擁抱陽(yáng)光健康成長(zhǎng)心理健康課件

擁抱陽(yáng)光健康成長(zhǎng)心理健康服從真理，就能征服一切事物擁抱陽(yáng)光健康成長(zhǎng)心理健康服從真理，就能征服一切事物1小學(xué)生心理健康教育五(1)中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)小學(xué)生心理健康教育2小學(xué)生心理問(wèn)題的表現(xiàn)圖pEcm∥小學(xué)生心理問(wèn)題的表現(xiàn)3(1)學(xué)習(xí)焦慮據(jù)調(diào)查,在全國(guó)一些大中城市中,10%以上的小學(xué)生存在學(xué)習(xí)焦慮。這主要是由于學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)加劇,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重,同時(shí)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)又過(guò)分看重分?jǐn)?shù),給小學(xué)生心理造成沉重壓力引起的圖pEcm∥(1)學(xué)習(xí)焦慮4(2)人際交往焦慮人際交往焦慮,主要指在與人交往中表現(xiàn)為焦燥不安,無(wú)所適從。這種傾向在當(dāng)今小學(xué)生中日益嚴(yán)重,影響了兒童正常的人際交往與心理需求人際交往焦慮的產(chǎn)生,一方面是由小學(xué)生的家庭交往環(huán)境不利所致。另方面,是教師教育方法不當(dāng),忽視對(duì)學(xué)生人際交往技能培養(yǎng)的結(jié)果圖pEcm∥(2)人際交往焦慮5(3)自責(zé)傾向自責(zé)傾向是指當(dāng)發(fā)生不如意的事情時(shí),經(jīng)常認(rèn)為自己不好,對(duì)自己所做的事抱有恐懼心理。自責(zé)傾向的根源是對(duì)失去別人的關(guān)愛(ài)與認(rèn)可的不安。當(dāng)學(xué)生感受到父母、教師、朋友不認(rèn)可時(shí),往往形成自責(zé)傾向圖pEcm∥(3)自責(zé)傾向6(4)挫折感小學(xué)生的挫折感是來(lái)自多方面的,有學(xué)習(xí)方面的,人際交往方面的興趣和愿望方面的,以及自我尊重方面的。其原因有家庭因素,社會(huì)環(huán)境因素以及個(gè)人主觀因素圖pEcm∥(4)挫折感7小學(xué)生心理健康知識(shí)摘要1、世界精神衛(wèi)生日是哪一天?“世界精神衛(wèi)生日”是由世界精神病學(xué)協(xié)會(huì)在1992年發(fā)起的,時(shí)間是每年的10月10日。2005年10月10日是第十四個(gè)世界精神衛(wèi)生日。2、今年世界精神衛(wèi)生日的主題是什么?今年的主題是“心身健康,幸福一生”圖pEcm∥小學(xué)生心理健康知識(shí)摘要83、心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)是什么?世界心理衛(wèi)生聯(lián)合會(huì)將心理健康定義為:(1)身體、智力、情緒十分調(diào)和;(2)適應(yīng)環(huán)境,人際關(guān)系中彼此能謙讓;(3)有幸福感;(4)在工作和職業(yè)中能充分發(fā)揮自己的能力,過(guò)著有效率的生活。4、什么叫心理障礙?心理障礙有兩層含義,一是指精神疾病的某種癥狀,如精神分裂癥患者常伴有思維障礙。另層含義指輕微的心理失調(diào),可以從一個(gè)人行為上的偏離程度來(lái)判斷這個(gè)人的“障礙”程度。圖em3、心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)是什么?9小學(xué)生心理健康知識(shí)有哪些?(1)智力發(fā)展水平(2)學(xué)習(xí)適應(yīng)性(3)自我認(rèn)知的客觀化程度(4)行為習(xí)慣圖pEcm∥小學(xué)生心理健康知識(shí)有哪些?10五色小精靈五色小精靈11擁抱陽(yáng)光健康成長(zhǎng)心理健康課件12擁抱陽(yáng)光健康成長(zhǎng)心理健康課件13擁抱陽(yáng)光健康成長(zhǎng)心理健康課件14擁抱陽(yáng)光健康成長(zhǎng)心理健康課件15擁抱陽(yáng)光健康成長(zhǎng)心理健康課件16擁抱陽(yáng)光健康成長(zhǎng)心理健康課件1726、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！1826、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐負(fù)肀ш?yáng)光健康成長(zhǎng)心理健康服從真理，就能征服一切事物擁抱陽(yáng)光健康成長(zhǎng)心理健康服從真理，就能征服一切事物19小學(xué)生心理健康教育五(1)中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)小學(xué)生心理健康教育20小學(xué)生心理問(wèn)題的表現(xiàn)圖pEcm∥小學(xué)生心理問(wèn)題的表現(xiàn)21(1)學(xué)習(xí)焦慮據(jù)調(diào)查,在全國(guó)一些大中城市中,10%以上的小學(xué)生存在學(xué)習(xí)焦慮。這主要是由于學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)加劇,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重,同時(shí)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)又過(guò)分看重分?jǐn)?shù),給小學(xué)生心理造成沉重壓力引起的圖pEcm∥(1)學(xué)習(xí)焦慮22(2)人際交往焦慮人際交往焦慮,主要指在與人交往中表現(xiàn)為焦燥不安,無(wú)所適從。這種傾向在當(dāng)今小學(xué)生中日益嚴(yán)重,影響了兒童正常的人際交往與心理需求人際交往焦慮的產(chǎn)生,一方面是由小學(xué)生的家庭交往環(huán)境不利所致。另方面,是教師教育方法不當(dāng),忽視對(duì)學(xué)生人際交往技能培養(yǎng)的結(jié)果圖pEcm∥(2)人際交往焦慮23(3)自責(zé)傾向自責(zé)傾向是指當(dāng)發(fā)生不如意的事情時(shí),經(jīng)常認(rèn)為自己不好,對(duì)自己所做的事抱有恐懼心理。自責(zé)傾向的根源是對(duì)失去別人的關(guān)愛(ài)與認(rèn)可的不安。當(dāng)學(xué)生感受到父母、教師、朋友不認(rèn)可時(shí),往往形成自責(zé)傾向圖pEcm∥(3)自責(zé)傾向24(4)挫折感小學(xué)生的挫折感是來(lái)自多方面的,有學(xué)習(xí)方面的,人際交往方面的興趣和愿望方面的,以及自我尊重方面的。其原因有家庭因素,社會(huì)環(huán)境因素以及個(gè)人主觀因素圖pEcm∥(4)挫折感25小學(xué)生心理健康知識(shí)摘要1、世界精神衛(wèi)生日是哪一天?“世界精神衛(wèi)生日”是由世界精神病學(xué)協(xié)會(huì)在1992年發(fā)起的,時(shí)間是每年的10月10日。2005年10月10日是第十四個(gè)世界精神衛(wèi)生日。2、今年世界精神衛(wèi)生日的主題是什么?今年的主題是“心身健康,幸福一生”圖pEcm∥小學(xué)生心理健康知識(shí)摘要263、心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)是什么?世界心理衛(wèi)生聯(lián)合會(huì)將心理健康定義為:(1)身體、智力、情緒十分調(diào)和;(2)適應(yīng)環(huán)境,人際關(guān)系中彼此能謙讓;(3)有幸福感;(4)在工作和職業(yè)中能充分發(fā)揮自己的能力,過(guò)著有效率的生活。4、什么叫心理障礙?心理障礙有兩層含義,一是指精神疾病的某種癥狀,如精神分裂癥患者常伴有思維障礙。另層含義指輕微的心理失調(diào),可以從一個(gè)人行為上的偏離程度來(lái)判斷這個(gè)人的“障礙”程度。圖em3、心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)是什么?27小學(xué)生心理健康知識(shí)有哪些?(1)智力發(fā)展水平(2)學(xué)習(xí)適應(yīng)性(3)自我認(rèn)知的客觀化程度(4)行為習(xí)慣圖pEcm∥小學(xué)生心理健康知識(shí)有哪些?28五色小精靈五色小精靈29擁抱陽(yáng)光健康成長(zhǎng)心理健康課件30擁抱陽(yáng)光健康成長(zhǎng)心理健康課件31擁抱陽(yáng)光健康成長(zhǎng)心理健康課件32擁抱陽(yáng)光健康成長(zhǎng)心理健康課件33擁抱陽(yáng)光健康成長(zhǎng)心理健康課件34擁抱陽(yáng)光健康成長(zhǎng)心理健康課件3526、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭