腰椎間盤突出癥康復(fù)治療課件整理

腰椎間盤突出癥康復(fù)治療11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！搜甸g盤突出癥康復(fù)治療腰椎間盤突出癥康復(fù)治療11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克腰椎間盤突出癥的康復(fù)治療SPINE脊柱法民學(xué)速西展賓市第二人民醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科彭世海內(nèi)容定義體征分型療有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展教育價(jià)值需求。通過一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生在教師的幫助下，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得了預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)生在知識、能力、情感等方面的成長和發(fā)展，這種教學(xué)就是有效教學(xué)；反之，則是無效或者低效教學(xué)。有效教學(xué)表現(xiàn)為學(xué)生在認(rèn)知上從不懂到懂，從不會到會，從知之不多到知之較多；表現(xiàn)為在情感上從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣；在態(tài)度上從被動接受到主動接受，自我構(gòu)建。因此，有效的政治課堂教學(xué)應(yīng)該有這樣的特征：能激發(fā)學(xué)生對政治課強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣；大多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲；學(xué)生能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的喜悅，并產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。筆者思考多年的教學(xué)實(shí)踐，并結(jié)合當(dāng)前高考命題趨勢，認(rèn)為從以下幾個(gè)方面精心入手，對提高課堂教學(xué)實(shí)效性的作用是明顯的。一、備課精――創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)施有效教學(xué)的前提。俗話說，“臺上三分鐘，臺下十年功”。凡事預(yù)則立，不預(yù)則費(fèi)，無論是集體備課，還是教師個(gè)體的準(zhǔn)備工作，都要做到“精”，因此，精心組織備課，是課堂教學(xué)有效的前提。教師只有精心組織備課，明確“五有”，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的藝術(shù)化和高效化。（1）“腦中有標(biāo)”：教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂。要認(rèn)真研讀高中政治《課程標(biāo)準(zhǔn)》以及考試大綱，明確規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容所應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)水平要求，據(jù)此來確定準(zhǔn)確的、具體的教學(xué)目標(biāo)；（2）“心中有材”：教材是教師從事教學(xué)工作最重要的工具。要上好課就必須要鉆研教材。要梳理、加工教材，吃透教材中的“八個(gè)著眼點(diǎn)”：內(nèi)容的重難點(diǎn)、知識的生成點(diǎn)、培養(yǎng)的技能點(diǎn)、情趣的激發(fā)點(diǎn)、思維的發(fā)散點(diǎn)、合作的討論點(diǎn)、滲透的育人點(diǎn)、知識的引申點(diǎn)等；（3）“目中有人”：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生人格，平等對待每一個(gè)學(xué)生，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力等方面的情況。唯有如此，最終才能形成科學(xué)的教學(xué)方案；（4）“手中有器”：現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加教學(xué)的信息量。但教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用必須貼近教材、貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，合理使用；（5）“胸中有法”：教學(xué)有法，但無定法。優(yōu)化教學(xué)方法要求教師要依據(jù)政治學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)情和特定教學(xué)目標(biāo)來選擇特定的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的最優(yōu)化。二、情景精――創(chuàng)新教學(xué)情境是有效教學(xué)的條件。興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生積極性，使其主動地探索知識的內(nèi)在動力。高中政治教材本身就缺乏一定的趣味性，如果政治教師上課時(shí)再照本宣科，學(xué)生便會乏味生厭。而情境教學(xué)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的智力潛能并使之處于最活躍的狀態(tài)，有利于提高課堂教學(xué)效果。這就要求我們政治教師要善于創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)情境，將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容趣味化。在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)、突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)時(shí)，教師可用故事、實(shí)物、漫畫、詩文、新聞等設(shè)計(jì)一個(gè)巧妙而實(shí)用的教學(xué)情境，這有利于提高課堂效率，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考的欲望，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)生一個(gè)根本性的轉(zhuǎn)變，變被動接受為為自主生成，主動地尋找結(jié)論。三、實(shí)例精――聯(lián)系社會生活是有效教學(xué)的生命。任何知識的傳授，都要做到理論聯(lián)系實(shí)際，陶行知先生說：“生活是教育的中心，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”。教學(xué)生活化是政治課生命力的重要體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越接近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。因此，政治課堂教學(xué)要盡量從學(xué)生所喜聞樂見的實(shí)情實(shí)例入手，從中引出政治學(xué)科問題。讓學(xué)生用政治的眼光關(guān)注社會生活，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠體會到學(xué)習(xí)政治知識就是在享受生活，讓學(xué)生感受到政治學(xué)科的趣味性和作用，讓學(xué)生學(xué)過之后有渴望、有思索，有利于促進(jìn)新問題的解決。如在學(xué)習(xí)“文化對人的影響”這一知識點(diǎn)時(shí)，可以引導(dǎo)從生活中的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗、日常生活、價(jià)值選擇、校園環(huán)境的設(shè)計(jì)，教室文化等去理解文化對人影響的表現(xiàn)和特點(diǎn)。四、氛圍精――營造和諧課堂是有效教學(xué)的要求。成功的教育依賴于真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于和諧安全的課堂氛圍。在政治課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動而愉快地學(xué)習(xí)。和諧課堂要尊重學(xué)生，教師要通過自己的語言、動作、表情向?qū)W生傳遞積極的情感信息，通過細(xì)微之處讓學(xué)生切實(shí)感受到老師的關(guān)愛。唯有如此，才能建立良好的師生關(guān)系，營造富有人情味的和諧課堂。和諧課堂要贊賞學(xué)生?！疤觳攀潜頁P(yáng)出來的”，教師要對學(xué)生多給予積極、肯定的評價(jià)，要善于運(yùn)用帶有激勵(lì)性、期望性的語言和行為，贊賞每一位學(xué)生的興趣、專長、進(jìn)步等，讓每位學(xué)生在教師的表揚(yáng)中得到滿足，消除對自己的懷疑，堅(jiān)定自己學(xué)習(xí)的信念。五、評價(jià)精――創(chuàng)新課堂評價(jià)是有效教學(xué)的重要手段。課堂評價(jià)是全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并利用評價(jià)所提供的信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)的過程，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？茖W(xué)的評價(jià)有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。為此，要推行以激勵(lì)為主要目的的“四化”課堂評價(jià)：（1）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)差異化，即尊重學(xué)習(xí)主體的差異性，對不同學(xué)生給予不同評價(jià)，讓每一位學(xué)生都看到自己的成就，并在自己的“跑道”上繼續(xù)前進(jìn)；（2）評價(jià)方式多樣化，可以用語言評價(jià)，可以學(xué)生互評、自評、獎(jiǎng)勵(lì)等方式讓學(xué)生充分享受成功的喜悅。（3）評價(jià)角度多元化，教學(xué)目標(biāo)的多維性，決定了教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容也是多元化的。既要評價(jià)學(xué)生的知識與技能的獲得情況，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。（4）評價(jià)主體最優(yōu)化。教師評價(jià)學(xué)生似乎天經(jīng)地義，而學(xué)生評價(jià)學(xué)生（自評或互評）、學(xué)生評價(jià)老師更能引起學(xué)生的共鳴。政治課堂有效教學(xué)作為一種理念，更是一種教育價(jià)值的追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。每一位中學(xué)政治教師都應(yīng)該樹立和踐行有效教學(xué)的理念，用勇敢的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度去反復(fù)實(shí)踐、總結(jié)、創(chuàng)新和提高。唯有如此，才能提高自身的素質(zhì)和能力，才能讓我們的學(xué)生在課堂課堂上實(shí)現(xiàn)全面的，可持續(xù)的發(fā)展。！摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)教育工作凸顯成效。但是也有一小部分教師沒有吃透新課程改革理念，使得教學(xué)改革工作走進(jìn)了誤區(qū)，本人就此提出以下幾點(diǎn)看法供同仁探討分析。新課程改革工作得到推廣和落實(shí)，小學(xué)語文教學(xué)成效成果紛呈，但由于部分教師沒有全面深入地理解新課程改革理念，在落實(shí)的過程中往往走進(jìn)一個(gè)個(gè)誤區(qū)，為使小學(xué)教學(xué)改革工作盡善盡美，各位同仁應(yīng)給予足夠重視，采取有針對性的措施，促進(jìn)教學(xué)改革工作更加深入。一、重視“學(xué)生為主”，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用隨著新課程改革的推進(jìn)，學(xué)生的主體地位得到充分尊重，很多教師的教育教學(xué)工作都以此為中心，整個(gè)過程都滲透這一原則。但是也有部分教師太過強(qiáng)調(diào)形式，沒有深入思考，教學(xué)成效也達(dá)不到預(yù)期效果。例如，有的小學(xué)語文教師將“小組合作教學(xué)”模式引進(jìn)課堂，只注重形式上的引用，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，再向?qū)W生提出探究思考題，讓學(xué)生自行開展學(xué)習(xí)活動，教師對學(xué)生的“放任自流”使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動雜亂無章，過程轟轟烈烈，結(jié)果卻效果欠佳。教師應(yīng)深刻領(lǐng)悟新課程理念，在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，也不能忽略教師的主導(dǎo)地位。當(dāng)學(xué)生遇到自己解決不了的問題時(shí)，教師不能直接給予答案，而應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有序進(jìn)行。在學(xué)習(xí)活動結(jié)束以后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法歸納梳理自己的學(xué)習(xí)成果，在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)成效的同時(shí)也提升了教學(xué)成效。二、靈活“改進(jìn)手段”，充分運(yùn)用電教設(shè)備一直以來，陳舊落后的教學(xué)手段是造成小學(xué)語文教學(xué)成效不明顯的一個(gè)重要原因。新課程改革工作針對這一現(xiàn)象，重視教學(xué)手段的改進(jìn)，成功地推出了多媒體手段，并在教育教學(xué)工作中普及，使小學(xué)語文教學(xué)成效得到進(jìn)一步提升。但是有個(gè)別教師在工作中過于依賴這一教學(xué)手段，在整個(gè)教學(xué)過程中運(yùn)用成品教學(xué)課件，不管學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，只是按照固定的程序開展教學(xué)活動，出現(xiàn)了“運(yùn)用電腦多過運(yùn)用人腦”的現(xiàn)象，對于成功教案的生搬硬套并沒有讓教學(xué)成效有大的起色，反而讓教學(xué)活動陷入僵局。教師應(yīng)發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的最大成效，緊密結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，對于下載的成品課件，教師應(yīng)經(jīng)過認(rèn)真的篩選并學(xué)會自己運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行修改和完善，設(shè)計(jì)出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和身心發(fā)展特點(diǎn)的課件，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的促進(jìn)和輔助作用。三、適度“創(chuàng)設(shè)情境”，掌控課堂教學(xué)氛圍在小學(xué)語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)情境可以讓學(xué)生身臨其境地感悟教學(xué)內(nèi)容，加深理解，提升教學(xué)成效。但是有一部分教師在情景創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)環(huán)節(jié)走進(jìn)了誤區(qū)，使用各種手段，過于追求情境感染力。教師用教學(xué)過程中的大量時(shí)間制造煽情，使得教學(xué)活動變成了教師的表演秀，課堂就是教師表演的舞臺，而學(xué)生就變成了道具，教學(xué)成效更是一般。為了讓教學(xué)活動脫離為了煽情而營造氛圍的怪圈，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)的需要和進(jìn)度，在教學(xué)過程中合理地穿插運(yùn)用。創(chuàng)設(shè)情境的目標(biāo)就是幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以不能只是為了增加觀賞性而教學(xué)，而應(yīng)在關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮其重要的促進(jìn)作用。四、創(chuàng)設(shè)“和諧關(guān)系”，合理運(yùn)用激勵(lì)手段在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為教學(xué)成效的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以對學(xué)生開展賞識教育，讓學(xué)生在教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)中感知學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，有些小學(xué)語文教師降低了表揚(yáng)的門檻，過多過濫的表揚(yáng)反而降低了學(xué)生情感體驗(yàn)的敏感度，使得激勵(lì)手段達(dá)不到預(yù)期的效果。針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)合理運(yùn)用激勵(lì)手段，最重要的是控制好表揚(yáng)的門檻，應(yīng)針對優(yōu)秀生、中等生和學(xué)困生制定不同的標(biāo)準(zhǔn)。面對學(xué)困生時(shí)，應(yīng)適當(dāng)降低表揚(yáng)門檻，加大激勵(lì)手段的運(yùn)用力度，增加學(xué)困生對成功的感知體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)成效的整體提升?？偠灾瑥V大小學(xué)語文教師不能在教學(xué)改革工作取得顯著成效的同時(shí)，忽略其中的不足之處。在貫徹落實(shí)新課程理念的過程中，教師應(yīng)認(rèn)真回顧教學(xué)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正自己的不足之處，通過取長補(bǔ)短，提升小學(xué)語文的教育教學(xué)成效。腰椎間盤突出癥康復(fù)治療11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比1腰椎間盤突出癥的康復(fù)治療SPINE脊柱法民學(xué)速西展賓市第二人民醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科彭世海腰椎間盤突出癥2內(nèi)容定義體征分型療內(nèi)容3定義·定義;腰椎間盤突出癥是較為常見的疾患之一,主要是因?yàn)檠甸g盤各部分(髓核、纖維環(huán)及軟骨板),尤其是髓核,有不同程度的退行性改變后,在外力因素的作用下,椎間盤的纖維環(huán)破裂,髓核組織從破裂之處突出(或脫出)于后方或椎管內(nèi),導(dǎo)致相鄰脊神經(jīng)根遭受刺激或壓迫,從而產(chǎn)生腰部疼痛,一側(cè)下肢或雙下肢麻木、疼痛等系列臨床癥狀。腰椎間盤突出癥以腰4-5、腰5-骶1發(fā)病率最高,約占95%定義4病因·病因正常椎可盤·1.腰椎間盤的退行性改變是基本因素椎間盤退化髓核的退變主要表現(xiàn)椎間盤突出·為含水量的降低,并可因失水引起棲潤盤脫出·椎節(jié)失穩(wěn)桂間盤態(tài)度減少·松動等小范圍的病理改變纖維環(huán)的退變主要表現(xiàn)椎盤思化伴鈣化為堅(jiān)韌程度的降低。病因5·2.損傷長期反復(fù)的外力造成輕微損害,加重了退變的程度。從事重體力勞動常因過度負(fù)荷造成椎間盤早期退變當(dāng)脊柱負(fù)重100公斤時(shí)正常椎間盤間隙變窄1毫米,向側(cè)方膨出0.5毫米?！ぎ?dāng)椎間盤退變時(shí)同樣的重量椎間盤變窄1.52毫米,向側(cè)方膨出1毫米?！?.損傷6壓力對腰椎的變化。6江蘇旋幣Ieww.shenghuogg壓力對腰椎的變化。73椎間盤自身解剖因素的弱點(diǎn)椎間盤在成年之后逐漸缺乏血液循環(huán),修復(fù)能力差。在上述因素作用的基礎(chǔ)上,某種可導(dǎo)致椎間盤所承受壓力突然升高的誘發(fā)因素,即可能使彈性較差的髓核穿過已變得不太堅(jiān)韌的纖維環(huán),造成髓核突出。3椎間盤自身解剖因素的弱點(diǎn)8·4遺傳因素腰椎間盤突出癥有家族性發(fā)病的報(bào)道?！?腰骶先天異常包括腰椎骶化、骶椎腰化、半椎體畸形小關(guān)節(jié)畸形和關(guān)節(jié)突不對稱等。上述因素可使下腰椎承受的應(yīng)力發(fā)生改變,從而構(gòu)成椎間盤內(nèi)壓升高和易發(fā)生退變和損傷?！?遺傳因素96誘發(fā)因素在椎間盤退行性變的基礎(chǔ)上,某種可誘發(fā)椎間隙壓力突然升高的因素可致髓核突出。常見的誘發(fā)因素有增加腹壓、腰姿不正、突然負(fù)重、妊娠、受寒和受潮等。6誘發(fā)因素10腰椎間盤分型A病理分型1.膨隆型纖維環(huán)部分破裂,而表層尚完整,此時(shí)髓核因壓力而向椎管內(nèi)局限性隆起,但表面光滑。這一類型經(jīng)保守治療大多可緩解或治愈2.突出型纖維環(huán)完全破裂,髓核突向椎管,僅有后縱韌帶或?qū)永w維膜覆蓋,表面高低不平或呈菜花狀,常需手術(shù)治療腰椎間盤分型11腰椎間盤突出癥康復(fù)治療課件整理12腰椎間盤突出癥康復(fù)治療課件整理13腰椎間盤突出癥康復(fù)治療課件整理14腰椎間盤突出癥康復(fù)治療課件整理15腰椎間盤突出癥康復(fù)治療課件整理16腰椎間盤突出癥康復(fù)治療課件整理17腰椎間盤突出癥康復(fù)治療課件整理18腰椎間盤突出癥康復(fù)治療課件整理19腰椎間盤突出癥康復(fù)治療課件整理20腰椎間盤突出癥康復(fù)治療課件整理21腰椎間盤突出癥康復(fù)治療課件整理22腰椎間盤突出癥康復(fù)治療課件整理23腰椎間盤突出癥康復(fù)治療課件整理24腰椎間盤突出癥康復(fù)治療課件整理25腰椎間盤突出癥康復(fù)治療課件整理26腰椎間盤突出癥康復(fù)治療課件整理27腰椎間盤突出癥康復(fù)治療課件整理28腰椎間盤突出癥康復(fù)治療課件整理29腰椎間盤突出癥康復(fù)治療課件整理30腰椎間盤突出癥康復(fù)治療課件整理31腰椎間盤突出癥康復(fù)治療課件整理32腰椎間盤突出癥康復(fù)治療課件整理33腰椎間盤突出癥康復(fù)治療課件整理34腰椎間盤突出癥康復(fù)治療課件整理35腰椎間盤突出癥康復(fù)治療課件整理36腰椎間盤突出癥康復(fù)治療課件整理37腰椎間盤突出癥康復(fù)治療課件整理38腰椎間盤突出癥康復(fù)治療課件整理39腰椎間盤突出癥康復(fù)治療課件整理40腰椎間盤突出癥康復(fù)治療課件整理41腰椎間盤突出癥康復(fù)治療課件整理42腰椎間盤突出癥康復(fù)治療課件整理43腰椎間盤突出癥康復(fù)治療課件整理44腰椎間盤突出癥康復(fù)治療課件整理45腰椎間盤突出癥康復(fù)治療課件整理46腰椎間盤突出癥康復(fù)治療課件整理47謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha48腰椎間盤突出癥康復(fù)治療11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！搜甸g盤突出癥康復(fù)治療腰椎間盤突出癥康復(fù)治療11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！搜甸g盤突出癥的康復(fù)治療SPINE脊柱法民學(xué)速西展賓市第二人民醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科彭世海內(nèi)容定義體征分型療有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展教育價(jià)值需求。通過一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生在教師的幫助下，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得了預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)生在知識、能力、情感等方面的成長和發(fā)展，這種教學(xué)就是有效教學(xué)；反之，則是無效或者低效教學(xué)。有效教學(xué)表現(xiàn)為學(xué)生在認(rèn)知上從不懂到懂，從不會到會，從知之不多到知之較多；表現(xiàn)為在情感上從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣；在態(tài)度上從被動接受到主動接受，自我構(gòu)建。因此，有效的政治課堂教學(xué)應(yīng)該有這樣的特征：能激發(fā)學(xué)生對政治課強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣；大多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲；學(xué)生能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的喜悅，并產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。筆者思考多年的教學(xué)實(shí)踐，并結(jié)合當(dāng)前高考命題趨勢，認(rèn)為從以下幾個(gè)方面精心入手，對提高課堂教學(xué)實(shí)效性的作用是明顯的。一、備課精――創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)施有效教學(xué)的前提。俗話說，“臺上三分鐘，臺下十年功”。凡事預(yù)則立，不預(yù)則費(fèi)，無論是集體備課，還是教師個(gè)體的準(zhǔn)備工作，都要做到“精”，因此，精心組織備課，是課堂教學(xué)有效的前提。教師只有精心組織備課，明確“五有”，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的藝術(shù)化和高效化。（1）“腦中有標(biāo)”：教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂。要認(rèn)真研讀高中政治《課程標(biāo)準(zhǔn)》以及考試大綱，明確規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容所應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)水平要求，據(jù)此來確定準(zhǔn)確的、具體的教學(xué)目標(biāo)；（2）“心中有材”：教材是教師從事教學(xué)工作最重要的工具。要上好課就必須要鉆研教材。要梳理、加工教材，吃透教材中的“八個(gè)著眼點(diǎn)”：內(nèi)容的重難點(diǎn)、知識的生成點(diǎn)、培養(yǎng)的技能點(diǎn)、情趣的激發(fā)點(diǎn)、思維的發(fā)散點(diǎn)、合作的討論點(diǎn)、滲透的育人點(diǎn)、知識的引申點(diǎn)等；（3）“目中有人”：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生人格，平等對待每一個(gè)學(xué)生，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力等方面的情況。唯有如此，最終才能形成科學(xué)的教學(xué)方案；（4）“手中有器”：現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加教學(xué)的信息量。但教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用必須貼近教材、貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，合理使用；（5）“胸中有法”：教學(xué)有法，但無定法。優(yōu)化教學(xué)方法要求教師要依據(jù)政治學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)情和特定教學(xué)目標(biāo)來選擇特定的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的最優(yōu)化。二、情景精――創(chuàng)新教學(xué)情境是有效教學(xué)的條件。興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生積極性，使其主動地探索知識的內(nèi)在動力。高中政治教材本身就缺乏一定的趣味性，如果政治教師上課時(shí)再照本宣科，學(xué)生便會乏味生厭。而情境教學(xué)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的智力潛能并使之處于最活躍的狀態(tài)，有利于提高課堂教學(xué)效果。這就要求我們政治教師要善于創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)情境，將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容趣味化。在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)、突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)時(shí)，教師可用故事、實(shí)物、漫畫、詩文、新聞等設(shè)計(jì)一個(gè)巧妙而實(shí)用的教學(xué)情境，這有利于提高課堂效率，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考的欲望，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)生一個(gè)根本性的轉(zhuǎn)變，變被動接受為為自主生成，主動地尋找結(jié)論。三、實(shí)例精――聯(lián)系社會生活是有效教學(xué)的生命。任何知識的傳授，都要做到理論聯(lián)系實(shí)際，陶行知先生說：“生活是教育的中心，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”。教學(xué)生活化是政治課生命力的重要體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越接近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。因此，政治課堂教學(xué)要盡量從學(xué)生所喜聞樂見的實(shí)情實(shí)例入手，從中引出政治學(xué)科問題。讓學(xué)生用政治的眼光關(guān)注社會生活，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠體會到學(xué)習(xí)政治知識就是在享受生活，讓學(xué)生感受到政治學(xué)科的趣味性和作用，讓學(xué)生學(xué)過之后有渴望、有思索，有利于促進(jìn)新問題的解決。如在學(xué)習(xí)“文化對人的影響”這一知識點(diǎn)時(shí)，可以引導(dǎo)從生活中的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗、日常生活、價(jià)值選擇、校園環(huán)境的設(shè)計(jì)，教室文化等去理解文化對人影響的表現(xiàn)和特點(diǎn)。四、氛圍精――營造和諧課堂是有效教學(xué)的要求。成功的教育依賴于真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于和諧安全的課堂氛圍。在政治課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動而愉快地學(xué)習(xí)。和諧課堂要尊重學(xué)生，教師要通過自己的語言、動作、表情向?qū)W生傳遞積極的情感信息，通過細(xì)微之處讓學(xué)生切實(shí)感受到老師的關(guān)愛。唯有如此，才能建立良好的師生關(guān)系，營造富有人情味的和諧課堂。和諧課堂要贊賞學(xué)生?！疤觳攀潜頁P(yáng)出來的”，教師要對學(xué)生多給予積極、肯定的評價(jià)，要善于運(yùn)用帶有激勵(lì)性、期望性的語言和行為，贊賞每一位學(xué)生的興趣、專長、進(jìn)步等，讓每位學(xué)生在教師的表揚(yáng)中得到滿足，消除對自己的懷疑，堅(jiān)定自己學(xué)習(xí)的信念。五、評價(jià)精――創(chuàng)新課堂評價(jià)是有效教學(xué)的重要手段。課堂評價(jià)是全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并利用評價(jià)所提供的信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)的過程，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？茖W(xué)的評價(jià)有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。為此，要推行以激勵(lì)為主要目的的“四化”課堂評價(jià)：（1）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)差異化，即尊重學(xué)習(xí)主體的差異性，對不同學(xué)生給予不同評價(jià)，讓每一位學(xué)生都看到自己的成就，并在自己的“跑道”上繼續(xù)前進(jìn)；（2）評價(jià)方式多樣化，可以用語言評價(jià)，可以學(xué)生互評、自評、獎(jiǎng)勵(lì)等方式讓學(xué)生充分享受成功的喜悅。（3）評價(jià)角度多元化，教學(xué)目標(biāo)的多維性，決定了教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容也是多元化的。既要評價(jià)學(xué)生的知識與技能的獲得情況，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。（4）評價(jià)主體最優(yōu)化。教師評價(jià)學(xué)生似乎天經(jīng)地義，而學(xué)生評價(jià)學(xué)生（自評或互評）、學(xué)生評價(jià)老師更能引起學(xué)生的共鳴。政治課堂有效教學(xué)作為一種理念，更是一種教育價(jià)值的追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。每一位中學(xué)政治教師都應(yīng)該樹立和踐行有效教學(xué)的理念，用勇敢的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度去反復(fù)實(shí)踐、總結(jié)、創(chuàng)新和提高。唯有如此，才能提高自身的素質(zhì)和能力，才能讓我們的學(xué)生在課堂課堂上實(shí)現(xiàn)全面的，可持續(xù)的發(fā)展。！摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)教育工作凸顯成效。但是也有一小部分教師沒有吃透新課程改革理念，使得教學(xué)改革工作走進(jìn)了誤區(qū)，本人就此提出以下幾點(diǎn)看法供同仁探討分析。新課程改革工作得到推廣和落實(shí)，小學(xué)語文教學(xué)成效成果紛呈，但由于部分教師沒有全面深入地理解新課程改革理念，在落實(shí)的過程中往往走進(jìn)一個(gè)個(gè)誤區(qū)，為使小學(xué)教學(xué)改革工作盡善盡美，各位同仁應(yīng)給予足夠重視，采取有針對性的措施，促進(jìn)教學(xué)改革工作更加深入。一、重視“學(xué)生為主”，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用隨著新課程改革的推進(jìn)，學(xué)生的主體地位得到充分尊重，很多教師的教育教學(xué)工作都以此為中心，整個(gè)過程都滲透這一原則。但是也有部分教師太過強(qiáng)調(diào)形式，沒有深入思考，教學(xué)成效也達(dá)不到預(yù)期效果。例如，有的小學(xué)語文教師將“小組合作教學(xué)”模式引進(jìn)課堂，只注重形式上的引用，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，再向?qū)W生提出探究思考題，讓學(xué)生自行開展學(xué)習(xí)活動，教師對學(xué)生的“放任自流”使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動雜亂無章，過程轟轟烈烈，結(jié)果卻效果欠佳。教師應(yīng)深刻領(lǐng)悟新課程理念，在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，也不能忽略教師的主導(dǎo)地位。當(dāng)學(xué)生遇到自己解決不了的問題時(shí)，教師不能直接給予答案，而應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有序進(jìn)行。在學(xué)習(xí)活動結(jié)束以后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法歸納梳理自己的學(xué)習(xí)成果，在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)成效的同時(shí)也提升了教學(xué)成效。二、靈活“改進(jìn)手段”，充分運(yùn)用電教設(shè)備一直以來，陳舊落后的教學(xué)手段是造成小學(xué)語文教學(xué)成效不明顯的一個(gè)重要原因。新課程改革工作針對這一現(xiàn)象，重視教學(xué)手段的改進(jìn)，成功地推出了多媒體手段，并在教育教學(xué)工作中普及，使小學(xué)語文教學(xué)成效得到進(jìn)一步提升。但是有個(gè)別教師在工作中過于依賴這一教學(xué)手段，在整個(gè)教學(xué)過程中運(yùn)用成品教學(xué)課件，不管學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，只是按照固定的程序開展教學(xué)活動，出現(xiàn)了“運(yùn)用電腦多過運(yùn)用人腦”的現(xiàn)象，對于成功教案的生搬硬套并沒有讓教學(xué)成效有大的起色，反而讓教學(xué)活動陷入僵局。教師應(yīng)發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的最大成效，緊密結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，對于下載的成品課件，教師應(yīng)經(jīng)過認(rèn)真的篩選并學(xué)會自己運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行修改和完善，設(shè)計(jì)出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和身心發(fā)展特點(diǎn)的課件，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的促進(jìn)和輔助作用。三、適度“創(chuàng)設(shè)情境”，掌控課堂教學(xué)氛圍在小學(xué)語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)情境可以讓學(xué)生身臨其境地感悟教學(xué)內(nèi)容，加深理解，提升教學(xué)成效。但是有一部分教師在情景創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)環(huán)節(jié)走進(jìn)了誤區(qū)，使用各種手段，過于追求情境感染力。教師用教學(xué)過程中的大量時(shí)間制造煽情，使得教學(xué)活動變成了教師的表演秀，課堂就是教師表演的舞臺，而學(xué)生就變成了道具，教學(xué)成效更是一般。為了讓教學(xué)活動脫離為了煽情而營造氛圍的怪圈，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)的需要和進(jìn)度，在教學(xué)過程中合理地穿插運(yùn)用。創(chuàng)設(shè)情境的目標(biāo)就是幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以不能只是為了增加觀賞性而教學(xué)，而應(yīng)在關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮其重要的促進(jìn)作用。四、創(chuàng)設(shè)“和諧關(guān)系”，合理運(yùn)用激勵(lì)手段在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為教學(xué)成效的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以對學(xué)生開展賞識教育，讓學(xué)生在教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)中感知學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，有些小學(xué)語文教師降低了表揚(yáng)的門檻，過多過濫的表揚(yáng)反而降低了學(xué)生情感體驗(yàn)的敏感度，使得激勵(lì)手段達(dá)不到預(yù)期的效果。針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)合理運(yùn)用激勵(lì)手段，最重要的是控制好表揚(yáng)的門檻，應(yīng)針對優(yōu)秀生、中等生和學(xué)困生制定不同的標(biāo)準(zhǔn)。面對學(xué)困生時(shí)，應(yīng)適當(dāng)降低表揚(yáng)門檻，加大激勵(lì)手段的運(yùn)用力度，增加學(xué)困生對成功的感知體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)成效的整體提升?？偠灾?，廣大小學(xué)語文教師不能在教學(xué)改革工作取得顯著成效的同時(shí)，忽略其中的不足之處。在貫徹落實(shí)新課程理念的過程中，教師應(yīng)認(rèn)真回顧教學(xué)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正自己的不足之處，通過取長補(bǔ)短，提升小學(xué)語文的教育教學(xué)成效。腰椎間盤突出癥康復(fù)治療11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比49腰椎間盤突出癥的康復(fù)治療SPINE脊柱法民學(xué)速西展賓市第二人民醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科彭世海腰椎間盤突出癥50內(nèi)容定義體征分型療內(nèi)容51定義·定義;腰椎間盤突出癥是較為常見的疾患之一,主要是因?yàn)檠甸g盤各部分(髓核、纖維環(huán)及軟骨板),尤其是髓核,有不同程度的退行性改變后,在外力因素的作用下,椎間盤的纖維環(huán)破裂,髓核組織從破裂之處突出(或脫出)于后方或椎管內(nèi),導(dǎo)致相鄰脊神經(jīng)根遭受刺激或壓迫,從而產(chǎn)生腰部疼痛,一側(cè)下肢或雙下肢麻木、疼痛等系列臨床癥狀。腰椎間盤突出癥以腰4-5、腰5-骶1發(fā)病率最高,約占95%定義52病因·病因正常椎可盤·1.腰椎間盤的退行性改變是基本因素椎間盤退化髓核的退變主要表現(xiàn)椎間盤突出·為含水量的降低,并可因失水引起棲潤盤脫出·椎節(jié)失穩(wěn)桂間盤態(tài)度減少·松動等小范圍的病理改變纖維環(huán)的退變主要表現(xiàn)椎盤思化伴鈣化為堅(jiān)韌程度的降低。病因53·2.損傷長期反復(fù)的外力造成輕微損害,加重了退變的程度。從事重體力勞動常因過度負(fù)荷造成椎間盤早期退變當(dāng)脊柱負(fù)重100公斤時(shí)正常椎間盤間隙變窄1毫米,向側(cè)方膨出0.5毫米。·當(dāng)椎間盤退變時(shí)同樣的重量椎間盤變窄1.52毫米,向側(cè)方膨出1毫米?！?.損傷54壓力對腰椎的變化。6江蘇旋幣Ieww.shenghuogg壓力對腰椎的變化。553椎間盤自身解剖因素的弱點(diǎn)椎間盤在成年之后逐漸缺乏血液循環(huán),修復(fù)能力差。在上述因素作用的基礎(chǔ)上,