二年級班主任交流發(fā)言

PAGEPAGE3培養(yǎng)二年級學(xué)生自主管理能力的點滴做法俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓班紀。制訂班規(guī)班紀要有針對性，制訂過程必須民主化，實施的方法又必須恰當(dāng)。對于二年級學(xué)生來說，他們精力充沛、喜動好奇，缺乏經(jīng)驗和自制力，具有較強的依賴性，在學(xué)校尤為依賴老師，但是他們又有獨立的愿望與要求。作為二年級的班主任，我切身體會到管理班級的難處，但我不斷學(xué)習(xí)積極探索，向同仁請教，努力提高班級管理水平。下面是我在此期間如何管理班級的幾點體會。不妥之處還請領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正：在學(xué)生面前，班主任首先樹立的就是形象，要嚴于律人必須要嚴于律己。要教好學(xué)生的行為，那就得先管好自己。嚴格要求他們必須做到，做不到就批評教育，使他們心服口服。其次班主任說話要講信用，不能朝令是公正的。還有，在班里發(fā)現(xiàn)問題要及時解決，將不好的苗頭扼殺在萌芽要他們規(guī)規(guī)矩矩地排隊，認認真真地走，他們要么邊走邊發(fā)呆，要么跟前后左右玩起來，手腳并用嘴磨動，一刻都不停歇，這樣既影響了隊伍的快靜齊，還影響了路隊的速度。我想，課間操帶隊下樓時聽到有學(xué)生跟著廣播的音樂邊唱邊行走，反倒有節(jié)奏，而且十分認真，于是和孩子們訂立規(guī)則，排放路隊時要么跟著音樂唱起來，要么邊行走邊誦讀課文內(nèi)容。這樣一來每天排隊都變得十分有趣了，孩子們也樂于接受。通過班主任嚴格要求和管理，樹立好規(guī)矩，大部分學(xué)生能做到自律，但能否持續(xù)、長久，僅靠“嚴”是遠遠不夠的，關(guān)鍵是要始終貫徹“愛在生自制力相對較弱，依賴性又較強，所以嚴中必須有愛，適時透露出你對孩子的關(guān)切，孩子會倍感溫暖，從而更加尊重你，接受約束！二、設(shè)置崗位，分攤責(zé)任，培養(yǎng)自主管理意識從班級工作和學(xué)生的實際出發(fā)，在崗位建設(shè)的分工上，主要考慮三個問題：一是工作要具體，便于低年級學(xué)生履行職責(zé)；二是責(zé)任適度，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，更何況低年級的學(xué)生能力有限，管理工作就不能占用太多的時間；三是遵循“人人有事做，事事有人做”的原則。因此，我設(shè)置了形形色色的“衛(wèi)生小能手板；有負責(zé)開關(guān)門窗電燈；有負責(zé)整理講臺圖書角；甚至每天每一組都有一名專員負責(zé)管理（包括垃圾、桌椅等）??這樣做不僅為了便于管理，更為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負責(zé)人每位同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé)。通過最近一段時間的運作，發(fā)現(xiàn)班級產(chǎn)生了一批“崗位小能手，班級小主人三、培養(yǎng)干部，樹立典型，培養(yǎng)自我管理能力一年級時，考慮到孩子們年齡小、對小學(xué)生活適應(yīng)性的差異等特點，所以在上個學(xué)期的前半個學(xué)期我沒有正式選拔班干部，而是給了他們兩個月的實習(xí)期。對于班內(nèi)的一些常規(guī)工作，如路隊的整理、領(lǐng)讀、出操隊伍的整理等采用輪流制的方式讓孩子們?nèi)嵺`，盡情展示自己的才能。這個學(xué)期，我根據(jù)孩子們的表現(xiàn)與能力重點培養(yǎng)了五個孩子當(dāng)值日班長負責(zé)處理班級各類事務(wù)，如出操、早讀午寫、檢查衛(wèi)生，開學(xué)初需要陪著他們開展了幾周的工作，教時手把手，干時放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補；發(fā)現(xiàn)錯誤，馬上改。因為分工細致，小干部任務(wù)明確，他們很快就形成了自己的管兵、兵教兵”的活動，班級逐漸形成了一種學(xué)生自我管理的風(fēng)格。總之建設(shè)良好的班風(fēng)，方