人感染H7N9禽流感診課件

人感染H7N9禽流感診療方案(2013年第1版)北安管理局中心醫(yī)院感染科屠敏華2013-4-16人感染H7N9禽流感診人感染H7N9禽流感診療方案(2013年第1版)北安管理局中心醫(yī)院感染科屠敏華2013-4-16人感染H7N9禽流感是由H7N9亞型禽流感病毒引起的急性呼吸道傳染病。自2013年2月以來,上海市、安徽省、江蘇省先后發(fā)生不明原因重癥肺炎病例,其中確診人感染H7N9禽流感3例,2例死亡3例均為散發(fā)病例,目前尚未發(fā)現(xiàn)3例病例間有流行病學(xué)關(guān)聯(lián)?！乱?、病原學(xué)☆禽流感病毒屬正粘病毒科甲型流感病毒屬。禽甲型流感病毒顆粒呈多形性,其中球形直徑80~120nm有囊膜?；蚪M為分節(jié)段單股負(fù)鏈RNA。依據(jù)其外膜血凝素(H)和神經(jīng)氨酸酶(N)蛋白抗原性不同,目前可分為16個H亞型(H1~H16)和9個N亞型(N1~N9)。禽甲型流感病毒除感染禽外,還可感染人、豬、馬、水貂和海洋哺乳動物。可感染人的禽流感病毒亞型為H5N1、H9N2、H7N7、H7N2H7N3,此次報道的為人感染H7N9禽流感病毒。該病毒為新型重配病毒,其內(nèi)部基因來自于H9N2禽流感病毒。在全面推進課程改革的大背景下，打造初中語文高效課堂不僅是切實減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、促進學(xué)生健康發(fā)展的需要，同時也是培養(yǎng)具有國際競爭力高素質(zhì)人才的需要，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)中綜合素質(zhì)得到提高，主觀能動性得到充分發(fā)揮，將極大地促進學(xué)生和教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，打造初中語文高效課堂在語文教學(xué)中具有重要意義。一、轉(zhuǎn)變教師思想觀念，正確理解高效課堂內(nèi)涵初中語文教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，正確理解高效課堂內(nèi)涵：首先，高效課堂不等于高容量課堂，單純增加課堂容量，不分主次“滿堂灌”的教學(xué)方法不僅使教師一節(jié)課下來口干舌燥、頭昏眼花，而且學(xué)生也難以抓住課堂重點，疲憊不堪；其次，高效課堂不等于高強度課堂，為了完成教學(xué)任務(wù)而加大教學(xué)強度，或者“滿堂問”卻不給學(xué)生充足的思考時間的教學(xué)方法，都會超出初中學(xué)生的認(rèn)知能力，不僅使他們難以接受課堂知識，而且會對語文產(chǎn)生畏懼、厭煩等情緒，得不償失；最后，高效課堂不等于高抓分課堂，進行“題海戰(zhàn)術(shù)”或過分強化解題技巧訓(xùn)練，而忽視學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和獨立思考能力的培養(yǎng)，使學(xué)生“高分低能”不符合現(xiàn)代人才的需求，對于學(xué)生的長遠發(fā)展產(chǎn)生不利影響。二、突出學(xué)生在課堂中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性教師要將課堂的主體地位還給學(xué)生，成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的服務(wù)者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，獨立地思考問題、分析問題，進而尋找答案、解決問題。因此，教師要精心設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，深挖教材的同時不斷向外拓展，激發(fā)學(xué)生主動探求知識的強烈欲望，使他們以自己獨特的個人感受了解和體會作者的思想和文中的意境，加深對課文的理解，從而真正掌握知識，并為他們語文素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定扎實的基礎(chǔ)。三、讓“高效”貫穿于初中語文課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)首先，教師要進行充分的備課，為課堂的開始設(shè)計精彩的導(dǎo)入，使學(xué)生在輕松、活潑的課堂氛圍中跟隨教師進入課堂學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲是打造高效課堂的前提；其次，教師要重視教學(xué)過程，摒棄教材中心論、教師中心論的錯誤思想，增強師生之間的互動，通過探究式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)使學(xué)生邊學(xué)邊思考，主體性和能動性得到發(fā)揮；最后，教師要在課堂小結(jié)留下懸念和思考，實現(xiàn)課堂向課外學(xué)習(xí)的過渡和延伸，使學(xué)生課后主動地去找尋答案，思考問題，并為下次課堂教學(xué)做好鋪墊，從而實現(xiàn)高效課堂的良性循環(huán)。綜上所述，初中語文高效課堂的打造，主要依靠教師教學(xué)理念和教學(xué)方法的改進，在教師的正確組織和引導(dǎo)下，學(xué)生能夠在有限的課堂上對教師教授內(nèi)容充分地理解和掌握，并且使學(xué)生的思維能力和表達能力等得到鍛煉和提高。因此，初中語文教師要在實踐中反復(fù)摸索，不斷提高初中語文的課堂效率和課堂質(zhì)量?！爸厣睢报D―重視物理學(xué)與生活、社會的聯(lián)系。一、初中物理學(xué)科的特點初中物理新課程是一門讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，通過接受科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶：以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。二、農(nóng)村初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀從初中物理學(xué)科特點不難看出初中物理教學(xué)并不是簡單地向?qū)W生灌輸物理知識、要求學(xué)生記住幾個公式和幾道物理計算例題這么簡單。在現(xiàn)實的物理教學(xué)中我們確實是那樣做的。原因有以下幾點：1、學(xué)生生源素質(zhì)差。農(nóng)村初中對口的生源都是本鎮(zhèn)的中心小學(xué)和各個村小。很多村小是沒有開設(shè)《科學(xué)》這門課程的。他們?nèi)鄙賹ι磉呂锢憩F(xiàn)象有意識的觀察。很多學(xué)生上初二才第一次接觸物理知識。2、老師的教育思想觀念和教學(xué)手段落后。一些農(nóng)村初中教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，早就習(xí)慣了靠一支粉筆演繹整堂物理課。雖然用著老一套的教學(xué)方式“背誦+例題”，也能教出好的成績。但是長此以往學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣卻慢慢消失了。3、教學(xué)設(shè)備落后，物理實驗器材匱乏，很多該分組的實驗變成了演示實驗，該演示的實驗變成了教師口述的實驗。很多學(xué)生都沒有機會親手做一次實驗。4、缺少科普圖書。雖然學(xué)校有圖書室，但是里面關(guān)于物理知識的科普圖書很少。而且圖書室常常是大門緊閉的。狹窄的知識面，必然會導(dǎo)致學(xué)生在理解物理中的某些現(xiàn)象和規(guī)律時出現(xiàn)困難。他們會慢慢對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏懼感。主觀的認(rèn)為，物理并不是誰都能學(xué)懂的。最后放棄學(xué)習(xí)物理。三、物理教學(xué)為什么要重過程、重情感知識和技能在當(dāng)今已不是教學(xué)目標(biāo)的唯一要素。當(dāng)今社會，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)進入農(nóng)村。學(xué)生基本都會上網(wǎng)。有什么不懂的知識完全可以通過“百度”、“搜搜”等收索引擎獲取答案。這使得他們獲取知識的途徑拓寬了很多，獲取知識答案也不再是難事。而且技能的具體內(nèi)容總是在與時俱進。比如現(xiàn)在生活中更多地方是使用電子天平，這就使得教學(xué)中要求操練的機械天平無太多用武之地。記錄時間現(xiàn)在更多的是使用電子秒表、光電門計時器等。這樣機械停表的使用訓(xùn)練也沒有太多的意義?？傊?，知識與技能的具體內(nèi)容總是在與時俱進。從長遠來看“過程”和“情感”目標(biāo)對學(xué)生素質(zhì)的形成具有關(guān)鍵的意義。但是在農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)上卻往往是重視知識與技能目標(biāo)，而對“過程”和“情感”目標(biāo)沒有引起足夠的重視。認(rèn)為只要把知識點講透徹了，學(xué)生就明白了。只要學(xué)生會做題，就算學(xué)懂了。只要能考試得高分，就算達到最終目的。教師教學(xué)中對“過程”、“情感”目標(biāo)的忽視主要是因為其對“過程”目標(biāo)的認(rèn)識存在誤區(qū)?！斑^程”的目的，并不完全是學(xué)到知識。而是讓學(xué)生獲得物理科學(xué)探究的體驗、增強意識、掌握方法、提升自身發(fā)展能力。知識并不一定是解答題目的關(guān)鍵，很多難題都是難在能力、意識、習(xí)慣等非知識素質(zhì)方面。比如初中物理中電功率的計算，如果學(xué)生去親自動手測算過用電器的電功率，那么他們將獲得更深刻的體會。學(xué)生要獲得全面的學(xué)習(xí)素質(zhì)，必需經(jīng)歷全面的學(xué)習(xí)過程。初中的物理教學(xué)，更應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生“興趣”作為第一目標(biāo)。初中物理教學(xué)并不是要交給學(xué)生很多、很高深的知識。而是介紹基本的物理現(xiàn)象和物理探究的基本方法。初中物理教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的啟蒙老師，更應(yīng)該想法設(shè)法讓學(xué)生對物理這門科學(xué)產(chǎn)生興趣，有了興趣，學(xué)生就會自覺地經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程獲取知識。而不是讓學(xué)生整體沉浸在痛苦的題海中。只有學(xué)生具有對科學(xué)的興趣，這對學(xué)生是受益終身的。所以初中物理教學(xué)關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生四個習(xí)慣。樂于觀察的習(xí)慣、聯(lián)系實際的習(xí)慣、講道理的習(xí)慣、具體分析的習(xí)慣。四、教學(xué)中怎樣體現(xiàn)“重過程”農(nóng)村初中物理教學(xué)要在新課標(biāo)思想的指導(dǎo)下進行教學(xué)改革還有很長的路要走。要求教師要在改變以前的教學(xué)方法和教學(xué)思想，不斷的學(xué)習(xí)新的教育理論和指導(dǎo)思想，靜心深悟、不斷反思。努力縮小城鄉(xiāng)教育差距，為促進教育公平增添自己一份力量。人感染H7N9禽流感診療方案人感染H7N9禽流感診人感染H71人感染H7N9禽流感是由H7N9亞型禽流感病毒引起的急性呼吸道傳染病。自2013年2月以來,上海市、安徽省、江蘇省先后發(fā)生不明原因重癥肺炎病例,其中確診人感染H7N9禽流感3例,2例死亡3例均為散發(fā)病例,目前尚未發(fā)現(xiàn)3例病例間有流行病學(xué)關(guān)聯(lián)。人感染H7N9禽流感是由H7N9亞2÷一、病原學(xué)☆禽流感病毒屬正粘病毒科甲型流感病毒屬。禽甲型流感病毒顆粒呈多形性,其中球形直徑80~120nm有囊膜?；蚪M為分節(jié)段單股負(fù)鏈RNA。依據(jù)其外膜血凝素(H)和神經(jīng)氨酸酶(N)蛋白抗原性不同,目前可分為16個H亞型(H1~H16)和9個N亞型(N1~N9)。禽甲型流感病毒除感染禽外,還可感染人、豬、馬、水貂和海洋哺乳動物。可感染人的禽流感病毒亞型為H5N1、H9N2、H7N7、H7N2H7N3,此次報道的為人感染H7N9禽流感病毒。該病毒為新型重配病毒,其內(nèi)部基因來自于H9N2禽流感病毒。÷一、病原學(xué)3☆禽流感病毒普遍對熱敏感,對低溫抵抗力較強,65℃C加熱30分鐘或煮沸(100°c)2分鐘以上可滅活。病毒在較低溫度糞便中可存活1周,在4C水中可存活1個月,對酸性環(huán)境有定抵抗力,在pH4.0的條件下也具有一定的存活能力。在有甘油存在的情況下可保持活力1年以上?！钋萘鞲胁《酒毡閷崦舾?對低溫抵抗力較4流行病學(xué)(一)傳染源。目前尚不明確,根據(jù)以往經(jīng)驗及本次病例流行病學(xué)調(diào)査,推測可能為攜帶H7№9禽流感病毒的禽類及其分泌物或排泄物。令(二)傳播途徑。經(jīng)呼吸道傳播,也可通過密切接觸感染的禽類分泌物或排泄物等被感染,直接接觸病毒也可被感染。現(xiàn)尚無人與人之間傳播的確切證據(jù)。流行病學(xué)5(三)易感人群。目前尚無確切證據(jù)顯示人類對H7N9禽流感病毒易感?，F(xiàn)有確診病例均為成人(三)易感人群。6(四)高危人群現(xiàn)階段主要是從事禽類養(yǎng)殖、銷售、宰殺加工業(yè)者,以及在發(fā)病前1周內(nèi)接觸過禽類者。(四)高危人群7臨床表現(xiàn)根據(jù)流感的潛伏期及現(xiàn)有H7N9禽流感病毒感染病例的調(diào)查結(jié)果,潛伏期一般為7天以內(nèi)。臨床表現(xiàn)8(一)一般表現(xiàn)令患者一般表現(xiàn)為流感樣癥狀,如發(fā)熱,咳嗽,少痰,可伴有頭痛、肌肉酸痛和全身不適。重癥患者病情發(fā)展迅速,表現(xiàn)為重癥肺炎,體溫大多持續(xù)在39℃以上,出現(xiàn)呼吸困難,可伴有咯血痰;可快速進展出現(xiàn)急性呼吸窘迫綜合征、縱隔氣腫、膿毒癥、休克、意識障礙及急性腎損傷等。(一)一般表現(xiàn)9(二)實驗室檢查1.血常規(guī)。白細胞總數(shù)一般不高或降低。重癥患者多有白細胞總數(shù)及淋巴細胞減少,并有血小板降低。2血生化檢査。多有肌酸激酶、乳酸脫氫酶、天門冬氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶、丙氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶升高,C反應(yīng)蛋白升高,肌紅蛋白可升高。(二)實驗室檢查10人感染H7N9禽流感診課件11人感染H7N9禽流感診課件12人感染H7N9禽流感診課件13人感染H7N9禽流感診課件14人感染H7N9禽流感診課件15人感染H7N9禽流感診課件16人感染H7N9禽流感診課件17人感染H7N9禽流感診課件18人感染H7N9禽流感診課件19人感染H7N9禽流感診課件20人感染H7N9禽流感診課件21人感染H7N9禽流感診課件22人感染H7N9禽流感診課件23人感染H7N9禽流感診課件24人感染H7N9禽流感診課件25人感染H7N9禽流感診課件26人感染H7N9禽流感診療方案(2013年第1版)北安管理局中心醫(yī)院感染科屠敏華2013-4-16人感染H7N9禽流感診人感染H7N9禽流感診療方案(2013年第1版)北安管理局中心醫(yī)院感染科屠敏華2013-4-16人感染H7N9禽流感是由H7N9亞型禽流感病毒引起的急性呼吸道傳染病。自2013年2月以來,上海市、安徽省、江蘇省先后發(fā)生不明原因重癥肺炎病例,其中確診人感染H7N9禽流感3例,2例死亡3例均為散發(fā)病例,目前尚未發(fā)現(xiàn)3例病例間有流行病學(xué)關(guān)聯(lián)。÷一、病原學(xué)☆禽流感病毒屬正粘病毒科甲型流感病毒屬。禽甲型流感病毒顆粒呈多形性,其中球形直徑80~120nm有囊膜?；蚪M為分節(jié)段單股負(fù)鏈RNA。依據(jù)其外膜血凝素(H)和神經(jīng)氨酸酶(N)蛋白抗原性不同,目前可分為16個H亞型(H1~H16)和9個N亞型(N1~N9)。禽甲型流感病毒除感染禽外,還可感染人、豬、馬、水貂和海洋哺乳動物?？筛腥救说那萘鞲胁《緛喰蜑镠5N1、H9N2、H7N7、H7N2H7N3,此次報道的為人感染H7N9禽流感病毒。該病毒為新型重配病毒,其內(nèi)部基因來自于H9N2禽流感病毒。在全面推進課程改革的大背景下，打造初中語文高效課堂不僅是切實減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、促進學(xué)生健康發(fā)展的需要，同時也是培養(yǎng)具有國際競爭力高素質(zhì)人才的需要，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)中綜合素質(zhì)得到提高，主觀能動性得到充分發(fā)揮，將極大地促進學(xué)生和教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，打造初中語文高效課堂在語文教學(xué)中具有重要意義。一、轉(zhuǎn)變教師思想觀念，正確理解高效課堂內(nèi)涵初中語文教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，正確理解高效課堂內(nèi)涵：首先，高效課堂不等于高容量課堂，單純增加課堂容量，不分主次“滿堂灌”的教學(xué)方法不僅使教師一節(jié)課下來口干舌燥、頭昏眼花，而且學(xué)生也難以抓住課堂重點，疲憊不堪；其次，高效課堂不等于高強度課堂，為了完成教學(xué)任務(wù)而加大教學(xué)強度，或者“滿堂問”卻不給學(xué)生充足的思考時間的教學(xué)方法，都會超出初中學(xué)生的認(rèn)知能力，不僅使他們難以接受課堂知識，而且會對語文產(chǎn)生畏懼、厭煩等情緒，得不償失；最后，高效課堂不等于高抓分課堂，進行“題海戰(zhàn)術(shù)”或過分強化解題技巧訓(xùn)練，而忽視學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和獨立思考能力的培養(yǎng)，使學(xué)生“高分低能”不符合現(xiàn)代人才的需求，對于學(xué)生的長遠發(fā)展產(chǎn)生不利影響。二、突出學(xué)生在課堂中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性教師要將課堂的主體地位還給學(xué)生，成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的服務(wù)者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，獨立地思考問題、分析問題，進而尋找答案、解決問題。因此，教師要精心設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，深挖教材的同時不斷向外拓展，激發(fā)學(xué)生主動探求知識的強烈欲望，使他們以自己獨特的個人感受了解和體會作者的思想和文中的意境，加深對課文的理解，從而真正掌握知識，并為他們語文素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定扎實的基礎(chǔ)。三、讓“高效”貫穿于初中語文課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)首先，教師要進行充分的備課，為課堂的開始設(shè)計精彩的導(dǎo)入，使學(xué)生在輕松、活潑的課堂氛圍中跟隨教師進入課堂學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲是打造高效課堂的前提；其次，教師要重視教學(xué)過程，摒棄教材中心論、教師中心論的錯誤思想，增強師生之間的互動，通過探究式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)使學(xué)生邊學(xué)邊思考，主體性和能動性得到發(fā)揮；最后，教師要在課堂小結(jié)留下懸念和思考，實現(xiàn)課堂向課外學(xué)習(xí)的過渡和延伸，使學(xué)生課后主動地去找尋答案，思考問題，并為下次課堂教學(xué)做好鋪墊，從而實現(xiàn)高效課堂的良性循環(huán)。綜上所述，初中語文高效課堂的打造，主要依靠教師教學(xué)理念和教學(xué)方法的改進，在教師的正確組織和引導(dǎo)下，學(xué)生能夠在有限的課堂上對教師教授內(nèi)容充分地理解和掌握，并且使學(xué)生的思維能力和表達能力等得到鍛煉和提高。因此，初中語文教師要在實踐中反復(fù)摸索，不斷提高初中語文的課堂效率和課堂質(zhì)量。“重生活”――重視物理學(xué)與生活、社會的聯(lián)系。一、初中物理學(xué)科的特點初中物理新課程是一門讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，通過接受科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶：以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。二、農(nóng)村初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀從初中物理學(xué)科特點不難看出初中物理教學(xué)并不是簡單地向?qū)W生灌輸物理知識、要求學(xué)生記住幾個公式和幾道物理計算例題這么簡單。在現(xiàn)實的物理教學(xué)中我們確實是那樣做的。原因有以下幾點：1、學(xué)生生源素質(zhì)差。農(nóng)村初中對口的生源都是本鎮(zhèn)的中心小學(xué)和各個村小。很多村小是沒有開設(shè)《科學(xué)》這門課程的。他們?nèi)鄙賹ι磉呂锢憩F(xiàn)象有意識的觀察。很多學(xué)生上初二才第一次接觸物理知識。2、老師的教育思想觀念和教學(xué)手段落后。一些農(nóng)村初中教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，早就習(xí)慣了靠一支粉筆演繹整堂物理課。雖然用著老一套的教學(xué)方式“背誦+例題”，也能教出好的成績。但是長此以往學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣卻慢慢消失了。3、教學(xué)設(shè)備落后，物理實驗器材匱乏，很多該分組的實驗變成了演示實驗，該演示的實驗變成了教師口述的實驗。很多學(xué)生都沒有機會親手做一次實驗。4、缺少科普圖書。雖然學(xué)校有圖書室，但是里面關(guān)于物理知識的科普圖書很少。而且圖書室常常是大門緊閉的。狹窄的知識面，必然會導(dǎo)致學(xué)生在理解物理中的某些現(xiàn)象和規(guī)律時出現(xiàn)困難。他們會慢慢對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏懼感。主觀的認(rèn)為，物理并不是誰都能學(xué)懂的。最后放棄學(xué)習(xí)物理。三、物理教學(xué)為什么要重過程、重情感知識和技能在當(dāng)今已不是教學(xué)目標(biāo)的唯一要素。當(dāng)今社會，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)進入農(nóng)村。學(xué)生基本都會上網(wǎng)。有什么不懂的知識完全可以通過“百度”、“搜搜”等收索引擎獲取答案。這使得他們獲取知識的途徑拓寬了很多，獲取知識答案也不再是難事。而且技能的具體內(nèi)容總是在與時俱進。比如現(xiàn)在生活中更多地方是使用電子天平，這就使得教學(xué)中要求操練的機械天平無太多用武之地。記錄時間現(xiàn)在更多的是使用電子秒表、光電門計時器等。這樣機械停表的使用訓(xùn)練也沒有太多的意義?？傊?，知識與技能的具體內(nèi)容總是在與時俱進。從長遠來看“過程”和“情感”目標(biāo)對學(xué)生素質(zhì)的形成具有關(guān)鍵的意義。但是在農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)上卻往往是重視知識與技能目標(biāo)，而對“過程”和“情感”目標(biāo)沒有引起足夠的重視。認(rèn)為只要把知識點講透徹了，學(xué)生就明白了。只要學(xué)生會做題，就算學(xué)懂了。只要能考試得高分，就算達到最終目的。教師教學(xué)中對“過程”、“情感”目標(biāo)的忽視主要是因為其對“過程”目標(biāo)的認(rèn)識存在誤區(qū)?！斑^程”的目的，并不完全是學(xué)到知識。而是讓學(xué)生獲得物理科學(xué)探究的體驗、增強意識、掌握方法、提升自身發(fā)展能力。知識并不一定是解答題目的關(guān)鍵，很多難題都是難在能力、意識、習(xí)慣等非知識素質(zhì)方面。比如初中物理中電功率的計算，如果學(xué)生去親自動手測算過用電器的電功率，那么他們將獲得更深刻的體會。學(xué)生要獲得全面的學(xué)習(xí)素質(zhì)，必需經(jīng)歷全面的學(xué)習(xí)過程。初中的物理教學(xué)，更應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生“興趣”作為第一目標(biāo)。初中物理教學(xué)并不是要交給學(xué)生很多、很高深的知識。而是介紹基本的物理現(xiàn)象和物理探究的基本方法。初中物理教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的啟蒙老師，更應(yīng)該想法設(shè)法讓學(xué)生對物理這門科學(xué)產(chǎn)生興趣，有了興趣，學(xué)生就會自覺地經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程獲取知識。而不是讓學(xué)生整體沉浸在痛苦的題海中。只有學(xué)生具有對科學(xué)的興趣，這對學(xué)生是受益終身的。所以初中物理教學(xué)關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生四個習(xí)慣。樂于觀察的習(xí)慣、聯(lián)系實際的習(xí)慣、講道理的習(xí)慣、具體分析的習(xí)慣。四、教學(xué)中怎樣體現(xiàn)“重過程”農(nóng)村初中物理教學(xué)要在新課標(biāo)思想的指導(dǎo)下進行教學(xué)改革還有很長的路要走。要求教師要在改變以前的教學(xué)方法和教學(xué)思想，不斷的學(xué)習(xí)新的教育理論和指導(dǎo)思想，靜心深悟、不斷反思。努力縮小城鄉(xiāng)教育差距，為促進教育公平增添自己一份力量。人感染H7N9禽流感診療方案人感染H7N9禽流感診人感染H727人感染H7N9禽流感是由H7N9亞型禽流感病毒引起的急性呼吸道傳染病。自2013年2月以來,上海市、安徽省、江蘇省先后發(fā)生不明原因重癥肺炎病例,其中確診人感染H7N9禽流感3例,2例死亡3例均為散發(fā)病例,目前尚未發(fā)現(xiàn)3例病例間有流行病學(xué)關(guān)聯(lián)。人感染H7N9禽流感是由H7N9亞28÷一、病原學(xué)☆禽流感病毒屬正粘病毒科甲型流感病毒屬。禽甲型流感病毒顆粒呈多形性,其中球形直徑80~120nm有囊膜。基因組為分節(jié)段單股負(fù)鏈RNA。依據(jù)其外膜血凝素(H)和神經(jīng)氨酸酶(N)蛋白抗原性不同,目前可分為16個H亞型(H1~H16)和9個N亞型(N1~N9)。禽甲型流感病毒除感染禽外,還可感染人、豬、馬、水貂和海洋哺乳動物?？筛腥救说那萘鞲胁《緛喰蜑镠5N1、H9N2、H7N7、H7N2H7N3,此次報道的為人感染H7N9禽流感病毒。該病毒為新型重配病毒,其內(nèi)部基因來自于H9N2禽流感病毒。÷一、病原學(xué)29☆禽流感病毒普遍對熱敏感,對低溫抵抗力較強,65℃C加熱30分鐘或煮沸(100°c)2分鐘以上可滅活。病毒在較低溫度糞便中可存活1周,在4C水中可存活1個月,對酸性環(huán)境有定抵抗力,