腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療課件整理

腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療2013年8月腸系膜上動(dòng)脈狹窄腸系膜上動(dòng)脈(SMA)狹窄致腸缺血是臨床較罕見(jiàn)的疾病,多由動(dòng)脈硬化狹窄及血栓形成所致。臨床上表現(xiàn)為慢性腹痛,餐后腹痛,消化不良,體重減輕等。急性血栓形成或動(dòng)脈硬化斑塊脫落時(shí),可致急性腸道缺血,表現(xiàn)為腹痛急性加重以及急慢性腸梗阻等癥狀—一腹部中風(fēng)一提到農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，很多教師也許會(huì)馬上想到“難辦、難教、難熬”這類(lèi)詞語(yǔ)，尤其是提到數(shù)學(xué)課堂，許多數(shù)學(xué)教師會(huì)遺憾似的搖搖頭感慨：“學(xué)態(tài)差、基礎(chǔ)差、效果差……”難道農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的數(shù)學(xué)課堂就真的只有一個(gè)“差”字嗎？顯然不是，在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，如果數(shù)學(xué)教師能認(rèn)真領(lǐng)悟新課標(biāo)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，積極參與課改，找出切合學(xué)生實(shí)際的教法。把教育教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)上來(lái)。那么數(shù)學(xué)課堂效率一定會(huì)像春天的花卉爭(zhēng)奇斗妍。多年來(lái)，我一直從事農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課教學(xué)，以下就是本人在教學(xué)活動(dòng)中的一些具體做法：一、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀農(nóng)村中學(xué)的孩子，尤其山區(qū)的孩子，可以說(shuō)從大山里爬出，從小生活在農(nóng)村，往往多見(jiàn)樹(shù)木少見(jiàn)人，開(kāi)門(mén)就見(jiàn)山，見(jiàn)識(shí)少之又少，對(duì)于生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象等一無(wú)所知。在物欲橫流的今天，受經(jīng)濟(jì)大潮的影響，很多學(xué)生心中無(wú)奮斗目標(biāo)，普遍認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對(duì)將來(lái)作用并不大，不懂知識(shí)的重要性，農(nóng)村80%至90%的學(xué)生家長(zhǎng)都在外打工賺錢(qián)，管教孩子的機(jī)會(huì)很少，也不懂怎樣教育自己的孩子，甚至還灌輸一種錯(cuò)誤的思想，學(xué)那么多干什么，長(zhǎng)大后會(huì)賺錢(qián)和記帳就可以。這無(wú)疑給廣大教育工作者增加了教育教學(xué)難度。為此，教師有責(zé)任和義務(wù)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀，多與學(xué)生交流思想，多了解學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生懂得知識(shí)的重要性，幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)上的干擾，樹(shù)立信心。培養(yǎng)一種昂揚(yáng)向上的進(jìn)取心，樹(shù)遠(yuǎn)大的思想目標(biāo)，從小立志成才，報(bào)效祖國(guó)的決心。讓學(xué)生參加有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一些活動(dòng)，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生注意從農(nóng)村的生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從身邊找數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，發(fā)學(xué)生的求欲望。要使學(xué)生懂得不是家長(zhǎng)和老師強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)，而是他們成長(zhǎng)和未來(lái)生活的需要，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。二、對(duì)癥下藥，正確引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)面對(duì)農(nóng)村學(xué)生的諸多不足，我們應(yīng)該怎樣正確的引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生呢？1、采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我的體會(huì)是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)編者意圖，采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)越來(lái)越多地被應(yīng)用到各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域。注重多媒體電腦、電視、錄像、投影等現(xiàn)代化教學(xué)媒體的使用，改變“一支筆一本書(shū)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，提高課堂教學(xué)效果。2、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，所有的教學(xué)過(guò)程都必須要落實(shí)到學(xué)生的發(fā)展上來(lái)才有實(shí)際的意義。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過(guò)分突出和強(qiáng)調(diào)接受與掌握，新課程要求教師從傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的師者角色中解放出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)生自己要有目的、有計(jì)劃、主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉技能，獲取各種信息的能力并具有終身學(xué)習(xí)及可持續(xù)發(fā)展的能力。面對(duì)新課程，在數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合的能力和自學(xué)能力。教學(xué)中教師既要注重教法，更要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、勇于探索、樂(lè)于學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、創(chuàng)設(shè)良好的課題氛圍，使學(xué)生輕松愉快地接受知識(shí)課堂是實(shí)施教學(xué)過(guò)程的主陣地，學(xué)生接受知識(shí)主要取決于課堂上。教師在課堂上采取合適教學(xué)方法的同時(shí)，還要注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。教師要以飽滿的熱情組織教學(xué)，要面帶微笑，以親切的目光注視學(xué)生，用親切的語(yǔ)言感化學(xué)生，做到和藹可親、循循善誘。心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境去學(xué)習(xí)、思考，從而獲取知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于數(shù)學(xué)課的教學(xué)，還要求教師在教學(xué)過(guò)程中積極創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種內(nèi)在需要，把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成一種學(xué)習(xí)的享受，一種愉快的體驗(yàn)，使他們?cè)綄W(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。三、鉆研教材，針對(duì)自己的學(xué)生精心設(shè)計(jì)每一份教案數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)其它學(xué)科而言有著更強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，數(shù)學(xué)教師只有在深刻理解數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上才能靈活的運(yùn)用教材、組織教材和處理教材，深入淺出的上好每一堂數(shù)學(xué)課。在遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和對(duì)課本的通盤(pán)考慮，教師對(duì)某些數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)進(jìn)行必要的調(diào)整和選擇，創(chuàng)造性地使用課本。在全等三角形的判定內(nèi)容編排上，我突破了新教材的模式，采用了結(jié)合畫(huà)唯一確定的三角形讓學(xué)生比較各自所畫(huà)的三角形的形狀、大小，探求三角形全等的四種判定方法。選其SAS進(jìn)行疊合法說(shuō)理，再讓學(xué)生將ASA嘗試疊合法說(shuō)理。在得出四種判定方法后，就四種判定方法的基本運(yùn)用舉四例，規(guī)范幾何語(yǔ)言的書(shū)寫(xiě)要求，然后依次增加伸頭伸腳內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)邏輯推理的嚴(yán)密性及介紹運(yùn)用三角形全等說(shuō)明邊角相等的分析方法。每一節(jié)課都是課題、教程、教學(xué)科目的一部分，備課前，教師要認(rèn)清本節(jié)課在單元、章節(jié)、教材中的地位作用以及前后聯(lián)系，分清教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決難點(diǎn)的關(guān)鍵，了解學(xué)生容易混淆、可能產(chǎn)生錯(cuò)誤的地方和應(yīng)該注意的問(wèn)題。在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要先考慮在課堂教學(xué)時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)哪些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)可能遇到哪些困難；通過(guò)哪些教學(xué)方法和技術(shù)來(lái)幫助、促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；在教學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)思想方法，如何發(fā)展學(xué)生的能力和提高學(xué)生的思維品質(zhì)；應(yīng)進(jìn)行哪些思想品德和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。所提出的目標(biāo)要求，一定要符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和心理特征，不然注定是一節(jié)師生互動(dòng)不起來(lái)、課堂較為沉悶的數(shù)學(xué)課。我曾上過(guò)一堂探究怎樣的三角形可分為兩個(gè)等腰三角形的課，由于教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)突出了分類(lèi)討論思想，這對(duì)初一學(xué)生來(lái)講要求偏高。在這一教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，這節(jié)課上下來(lái)不算成功。若把教學(xué)目標(biāo)降下來(lái)，從特殊到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行探究，將會(huì)是一堂精彩的課。教師的作用不應(yīng)該是死板的“教”學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生，充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識(shí)，選擇合適的教法，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。參考資料：[1]國(guó)家教育部，國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〔M〕.北京師范大學(xué)出版社，2001.7[2]朱慕菊.走進(jìn)新課程「M〕.北京師范大學(xué)出版社，2000[3]賈曉波.初中生心理適應(yīng)能力訓(xùn)練教程〔M].天津教育出版社，1993.7[4]張?bào)悻|.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論與實(shí)踐[M」.東北師范大學(xué)出版社，2000.3[5]胡德海.教育學(xué)原理〔M」.甘肅教育出版社，2013.4[6]張大均.教育心理學(xué)〔M〕.人民教育出版社，2012.5[7]王仲春、孫名符等.數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)方法論〔M].科學(xué)技術(shù)出版社，1999.9[8]趙振威.中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法〔M〕.華東師范大學(xué)出版社，2011.3一、農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)低效的原因所在1.教學(xué)方式傳統(tǒng)。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)用以及實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生自主性較強(qiáng)，需要讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)，深化其對(duì)于文章的深入理解，對(duì)于文章語(yǔ)法以及內(nèi)容的掌握。可是在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容局限在課本上，教師長(zhǎng)期處在主體位置，幫助學(xué)生理解以及分析課文，學(xué)生一味的跟著教師的思路走，這樣會(huì)極大的扼制學(xué)生創(chuàng)造力以及思維，學(xué)生處在被動(dòng)閱讀狀態(tài)，并且很多學(xué)校閱讀教學(xué)過(guò)程中會(huì)使用電化教學(xué)以及多媒體設(shè)備，盡管提升了閱讀教學(xué)直觀性，同時(shí)也活躍了課堂氛圍，可是，部分學(xué)生只是關(guān)注多媒體畫(huà)面，忽視了學(xué)習(xí)的主題，使得課堂教學(xué)效率低下。2.課堂教學(xué)文化欠缺。閱讀不單單是對(duì)某種文化背景以及語(yǔ)言文字的理解，同時(shí)也是作者與讀者之間思想層面的交流。所以，閱讀教學(xué)活動(dòng)不單單需要學(xué)生掌握文章詞匯、語(yǔ)句以及語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)還需要了解文章所體現(xiàn)出的文化背景。不同國(guó)家之間的文化存在著差異性，這直接的影響了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的理解。過(guò)去英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作，教師只是局限于對(duì)語(yǔ)句的理解以及詞匯的記憶，忽視了對(duì)于文化背景的理解，使得英語(yǔ)閱讀的教學(xué)效率低下。在人教版初中英語(yǔ)教材當(dāng)中，涉及到了很多歐美國(guó)家的飲食、節(jié)日、民族以及禮節(jié)知識(shí)，學(xué)生閱讀的過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)牧私庖幌聡?guó)外的風(fēng)俗習(xí)慣。假如閱讀過(guò)程中缺少對(duì)于民俗文化的介紹，學(xué)生恰好也缺少這部分知識(shí)，將會(huì)影響到閱讀興趣的提升。3.閱讀詞匯教學(xué)形式單一。詞匯是閱讀的基礎(chǔ)，詞匯教學(xué)是閱讀教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于詞匯的理解非常重要，如果對(duì)于某個(gè)詞匯產(chǎn)生了誤解，那么就會(huì)造成整篇文章理解上的偏差。在平時(shí)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)中，面對(duì)文章當(dāng)中出現(xiàn)的各種生詞，教師采取的形式比較單一。具體步驟是，首先引導(dǎo)學(xué)生查閱課后的生詞表；其次，播放單詞的錄音，使學(xué)生掌握單詞的正確讀法；再次，教師對(duì)單詞結(jié)構(gòu)以及含義進(jìn)行講解，學(xué)生背誦和記憶，最后教師進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。在這種教學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)耗費(fèi)大量的精力以及時(shí)間，盡管學(xué)生能夠掌握單詞的用法以及含義，可是使用單詞進(jìn)行造句的能力依然比較欠缺，將單詞放入到閱讀材料當(dāng)中，學(xué)生就不知道其含義，影響了英語(yǔ)課文的正確理解。4.課外閱讀重視程度低。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，課堂閱讀教學(xué)占據(jù)了大部分的時(shí)間。課外閱讀教學(xué)材料欠缺，閱讀時(shí)間也相對(duì)較少，和新課標(biāo)所要求的15萬(wàn)詞的要求有著較大的差距。在應(yīng)試教育的背景下，師生最為關(guān)心的就是閱讀理解的速度以及準(zhǔn)確率。這種閱讀形式可以短期內(nèi)可以提升學(xué)生的閱讀水平，獲得不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，可是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不利于學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率提升的策略1.拓寬閱讀材料。對(duì)于教育成果的評(píng)價(jià)并不局限于學(xué)生所獲取的知識(shí)量，也不在于學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，而是要教授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，便于其今后的自主學(xué)習(xí)。從這點(diǎn)上看，我國(guó)初中教育很多都是不合格的。為了實(shí)現(xiàn)這一要求，教師要改變以前照本宣科的教學(xué)方法，而是要在充分了解教材內(nèi)容的前提下，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行合理的整合，并適當(dāng)?shù)耐卣?，使得教學(xué)過(guò)程可以體現(xiàn)出學(xué)生自身的認(rèn)知水平，教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生日常的生活，借此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的知識(shí)面，從而有效提升課堂教學(xué)效率。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該適當(dāng)選擇一些學(xué)生感興趣，同時(shí)與教材當(dāng)中的文章難度相仿的課外閱讀材料，將其作為課堂閱讀教學(xué)的有效延伸以及補(bǔ)充，使得課堂教學(xué)效果能夠得到鞏固以及應(yīng)用。2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教?W方法，最大限度提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。教師需要充分尊重學(xué)生人格，信任學(xué)生的能力，充分激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。所以，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中可以使用任務(wù)型的教學(xué)模式，在閱讀開(kāi)始以后指導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)以及目標(biāo)自主、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，還要強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)，借此培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。3.挖掘教材思想。新課標(biāo)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出的目標(biāo)是，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠利用口語(yǔ)以及書(shū)面的形式理解英語(yǔ)信息，并且借助口語(yǔ)以及書(shū)寫(xiě)將自己的想法表達(dá)出來(lái)。在初中英語(yǔ)教學(xué)工作中，需要注重提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的正確認(rèn)知，使學(xué)生能夠更加積極的參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，在課外活動(dòng)主動(dòng)的進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，提升英語(yǔ)能力。學(xué)生可以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣的基礎(chǔ)上，可以按照自己的興趣以及實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中還要具備創(chuàng)新精神。同時(shí)，教師在教授英語(yǔ)基本知識(shí)的時(shí)候需要讓學(xué)生理解中英之間所存在的文化差異性，使學(xué)生可以更好的理解文章的內(nèi)容。三、結(jié)語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)的時(shí)候，不僅要按照教學(xué)大綱的要求制定出詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)還需要按照學(xué)生實(shí)際情況制定出滿足學(xué)生英語(yǔ)水平的教學(xué)計(jì)劃，在提升學(xué)生理解以及賞析能力的同時(shí)，還要提升以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的興趣。只有這樣才能夠逐漸的提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率，提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平。腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療16、自己選擇的路、跪著也要把它1腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療2013年8月腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療2腸系膜上動(dòng)脈狹窄腸系膜上動(dòng)脈(SMA)狹窄致腸缺血是臨床較罕見(jiàn)的疾病,多由動(dòng)脈硬化狹窄及血栓形成所致。臨床上表現(xiàn)為慢性腹痛,餐后腹痛,消化不良,體重減輕等。急性血栓形成或動(dòng)脈硬化斑塊脫落時(shí),可致急性腸道缺血,表現(xiàn)為腹痛急性加重以及急慢性腸梗阻等癥狀—一腹部中風(fēng)腸系膜上動(dòng)脈狹窄3中結(jié)場(chǎng)動(dòng)脈右結(jié)腸動(dòng)腸系膜上動(dòng)脈腸系膜上靜脈一空腸動(dòng)脈回結(jié)腸動(dòng)脈回腸動(dòng)脈間尾醫(yī)學(xué)加加wwywwiedipp腸系膜上動(dòng)脈的解剖中結(jié)場(chǎng)動(dòng)脈4病因動(dòng)脈硬化是腸系膜上動(dòng)脈(SMA)狹窄最常見(jiàn)的病因。壽命延長(zhǎng)>75%的患者有吸煙史。其他常見(jiàn)的危險(xiǎn)因素是高血壓,冠心病和腦血管疾病,慢性腎功能不全和糖尿病等。>18%的65歲以上的老年男性的SM存在>50%的狹窄,但是絕大多數(shù)患者是沒(méi)有癥狀的。病因5臨床表現(xiàn)其特征性臨床表現(xiàn)為三聯(lián)癥:(1)餐后上腹疼痛;(2)體重減輕;(3)腹部血管雜音最具特征的癥狀是餐后腹痛。通常表現(xiàn)為鈍痛,絞窄樣疼痛,局限在上腹部或中腹部。典型的主訴:腹痛出現(xiàn)在餐后一小時(shí)之內(nèi),在其后的一到兩個(gè)小時(shí)內(nèi)緩解。進(jìn)食量越大,食物中脂肪含量越高,腹部的不適就越強(qiáng)烈。疼痛原因其他:便血或便潛血,腸梗阻等臨床表現(xiàn)6臨床表現(xiàn)查體:一般腹部體征不明顯。腸缺血急性發(fā)作時(shí),腹痛十分劇烈,但往往并沒(méi)有腹膜炎征60%的病例中可聞及腹部雜音。典型病例,表現(xiàn)為明顯消瘦、營(yíng)養(yǎng)不良和體重減輕,因患者餐后引發(fā)腹部疼痛而恐懼和拒絕進(jìn)食所致臨床表現(xiàn)7輔助檢查實(shí)驗(yàn)室檢查:非特異,僅為營(yíng)養(yǎng)不良表現(xiàn),如低蛋白血癥和貧血。內(nèi)窺鏡:僅發(fā)現(xiàn)腸缺血性的證據(jù),輔助檢查8輔助檢查2、彩色多普勒超聲檢查快速、簡(jiǎn)便、無(wú)創(chuàng)傷的優(yōu)點(diǎn),對(duì)于發(fā)現(xiàn)顯著血管狹窄大于70%)以及腹腔千和腸系膜上動(dòng)脈阻塞,多普勒超聲的敏感性高達(dá)92%。但是腸系膜動(dòng)脈因位置深,以及周?chē)艿挠绊懚粡?fù)雜化。腸內(nèi)充氣以及患者的肥胖加大了超聲獲得準(zhǔn)確資料的難度。另外只能用于主干血管近端部分的評(píng)估,對(duì)分支血管病變或非閉塞性腸系膜缺血(NOMI)易漏診。超聲結(jié)果判斷受主觀因素影響大,輔助檢查9pwr=04M=1.6腸系膜上動(dòng)脈的超聲圖像pwr=04M=1.610輔助檢查、CT血管造影(CTA)、核磁動(dòng)脈血管造影(MRA):增強(qiáng)CT尤其是血管三維重建技術(shù)的應(yīng)用,大大提高了CT對(duì)缺血性腸系膜病變的診斷價(jià)值。我們也對(duì)此類(lèi)患者常規(guī)進(jìn)行了腹部血管CT造影(CTA)檢查,發(fā)現(xiàn)其能準(zhǔn)確反映病變的部位和程度。腸系膜上、下動(dòng)脈之間出現(xiàn)粗大的側(cè)支循環(huán)-Riolan動(dòng)脈,為本病特征性表現(xiàn),具有診斷意義MRA與CTA類(lèi)似,也是良好的診斷方法輔助檢查11腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療課件整理12腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療課件整理13腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療課件整理14腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療課件整理15腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療課件整理16腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療課件整理17腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療課件整理18腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療課件整理19腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療課件整理20腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療課件整理21腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療課件整理22腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療課件整理23腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療課件整理24腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療課件整理25腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療課件整理26腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療課件整理27腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療課件整理28腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療課件整理29腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療課件整理30腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療課件整理31腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療課件整理32腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療課件整理33腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療課件整理34腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療課件整理35腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療課件整理36腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療課件整理37腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療課件整理38腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療課件整理39腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療課件整理40腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療課件整理41腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療課件整理42腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療課件整理43腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療課件整理44腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療課件整理4541、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜46腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療2013年8月腸系膜上動(dòng)脈狹窄腸系膜上動(dòng)脈(SMA)狹窄致腸缺血是臨床較罕見(jiàn)的疾病,多由動(dòng)脈硬化狹窄及血栓形成所致。臨床上表現(xiàn)為慢性腹痛,餐后腹痛,消化不良,體重減輕等。急性血栓形成或動(dòng)脈硬化斑塊脫落時(shí),可致急性腸道缺血,表現(xiàn)為腹痛急性加重以及急慢性腸梗阻等癥狀—一腹部中風(fēng)一提到農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，很多教師也許會(huì)馬上想到“難辦、難教、難熬”這類(lèi)詞語(yǔ)，尤其是提到數(shù)學(xué)課堂，許多數(shù)學(xué)教師會(huì)遺憾似的搖搖頭感慨：“學(xué)態(tài)差、基礎(chǔ)差、效果差……”難道農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的數(shù)學(xué)課堂就真的只有一個(gè)“差”字嗎？顯然不是，在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，如果數(shù)學(xué)教師能認(rèn)真領(lǐng)悟新課標(biāo)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，積極參與課改，找出切合學(xué)生實(shí)際的教法。把教育教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)上來(lái)。那么數(shù)學(xué)課堂效率一定會(huì)像春天的花卉爭(zhēng)奇斗妍。多年來(lái)，我一直從事農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課教學(xué)，以下就是本人在教學(xué)活動(dòng)中的一些具體做法：一、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀農(nóng)村中學(xué)的孩子，尤其山區(qū)的孩子，可以說(shuō)從大山里爬出，從小生活在農(nóng)村，往往多見(jiàn)樹(shù)木少見(jiàn)人，開(kāi)門(mén)就見(jiàn)山，見(jiàn)識(shí)少之又少，對(duì)于生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象等一無(wú)所知。在物欲橫流的今天，受經(jīng)濟(jì)大潮的影響，很多學(xué)生心中無(wú)奮斗目標(biāo)，普遍認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對(duì)將來(lái)作用并不大，不懂知識(shí)的重要性，農(nóng)村80%至90%的學(xué)生家長(zhǎng)都在外打工賺錢(qián)，管教孩子的機(jī)會(huì)很少，也不懂怎樣教育自己的孩子，甚至還灌輸一種錯(cuò)誤的思想，學(xué)那么多干什么，長(zhǎng)大后會(huì)賺錢(qián)和記帳就可以。這無(wú)疑給廣大教育工作者增加了教育教學(xué)難度。為此，教師有責(zé)任和義務(wù)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀，多與學(xué)生交流思想，多了解學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生懂得知識(shí)的重要性，幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)上的干擾，樹(shù)立信心。培養(yǎng)一種昂揚(yáng)向上的進(jìn)取心，樹(shù)遠(yuǎn)大的思想目標(biāo)，從小立志成才，報(bào)效祖國(guó)的決心。讓學(xué)生參加有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一些活動(dòng)，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生注意從農(nóng)村的生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從身邊找數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，發(fā)學(xué)生的求欲望。要使學(xué)生懂得不是家長(zhǎng)和老師強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)，而是他們成長(zhǎng)和未來(lái)生活的需要，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。二、對(duì)癥下藥，正確引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)面對(duì)農(nóng)村學(xué)生的諸多不足，我們應(yīng)該怎樣正確的引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生呢？1、采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我的體會(huì)是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)編者意圖，采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)越來(lái)越多地被應(yīng)用到各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域。注重多媒體電腦、電視、錄像、投影等現(xiàn)代化教學(xué)媒體的使用，改變“一支筆一本書(shū)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，提高課堂教學(xué)效果。2、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，所有的教學(xué)過(guò)程都必須要落實(shí)到學(xué)生的發(fā)展上來(lái)才有實(shí)際的意義。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過(guò)分突出和強(qiáng)調(diào)接受與掌握，新課程要求教師從傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的師者角色中解放出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)生自己要有目的、有計(jì)劃、主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉技能，獲取各種信息的能力并具有終身學(xué)習(xí)及可持續(xù)發(fā)展的能力。面對(duì)新課程，在數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合的能力和自學(xué)能力。教學(xué)中教師既要注重教法，更要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、勇于探索、樂(lè)于學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、創(chuàng)設(shè)良好的課題氛圍，使學(xué)生輕松愉快地接受知識(shí)課堂是實(shí)施教學(xué)過(guò)程的主陣地，學(xué)生接受知識(shí)主要取決于課堂上。教師在課堂上采取合適教學(xué)方法的同時(shí)，還要注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。教師要以飽滿的熱情組織教學(xué)，要面帶微笑，以親切的目光注視學(xué)生，用親切的語(yǔ)言感化學(xué)生，做到和藹可親、循循善誘。心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境去學(xué)習(xí)、思考，從而獲取知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于數(shù)學(xué)課的教學(xué)，還要求教師在教學(xué)過(guò)程中積極創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種內(nèi)在需要，把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成一種學(xué)習(xí)的享受，一種愉快的體驗(yàn)，使他們?cè)綄W(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。三、鉆研教材，針對(duì)自己的學(xué)生精心設(shè)計(jì)每一份教案數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)其它學(xué)科而言有著更強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，數(shù)學(xué)教師只有在深刻理解數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上才能靈活的運(yùn)用教材、組織教材和處理教材，深入淺出的上好每一堂數(shù)學(xué)課。在遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和對(duì)課本的通盤(pán)考慮，教師對(duì)某些數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)進(jìn)行必要的調(diào)整和選擇，創(chuàng)造性地使用課本。在全等三角形的判定內(nèi)容編排上，我突破了新教材的模式，采用了結(jié)合畫(huà)唯一確定的三角形讓學(xué)生比較各自所畫(huà)的三角形的形狀、大小，探求三角形全等的四種判定方法。選其SAS進(jìn)行疊合法說(shuō)理，再讓學(xué)生將ASA嘗試疊合法說(shuō)理。在得出四種判定方法后，就四種判定方法的基本運(yùn)用舉四例，規(guī)范幾何語(yǔ)言的書(shū)寫(xiě)要求，然后依次增加伸頭伸腳內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)邏輯推理的嚴(yán)密性及介紹運(yùn)用三角形全等說(shuō)明邊角相等的分析方法。每一節(jié)課都是課題、教程、教學(xué)科目的一部分，備課前，教師要認(rèn)清本節(jié)課在單元、章節(jié)、教材中的地位作用以及前后聯(lián)系，分清教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決難點(diǎn)的關(guān)鍵，了解學(xué)生容易混淆、可能產(chǎn)生錯(cuò)誤的地方和應(yīng)該注意的問(wèn)題。在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要先考慮在課堂教學(xué)時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)哪些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)可能遇到哪些困難；通過(guò)哪些教學(xué)方法和技術(shù)來(lái)幫助、促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；在教學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)思想方法，如何發(fā)展學(xué)生的能力和提高學(xué)生的思維品質(zhì)；應(yīng)進(jìn)行哪些思想品德和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。所提出的目標(biāo)要求，一定要符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和心理特征，不然注定是一節(jié)師生互動(dòng)不起來(lái)、課堂較為沉悶的數(shù)學(xué)課。我曾上過(guò)一堂探究怎樣的三角形可分為兩個(gè)等腰三角形的課，由于教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)突出了分類(lèi)討論思想，這對(duì)初一學(xué)生來(lái)講要求偏高。在這一教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，這節(jié)課上下來(lái)不算成功。若把教學(xué)目標(biāo)降下來(lái)，從特殊到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行探究，將會(huì)是一堂精彩的課。教師的作用不應(yīng)該是死板的“教”學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生，充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識(shí)，選擇合適的教法，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。參考資料：[1]國(guó)家教育部，國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〔M〕.北京師范大學(xué)出版社，2001.7[2]朱慕菊.走進(jìn)新課程「M〕.北京師范大學(xué)出版社，2000[3]賈曉波.初中生心理適應(yīng)能力訓(xùn)練教程〔M].天津教育出版社，1993.7[4]張?bào)悻|.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論與實(shí)踐[M」.東北師范大學(xué)出版社，2000.3[5]胡德海.教育學(xué)原理〔M」.甘肅教育出版社，2013.4[6]張大均.教育心理學(xué)〔M〕.人民教育出版社，2012.5[7]王仲春、孫名符等.數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)方法論〔M].科學(xué)技術(shù)出版社，1999.9[8]趙振威.中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法〔M〕.華東師范大學(xué)出版社，2011.3一、農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)低效的原因所在1.教學(xué)方式傳統(tǒng)。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)用以及實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生自主性較強(qiáng)，需要讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)，深化其對(duì)于文章的深入理解，對(duì)于文章語(yǔ)法以及內(nèi)容的掌握。可是在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容局限在課本上，教師長(zhǎng)期處在主體位置，幫助學(xué)生理解以及分析課文，學(xué)生一味的跟著教師的思路走，這樣會(huì)極大的扼制學(xué)生創(chuàng)造力以及思維，學(xué)生處在被動(dòng)閱讀狀態(tài)，并且很多學(xué)校閱讀教學(xué)過(guò)程中會(huì)使用電化教學(xué)以及多媒體設(shè)備，盡管提升了閱讀教學(xué)直觀性，同時(shí)也活躍了課堂氛圍，可是，部分學(xué)生只是關(guān)注多媒體畫(huà)面，忽視了學(xué)習(xí)的主題，使得課堂教學(xué)效率低下。2.課堂教學(xué)文化欠缺。閱讀不單單是對(duì)某種文化背景以及語(yǔ)言文字的理解，同時(shí)也是作者與讀者之間思想層面的交流。所以，閱讀教學(xué)活動(dòng)不單單需要學(xué)生掌握文章詞匯、語(yǔ)句以及語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)還需要了解文章所體現(xiàn)出的文化背景。不同國(guó)家之間的文化存在著差異性，這直接的影響了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的理解。過(guò)去英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作，教師只是局限于對(duì)語(yǔ)句的理解以及詞匯的記憶，忽視了對(duì)于文化背景的理解，使得英語(yǔ)閱讀的教學(xué)效率低下。在人教版初中英語(yǔ)教材當(dāng)中，涉及到了很多歐美國(guó)家的飲食、節(jié)日、民族以及禮節(jié)知識(shí)，學(xué)生閱讀的過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)牧私庖幌聡?guó)外的風(fēng)俗習(xí)慣。假如閱讀過(guò)程中缺少對(duì)于民俗文化的介紹，學(xué)生恰好也缺少這部分知識(shí)，將會(huì)影響到閱讀興趣的提升。3.閱讀詞匯教學(xué)形式單一。詞匯是閱讀的基礎(chǔ)，詞匯教學(xué)是閱讀教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于詞匯的理解非常重要，如果對(duì)于某個(gè)詞匯產(chǎn)生了誤解，那么就會(huì)造成整篇文章理解上的偏差。在平時(shí)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)中，面對(duì)文章當(dāng)中出現(xiàn)的各種生詞，教師采取的形式比較單一。具體步驟是，首先引導(dǎo)學(xué)生查閱課后的生詞表；其次，播放單詞的錄音，使學(xué)生掌握單詞的正確讀法；再次，教師對(duì)單詞結(jié)構(gòu)以及含義進(jìn)行講解，學(xué)生背誦和記憶，最后教師進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。在這種教學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)耗費(fèi)大量的精力以及時(shí)間，盡管學(xué)生能夠掌握單詞的用法以及含義，可是使用單詞進(jìn)行造句的能力依然比較欠缺，將單詞放入到閱讀材料當(dāng)中，學(xué)生就不知道其含義，影響了英語(yǔ)課文的正確理解。4.課外閱讀重視程度低。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，課堂閱讀教學(xué)占據(jù)了大部分的時(shí)間。課外閱讀教學(xué)材料欠缺，閱讀時(shí)間也相對(duì)較少，和新課標(biāo)所要求的15萬(wàn)詞的要求有著較大的差距。在應(yīng)試教育的背景下，師生最為關(guān)心的就是閱讀理解的速度以及準(zhǔn)確率。這種閱讀形式可以短期內(nèi)可以提升學(xué)生的閱讀水平，獲得不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，可是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不利于學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率提升的策略1.拓寬閱讀材料。對(duì)于教育成果的評(píng)價(jià)并不局限于學(xué)生所獲取的知識(shí)量，也不在于學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，而是要教授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，便于其今后的自主學(xué)習(xí)。從這點(diǎn)上看，我國(guó)初中教育很多都是不合格的。為了實(shí)現(xiàn)這一要求，教師要改變以前照本宣科的教學(xué)方法，而是要在充分了解教材內(nèi)容的前提下，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行合理的整合，并適當(dāng)?shù)耐卣?，使得教學(xué)過(guò)程可以體現(xiàn)出學(xué)生自身的認(rèn)知水平，教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生日常的生活，借此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的知識(shí)面，從而有效提升課堂教學(xué)效率。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該適當(dāng)選擇一些學(xué)生感興趣，同時(shí)與教材當(dāng)中的文章難度相仿的課外閱讀材料，將其作為課堂閱讀教學(xué)的有效延伸以及補(bǔ)充，使得課堂教學(xué)效果能夠得到鞏固以及應(yīng)用。2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教?W方法，最大限度提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。教師需要充分尊重學(xué)生人格，信任學(xué)生的能力，充分激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。所以，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中可以使用任務(wù)型的教學(xué)模式，在閱讀開(kāi)始以后指導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)以及目標(biāo)自主、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，還要強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)，借此培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。3.挖掘教材思想。新課標(biāo)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出的目標(biāo)是，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠利用口語(yǔ)以及書(shū)面的形式理解英語(yǔ)信息，并且借助口語(yǔ)以及書(shū)寫(xiě)將自己的想法表達(dá)出來(lái)。在初中英語(yǔ)教學(xué)工作中，需要注重提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的正確認(rèn)知，使學(xué)生能夠更加積極的參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，在課外活動(dòng)主動(dòng)的進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，提升英語(yǔ)能力。學(xué)生可以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣的基礎(chǔ)上，可以按照自己的興趣以及實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中還要具備創(chuàng)新精神。同時(shí)，教師在教授英語(yǔ)基本知識(shí)的時(shí)候需要讓學(xué)生理解中英之間所存在的文化差異性，使學(xué)生可以更好的理解文章的內(nèi)容。三、結(jié)語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)的時(shí)候，不僅要按照教學(xué)大綱的要求制定出詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)還需要按照學(xué)生實(shí)際情況制定出滿足學(xué)生英語(yǔ)水平的教學(xué)計(jì)劃，在提升學(xué)生理解以及賞析能力的同時(shí)，還要提升以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的興趣。只有這樣才能夠逐漸的提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率，提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平。腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療16、自己選擇的路、跪著也要把它47腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療2013年8月腸系膜上動(dòng)脈狹窄綜合征的治療48腸系膜上動(dòng)脈狹窄腸系膜上動(dòng)脈(SMA)狹窄致腸缺血是臨床較罕見(jiàn)的疾病,多由動(dòng)脈硬化狹窄及血栓形成所致。臨床上表現(xiàn)為慢性腹痛,餐后腹痛,消化不良,體重減輕等。急性血栓形成或動(dòng)脈硬化斑塊脫落時(shí),可致急性腸道缺血,表現(xiàn)為腹痛急性加重以及急慢性腸梗阻等癥狀—一腹部中風(fēng)腸系膜上動(dòng)脈狹窄49中結(jié)場(chǎng)動(dòng)脈右結(jié)腸動(dòng)腸系膜上動(dòng)脈腸系膜上靜脈一空腸動(dòng)脈回結(jié)腸動(dòng)脈回腸動(dòng)脈間尾醫(yī)學(xué)加加wwywwiedipp腸系膜上動(dòng)脈的解剖中結(jié)場(chǎng)動(dòng)脈50病因動(dòng)脈硬化是腸系膜上動(dòng)脈(SMA)狹窄最常見(jiàn)的病因。壽命延長(zhǎng)>75%的患者有吸煙史。其他常見(jiàn)的危險(xiǎn)因素是高血壓,冠心病和腦血管疾病,慢性腎功能不全和糖尿病等。>18%的65歲以上的老年男性的SM存在>50%的狹窄,但是絕大多數(shù)患者是沒(méi)有癥狀的。病因51臨床表現(xiàn)其特征性臨床表現(xiàn)為三聯(lián)癥:(1)餐后上腹疼痛;(2)體重減輕;(3)腹部血管雜音最具特征的癥狀是餐后腹痛。通常表現(xiàn)為鈍痛,絞窄樣疼痛,局限在上腹部或中腹部。典型的主訴:腹痛出現(xiàn)在餐后一小時(shí)之內(nèi),在其后的一到兩個(gè)小時(shí)內(nèi)緩解。進(jìn)食量越大,食物中脂肪含量越高,腹部的不適就越強(qiáng)烈。疼痛原因其他:便血或便潛血,腸梗阻等臨床表現(xiàn)52臨床表現(xiàn)查體:一般腹部體征不明顯。腸缺血急性發(fā)作時(shí),腹痛十分劇烈,但往往并沒(méi)有腹膜炎征60%的病例中可聞及腹部雜音。典型病例,表現(xiàn)為明顯消瘦、營(yíng)養(yǎng)不良和體重減輕,因患者