手術講解模板：背闊肌轉位技術課件

手術講解模板：背闊肌轉位技術31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。手術講解模板：背闊肌轉位技術手術講解模板：背闊肌轉位技術31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。背闊肌轉位技術手術資料:背周肌轉位技術背闊肌轉位技術科室:骨科部位:背部麻醉:全麻新課程改革以后，教師的教學方式和學生的學習方式都發(fā)生了根本性的轉變，學生之間的合作交流多了，參與的活動多了，學生和老師的平等對話多了，這些新變化也使教師的教學管理面臨更大的挑戰(zhàn)。此外，歷史學科在目前的高考模式下處于副科的地位，又進一步加深了歷史教師教學管理的難度。因而探索高中歷史教學的有效管理策略已經成為農村高中歷史教師的當務之急。下面就談談我自己的一些經驗。一、課堂教學的有效管理策略（一）營造積極向上的課堂教學環(huán)境1、要善于創(chuàng)設生動的教學情境。在教學中，歷史教師要通過生動形象的語言、歷史圖片和地圖、歷史紀錄片的片斷、歷史故事等歷史描述方式，渲染烘托課堂的學習氣氛，變呆板、陳舊的歷史為鮮活、現實和感人的歷史，讓學生融入到歷史情境中去，再設置探究性問題，使學生在教師的引領下深入學習，這有利于增強學生的學習興趣，活躍學生的思維。如在講五四運動時，我出示了北京學生示威游行的路線、《北京學界全體宣言》等圖片，并提出了以下問題：在慶祝新中國誕生的開國大典上，你們知道當時設置了多少門鳴放禮炮，齊鳴了多少響嗎？然后告訴學生：是54門禮炮齊鳴了28響，設置54門禮炮是為了紀念五四運動，齊鳴28響是為了紀念中共成立后領導中國人民進行了28年的浴血奮戰(zhàn)，終于取得了新民主主義革命的勝利，那么，五四運動為什么會爆發(fā)？其過程是怎樣的？為什么開國大典要選擇五四運動的時間作為鳴放禮炮的數量呢？我想這樣一個充滿活力的課堂，教師是不需要在紀律管理上費多少功夫的。2、要善于激勵學生學習。高中生還是十分希望得到老師的表揚的，在課堂教學活動中教師一個贊賞的點頭、一句表揚的話語，甚至一個贊許的目光，都可能讓那些認真聽講、積極發(fā)言的學生獲得成功的情感體驗。對學生標新立異甚至不可思議的答案，教師可以找出其閃光點，在肯定的基礎上進行正確的引導。如果對學生在回答問題時出現的錯誤進行諷刺與訓斥，其結果不僅會使得課堂氣氛緊張，也會使得學生失去了學習歷史的熱情。（二）妥善處理課堂上的違紀行為1、采取“借題發(fā)揮法”處理學生關注課堂外事件的違紀行為。這類違紀行為往往是由于學生好奇心強，自控能力差所致，對此要采取正面教育和引導的辦法。如有一次，我在高二某班級上課期間，校園里傳來了汽車和學生的嘈雜聲，不少學生特別是靠窗戶坐的學生紛紛站起身向外張望，還說參加高考的學生回來了，我靈機一動，對學生說：參加高考的學生畢業(yè)了，也就意味著從現在起我們已經是“準高三學生”了，十年寒窗苦，我們已經到了“收獲的季節(jié)”，我們的人生也已經到了一個關鍵時期，我們能否把握住，這將對我們一生的前途和命運產生重大影響，所以我們的學習已經到了沖刺階段，讓我們與窗外的高三學生告別，回到課堂，為我們自己美好的人生而奮斗吧。學生們不禁為我這番言論熱烈地鼓起掌來，自然而然地轉入到了學習狀態(tài)。2、采取“細心觀察及時處理法”處理學生做與學習無關的事的違紀行為。農村高中的不少學生在教師上課期間都會有偷偷地看手機、看小說、畫畫等違紀行為，教師要不時地在教室里走動，細心地觀察學生，及時發(fā)現學生的違紀行為。除了當場適度批評外，還要在課后找其談話，使其認識錯誤，這樣才能減少此類違紀行為的發(fā)生。3、采取“軟硬兼施法”處理學生針對老師的違紀行為。對這類違紀行為，教師要及時發(fā)現和處理，以防其他學生效仿，但要根據其動機區(qū)別對待。其中有些是跟老師開玩笑的“惡作劇”，教師可以幽默地批評。如有位學生企圖把紙團放在我的口袋里，被我發(fā)現后，我批評說：你要給老師“送禮”，看來我還要“回禮”呢，那位學生的臉立刻就紅了。對于攻擊老師的違紀行為，教師要嚴肅處理，以維護教師的威信。如有一位學生在課上偷偷地向我扔粉筆頭，被我發(fā)現后，我責問他：老師究竟在什么時候得罪了你，使你這么恨老師，竟然要打老師？那位學生只得連忙承認錯誤。二、學期不同階段的有效管理策略1、開學初期的教學管理。一要做思想動員。在新的學期，學生往往有著美好的學習目標和愿望，有著較高的學習熱情，教師要趁熱打鐵，進行思想動員，我的做法是，讓學生完成下列作業(yè)：本學期你歷史的學習目標是什么，為實現目標準備采取哪些措施？你以前在歷史學習上有哪些缺點？你準備如何去克服？請選擇一位在歷史學科上你要趕超的對象。這一做法使學生明確了學習目標，激發(fā)了他們的學習熱情。二要在課前預習、課堂學習和課后復習三個環(huán)節(jié)上提出具體要求，并進行督促檢查。三要盡快熟悉學生。只是了解每個學生的情況，才能保證教學管理的針對性。要盡快記住每個學生的名字，并在課后和學生做適當的交流。2、學期期中的教學管理。在學期期中，班級的風氣往往會向不好的方向發(fā)展，各種不良行為會相繼產生并逐漸蔓延，只有加大教學管理的力度才能維護好紀律。教師可以從以下幾方面著手：一要重視典型違紀學生的處理。俗話說：一個蛆子壞了一缸醬，這樣學生對班級的危害是比較大的。要注意分析這些學生的個人背景、性格特點以及違紀的原因和表現，采取多種方式對其進行教育，促使他們改正錯誤。二要重視典型違紀行為的處理。比如在某個時期，課堂上往往“流行”某類違紀行為，教師要及時發(fā)現“階級斗爭”新動向，在其剛剛萌芽時就及時處理。對抄作業(yè)等學生中常見的違紀行為教師也要及時處理。3、學期期末的教學管理。到了學期期末，各學科的教師都抓得比較緊，學生的學習壓力往往比較大，學生通常比較疲勞，心情也比較煩燥，在常規(guī)管理時要特別注意關心和愛護學生。要加強和學生的交流，緩解緊張的學習氣氛；了解其他學科布置的作業(yè)量，適當調整本學科的作業(yè)量；對學生的違紀行為適當從輕處理，避免激化矛盾。學生如果沒有按時完成作業(yè)，可以讓其補做而不處罰。俗話說，“三分教學，七分管理”，教師只有不斷研究有效的教學管理策略，努力提高自身的教學管理水平，才能促進有效教學目標的實現。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”在課堂教學中，如果一開始就緊緊地抓住學生的心理，激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生大膽地思考，智慧的火花就會被點燃，從而就可能高效率地完成課堂教學任務。教學情境的設計就是決定著成功一半的因素。一、設計教學情境的原則1.圍繞教學目標，設計教學情境教學情境是為教學目標服務的。評價教學情境的好壞取決于是否抓住教學目標，激發(fā)學生對本課堂知識的求知欲。我曾聽過某位教師的化學課，講的是鹵素的第一節(jié)，在講課前放了一段白毛女的片段，說到白毛女的父親不堪受地主的壓迫而飲鹽鹵自盡，最終引到了鹵素這一章。雖然鹽鹵中含有氯元素，但和這堂課的內容聯系實在有些牽強，有此教學情境不如沒有。好的教學情境是學生的指路明燈，它可以幫助學生明確課堂的教學重點，盡快地進入角色，掃除新課的學習障礙，提高學習效率。2.把握學生情況，設計教學情境教學情境的設計是針對全體學生的。班中有不同層次的學生，教師在設計教學情境時要面向每一位學生，尤其是基礎知識比較差的學生。只有在課的開始引起他們的興趣，使他們產生“原來我也可以學好化學”的自信，才可以使他們他們高效地完成課堂教學任務，教師在設計教學情境時要給每一位學生表現的機會，使每位學生都有一種躍躍欲試的想法。3.創(chuàng)設民主、自由、開放的教學情境無論教師還是學生的創(chuàng)造力都是在自由、自主的氣氛中產生的，這就需要教學情境的設計者具有民主的教學思想。只有民主，師生關系才能和諧，學生才能自覺積極地參與教學活動，敢于提出各種個性化的見解;教師才會做到對學生積極地鼓勵、寬容，及時地引導學生開拓思維，從而使學生成為真正的主體。二、設計教學情境通常有以下幾種方法1.激發(fā)“好奇”是中學生的天性，教師抓住學生所感興趣的內容，激發(fā)出學生對課堂內容的興趣，使學生自己帶著問題學習知識，尋找答案。例如，在講原電池原理時，新課一開始，我便請大家回顧初中實驗室制取H2時，通常用鹽酸和粗鋅反應，而不用鹽酸和純鋅，難道僅僅是為了節(jié)約藥品嗎？然后分別做這個實驗時，卻發(fā)現相同濃度的鹽酸與粗鋅制氫氣的速度比與純鋅制氫氣的速度快;這是什么原因？這樣由學生已知、熟悉的內容產生新的問題，激發(fā)學生的興趣，從而不由自主地想通過課堂的學習去尋找答案。2.發(fā)現培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先應培養(yǎng)學生提出問題、發(fā)現問題的能力。只有學生自己通過觀察和自我的學習總結產生問題，才會使他們產生自我學習的動力，進入教學情境中去，開拓知識的領域。如，在傳授乙烯的制法時，可首先讓學生親自制乙烯，通過實驗的切身體驗，學生很快地發(fā)現，液體逐漸變黑，這是什么原因？學生紛紛提出疑問，而后我又讓他們分析燒瓶中的物質分別是什么;具有什么性質，可能發(fā)生什么副反應，從而找出答案。善于培養(yǎng)學生的發(fā)現精神，是我們教師實施素質教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。因此，要鼓勵學生多問為什么，敢于提出質疑。即使某些問題很可笑，某些發(fā)現是錯誤的，教師也應從積極的方面加以引導，讓學生在發(fā)現中獲得滿足，得到快樂。3.討論討論就是打破教師一言堂的做法，使教師的主角變?yōu)闉閷W生服務的配角。在討論中教師要尊重學生的觀點，善于引導學生去自我探索，闡述自我獨到的見解，并勇于面對自己的失敗，從而虛心地接受正確的觀點。討論可以使枯燥無味的課堂變得生動活潑，特別是在討論中明辨是非，激發(fā)學生的積極思維。4.歸納在現代教育中，注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，也應注重培養(yǎng)學生歸納總結的能力。只有善于歸納和總結，才能夠在探索中點燃思維的火花，品嘗到收獲的快樂。歸納法的應用便可喚起學生獲得知識的快感，使之樂學。如，在講鐵的化學性質時，我便將在初中及高一所學的有關鐵的化學方程式都總結出來，然后讓學生分類、總結、歸納，學生便很容易得出Fe和Fe2+、Fe3+的相互轉化，產生獲取知識的快感。總之，好的教學情境，可以喚起所有學生的思維活動，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和實施創(chuàng)新教育的關鍵環(huán)節(jié)，在此希望教師在教學中善于開動思維，創(chuàng)設新穎的、有效的、實用的教學情境，提高課堂效率。手術講解模板：背闊肌轉位技術31、園日涉以成趣，門雖設而常關1背闊肌轉位技術背闊肌轉位技2手術資料:背周肌轉位技術背闊肌轉位技術科室:骨科部位:背部麻醉:全麻手術資料:背周肌轉位技術3手術資料:背闊肌轉位技術概述背闊肌移位術用于肘部癱瘓畸形的治療,背闊肌的神經血管蒂長,肌纖維長度與胸大肌相仿,其肌筋膜甚長,可以形成肌腱重建屈肘功能效果較好,操作簡單易行,臨床上應用較多。其主要缺點是:背闊肌轉移后,可能擾亂脊柱兩側的肌力平衡從而引起或加重已存在的脊柱側凸。這點特別在兒童期容易發(fā)生(圖3.25.2.2.4-1)手術資料:背闊肌轉位技術4手術資料:背闊肌轉位技術適應證背闊肌移位術適用于肱二頭肌及肱橈肌均麻痹,屈肘功能完全喪失者。手術資料:背闊肌轉位技術5手術資料:背闊肌轉位技術手術禁忌背闊肌是唯一健全的軀干外側肌時,不適宜手術。手術資料:背闊肌轉位技術6手術資料:背周肌轉位技術術前準備先行牽引,軟組織松解或石膏矯正至30以內,再行手術。手術資料:背周肌轉位技術7手術資料:背闊肌轉位技術手術步驟1.切口。第1切口:順背闊肌外緣做切口,切口從腋緣下方開始,到離髂嵴5~7.5cm處止;第2切口:前面沿三角肌胸大肌間溝做切口;第3切口:沿肱二頭肌下半段的內緣做切口。手術資料:背闊肌轉位技術8手術資料:背闊肌轉位技術手術步驟2.從第1切口游離背闊肌外緣,注意勿將下后鋸肌包括在內,結扎切斷至下后鋸肌的血管分支,注意保護至背闊肌的胸背動靜脈和神經,下部切取時可帶部分腰背筋膜手術資料:背闊肌轉位技術9手術資料:背闊肌轉位技術手術步驟3.將背闊肌縫成管狀,經第2切口將肌肉引至上臂前側,再經第2切口向第3切口做皮下隧道,將背闊肌送至第3切口,屈肘90°,將其縫合固定于肱二頭肌腱和橈骨近端(圖3.25.2.2.4-2)。手術資料:背闊肌轉位技術10手術資料:背闊肌轉位技術手術步驟4.縫合切口等滲鹽水沖洗切口,徹底止血,按層次縫合各切口手術資料:背闊肌轉位技術11手術講解模板：背闊肌轉位技術課件12手術講解模板：背闊肌轉位技術課件13手術講解模板：背闊肌轉位技術課件14手術講解模板：背闊肌轉位技術課件15手術講解模板：背闊肌轉位技術課件16手術講解模板：背闊肌轉位技術課件17謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷18手術講解模板：背闊肌轉位技術31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。手術講解模板：背闊肌轉位技術手術講解模板：背闊肌轉位技術31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。背闊肌轉位技術手術資料:背周肌轉位技術背闊肌轉位技術科室:骨科部位:背部麻醉:全麻新課程改革以后，教師的教學方式和學生的學習方式都發(fā)生了根本性的轉變，學生之間的合作交流多了，參與的活動多了，學生和老師的平等對話多了，這些新變化也使教師的教學管理面臨更大的挑戰(zhàn)。此外，歷史學科在目前的高考模式下處于副科的地位，又進一步加深了歷史教師教學管理的難度。因而探索高中歷史教學的有效管理策略已經成為農村高中歷史教師的當務之急。下面就談談我自己的一些經驗。一、課堂教學的有效管理策略（一）營造積極向上的課堂教學環(huán)境1、要善于創(chuàng)設生動的教學情境。在教學中，歷史教師要通過生動形象的語言、歷史圖片和地圖、歷史紀錄片的片斷、歷史故事等歷史描述方式，渲染烘托課堂的學習氣氛，變呆板、陳舊的歷史為鮮活、現實和感人的歷史，讓學生融入到歷史情境中去，再設置探究性問題，使學生在教師的引領下深入學習，這有利于增強學生的學習興趣，活躍學生的思維。如在講五四運動時，我出示了北京學生示威游行的路線、《北京學界全體宣言》等圖片，并提出了以下問題：在慶祝新中國誕生的開國大典上，你們知道當時設置了多少門鳴放禮炮，齊鳴了多少響嗎？然后告訴學生：是54門禮炮齊鳴了28響，設置54門禮炮是為了紀念五四運動，齊鳴28響是為了紀念中共成立后領導中國人民進行了28年的浴血奮戰(zhàn)，終于取得了新民主主義革命的勝利，那么，五四運動為什么會爆發(fā)？其過程是怎樣的？為什么開國大典要選擇五四運動的時間作為鳴放禮炮的數量呢？我想這樣一個充滿活力的課堂，教師是不需要在紀律管理上費多少功夫的。2、要善于激勵學生學習。高中生還是十分希望得到老師的表揚的，在課堂教學活動中教師一個贊賞的點頭、一句表揚的話語，甚至一個贊許的目光，都可能讓那些認真聽講、積極發(fā)言的學生獲得成功的情感體驗。對學生標新立異甚至不可思議的答案，教師可以找出其閃光點，在肯定的基礎上進行正確的引導。如果對學生在回答問題時出現的錯誤進行諷刺與訓斥，其結果不僅會使得課堂氣氛緊張，也會使得學生失去了學習歷史的熱情。（二）妥善處理課堂上的違紀行為1、采取“借題發(fā)揮法”處理學生關注課堂外事件的違紀行為。這類違紀行為往往是由于學生好奇心強，自控能力差所致，對此要采取正面教育和引導的辦法。如有一次，我在高二某班級上課期間，校園里傳來了汽車和學生的嘈雜聲，不少學生特別是靠窗戶坐的學生紛紛站起身向外張望，還說參加高考的學生回來了，我靈機一動，對學生說：參加高考的學生畢業(yè)了，也就意味著從現在起我們已經是“準高三學生”了，十年寒窗苦，我們已經到了“收獲的季節(jié)”，我們的人生也已經到了一個關鍵時期，我們能否把握住，這將對我們一生的前途和命運產生重大影響，所以我們的學習已經到了沖刺階段，讓我們與窗外的高三學生告別，回到課堂，為我們自己美好的人生而奮斗吧。學生們不禁為我這番言論熱烈地鼓起掌來，自然而然地轉入到了學習狀態(tài)。2、采取“細心觀察及時處理法”處理學生做與學習無關的事的違紀行為。農村高中的不少學生在教師上課期間都會有偷偷地看手機、看小說、畫畫等違紀行為，教師要不時地在教室里走動，細心地觀察學生，及時發(fā)現學生的違紀行為。除了當場適度批評外，還要在課后找其談話，使其認識錯誤，這樣才能減少此類違紀行為的發(fā)生。3、采取“軟硬兼施法”處理學生針對老師的違紀行為。對這類違紀行為，教師要及時發(fā)現和處理，以防其他學生效仿，但要根據其動機區(qū)別對待。其中有些是跟老師開玩笑的“惡作劇”，教師可以幽默地批評。如有位學生企圖把紙團放在我的口袋里，被我發(fā)現后，我批評說：你要給老師“送禮”，看來我還要“回禮”呢，那位學生的臉立刻就紅了。對于攻擊老師的違紀行為，教師要嚴肅處理，以維護教師的威信。如有一位學生在課上偷偷地向我扔粉筆頭，被我發(fā)現后，我責問他：老師究竟在什么時候得罪了你，使你這么恨老師，竟然要打老師？那位學生只得連忙承認錯誤。二、學期不同階段的有效管理策略1、開學初期的教學管理。一要做思想動員。在新的學期，學生往往有著美好的學習目標和愿望，有著較高的學習熱情，教師要趁熱打鐵，進行思想動員，我的做法是，讓學生完成下列作業(yè)：本學期你歷史的學習目標是什么，為實現目標準備采取哪些措施？你以前在歷史學習上有哪些缺點？你準備如何去克服？請選擇一位在歷史學科上你要趕超的對象。這一做法使學生明確了學習目標，激發(fā)了他們的學習熱情。二要在課前預習、課堂學習和課后復習三個環(huán)節(jié)上提出具體要求，并進行督促檢查。三要盡快熟悉學生。只是了解每個學生的情況，才能保證教學管理的針對性。要盡快記住每個學生的名字，并在課后和學生做適當的交流。2、學期期中的教學管理。在學期期中，班級的風氣往往會向不好的方向發(fā)展，各種不良行為會相繼產生并逐漸蔓延，只有加大教學管理的力度才能維護好紀律。教師可以從以下幾方面著手：一要重視典型違紀學生的處理。俗話說：一個蛆子壞了一缸醬，這樣學生對班級的危害是比較大的。要注意分析這些學生的個人背景、性格特點以及違紀的原因和表現，采取多種方式對其進行教育，促使他們改正錯誤。二要重視典型違紀行為的處理。比如在某個時期，課堂上往往“流行”某類違紀行為，教師要及時發(fā)現“階級斗爭”新動向，在其剛剛萌芽時就及時處理。對抄作業(yè)等學生中常見的違紀行為教師也要及時處理。3、學期期末的教學管理。到了學期期末，各學科的教師都抓得比較緊，學生的學習壓力往往比較大，學生通常比較疲勞，心情也比較煩燥，在常規(guī)管理時要特別注意關心和愛護學生。要加強和學生的交流，緩解緊張的學習氣氛；了解其他學科布置的作業(yè)量，適當調整本學科的作業(yè)量；對學生的違紀行為適當從輕處理，避免激化矛盾。學生如果沒有按時完成作業(yè)，可以讓其補做而不處罰。俗話說，“三分教學，七分管理”，教師只有不斷研究有效的教學管理策略，努力提高自身的教學管理水平，才能促進有效教學目標的實現。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹谡n堂教學中，如果一開始就緊緊地抓住學生的心理，激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生大膽地思考，智慧的火花就會被點燃，從而就可能高效率地完成課堂教學任務。教學情境的設計就是決定著成功一半的因素。一、設計教學情境的原則1.圍繞教學目標，設計教學情境教學情境是為教學目標服務的。評價教學情境的好壞取決于是否抓住教學目標，激發(fā)學生對本課堂知識的求知欲。我曾聽過某位教師的化學課，講的是鹵素的第一節(jié)，在講課前放了一段白毛女的片段，說到白毛女的父親不堪受地主的壓迫而飲鹽鹵自盡，最終引到了鹵素這一章。雖然鹽鹵中含有氯元素，但和這堂課的內容聯系實在有些牽強，有此教學情境不如沒有。好的教學情境是學生的指路明燈，它可以幫助學生明確課堂的教學重點，盡快地進入角色，掃除新課的學習障礙，提高學習效率。2.把握學生情況，設計教學情境教學情境的設計是針對全體學生的。班中有不同層次的學生，教師在設計教學情境時要面向每一位學生，尤其是基礎知識比較差的學生。只有在課的開始引起他們的興趣，使他們產生“原來我也可以學好化學”的自信，才可以使他們他們高效地完成課堂教學任務，教師在設計教學情境時要給每一位學生表現的機會，使每位學生都有一種躍躍欲試的想法。3.創(chuàng)設民主、自由、開放的教學情境無論教師還是學生的創(chuàng)造力都是在自由、自主的氣氛中產生的，這就需要教學情境的設計者具有民主的教學思想。只有民主，師生關系才能和諧，學生才能自覺積極地參與教學活動，敢于提出各種個性化的見解;教師才會做到對學生積極地鼓勵、寬容，及時地引導學生開拓思維，從而使學生成為真正的主體。二、設計教學情境通常有以下幾種方法1.激發(fā)“好奇”是中學生的天性，教師抓住學生所感興趣的內容，激發(fā)出學生對課堂內容的興趣，使學生自己帶著問題學習知識，尋找答案。例如，在講原電池原理時，新課一開始，我便請大家回顧初中實驗室制取H2時，通常用鹽酸和粗鋅反應，而不用鹽酸和純鋅，難道僅僅是為了節(jié)約藥品嗎？然后分別做這個實驗時，卻發(fā)現相同濃度的鹽酸與粗鋅制氫氣的速度比與純鋅制氫氣的速度快;這是什么原因？這樣由學生已知、熟悉的內容產生新的問題，激發(fā)學生的興趣，從而不由自主地想通過課堂的學習去尋找答案。2.發(fā)現培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先應培養(yǎng)學生提出問題、發(fā)現問題的能力。只有學生自己通過觀察和自我的學習總結產生問題，才會使他們產生自我學習的動力，進入教學情境中去，開拓知識的領域。如，在傳授乙烯的制法時，可首先讓學生親自制乙烯，通過實驗的切身體驗，學生很快地發(fā)現，液體逐漸變黑，這是什么原因？學生紛紛提出疑問，而后我又讓他們分析燒瓶中的物質分別是什么;具有什么性質，可能發(fā)生什么副反應，從而找出答案。善于培養(yǎng)學生的發(fā)現精神，是我們教師實施素質教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。因此，要鼓勵學生多問為什么，敢于提出質疑。即使某些問題很可笑，某些發(fā)現是錯誤的，教師也應從積極的方面加以引導，讓學生在發(fā)現中獲得滿足，得到快樂。3.討論討論就是打破教師一言堂的做法，使教師的主角變?yōu)闉閷W生服務的配角。在討論中教師要尊重學生的觀點，善于引導學生去自我探索，闡述自我獨到的見解，并勇于面對自己的失敗，從而虛心地接受正確的觀點。討論可以使枯燥無味的課堂變得生動活潑，特別是在討論中明辨是非，激發(fā)學生的積極思維。4.歸納在現代教育中，注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，也應注重培養(yǎng)學生歸納總結的能力。只有善于歸納和總結，才能夠在探索中點燃思維的火花，品嘗到收獲的快樂。歸納法的應用便可喚起學生獲得知識的快感，使之樂學。如，在講鐵的化學性質時，我便將在初中及高一所學的有關鐵的化學方程式都總結出來，然后讓學生分類、總結、歸納，學生便很容易得出Fe和Fe2+、Fe3+的相互轉化，產生獲取知識的快感?？傊玫慕虒W情境，可以喚起所有學生的思維活動，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和實施創(chuàng)新教育的關鍵環(huán)節(jié)，在此希望教師在教學中善于開動思維，創(chuàng)設新穎的、有效的、實用的教學情境，提高課堂效率。手術講解模板：背闊肌轉位技術31、園日涉以成趣，門雖設而常關19背闊肌轉位技術背闊肌轉位技20手術資料:背周肌轉位技術背闊肌轉位技術科室:骨科部位:背部麻醉:全麻手術資料:背周肌轉位技術21手術資料:背闊肌轉位技術概述背闊肌移位術用于肘部癱瘓畸形的治療,背闊肌的神經血管蒂長,肌纖維長度