腹部腫瘤術(shù)后各種管道的護(hù)理課件

腹部腫瘤術(shù)后各種管道的護(hù)理聰明出于勤奮，天才在于積累腹部腫瘤術(shù)后各種管道的護(hù)理腹部腫瘤術(shù)后各種管道的護(hù)理聰明出于勤奮，天才在于積累腹部腫瘤手術(shù)后各種管道的護(hù)理主講人:腹部二科引introducti腹部腫瘤消化系統(tǒng)腫瘤泌尿系統(tǒng)腫瘤婦科腫瘤腹壁腫瘤、胃癌、大時(shí)量、膀胱、尿道、子宮,卵巢,癌、膽系腫瘤、胰腺腫瘤、脾腫瘤、腹膜腎臟的腫瘤及腹膜后腫瘤、胃腸輸卵管胰神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)腫教學(xué)儀器設(shè)備是學(xué)校教育中理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固課本知識(shí)，提高素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要工具。在當(dāng)前的新形勢下，尤其是在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和構(gòu)建和諧社會(huì)的指引下，農(nóng)村教育受到了前所未有的關(guān)注。針對各地區(qū)和各學(xué)校的不同現(xiàn)狀，如何積極響應(yīng)國家政策，有效地管理和使用好學(xué)校的教學(xué)儀器設(shè)備，如何優(yōu)化農(nóng)村義務(wù)教育資源配置，提高農(nóng)村義務(wù)教育的質(zhì)量成了農(nóng)村教育中的重要課題之一。一教學(xué)儀器設(shè)備使用現(xiàn)狀本文結(jié)合2012年義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃項(xiàng)目儀器設(shè)備的實(shí)際配備標(biāo)準(zhǔn)，對山西省50多所農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、美術(shù)、體育五門學(xué)科共計(jì)324件儀器設(shè)備的使用情況作了調(diào)查。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，分析結(jié)果如下：1.農(nóng)村教學(xué)儀器設(shè)備使用率普遍較低在調(diào)查的五門學(xué)科教學(xué)儀器設(shè)備中，數(shù)學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備62種，平均使用率為31.1%；在調(diào)查的176種科學(xué)儀器設(shè)備中，根據(jù)問卷分析其使用率為20%；美術(shù)儀器設(shè)備21種，使用率為40.6%。音樂儀器設(shè)備20種，其使用率為27.8%；體育儀器設(shè)備45種，使用率為31.2%。從中發(fā)現(xiàn)儀器設(shè)備的使用率整體低，儀器的平均使用率為30.14%。2.教學(xué)儀器設(shè)備管理制度不夠合理有關(guān)儀器管理人員的調(diào)查表明：23.28%的學(xué)校由某科目的代課老師管理，22.52%的學(xué)校由（副）校長管理，53.82%的學(xué)校由專人管理。在教育使用程序方面，學(xué)校儀器的使用過程出現(xiàn)了兩個(gè)極端。部分學(xué)校管理嚴(yán)格、程序冗雜，相反，部分學(xué)校缺少相關(guān)的管理與使用程序。教育部門與學(xué)校缺乏相關(guān)的鼓勵(lì)與表彰政策，教師對教學(xué)儀器的使用積極性不夠。3.教學(xué)效果的能動(dòng)性較大教育效果的提升是教育教學(xué)的最終目標(biāo)。根據(jù)調(diào)查顯示，有52.29%的教師認(rèn)為，在使用儀器設(shè)備的過程中，學(xué)生的能力有所提高，但卷面成績并不理想。但45.42%的教師認(rèn)為能夠按時(shí)、按質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)。這說明教學(xué)儀器設(shè)備的使用效果有很大的能動(dòng)性。二教學(xué)儀器設(shè)備使用現(xiàn)狀的成因分析1.教學(xué)儀器設(shè)備配備政策不夠健全由于配置之前對學(xué)校的教學(xué)資源現(xiàn)狀缺乏了解，因此，出現(xiàn)了學(xué)校之間儀器設(shè)備配備的“供不應(yīng)求”與“供大于求”的不平衡情況。另外，教學(xué)儀器設(shè)備的配備標(biāo)準(zhǔn)整體劃一，沒有考慮到學(xué)校的具體情況。如農(nóng)村學(xué)校很少有專業(yè)素質(zhì)過硬的音美老師，但在儀器設(shè)備配備中卻有國畫工具、泥工工具、豎笛、手風(fēng)琴等專業(yè)教學(xué)設(shè)備。2.教育者的思想觀念限制了教學(xué)儀器設(shè)備的高效使用首先，長期以來，農(nóng)村教師對儀器的接觸較少，且在長期的教學(xué)過程中形成了一定的授課方式與思維方式，所以，在儀器設(shè)備配置以后，這種思想觀念一時(shí)難以轉(zhuǎn)變；其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)儀器設(shè)備的使用方面，對教師沒有進(jìn)行鼓勵(lì)與引導(dǎo)；再次，部分管理人員服務(wù)意識(shí)較弱，久而久之，挫傷了教師使用的積極性。3.教學(xué)儀器設(shè)備管理制度不完善教學(xué)儀器設(shè)備管理制度規(guī)范化與靈活性難以平衡。部分學(xué)校為了保障儀器設(shè)備的完好，通常會(huì)對儀器設(shè)備采取過多的“保護(hù)措施”。與之相反，不少學(xué)校的管理意識(shí)不強(qiáng)，入庫不記賬，借出不登記，處于一種無序的管理狀態(tài)，使教學(xué)儀器設(shè)備的使用成為一紙空文。4.農(nóng)村教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)有待提高從教師的專業(yè)能力來看，在使用教學(xué)儀器設(shè)備時(shí)最考驗(yàn)教師的組織能力與監(jiān)控能力。由于小學(xué)生好奇心與好動(dòng)的性格特征，當(dāng)這些儀器設(shè)備“走進(jìn)”教室時(shí)，必然會(huì)引起“轟動(dòng)”。對于組織能力不強(qiáng)的教師來說，儀器設(shè)備的使用不僅不能提高教學(xué)質(zhì)量，反而降低了課堂效率。5.教育部門的監(jiān)管制度成效不顯著在儀器設(shè)備配置以后，相關(guān)教育部門在儀器設(shè)備的管理方面提出了一些要求，如驗(yàn)收接受、入賬登記、上架入柜、歸類整理、使用情況登記等。但部分學(xué)校只是在檢查時(shí)才補(bǔ)充使用登記表等，而具體到儀器的使用落實(shí)上，這些監(jiān)管要求作用甚微。三提高教學(xué)儀器設(shè)備使用率的辦法及建議1.完善教學(xué)儀器設(shè)備配置工作首先，在實(shí)施儀器設(shè)備配置之前，相關(guān)部門應(yīng)積極走訪了解學(xué)校的具體師資情況與儀器設(shè)備配置情況，確定設(shè)備配置的類型與數(shù)量。其次，相關(guān)教育部門在采購儀器設(shè)備前，一定要對教學(xué)工作進(jìn)行深入的分析。如在小學(xué)科學(xué)儀器設(shè)備中配置的甘油注射器、演示用算盤等一些儀器與實(shí)際的教學(xué)和課程標(biāo)準(zhǔn)不相匹配。另外，對上級(jí)配發(fā)的儀器設(shè)備要及時(shí)進(jìn)行接收驗(yàn)收，對于有質(zhì)量問題的應(yīng)及時(shí)予以更換或維修。最后，在儀器設(shè)備的發(fā)放與領(lǐng)取過程中，要做到細(xì)致，尤其是一些化學(xué)類儀器設(shè)備，盡量避免由于管理不慎而造成的損失。2.加強(qiáng)教學(xué)儀器設(shè)備管理的規(guī)范化教學(xué)設(shè)備管理的規(guī)范化不僅要有一整套科學(xué)的管理方法，更要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。在儀器的管理制度化的起步階段，要用量化指標(biāo)對使用狀況進(jìn)行考核，定時(shí)分析，找出問題，及時(shí)跟進(jìn)，為教學(xué)儀器設(shè)備利用率的提高提供參考依據(jù)。在儀器使用進(jìn)入正軌以后，要逐步放寬政策，做到靈活化多樣化。對于設(shè)備管理人員，首先要加強(qiáng)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)，做到管理的規(guī)范化；其次要提高自身修養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)服務(wù)的意識(shí)，要克服“重使用，輕管理”的思想，嚴(yán)格遵守教學(xué)儀器設(shè)備使用的規(guī)章制度。3.注重各校教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提高學(xué)?？梢猿闪ⅰ敖虒W(xué)儀器設(shè)備使用研究促進(jìn)小組”，定期開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的公開演示課，從無形中影響其他教師，從而做到“小部分用帶動(dòng)大部分用”的效果。由于年輕教師教育觀念新、工作積極性高、生活壓力少，所以要注意引導(dǎo)年輕教師積極投入研究。對于教學(xué)儀器管理人員，要積極支持他們參加相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，盡快提高他們的業(yè)務(wù)能力和管理水平。逐步培養(yǎng)一支懂管理、會(huì)使用、能高效組織教學(xué)的、穩(wěn)定的、健康的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。4.建立有效的績效評價(jià)體系借鑒羅伯特?S?卡普蘭提出的平衡計(jì)分卡理論，構(gòu)建教師、學(xué)生、相關(guān)教育部門的三元監(jiān)管評價(jià)體系。從教師、教育管理部門、學(xué)生三個(gè)維度進(jìn)行全面的考核與評價(jià)。首先，對教師教學(xué)儀器設(shè)備的使用能力進(jìn)行定期考核，以明確教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足；其次，弱化報(bào)表與總結(jié)等無效的監(jiān)督體制，為教師留出更多的時(shí)間與空間；再次，可以從學(xué)生的考核入手，定期在各學(xué)校間開展一些實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)評比活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作熱情。一方面，有利于學(xué)生整體操作能力的提高，從而促進(jìn)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利展開；另一方面，可以通過評比活動(dòng)督促教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。引言：創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心。當(dāng)今社會(huì)，無論對于什么行業(yè)，創(chuàng)新性思維都是非常重要的，小學(xué)教育階段是學(xué)生的啟蒙階段，是良好的習(xí)慣和思維能力養(yǎng)成的最佳時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門鍛煉思維能力的課程在我國的小學(xué)教育中被師生和家長廣泛重視，小學(xué)數(shù)學(xué)成績的好與壞從一定程度上反映著孩子思維能力的高低，所以做好小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作至關(guān)重要。1創(chuàng)新性思維能力的重要性在當(dāng)今社會(huì)，任何行業(yè)的發(fā)展都離不開創(chuàng)新，就拿電子產(chǎn)品來講，生產(chǎn)廠家要想吸引廣大消費(fèi)者的眼球就必須進(jìn)行創(chuàng)新，不斷的對電子產(chǎn)品進(jìn)行更新?lián)Q代。從學(xué)習(xí)的角度出發(fā)進(jìn)行考慮，創(chuàng)新性思維可以讓學(xué)生尋求到不同的解題方法，學(xué)生可以根據(jù)自己對題目的理解，創(chuàng)造性的運(yùn)用一些方法進(jìn)行解題，可以節(jié)約很多的時(shí)間。創(chuàng)新性思維能力無論是對于教育本身還是以后的生活和工作都是非常重要的，具有創(chuàng)新性思維能力的人，在遇到難題或者困難的時(shí)候，可以開動(dòng)腦筋，利用自己的智慧將難題和困難解決掉，而沒有創(chuàng)新性思維的人在遇到難題的時(shí)候，如果老師講過類似的解題方法他們就會(huì)照貓畫虎進(jìn)行解題，如果沒有講到過，那他們就只能坐以待斃，在以后的生活和工作中也是如此，只會(huì)機(jī)械性的模仿而不會(huì)有本質(zhì)性的創(chuàng)造。2在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)2.1提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維對于任何教育階段來講，課堂教育都是學(xué)生獲取科學(xué)文化知識(shí)和良好操作技能的最重要的形式，課堂質(zhì)量的高低會(huì)直接影響學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。對于小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)，老師在課堂上要注重采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，用來激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新性思維。例如，采用師生互動(dòng)的方法來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，老師在課堂上提問題，隨機(jī)的要求學(xué)生進(jìn)行作答，由于是小學(xué)生無論是社會(huì)閱歷還是科學(xué)文化知識(shí)都比較欠缺，所回答的問題可能會(huì)漫無邊際，針對這樣的情況，老師必須做好對學(xué)生的教育工作，不能取笑學(xué)生，而是在指出他們錯(cuò)誤的同時(shí)贊賞他們具有豐富的想象能力和創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)他們以后還要發(fā)揮自己的想象力，多多參與與老師的互動(dòng)交流，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。2.2源于課堂、高于課堂，提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力正如每個(gè)人變得成熟都離不開千千萬萬的挫折和困難一樣，學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)也離不開源于所學(xué)、高于所學(xué)的難題。所謂源于所學(xué)、高于所學(xué)是指解決考題所用的知識(shí)點(diǎn)和方法都是在課本上學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)和方法，但是這樣的考題只應(yīng)用一個(gè)方法或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)往往是解不出來的，而是需要多種方法的靈活應(yīng)用，這就需要學(xué)生開動(dòng)腦筋，靈活的選擇方法應(yīng)用自己的創(chuàng)新性思維將多種方法和知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合在一起，最終將問題解決。2.3團(tuán)隊(duì)合作，提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)“合作學(xué)習(xí)”是小學(xué)生非常喜歡采用的一種學(xué)習(xí)方法，在合作學(xué)習(xí)的過程中，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新性思維能力，“小組合作學(xué)習(xí)”、“同桌合作學(xué)習(xí)”是我們經(jīng)常采用的合作學(xué)習(xí)方法，在團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的過程中，我們加入和比賽機(jī)制，也就是說小組與小組之間、團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間要對學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行比拼，這樣的話就會(huì)激勵(lì)小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮自己的聰明才智，積極主動(dòng)的去想一些解題方法或者學(xué)習(xí)方法，并且在團(tuán)隊(duì)之間相互比賽時(shí)提出來，這樣一方面讓這樣的方法得到推廣，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生都積極的去思考，去提高自己的創(chuàng)新性思維能力。2.4通過講一些創(chuàng)新性思維能力的作用，鼓勵(lì)他們提高自身的創(chuàng)新性思維能力小學(xué)生大多數(shù)喜歡聽人講故事，再從故事中提煉出道理，我們可以利用小學(xué)生這樣的特點(diǎn)，將創(chuàng)新性思維能力的作用蘊(yùn)含在一些簡單易懂的故事當(dāng)中，將這寫故事在堂上進(jìn)行講述，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出故事的真實(shí)含義，鼓勵(lì)他們以故事中的主人公為目標(biāo)，開動(dòng)腦筋加強(qiáng)和培養(yǎng)自身的創(chuàng)新性思維能力。在講完故事以后，老師要對故事的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真分析，突出創(chuàng)新性思維在整個(gè)故事中的關(guān)鍵作用，讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)新性思維的重要性，從而在以后的學(xué)習(xí)中，注重培養(yǎng)自身的創(chuàng)新性思維能力。3結(jié)語創(chuàng)新性思維能力不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，更重要的是可以在以后的工作中有效的提高工作效率，幫助他們在困難面前開動(dòng)腦筋，解決問題。小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的關(guān)鍵階段，而小學(xué)數(shù)學(xué)又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的最佳課程，所以無論是學(xué)校老師還是學(xué)生家長都必須重視小學(xué)數(shù)學(xué)對創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)，為孩子以后的生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。腹部腫瘤術(shù)后各種管道的護(hù)理聰明出于勤奮，天才在于積累腹部腫瘤1腹部腫瘤手術(shù)后各種管道的護(hù)理主講人:腹部二科腹部腫瘤手術(shù)后2引introducti腹部腫瘤消化系統(tǒng)腫瘤泌尿系統(tǒng)腫瘤婦科腫瘤腹壁腫瘤、胃癌、大時(shí)量、膀胱、尿道、子宮,卵巢,癌、膽系腫瘤、胰腺腫瘤、脾腫瘤、腹膜腎臟的腫瘤及腹膜后腫瘤、胃腸輸卵管胰神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)腫引3引一良性解播寫想性解播的主要區(qū)叫1、生長速度2、質(zhì)地、邊界3、是否伴有全身癥狀對人體沒有太大危害,是否會(huì)轉(zhuǎn)移會(huì)擴(kuò)散引4胃瘟發(fā)病因素早期癥狀晚期癥狀診斷方法胃瘟5大腸瘟大腸癌結(jié)腸癌直腸癌大腸瘟6大腸癌早期癥狀晚期癥狀診斷方法直腸癌與痔瘡相區(qū)別大腸癌7小腸腫瘤腹痛腸道出血腸梗阻腸穿孔類癌綜合征小腸腫瘤8肝瘟肝區(qū)疼痛肝腫大黃疸常見癥狀肝硬化全身性表現(xiàn)轉(zhuǎn)移灶表現(xiàn)肝瘟9痍腺瘟分類常見癥狀癥狀治療方法痍腺瘟10腹科常見引流管道胰管胃管營養(yǎng)管腹部術(shù)后引流●腹部引流管骶前引流管●T管腹科常見引流管道11腹部腫瘤術(shù)后各種管道的護(hù)理課件12腹部腫瘤術(shù)后各種管道的護(hù)理課件13腹部腫瘤術(shù)后各種管道的護(hù)理課件14腹部腫瘤術(shù)后各種管道的護(hù)理課件15腹部腫瘤術(shù)后各種管道的護(hù)理課件16腹部腫瘤術(shù)后各種管道的護(hù)理課件17腹部腫瘤術(shù)后各種管道的護(hù)理課件18腹部腫瘤術(shù)后各種管道的護(hù)理課件19腹部腫瘤術(shù)后各種管道的護(hù)理課件20腹部腫瘤術(shù)后各種管道的護(hù)理課件21腹部腫瘤術(shù)后各種管道的護(hù)理課件22腹部腫瘤術(shù)后各種管道的護(hù)理課件23腹部腫瘤術(shù)后各種管道的護(hù)理課件24腹部腫瘤術(shù)后各種管道的護(hù)理課件25腹部腫瘤術(shù)后各種管道的護(hù)理課件26腹部腫瘤術(shù)后各種管道的護(hù)理課件27腹部腫瘤術(shù)后各種管道的護(hù)理課件28腹部腫瘤術(shù)后各種管道的護(hù)理課件2926、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！3026、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐馗共磕[瘤術(shù)后各種管道的護(hù)理聰明出于勤奮，天才在于積累腹部腫瘤術(shù)后各種管道的護(hù)理腹部腫瘤術(shù)后各種管道的護(hù)理聰明出于勤奮，天才在于積累腹部腫瘤手術(shù)后各種管道的護(hù)理主講人:腹部二科引introducti腹部腫瘤消化系統(tǒng)腫瘤泌尿系統(tǒng)腫瘤婦科腫瘤腹壁腫瘤、胃癌、大時(shí)量、膀胱、尿道、子宮,卵巢,癌、膽系腫瘤、胰腺腫瘤、脾腫瘤、腹膜腎臟的腫瘤及腹膜后腫瘤、胃腸輸卵管胰神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)腫教學(xué)儀器設(shè)備是學(xué)校教育中理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固課本知識(shí)，提高素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要工具。在當(dāng)前的新形勢下，尤其是在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和構(gòu)建和諧社會(huì)的指引下，農(nóng)村教育受到了前所未有的關(guān)注。針對各地區(qū)和各學(xué)校的不同現(xiàn)狀，如何積極響應(yīng)國家政策，有效地管理和使用好學(xué)校的教學(xué)儀器設(shè)備，如何優(yōu)化農(nóng)村義務(wù)教育資源配置，提高農(nóng)村義務(wù)教育的質(zhì)量成了農(nóng)村教育中的重要課題之一。一教學(xué)儀器設(shè)備使用現(xiàn)狀本文結(jié)合2012年義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃項(xiàng)目儀器設(shè)備的實(shí)際配備標(biāo)準(zhǔn)，對山西省50多所農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、美術(shù)、體育五門學(xué)科共計(jì)324件儀器設(shè)備的使用情況作了調(diào)查。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，分析結(jié)果如下：1.農(nóng)村教學(xué)儀器設(shè)備使用率普遍較低在調(diào)查的五門學(xué)科教學(xué)儀器設(shè)備中，數(shù)學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備62種，平均使用率為31.1%；在調(diào)查的176種科學(xué)儀器設(shè)備中，根據(jù)問卷分析其使用率為20%；美術(shù)儀器設(shè)備21種，使用率為40.6%。音樂儀器設(shè)備20種，其使用率為27.8%；體育儀器設(shè)備45種，使用率為31.2%。從中發(fā)現(xiàn)儀器設(shè)備的使用率整體低，儀器的平均使用率為30.14%。2.教學(xué)儀器設(shè)備管理制度不夠合理有關(guān)儀器管理人員的調(diào)查表明：23.28%的學(xué)校由某科目的代課老師管理，22.52%的學(xué)校由（副）校長管理，53.82%的學(xué)校由專人管理。在教育使用程序方面，學(xué)校儀器的使用過程出現(xiàn)了兩個(gè)極端。部分學(xué)校管理嚴(yán)格、程序冗雜，相反，部分學(xué)校缺少相關(guān)的管理與使用程序。教育部門與學(xué)校缺乏相關(guān)的鼓勵(lì)與表彰政策，教師對教學(xué)儀器的使用積極性不夠。3.教學(xué)效果的能動(dòng)性較大教育效果的提升是教育教學(xué)的最終目標(biāo)。根據(jù)調(diào)查顯示，有52.29%的教師認(rèn)為，在使用儀器設(shè)備的過程中，學(xué)生的能力有所提高，但卷面成績并不理想。但45.42%的教師認(rèn)為能夠按時(shí)、按質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)。這說明教學(xué)儀器設(shè)備的使用效果有很大的能動(dòng)性。二教學(xué)儀器設(shè)備使用現(xiàn)狀的成因分析1.教學(xué)儀器設(shè)備配備政策不夠健全由于配置之前對學(xué)校的教學(xué)資源現(xiàn)狀缺乏了解，因此，出現(xiàn)了學(xué)校之間儀器設(shè)備配備的“供不應(yīng)求”與“供大于求”的不平衡情況。另外，教學(xué)儀器設(shè)備的配備標(biāo)準(zhǔn)整體劃一，沒有考慮到學(xué)校的具體情況。如農(nóng)村學(xué)校很少有專業(yè)素質(zhì)過硬的音美老師，但在儀器設(shè)備配備中卻有國畫工具、泥工工具、豎笛、手風(fēng)琴等專業(yè)教學(xué)設(shè)備。2.教育者的思想觀念限制了教學(xué)儀器設(shè)備的高效使用首先，長期以來，農(nóng)村教師對儀器的接觸較少，且在長期的教學(xué)過程中形成了一定的授課方式與思維方式，所以，在儀器設(shè)備配置以后，這種思想觀念一時(shí)難以轉(zhuǎn)變；其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)儀器設(shè)備的使用方面，對教師沒有進(jìn)行鼓勵(lì)與引導(dǎo)；再次，部分管理人員服務(wù)意識(shí)較弱，久而久之，挫傷了教師使用的積極性。3.教學(xué)儀器設(shè)備管理制度不完善教學(xué)儀器設(shè)備管理制度規(guī)范化與靈活性難以平衡。部分學(xué)校為了保障儀器設(shè)備的完好，通常會(huì)對儀器設(shè)備采取過多的“保護(hù)措施”。與之相反，不少學(xué)校的管理意識(shí)不強(qiáng)，入庫不記賬，借出不登記，處于一種無序的管理狀態(tài)，使教學(xué)儀器設(shè)備的使用成為一紙空文。4.農(nóng)村教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)有待提高從教師的專業(yè)能力來看，在使用教學(xué)儀器設(shè)備時(shí)最考驗(yàn)教師的組織能力與監(jiān)控能力。由于小學(xué)生好奇心與好動(dòng)的性格特征，當(dāng)這些儀器設(shè)備“走進(jìn)”教室時(shí)，必然會(huì)引起“轟動(dòng)”。對于組織能力不強(qiáng)的教師來說，儀器設(shè)備的使用不僅不能提高教學(xué)質(zhì)量，反而降低了課堂效率。5.教育部門的監(jiān)管制度成效不顯著在儀器設(shè)備配置以后，相關(guān)教育部門在儀器設(shè)備的管理方面提出了一些要求，如驗(yàn)收接受、入賬登記、上架入柜、歸類整理、使用情況登記等。但部分學(xué)校只是在檢查時(shí)才補(bǔ)充使用登記表等，而具體到儀器的使用落實(shí)上，這些監(jiān)管要求作用甚微。三提高教學(xué)儀器設(shè)備使用率的辦法及建議1.完善教學(xué)儀器設(shè)備配置工作首先，在實(shí)施儀器設(shè)備配置之前，相關(guān)部門應(yīng)積極走訪了解學(xué)校的具體師資情況與儀器設(shè)備配置情況，確定設(shè)備配置的類型與數(shù)量。其次，相關(guān)教育部門在采購儀器設(shè)備前，一定要對教學(xué)工作進(jìn)行深入的分析。如在小學(xué)科學(xué)儀器設(shè)備中配置的甘油注射器、演示用算盤等一些儀器與實(shí)際的教學(xué)和課程標(biāo)準(zhǔn)不相匹配。另外，對上級(jí)配發(fā)的儀器設(shè)備要及時(shí)進(jìn)行接收驗(yàn)收，對于有質(zhì)量問題的應(yīng)及時(shí)予以更換或維修。最后，在儀器設(shè)備的發(fā)放與領(lǐng)取過程中，要做到細(xì)致，尤其是一些化學(xué)類儀器設(shè)備，盡量避免由于管理不慎而造成的損失。2.加強(qiáng)教學(xué)儀器設(shè)備管理的規(guī)范化教學(xué)設(shè)備管理的規(guī)范化不僅要有一整套科學(xué)的管理方法，更要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。在儀器的管理制度化的起步階段，要用量化指標(biāo)對使用狀況進(jìn)行考核，定時(shí)分析，找出問題，及時(shí)跟進(jìn)，為教學(xué)儀器設(shè)備利用率的提高提供參考依據(jù)。在儀器使用進(jìn)入正軌以后，要逐步放寬政策，做到靈活化多樣化。對于設(shè)備管理人員，首先要加強(qiáng)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)，做到管理的規(guī)范化；其次要提高自身修養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)服務(wù)的意識(shí)，要克服“重使用，輕管理”的思想，嚴(yán)格遵守教學(xué)儀器設(shè)備使用的規(guī)章制度。3.注重各校教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提高學(xué)校可以成立“教學(xué)儀器設(shè)備使用研究促進(jìn)小組”，定期開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的公開演示課，從無形中影響其他教師，從而做到“小部分用帶動(dòng)大部分用”的效果。由于年輕教師教育觀念新、工作積極性高、生活壓力少，所以要注意引導(dǎo)年輕教師積極投入研究。對于教學(xué)儀器管理人員，要積極支持他們參加相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，盡快提高他們的業(yè)務(wù)能力和管理水平。逐步培養(yǎng)一支懂管理、會(huì)使用、能高效組織教學(xué)的、穩(wěn)定的、健康的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。4.建立有效的績效評價(jià)體系借鑒羅伯特?S?卡普蘭提出的平衡計(jì)分卡理論，構(gòu)建教師、學(xué)生、相關(guān)教育部門的三元監(jiān)管評價(jià)體系。從教師、教育管理部門、學(xué)生三個(gè)維度進(jìn)行全面的考核與評價(jià)。首先，對教師教學(xué)儀器設(shè)備的使用能力進(jìn)行定期考核，以明確教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足；其次，弱化報(bào)表與總結(jié)等無效的監(jiān)督體制，為教師留出更多的時(shí)間與空間；再次，可以從學(xué)生的考核入手，定期在各學(xué)校間開展一些實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)評比活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作熱情。一方面，有利于學(xué)生整體操作能力的提高，從而促進(jìn)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利展開；另一方面，可以通過評比活動(dòng)督促教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。引言：創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心。當(dāng)今社會(huì)，無論對于什么行業(yè)，創(chuàng)新性思維都是非常重要的，小學(xué)教育階段是學(xué)生的啟蒙階段，是良好的習(xí)慣和思維能力養(yǎng)成的最佳時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門鍛煉思維能力的課程在我國的小學(xué)教育中被師生和家長廣泛重視，小學(xué)數(shù)學(xué)成績的好與壞從一定程度上反映著孩子思維能力的高低，所以做好小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作至關(guān)重要。1創(chuàng)新性思維能力的重要性在當(dāng)今社會(huì)，任何行業(yè)的發(fā)展都離不開創(chuàng)新，就拿電子產(chǎn)品來講，生產(chǎn)廠家要想吸引廣大消費(fèi)者的眼球就必須進(jìn)行創(chuàng)新，不斷的對電子產(chǎn)品進(jìn)行更新?lián)Q代。從學(xué)習(xí)的角度出發(fā)進(jìn)行考慮，創(chuàng)新性思維可以讓學(xué)生尋求到不同的解題方法，學(xué)生可以根據(jù)自己對題目的理解，創(chuàng)造性的運(yùn)用一些方法進(jìn)行解題，可以節(jié)約很多的時(shí)間。創(chuàng)新性思維能力無論是對于教育本身還是以后的生活和工作都是非常重要的，具有創(chuàng)新性思維能力的人，在遇到難題或者困難的時(shí)候，可以開動(dòng)腦筋，利用自己的智慧將難題和困難解決掉，而沒有創(chuàng)新性思維的人在遇到難題的時(shí)候，如果老師講過類似的解題方法他們就會(huì)照貓畫虎進(jìn)行解題，如果沒有講到過，那他們就只能坐以待斃，在以后的生活和工作中也是如此，只會(huì)機(jī)械性的模仿而不會(huì)有本質(zhì)性的創(chuàng)造。2在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)2.1提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維對于任何教育階段來講，課堂教育都是學(xué)生獲取科學(xué)文化知識(shí)和良好操作技能的最重要的形式，課堂質(zhì)量的高低會(huì)直接影響學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。對于小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)，老師在課堂上要注重采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，用來激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新性思維。例如，采用師生互動(dòng)的方法來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，老師在課堂上提問題，隨機(jī)的要求學(xué)生進(jìn)行作答，由于是小學(xué)生無論是社會(huì)閱歷還是科學(xué)文化知識(shí)都比較欠缺，所回答的問題可能會(huì)漫無邊際，針對這樣的情況，老師必須做好對學(xué)生的教育工作，不能取笑學(xué)生，而是在指出他們錯(cuò)誤的同時(shí)贊賞他們具有豐富的想象能力和創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)他們以后還要發(fā)揮自己的想象力，多多參與與老師的互動(dòng)交流，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。2.2源于課堂、高于課堂，提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力正如每個(gè)人變得成熟都離不開千千萬萬的挫折和困難一樣，學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)也離不開源于所學(xué)、高于所學(xué)的難題。所謂源于所學(xué)、高于所學(xué)是指解決考題所用的知識(shí)點(diǎn)和方法都是在課本上學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)和方法，但是這樣的考題只應(yīng)用一個(gè)方法或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)往往是解不出來的，而是需要多種方法的靈活應(yīng)用，這就需要學(xué)生開動(dòng)腦筋，靈活的選擇方法應(yīng)用自己的創(chuàng)新性思維將多種方法和知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合在一起，最終將問題解決。2.3團(tuán)隊(duì)合作，提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)“合作學(xué)習(xí)”是小學(xué)生非常喜歡采用的一種學(xué)習(xí)方法，在合作學(xué)習(xí)的過程中，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新性思維能力，“小組合作學(xué)習(xí)”、“同桌合作學(xué)習(xí)”是我們經(jīng)常采用的合作學(xué)習(xí)方法，在團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的過程中，我們加入和比賽機(jī)制，也就是說小組與小組之間、團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間要對學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行比拼，這樣的話就會(huì)激勵(lì)小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮自己的聰明才智，積極主動(dòng)的去想一些解題方法或者學(xué)習(xí)方法，并且在團(tuán)隊(duì)之間相互比賽時(shí)提出來，這樣一方面讓這樣的方法得到推廣，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生都積極的去思考，去提高自己的創(chuàng)新性思維能力。2.4通過講一些創(chuàng)新性思維能力的作用，鼓勵(lì)他們提高自身的創(chuàng)新性思維能力小學(xué)生大多數(shù)喜歡聽人講故事，再從故事中提煉出道理，我們可以利用小學(xué)生這樣的特點(diǎn)，將創(chuàng)新性思維能力的作用蘊(yùn)含在一些簡單易懂的故事當(dāng)中，將這寫故事在堂上進(jìn)行講述，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出故事的真實(shí)含義，鼓勵(lì)他們以故事中的主人公為目標(biāo)，開動(dòng)腦筋加強(qiáng)和培養(yǎng)自身的創(chuàng)新性思維能力。在講完故事以后，老師要對故事的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真分析，突出創(chuàng)新性思維在整個(gè)故事中的關(guān)鍵作用，讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)新性思維的重要性，從而在以后的學(xué)習(xí)中，注重培養(yǎng)自身的創(chuàng)新性思維能力。3結(jié)語創(chuàng)新性思維能力不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，更重要的是可以在以后的工作中有效的提高工作效率，幫助他們在困難面前開動(dòng)腦筋，解決問題。小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的關(guān)鍵階段，而小學(xué)數(shù)學(xué)又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能