胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院苑醫(yī)XiyuanHospitalCACMS胃脘痛中醫(yī)診療方案梳理與臨床路徑實(shí)施中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院西苑醫(yī)院脾胃病科李振華內(nèi)容提要胃脘痛診療方案梳理與優(yōu)化方案梳理方案審核方案優(yōu)化方案驗(yàn)證、胃脘痛中醫(yī)臨床路徑介紹創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的靈魂。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力是教師的根本任務(wù)之一，而創(chuàng)新對(duì)于思想政治課來(lái)說(shuō)尤為重要，是思想政治教學(xué)的永恒主題。一、創(chuàng)新是思想政治課教學(xué)的內(nèi)在要求思想政治課把培養(yǎng)良好的理論素質(zhì)、思想覺(jué)悟和道德修養(yǎng)作為主要任務(wù)，有別于其它學(xué)科，其特點(diǎn)在于它有極強(qiáng)的理論性、時(shí)代性和教育性。這一特點(diǎn)，決定了創(chuàng)新必然成為思想政治教學(xué)的不懈追求。從教學(xué)內(nèi)容看，思想政治必須緊密結(jié)合國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，需要不斷更新知識(shí)、充實(shí)內(nèi)容。二、創(chuàng)新教學(xué)的重要意義21世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)將成為主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展主要依靠新的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、研究和創(chuàng)新，其核心在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新的基礎(chǔ)在教育。從宏觀上講，創(chuàng)新決定著一個(gè)國(guó)家和民族的綜合國(guó)力和競(jìng)爭(zhēng)力。可以說(shuō)，創(chuàng)新關(guān)系到民族和國(guó)家的前途與命運(yùn)。我們應(yīng)將創(chuàng)新教學(xué)提高到關(guān)系民族和國(guó)家興衰死亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。從微觀上講，創(chuàng)新對(duì)個(gè)人良好素質(zhì)和人格的形成和發(fā)展具有重要作用。教育事業(yè)是明天的事業(yè)，我們要教在今天，想在明日，要在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)創(chuàng)造”，將追求考試分?jǐn)?shù)變?yōu)閯?chuàng)造性地學(xué)習(xí)，努力提高自己的創(chuàng)新素質(zhì)。素質(zhì)教育的核心在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才。創(chuàng)新教學(xué)著力解決的是培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)問(wèn)題，它是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑之一。我國(guó)教育實(shí)踐證明，凡是創(chuàng)新教育和教學(xué)開(kāi)展得好的地區(qū)和學(xué)校，其素質(zhì)教育實(shí)踐也卓有成效。思想政治課教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。思想政治課的學(xué)科內(nèi)容具有極大的包容性，它涉及到眾多學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，尤其是哲學(xué)常識(shí)的基本原理和方法，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，有著不容置疑的優(yōu)勢(shì)。三、創(chuàng)新教學(xué)的基本目標(biāo)創(chuàng)新是人的本質(zhì)特性。創(chuàng)新教學(xué)就是遵循人的創(chuàng)新活動(dòng)規(guī)律和人的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的規(guī)律。以“發(fā)展人的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)”為宗旨的教學(xué)。具體而言，在思想政治課教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)的基本目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的――1、創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神引導(dǎo)下，人們才可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，確立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力，釋放創(chuàng)新激情，進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。2、創(chuàng)新思維人的思維活動(dòng)是有規(guī)律可循的，創(chuàng)新思維是指導(dǎo)發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式，并用以處理某種事物的思維過(guò)程。創(chuàng)新思維具有五個(gè)顯著的特點(diǎn)，即獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)、積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的思想和活躍的靈感。這種創(chuàng)新思維能保證學(xué)生正確分析新情境、解決新問(wèn)題，并將它們遷移到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中去，順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3、創(chuàng)新能力所謂“創(chuàng)新能力”是反映創(chuàng)新主體行為技巧的動(dòng)作能力，是創(chuàng)新活動(dòng)的工作機(jī)制。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其要加強(qiáng)以基本技能為中心的科學(xué)能力和科學(xué)方法的訓(xùn)練。創(chuàng)新能力主要包括以下幾個(gè)方面：創(chuàng)新主體的動(dòng)手能力和操作能力；熟練掌握和運(yùn)用創(chuàng)新技法的能力；創(chuàng)新成果的表達(dá)能力、表現(xiàn)能力和物化能力等。4、創(chuàng)新人格創(chuàng)新不僅僅是一種智力特征，更是一種人格特征。創(chuàng)新人格是創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制，是創(chuàng)新活動(dòng)成功的內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制，是創(chuàng)新活動(dòng)成功的關(guān)鍵，它集中體現(xiàn)為強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、執(zhí)著的創(chuàng)新情感、頑強(qiáng)的創(chuàng)新意志、持久的創(chuàng)新毅力、勇敢的創(chuàng)新行為等良好的人格特征。在創(chuàng)新人格中，創(chuàng)新情感顯得尤其重要。思想政治課教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新，并非僅僅是純粹的智力活動(dòng)，它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，如遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)強(qiáng)的信念的創(chuàng)新激情等因素。創(chuàng)新正是產(chǎn)生于激情驅(qū)動(dòng)下的自覺(jué)思維。從創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生到創(chuàng)新過(guò)程的持續(xù)，再到創(chuàng)新結(jié)果的驗(yàn)證，各個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)不蘊(yùn)涵著創(chuàng)新者的人格魅力，蘊(yùn)涵著創(chuàng)新者的情感因素。四、思想政治課教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)1、“虛擬劇場(chǎng)”――情景表演激興趣興趣是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物或活動(dòng)的心理傾向，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。中學(xué)生的心理和生理特征體現(xiàn)了他們需要多方面的滋潤(rùn)，他們要?jiǎng)?、要唱、要跳。遺憾的是，當(dāng)前他們所處的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境與成長(zhǎng)特點(diǎn)產(chǎn)生了十分突出的矛盾。而創(chuàng)設(shè)“虛擬劇場(chǎng)”，開(kāi)展情景表演卻可以使教學(xué)內(nèi)容從靜止的紙面上站起來(lái)，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦皮層的“優(yōu)勢(shì)興奮中心”，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)精力。2、“直播現(xiàn)場(chǎng)”――實(shí)話實(shí)說(shuō)導(dǎo)結(jié)論思想政治課最大的特點(diǎn)是理論與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合。在課堂上如果教師僅講一些陳舊的事例，肯定吸引不了學(xué)生的注意力。如果采用讓學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法的方法，那會(huì)更有說(shuō)服力。這樣的政治課使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與。事例來(lái)自生活，來(lái)自學(xué)生身邊，其可信度大大增強(qiáng)，易于被學(xué)生接受。3、“模擬法庭”――活用知識(shí)促思維現(xiàn)實(shí)生活是具體多樣的，而書(shū)本理論是抽象的，并非所有的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題都能對(duì)號(hào)入座的在書(shū)本中找到現(xiàn)成答案。允許學(xué)生有不同見(jiàn)解，這是教學(xué)民主的體現(xiàn)。建立“模擬法庭”，讓學(xué)生做“小法官”來(lái)斷案，是活用書(shū)本知識(shí)，鍛煉學(xué)生思維的好形式。讓學(xué)生當(dāng)“小法官”，這種嘗試縮小了教與學(xué)的心理差距，使學(xué)生感覺(jué)到政治課并不抽象，知識(shí)并非無(wú)用，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。4、“學(xué)生論壇”――各抒己見(jiàn)增自信俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工。”在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有的教師為了應(yīng)付考試，拼命趕進(jìn)度，舍不得留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。開(kāi)設(shè)學(xué)生論壇，目的是在教師指導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生立足書(shū)本知識(shí)去洞察現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，分析原因，探究性地解決問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合能力。在學(xué)生論壇中，每個(gè)人都有說(shuō)的機(jī)會(huì)、辯的欲望、表現(xiàn)自我的場(chǎng)所。也許學(xué)生的觀點(diǎn)、論證有偏差，但是學(xué)生學(xué)得自愿，學(xué)得主動(dòng)，思維的獨(dú)創(chuàng)性得到了很大的發(fā)展，表達(dá)能力有了顯著的提高。實(shí)踐證明：新穎活潑的“情境表演”；真實(shí)可信的“直播現(xiàn)場(chǎng)”；參與面廣的“模擬法庭”；氣氛熱烈的“學(xué)生論壇”，遵循了“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育所要求的主動(dòng)性、民主性、合作性和多樣性等時(shí)代特征，深受學(xué)生歡迎，是思想政治課教學(xué)中值得繼續(xù)探索的好形式?？傊瑒?chuàng)新與思想政治課有著緊密的聯(lián)系。在教學(xué)中，我們應(yīng)該積極探索，不斷把創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維貫穿到實(shí)際教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“所謂課上的有趣，這就是說(shuō)；學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)與思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！睆闹形覀兛梢钥闯?，興趣是最好的老師，也是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。所以我在英語(yǔ)課教學(xué)中，努力創(chuàng)造英語(yǔ)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。一、體態(tài)演示展現(xiàn)情景體態(tài)演示是指教師在教育教學(xué)中用來(lái)傳遞相信、交流感情的面部表情、手勢(shì)、動(dòng)作等特定的身體態(tài)勢(shì)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可運(yùn)用體態(tài)的地方較多。教數(shù)字時(shí)，可邊說(shuō)數(shù)字，邊用手勢(shì)表示。如“four”可伸出四個(gè)手指，“eight”可伸出拇指和食指等方法表示。教學(xué)動(dòng)物單詞時(shí)，可模仿動(dòng)物的叫聲及其特點(diǎn)用體態(tài)演示。如，教學(xué)“horse”時(shí)，雙手緊握，一前一后擺好拉韁繩的姿勢(shì)，一腳高抬，著地后另一只腳隨即抬起，這樣反復(fù)替換，手腳齊動(dòng)，再加上馬的嘶鳴聲，如此生動(dòng)模仿，聲情并茂、活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出動(dòng)物的神態(tài)，學(xué)生可邊做邊說(shuō)英語(yǔ)，這不僅能幫助學(xué)生理解、記憶單詞，而且還開(kāi)發(fā)了學(xué)生右半腦的視覺(jué)表象記憶力，又能使這種形象感知與左半腦的分析理解、抽象記憶相結(jié)合，從而收到了最佳的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，由于體態(tài)演示的參與，給沉悶的課堂教學(xué)帶來(lái)了活力，新異的演示、模擬大大調(diào)動(dòng)、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。二、實(shí)物展示體現(xiàn)情景心理學(xué)研究證明；事物能夠引起學(xué)生的注意，學(xué)生看過(guò)或親自接觸過(guò)某些與詞義有關(guān)的實(shí)物，便能較快的理解和記住這些單詞、句型和對(duì)話。日常用品、文具、玩具等都可呈現(xiàn)物體的不同顏色、開(kāi)頭等特征。如，教學(xué)“球類”時(shí)，我拿著一個(gè)排球說(shuō)“Thisisavolleyball.”又指著一個(gè)足球說(shuō)“Thisisasoccerball.”然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“volleyball”和“soccerball”這兩個(gè)單詞。教“whatcolorisit？”，我將一些彩色紙帶進(jìn)教室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，然后對(duì)教室的墻壁、宣傳欄及學(xué)生的衣服、文具的顏色進(jìn)行搶答式訓(xùn)練。這樣學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著，注意力特別集中，學(xué)起來(lái)倍感親切，興趣盎然。體現(xiàn)了蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的話，“在課堂上引進(jìn)直觀手段，是為了在教學(xué)的某一個(gè)階段上使兒童擺脫形象，在思維上過(guò)渡到概括性的真理和規(guī)律上去?！比①N近生活巧設(shè)情景讓學(xué)生在生活情景中用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話表演，把課堂教學(xué)融于真實(shí)的生活中，使之貼近生活，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際能力。如，教學(xué)采購(gòu)文具一文時(shí)我先提前把教室的一角布置成一文具店，上課時(shí)給大家介紹：“今天，我開(kāi)了一間文具店，誰(shuí)想買(mǎi)鋼筆、圓珠筆等請(qǐng)到我店里光顧?！苯Y(jié)果同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地?fù)屩忸櫋氨镜辍?，掌握了文章?nèi)容后便搶著扮演店員、顧客。這樣的情景創(chuàng)設(shè)，不僅富有真實(shí)感，還有極大的趣味性，既活用了所學(xué)對(duì)話，又增進(jìn)了師生間、同學(xué)間的友情。又如，學(xué)完四年級(jí)“Whatwouldyoulike？”一課之后，我在教室的一角設(shè)置了一間小餐廳，讓學(xué)生輪流扮演服務(wù)生和顧客進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，學(xué)習(xí)貼近生活，使學(xué)生的情緒高漲萬(wàn)分，踴躍登臺(tái)表演，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，并將素質(zhì)教育落實(shí)到了實(shí)處。四、音樂(lè)滲透烘托情景歌曲以其優(yōu)美的旋律、明快歡樂(lè)的節(jié)奏吸引并打動(dòng)學(xué)生的心弦，歌聲不僅能陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)審美意識(shí)，而且能使其集中精力、提高興趣、樂(lè)于求知，并能鞏固和加速記憶所學(xué)知識(shí)。上課時(shí)恰到好處地唱一唱英語(yǔ)歌曲，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和思維能力，使他們身心處于最佳狀態(tài)。如，教唱“ColorSong”來(lái)學(xué)習(xí)表示顏色的詞，教唱“Whoareyou？”來(lái)學(xué)習(xí)“I'm...”“You're”句型等。這些歌簡(jiǎn)單易學(xué)，短時(shí)間的聽(tīng)、說(shuō)、讀、練后，學(xué)生都能熟練地唱出完整的曲詞。此外，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯、句型大膽地改寫(xiě)歌詞、寓教于樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新。五、多媒體模擬感受情景在英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用錄音、投影、VCD、多媒體等電化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)情景設(shè)計(jì)，可以把語(yǔ)言、人物、環(huán)境緊密地結(jié)合起來(lái)，形成聲、像和語(yǔ)言組成的“三維空間”立體教學(xué)，學(xué)生懷著輕松愉快的心情積極投入到“腦思、耳聽(tīng)、眼看、口說(shuō)、手動(dòng)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極積極性。如，教學(xué)介紹家人一文時(shí)，我將自家的照片拿到班里，通過(guò)投影向同學(xué)們介紹我的家人，很自然地導(dǎo)出了新課，把比較雜亂的稱呼變得明了化，學(xué)生們也易于接受，幾個(gè)優(yōu)等生帶頭通過(guò)投影向全班同學(xué)介紹了自己的家人后，大家紛紛拿出自家的照片，躍躍欲試相互介紹。顯然，電化教學(xué)具有多樣化、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特點(diǎn)，以及靈活多變的使用方法，使學(xué)生易學(xué)、樂(lè)學(xué)，有利于學(xué)生興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，而且電教媒體的表現(xiàn)手法豐富多彩，具有巨大的表現(xiàn)力，能夠具體形象地再現(xiàn)各種事物、現(xiàn)象、情景過(guò)程，又不受時(shí)間、空間、微觀的限制。因此，能更好地幫助學(xué)生充分感知教材和深入理解教材?？傊?，在英語(yǔ)教學(xué)中，只有在“趣”字上下工夫、挖掘教材、靈活運(yùn)用，精心創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院苑醫(yī)XiyuanHospitalCACMS胃脘痛中醫(yī)診療方案梳理與臨床路徑實(shí)施中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院西苑醫(yī)院脾胃病科李振華中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院2內(nèi)容提要胃脘痛診療方案梳理與優(yōu)化方案梳理方案審核方案優(yōu)化方案驗(yàn)證、胃脘痛中醫(yī)臨床路徑介紹內(nèi)容提要3診療方案梳理●診療方案的梳理工作是重點(diǎn)?？平ㄔO(shè)的重要任務(wù)之對(duì)于中醫(yī)臨床療效水平的提高、中醫(yī)學(xué)術(shù)的發(fā)展、中醫(yī)醫(yī)院內(nèi)涵建設(shè)、中醫(yī)藥特色優(yōu)勢(shì)的保持發(fā)揮都具有重要意義?！駳w納、整理本單位臨床實(shí)際應(yīng)用、療效突出的中醫(yī)藥治療方法,要反映全院在該病種上的中醫(yī)治療經(jīng)驗(yàn),特別要將老中醫(yī)專家的經(jīng)驗(yàn)。診療方案梳理4診療方案梳理國(guó)家中醫(yī)藥管理同“十一五”重點(diǎn)專料(專病)項(xiàng)H強(qiáng)書(shū)和相共診府規(guī)范的內(nèi)零重點(diǎn)病種臨尿診行方案檢理參考體例中醫(yī)油療點(diǎn)分析一)在對(duì)該病和中醫(yī)治療方選,效水平進(jìn)行整體汗什蒼礎(chǔ)上,出中醫(yī)治療方注不完全決無(wú)辦法解失的況(=)中治什難點(diǎn)的中醫(yī)應(yīng)對(duì)指施暗性分析,對(duì)上述場(chǎng)寫(xiě)說(shuō):荊名確中醫(yī)的療形點(diǎn),確定本幫種的主攻方出,創(chuàng)研究和克難點(diǎn)的方法福寫(xiě)我明:燕于豐種臨床實(shí)際中寶治方生,可錐疾過(guò)塑,分階段(分南)進(jìn)行整事,每個(gè)階段(分期海療推施可包當(dāng)應(yīng)指施,內(nèi)治,然,華藥物療,護(hù)理調(diào)振出療現(xiàn)療效和應(yīng)用的廠泛性分清次遭行排列,對(duì)何治丹推跳的用是圖,便可速并對(duì)水平進(jìn)行初步評(píng)要將本府種臨實(shí)際使展的冶療方法件現(xiàn)本方中,診療方案梳理5診療方案舉例痛診療方案西苑醫(yī)院.do診療方案舉例6診療方審核表牌胃病點(diǎn)專利協(xié)作世方案評(píng)申意見(jiàn)表名林,回星,君是否掛春驗(yàn)證單位:食中伊貌射頭識(shí)高、療效確,或進(jìn)入驗(yàn)證階段()已見(jiàn)的方系,同醇范內(nèi)可磁證)法落后,不成,不推存獨(dú)證試計(jì)質(zhì)量與理行通行方期的命,一金西上的入了本就的是中任徑:味診療方審核表7方案審核表(細(xì)化)局“十一五”脾胃病重點(diǎn)?？?專病)協(xié)作組愛(ài)東平始切步評(píng)信是告今心可行重點(diǎn)病種診療方案市核表切法專病中西醫(yī)房合療評(píng)日單筐項(xiàng)名,<口脾青專料口J口中臣口中否口民我點(diǎn)析是否著合實(shí)際口難也選擇錯(cuò)誤要點(diǎn)基本要來(lái)或主要審核內(nèi)主愛(ài)不足及建議對(duì)中醫(yī)染片難向內(nèi)函余女來(lái)笑入戒談解決推惡舌符合突際況,是否可行1.陸是否冒管分題,分:Dt口中口悉專家嬰名審評(píng)時(shí)同:方案審核表(細(xì)化)8方案審核舉例“十-五”脾胃病重點(diǎn)專科(專病)協(xié)作組項(xiàng)雄位:中回中整項(xiàng)性名稱:4□牌日病制口2有已以,乙打數(shù)不庵直分析審旋基點(diǎn)基本腰象或主要審筐內(nèi)喜主延不足建議衢名沿度步看有數(shù)(該音要分扇會(huì)度?寄要分阻分漫中療專家簽名:葉永安(北京申藥大學(xué)附屬東門(mén)院證型族全京共以拿修歌審評(píng)附網(wǎng):200年3月22日一方案審核舉例9方案評(píng)價(jià)貝布想公式期閱A89BFG1牌胃病科(8,68個(gè))中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院西苑醫(yī)院牌R科勝西第二人民醫(yī)院宄院屬醫(yī)院學(xué)院網(wǎng)瑞康醫(yī)院牌豈辯中西專科中病科回張第二人匡醫(yī)院手科大學(xué)感京醫(yī)院北京中醫(yī)醫(yī)院藥大學(xué)聲門(mén)醫(yī)牌豈痃科科大學(xué)附北京中醫(yī)醫(yī)牌中醫(yī)?？浦蟹桨冈u(píng)價(jià)10方案評(píng)價(jià)脘霈病(慢性胃炎)審核結(jié)果點(diǎn)入記階避(共識(shí)度高,效E確)從方其中列共同點(diǎn)險(xiǎn)證(米達(dá)脫共識(shí),打就點(diǎn)不明進(jìn)中國(guó)華民時(shí)2上大圖0不拌簽證《方滋品,不成整天市中圖藥研究附所圖密=悉學(xué)厭?種悉確:中西醫(yī)診斷標(biāo)準(zhǔn)均為行業(yè)內(nèi)公i夾方案,為提品牌回病?？瓢餐亓诵碌乃悸?。推薦下一步講行聯(lián)會(huì)攻關(guān)方案評(píng)價(jià)11胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理12胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理13胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理14胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理15胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理16胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理17胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理18胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理19胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理20胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理21胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理22胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理23胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理24胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理25胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理26胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理27胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理28胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理29胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理30胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理31胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理32胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理33胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理34胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理35胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理36胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理37胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理38胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理39胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理40胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理41胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理42胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理43胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理44胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理45胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理46胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理47胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理48胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理49胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理50胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理51胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理52胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理53胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理54胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理55胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理56胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理57胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理58胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理59胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理60胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理61胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理62胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理63胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理64胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理65胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理66胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理67胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理68胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理69胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理70胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理71胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理72胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理73胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理74胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理75胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理76胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理77胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理78胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理79謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha8036、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院苑醫(yī)XiyuanHospitalCACMS胃脘痛中醫(yī)診療方案梳理與臨床路徑實(shí)施中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院西苑醫(yī)院脾胃病科李振華內(nèi)容提要胃脘痛診療方案梳理與優(yōu)化方案梳理方案審核方案優(yōu)化方案驗(yàn)證、胃脘痛中醫(yī)臨床路徑介紹創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的靈魂。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力是教師的根本任務(wù)之一，而創(chuàng)新對(duì)于思想政治課來(lái)說(shuō)尤為重要，是思想政治教學(xué)的永恒主題。一、創(chuàng)新是思想政治課教學(xué)的內(nèi)在要求思想政治課把培養(yǎng)良好的理論素質(zhì)、思想覺(jué)悟和道德修養(yǎng)作為主要任務(wù)，有別于其它學(xué)科，其特點(diǎn)在于它有極強(qiáng)的理論性、時(shí)代性和教育性。這一特點(diǎn)，決定了創(chuàng)新必然成為思想政治教學(xué)的不懈追求。從教學(xué)內(nèi)容看，思想政治必須緊密結(jié)合國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，需要不斷更新知識(shí)、充實(shí)內(nèi)容。二、創(chuàng)新教學(xué)的重要意義21世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)將成為主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展主要依靠新的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、研究和創(chuàng)新，其核心在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新的基礎(chǔ)在教育。從宏觀上講，創(chuàng)新決定著一個(gè)國(guó)家和民族的綜合國(guó)力和競(jìng)爭(zhēng)力?？梢哉f(shuō)，創(chuàng)新關(guān)系到民族和國(guó)家的前途與命運(yùn)。我們應(yīng)將創(chuàng)新教學(xué)提高到關(guān)系民族和國(guó)家興衰死亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。從微觀上講，創(chuàng)新對(duì)個(gè)人良好素質(zhì)和人格的形成和發(fā)展具有重要作用。教育事業(yè)是明天的事業(yè)，我們要教在今天，想在明日，要在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)創(chuàng)造”，將追求考試分?jǐn)?shù)變?yōu)閯?chuàng)造性地學(xué)習(xí)，努力提高自己的創(chuàng)新素質(zhì)。素質(zhì)教育的核心在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才。創(chuàng)新教學(xué)著力解決的是培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)問(wèn)題，它是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑之一。我國(guó)教育實(shí)踐證明，凡是創(chuàng)新教育和教學(xué)開(kāi)展得好的地區(qū)和學(xué)校，其素質(zhì)教育實(shí)踐也卓有成效。思想政治課教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。思想政治課的學(xué)科內(nèi)容具有極大的包容性，它涉及到眾多學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，尤其是哲學(xué)常識(shí)的基本原理和方法，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，有著不容置疑的優(yōu)勢(shì)。三、創(chuàng)新教學(xué)的基本目標(biāo)創(chuàng)新是人的本質(zhì)特性。創(chuàng)新教學(xué)就是遵循人的創(chuàng)新活動(dòng)規(guī)律和人的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的規(guī)律。以“發(fā)展人的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)”為宗旨的教學(xué)。具體而言，在思想政治課教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)的基本目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的――1、創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神引導(dǎo)下，人們才可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，確立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力，釋放創(chuàng)新激情，進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。2、創(chuàng)新思維人的思維活動(dòng)是有規(guī)律可循的，創(chuàng)新思維是指導(dǎo)發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式，并用以處理某種事物的思維過(guò)程。創(chuàng)新思維具有五個(gè)顯著的特點(diǎn)，即獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)、積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的思想和活躍的靈感。這種創(chuàng)新思維能保證學(xué)生正確分析新情境、解決新問(wèn)題，并將它們遷移到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中去，順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3、創(chuàng)新能力所謂“創(chuàng)新能力”是反映創(chuàng)新主體行為技巧的動(dòng)作能力，是創(chuàng)新活動(dòng)的工作機(jī)制。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其要加強(qiáng)以基本技能為中心的科學(xué)能力和科學(xué)方法的訓(xùn)練。創(chuàng)新能力主要包括以下幾個(gè)方面：創(chuàng)新主體的動(dòng)手能力和操作能力；熟練掌握和運(yùn)用創(chuàng)新技法的能力；創(chuàng)新成果的表達(dá)能力、表現(xiàn)能力和物化能力等。4、創(chuàng)新人格創(chuàng)新不僅僅是一種智力特征，更是一種人格特征。創(chuàng)新人格是創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制，是創(chuàng)新活動(dòng)成功的內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制，是創(chuàng)新活動(dòng)成功的關(guān)鍵，它集中體現(xiàn)為強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、執(zhí)著的創(chuàng)新情感、頑強(qiáng)的創(chuàng)新意志、持久的創(chuàng)新毅力、勇敢的創(chuàng)新行為等良好的人格特征。在創(chuàng)新人格中，創(chuàng)新情感顯得尤其重要。思想政治課教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新，并非僅僅是純粹的智力活動(dòng)，它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，如遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)強(qiáng)的信念的創(chuàng)新激情等因素。創(chuàng)新正是產(chǎn)生于激情驅(qū)動(dòng)下的自覺(jué)思維。從創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生到創(chuàng)新過(guò)程的持續(xù)，再到創(chuàng)新結(jié)果的驗(yàn)證，各個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)不蘊(yùn)涵著創(chuàng)新者的人格魅力，蘊(yùn)涵著創(chuàng)新者的情感因素。四、思想政治課教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)1、“虛擬劇場(chǎng)”――情景表演激興趣興趣是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物或活動(dòng)的心理傾向，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。中學(xué)生的心理和生理特征體現(xiàn)了他們需要多方面的滋潤(rùn)，他們要?jiǎng)?、要唱、要跳。遺憾的是，當(dāng)前他們所處的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境與成長(zhǎng)特點(diǎn)產(chǎn)生了十分突出的矛盾。而創(chuàng)設(shè)“虛擬劇場(chǎng)”，開(kāi)展情景表演卻可以使教學(xué)內(nèi)容從靜止的紙面上站起來(lái)，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦皮層的“優(yōu)勢(shì)興奮中心”，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)精力。2、“直播現(xiàn)場(chǎng)”――實(shí)話實(shí)說(shuō)導(dǎo)結(jié)論思想政治課最大的特點(diǎn)是理論與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合。在課堂上如果教師僅講一些陳舊的事例，肯定吸引不了學(xué)生的注意力。如果采用讓學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法的方法，那會(huì)更有說(shuō)服力。這樣的政治課使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與。事例來(lái)自生活，來(lái)自學(xué)生身邊，其可信度大大增強(qiáng)，易于被學(xué)生接受。3、“模擬法庭”――活用知識(shí)促思維現(xiàn)實(shí)生活是具體多樣的，而書(shū)本理論是抽象的，并非所有的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題都能對(duì)號(hào)入座的在書(shū)本中找到現(xiàn)成答案。允許學(xué)生有不同見(jiàn)解，這是教學(xué)民主的體現(xiàn)。建立“模擬法庭”，讓學(xué)生做“小法官”來(lái)斷案，是活用書(shū)本知識(shí)，鍛煉學(xué)生思維的好形式。讓學(xué)生當(dāng)“小法官”，這種嘗試縮小了教與學(xué)的心理差距，使學(xué)生感覺(jué)到政治課并不抽象，知識(shí)并非無(wú)用，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。4、“學(xué)生論壇”――各抒己見(jiàn)增自信俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工?！痹诂F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有的教師為了應(yīng)付考試，拼命趕進(jìn)度，舍不得留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。開(kāi)設(shè)學(xué)生論壇，目的是在教師指導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生立足書(shū)本知識(shí)去洞察現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，分析原因，探究性地解決問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合能力。在學(xué)生論壇中，每個(gè)人都有說(shuō)的機(jī)會(huì)、辯的欲望、表現(xiàn)自我的場(chǎng)所。也許學(xué)生的觀點(diǎn)、論證有偏差，但是學(xué)生學(xué)得自愿，學(xué)得主動(dòng)，思維的獨(dú)創(chuàng)性得到了很大的發(fā)展，表達(dá)能力有了顯著的提高。實(shí)踐證明：新穎活潑的“情境表演”；真實(shí)可信的“直播現(xiàn)場(chǎng)”；參與面廣的“模擬法庭”；氣氛熱烈的“學(xué)生論壇”，遵循了“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育所要求的主動(dòng)性、民主性、合作性和多樣性等時(shí)代特征，深受學(xué)生歡迎，是思想政治課教學(xué)中值得繼續(xù)探索的好形式?？傊瑒?chuàng)新與思想政治課有著緊密的聯(lián)系。在教學(xué)中，我們應(yīng)該積極探索，不斷把創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維貫穿到實(shí)際教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“所謂課上的有趣，這就是說(shuō)；學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)與思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！睆闹形覀兛梢钥闯?，興趣是最好的老師，也是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。所以我在英語(yǔ)課教學(xué)中，努力創(chuàng)造英語(yǔ)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。一、體態(tài)演示展現(xiàn)情景體態(tài)演示是指教師在教育教學(xué)中用來(lái)傳遞相信、交流感情的面部表情、手勢(shì)、動(dòng)作等特定的身體態(tài)勢(shì)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可運(yùn)用體態(tài)的地方較多。教數(shù)字時(shí)，可邊說(shuō)數(shù)字，邊用手勢(shì)表示。如“four”可伸出四個(gè)手指，“eight”可伸出拇指和食指等方法表示。教學(xué)動(dòng)物單詞時(shí)，可模仿動(dòng)物的叫聲及其特點(diǎn)用體態(tài)演示。如，教學(xué)“horse”時(shí)，雙手緊握，一前一后擺好拉韁繩的姿勢(shì)，一腳高抬，著地后另一只腳隨即抬起，這樣反復(fù)替換，手腳齊動(dòng)，再加上馬的嘶鳴聲，如此生動(dòng)模仿，聲情并茂、活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出動(dòng)物的神態(tài)，學(xué)生可邊做邊說(shuō)英語(yǔ)，這不僅能幫助學(xué)生理解、記憶單詞，而且還開(kāi)發(fā)了學(xué)生右半腦的視覺(jué)表象記憶力，又能使這種形象感知與左半腦的分析理解、抽象記憶相結(jié)合，從而收到了最佳的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，由于體態(tài)演示的參與，給沉悶的課堂教學(xué)帶來(lái)了活力，新異的演示、模擬大大調(diào)動(dòng)、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。二、實(shí)物展示體現(xiàn)情景心理學(xué)研究證明；事物能夠引起學(xué)生的注意，學(xué)生看過(guò)或親自接觸過(guò)某些與詞義有關(guān)的實(shí)物，便能較快的理解和記住這些單詞、句型和對(duì)話。日常用品、文具、玩具等都可呈現(xiàn)物體的不同顏色、開(kāi)頭等特征。如，教學(xué)“球類”時(shí)，我拿著一個(gè)排球說(shuō)“Thisisavolleyball.”又指著一個(gè)足球說(shuō)“Thisisasoccerball.”然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“volleyball”和“soccerball”這兩個(gè)單詞。教“whatcolorisit？”，我將一些彩色紙帶進(jìn)教室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，然后對(duì)教室的墻壁、宣傳欄及學(xué)生的衣服、文具的顏色進(jìn)行搶答式訓(xùn)練。這樣學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著，注意力特別集中，學(xué)起來(lái)倍感親切，興趣盎然。體現(xiàn)了蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的話，“在課堂上引進(jìn)直觀手段，是為了在教學(xué)的某一個(gè)階段上使兒童擺脫形象，在思維上過(guò)渡到概括性的真理和規(guī)律上去?！比①N近生活巧設(shè)情景讓學(xué)生在生活情景中用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話表演，把課堂教學(xué)融于真實(shí)的生活中，使之貼近生活，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際能力。如，教學(xué)采購(gòu)文具一文時(shí)我先提前把教室的一角布置成一文具店，上課時(shí)給大家介紹：“今天，我開(kāi)了一間文具店，誰(shuí)想買(mǎi)鋼筆、圓珠筆等請(qǐng)到我店里光顧。”結(jié)果同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地?fù)屩忸櫋氨镜辍?，掌握了文章?nèi)容后便搶著扮演店員、顧客。這樣的情景創(chuàng)設(shè)，不僅富有真實(shí)感，還有極大的趣味性，既活用了所學(xué)對(duì)話，又增進(jìn)了師生間、同學(xué)間的友情。又如，學(xué)完四年級(jí)“Whatwouldyoulike？”一課之后，我在教室的一角設(shè)置了一間小餐廳，讓學(xué)生輪流扮演服務(wù)生和顧客進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，學(xué)習(xí)貼近生活，使學(xué)生的情緒高漲萬(wàn)分，踴躍登臺(tái)表演，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，并將素質(zhì)教育落實(shí)到了實(shí)處。四、音樂(lè)滲透烘托情景歌曲以其優(yōu)美的旋律、明快歡樂(lè)的節(jié)奏吸引并打動(dòng)學(xué)生的心弦，歌聲不僅能陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)審美意識(shí)，而且能使其集中精力、提高興趣、樂(lè)于求知，并能鞏固和加速記憶所學(xué)知識(shí)。上課時(shí)恰到好處地唱一唱英語(yǔ)歌曲，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和思維能力，使他們身心處于最佳狀態(tài)。如，教唱“ColorSong”來(lái)學(xué)習(xí)表示顏色的詞，教唱“Whoareyou？”來(lái)學(xué)習(xí)“I'm...”“You're”句型等。這些歌簡(jiǎn)單易學(xué)，短時(shí)間的聽(tīng)、說(shuō)、讀、練后，學(xué)生都能熟練地唱出完整的曲詞。此外，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯、句型大膽地改寫(xiě)歌詞、寓教于樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新。五、多媒體模擬感受情景在英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用錄音、投影、VCD、多媒體等電化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)情景設(shè)計(jì)，可以把語(yǔ)言、人物、環(huán)境緊密地結(jié)合起來(lái)，形成聲、像和語(yǔ)言組成的“三維空間”立體教學(xué)，學(xué)生懷著輕松愉快的心情積極投入到“腦思、耳聽(tīng)、眼看、口說(shuō)、手動(dòng)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極積極性。如，教學(xué)介紹家人一文時(shí)，我將自家的照片拿到班里，通過(guò)投影向同學(xué)們介紹我的家人，很自然地導(dǎo)出了新課，把比較雜亂的稱呼變得明了化，學(xué)生們也易于接受，幾個(gè)優(yōu)等生帶頭通過(guò)投影向全班同學(xué)介紹了自己的家人后，大家紛紛拿出自家的照片，躍躍欲試相互介紹。顯然，電化教學(xué)具有多樣化、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特點(diǎn)，以及靈活多變的使用方法，使學(xué)生易學(xué)、樂(lè)學(xué)，有利于學(xué)生興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，而且電教媒體的表現(xiàn)手法豐富多彩，具有巨大的表現(xiàn)力，能夠具體形象地再現(xiàn)各種事物、現(xiàn)象、情景過(guò)程，又不受時(shí)間、空間、微觀的限制。因此，能更好地幫助學(xué)生充分感知教材和深入理解教材?？傊?，在英語(yǔ)教學(xué)中，只有在“趣”字上下工夫、挖掘教材、靈活運(yùn)用，精心創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得81中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院苑醫(yī)XiyuanHospitalCACMS胃脘痛中醫(yī)診療方案梳理與臨床路徑實(shí)施中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院西苑醫(yī)院脾胃病科李振華中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院82內(nèi)容提要胃脘痛診療方案梳理與優(yōu)化方案梳理方案審核方案優(yōu)化方案驗(yàn)證、胃脘痛中醫(yī)臨床路徑介紹內(nèi)容提要83診療方案梳理●診療方案的梳理工作是重點(diǎn)?？平ㄔO(shè)的重要任務(wù)之對(duì)于中醫(yī)臨床療效水平的提高、中醫(yī)學(xué)術(shù)的發(fā)展、中醫(yī)醫(yī)院內(nèi)涵建設(shè)、中醫(yī)藥特色優(yōu)勢(shì)的保持發(fā)揮都具有重要意義?！駳w納、整理本單位臨床實(shí)際應(yīng)用、療效突出的中醫(yī)藥治療方法,要反映全院在該病種上的中醫(yī)治療經(jīng)驗(yàn),特別要將老中醫(yī)專家的經(jīng)驗(yàn)。診療方案梳理84診療方案梳理國(guó)家中醫(yī)藥管理同“十一五”重點(diǎn)專料(專病)項(xiàng)H強(qiáng)書(shū)和相共診府規(guī)范的內(nèi)零重點(diǎn)病種臨尿診行方案檢理參考體例中醫(yī)油療點(diǎn)分析一)在對(duì)該病和中醫(yī)治療方選,效水平進(jìn)行整體汗什蒼礎(chǔ)上,出中醫(yī)治療方注不完全決無(wú)辦法解失的況(=)中治什難點(diǎn)的中醫(yī)應(yīng)對(duì)指施暗性分析,對(duì)上述場(chǎng)寫(xiě)說(shuō):荊名確中醫(yī)的療形點(diǎn),確定本幫種的主攻方出,創(chuàng)研究和克難點(diǎn)的方法福寫(xiě)我明:燕于豐種臨床實(shí)際中寶治方生,可錐疾過(guò)塑,分階段(分南)進(jìn)行整事,每個(gè)階段(分期海療推施可包當(dāng)應(yīng)指施,內(nèi)治,然,華藥物療,護(hù)理調(diào)振出療現(xiàn)療效和應(yīng)用的廠泛性分清次遭行排列,對(duì)何治丹推跳的用是圖,便可速并對(duì)水平進(jìn)行初步評(píng)要將本府種臨實(shí)際使展的冶療方法件現(xiàn)本方中,診療方案梳理85診療方案舉例痛診療方案西苑醫(yī)院.do診療方案舉例86診療方審核表牌胃病點(diǎn)專利協(xié)作世方案評(píng)申意見(jiàn)表名林,回星,君是否掛春驗(yàn)證單位:食中伊貌射頭識(shí)高、療效確,或進(jìn)入驗(yàn)證階段()已見(jiàn)的方系,同醇范內(nèi)可磁證)法落后,不成,不推存獨(dú)證試計(jì)質(zhì)量與理行通行方期的命,一金西上的入了本就的是中任徑:味診療方審核表87方案審核表(細(xì)化)局“十一五”脾胃病重點(diǎn)專科(專病)協(xié)作組愛(ài)東平始切步評(píng)信是告今心可行重點(diǎn)病種診療方案市核表切法專病中西醫(yī)房合療評(píng)日單筐項(xiàng)名,<口脾青專料口J口中臣口中否口民我點(diǎn)析是否著合實(shí)際口難也選擇錯(cuò)誤要點(diǎn)基本要來(lái)或主要審核內(nèi)主愛(ài)不足及建議對(duì)中醫(yī)染片難向內(nèi)函余女來(lái)笑入戒談解決推惡舌符合突際況,是否可行1.陸是否冒管分題,分:Dt口中口悉專家嬰名審評(píng)時(shí)同:方案審核表(細(xì)化)88方案審核舉例“十-五”脾胃病重點(diǎn)?？?專病)協(xié)作組項(xiàng)雄位:中回中整項(xiàng)性名稱:4□牌日病制口2有已以,乙打數(shù)不庵直分析審旋基點(diǎn)基本腰象或主要審筐內(nèi)喜主延不足建議衢名沿度步看有數(shù)(該音要分扇會(huì)度?寄要分阻分漫中療專家簽名:葉永安(北京申藥大學(xué)附屬東門(mén)院證型族全京共以拿修歌審評(píng)附網(wǎng):200年3月22日一方案審核舉例89方案評(píng)價(jià)貝布想公式期閱A89BFG1牌胃病科(8,68個(gè))中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院西苑醫(yī)院牌R科勝西第二人民醫(yī)院宄院屬醫(yī)院學(xué)院網(wǎng)瑞康醫(yī)院牌豈辯中西?？浦胁】苹貜埖诙丝镝t(yī)院手科大學(xué)感京醫(yī)院北京中醫(yī)醫(yī)院藥大學(xué)聲門(mén)醫(yī)牌豈痃科科大學(xué)附北京中醫(yī)醫(yī)牌中醫(yī)?？浦蟹桨冈u(píng)價(jià)90方案評(píng)價(jià)脘霈病(慢性胃炎)審核結(jié)果點(diǎn)入記階避(共識(shí)度高,效E確)從方其中列共同點(diǎn)險(xiǎn)證(米達(dá)脫共識(shí),打就點(diǎn)不明進(jìn)中國(guó)華民時(shí)2上大圖0不拌簽證《方滋品,不成整天市中圖藥研究附所圖密=悉學(xué)厭?種悉確:中西醫(yī)診斷標(biāo)準(zhǔn)均為行業(yè)內(nèi)公i夾方案,為提品牌回病?？瓢餐亓诵碌乃悸?。推薦下一步講行聯(lián)會(huì)攻關(guān)方案評(píng)價(jià)91胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理92胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理93胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理94胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理95胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理96胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理97胃脘痛診療方案梳理及臨床路徑形成課件整理98胃脘