手術(shù)講解模板：部分摑繩肌止點(diǎn)上移術(shù)課件

手術(shù)講解模板：部分摑繩肌止點(diǎn)上移術(shù)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。手術(shù)講解模板：部分摑繩肌止點(diǎn)上移術(shù)手術(shù)講解模板：部分摑繩肌止點(diǎn)上移術(shù)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。部分摑繩肌止點(diǎn)上移術(shù)手術(shù)資料:部分握綿肌止點(diǎn)上移術(shù)部分摑繩肌止點(diǎn)上移術(shù)從多年來(lái)的中考、高考試題中分析，閱讀題占的比分大。試題逐漸由少到多，由易到難，由課內(nèi)到課外，而閱讀題恰恰是農(nóng)村學(xué)生普遍失分較多的，尤其課外閱讀題失分更多。針對(duì)這種情況，我在多年的教學(xué)實(shí)踐中，特別注意針對(duì)學(xué)生如何閱讀課外文章，提高學(xué)生整體閱讀能力。通過(guò)實(shí)踐積累我采用了自讀式課堂模式，嘗試了目標(biāo)分層的教學(xué)方法，把學(xué)生按優(yōu)秀生（A）良好學(xué)生（B）學(xué)習(xí)困難生（C）分為三類，針對(duì)不同群體適當(dāng)側(cè)重教學(xué)，使他們學(xué)有所獲，不同程度的提高閱讀能力。在閱讀教學(xué)中不但要給學(xué)生教授閱讀的知識(shí)，更重要的是要教給學(xué)生怎樣閱讀的方法。在閱讀教學(xué)中，尤其是課外一些閱讀文章，采取自讀式課堂模式，運(yùn)用目標(biāo)分層法，探索教給學(xué)生的閱讀技巧。例如，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外文章“鄧穎超在追悼李公樸，聞一多的大會(huì)上代表周恩來(lái)宣讀的一段悼詞”。原文如下：“今天在此追悼李公仆，聞一多兩先生，時(shí)局極端險(xiǎn)惡，人心異常悲憤。但此時(shí)此地，有何話可說(shuō)？我謹(jǐn)以虔誠(chéng)的信念向殉道者默誓：心不死，志不絕，和平有期，民主有望，殺人者終必覆滅?！逼渲虚喿x回答的第1題是解釋兩個(gè)詞語(yǔ)，虔誠(chéng)、殉道。這兩個(gè)詞學(xué)生似懂非懂，明于心不明于口。首先讓學(xué)生認(rèn)真讀文，讀后適當(dāng)點(diǎn)撥提示，這兩個(gè)詞所處的句子是什么意思，若再不明白可繼續(xù)延伸向兩邊擴(kuò)展，了解這個(gè)詞是什么意思。然后再?gòu)倪@兩個(gè)詞所涉及的人物是誰(shuí)？誰(shuí)以虔誠(chéng)的信念做什么？把這兩個(gè)詞前后的句子意思串在一起揣摩。讓A類學(xué)生根據(jù)所提問(wèn)題再讀文思考，并試解這兩個(gè)詞；同時(shí)，讓B、C類學(xué)生根據(jù)所提問(wèn)題認(rèn)真讀文，也思考這兩個(gè)詞的意思，為解詞打基礎(chǔ)。緊接著指導(dǎo)學(xué)生弄清楚詞的語(yǔ)意環(huán)境及涉及人物，便可肯定這個(gè)詞是褒義詞，是周恩來(lái)對(duì)死難者一種特殊而敬佩的心情。讓學(xué)生試著解釋，最后A類學(xué)生就會(huì)較正確的得出答案。而B、C類學(xué)生此時(shí)也處于明于心不明于口的“憤悱”狀態(tài)，通過(guò)A類學(xué)生的回答，教師的補(bǔ)充，B、C學(xué)生也能隨著掌握。接著啟發(fā)學(xué)生“殉道”一詞，提出幾個(gè)問(wèn)題，殉道者是誰(shuí)？為什么去殉道？按照前面的方法，學(xué)生讀完后就可以看出殉道者指的是犧牲了的聞一多和李公樸兩位先生，趁此時(shí)學(xué)生大腦思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)，接著提問(wèn)，他們?yōu)槭裁炊鵂奚?？學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文《最后一次演講》得知兩位先生為爭(zhēng)取民主、和平，反對(duì)獨(dú)裁和內(nèi)戰(zhàn)被國(guó)民黨特務(wù)所暗殺。通過(guò)啟發(fā)，讓學(xué)生回答（反饋訓(xùn)練），在反饋訓(xùn)練中，學(xué)生回答基本正確。通過(guò)老師的點(diǎn)撥、糾正。這樣就可以得出“殉道”的釋義。采用上述方法，可以讓不同層次的學(xué)生先后都掌握。繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生完成閱讀中的第2題：1.文中點(diǎn)示背景的句子是:。2.文中橫線句子的深層含義是:。3.文中表達(dá)的信念是:。4.文中的修辭手法主要有:_________、___________。學(xué)生在完成這四個(gè)小題時(shí)，我根據(jù)四個(gè)問(wèn)題的難易讓B、C類學(xué)生完成1、3題,讓A類學(xué)生完成較難的2、4題。先讓B、C類學(xué)生找點(diǎn)示背景的句子。通過(guò)讀、想，便會(huì)找到答案。接著讓A類學(xué)生和B、C類學(xué)生競(jìng)賽完成第二小題。在做題的過(guò)程中提示學(xué)生仔細(xì)分析橫線句子的含義。此時(shí)、此地指什么時(shí)間、什么地點(diǎn)？為什么沒(méi)有話說(shuō)？提出一連串問(wèn)題后，讓學(xué)生討論：時(shí)間是在追悼李公樸、聞一多的大會(huì)上致追悼詞之時(shí)，地點(diǎn)在追悼會(huì)場(chǎng)。便可問(wèn)學(xué)生在這樣的時(shí)刻，這樣的場(chǎng)景下，人們的思想感情如何？讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)會(huì)場(chǎng)的氣氛，人們的心情，引導(dǎo)他們進(jìn)入角色后，揣摩人們的思想感情會(huì)怎么樣，很快大多數(shù)同學(xué)便會(huì)說(shuō)出這樣的場(chǎng)景下已經(jīng)悲憤異常，人在悲憤之極已不能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。第4小題的修辭手法讓學(xué)生快速瀏覽，這時(shí)老師心中明白B、C類學(xué)生都能找出明顯的反問(wèn)修辭格。我故意讓C類學(xué)生先回答，然后讓A、B類學(xué)生繼續(xù)找另一種修辭手法。這時(shí)學(xué)生會(huì)忽略對(duì)偶的修辭手法。老師可適當(dāng)提示點(diǎn)撥：“有無(wú)字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、詞性相同或詞義相對(duì)相近的句子”？回憶一下這種形式的句子屬于什么修辭手法？學(xué)生通過(guò)分析思考，A類學(xué)生便可找出“時(shí)局極端險(xiǎn)惡，人心異常悲憤”屬于對(duì)偶的修辭手法。這樣B、C類學(xué)生也就掌握了。指導(dǎo)學(xué)生掌握了閱讀的方法和技巧，其他習(xí)題也就容易完成了。然后，我把事先準(zhǔn)備好的兩道閱讀題展現(xiàn)出來(lái)，A類學(xué)生完成較難的，B、C類學(xué)生完成容易的。老師巡回指導(dǎo)，根據(jù)各類學(xué)生完成的情況，分別予以提示。然后交換習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。最后分組討論，鼓勵(lì)各類學(xué)生發(fā)言陳述自己的觀點(diǎn)、判斷的方法和依據(jù)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。我再加以點(diǎn)評(píng)和歸納。經(jīng)過(guò)不斷的引導(dǎo)和激勵(lì)，提高了學(xué)生閱讀理解能力及語(yǔ)言表達(dá)的能力。不但彌補(bǔ)了農(nóng)村學(xué)生在閱讀上的薄弱環(huán)節(jié)，而且提高了其它方面的語(yǔ)文能力。隨著閱讀理解和邏輯思維能力的增強(qiáng)，作文水平也在潛移默化中有了不同程度的提升，語(yǔ)文考試成績(jī)明顯提高。目標(biāo)分層法、異步教學(xué)法是因材施教的升華，它能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，學(xué)的主動(dòng)，學(xué)得輕松，學(xué)得靈活，使所有學(xué)生能不同程度地提高閱讀能力進(jìn)而提高語(yǔ)文整體水平。國(guó)防教育是建設(shè)和鞏固國(guó)防的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑。歷年來(lái)，黨和國(guó)家始終堅(jiān)持從國(guó)家安全和發(fā)展全局的高度，把全民國(guó)防教育作為富國(guó)強(qiáng)軍、富民強(qiáng)區(qū)的基礎(chǔ)工程，通盤籌劃，整體部署，形成了黨委政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、軍地雙方密切配合、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、社會(huì)各界廣泛參與的良好格局。當(dāng)前，隨著國(guó)內(nèi)外形勢(shì)任務(wù)的不斷變化，國(guó)防教育功能更加彰顯，地位作用更加突出。結(jié)合思想政治教育的工作實(shí)踐，就“創(chuàng)新方法手段，抓好國(guó)防教育”談幾點(diǎn)看法。一、營(yíng)造國(guó)防教育濃厚氛圍要充分認(rèn)識(shí)國(guó)防教育的極端重要性，把開展國(guó)防教育作為重要職責(zé)，納入黨委、政府議事日程，進(jìn)一步強(qiáng)化國(guó)防教育組織領(lǐng)導(dǎo)、制度建設(shè)、基本設(shè)施建設(shè)等重點(diǎn)工作，促進(jìn)國(guó)防教育工作在制度化、常態(tài)化、社會(huì)化的軌道上更上一個(gè)新臺(tái)階。要進(jìn)一步推動(dòng)國(guó)防教育創(chuàng)新發(fā)展，以以弘揚(yáng)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)軍精神和雙擁光榮傳統(tǒng)為主題，舉辦報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等系列活動(dòng)，在全社會(huì)進(jìn)一步營(yíng)造軍愛(ài)民、民擁軍的濃厚氛圍。要提高人們對(duì)國(guó)防教育的思想認(rèn)識(shí)，從營(yíng)造濃厚氛圍入手，扎實(shí)做好國(guó)防教育各項(xiàng)工作，提高國(guó)防教育的實(shí)效性、科學(xué)性。二、擴(kuò)大國(guó)防教育的覆蓋面認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)防教育法》，結(jié)合國(guó)防教育的特色，采取有效措施將國(guó)防教育列入企事業(yè)單位教育計(jì)劃，并結(jié)合業(yè)務(wù)培訓(xùn)和文體活動(dòng)開展教育，力爭(zhēng)取得良好的社會(huì)效益。搞好企業(yè)國(guó)防教育不能唱“獨(dú)角戲”，必須發(fā)揮方方面面的力量和優(yōu)勢(shì)，協(xié)力營(yíng)造濃厚氛圍。為使教育制度化、規(guī)范化，緊密結(jié)合工作實(shí)際，把國(guó)防教育融入企業(yè)職工思想工作之中，這樣既妥善解決了教育與生產(chǎn)之間的矛盾，又能使國(guó)防教育與企業(yè)思想政治工作相互滲透、相互促進(jìn)。近年來(lái)，隨著思想政治教育不斷深化，企業(yè)嘗試將愛(ài)國(guó)主義精神、革命傳統(tǒng)、國(guó)防法律法規(guī)、戰(zhàn)備知識(shí)等教育與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)形勢(shì)相結(jié)合，使無(wú)形抽象的理論傳授變得鮮活起來(lái)，受到員工歡迎。通過(guò)推進(jìn)國(guó)防教育進(jìn)企業(yè)宣傳教育活動(dòng)，既宣揚(yáng)了國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)成就，激發(fā)了公民愛(ài)國(guó)熱情，營(yíng)造了全社會(huì)關(guān)心國(guó)防、支持國(guó)防、建設(shè)國(guó)防的濃厚氛圍，也增強(qiáng)了全民國(guó)防觀念和憂患意識(shí)。三、加強(qiáng)高等院校大學(xué)生國(guó)防意識(shí)高等院校國(guó)防教育是國(guó)防教育體系的重要組成部分，對(duì)加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)起著積極的促進(jìn)作用。在高等院校中扎實(shí)開展國(guó)防教育，對(duì)提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)、大力培育大學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神和大量?jī)?chǔ)備高素質(zhì)人才起到重要作用。近年來(lái)，我充分發(fā)揮高校校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、文化長(zhǎng)廊、校園櫥窗等平臺(tái)，宣傳國(guó)防知識(shí)、開展時(shí)政教育，構(gòu)建起立體式國(guó)防教育宣傳陣地。每年在9月18日全民國(guó)防教育日，在大、中、小學(xué)校廣泛開展“國(guó)防教育日”宣傳活動(dòng)，向廣大大學(xué)生們發(fā)放國(guó)防教育宣傳資料，接受相關(guān)國(guó)防法規(guī)咨詢，使學(xué)生們從思想上認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)國(guó)防的重要性。為普及高校國(guó)防知識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防觀念，除開展“國(guó)防教育法”咨詢活動(dòng)外，組織開展國(guó)防形勢(shì)報(bào)告會(huì)、國(guó)防教育有獎(jiǎng)?wù)魑?、主題文藝演出等活動(dòng)，營(yíng)造良好國(guó)防教育氛圍。建立了“三庫(kù)一室”，以圖文并茂的形式向全校學(xué)生普及國(guó)防知識(shí)，進(jìn)一步弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，強(qiáng)化該校學(xué)生的國(guó)防意識(shí)、憂患意識(shí)，弘揚(yáng)和培育同學(xué)們的愛(ài)國(guó)情懷。各高等院校以國(guó)防教育資源為載體，為廣大學(xué)子提供了一個(gè)良好的國(guó)防教育平臺(tái)，切實(shí)做到廣大同學(xué)能夠了解國(guó)防，重視國(guó)防，努力學(xué)習(xí)，做好本職工作來(lái)支持國(guó)防，加強(qiáng)國(guó)防意識(shí)。四、廣泛地深入開展全民國(guó)防教育黨的十八大報(bào)告指出，“走中國(guó)特色軍民融合式發(fā)展路子，堅(jiān)持富國(guó)和強(qiáng)軍相統(tǒng)一”、“增強(qiáng)全民國(guó)防觀念，提高國(guó)防動(dòng)員和后備力量建設(shè)質(zhì)量。鞏固和發(fā)展軍政軍民團(tuán)結(jié)?！?，歷年來(lái)，為鞏固國(guó)防教育的實(shí)效性，堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義為核心，以貫徹落實(shí)《國(guó)防法》、《國(guó)防教育法》、《全民國(guó)防教育大綱》等法規(guī)為主要內(nèi)容，突出教育重點(diǎn)，廣泛深入地開展全民國(guó)防教育，有效地增強(qiáng)了廣大公民的國(guó)防觀念，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。隨著城市化水平不斷提高，社區(qū)的功能正在逐步擴(kuò)大。因此，加強(qiáng)對(duì)社區(qū)的國(guó)防教育，是勢(shì)在必行的重要工作。要結(jié)合豐富多彩的社區(qū)文化活動(dòng)，采取多種形式和方法，將國(guó)防知識(shí)的普及融入其中，真正使國(guó)防教育入樓房、進(jìn)家庭、到人頭，讓廣大居民在參與活動(dòng)中受到潛移默化的教育，激發(fā)愛(ài)國(guó)擁軍的積極性。以民兵訓(xùn)練基地、“青年民兵之家”等愛(ài)軍習(xí)武教育基地為平臺(tái)，對(duì)廣大群眾實(shí)行“開放式”國(guó)防教育。在“七?一”、“八?一”等重大節(jié)日，組織黨政機(jī)關(guān)干部、青年學(xué)生、干部職工和應(yīng)急隊(duì)員到烈士陵園掃墓，增強(qiáng)他們特別是青少年學(xué)生建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)的歷史責(zé)任感和使命感。二是以電視、廣播、報(bào)刊等宣傳手段為載體，廣泛開展國(guó)防教育。在社區(qū)集貿(mào)市場(chǎng)、小區(qū)等公共場(chǎng)所采取辦板報(bào)、貼標(biāo)語(yǔ)、印發(fā)宣傳單，聘請(qǐng)國(guó)防教育輔導(dǎo)員等多種方式，生動(dòng)形象地將國(guó)防教育融入群眾日常生活當(dāng)中。三是以街道、社區(qū)為突破口，使國(guó)防教育進(jìn)千家、入萬(wàn)戶。逐步建立起適應(yīng)街道和社區(qū)特點(diǎn)的全方位、多層次教育機(jī)制，真正使國(guó)防教育進(jìn)入小區(qū)、進(jìn)入家庭，街道和社區(qū)居民的國(guó)防意識(shí)和國(guó)防素質(zhì)得到不斷提高。近年來(lái)，黨和國(guó)家將全民國(guó)防教育工作作為一項(xiàng)政治任務(wù)擺到重要位置，建立了由宣傳、民政、教育、軍事部門和駐軍單位參加的教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，各街道（鄉(xiāng)）、企事業(yè)單位也相應(yīng)成立了國(guó)防教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持議軍會(huì)議制度，研究民兵預(yù)備役工作，把全民國(guó)防教育工作作為主要議題研究部署。通過(guò)組織“軍事日”活動(dòng)，走進(jìn)部隊(duì)參觀學(xué)習(xí)，由軍事專家和學(xué)者進(jìn)行理論輔導(dǎo)，體驗(yàn)部隊(duì)生活。通過(guò)“軍事日”活動(dòng)，密切了軍政和軍民的關(guān)系，增強(qiáng)了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)防觀念?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，把國(guó)防教育融入全面建成小康社會(huì)的實(shí)踐，真正使經(jīng)濟(jì)建設(shè)與國(guó)防建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷創(chuàng)新方法手段，加強(qiáng)國(guó)防教育。手術(shù)講解模板：部分摑繩肌止點(diǎn)上移術(shù)56、死去何所道，托體同山1部分摑繩肌止點(diǎn)上移術(shù)部分摑繩肌止2手術(shù)資料:部分握綿肌止點(diǎn)上移術(shù)部分摑繩肌止點(diǎn)上移術(shù)手術(shù)資料:部分握綿肌止點(diǎn)上移術(shù)3手術(shù)資料:部分握繩肌止點(diǎn)上移術(shù)麻醉:選用腰麻或硬膜外麻醉。手術(shù)資料:部分握繩肌止點(diǎn)上移術(shù)4手術(shù)資料:部分握綿肌止點(diǎn)上移術(shù)概述部分胭繩肌止點(diǎn)上移術(shù)用于痙攣性屈膝畸形的治療。腦癱病人膝部屈曲攣縮畸形常合并有髖屈曲內(nèi)收及跟腱攣縮畸形,因?yàn)楣芍奔　⒐杀〖?、股二頭肌、半腱半膜肌和縫匠肌等都是雙關(guān)節(jié)動(dòng)力肌,踝部及髖關(guān)節(jié)的異常改變都會(huì)影響到膝關(guān)節(jié)。應(yīng)仔細(xì)研究步態(tài),因屈膝步態(tài)可由以上任何個(gè)因素所引起。任何髖部屈曲畸手術(shù)資料:部分握綿肌止點(diǎn)上移術(shù)5手術(shù)資料:部分握綿肌止點(diǎn)上移術(shù)概述形都可減弱臀大肌、小腿三頭肌的肌力而影響伸膝功能。因此任何影響屈膝步態(tài)的因素都要糾正。輕度膝屈曲攣縮不一定都需手術(shù),可先用牽引、按摩或用夾板矯正,若失敗時(shí)可采用肌腱松解、延長(zhǎng)或?qū)㈦倮K肌移植于股骨髁上,既能矯正膝攣縮,又可增強(qiáng)伸髖作用。必要時(shí)可同時(shí)做后關(guān)節(jié)囊切開術(shù)。嚴(yán)重的屈曲攣縮畸手術(shù)資料:部分握綿肌止點(diǎn)上移術(shù)6手術(shù)資料:部分握綿肌止點(diǎn)上移術(shù)概述形或畸形復(fù)發(fā)的病人,可采用股骨髁上杵臼截骨術(shù)矯正之。Chandler指出長(zhǎng)期屈膝會(huì)使髕韌帶拉長(zhǎng),而至伸膝無(wú)力,他提出可將髕韌帶縮短或?qū)⑵渲裹c(diǎn)下移。前者適用于骨骺未閉合的青少年,后者適合于成年人。國(guó)內(nèi)有作者將胭繩肌從坐骨結(jié)節(jié)處做鈍性剝離聯(lián)合鵝足肌腱止點(diǎn)從脛骨內(nèi)髁下方剝離和股二頭肌腱延長(zhǎng)術(shù),取得較好的效果。手術(shù)資料:部分握綿肌止點(diǎn)上移術(shù)7手術(shù)資料:部分握綿肌止點(diǎn)上移術(shù)概述手術(shù)相關(guān)解剖見(jiàn)下圖(圖3.24.2.1-1,3.24.2.1-2)。手術(shù)資料:部分握綿肌止點(diǎn)上移術(shù)8手術(shù)資料:部分握綿肌止點(diǎn)上移術(shù)概述手術(shù)資料:部分握綿肌止點(diǎn)上移術(shù)9手術(shù)資料:部分握綿肌止點(diǎn)上移術(shù)概述手術(shù)資料:部分握綿肌止點(diǎn)上移術(shù)10手術(shù)資料:部分握綿肌止點(diǎn)上移術(shù)適應(yīng)證1.可獨(dú)立步行的痙攣性屈膝攣縮。手術(shù)資料:部分握綿肌止點(diǎn)上移術(shù)11手術(shù)講解模板：部分摑繩肌止點(diǎn)上移術(shù)課件12手術(shù)講解模板：部分摑繩肌止點(diǎn)上移術(shù)課件13手術(shù)講解模板：部分摑繩肌止點(diǎn)上移術(shù)課件14手術(shù)講解模板：部分摑繩肌止點(diǎn)上移術(shù)課件15手術(shù)講解模板：部分摑繩肌止點(diǎn)上移術(shù)課件16手術(shù)講解模板：部分摑繩肌止點(diǎn)上移術(shù)課件17手術(shù)講解模板：部分摑繩肌止點(diǎn)上移術(shù)課件18手術(shù)講解模板：部分摑繩肌止點(diǎn)上移術(shù)課件19手術(shù)講解模板：部分摑繩肌止點(diǎn)上移術(shù)課件20手術(shù)講解模板：部分摑繩肌止點(diǎn)上移術(shù)課件21手術(shù)講解模板：部分摑繩肌止點(diǎn)上移術(shù)課件22手術(shù)講解模板：部分摑繩肌止點(diǎn)上移術(shù)課件23手術(shù)講解模板：部分摑繩肌止點(diǎn)上移術(shù)課件24手術(shù)講解模板：部分摑繩肌止點(diǎn)上移術(shù)課件25手術(shù)講解模板：部分摑繩肌止點(diǎn)上移術(shù)課件26手術(shù)講解模板：部分摑繩肌止點(diǎn)上移術(shù)課件27手術(shù)講解模板：部分摑繩肌止點(diǎn)上移術(shù)課件28手術(shù)講解模板：部分摑繩肌止點(diǎn)上移術(shù)課件2926、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！3026、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐厥中g(shù)講解模板：部分摑繩肌止點(diǎn)上移術(shù)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。手術(shù)講解模板：部分摑繩肌止點(diǎn)上移術(shù)手術(shù)講解模板：部分摑繩肌止點(diǎn)上移術(shù)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。部分摑繩肌止點(diǎn)上移術(shù)手術(shù)資料:部分握綿肌止點(diǎn)上移術(shù)部分摑繩肌止點(diǎn)上移術(shù)從多年來(lái)的中考、高考試題中分析，閱讀題占的比分大。試題逐漸由少到多，由易到難，由課內(nèi)到課外，而閱讀題恰恰是農(nóng)村學(xué)生普遍失分較多的，尤其課外閱讀題失分更多。針對(duì)這種情況，我在多年的教學(xué)實(shí)踐中，特別注意針對(duì)學(xué)生如何閱讀課外文章，提高學(xué)生整體閱讀能力。通過(guò)實(shí)踐積累我采用了自讀式課堂模式，嘗試了目標(biāo)分層的教學(xué)方法，把學(xué)生按優(yōu)秀生（A）良好學(xué)生（B）學(xué)習(xí)困難生（C）分為三類，針對(duì)不同群體適當(dāng)側(cè)重教學(xué)，使他們學(xué)有所獲，不同程度的提高閱讀能力。在閱讀教學(xué)中不但要給學(xué)生教授閱讀的知識(shí)，更重要的是要教給學(xué)生怎樣閱讀的方法。在閱讀教學(xué)中，尤其是課外一些閱讀文章，采取自讀式課堂模式，運(yùn)用目標(biāo)分層法，探索教給學(xué)生的閱讀技巧。例如，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外文章“鄧穎超在追悼李公樸，聞一多的大會(huì)上代表周恩來(lái)宣讀的一段悼詞”。原文如下：“今天在此追悼李公仆，聞一多兩先生，時(shí)局極端險(xiǎn)惡，人心異常悲憤。但此時(shí)此地，有何話可說(shuō)？我謹(jǐn)以虔誠(chéng)的信念向殉道者默誓：心不死，志不絕，和平有期，民主有望，殺人者終必覆滅。”其中閱讀回答的第1題是解釋兩個(gè)詞語(yǔ)，虔誠(chéng)、殉道。這兩個(gè)詞學(xué)生似懂非懂，明于心不明于口。首先讓學(xué)生認(rèn)真讀文，讀后適當(dāng)點(diǎn)撥提示，這兩個(gè)詞所處的句子是什么意思，若再不明白可繼續(xù)延伸向兩邊擴(kuò)展，了解這個(gè)詞是什么意思。然后再?gòu)倪@兩個(gè)詞所涉及的人物是誰(shuí)？誰(shuí)以虔誠(chéng)的信念做什么？把這兩個(gè)詞前后的句子意思串在一起揣摩。讓A類學(xué)生根據(jù)所提問(wèn)題再讀文思考，并試解這兩個(gè)詞；同時(shí)，讓B、C類學(xué)生根據(jù)所提問(wèn)題認(rèn)真讀文，也思考這兩個(gè)詞的意思，為解詞打基礎(chǔ)。緊接著指導(dǎo)學(xué)生弄清楚詞的語(yǔ)意環(huán)境及涉及人物，便可肯定這個(gè)詞是褒義詞，是周恩來(lái)對(duì)死難者一種特殊而敬佩的心情。讓學(xué)生試著解釋，最后A類學(xué)生就會(huì)較正確的得出答案。而B、C類學(xué)生此時(shí)也處于明于心不明于口的“憤悱”狀態(tài)，通過(guò)A類學(xué)生的回答，教師的補(bǔ)充，B、C學(xué)生也能隨著掌握。接著啟發(fā)學(xué)生“殉道”一詞，提出幾個(gè)問(wèn)題，殉道者是誰(shuí)？為什么去殉道？按照前面的方法，學(xué)生讀完后就可以看出殉道者指的是犧牲了的聞一多和李公樸兩位先生，趁此時(shí)學(xué)生大腦思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)，接著提問(wèn)，他們?yōu)槭裁炊鵂奚?？學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文《最后一次演講》得知兩位先生為爭(zhēng)取民主、和平，反對(duì)獨(dú)裁和內(nèi)戰(zhàn)被國(guó)民黨特務(wù)所暗殺。通過(guò)啟發(fā)，讓學(xué)生回答（反饋訓(xùn)練），在反饋訓(xùn)練中，學(xué)生回答基本正確。通過(guò)老師的點(diǎn)撥、糾正。這樣就可以得出“殉道”的釋義。采用上述方法，可以讓不同層次的學(xué)生先后都掌握。繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生完成閱讀中的第2題：1.文中點(diǎn)示背景的句子是:。2.文中橫線句子的深層含義是:。3.文中表達(dá)的信念是:。4.文中的修辭手法主要有:_________、___________。學(xué)生在完成這四個(gè)小題時(shí)，我根據(jù)四個(gè)問(wèn)題的難易讓B、C類學(xué)生完成1、3題,讓A類學(xué)生完成較難的2、4題。先讓B、C類學(xué)生找點(diǎn)示背景的句子。通過(guò)讀、想，便會(huì)找到答案。接著讓A類學(xué)生和B、C類學(xué)生競(jìng)賽完成第二小題。在做題的過(guò)程中提示學(xué)生仔細(xì)分析橫線句子的含義。此時(shí)、此地指什么時(shí)間、什么地點(diǎn)？為什么沒(méi)有話說(shuō)？提出一連串問(wèn)題后，讓學(xué)生討論：時(shí)間是在追悼李公樸、聞一多的大會(huì)上致追悼詞之時(shí)，地點(diǎn)在追悼會(huì)場(chǎng)。便可問(wèn)學(xué)生在這樣的時(shí)刻，這樣的場(chǎng)景下，人們的思想感情如何？讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)會(huì)場(chǎng)的氣氛，人們的心情，引導(dǎo)他們進(jìn)入角色后，揣摩人們的思想感情會(huì)怎么樣，很快大多數(shù)同學(xué)便會(huì)說(shuō)出這樣的場(chǎng)景下已經(jīng)悲憤異常，人在悲憤之極已不能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。第4小題的修辭手法讓學(xué)生快速瀏覽，這時(shí)老師心中明白B、C類學(xué)生都能找出明顯的反問(wèn)修辭格。我故意讓C類學(xué)生先回答，然后讓A、B類學(xué)生繼續(xù)找另一種修辭手法。這時(shí)學(xué)生會(huì)忽略對(duì)偶的修辭手法。老師可適當(dāng)提示點(diǎn)撥：“有無(wú)字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、詞性相同或詞義相對(duì)相近的句子”？回憶一下這種形式的句子屬于什么修辭手法？學(xué)生通過(guò)分析思考，A類學(xué)生便可找出“時(shí)局極端險(xiǎn)惡，人心異常悲憤”屬于對(duì)偶的修辭手法。這樣B、C類學(xué)生也就掌握了。指導(dǎo)學(xué)生掌握了閱讀的方法和技巧，其他習(xí)題也就容易完成了。然后，我把事先準(zhǔn)備好的兩道閱讀題展現(xiàn)出來(lái)，A類學(xué)生完成較難的，B、C類學(xué)生完成容易的。老師巡回指導(dǎo)，根據(jù)各類學(xué)生完成的情況，分別予以提示。然后交換習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。最后分組討論，鼓勵(lì)各類學(xué)生發(fā)言陳述自己的觀點(diǎn)、判斷的方法和依據(jù)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。我再加以點(diǎn)評(píng)和歸納。經(jīng)過(guò)不斷的引導(dǎo)和激勵(lì)，提高了學(xué)生閱讀理解能力及語(yǔ)言表達(dá)的能力。不但彌補(bǔ)了農(nóng)村學(xué)生在閱讀上的薄弱環(huán)節(jié)，而且提高了其它方面的語(yǔ)文能力。隨著閱讀理解和邏輯思維能力的增強(qiáng)，作文水平也在潛移默化中有了不同程度的提升，語(yǔ)文考試成績(jī)明顯提高。目標(biāo)分層法、異步教學(xué)法是因材施教的升華，它能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，學(xué)的主動(dòng)，學(xué)得輕松，學(xué)得靈活，使所有學(xué)生能不同程度地提高閱讀能力進(jìn)而提高語(yǔ)文整體水平。國(guó)防教育是建設(shè)和鞏固國(guó)防的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑。歷年來(lái)，黨和國(guó)家始終堅(jiān)持從國(guó)家安全和發(fā)展全局的高度，把全民國(guó)防教育作為富國(guó)強(qiáng)軍、富民強(qiáng)區(qū)的基礎(chǔ)工程，通盤籌劃，整體部署，形成了黨委政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、軍地雙方密切配合、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、社會(huì)各界廣泛參與的良好格局。當(dāng)前，隨著國(guó)內(nèi)外形勢(shì)任務(wù)的不斷變化，國(guó)防教育功能更加彰顯，地位作用更加突出。結(jié)合思想政治教育的工作實(shí)踐，就“創(chuàng)新方法手段，抓好國(guó)防教育”談幾點(diǎn)看法。一、營(yíng)造國(guó)防教育濃厚氛圍要充分認(rèn)識(shí)國(guó)防教育的極端重要性，把開展國(guó)防教育作為重要職責(zé)，納入黨委、政府議事日程，進(jìn)一步強(qiáng)化國(guó)防教育組織領(lǐng)導(dǎo)、制度建設(shè)、基本設(shè)施建設(shè)等重點(diǎn)工作，促進(jìn)國(guó)防教育工作在制度化、常態(tài)化、社會(huì)化的軌道上更上一個(gè)新臺(tái)階。要進(jìn)一步推動(dòng)國(guó)防教育創(chuàng)新發(fā)展，以以弘揚(yáng)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)軍精神和雙擁光榮傳統(tǒng)為主題，舉辦報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等系列活動(dòng)，在全社會(huì)進(jìn)一步營(yíng)造軍愛(ài)民、民擁軍的濃厚氛圍。要提高人們對(duì)國(guó)防教育的思想認(rèn)識(shí)，從營(yíng)造濃厚氛圍入手，扎實(shí)做好國(guó)防教育各項(xiàng)工作，提高國(guó)防教育的實(shí)效性、科學(xué)性。二、擴(kuò)大國(guó)防教育的覆蓋面認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)防教育法》，結(jié)合國(guó)防教育的特色，采取有效措施將國(guó)防教育列入企事業(yè)單位教育計(jì)劃，并結(jié)合業(yè)務(wù)培訓(xùn)和文體活動(dòng)開展教育，力爭(zhēng)取得良好的社會(huì)效益。搞好企業(yè)國(guó)防教育不能唱“獨(dú)角戲”，必須發(fā)揮方方面面的力量和優(yōu)勢(shì)，協(xié)力營(yíng)造濃厚氛圍。為使教育制度化、規(guī)范化，緊密結(jié)合工作實(shí)際，把國(guó)防教育融入企業(yè)職工思想工作之中，這樣既妥善解決了教育與生產(chǎn)之間的矛盾，又能使國(guó)防教育與企業(yè)思想政治工作相互滲透、相互促進(jìn)。近年來(lái)，隨著思想政治教育不斷深化，企業(yè)嘗試將愛(ài)國(guó)主義精神、革命傳統(tǒng)、國(guó)防法律法規(guī)、戰(zhàn)備知識(shí)等教育與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)形勢(shì)相結(jié)合，使無(wú)形抽象的理論傳授變得鮮活起來(lái)，受到員工歡迎。通過(guò)推進(jìn)國(guó)防教育進(jìn)企業(yè)宣傳教育活動(dòng)，既宣揚(yáng)了國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)成就，激發(fā)了公民愛(ài)國(guó)熱情，營(yíng)造了全社會(huì)關(guān)心國(guó)防、支持國(guó)防、建設(shè)國(guó)防的濃厚氛圍，也增強(qiáng)了全民國(guó)防觀念和憂患意識(shí)。三、加強(qiáng)高等院校大學(xué)生國(guó)防意識(shí)高等院校國(guó)防教育是國(guó)防教育體系的重要組成部分，對(duì)加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)起著積極的促進(jìn)作用。在高等院校中扎實(shí)開展國(guó)防教育，對(duì)提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)、大力培育大學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神和大量?jī)?chǔ)備高素質(zhì)人才起到重要作用。近年來(lái)，我充分發(fā)揮高校校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、文化長(zhǎng)廊、校園櫥窗等平臺(tái)，宣傳國(guó)防知識(shí)、開展時(shí)政教育，構(gòu)建起立體式國(guó)防教育宣傳陣地。每年在9月18日全民國(guó)防教育日，在大、中、小學(xué)校廣泛開展“國(guó)防教育日”宣傳活動(dòng)，向廣大大學(xué)生們發(fā)放國(guó)防教育宣傳資料，接受相關(guān)國(guó)防法規(guī)咨詢，使學(xué)生們從思想上認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)國(guó)防的重要性。為普及高校國(guó)防知識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防觀念，除開展“國(guó)防教育法”咨詢活動(dòng)外，組織開展國(guó)防形勢(shì)報(bào)告會(huì)、國(guó)防教育有獎(jiǎng)?wù)魑?、主題文藝演出等活動(dòng)，營(yíng)造良好國(guó)防教育氛圍。建立了“三庫(kù)一室”，以圖文并茂的形式向全校學(xué)生普及國(guó)防知識(shí)，進(jìn)一步弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，強(qiáng)化該校學(xué)生的國(guó)防意識(shí)、憂患意識(shí)，弘揚(yáng)和培育同學(xué)們的愛(ài)國(guó)情懷。各高等院校以國(guó)防教育資源為載體，為廣大學(xué)子提供了一個(gè)良好的國(guó)防教育平臺(tái)，切實(shí)做到廣大同學(xué)能夠了解國(guó)防，重視國(guó)防，努力學(xué)習(xí)，做好本職工作來(lái)支持國(guó)防，加強(qiáng)國(guó)防意識(shí)。四、廣泛地深入開展全民國(guó)防教育黨的十八大報(bào)告指出，“走中國(guó)特色軍民融合式發(fā)展路子，堅(jiān)持富國(guó)和強(qiáng)軍相統(tǒng)一”、“增強(qiáng)全民國(guó)防觀念，提高國(guó)防動(dòng)員和后備力量建設(shè)質(zhì)量。鞏固和發(fā)展軍政軍民團(tuán)結(jié)?！保瑲v年來(lái)，為鞏固國(guó)防教育的實(shí)效性，堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義為核心，以貫徹落實(shí)《國(guó)防法》、《國(guó)防教育法》、《全民國(guó)防教育大綱》等法規(guī)為主要內(nèi)容，突出教育重點(diǎn)，廣泛深入地開展全民國(guó)防教育，有效地增強(qiáng)了廣大公民的國(guó)防觀念，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。隨著城市化水平不斷提高，社區(qū)的功能正在逐步擴(kuò)大。因此，加強(qiáng)對(duì)社區(qū)的國(guó)防教育，是勢(shì)在必行的重要工作。要結(jié)合豐富多彩的社區(qū)文化活動(dòng)，采取多種形式和方法，將國(guó)防知識(shí)的普及融入其中，真正使國(guó)防教育入樓房、進(jìn)家庭、到人頭，讓廣大居民在參與活動(dòng)中受到潛移默化的教育，激發(fā)愛(ài)國(guó)擁軍的積極性。以民兵訓(xùn)練基地、“青年民兵之家”等愛(ài)軍習(xí)武教育基地為平臺(tái)，對(duì)廣大群眾實(shí)行“開放式”國(guó)防教育。在“七?一”、“八?一”等重大節(jié)日，組織黨政機(jī)關(guān)干部、青年學(xué)生、干部職工和應(yīng)急隊(duì)員到烈士陵園掃墓，增強(qiáng)他們特別是青少年學(xué)生建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)的歷史責(zé)任感和使命感。二是以電視、廣播、報(bào)刊等宣傳手段為載體，廣泛開展國(guó)防教育。在社區(qū)集貿(mào)市場(chǎng)、小區(qū)等公共場(chǎng)所采取辦板報(bào)、貼標(biāo)語(yǔ)、印發(fā)宣傳單，聘請(qǐng)國(guó)防教育輔導(dǎo)員等多種方式，生動(dòng)形象地將國(guó)防教育融入群眾日常生活當(dāng)中。三是以街道、社區(qū)為突破口，使國(guó)防教育進(jìn)千家、入萬(wàn)戶。逐步建立起適應(yīng)街道和社區(qū)特點(diǎn)的全方位、多層次教育機(jī)制，真正使國(guó)防教育進(jìn)入小區(qū)、進(jìn)入家庭，街道和社區(qū)居民的國(guó)防意識(shí)和國(guó)防素質(zhì)得到不斷提高。近年來(lái)，黨和國(guó)家將全民國(guó)防教育工作作為一項(xiàng)政治任務(wù)擺到重要位置，建立了由宣傳、民政、教育、軍事部門和駐軍單位參加的教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，各街道（鄉(xiāng)）、企事業(yè)單位也相應(yīng)成立了國(guó)防教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持議軍會(huì)議制度，研究民兵預(yù)備役工作，把全民國(guó)防教育工作作為主要議題研究部署。通過(guò)組織“軍事日”活動(dòng)，走進(jìn)部隊(duì)參觀學(xué)習(xí)，由軍事專家和學(xué)者進(jìn)行理論輔導(dǎo)，體驗(yàn)部隊(duì)生活。通過(guò)“軍事日”活動(dòng)，密切了軍政和軍民的關(guān)系，增強(qiáng)了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)防觀念?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，把國(guó)防教育融入全面建成小康社會(huì)的實(shí)踐，真正使經(jīng)濟(jì)建設(shè)與國(guó)防建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷創(chuàng)新方法手段，加強(qiáng)國(guó)防教育。手術(shù)講解模板：部分摑繩肌止點(diǎn)上移術(shù)56、死去何所道，托體同山31部分摑繩肌止點(diǎn)上移術(shù)部分摑繩肌止32手術(shù)資料:部分握綿肌止點(diǎn)上移術(shù)部分摑繩肌止點(diǎn)上移術(shù)手術(shù)資料:部分握綿肌止點(diǎn)上移術(shù)33手術(shù)資料:部分握繩肌止點(diǎn)上移術(shù)麻醉:選用腰麻或硬膜外麻醉。手術(shù)資料:部分握繩肌止點(diǎn)上移術(shù)34手術(shù)資料:部分握綿肌止點(diǎn)上移術(shù)概述部分胭繩肌止點(diǎn)上移術(shù)用于痙攣性屈膝畸形的治療。腦癱病人膝部屈曲攣縮畸形常合并有髖屈曲內(nèi)收及跟腱攣縮畸形,因?yàn)楣芍奔　⒐杀〖?、股二頭肌、半腱半膜肌和縫匠肌等都是雙關(guān)節(jié)動(dòng)力肌,踝部及髖關(guān)節(jié)的異常改變都會(huì)影響到膝關(guān)節(jié)。應(yīng)仔細(xì)研究步態(tài),因屈膝步態(tài)可由以上任何個(gè)因素所引起。任何髖部屈曲畸手術(shù)資料:部分握綿肌止點(diǎn)上移