當(dāng)代教育家廖文勝

記重慶市巴蜀小學(xué)校長(zhǎng)廖文勝校長(zhǎng)的價(jià)值就是“激活”師生重慶市巴蜀小學(xué)有一位年輕的當(dāng)家人，他就是校長(zhǎng)廖文勝。他個(gè)頭不高，顯得很精干，說(shuō)話直截了當(dāng)。巴蜀小學(xué)的校園猶如一個(gè)大花園，有童話般的植物和書香的氣息。辦公樓是新的，大門的裝飾很特別，讓人有輕松之感。進(jìn)入辦公樓，里面的一切也是新的，皆井然有序，像一家管理規(guī)范的現(xiàn)代公司。廖文勝辦公室的茶幾上放著水果和酸奶，他解釋說(shuō)：“這是學(xué)校每天發(fā)給教師的，上午水果，下午酸奶，是學(xué)校關(guān)愛教師健康生活的一點(diǎn)心意?！绷挝膭偕?966年12月，重慶市巴蜀小學(xué)校長(zhǎng)，特級(jí)教師，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家。他是中國(guó)兒童美術(shù)教育改革的探索者，他所帶學(xué)生創(chuàng)作的135件兒童美術(shù)作品參加了日本、美國(guó)、英國(guó)等24個(gè)國(guó)家的國(guó)際兒童畫展覽。2004年獲教育部“當(dāng)代教育家”稱號(hào)。23歲當(dāng)校長(zhǎng)盡管見面前已經(jīng)有朋友作了簡(jiǎn)單的介紹，但這位“當(dāng)代教育家”的年輕，還是讓記者吃了一驚。“很多朋友對(duì)我這么年輕就當(dāng)上名校的校長(zhǎng)也表示過(guò)懷疑，他們不知道，我其實(shí)23歲就學(xué)習(xí)當(dāng)校長(zhǎng)了?！绷挝膭僬f(shuō)。廖文勝的家鄉(xiāng)是重慶合川的一個(gè)小鄉(xiāng)村。1982年，他考上了合川師范學(xué)校，選修繪畫。1985年畢業(yè)時(shí)，合川師范附小的美術(shù)老師調(diào)走，空缺了一個(gè)美術(shù)教師的名額。當(dāng)時(shí)，師范學(xué)校推薦了包括廖文勝在內(nèi)的3名畢業(yè)生去應(yīng)聘，師范附小的校長(zhǎng)看完3人的簡(jiǎn)歷后，把廖文勝留了下來(lái)，原因有些怪，“老師的娃當(dāng)老師，再差都有七分！”師范附小是合川的重點(diǎn)小學(xué)，一個(gè)毫無(wú)背景的人要想在重點(diǎn)學(xué)校站穩(wěn)腳跟，很不容易。更何況，前任美術(shù)老師的教學(xué)非常優(yōu)秀，這給廖文勝“制造”了一座難以逾越的高山。廖文勝隨時(shí)都在思考怎樣才能突破這座美術(shù)教育的高山，最后，他選擇了版畫。他將學(xué)校的一間雜物室清理出半邊來(lái)做畫室，并在學(xué)生中挑選了10名5—10歲的兒童組成興趣班，開始了艱難的探索。興趣班的學(xué)生不用交一分錢培訓(xùn)費(fèi)，學(xué)習(xí)的時(shí)間是每天下午放學(xué)到晚上9點(diǎn)。由于學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，很多孩子都住在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，因此，他每天晚上都要挨個(gè)把學(xué)生送回家。由于兒童的手指力量小，使用傳統(tǒng)的版畫工具容易受傷，于是，廖文勝開創(chuàng)性地使用了吹塑紙?zhí)娲景遄鳛榘娈嫴牧?，這樣，“不但避免了兒童創(chuàng)作版畫的劣勢(shì)，而且，由于孩子們?cè)诖邓芗埳蟿?chuàng)作以后老師就無(wú)法進(jìn)一步加工，更多地保持了兒童畫的童真。”這一創(chuàng)新，開創(chuàng)了當(dāng)時(shí)中國(guó)版畫界的新路。1987年4月，廖文勝將只有6歲的學(xué)生陳軼的一幅版畫作品《共傘》寄向“波蘭彼爾納國(guó)際兒童版畫大賽”組委會(huì)，就再也沒有放在心上。誰(shuí)知，一個(gè)多月后，校長(zhǎng)突然通知廖文勝，合川縣教育局局長(zhǎng)、縣文化局局長(zhǎng)已經(jīng)來(lái)到學(xué)校，讓他趕快去見面。見面后，他們向廖文勝祝賀，廖文勝感到莫名其妙。經(jīng)過(guò)解釋，他才知道，寄出去的作品一舉奪得波蘭彼爾納國(guó)際兒童版畫大賽惟一的大獎(jiǎng)。1990年，廖文勝23歲，前任校長(zhǎng)退休，他眾望所歸地走上了師范附小校長(zhǎng)的位置。推倒“心墻”1993年3月，廖文勝被調(diào)到巴蜀小學(xué)做了一名普通的美術(shù)老師。從頭開始，他又找來(lái)5名9歲左右的小孩從頭輔導(dǎo)。一年以后，這5個(gè)孩子在文化宮舉行了“5人學(xué)生義賣書畫作品展”，所獲得的一萬(wàn)多元收入全部捐贈(zèng)給希望工程。由于廖文勝的出色教學(xué)，1996年，他升任巴蜀小學(xué)副教導(dǎo)主任；1999年，升任副校長(zhǎng)。2000年8月3日，市教委領(lǐng)導(dǎo)突然找廖文勝談話，由于巴蜀小學(xué)的校長(zhǎng)即將退休，準(zhǔn)備委以他重任。當(dāng)天晚上，廖文勝一夜未眠。當(dāng)時(shí)巴蜀小學(xué)的狀況是：學(xué)校與開發(fā)商合作開發(fā)的公寓房產(chǎn)出了問題，購(gòu)房的業(yè)主遲遲接不到房子，頻頻找學(xué)校理論；學(xué)校教師的人心也因此比較渙散?！爱?dāng)時(shí)，連新學(xué)期能否按時(shí)開學(xué)都無(wú)法確定?！绷挝膭傧蛴浾呋貞浧甬?dāng)時(shí)的情景。8月17日深夜，剛接任校長(zhǎng)不久的廖文勝突然接到電話，是辦公室打來(lái)的：后勤主任被業(yè)主軟禁在小會(huì)議室里，非要等校長(zhǎng)出來(lái)說(shuō)清楚才放人。聽到這個(gè)消息，廖文勝頭都大了，他最擔(dān)心的事情終于發(fā)生了。連夜向教委領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)情況后，他決定冒險(xiǎn)去向業(yè)主作解釋。凌晨3點(diǎn)，他趕到小會(huì)議室。這一去，就是5天5夜，不管怎么解釋，對(duì)學(xué)校已經(jīng)失去信任的業(yè)主就是不放人，除非馬上交房或退款。三天之后，廖文勝感到“里里外外的聲音越來(lái)越模糊、越來(lái)越不能支撐自己的身體”，他感到了前所未有的勞累、饑餓、疲憊和無(wú)助，然后就什么也不知道了。當(dāng)他醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己正躺在小會(huì)議室旁邊的多功能廳，手臂上打著點(diǎn)滴，周圍有一堵人墻——學(xué)校的男老師用他們的身軀守護(hù)著他們的校長(zhǎng)。這次事件發(fā)生后，廖文勝感覺到的是一種責(zé)任?！斑@件事情必須盡快解決，以時(shí)間換經(jīng)費(fèi)、以時(shí)間換發(fā)展，否則，巴蜀小學(xué)要被拖垮?！彼麛嗟夭扇蓷l腿走路的方法，一方面，通過(guò)訴諸法律，了結(jié)與開發(fā)商的法律關(guān)系；另一方面，學(xué)校傾其所有，籌集800余萬(wàn)元退還了業(yè)主的購(gòu)房款。同時(shí)，他以向開發(fā)商分期付款的方式，將老師的房子也置換到花園小區(qū)?！笆Ｏ碌模褪亲陨戆l(fā)展的問題?！薄盃I(yíng)銷”風(fēng)波由于公寓事件一拖就是幾年，社會(huì)上產(chǎn)生了很多對(duì)巴蜀小學(xué)不利的輿論影響，廖文勝接下來(lái)要做的，就是重塑學(xué)校的形象。他想到了手提袋，“將巴蜀小學(xué)學(xué)生燦爛的笑容印在袋子上，讓孩子和家長(zhǎng)提著，一定是一道靚麗的風(fēng)景線。”然而，這道風(fēng)景線推出后卻在社會(huì)上引起了軒然大波，招來(lái)教育界同仁的一片罵聲——教育一直以來(lái)都是賣方市場(chǎng)，被稱為“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革最后一塊堡壘”。而巴蜀小學(xué)卻打破常規(guī)，最先用營(yíng)銷的手段宣傳學(xué)校。對(duì)于教育同行的指責(zé)，廖文勝不以為然，“學(xué)校是文化單位，我們營(yíng)銷文化，營(yíng)銷教育產(chǎn)品，有什么不對(duì)。”廖文勝在巴蜀小學(xué)進(jìn)行了一系列有違學(xué)校常規(guī)的改革，最先聘請(qǐng)專業(yè)的保安公司，最先聘請(qǐng)專業(yè)的保潔公司，最先聘請(qǐng)法律顧問……“把不同的職能交給社會(huì)成熟單位，而學(xué)校只專心于教育，將更有利于教育的專業(yè)化?！彼忉屨f(shuō)。經(jīng)過(guò)一系列的營(yíng)銷，巴蜀小學(xué)名聲大噪。說(shuō)起“營(yíng)銷”的初衷，廖文勝談起了這樣一件事。有位家長(zhǎng)問他：“說(shuō)巴蜀小學(xué)好，好在什么地方？”這句話把廖文勝問住了。后來(lái)，他意識(shí)到，“營(yíng)銷”就是“告知”，就是推銷自己的品牌。這引起了社會(huì)上的議論，都說(shuō)巴蜀小學(xué)會(huì)做宣傳，會(huì)做廣告。好酒雖然不怕巷子深，但好酒也應(yīng)該讓大家知道，宣傳也是好東西，應(yīng)該是比較現(xiàn)代的思想。通過(guò)這樣的宣傳，讓人們知道這個(gè)學(xué)校眼里有孩子。后來(lái)，別的學(xué)校也跟著學(xué)，這讓廖文勝心里很踏實(shí)，因?yàn)橹挥泻脰|西才會(huì)有人去學(xué)。隨后，他們又成為重慶第一家在報(bào)紙上做公益性廣告的小學(xué)。那是在2001年，他們?cè)趫?bào)紙做的不是關(guān)于招生方面的內(nèi)容，而是宣傳“為幸福家庭而受教育”的講座。而說(shuō)起開辦這次講座的原因，廖文勝意味深長(zhǎng)地講起了這樣一件事。曾有一家夫婦都是博士的家庭，因?yàn)楹⒆涌偵嫌螒驈d，夫婦拿孩子沒有辦法，就找到學(xué)校求學(xué)校救救孩子。這給了廖文勝很大的刺激。廖文勝感到，家長(zhǎng)即使有知識(shí)，其實(shí)也很少有懂教育的，為了對(duì)孩子負(fù)責(zé)，他們也應(yīng)該學(xué)些教育常識(shí)。看了報(bào)紙上登的廣告之后，許多家長(zhǎng)紛紛趕來(lái)，甚至有八十多歲的老人領(lǐng)著孫子來(lái)聽，一些機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也來(lái)了。有一位家長(zhǎng)甚至晚上上船，半夜就趕到學(xué)校等著聽講座。本來(lái)準(zhǔn)備四百多人參加的講座，竟來(lái)了一千一百多位家長(zhǎng)，這使廖文勝和學(xué)校老師們感到，家長(zhǎng)確實(shí)需要教育。后來(lái)，干脆讓家長(zhǎng)們也來(lái)聽聽老師們?cè)谡n堂上的課。至今，講座已經(jīng)開辦7屆（每年兩屆）。廖文勝說(shuō)，什么是廣告？就是“廣而告之”，把教育“廣而告之”給家長(zhǎng)，這有什么不對(duì)的？教育就應(yīng)該引領(lǐng)社會(huì)向更文明的方向發(fā)展，只有更多的人關(guān)注教育，并達(dá)成共識(shí)，教育才會(huì)更好。作為校長(zhǎng)，廖文勝說(shuō)，他認(rèn)可這樣的理念：基于團(tuán)隊(duì)的個(gè)人成長(zhǎng)，認(rèn)同團(tuán)隊(duì)智慧大于個(gè)人，在團(tuán)隊(duì)中才能感受快樂。“我們倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的工作方式，才能感受個(gè)人的幸福?！痹谒膶W(xué)校里，實(shí)行團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)制的管理方式。就連負(fù)責(zé)管理的也有一個(gè)團(tuán)隊(duì)，這樣可減少管理后的信息消減。比如，辦新的分校，他們有項(xiàng)目組來(lái)辦理，學(xué)校品牌推廣也有一個(gè)項(xiàng)目組。項(xiàng)目完成后，項(xiàng)目組就自行解散。廖文勝認(rèn)為，中國(guó)的教育管理要有新的管理思想進(jìn)來(lái)，這樣才有利于學(xué)校的發(fā)展。激活師生但是，第二階段還有一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，就是強(qiáng)化教師的專業(yè)化素質(zhì)。為了達(dá)到這個(gè)目的，2002年暑假，廖文勝又出了一個(gè)奇招。當(dāng)時(shí)，正值中國(guó)新一輪課程改革，“所有老師站在同一起跑線上”。很多老師，特別是年齡越大、越優(yōu)秀的老師，可能越不適應(yīng)這一場(chǎng)顛覆性的改革。廖文勝提出，“教師能走多遠(yuǎn)，學(xué)生才能走多遠(yuǎn)?！彼麤Q定將全校141名老師帶到中國(guó)師范教育的最高學(xué)府——北京師范大學(xué)接受培訓(xùn)。這次培訓(xùn)活動(dòng)總共花費(fèi)50多萬(wàn)元，當(dāng)時(shí)在北京造成了很大的轟動(dòng)。巴蜀小學(xué)的教師把這次特殊的培訓(xùn)，稱為“到北師大聽講座”。為讓大家真正學(xué)有所得，廖文勝把日程排得滿滿的，上午、下午甚至晚上都做了內(nèi)容豐富的安排。白天，教師們聆聽教育專家的專題報(bào)告，和北京市的特級(jí)教師面對(duì)面交流，分組進(jìn)行研究和討論；晚上，他們興致盎然地前往北京音樂廳，欣賞藝術(shù)大師演奏的音樂?！耙菇處熣业阶钸m合自己的發(fā)展空間，發(fā)揮出最大的潛力，教師素養(yǎng)的提高和教師專業(yè)化的培訓(xùn)必不可少。”廖文勝說(shuō)。這之后，巴蜀小學(xué)形成了持續(xù)的培訓(xùn)機(jī)制，每年都要派老師外出學(xué)習(xí)。他還帶全校教師去過(guò)香港、澳門等地，甚至還到國(guó)外去學(xué)習(xí)和考察教育。說(shuō)起這樣做的目的，廖文勝告訴記者，這樣做既增強(qiáng)了教師們的凝聚力和自豪感，同時(shí)又讓老師們開了眼界，能學(xué)到書本上永遠(yuǎn)也學(xué)不到的東西。廖文勝認(rèn)為，人的進(jìn)步不能靠說(shuō)教。他說(shuō)，老師們往往憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。我們的教師專業(yè)化培訓(xùn)就是學(xué)習(xí)書本，缺乏現(xiàn)場(chǎng)的專業(yè)化培訓(xùn)。有的優(yōu)秀教師，特別是老教師不適應(yīng)新課改，是因?yàn)樗麄內(nèi)狈Ω淖冏约旱哪芰?，是因?yàn)樗麄兲蕾囎约旱慕?jīng)驗(yàn)。于是，在教學(xué)研討方面，他開設(shè)了教師教學(xué)“互動(dòng)論壇”。老師頭一天上完課后，由特級(jí)教師等專家組成的專家組去指導(dǎo)。第二天，這位老師還要上這節(jié)課，而學(xué)生換了另一個(gè)班。這樣幾輪下來(lái)，老師們感到受益很大。教師課后反思的時(shí)候，有的老師甚至?xí)鳒I，因?yàn)樗_實(shí)看到自己上課的不足。廖文勝說(shuō)，為什么我們素質(zhì)高、語(yǔ)言表達(dá)也很好的老師，課上得就無(wú)法和學(xué)生融到一起，就是老師自己在課堂上放不下自己?！袄蠋煹膬r(jià)值是關(guān)照學(xué)生，激活學(xué)生，而不是僅僅激活自己，這樣才能在教育教學(xué)中展現(xiàn)生活。激活老師和學(xué)生，這是我們校長(zhǎng)應(yīng)該做到的。激活學(xué)生的夢(mèng)想，這才是教育的價(jià)值?！绷挝膭龠M(jìn)而說(shuō)：“社會(huì)要和諧，根子還在教育，教育的根要去激活。”如今，廖文勝還在為他的和諧學(xué)校建設(shè)而規(guī)劃著，他希望用自己的思想去激活更多的心靈?！皼]有審美，教育是不完整的”記者：您是位比較少見的美術(shù)教師出身的校長(zhǎng)，請(qǐng)您談?wù)勎覀兘裉鞂W(xué)校藝術(shù)教育的困境。廖文勝：從美術(shù)教育上我們可以看出，中西教育有兩大區(qū)別，那就是對(duì)生命的尊重和對(duì)藝術(shù)的敬仰的程度不同。在中國(guó)，無(wú)論是城市還是農(nóng)村，生活水平提高了，但精神生活沒有上去。這是因?yàn)樗刭|(zhì)不全面。中國(guó)教育的一大誤區(qū)就是削弱藝術(shù)。學(xué)美術(shù)不是為了當(dāng)畫家，而應(yīng)是對(duì)自己精神生活的提升。教育是為了生活，藝術(shù)是許多學(xué)科不可替代的。中小學(xué)，特別是農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)課卻空缺，即使有也多是點(diǎn)綴門面。猶太民族產(chǎn)生許多大人物，那是因?yàn)樗麄儚男【蜕钤谏裨捄拖胂笾?，這對(duì)人的藝術(shù)生命是很重要的。藝術(shù)的觀察是培養(yǎng)思維和想像力的，聰明和人大腦的腦回溝有關(guān)，而這要靠形象思維能力的培養(yǎng)。在很多縣城和農(nóng)村，街上往往很臟，連馬路邊都有垃圾，雖然官員們每天都從路上過(guò)，可為什么不管，視而不見，那是因?yàn)閺男【蜎]有注意培養(yǎng)觀察能力，沒有接受審美的教育，所接受的教育是不完整的，所以我們要“全人的教育”，那就不能忽視藝術(shù)教育。記者：您對(duì)師德問題有自己的看法，請(qǐng)您談?wù)勎覀兊膸煹陆ㄔO(shè)應(yīng)該注意什么？廖文勝：我認(rèn)為要注意以下三點(diǎn)：一是要避免道德教育不講道理，要用真實(shí)的情境來(lái)進(jìn)行教育；二是要研究人，人在做事中才能在道德中成長(zhǎng)；三是要重視對(duì)人成長(zhǎng)過(guò)程中的專業(yè)培訓(xùn)，對(duì)人的道德成長(zhǎng)的培訓(xùn)。師德建設(shè)要靠教師參與，最令人難忘的就是自己參與了的，記在紙上的是沒有什么意義的，只有打動(dòng)自己心靈的才是有價(jià)值的。教育的本質(zhì)是什么?在我看來(lái)，所有的教育都應(yīng)以尊重生命的成長(zhǎng)軌跡為前提，以了解學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以開發(fā)學(xué)生的潛能為追求，以健全學(xué)生的人格為終結(jié)。教育，是為了讓學(xué)生找到生活的幸福和快樂。“只有‘真實(shí)’生活才能成長(zhǎng)”記者：您認(rèn)為校長(zhǎng)和教師之間要在怎樣的工作氛圍下共同成長(zhǎng)？廖文勝：校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)退讓，教師犯錯(cuò)誤也要讓他自己去想，去體味。好校長(zhǎng)是要把壞事變好事，允許教師犯錯(cuò)，只有讓他們自己去經(jīng)歷了，他才會(huì)成長(zhǎng)。任何人的成長(zhǎng)是自己的成長(zhǎng)，專業(yè)化的成長(zhǎng)是自己的事。只有讓自己過(guò)真實(shí)的生活，才有真實(shí)的力量?！罢鎸?shí)”在心中刻得深，才會(huì)有真的成長(zhǎng)。作為校長(zhǎng)，做得對(duì)就是對(duì)，錯(cuò)就是錯(cuò)，雖然也會(huì)發(fā)脾氣，但教師看到校長(zhǎng)很真實(shí)，也就從內(nèi)心里認(rèn)為校長(zhǎng)很可愛?！罢鎸?shí)是最美麗的?！敝t遜是人的美德，但謙遜背后還有自信和大氣。巴蜀小學(xué)的教師是有自信的。人是真實(shí)的，問題就可以很好地解決。人際關(guān)系要變得簡(jiǎn)單、純粹，要靠真誠(chéng)，靠面對(duì)面地談?！敖?gòu)學(xué)校文化，靠的是價(jià)值觀”記者：您雖然很年輕，但也已經(jīng)做了十五六年的校長(zhǎng)，在實(shí)踐中，您感受到做合格校長(zhǎng)的最大任務(wù)應(yīng)該是什么？廖文勝：合格校長(zhǎng)的最大任務(wù)就是，在思想創(chuàng)生的過(guò)程中要建構(gòu)起學(xué)校的文化，而文化靠的就是思想。而思想的核心是價(jià)值觀，價(jià)值觀的取向很重要，需要用心去做。做校長(zhǎng)的目的其實(shí)就是價(jià)值觀。我一直認(rèn)為，巴蜀小學(xué)選教師最重要的不是他的業(yè)績(jī)，而是他是否適合巴蜀小學(xué)的價(jià)值觀。在用人上，他不但要捍衛(wèi)既有的崗位標(biāo)準(zhǔn)，他還要?jiǎng)?chuàng)造出新的崗位標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為，在一所學(xué)校里一個(gè)好的制度和標(biāo)準(zhǔn)要做到以下幾點(diǎn)：1.要清楚告訴老師什么可為，什么不可為；2.要有科學(xué)的程序；3.要有引領(lǐng)的價(jià)值；而那些如不許遲到、否則罰款等制度是限制少數(shù)人的，而不是限制多數(shù)人的，那就沒有必要設(shè)。記者：如果讓您用幾句話總結(jié)一下自己的成功要素的話，您認(rèn)為哪些更重要？廖文勝：要慢慢做有思想的人，因?yàn)橛绊懭俗畲蟮氖撬枷?；要有向善和向上的態(tài)度；要有行動(dòng)力。廖文勝：回歸根源，激活夢(mèng)想“我們的教育不是缺少點(diǎn)子，而是缺少把每件事做到位的精致；我們的教育不是缺少行動(dòng)，而是缺少對(duì)每次行動(dòng)的價(jià)值歸一。只有在有境界的生活中，教育才能‘虛壹而靜’；只有思想的突破，教育才能實(shí)現(xiàn)真正跨越。”不談學(xué)校積淀豐厚的創(chuàng)新實(shí)踐，而是選擇了一個(gè)看起來(lái)很玄虛的命題：“經(jīng)過(guò)16年創(chuàng)造教育實(shí)踐，經(jīng)過(guò)不斷的思索、我發(fā)現(xiàn)我們所有的努力都是為了‘激活’?！睆膫鹘y(tǒng)文化中，廖文勝發(fā)現(xiàn)了“激活”這一重要價(jià)值觀，雖然他還需要更系統(tǒng)地思考，但他堅(jiān)信：“智慧是與生俱來(lái)的，先天的智慧需要后天的激活?！毖@樣一條思想線索，廖文勝探尋到了教育的“根源”：“教育的源頭是生活，必須回歸真實(shí)的生活。教育的根是生命，我們不能‘只見樹木，不見森林’。”一位小學(xué)校長(zhǎng)，這樣執(zhí)著地“尋根探源”，未免太過(guò)抽象。但這樣“形而下”的思考，卻在潛移默化地影響著“形而下”的教育行為。在巴蜀小學(xué)，廖文勝要求教師們要“讀好書”、“交高人”。學(xué)校每年與北京師范大學(xué)聯(lián)辦一次“教育互動(dòng)論壇”，教師們?cè)谂c課程專家。特級(jí)教師的對(duì)話中不斷地反思、提升，也真正體驗(yàn)到“小學(xué)不小”。而廖文勝更希望，置身繁華都市的教師要放眼世界，關(guān)注更廣闊的生活。他組織教師到海拔四千多米的鄉(xiāng)村學(xué)校去支教?；貋?lái)的時(shí)候，那里的孩子特意跑很遠(yuǎn)的路，到鎮(zhèn)子上買了水果糖送給老師們?？粗⒆觽儩M臉的汗水和手中的水果糖，老師們都哭了。在巴蜀小學(xué)這個(gè)小天地里，廖文勝在努力思考著教育的大問題，創(chuàng)造著更為大氣的教育。好道德是孩子立身之本想讓孩子健康地成長(zhǎng)，成為一個(gè)有用的人才，除了為孩子供吃、供穿、供學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)該時(shí)時(shí)注意為孩子增加一份精神營(yíng)養(yǎng)，即良好的道德品質(zhì)教育。或許有的家長(zhǎng)不以為然。關(guān)于孩子的道德教育，父母在家經(jīng)常講，老師在學(xué)校天天講；廣播里說(shuō)，電視里說(shuō)，報(bào)紙雜志上也不斷地宣傳，難道這樣的影響力還不夠嗎？答案當(dāng)然是否定的。對(duì)孩子的道德教育，不僅僅要靠學(xué)校、靠社會(huì)的宣傳，更要靠孩子的父母，把它實(shí)實(shí)在在地落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上，落實(shí)到每一件小事上。小孩子本沒有什么大事情，但是小孩子終究要長(zhǎng)大成人，小事做不好，大事也難成；小習(xí)慣不注意，大毛病很快就會(huì)找上門。從小事做起，學(xué)做人，學(xué)做事，是孩子人生之路自始至終都要學(xué)的一門最重要的基礎(chǔ)課。無(wú)數(shù)成功人士的經(jīng)驗(yàn)證明：從小養(yǎng)成的好習(xí)慣會(huì)伴隨人的一生，終身受用。而父母在孩子良好的行為習(xí)慣形成方面，起著至關(guān)重要的作用，直接影響孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成，影響孩子對(duì)社會(huì)和人生的直接看法。當(dāng)你的孩子一腳踏入綠茵茵的青草坪，或者隨手將一塊果皮扔在了地上，作為家長(zhǎng)的你，這時(shí)應(yīng)該怎么辦？毫無(wú)疑問，立即勸阻孩子不要踐踏小草、告訴孩子要將果皮拾起來(lái)扔進(jìn)果皮箱，并告訴他這樣做的好與不好。這就是對(duì)孩子道德觀的一次最直接的影響和教育。古人說(shuō)好：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。孩子年齡小，判斷是非的能力還不強(qiáng)，在是與否的認(rèn)識(shí)上還很模糊。俗話說(shuō)樹大自然直，然而事實(shí)并非如此。人的道德水平與人的年齡并不同步增長(zhǎng)，不是有很多成年人，其道德水準(zhǔn)仍保持在幼稚的以自我為中心的幼兒時(shí)期嗎！不是有許多人，早已過(guò)了弱冠之年，仍伸手向父母要這要那，或者隨意破壞公共衛(wèi)生和秩序嗎！社會(huì)已發(fā)生了日新月異的變化，新科技、新思想、新觀念，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在沖擊著我們這個(gè)社會(huì)的傳統(tǒng)道德。電腦、網(wǎng)絡(luò)、基因、克隆等技術(shù)越發(fā)達(dá)，就越需要高水平、高素質(zhì)的人們?nèi)⑴c，去管理使用。沒有優(yōu)秀的道德品質(zhì)，沒有良好的行為習(xí)慣，一個(gè)品德低下，性格扭曲的人很難成為高素質(zhì)、高水平的人才。他不但不能有大的作為，也難以立足于社會(huì)。養(yǎng)成好的道德習(xí)慣，是孩子的立身之本，是孩子走向成功之路的第一張人生通行證。當(dāng)然，有一條十分重要：想要孩子養(yǎng)成好的道德品質(zhì)，家長(zhǎng)首先要規(guī)規(guī)矩矩做人，勤勤勉勉做事，為孩子做出表率。閱讀是獲得知識(shí)有效方法知識(shí)的來(lái)源有兩方面，一是自己的經(jīng)驗(yàn)，二是別人的經(jīng)驗(yàn)（這就是傳承的知識(shí)）。經(jīng)驗(yàn)的取得需要時(shí)間與精力，現(xiàn)代人忙碌，時(shí)間與精力有限，如何有效的獲取知識(shí)，最好方法就是閱讀。西方人說(shuō)：“Leaderisreader”（領(lǐng)導(dǎo)者一定是閱讀者）。每個(gè)人接受新知的方式不同，有人透過(guò)看、有透過(guò)聽、有人透過(guò)親身體驗(yàn)，無(wú)論如何，閱讀是最有系統(tǒng)獲得知識(shí)的方法，它也許慢，效果卻最深遠(yuǎn)。有了個(gè)人的閱讀習(xí)慣后，再參加讀書會(huì)團(tuán)體討論、對(duì)話、交流，將可享受恬靜、獨(dú)享與開放、共享的樂趣，獲得不同的知識(shí)。推動(dòng)班級(jí)讀書會(huì)將可發(fā)揮下列的功能：（一）擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域（二）讓學(xué)生有歸屬感（三）增進(jìn)思考和批判閱讀能力（四）增進(jìn)自我成長(zhǎng)和反?。ㄎ澹┫硎苁孢m、滿足、豐收的感覺（六）培養(yǎng)正當(dāng)休閑活動(dòng)所以讀書會(huì)活動(dòng)不僅是閱讀，其主軸放在討論。透過(guò)自由、平等、開放的交談，塑造一個(gè)理想對(duì)話世界。因此讀書會(huì)運(yùn)作，正是為社會(huì)孕育一個(gè)民主對(duì)話環(huán)境。班級(jí)讀書會(huì)的實(shí)施，有一些基本理念。（一）讓教育更完美：我國(guó)學(xué)生為了升學(xué)，終日埋首于考試科目?jī)?nèi)容，課外讀物閱讀習(xí)慣未能養(yǎng)成，導(dǎo)致課外知識(shí)貧乏，無(wú)創(chuàng)造思考的能力，將無(wú)法應(yīng)付快速變遷社會(huì)。（二）雙贏：閱讀運(yùn)動(dòng)的