腹瀉的鑒別診斷課件整理

腹瀉的鑒別診斷怎樣思想，就有怎樣的生活腹瀉的鑒別診斷腹瀉的鑒別診斷怎樣思想，就有怎樣的生活腹瀉的鑒別診斷定義2.分類3.診斷和鑒別診斷1定義·腹瀉是指糞便中液體成分增多(或稠度降低)大便次數(shù)通常超過(guò)3次/日糞便重量通常大于200g/日。一、引言隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，人們對(duì)社會(huì)各方面的要求都在逐漸提高。當(dāng)今社會(huì)不僅要求學(xué)生能獲得更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要求學(xué)生能有著高效的學(xué)習(xí)。面臨著這種現(xiàn)狀，如何打造高效的課堂就成為了教學(xué)上的一個(gè)挑戰(zhàn)。所謂的高效課堂就是確保在教學(xué)過(guò)程中，能夠完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)以及目標(biāo)，同時(shí)要有顯著的教學(xué)效果。而教師如何去打造高效課堂是一個(gè)值得重點(diǎn)探究的問(wèn)題。接下來(lái)，本文主要探究如何去打造初中語(yǔ)文的高效課堂。二、關(guān)于目前的初中語(yǔ)文教學(xué)往往在當(dāng)前的語(yǔ)文教育中，由于受長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的個(gè)性往往收到束縛。這可以體現(xiàn)為初中語(yǔ)文的教學(xué)形式較為單一化。初中的語(yǔ)文老師一般在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有真正的處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，往往是為了應(yīng)試教育要完成的目標(biāo)去教授學(xué)生，主要是在“教”學(xué)生，而沒(méi)有充分重視到應(yīng)該要“以學(xué)生為主體”。很多初中語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中，往往是先導(dǎo)入新課，然后是閱讀課文以及生詞，再然后就是對(duì)課文進(jìn)行分段落以及段落分析，最后是指導(dǎo)學(xué)生做好課后練習(xí)。這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。這樣單一的教學(xué)形式顯得很枯燥、無(wú)趣。因而，當(dāng)前的初中語(yǔ)文老師應(yīng)該在課程設(shè)計(jì)方面豐富化。教師角度來(lái)說(shuō)，初中語(yǔ)文教學(xué)效率的低下受教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平以及個(gè)人素質(zhì)的影響。而于學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要教師重視教學(xué)過(guò)程中的“以學(xué)生為主體”，以“學(xué)”為主；讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。這樣有利于形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于提高語(yǔ)文教學(xué)效率。三、創(chuàng)新教學(xué)形式教學(xué)形式的單一化問(wèn)題，不是短時(shí)間可以完全解決掉的。教師應(yīng)根據(jù)具體的實(shí)際情況去創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)形式。教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)去創(chuàng)新教學(xué)形式，從而進(jìn)行相應(yīng)的課堂活動(dòng)。在根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上去進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新，有利于明確教學(xué)目的。教師可以利用多利用多媒體來(lái)進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)。利用多媒體來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，比板書更為全面，內(nèi)容更加豐富。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)某篇課文的時(shí)候；教師可以加入朗讀的語(yǔ)音以及關(guān)于課文的圖片等資料。教師可以在課堂中引入有助于語(yǔ)文教學(xué)的游戲活動(dòng)，這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在得到娛樂(lè)的同時(shí)，還能完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)。還有可以在語(yǔ)文課堂中開(kāi)設(shè)情景教學(xué)，即讓學(xué)生扮演相關(guān)的角色，或者是讓學(xué)生集體討論。這樣有利于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能自主的去思考，鍛煉獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。這些策略都有利于去打造初中語(yǔ)文高效的課堂。四、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。由于傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)形式的單一化，使得課堂變得枯燥、無(wú)趣。這樣是使得學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力不足。為了打造初中語(yǔ)文高效課堂，應(yīng)該要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己長(zhǎng)處，盡量揚(yáng)長(zhǎng)避短的去進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。教師要能夠根據(jù)自己習(xí)慣去把自己的長(zhǎng)處在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮得淋漓盡致。還有，教師在課堂設(shè)計(jì)方面，要盡量在開(kāi)頭的時(shí)候，做到“引人入勝”，吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，在結(jié)尾的時(shí)候，要盡量使得結(jié)尾“回味無(wú)窮”。教師要想真正做到開(kāi)頭“引人入勝”以及結(jié)尾“回味無(wú)窮”，就要合理、精妙的去設(shè)計(jì)課程教學(xué)。教師可以利用情節(jié)跌宕起伏的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣很容易使得學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中，充滿愉悅感，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。這就有利于實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)，從而打造高效的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)。五、注重因材施教一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有高有低，而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的高低來(lái)說(shuō)，有優(yōu)秀與差之分。因此，教師應(yīng)該對(duì)所教的班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一定深入的了解。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，要注重照顧到成績(jī)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有對(duì)于學(xué)習(xí)能力特別突出的學(xué)生也要照顧到。還有，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)以及思維特點(diǎn)，對(duì)他們對(duì)鼓勵(lì)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。比如，教師在提問(wèn)學(xué)生的時(shí)候，學(xué)習(xí)能力比較低的學(xué)生可能回答不上來(lái)的時(shí)候，教師就要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。教師要盡量避免只提問(wèn)優(yōu)等生的情況，這樣是不利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍的，可能會(huì)使得優(yōu)等生的學(xué)習(xí)成績(jī)變得更好，而其他人的成績(jī)可能會(huì)出現(xiàn)下滑或者提高幅度不大的現(xiàn)象。而且還會(huì)打擊其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想搞好整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文的高效教學(xué)，就要真正做到“因材施教”。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力來(lái)給學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣有利于學(xué)生不斷收獲學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。不斷收獲成功有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，因材施教對(duì)于打造初中語(yǔ)文高效課堂的重要性。六、結(jié)語(yǔ)要想打造初中語(yǔ)文的高效課堂，教師要真正的去處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，做好真正以學(xué)生為主體。不僅如此，教師應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍。打造初中語(yǔ)文的高效課堂是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的目標(biāo)，不是一蹴而就的，它需要教師的不斷努力。相信通過(guò)教師的不斷努力，一定可以真正打造初中語(yǔ)文的高效課堂，為語(yǔ)文教育事業(yè)做出一份應(yīng)有的貢獻(xiàn)。初中二年級(jí)在大家的眼中被視為初中最“關(guān)鍵”的一年，因?yàn)樵谶@一年，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)動(dòng)力都會(huì)和第一年完全不同，學(xué)習(xí)興趣高漲的同學(xué)會(huì)抓住每一分可利用的時(shí)間去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)水漲船高；學(xué)習(xí)興趣漸減的同學(xué)會(huì)成績(jī)提高不快，還有下滑的危險(xiǎn)；另有一部分同學(xué)則直接走向低谷，成績(jī)墊底。這種在初二就出現(xiàn)的學(xué)習(xí)怪圈在英語(yǔ)這門學(xué)科中表現(xiàn)的尤為明顯，兩極分化的原因在教師方面的因素在于教師的基本素質(zhì)，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方法等。教師如何轉(zhuǎn)變觀念、如何積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如何提高教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)才能減少“后進(jìn)生”，擴(kuò)大“優(yōu)生”面，這是值得每位教師思考的問(wèn)題。至于學(xué)生方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性的了解，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法、習(xí)慣，記憶單詞的方法以及學(xué)生智力因素和非智力因素等各方面情況均是造成這種現(xiàn)象的原因。如何防止這種怪圈現(xiàn)象的產(chǎn)生及消除這種怪圈成為我們老師最為重視的事。一、樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)，要承認(rèn)差距教學(xué)是一種復(fù)雜互動(dòng)的過(guò)程，作為一名學(xué)生，尤其處于青春期的少男少女們，當(dāng)他們一開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)，喜悅之心大于畏難之情，他們擁有最濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但一段時(shí)間之后，我們不難發(fā)現(xiàn)較少的一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心理并開(kāi)始“掉隊(duì)”。隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入，知識(shí)的難度加大，理解內(nèi)容的增多，記憶的擴(kuò)大，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的后進(jìn)生就表現(xiàn)出來(lái)了。那么，如何處理差距就是接下來(lái)要面臨的問(wèn)題。總的來(lái)說(shuō)，我們有以下幾種方式來(lái)處理這種差距。1.開(kāi)小灶：瘦弱的人通過(guò)開(kāi)小灶能增強(qiáng)體質(zhì)，學(xué)習(xí)上有缺陷的學(xué)生我們?nèi)钥梢杂谩伴_(kāi)小灶”的方法讓他查缺補(bǔ)漏，營(yíng)養(yǎng)全面。比如我們可以讓這樣的同學(xué)進(jìn)入“興趣小組”，讓成績(jī)好的同學(xué)多多幫助，或結(jié)個(gè)對(duì)子，兩個(gè)共同探討，共同學(xué)習(xí)。當(dāng)然最直接，也是最有效的莫過(guò)于教師的個(gè)別輔導(dǎo)了，因?yàn)槔蠋熌茚槍?duì)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)癥下藥。2.復(fù)寫紙教學(xué)法：就是課堂上反復(fù)操練，課后也圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行多次復(fù)習(xí)，這個(gè)方法雖能在短時(shí)間奏效，但長(zhǎng)期使用，副作用很大。我不建議使用。3.老師轉(zhuǎn)變。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，去除一些陳舊落后的教學(xué)模式，總結(jié)教學(xué)探索規(guī)律，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)藝術(shù)，讓教師的講解更加精彩、吸引力。讓師生互動(dòng)的課堂更活撥、更能讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才能。從學(xué)生方面入手：任務(wù)型教學(xué)也是處理個(gè)體差異的較好方法。任務(wù)型教學(xué)給學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求掌握的內(nèi)容，讓師生互動(dòng)起來(lái)的課堂更活潑。根據(jù)上述對(duì)于不同差距觀的不同處理方法出發(fā)，我認(rèn)為作為英語(yǔ)教師必須從實(shí)際出發(fā)，才能解決教學(xué)中存在的兩極分化現(xiàn)象，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。二、千里長(zhǎng)堤，潰于蟻穴，防比治要好，治小洞比補(bǔ)大窟窿容易。所以在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中我們落實(shí)英語(yǔ)“課標(biāo)”的相關(guān)要求，教實(shí)知識(shí)點(diǎn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一步的走扎實(shí)初中的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的原因，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。在課堂教學(xué)中，為不同層次的學(xué)生提供思維的平臺(tái)，讓每一位學(xué)生都有收獲。老師要對(duì)學(xué)生從課內(nèi)到課外、從學(xué)習(xí)到生活全方位給予關(guān)注，特別是學(xué)困生，老師更要做到耐心與細(xì)心，不讓他們從心里產(chǎn)生失落感.三、因材施教，教法有別外語(yǔ)教學(xué)有其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，在初二是否能內(nèi)化，成為他們能否在初二獲得成績(jī)和防止學(xué)習(xí)分化的又一重大問(wèn)題，它對(duì)老師的要求又更高。教師如果能把教學(xué)落在實(shí)處，就奠定了堅(jiān)定的基礎(chǔ)，如能在此基礎(chǔ)之上，再讓學(xué)生能活學(xué)活用，那么學(xué)生的英語(yǔ)能力肯定不在話下。四、動(dòng)機(jī)+興趣=成功興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的事，即使勉強(qiáng)去做，得到的效果也會(huì)大打折扣。初二的學(xué)生在經(jīng)過(guò)先前的學(xué)習(xí)，他們的興趣沒(méi)有初一那樣熱烈，但是如果老師能讓他們的興趣如開(kāi)鍋的水一樣一直保持沸騰，那么結(jié)果也是很喜人的。讓初二學(xué)生聽(tīng)懂老師和同學(xué)說(shuō)的，用簡(jiǎn)易的句子表達(dá)簡(jiǎn)單的思想，能讀懂簡(jiǎn)易讀物，他們就會(huì)感到有收獲，興趣就會(huì)持續(xù)產(chǎn)生，所以每堂課都要給學(xué)生空閑時(shí)間，讓他們?cè)谡n程結(jié)束時(shí)，能收獲一堂課的快樂(lè)，雖費(fèi)時(shí)不多，但效益很大，這會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。所以老師要不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。初二是整個(gè)初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，初二學(xué)生要是能聽(tīng)懂老師和同學(xué)說(shuō)的，自己能用表達(dá)簡(jiǎn)單的思想，能讀懂簡(jiǎn)易讀物，他們就會(huì)感到有收獲，興趣就會(huì)產(chǎn)生，所以每堂課都注意留給學(xué)生秀的時(shí)間，這會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。讓他們嘗到成功的喜悅。兩極分化的怪圈的出現(xiàn)，作為教師，我們也許避免不了，但是作為一名合格的教師，我們應(yīng)該化更多的愛(ài)心與耐心關(guān)注學(xué)生的怪圈現(xiàn)象，用愛(ài)包容，讓孩子們都能平等的學(xué)習(xí)，以耐心等待他們的成長(zhǎng)，共同迎接美好的未來(lái)。腹瀉的鑒別診斷怎樣思想，就有怎樣的生活腹瀉的鑒別診斷腹瀉的鑒1腹瀉的鑒別診斷定義2.分類3.診斷和鑒別診斷腹瀉的鑒別診斷21定義·腹瀉是指糞便中液體成分增多(或稠度降低)大便次數(shù)通常超過(guò)3次/日糞便重量通常大于200g/日。1定義32分類按時(shí)間急性腹瀉:病史<3周慢性腹瀉:病史>3周2分類4急性腹瀉的主要病因1)急性腸道感染細(xì)菌:急性菌痢,霍亂,致病性大腸桿菌、難辨梭狀芽孢杄菌、彎曲菌、等病毒:腺病毒、輪狀病毒、等;寄生蟲(chóng):阿米巴、藍(lán)氏賈第鞭毛蟲(chóng)、等真菌。急性腹瀉的主要病因5(2)細(xì)菌性食物中毒沙門菌屬、金黃色葡萄球菌、致病性大腸桿菌、等。(3)中毒毒蕈、發(fā)芽馬鈴薯、海鮮、農(nóng)藥、重屬、等(4)腸道缺血(5)藥物性瀉藥應(yīng)用或某些藥物的副作用(2)細(xì)菌性食物中毒6慢性腹瀉的主要病因(1)慢性腸道感染慢性菌痢、腸結(jié)核、真菌、寄生蟲(chóng)炎癥性腸病(潰結(jié)和Cohn病)(3)腸易激綜合征(IBS)(4)腫瘤結(jié)腸癌、腺瘤、淋巴瘤VIP瘤、胃泌素瘤、類痦慢性腹瀉的主要病因7(5)缺血性腸病(6放射性腸炎7)吸收不良綜合征(8)手術(shù)后(胃、腸道、膽囊切除)(9)內(nèi)分泌疾病(甲亢、Addison病、甲旁減、糖尿病)(10食物過(guò)敏、藥物副作用、等。(5)缺血性腸病82分類按時(shí)間急性腹瀉:病史<3周慢性腹瀉:病史>3周按發(fā)生機(jī)理滲透性腹瀉(osmoticdiarrhea)分泌性腹瀉(secretorydiarrhea)滲出性腹瀉(exudation運(yùn)動(dòng)異常性腹瀉(derangedmotility2分類9滲透性腹瀉腸腔內(nèi)存在大量不吸收的高滲溶質(zhì)大便量<1L/日;禁食后腹瀉減輕或停止血漿-糞便溶質(zhì)差擴(kuò)大,>100molL;大便酸度增高,pH在5左右。滲透性腹瀉10滲透性腹瀉的主要病因(1)乳糖酶缺乏癥(2)吸收不良綜合征胰腺外分泌功能不全小腸黏膜病變(3)腸道細(xì)菌過(guò)度孳生盲袢綜合征、假性腸梗阻(4)高滲瀉藥∶硫酸鎂、甘露醇、乳果糖滲透性腹瀉的主要病因11腹瀉的鑒別診斷課件整理12腹瀉的鑒別診斷課件整理13腹瀉的鑒別診斷課件整理14腹瀉的鑒別診斷課件整理15腹瀉的鑒別診斷課件整理16腹瀉的鑒別診斷課件整理17腹瀉的鑒別診斷課件整理18腹瀉的鑒別診斷課件整理19腹瀉的鑒別診斷課件整理20腹瀉的鑒別診斷課件整理21腹瀉的鑒別診斷課件整理22腹瀉的鑒別診斷課件整理23腹瀉的鑒別診斷課件整理24腹瀉的鑒別診斷課件整理25腹瀉的鑒別診斷課件整理26腹瀉的鑒別診斷課件整理27謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?8腹瀉的鑒別診斷怎樣思想，就有怎樣的生活腹瀉的鑒別診斷腹瀉的鑒別診斷怎樣思想，就有怎樣的生活腹瀉的鑒別診斷定義2.分類3.診斷和鑒別診斷1定義·腹瀉是指糞便中液體成分增多(或稠度降低)大便次數(shù)通常超過(guò)3次/日糞便重量通常大于200g/日。一、引言隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，人們對(duì)社會(huì)各方面的要求都在逐漸提高。當(dāng)今社會(huì)不僅要求學(xué)生能獲得更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要求學(xué)生能有著高效的學(xué)習(xí)。面臨著這種現(xiàn)狀，如何打造高效的課堂就成為了教學(xué)上的一個(gè)挑戰(zhàn)。所謂的高效課堂就是確保在教學(xué)過(guò)程中，能夠完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)以及目標(biāo)，同時(shí)要有顯著的教學(xué)效果。而教師如何去打造高效課堂是一個(gè)值得重點(diǎn)探究的問(wèn)題。接下來(lái)，本文主要探究如何去打造初中語(yǔ)文的高效課堂。二、關(guān)于目前的初中語(yǔ)文教學(xué)往往在當(dāng)前的語(yǔ)文教育中，由于受長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的個(gè)性往往收到束縛。這可以體現(xiàn)為初中語(yǔ)文的教學(xué)形式較為單一化。初中的語(yǔ)文老師一般在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有真正的處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，往往是為了應(yīng)試教育要完成的目標(biāo)去教授學(xué)生，主要是在“教”學(xué)生，而沒(méi)有充分重視到應(yīng)該要“以學(xué)生為主體”。很多初中語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中，往往是先導(dǎo)入新課，然后是閱讀課文以及生詞，再然后就是對(duì)課文進(jìn)行分段落以及段落分析，最后是指導(dǎo)學(xué)生做好課后練習(xí)。這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。這樣單一的教學(xué)形式顯得很枯燥、無(wú)趣。因而，當(dāng)前的初中語(yǔ)文老師應(yīng)該在課程設(shè)計(jì)方面豐富化。教師角度來(lái)說(shuō)，初中語(yǔ)文教學(xué)效率的低下受教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平以及個(gè)人素質(zhì)的影響。而于學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要教師重視教學(xué)過(guò)程中的“以學(xué)生為主體”，以“學(xué)”為主；讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。這樣有利于形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于提高語(yǔ)文教學(xué)效率。三、創(chuàng)新教學(xué)形式教學(xué)形式的單一化問(wèn)題，不是短時(shí)間可以完全解決掉的。教師應(yīng)根據(jù)具體的實(shí)際情況去創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)形式。教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)去創(chuàng)新教學(xué)形式，從而進(jìn)行相應(yīng)的課堂活動(dòng)。在根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上去進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新，有利于明確教學(xué)目的。教師可以利用多利用多媒體來(lái)進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)。利用多媒體來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，比板書更為全面，內(nèi)容更加豐富。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)某篇課文的時(shí)候；教師可以加入朗讀的語(yǔ)音以及關(guān)于課文的圖片等資料。教師可以在課堂中引入有助于語(yǔ)文教學(xué)的游戲活動(dòng)，這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在得到娛樂(lè)的同時(shí)，還能完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)。還有可以在語(yǔ)文課堂中開(kāi)設(shè)情景教學(xué)，即讓學(xué)生扮演相關(guān)的角色，或者是讓學(xué)生集體討論。這樣有利于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能自主的去思考，鍛煉獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。這些策略都有利于去打造初中語(yǔ)文高效的課堂。四、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。由于傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)形式的單一化，使得課堂變得枯燥、無(wú)趣。這樣是使得學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力不足。為了打造初中語(yǔ)文高效課堂，應(yīng)該要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己長(zhǎng)處，盡量揚(yáng)長(zhǎng)避短的去進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。教師要能夠根據(jù)自己習(xí)慣去把自己的長(zhǎng)處在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮得淋漓盡致。還有，教師在課堂設(shè)計(jì)方面，要盡量在開(kāi)頭的時(shí)候，做到“引人入勝”，吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，在結(jié)尾的時(shí)候，要盡量使得結(jié)尾“回味無(wú)窮”。教師要想真正做到開(kāi)頭“引人入勝”以及結(jié)尾“回味無(wú)窮”，就要合理、精妙的去設(shè)計(jì)課程教學(xué)。教師可以利用情節(jié)跌宕起伏的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣很容易使得學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中，充滿愉悅感，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。這就有利于實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)，從而打造高效的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)。五、注重因材施教一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有高有低，而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的高低來(lái)說(shuō)，有優(yōu)秀與差之分。因此，教師應(yīng)該對(duì)所教的班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一定深入的了解。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，要注重照顧到成績(jī)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有對(duì)于學(xué)習(xí)能力特別突出的學(xué)生也要照顧到。還有，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)以及思維特點(diǎn)，對(duì)他們對(duì)鼓勵(lì)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。比如，教師在提問(wèn)學(xué)生的時(shí)候，學(xué)習(xí)能力比較低的學(xué)生可能回答不上來(lái)的時(shí)候，教師就要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。教師要盡量避免只提問(wèn)優(yōu)等生的情況，這樣是不利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍的，可能會(huì)使得優(yōu)等生的學(xué)習(xí)成績(jī)變得更好，而其他人的成績(jī)可能會(huì)出現(xiàn)下滑或者提高幅度不大的現(xiàn)象。而且還會(huì)打擊其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想搞好整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文的高效教學(xué)，就要真正做到“因材施教”。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力來(lái)給學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣有利于學(xué)生不斷收獲學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。不斷收獲成功有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，因材施教對(duì)于打造初中語(yǔ)文高效課堂的重要性。六、結(jié)語(yǔ)要想打造初中語(yǔ)文的高效課堂，教師要真正的去處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，做好真正以學(xué)生為主體。不僅如此，教師應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍。打造初中語(yǔ)文的高效課堂是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的目標(biāo)，不是一蹴而就的，它需要教師的不斷努力。相信通過(guò)教師的不斷努力，一定可以真正打造初中語(yǔ)文的高效課堂，為語(yǔ)文教育事業(yè)做出一份應(yīng)有的貢獻(xiàn)。初中二年級(jí)在大家的眼中被視為初中最“關(guān)鍵”的一年，因?yàn)樵谶@一年，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)動(dòng)力都會(huì)和第一年完全不同，學(xué)習(xí)興趣高漲的同學(xué)會(huì)抓住每一分可利用的時(shí)間去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)水漲船高；學(xué)習(xí)興趣漸減的同學(xué)會(huì)成績(jī)提高不快，還有下滑的危險(xiǎn)；另有一部分同學(xué)則直接走向低谷，成績(jī)墊底。這種在初二就出現(xiàn)的學(xué)習(xí)怪圈在英語(yǔ)這門學(xué)科中表現(xiàn)的尤為明顯，兩極分化的原因在教師方面的因素在于教師的基本素質(zhì)，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方法等。教師如何轉(zhuǎn)變觀念、如何積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如何提高教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)才能減少“后進(jìn)生”，擴(kuò)大“優(yōu)生”面，這是值得每位教師思考的問(wèn)題。至于學(xué)生方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性的了解，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法、習(xí)慣，記憶單詞的方法以及學(xué)生智力因素和非智力因素等各方面情況均是造成這種現(xiàn)象的原因。如何防止這種怪圈現(xiàn)象的產(chǎn)生及消除這種怪圈成為我們老師最為重視的事。一、樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)，要承認(rèn)差距教學(xué)是一種復(fù)雜互動(dòng)的過(guò)程，作為一名學(xué)生，尤其處于青春期的少男少女們，當(dāng)他們一開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)，喜悅之心大于畏難之情，他們擁有最濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但一段時(shí)間之后，我們不難發(fā)現(xiàn)較少的一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心理并開(kāi)始“掉隊(duì)”。隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入，知識(shí)的難度加大，理解內(nèi)容的增多，記憶的擴(kuò)大，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的后進(jìn)生就表現(xiàn)出來(lái)了。那么，如何處理差距就是接下來(lái)要面臨的問(wèn)題?？偟膩?lái)說(shuō)，我們有以下幾種方式來(lái)處理這種差距。1.開(kāi)小灶：瘦弱的人通過(guò)開(kāi)小灶能增強(qiáng)體質(zhì)，學(xué)習(xí)上有缺陷的學(xué)生我們?nèi)钥梢杂谩伴_(kāi)小灶”的方法讓他查缺補(bǔ)漏，營(yíng)養(yǎng)全面。比如我們可以讓這樣的同學(xué)進(jìn)入“興趣小組”，讓成績(jī)好的同學(xué)多多幫助，或結(jié)個(gè)對(duì)子，兩個(gè)共同探討，共同學(xué)習(xí)。當(dāng)然最直接，也是最有效的莫過(guò)于教師的個(gè)別輔導(dǎo)了，因?yàn)槔蠋熌茚槍?duì)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)癥下藥。2.復(fù)寫紙教學(xué)法：就是課堂上反復(fù)操練，課后也圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行多次復(fù)習(xí)，這個(gè)方法雖能在短時(shí)間奏效，但長(zhǎng)期使用，副作用很大。我不建議使用。3.老師轉(zhuǎn)變。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，去除一些陳舊落后的教學(xué)模式，總結(jié)教學(xué)探索規(guī)律，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)藝術(shù)，讓教師的講解更加精彩、吸引力。讓師生互動(dòng)的課堂更活撥、更能讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才能。從學(xué)生方面入手：任務(wù)型教學(xué)也是處理個(gè)體差異的較好方法。任務(wù)型教學(xué)給學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求掌握的內(nèi)容，讓師生互動(dòng)起來(lái)的課堂更活潑。根據(jù)上述對(duì)于不同差距觀的不同處理方法出發(fā)，我認(rèn)為作為英語(yǔ)教師必須從實(shí)際出發(fā)，才能解決教學(xué)中存在的兩極分化現(xiàn)象，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。二、千里長(zhǎng)堤，潰于蟻穴，防比治要好，治小洞比補(bǔ)大窟窿容易。所以在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中我們落實(shí)英語(yǔ)“課標(biāo)”的相關(guān)要求，教實(shí)知識(shí)點(diǎn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一步的走扎實(shí)初中的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的原因，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。在課堂教學(xué)中，為不同層次的學(xué)生提供思維的平臺(tái)，讓每一位學(xué)生都有收獲。老師要對(duì)學(xué)生從課內(nèi)到課外、從學(xué)習(xí)到生活全方位給予關(guān)注，特別是學(xué)困生，老師更要做到耐心與細(xì)心，不讓他們從心里產(chǎn)生失落感.三、因材施教，教法有別外語(yǔ)教學(xué)有其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，在初二是否能內(nèi)化，成為他們能否在初二獲得成績(jī)和防止學(xué)習(xí)分化的又一重大問(wèn)題，它對(duì)老師的要求又更高。教師如果能把教學(xué)落在實(shí)處，就奠定了堅(jiān)定的基礎(chǔ)，如能在此基礎(chǔ)之上，再讓學(xué)生能活學(xué)活用，那么學(xué)生的英語(yǔ)能力肯定不在話下。四、動(dòng)機(jī)+興趣=成功興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的事，即使勉強(qiáng)去做，得到的效果也會(huì)大打折扣。初二的學(xué)生在經(jīng)過(guò)先前的學(xué)習(xí)，他們的興趣沒(méi)有初一那樣熱烈，但是如果老師能讓他們的興趣如開(kāi)鍋的水一樣一直保持沸騰，那么結(jié)果也是很喜人的。讓初二學(xué)生聽(tīng)懂老師和同學(xué)說(shuō)的，用簡(jiǎn)易的句子表達(dá)簡(jiǎn)單的思想，能讀懂簡(jiǎn)易讀物，他們就會(huì)感到有收獲，興趣就會(huì)持續(xù)產(chǎn)生，所以每堂課都要給學(xué)生空閑時(shí)間，讓他們?cè)谡n程結(jié)束時(shí)，能收獲一堂課的快樂(lè)，雖費(fèi)時(shí)不多，但效益很大，這會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。所以老師要不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。初二是整個(gè)初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，初二學(xué)生要是能聽(tīng)懂老師和同學(xué)說(shuō)的，自己能用表達(dá)簡(jiǎn)單的思想，能讀懂簡(jiǎn)易讀物，他們就會(huì)感到有收獲，興趣就會(huì)產(chǎn)生，所以每堂課都注意留給學(xué)生秀的時(shí)間，這會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。讓他們嘗到成功的喜悅。兩極分化的怪圈的出現(xiàn)，作為教師，我們也許避免不了，但是作為一名合格的教師，我們應(yīng)該化更多的愛(ài)心與耐心關(guān)注學(xué)生的怪圈現(xiàn)象，用愛(ài)包容，讓孩子們都能平等的學(xué)習(xí)，以耐心等待他們的成長(zhǎng)，共同迎接美好的未來(lái)。腹瀉的鑒別診斷怎樣思想，就有怎樣的生活腹瀉的鑒別診斷腹瀉的鑒29腹瀉的鑒別診斷定義2.分類3.診斷和鑒別診斷腹瀉的鑒別診斷301定義·腹瀉是指糞便中液體成分增多(或稠度降低)大便次數(shù)通常超過(guò)3次/日糞便重量通常大于200g/日。1定義312分類按時(shí)間急性腹瀉:病史<3周慢性腹瀉:病史>3周2分類32急性腹瀉的主要病因1)急性腸道感染細(xì)菌:急性菌痢,霍亂,致病性大腸桿菌、難辨梭狀芽孢杄菌、彎曲菌、等病毒:腺病毒、輪狀病毒、等;寄生蟲(chóng):阿米巴、藍(lán)氏賈第鞭毛蟲(chóng)、等