手術講解模板：雙側肺移植術課件

手術講解模板：雙側肺移植術服從真理，就能征服一切事物手術講解模板：雙側肺移植術手術講解模板：雙側肺移植術服從真理，就能征服一切事物雙側肺移植術于術資料:雙側肺移植術雙側肺移植術科室:心胸外科麻醉:全身麻醉在農(nóng)村中小學教師隊伍的建設過程中還是存在一定的弊端與不足的，這些因素如果不得到有效的解決，勢必會制約我國農(nóng)村中小學的整體發(fā)展，對此，在實踐中，要提升對農(nóng)村教師隊伍建設的重視，解決各種問題，優(yōu)化農(nóng)村中小學教師隊伍的整體質(zhì)量，在根本上深化教學改革，增強農(nóng)村中小學教學的整體效果。一、現(xiàn)階段農(nóng)村教師隊伍存在的問題（一）農(nóng)村師資隊伍缺乏穩(wěn)定性，呈現(xiàn)流動發(fā)展趨勢農(nóng)村教師隊伍在整體上來說，存在著不穩(wěn)定的因素，其出現(xiàn)的流失率是現(xiàn)階段首要解決的問題，究其原因，主要就是因為農(nóng)村地區(qū)教學經(jīng)費等因素的影響，導致教師工資、待遇以及整體的發(fā)展機會相對較少的問題；同時因為相關政府部門缺乏正確的教育觀念，大規(guī)模的進行重點學校的開發(fā)，導致一些農(nóng)村教師流入縣城地區(qū)，其中各種骨干教師以及優(yōu)秀教師的流動，在一定程度上直接造成了農(nóng)村教師資源的緊缺問題，在一定程度上提升了城鄉(xiāng)教育之間的差距，使得農(nóng)村教育工作缺乏穩(wěn)定，形成惡性循環(huán)。（二）農(nóng)村教師隊伍結構缺乏合理性雖然，現(xiàn)階段我國農(nóng)村教師的整體文化水平得到了顯著的提升，但是其自身的結構相對來說缺乏一定的科學性與合理性，直接的導致了農(nóng)村教學的專業(yè)化發(fā)展，其主要變現(xiàn)在以下幾點：第一，農(nóng)村學科專業(yè)設置缺乏合理性，雖然農(nóng)村教學中對于音樂、美術、計算機以及體育等教師都設置了教師，但是主要還是通過班主任代課，缺乏專業(yè)的教師，一些課程甚至變成了自習課，并沒有系統(tǒng)的開展教學。第二，教師年齡結構缺乏科學性。農(nóng)村教師在整體上來說缺乏青年教師，整體教師隊伍呈現(xiàn)老年化的發(fā)展趨勢，直接導致了老中青教師隊伍的脫節(jié)問題。（三）教師缺乏專業(yè)性，存在師德失范等問題雖然現(xiàn)階段農(nóng)村教育質(zhì)量在不斷的提升，其整體呈現(xiàn)良性發(fā)展的趨勢，但是在實踐中農(nóng)村教師整體的專業(yè)水平還有待提升，教師自身的專業(yè)素質(zhì)能力與課程改革不匹配，個別農(nóng)村教師與城市教學在學歷、知識素養(yǎng)以及教學觀念等相關內(nèi)容上還是存在一定的差異性的。二、解決農(nóng)村教師隊伍困境的策略與手段（一）統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師資源，加強合理流動要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)的教師隊伍與資源，這是促進農(nóng)村科學發(fā)展的有效措施與手段，在普通義務教學過程中，進行城鄉(xiāng)教師資源的統(tǒng)籌可以基于以下相關內(nèi)容開展：第一，要完善現(xiàn)有的教師政策，在法律以及政策的角度對于農(nóng)村教師的流動性進行系統(tǒng)的規(guī)定。因為農(nóng)村教師的流動與其薪資待遇以及發(fā)展機遇等想該因素有著直接的關系，對此在實踐中，要加強對農(nóng)村教師福利待遇的重視，提升農(nóng)村教師的職業(yè)吸引力，進而避免不合理流動問題的產(chǎn)生。第二，要有意識的削弱重點學校、對于農(nóng)村優(yōu)秀教師的影響，在進行示范與重點學校的教師選拔過程中，要制定科學有效的制度，避免對在農(nóng)村學校中直接選拔，對于教師的流出地存在的問題也要進行及時有效的解決。（二）創(chuàng)新教師結構，全面促進發(fā)展基于農(nóng)村教師隊伍的不合理狀況與問題，要對其進行成因探究，積極解決問題沒提升其整體教學質(zhì)量。對此在實踐中可以基于以下幾點開展工作：第一，要因地制宜，調(diào)整教師編制標準。對于農(nóng)村教師存在的教師隊伍問題，要通過各種支持性政策的頒布開展，通過教師針對農(nóng)村教師隊伍結構不合理現(xiàn)象，在農(nóng)村教師隊伍構建的中，要對于教師的不同知識結構、年齡以及不同特征的進行合理匹配，有針對的開展各種教學培訓，在根本上提高教學隊伍的整體質(zhì)量。第二，提高對青年教師的重視與培養(yǎng)，要通過有效的方式與途徑培養(yǎng)優(yōu)秀教師工作。在農(nóng)村教學教學活動開展中，教師是教學活動的組織與開展者，對此教師自身的素質(zhì)能力對于農(nóng)村教學發(fā)展有著重要的影響。對此要通過各種教學培訓工作，轉變教師觀念，提高教師自身的素質(zhì)能力，逐漸的優(yōu)化、增強教師自身的教學技能。同時，也可以在教師培養(yǎng)過程中，不斷的優(yōu)化教師素質(zhì)能力，使教完善、提高教學質(zhì)量，讓教師形成現(xiàn)代教育理論與思想，為農(nóng)村中學校教師隊伍的發(fā)展奠定基礎。首先，幫帶制度。構建統(tǒng)一的幫帶教學系統(tǒng)，通過不同教師層次與內(nèi)容的幫帶形式，讓具有豐富教學經(jīng)驗的老教師帶領青年教師，讓老教師提升青年教師的教學能力與素質(zhì)，通過青年教師全新的教學理論與思想更新老教師的教學觀念，通過共贏形式，提高整體的師資隊伍建設；其次，加強對青年教師的培養(yǎng)力度，通過各種途徑，展示年輕教師自身的優(yōu)勢與特點；全面促進青年教師的發(fā)展；同時要通過各種教學技能競賽，通過優(yōu)質(zhì)公開課培養(yǎng)等教學科研活動，提升青年教師的整體教學水平；第三，提高對相關各種教學交流與培訓活動的重視。在農(nóng)村中小學教師隊伍發(fā)展過程中，學校要提高對教師隊伍的專業(yè)技能培訓的重視，要讓相關教師走出來，不斷的拓展教師人員自身的視閾，優(yōu)化其教學能力，增強其整體的教學質(zhì)量以及水平。通過其他優(yōu)秀學校的溝通與互動，定期開展各種教學活動，通過觀摩與分析，探究優(yōu)秀的教學方式與技巧，通過各種形式的知識講座形式，加強相關教學經(jīng)驗的溝通與交流，進而提高相關教學人員自身的教學能力與理水平，不斷的強化與完善現(xiàn)階段各個教研組以及備課組的構建。結束語雖然農(nóng)村學校在現(xiàn)階段的發(fā)展過程中，還面臨著很多的問題與弊端，與城市中小學相比有著一定的劣勢，但是要明確教師隊伍的重要性，要有效的解決各種問題與弊端，基于實際的教學問題進行研究，不斷的優(yōu)化自身的管理方式與方法，縮短農(nóng)村學校與城市學校之間的差距，全面的推動農(nóng)村中小學教師隊伍的整體發(fā)展。一、營造氣氛、激發(fā)興趣、培養(yǎng)學生想象力音樂充滿著想象，學生在藝術欣賞、演唱、演奏中展開想象的翅膀，用想象力去創(chuàng)造心目中的音樂畫面、形象及內(nèi)心感受，如果沒有想象力的話就無法聽懂音樂。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進化的源泉。”如，在欣賞管弦樂《七子之歌――澳門》時，為了提高學生的欣賞興趣，營造出使學生樂學的音樂氛圍，我特地將兩種不同表現(xiàn)形式的《七子之歌――澳門》音樂讓學生進行對比欣賞，一種是管弦樂，一種是合唱，為的是豐富聽覺、引發(fā)思索、激活課堂，發(fā)展學生想象的空間，提高課堂教學效果。當學生分別聽完兩首曲目時我提問：兩種音樂表現(xiàn)的是同一個內(nèi)容，但給我們的感覺卻是不一樣的，你更喜歡哪一種，為什么？這一問使課堂氣氛即刻活躍起來，大家議論紛紛――喜愛合唱的占多數(shù)，原因是聲音接近他們的年齡段。接著，我充分發(fā)揮教師的主導作用引導學生：管弦樂由多種樂器演奏、氣勢恢弘，具有立體感；合唱聲音具有穿透力、音色優(yōu)美，極具感染力。兩種不同表現(xiàn)形式各具特點，我們要善于發(fā)現(xiàn)不同音樂表現(xiàn)形式所具有的不同魅力！在討論總結之后，我用簡短的語言將音樂形象進行描繪，然后讓學生再聽音樂，這次我要求大家聽音樂的同時展開想象，隨音樂想畫面、想情節(jié)、編故事，并按組提前進行分工，這樣，同學們帶著問題開始認真的聆聽音樂、感受音樂、想象音樂。培養(yǎng)學生想象力不僅可以通過標題音樂進行想象，還可以找一些無標題音樂，如視唱、各種練習曲，在學生提高音樂技能的同時發(fā)展想象力。另外，在學習歌曲或欣賞音樂之前讓學生朗誦歌詞，體會歌詞內(nèi)涵，說出歌曲的情緒，或借助畫面、道具想象音樂要表現(xiàn)的內(nèi)容、情緒，這些都是培養(yǎng)學生想象能力的很好辦法。二、運用多媒體，創(chuàng)設教學情景、增強教學效果根據(jù)學生的心理和思維特點，恰當?shù)倪\用多媒體教學，創(chuàng)設教學情景、營造良好氛圍，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學的效果。我在引導學生欣賞樂曲《春江花月夜》的開頭、高潮、尾聲三部分片段音樂的教學中，欣賞之前我引導學生結合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、樂曲音色及樂曲的情緒。學生在欣賞樂曲開頭部分音樂的時候，展現(xiàn)在學生面的是夜色朦朧、夕陽西下、日出東山的美好景致，聽到的音樂開始部分由一段自由節(jié)拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂，長笛獨奏一段裝飾性樂句，這一部分的音樂力度自由、速度漸快、情緒抒情優(yōu)美，將人們帶入優(yōu)美夜色的意境當中；學生在欣賞樂曲高潮部分的音樂的時候，展現(xiàn)在學生面前的是江濤洶涌、游客歡樂、野鴨戲水的生動畫面，聽到的音樂是采用多種配器手法，多種木管樂器合奏的方法將樂曲推向了高潮，這一部分音樂的力度漸強、速度漸快、情緒歡快熱烈，此時學生的情緒很高漲、能激動。似乎感受到了江水的洶涌和家庭的歡樂。學生在欣賞尾聲部分的時候，展現(xiàn)在學生面前的是歸舟遠去、野鴨憩息的優(yōu)美畫面，這一部分音樂由黑管在低音區(qū)演奏主題旋律，輕柔而舒緩，再次使學生感受到幽靜的月色，沉浸在美得遐想中……學生在欣賞的時候，很投入的沉浸在優(yōu)美的音樂和意境之中，腦海里浮想聯(lián)翩，將自己和畫面、音樂溶為一體。因此，多媒體為學生欣賞樂曲、創(chuàng)設了生動的意境，起到了很強的感染作用。每段音樂欣賞完以后，學生很容易區(qū)分每段樂曲的力度、速度、樂器音色以及樂曲所表現(xiàn)的意境合法情緒。學生在完整的欣賞樂曲《春江花月夜》時候，可以結合生動的畫面、優(yōu)美的景致去感受樂曲的速度變化、力度變化、樂器的音色。自然的產(chǎn)生美好的遐想。三、創(chuàng)設空間、激發(fā)熱情、培養(yǎng)學生創(chuàng)造力創(chuàng)新教育的指導思想在于創(chuàng)設氛圍，營造輕松的教學環(huán)境，挖掘教材的內(nèi)容，通過各種手段、途徑，讓學生在感受音樂美的同時創(chuàng)造美。在想象的基礎上積極動手、動腦、動肢體、激勵其創(chuàng)新精神和音樂鑒賞能力。音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力首先要培養(yǎng)學生積極參與各種音樂活動，其次教師要提供、創(chuàng)設符合學生發(fā)展的創(chuàng)作空間。1.創(chuàng)設寬松環(huán)境，讓學生大膽表演，培養(yǎng)其表現(xiàn)力。表現(xiàn)欲同想象力一樣在幼兒時期就已存在。幼兒時期，在老師和家長的鼓勵下大多數(shù)孩子都能很好的表現(xiàn)自己，隨著年齡的增長，特別是到了青春期，羞澀、難為情阻礙了學生的表現(xiàn)欲，因此營造寬松愉悅的教學環(huán)境、設計合理的表現(xiàn)內(nèi)容、積極鼓勵學生參與各種活動是培養(yǎng)、發(fā)展學生表現(xiàn)力的關鍵。培養(yǎng)學生表現(xiàn)力還需要教師提供更多的學習和表現(xiàn)空間，如學校組織的文藝匯演、紀念日活動等都是提供學生展示能力、增強信心、提高表現(xiàn)力的絕好機會。培養(yǎng)學生表現(xiàn)力還需注重學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導學生多聽多看各種演出、音樂會、電視晚會，注意觀察，深刻體會藝術家演繹的不同表現(xiàn)形式的精華，了解音樂內(nèi)涵，正確表現(xiàn)音樂。2.創(chuàng)設氛圍，激發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，教師要善于把握學生的創(chuàng)作時機、激發(fā)學生捕捉的靈感，積極進入創(chuàng)作空間。如學習歌曲《長江之歌》，這首歌的歌曲采用三段式的結構形式，第一、二段為主歌，第三段為副歌。第一、三段音調(diào)基本相同，以跳進為主，弱起節(jié)奏型貫穿于整個樂段。整個樂段從容而壯麗。第二樂段強拍節(jié)奏與第一樂段形成對比，曲調(diào)高音區(qū)擴展，表現(xiàn)了對長江贊頌之情。我為了快速記憶歌詞，我讓學生運用聯(lián)想記憶法，結果很多學生不僅運用了聯(lián)想還動情的唱起，我抓住契機，干脆讓學生一起演唱，配合默契，課堂氣氛立即活躍了起來。教師在培養(yǎng)學生參與創(chuàng)作的同時還應注意培養(yǎng)學生的組織、協(xié)調(diào)能力，它對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是非常重要的。通過觀賞、體會、學習音樂的風格特點，來拓寬自己的音樂視野，豐富自己的音樂知識，激發(fā)學生熱愛音樂、熱愛生活的情感，從而讓音樂伴隨自己的人生。手術講解模板：雙側肺移植術服從真理，就能征服一切事物手術講解1雙側肺移植術雙側肺移植術2于術資料:雙側肺移植術雙側肺移植術科室:心胸外科麻醉:全身麻醉于術資料:雙側肺移植術3于術資料:雙側肺移植術概述肺移植的實驗研究可追溯到20世紀初期。人體肺移植開始于1963年。但在19631983年近40例手術患者最長生存時間未超過10個月。隨著20世紀70年代環(huán)孢素A的問世和移植技術的進步,1981年美國斯坦福大學醫(yī)院首先獲得心肺聯(lián)合移植的成功1983年和1986年加拿大多倫多肺移于術資料:雙側肺移植術4于術資料:雙側肺移植術概述植組又相繼成功地施行了單肺移植和雙肺移植,開創(chuàng)了肺移植的新紀元。此后肺移植工作迅速發(fā)展。到1997年,手術例數(shù)已達6639例,3年生存率達50%以上,5年生存率超過40%。肺移植術后患者的生活質(zhì)量良好,能恢復正常生活,有的已從事以往的工作。肺移植已成為治療末期肺疾病的惟一有效方法。于術資料:雙側肺移植術5于術資料:雙側肺移植術適應證雙側肺移植術適用于:于術資料:雙側肺移植術6于術資料:雙側肺移植術適應證1.雙側肺化膿癥,如囊性纖維化或支氣管擴張。肺移植的指標是FEV1<30%,PaC02升高,需要吸氧,經(jīng)常住院來控制急性肺感染,不能維持體重。于術資料:雙側肺移植術7于術資料:雙側肺移植術適應證2.比較年輕的慢性阻塞性肺病患者(年齡<50歲),特別是繼發(fā)于α1-抗胰蛋白酶缺缺乏者于術資料:雙側肺移植術8于術資料:雙側肺移植術手術禁忌1.晚期的右心室纖維化或頑固的右心功能不全是雙肺移植的禁忌證。但是如果患者有儲備的右心室收縮性,僅由于肺動脈高壓引起右心室擴張、射血分數(shù)下降,則不是雙肺移植的禁忌證。于術資料:雙側肺移植術9于術資料:雙側肺移植術手術禁忌2.年齡超過50歲,施行雙肺移植風險增大,屬相對禁忌證。于術資料:雙側肺移植術10于術資料:雙側肺移植術手術禁忌3.雙側肺化膿癥、肝腎衰竭等,是雙肺移植的禁忌證。于術資料:雙側肺移植術11手術講解模板：雙側肺移植術課件12手術講解模板：雙側肺移植術課件13手術講解模板：雙側肺移植術課件14手術講解模板：雙側肺移植術課件15手術講解模板：雙側肺移植術課件16手術講解模板：雙側肺移植術課件17手術講解模板：雙側肺移植術課件18手術講解模板：雙側肺移植術課件19手術講解模板：雙側肺移植術課件20手術講解模板：雙側肺移植術課件21手術講解模板：雙側肺移植術課件22手術講解模板：雙側肺移植術課件23手術講解模板：雙側肺移植術課件24手術講解模板：雙側肺移植術課件25手術講解模板：雙側肺移植術課件26手術講解模板：雙側肺移植術課件27手術講解模板：雙側肺移植術課件28手術講解模板：雙側肺移植術課件29手術講解模板：雙側肺移植術課件30手術講解模板：雙側肺移植術課件31手術講解模板：雙側肺移植術課件32手術講解模板：雙側肺移植術課件33手術講解模板：雙側肺移植術課件34手術講解模板：雙側肺移植術課件35手術講解模板：雙側肺移植術課件36手術講解模板：雙側肺移植術課件37手術講解模板：雙側肺移植術課件38手術講解模板：雙側肺移植術課件39手術講解模板：雙側肺移植術課件40手術講解模板：雙側肺移植術課件41手術講解模板：雙側肺移植術課件42手術講解模板：雙側肺移植術課件43手術講解模板：雙側肺移植術課件44手術講解模板：雙側肺移植術課件45手術講解模板：雙側肺移植術課件46手術講解模板：雙側肺移植術課件47手術講解模板：雙側肺移植術課件48手術講解模板：雙側肺移植術課件49手術講解模板：雙側肺移植術課件50手術講解模板：雙側肺移植術課件51手術講解模板：雙側肺移植術課件52手術講解模板：雙側肺移植術課件53手術講解模板：雙側肺移植術課件54手術講解模板：雙側肺移植術課件55手術講解模板：雙側肺移植術課件56手術講解模板：雙側肺移植術課件57手術講解模板：雙側肺移植術課件58手術講解模板：雙側肺移植術課件59手術講解模板：雙側肺移植術課件60手術講解模板：雙側肺移植術課件61手術講解模板：雙側肺移植術課件62手術講解模板：雙側肺移植術課件63手術講解模板：雙側肺移植術課件64手術講解模板：雙側肺移植術課件65手術講解模板：雙側肺移植術課件66手術講解模板：雙側肺移植術課件67手術講解模板：雙側肺移植術課件68手術講解模板：雙側肺移植術課件69手術講解模板：雙側肺移植術課件70謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?1手術講解模板：雙側肺移植術服從真理，就能征服一切事物手術講解模板：雙側肺移植術手術講解模板：雙側肺移植術服從真理，就能征服一切事物雙側肺移植術于術資料:雙側肺移植術雙側肺移植術科室:心胸外科麻醉:全身麻醉在農(nóng)村中小學教師隊伍的建設過程中還是存在一定的弊端與不足的，這些因素如果不得到有效的解決，勢必會制約我國農(nóng)村中小學的整體發(fā)展，對此，在實踐中，要提升對農(nóng)村教師隊伍建設的重視，解決各種問題，優(yōu)化農(nóng)村中小學教師隊伍的整體質(zhì)量，在根本上深化教學改革，增強農(nóng)村中小學教學的整體效果。一、現(xiàn)階段農(nóng)村教師隊伍存在的問題（一）農(nóng)村師資隊伍缺乏穩(wěn)定性，呈現(xiàn)流動發(fā)展趨勢農(nóng)村教師隊伍在整體上來說，存在著不穩(wěn)定的因素，其出現(xiàn)的流失率是現(xiàn)階段首要解決的問題，究其原因，主要就是因為農(nóng)村地區(qū)教學經(jīng)費等因素的影響，導致教師工資、待遇以及整體的發(fā)展機會相對較少的問題；同時因為相關政府部門缺乏正確的教育觀念，大規(guī)模的進行重點學校的開發(fā)，導致一些農(nóng)村教師流入縣城地區(qū)，其中各種骨干教師以及優(yōu)秀教師的流動，在一定程度上直接造成了農(nóng)村教師資源的緊缺問題，在一定程度上提升了城鄉(xiāng)教育之間的差距，使得農(nóng)村教育工作缺乏穩(wěn)定，形成惡性循環(huán)。（二）農(nóng)村教師隊伍結構缺乏合理性雖然，現(xiàn)階段我國農(nóng)村教師的整體文化水平得到了顯著的提升，但是其自身的結構相對來說缺乏一定的科學性與合理性，直接的導致了農(nóng)村教學的專業(yè)化發(fā)展，其主要變現(xiàn)在以下幾點：第一，農(nóng)村學科專業(yè)設置缺乏合理性，雖然農(nóng)村教學中對于音樂、美術、計算機以及體育等教師都設置了教師，但是主要還是通過班主任代課，缺乏專業(yè)的教師，一些課程甚至變成了自習課，并沒有系統(tǒng)的開展教學。第二，教師年齡結構缺乏科學性。農(nóng)村教師在整體上來說缺乏青年教師，整體教師隊伍呈現(xiàn)老年化的發(fā)展趨勢，直接導致了老中青教師隊伍的脫節(jié)問題。（三）教師缺乏專業(yè)性，存在師德失范等問題雖然現(xiàn)階段農(nóng)村教育質(zhì)量在不斷的提升，其整體呈現(xiàn)良性發(fā)展的趨勢，但是在實踐中農(nóng)村教師整體的專業(yè)水平還有待提升，教師自身的專業(yè)素質(zhì)能力與課程改革不匹配，個別農(nóng)村教師與城市教學在學歷、知識素養(yǎng)以及教學觀念等相關內(nèi)容上還是存在一定的差異性的。二、解決農(nóng)村教師隊伍困境的策略與手段（一）統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師資源，加強合理流動要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)的教師隊伍與資源，這是促進農(nóng)村科學發(fā)展的有效措施與手段，在普通義務教學過程中，進行城鄉(xiāng)教師資源的統(tǒng)籌可以基于以下相關內(nèi)容開展：第一，要完善現(xiàn)有的教師政策，在法律以及政策的角度對于農(nóng)村教師的流動性進行系統(tǒng)的規(guī)定。因為農(nóng)村教師的流動與其薪資待遇以及發(fā)展機遇等想該因素有著直接的關系，對此在實踐中，要加強對農(nóng)村教師福利待遇的重視，提升農(nóng)村教師的職業(yè)吸引力，進而避免不合理流動問題的產(chǎn)生。第二，要有意識的削弱重點學校、對于農(nóng)村優(yōu)秀教師的影響，在進行示范與重點學校的教師選拔過程中，要制定科學有效的制度，避免對在農(nóng)村學校中直接選拔，對于教師的流出地存在的問題也要進行及時有效的解決。（二）創(chuàng)新教師結構，全面促進發(fā)展基于農(nóng)村教師隊伍的不合理狀況與問題，要對其進行成因探究，積極解決問題沒提升其整體教學質(zhì)量。對此在實踐中可以基于以下幾點開展工作：第一，要因地制宜，調(diào)整教師編制標準。對于農(nóng)村教師存在的教師隊伍問題，要通過各種支持性政策的頒布開展，通過教師針對農(nóng)村教師隊伍結構不合理現(xiàn)象，在農(nóng)村教師隊伍構建的中，要對于教師的不同知識結構、年齡以及不同特征的進行合理匹配，有針對的開展各種教學培訓，在根本上提高教學隊伍的整體質(zhì)量。第二，提高對青年教師的重視與培養(yǎng)，要通過有效的方式與途徑培養(yǎng)優(yōu)秀教師工作。在農(nóng)村教學教學活動開展中，教師是教學活動的組織與開展者，對此教師自身的素質(zhì)能力對于農(nóng)村教學發(fā)展有著重要的影響。對此要通過各種教學培訓工作，轉變教師觀念，提高教師自身的素質(zhì)能力，逐漸的優(yōu)化、增強教師自身的教學技能。同時，也可以在教師培養(yǎng)過程中，不斷的優(yōu)化教師素質(zhì)能力，使教完善、提高教學質(zhì)量，讓教師形成現(xiàn)代教育理論與思想，為農(nóng)村中學校教師隊伍的發(fā)展奠定基礎。首先，幫帶制度。構建統(tǒng)一的幫帶教學系統(tǒng)，通過不同教師層次與內(nèi)容的幫帶形式，讓具有豐富教學經(jīng)驗的老教師帶領青年教師，讓老教師提升青年教師的教學能力與素質(zhì)，通過青年教師全新的教學理論與思想更新老教師的教學觀念，通過共贏形式，提高整體的師資隊伍建設；其次，加強對青年教師的培養(yǎng)力度，通過各種途徑，展示年輕教師自身的優(yōu)勢與特點；全面促進青年教師的發(fā)展；同時要通過各種教學技能競賽，通過優(yōu)質(zhì)公開課培養(yǎng)等教學科研活動，提升青年教師的整體教學水平；第三，提高對相關各種教學交流與培訓活動的重視。在農(nóng)村中小學教師隊伍發(fā)展過程中，學校要提高對教師隊伍的專業(yè)技能培訓的重視，要讓相關教師走出來，不斷的拓展教師人員自身的視閾，優(yōu)化其教學能力，增強其整體的教學質(zhì)量以及水平。通過其他優(yōu)秀學校的溝通與互動，定期開展各種教學活動，通過觀摩與分析，探究優(yōu)秀的教學方式與技巧，通過各種形式的知識講座形式，加強相關教學經(jīng)驗的溝通與交流，進而提高相關教學人員自身的教學能力與理水平，不斷的強化與完善現(xiàn)階段各個教研組以及備課組的構建。結束語雖然農(nóng)村學校在現(xiàn)階段的發(fā)展過程中，還面臨著很多的問題與弊端，與城市中小學相比有著一定的劣勢，但是要明確教師隊伍的重要性，要有效的解決各種問題與弊端，基于實際的教學問題進行研究，不斷的優(yōu)化自身的管理方式與方法，縮短農(nóng)村學校與城市學校之間的差距，全面的推動農(nóng)村中小學教師隊伍的整體發(fā)展。一、營造氣氛、激發(fā)興趣、培養(yǎng)學生想象力音樂充滿著想象，學生在藝術欣賞、演唱、演奏中展開想象的翅膀，用想象力去創(chuàng)造心目中的音樂畫面、形象及內(nèi)心感受，如果沒有想象力的話就無法聽懂音樂。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進化的源泉。”如，在欣賞管弦樂《七子之歌――澳門》時，為了提高學生的欣賞興趣，營造出使學生樂學的音樂氛圍，我特地將兩種不同表現(xiàn)形式的《七子之歌――澳門》音樂讓學生進行對比欣賞，一種是管弦樂，一種是合唱，為的是豐富聽覺、引發(fā)思索、激活課堂，發(fā)展學生想象的空間，提高課堂教學效果。當學生分別聽完兩首曲目時我提問：兩種音樂表現(xiàn)的是同一個內(nèi)容，但給我們的感覺卻是不一樣的，你更喜歡哪一種，為什么？這一問使課堂氣氛即刻活躍起來，大家議論紛紛――喜愛合唱的占多數(shù)，原因是聲音接近他們的年齡段。接著，我充分發(fā)揮教師的主導作用引導學生：管弦樂由多種樂器演奏、氣勢恢弘，具有立體感；合唱聲音具有穿透力、音色優(yōu)美，極具感染力。兩種不同表現(xiàn)形式各具特點，我們要善于發(fā)現(xiàn)不同音樂表現(xiàn)形式所具有的不同魅力！在討論總結之后，我用簡短的語言將音樂形象進行描繪，然后讓學生再聽音樂，這次我要求大家聽音樂的同時展開想象，隨音樂想畫面、想情節(jié)、編故事，并按組提前進行分工，這樣，同學們帶著問題開始認真的聆聽音樂、感受音樂、想象音樂。培養(yǎng)學生想象力不僅可以通過標題音樂進行想象，還可以找一些無標題音樂，如視唱、各種練習曲，在學生提高音樂技能的同時發(fā)展想象力。另外，在學習歌曲或欣賞音樂之前讓學生朗誦歌詞，體會歌詞內(nèi)涵，說出歌曲的情緒，或借助畫面、道具想象音樂要表現(xiàn)的內(nèi)容、情緒，這些都是培養(yǎng)學生想象能力的很好辦法。二、運用多媒體，創(chuàng)設教學情景、增強教學效果根據(jù)學生的心理和思維特點，恰當?shù)倪\用多媒體教學，創(chuàng)設教學情景、營造良好氛圍，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學的效果。我在引導學生欣賞樂曲《春江花月夜》的開頭、高潮、尾聲三部分片段音樂的教學中，欣賞之前我引導學生結合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、樂曲音色及樂曲的情緒。學生在欣賞樂曲開頭部分音樂的時候，展現(xiàn)在學生面的是夜色朦朧、夕陽西下、日出東山的美好景致，聽到的音樂開始部分由一段自由節(jié)拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂，長笛獨奏一段裝飾性樂句，這一部分的音樂力度自由、速度漸快、情緒抒情優(yōu)美，將人們帶入優(yōu)美夜色的意境當中；學生在欣賞樂曲高潮部分的音樂的時候，展現(xiàn)在學生面前的是江濤洶涌、游客歡樂、野鴨戲水的生動畫面，聽到的音樂是采用多種配器手法，多種木管樂器合奏的方法將樂曲推向了高潮，這一部分音樂的力度漸強、速度漸快、情緒歡快熱烈，此時學生的情緒很高漲、能激動。似乎感受到了江水的洶涌和家庭的歡樂。學生在欣賞尾聲部分的時候，展現(xiàn)在學生面前的是歸舟遠去、野鴨憩息的優(yōu)美畫面，這一部分音樂由黑管在低音區(qū)演奏主題旋律，輕柔而舒緩，再次使學生感受到幽靜的月色，沉浸在美得遐想中……學生在欣賞的時候，很投入的沉浸在優(yōu)美的音樂和意境之中，腦海里浮想聯(lián)翩，將自己和畫面、音樂溶為一體。因此，多媒體為學生欣賞樂曲、創(chuàng)設了生動的意境，起到了很強的感染作用。每段音樂欣賞完以后，學生很容易區(qū)分每段樂曲的力度、速度、樂器音色以及樂曲所表現(xiàn)的意境合法情緒。學生在完整的欣賞樂曲《春江花月夜》時候，可以結合生動的畫面、優(yōu)美的景致去感受樂曲的速度變化、力度變化、樂器的音色。自然的產(chǎn)生美好的遐想。三、創(chuàng)設空間、激發(fā)熱情、培養(yǎng)學生創(chuàng)造力創(chuàng)新教育的指導思想在于創(chuàng)設氛圍，營造輕松的教學環(huán)境，挖掘教材的內(nèi)容，通過各種手段、途徑，讓學生在感受音樂美的同時創(chuàng)造美。在想象的基礎上積極動手、動腦、動肢體、激勵其創(chuàng)新精神和音樂鑒賞能力。音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力首先要培養(yǎng)學生積極參與各種音樂活動，其次教師要提供、創(chuàng)設符合學生發(fā)展的創(chuàng)作空間。1.創(chuàng)設寬松環(huán)境，讓學生大膽表演，培養(yǎng)其表現(xiàn)力。表現(xiàn)欲同想象力一樣在幼兒時期就已存在。幼兒時期，在老師和家長的鼓勵下大多數(shù)孩子都能很好的表現(xiàn)自己，隨著年齡的增長，特別是到了青春期，羞澀、難為情阻礙了學生的表現(xiàn)欲，因此營造寬松愉悅的教學環(huán)境、設計合理的表現(xiàn)內(nèi)容、積極鼓勵學生參與各種活動是培養(yǎng)、發(fā)展學生表現(xiàn)力的關鍵。培養(yǎng)學生表現(xiàn)力還需要教師提供更多的學習和表現(xiàn)空間，如學校組織的文藝匯演、紀念日活動等都是提供學生展示能力、增強信心、提高表現(xiàn)力的絕好機會。培養(yǎng)學生表現(xiàn)力還需注重學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導學生多聽多看各種演出、音樂會、電視晚會，注意觀察，深刻體會藝術家演繹的不同表現(xiàn)形式的精華，了解音樂內(nèi)涵，正確表現(xiàn)音樂。2.創(chuàng)設氛圍，激發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，教師要善于把握學生的創(chuàng)作時機、激發(fā)學生捕捉的靈感，積極進入創(chuàng)作空間。如學習歌曲《長江之歌》，這首歌的歌曲采用三段式的結構形式，第一、二段為主歌，第三段為副歌。第一、三段音調(diào)基本相同，以跳進為主，弱起節(jié)奏型貫穿于整個樂段。整個樂段從容而壯麗。第二樂段強拍節(jié)奏與第一樂段形成對比，曲調(diào)高音區(qū)擴展，表現(xiàn)了對長江贊頌之情。我為了快速記憶歌詞，我讓學生運用聯(lián)想記憶法，結果很多學生不僅運用了聯(lián)想還動情的唱起，我抓住契機，干脆讓學生一起演唱，配合默契，課堂氣氛立即活躍了起來。教師在培養(yǎng)學生參與創(chuàng)作的同時還應注意培養(yǎng)學生的組織、協(xié)調(diào)能力，它對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是非常重要的。通過觀賞、體會、學習音樂的風格特點，來拓寬自己的音樂視野，豐富自己的音樂知識，激發(fā)學生熱愛音樂、熱愛生活的情感，從而讓音樂伴隨自己的人生。手術講解模板：雙側肺移植術服從真理，就能征服一切事物手術講解72雙側肺移植術雙側肺移植術73于術資料:雙側肺移植術雙側肺移植術科室:心胸外科麻醉:全身麻醉于術資料:雙側肺移植術74于術資料:雙側肺移植術概述肺移植的實驗研究可追溯到20世紀初期。人體肺移植開始于1963年。但在19631983年近40例手術患者最長生存時間未超過10個月。隨著20世紀70年代環(huán)孢素A的問世和移植技術的進步,1981年美國斯坦福大學醫(yī)院首先獲得心肺聯(lián)合移植的成功1983年和1986年加拿大多倫多肺移于術資料:雙側肺移植術75于術資料:雙側肺移植術概述植組又相繼成功地施行了單肺移植和雙肺移植,開創(chuàng)了肺移植的新紀元。此后肺移植工作迅速發(fā)展。到1997年,手術例數(shù)已達6639例,3年生存率達50%以上,5年生存率超過40%。肺移植術后患者的生活質(zhì)量良好,能恢復正常生活,有的已從事以往的工作。肺移植已成為治療末期肺疾病的惟一有效方法。于術資料:雙側肺移植術76于術資料:雙側肺移植術適應證雙側肺移植術適用于:于術資料:雙側肺移植術77于術資料:雙側肺移植術適應證1.雙側肺化膿癥,如囊性纖維化或支氣管擴張。肺移植的指標是FEV1<30%,PaC02升高,需要吸氧,經(jīng)常住院來控制急性肺感染,不能維持體重。于術資料:雙側肺移植術78于術資料:雙側肺移植術適應證2.比較年輕的慢性阻塞性肺病患者(年齡<50歲),特別是繼發(fā)于α1-抗胰蛋白酶缺缺乏者于術資料:雙側肺移植術79于術資料:雙側肺移植術手術禁忌1.晚期的右心室纖維化或頑固的右心功能不全是雙肺移植的禁忌證。但是如果患者有儲備的右心室收縮性,僅由于肺動脈高壓引起右心室擴張、射血分數(shù)下降,則不是雙肺移植的禁忌證。于術資料:雙側肺移植術80于術資料:雙側肺移植術手術禁忌2.年齡超過50歲,施行雙肺移植風險增大,屬相對禁忌證。于術資料:雙側肺移植術81于術資料:雙側肺移植術手術禁忌3.雙側肺化膿癥、肝腎衰竭等,是雙肺移