責任制護理健康教育課件

責任制護理健康教育責任制護理健康教育責任制護理健康教育責任制護理健康教育怎樣做好責任護士什么是責任制護理責任制護理的內(nèi)容責任制護理的意義基金項目：本文系天津工業(yè)大學高等教育教學改革研究基金項目的研究成果?！皵?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”是一門研究非數(shù)值計算的程序設(shè)計問題中有關(guān)計算機的操作對象以及它們之間的關(guān)系和操作等的學科。[1]“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”作為計算機和信息等專業(yè)的核心課程，在教學體系中起著舉足輕重的作用。2006年，教育部計算機專業(yè)委員會提出了計算機科學與技術(shù)本科專業(yè)的“分類培養(yǎng)”的教育目標，并具體將計算機專業(yè)人才培養(yǎng)分為“研究型”及“工程型”兩大類。[2]該目標的提出為計算機課程建設(shè)及改革提出了新的要求，計算機專業(yè)課程的改革應(yīng)該根據(jù)社會的需求及學生自身的實際情況，為學生提供不同類型的教學計劃和培養(yǎng)方案，并具體改革相應(yīng)的教學方法。因此，加強“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程建設(shè)，探討不同類型培養(yǎng)目標的教學方法是非常必要的。目前，“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程建設(shè)主要關(guān)注教學手段的完善，例如“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程教學網(wǎng)站的建設(shè)、[3]動態(tài)教學軟件的研究以及案例式教學方法的實施，[4，5]很少顧及不同類型的人才需要不同的案例引導。另外，我國計算機專業(yè)的本科教育一般著重于培養(yǎng)工程型計算機專業(yè)人才，對于研究型人才的培養(yǎng)從研究生階段才開始重視，這樣導致了不少學生對于研究生階段的學習不能很快適應(yīng)，他們的創(chuàng)新能力差。本文重點探討針對不同類型的培養(yǎng)目標，提出“因材施教”的教學模式。實施的重點在于案例選擇的側(cè)重性、學生的主動性以及針對不同類型學生所要采取的教學方法，力爭突出研究型人才的培養(yǎng)模式，經(jīng)過課程組多年的摸索與實踐，不斷地改進與發(fā)展，在培養(yǎng)不同類型人才方面取得了良好的效果。一、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”教學現(xiàn)狀分析“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程的核心可概括為以下幾個方面：數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)；數(shù)據(jù)的存儲結(jié)構(gòu)；在不同存儲結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上對不同數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的操作并討論一些經(jīng)典的算法。在教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生對數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)的理解較容易，對數(shù)據(jù)存儲結(jié)構(gòu)的理解相對較難，對不同存儲結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上的不同數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中算法的理解則僅限于表面，對算法在計算機中的實現(xiàn)過程難以理解，并且缺乏舉一反三的能力。綜合分析，產(chǎn)生上述問題的原因在于以下幾個方面：1.學生的算法設(shè)計能力普遍薄弱著名的計算機科學家沃思說過“程序=數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)+算法”，足以見得算法在程序設(shè)計中的重要地位。在合理的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，算法是對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的操作（運算），是數(shù)據(jù)處理的核心。對于傳統(tǒng)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的教學，偏重于基礎(chǔ)理論知識的傳授，對于學生的算法設(shè)計能力的培養(yǎng)則顯得比較單薄。算法設(shè)計能力的提高必須通過多做多練，在解決實際問題中達到自我提升。因此，在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的教學過程中，采用案例教學法可以達到較好的學習效果。2.前導課程基礎(chǔ)較弱，尤其指針部分“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”以學生對編程知識的掌握為基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的描述語言主要為類c語言，并且大量地用到了里面的指針等知識內(nèi)容。大部分同學對指針運算掌握不扎實，不能將其靈活運用，導致了算法無法實現(xiàn)，學生缺乏成就感，降低學習興趣。因此，在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的教學過程中，除了要復習指針部分知識以外，還要利用實驗實踐教學達到教學目的。3.缺乏多元化的人才培養(yǎng)方式，與實際應(yīng)用相脫節(jié)從實際的教學過程來看，教師對“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”相關(guān)內(nèi)容的實際應(yīng)用講述得不夠清楚，學生學習過程中比較困惑。即便講述過程能夠理論聯(lián)系實際，也主要偏重于工程應(yīng)用，對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)科研方面的意義探討極少，這樣導致了很多學生在讀研究生階段時非常吃力，很難將自身調(diào)整到研究的狀態(tài)。為了響應(yīng)國家的“研究型人才”及“工程型人才”的分類培養(yǎng)目標，必須兼顧學生進一步學術(shù)深造和提高工程實踐兩個培養(yǎng)目標的需求，在教學內(nèi)容和案例選擇上要有側(cè)重性，引導學生將理論知識與以后實際的應(yīng)用相結(jié)合?！皵?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”不僅對于工程實踐非常重要，同時對于培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)抽象能力以及提高學生的研究水平和創(chuàng)新能力也非常重要。教師應(yīng)該結(jié)合自己的研究方向，盡量給出一些偏重算法研究的案例來培養(yǎng)學生的科研能力，為學生以后繼續(xù)深造打下堅實基礎(chǔ)，同時也幫助學生盡早定位自己未來的發(fā)展方向。二、不同培養(yǎng)目標下的課程教學改革1.教學內(nèi)容的改革在理論教學內(nèi)容的安排上，筆者將近幾年國家研究生統(tǒng)考題穿插在每章最后，檢驗學生的學習效果，提升學生的應(yīng)試能力。除此以外，為了更好地激發(fā)學生的學習興趣、使學生能夠?qū)W以致用，提高其專業(yè)素質(zhì)，在授課過程中采用基于案例引導的教學方法，并且對于不同類型人才的培養(yǎng)采用不同的案例?；诎咐慕虒W方法是將案例的實施貫穿到課堂教學中，教師根據(jù)需要講的知識點設(shè)計一個具體案例，在講授過程中以該案例為切入點，引導學生去思考解決這一應(yīng)用問題所需要的知識，逐漸引出概念和原理。讓學生在具體的案例實現(xiàn)過程中消化知識，這是培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的一種教學方法。案例的設(shè)計是案例教學的核心內(nèi)容。案例的設(shè)計除了一些驗證性的外，還應(yīng)設(shè)置一些綜合性的。驗證性案例用來幫助理解教材中的各個知識點，建立起數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和相應(yīng)算法的概念，培養(yǎng)學生基本的算法設(shè)計能力。驗證性案例較簡單，可以讓學生獨立完成，因此驗證性案例對于不同培養(yǎng)目標的學生沒有特殊區(qū)分。綜合性案例是指一些實用性強、應(yīng)用價值高的案例，包括問題分析、總體設(shè)計、詳細設(shè)計、用戶界面設(shè)計、多人合作以及一整套軟件工作規(guī)范性強的工作。研究型綜合案例需要學生查閱算法、模糊數(shù)學、圖論等資料，這對學生的研究學習能力和創(chuàng)新能力都有更高要求。因此，對于綜合性案例，學生可以根據(jù)自己的特點以及興趣選擇不同的設(shè)計性題目，自愿結(jié)成小組，并且協(xié)調(diào)好內(nèi)部分工，定期舉行小組討論等。2.教學方法的改革傳統(tǒng)的教學方法一般采用以教師在課堂上講授基本知識點為主，以學生上機實踐以及做課后作業(yè)為輔的教學模式。這樣會導致學生動手能力差、只會應(yīng)試不會實踐。在教學過程中，重點實施“以學生為中心”的教學模式，教師在整個教學過程中扮演“導師”的角色。學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇案例，根據(jù)案例任務(wù)需要按照3～5人建成標準組并細化分工。教師重點負責準備案例，并且根據(jù)每組完成任務(wù)的不同，與學生共同討論問題、分析問題，并能指導調(diào)研、引導學生找到解決問題的方法等。在案例完成后，教師需帶領(lǐng)學生分析和總結(jié)案例解決方案的優(yōu)缺點。為了提高教學效率，達到教學效果，除了采用課堂授課的教學方法外，還采用了其他教學方法，例如課堂討論、案例分析、小組匯報、教師或?qū)W生總結(jié)等多種教學方法。對于不同的培養(yǎng)目標，教學方法相似，但是教學內(nèi)容和教學手段的側(cè)重點則有所不同。對于工程型人才的培養(yǎng)來講，教學目標應(yīng)側(cè)重于軟件工程規(guī)范的訓練及培養(yǎng)，提高學生組織數(shù)據(jù)及編寫大型應(yīng)用程序的能力，教學內(nèi)容側(cè)重于需求分析、概要設(shè)計、詳細設(shè)計、用戶界面設(shè)計、程序設(shè)計、軟件測試、多人合作等基本技能和技巧的培養(yǎng)和學習。教學手段除了依賴于動態(tài)ppt、動畫演示、算法演示軟件等，還應(yīng)該針對不同的培養(yǎng)目標選擇不同的教學手段，比如引導工程型學生參與程序設(shè)計論壇、學習群等；培養(yǎng)研究型學生的學術(shù)論文檢索能力；鼓勵學術(shù)型學生參加算法設(shè)計論壇以及學習一些算法分析工具的使用等。在教學過程中，對相關(guān)的知識給出一些延伸的閱讀文檔，指導感興趣的同學在課后進一步拓展思維、拓寬視野。不同于傳統(tǒng)教學的評價方法，此教學更加關(guān)注學生最終所能達到的專業(yè)能力及實踐能力。廣泛借鑒國外高校的Assignment的評價形式，采用階段性作業(yè)、期末大作業(yè)、撰寫實驗報告等多種方式相結(jié)合的考核方法。為了防止學生從網(wǎng)上下載源代碼或者抄襲等非誠信行為，還要對學生進行匯報答辯。對于不同的培養(yǎng)目標，應(yīng)采取不同的評價標準。對于工程型學生，應(yīng)注重程序設(shè)計文檔是否規(guī)范、完善；程序的調(diào)試和測試是否科學、合理。對于研究型學生，應(yīng)注重問題調(diào)研是否夠全面、算法設(shè)計是否合理、是否具有創(chuàng)新性等。三、結(jié)語在適應(yīng)IT行業(yè)快速發(fā)展的新形勢下，我國教育部提出了計算機科學與技術(shù)本科專業(yè)的“分類培養(yǎng)”的教育目標，該目標的提出為計算機課程建設(shè)及改革提出了新的要求。我校從“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程入手，針對不同的培養(yǎng)目標，提出了“因材施教”的培養(yǎng)模式。通過課程組多年的摸索與實踐，在不同類型人才的培養(yǎng)方面均取得了良好的效果，尤其對于研究型人才培養(yǎng)方式的探索積累了寶貴的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗可以推廣到其他計算機相關(guān)課程當中，對于不同類型人才的培養(yǎng)方案尤其是研究型人才的培養(yǎng)方案的實施都具有重要的現(xiàn)實意義。教科版普通高中課程標準實驗教科書在編排內(nèi)容體系等方面進行了改革，整套教材體現(xiàn)出以下特色：方便自主學習，重視情景創(chuàng)設(shè)，注重聯(lián)系實際，突出科學探究，滲透人文精神。更引人關(guān)注的是，現(xiàn)行各種版本的教科書都設(shè)計了豐富多彩的課外拓展內(nèi)容，它們名稱各異且各具特色。由此可見，編者傾注了大量的心血，傳達出編者的設(shè)計理念。教科版的課外拓展內(nèi)容大多安排在“發(fā)展空間”欄目，必修1、2共計38篇，選修3系列共計78篇，子欄目有：課外閱讀、實驗室、走向社會、物理在線等。筆者以“發(fā)展空間”材料的分類為切入點，來探討其教育功能。一、“發(fā)展空間”材料的分類拓展知識類：對課本已有物理知識作進一步拓展，深化。如，“電場疊加原理（3-1）”，“等勢面（3-1）”，“對示波器的研究（3-1）”，“勻速圓周運動與簡諧運動（3-4）”等。物理學史類：介紹科學家的貢獻、生平事跡，以及他們建立物理概念或規(guī)律的艱辛歷程。如，“居里夫人（3-5）”，“杰出的科學家法拉第（3-2）”，“中國古代的宇宙觀（必修2）”等?？萍记把仡悾航榻B現(xiàn)代科學技術(shù)的新發(fā)展和新成就，以及自然界的奇觀妙景。如，“超導現(xiàn)象（3-1）”，“夸克模型（3-5）”等。STS類：介紹科學技術(shù)在社會的應(yīng)用。如，“人民大會堂的聲學構(gòu)造（3-4）”，“增透膜與反射膜（3-4）”，“納米材料（3-1）”等。實踐類：學生應(yīng)用物理知識創(chuàng)新與實踐。如，“制作大體積明礬晶體（3-3）”、“自制力的合成器（必修1）”等。可見，教科版注重了解物理學史和解決實際應(yīng)用類問題，注重科技與社會的聯(lián)系，體現(xiàn)新課程理念：“從生活走向物理。從物理走向社會”。教師作為教學組織者，對“發(fā)展空間”的理解和重視程度直接決定實施的情況。教師是聯(lián)系教科書與學生的橋梁，應(yīng)認真研究“發(fā)展空間”的內(nèi)容，理解其設(shè)計思想、目的和要求，只有這樣才能更好地發(fā)揮自己的功能。二、把握“發(fā)展空間”的教育功能1.引導學生自主學習、自主探究物理學科的“自主學習、自主探究”是指根據(jù)學生身心發(fā)展特點和物理學科特點有的放矢地進行，使學生在自主活動中學會發(fā)現(xiàn)、學會探索、學會創(chuàng)新。新課標實施中一個很重要的特點，就是強調(diào)學生積極主動地學習、探究。教材設(shè)計了一些簡易可行的實驗引導學生通過實驗探究提出問題和解決問題，特別是針對其中疑難問題的理解。例如，“塑料泡沫制小船（3-3）”，“制作噴氣船（3-5）”等，它們都容易制作，學生可以自己動手完成。這些小實驗貼近學生生活，很容易激發(fā)他們的興趣。通過親自動手做小實驗，既可滿足學生的求知欲望，又可以深化他們對物理知識的理解。另外，“物理在線”指導學生利用課余時間上網(wǎng)搜索資料，利用網(wǎng)絡(luò)資源自己組織開展物理科普講座，如“人造地球衛(wèi)星”，“全息技術(shù)、激光技術(shù)應(yīng)用”，“廣義、俠義相對論簡介”等。這是培養(yǎng)學生能力一種途徑，能發(fā)揮探究的自覺主動性，進一步培養(yǎng)學生自主學習探究的能力，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，提高學生的綜合素質(zhì)和綜合能力。2.幫助學生鞏固知識、提升能力學生到高中階段學習物理很是被動，可以描述成“上課記筆記，下課看筆記，作業(yè)套公式”。知識只能機械地灌輸?shù)綄W生的大腦，學生的能力嚴重缺失?！鞍l(fā)展空間”是教學內(nèi)容的延伸和補充，其內(nèi)容鮮明、主題突出，對鞏固知識，提高學生物理素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用，可以幫助學生對教學重點、難點知識再理解和應(yīng)用。例如，學生對合力大小與分力大小隨夾角變化關(guān)系理解不夠。教師可引導學生課后利用塑料片制作一個平行四邊形模型，兩條鄰邊表示兩個共點力，夾角可以隨意改變，對角線表示合力，模型做好后，觀察當兩個分力間夾角從0°到180°的變化過程中，合力的大小和方向變化情況能形象地呈現(xiàn)給學生，很有效地鞏固了課堂上建立的物理知識。3.培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀課程標準提出了三維的教學目標，不僅要求學生掌握知識與技能，而且要經(jīng)歷過程及掌握方法，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。這方面的要求，最難體現(xiàn)也是最容易被師生忽視。新教材結(jié)合物理學科特色，把情感、態(tài)度和價值觀的教育融入“發(fā)展空間”，通過文字與圖片，在潛移默化中達到教育效果?？傊陆滩倪x用的這些短小精悍，集知識性、科學性、趣味性、教育性于一體的材料，與教材內(nèi)容相互聯(lián)系，相互補充，不僅豐富了教學內(nèi)容，深化了物理知識，開闊了學生視野，而且加強了物理學研究方法的訓練，對學生了解科學技術(shù)、經(jīng)濟和社會的相互作用，認識人與自然、社會的關(guān)系，調(diào)動其學習積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力都具有重要的意義。因此，教師要切實開展好相關(guān)教學，使之體現(xiàn)出強大的教育功能。責任制護理健康教育責任制護理健康教育責任制護理健康教育責任制1責任制護理健康教育責任制護理健康教育2壹貳叁肆怎樣做好責任護士什么是責任制護理責任制護理的內(nèi)容責任制護理的意義壹貳叁肆怎樣做好責任護士什么是責任制護理責任制護理的內(nèi)容3責任制護理1壹概念是一項新的臨床護理制度，是護理工作的一個重大改革，于50年代在國外興起，80年代才在我國推廣。是一種以患者為中心，由責任護士對患者的身心健康實施有計劃、有目的的整體護理。即每名責任護士均負責一定數(shù)量的患者，整合基礎(chǔ)護理、病情觀察、治療、溝通和健康指導等護理工作，為患者提供全面、全程、連續(xù)的護理服務(wù)。責任制護理1壹概念是一項新的臨床護理制度，是護理工作的一個4指導思想1以“落實責任制整體護理”為核心內(nèi)容，推進優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)持續(xù)、深入開展，促進護理工作更加貼近臨床、貼近患者、貼近社會。工作目標以為患者提供全方位責任制整體護理服務(wù)為宗旨，逐步完善護理管理，規(guī)范患者出入院流程，加強人文關(guān)懷意識，提高護士隊伍整體素質(zhì)，使我院護理工作逐步走向科學化、規(guī)范化、標準化、制度化。指導思想1以“落實責任制整體護理”為核心內(nèi)容，推進優(yōu)質(zhì)護理服5內(nèi)容2具體來說就是“實行責任包干，落實整體護理”。——對于患者而言：在住院期間有一名責任護士負責。——對于護士而言：每位護士須負責一定數(shù)量的患者。內(nèi)容2具體來說就是“實行責任包干，落實整體護理”。——對于患6優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)工作方案（一）加大工作力度，確保取得成效1.加強護理工作領(lǐng)導，加大支持保障力度。2.加強護理人力配備，滿足臨床護理服務(wù)需求。3.加強護士規(guī)范培訓，提升護理服務(wù)能力。4.加強護理科學管理，充分調(diào)動護士工作積極性。3優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)工作方案（一）加大工作力度，確保取得成效37優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)工作方案（二）采取有效措施，進一步改善醫(yī)院護理服務(wù)1.明確門（急）診護理服務(wù)職責，創(chuàng)新服務(wù)形式。2.規(guī)范病房患者入、出院護理流程，改善服務(wù)面貌。3.落實責任制整體護理，規(guī)范護理行為。4.強化人文關(guān)懷意識，加強護患溝通。3優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)工作方案（二）采取有效措施，進一步改善醫(yī)院護理服8責任制整體護理工作方案（一）加強學習，轉(zhuǎn)變觀念，明確開展責任制整體護理。1.堅持一切以病人為中心，樹立病人是整體的觀念，樹立全程觀念。2.加強基礎(chǔ)理論知識的培訓，使護理人員綜合素質(zhì)及專業(yè)能力得到提高。內(nèi)容包括基礎(chǔ)理論、專科護理、法律法規(guī)、服務(wù)意識，強化基礎(chǔ)護理及分級護理的落實并保證質(zhì)量。3.加強護理專業(yè)技術(shù)操作培訓。牢固掌握護理基本技能，夯實基本功底，提升臨床護理技能操作水平，從而提高護理服務(wù)。4.加強護士禮儀規(guī)范學習。開展“微笑服務(wù)”，護士要從病人入院、住院、出院等細節(jié)上下功夫，在制度落實上求扎實，在服務(wù)禮儀上謀突破，通過規(guī)范交接班、優(yōu)化新病人接診流程等方式，提升護理服務(wù)形象。5.采取各種形式的學習培訓，以提高全院護理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高護士觀察病情、落實護理措施、記錄護理文書的能力。3責任制整體護理工作方案（一）加強學習，轉(zhuǎn)變觀念，明確開展責任9責任制整體護理工作方案（二）實施科學護理管理1.建立護士崗位責任制。科學設(shè)置護理崗位，制定崗位目錄、職責、任職條件和工作標準，建立崗位責任制度，實行按需設(shè)崗、競聘上崗、按崗聘用，逐步將護士按身份管理轉(zhuǎn)變?yōu)榘磵徫还芾怼?.根據(jù)責任制整體護理要求，健全更新護理工作規(guī)章制度、疾病護理常規(guī)、健康教育指導、臨床護理服務(wù)規(guī)范及標準等。3責任制整體護理工作方案（二）實施科學護理管理310責任制整體護理工作方案（三）合理的人員配備1.切實落實護士編制、保證臨床護士配備。按照責任制整體護理的要求配備護士，臨床護理崗位護士占全院護士比例≥90%。普通病房實際床護比不低于1：0.4，實現(xiàn)每名護士平均負責患者不超過8個的目標；增加重點科室護士編制，ICU患護比達到1﹕2.5，急診科、手術(shù)室、消毒供應(yīng)室等部門根據(jù)急診量、手術(shù)量、護理工作量等綜合因素合理配置護士。2.責任制整體護理人員的排班：本著“以病人為中心”這一宗旨，掌握病人需要的特點、時間規(guī)律，科學排班、彈性排班。3責任制整體護理工作方案（三）合理的人員配備311責任制整體護理工作方案（四）全面履行護士職責。整合基礎(chǔ)護理、病情觀察、治療、溝通和健康指導等，為患者提供全面、全程、連續(xù)的護理服務(wù)。密切觀察患者病情，及時與醫(yī)師溝通，與患者溝通，對患者開展健康教育和康復指導，提供心理護理。（五）健全績效考核。堅持客觀、公平、公開原則，建立護理人員的績效考核登記，依據(jù)責任護士出勤率、護理病人的數(shù)量、護理質(zhì)量、技術(shù)難度、風險程度、滿意度等，進行績效考核，將績效考核結(jié)果與護士的收入分配、職稱晉升、學習進修、獎勵評優(yōu)等掛鉤，向工作量大、技術(shù)性難度高的臨床護理崗位傾斜，提高臨床一線護士工資待遇水平，對表現(xiàn)突出者、貢獻大者在年終進行獎勵，進一步提高護理人員的工作積極性和主動性。3責任制整體護理工作方案（四）全面履行護士職責。312責任制護理模式強調(diào)護士的責任和義務(wù)不僅是護理，而且要對病人進行護理管理；強調(diào)準確的評估、診斷和制定計劃的重要性；強調(diào)病人積極參與護理活動；強調(diào)責任護士和其他護士、醫(yī)生及健康保健人員、病人及家屬之間相互溝通信息；強調(diào)對病人及家屬進行健康教育；強調(diào)責任護士對病人護理的綜合協(xié)調(diào)，即將個別的治療匯成有機的整體；3責任制護理模式強調(diào)護士的責任和義務(wù)不僅是護理，而且要對病人進13優(yōu)點患者滿意度提高護士責任感明顯提升患者安全進一步得到保障不斷豐富和拓展業(yè)務(wù)知識與服務(wù)減少醫(yī)療投訴，和諧醫(yī)患關(guān)系3優(yōu)點患者滿意度提高314缺點要求對病人24小時負責難以實現(xiàn)，且文字記錄、書寫任務(wù)較多，人員需要也比較多。3缺點要求對病人24小時負責難以實現(xiàn)，且文字記錄、書寫任務(wù)較多151、實行責任制及質(zhì)量追究制的管理可激發(fā)護士的工作責任感和主觀能動性。叁意義112、挖掘護士的工作潛能，利于護士獨立分析問題和解決問題能力的提高。3、提高工作效率。4、促進整體護理落到實處。1、實行責任制及質(zhì)量追究制的管理可激發(fā)護士的工作責任感和主觀16責任制護理健康教育工作任重而道遠，因此，全體護士應(yīng)加強健康教育知識的學習，進一步加強健康教育工作和提高護理質(zhì)量，促進護理學科的發(fā)展。17責任制護理健康教育工作任重而道遠，因此，全體護士應(yīng)加強健康教171、做患者健康的教育者、咨詢者；2、協(xié)助醫(yī)生對患者的情況進行長期追蹤；3、與主班護士進行溝通，更好的為病人治療；4、與患者做好溝通，以此為平臺，留住每一位患者，為科室的發(fā)展做貢獻。17責任護士的職責1、做患者健康的教育者、咨詢者；17責任護士的職責1818肆怎樣做好責任護士1、做好健康的教育者、咨詢者飲食護理：低鹽、優(yōu)質(zhì)蛋白、鈣磷鉀、少辛辣食物，不和咖啡。2、協(xié)助醫(yī)生對患者的情況進行長期最蹤每月化驗單，干體重的評估。3、護士自身要有提升，不斷充實自己。18肆怎樣做好責任護士1、做好健康的教育者、咨詢者2、協(xié)助19協(xié)助醫(yī)生對患者的情況進行長期追蹤病情評估、心理評估、飲食評估（加強專業(yè)知識的學習——提高業(yè)務(wù)水平）（加強人文知識的學習——拓展知識面）17協(xié)助醫(yī)生對患者的情況進行長期追蹤病情評估、心理評估、飲食評估20謝謝觀賞MakePresentationmuchmorefun謝謝觀賞MakePresentationmuchmor2126、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！2226、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必責任制護理健康教育責任制護理健康教育責任制護理健康教育責任制護理健康教育怎樣做好責任護士什么是責任制護理責任制護理的內(nèi)容責任制護理的意義基金項目：本文系天津工業(yè)大學高等教育教學改革研究基金項目的研究成果?！皵?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”是一門研究非數(shù)值計算的程序設(shè)計問題中有關(guān)計算機的操作對象以及它們之間的關(guān)系和操作等的學科。[1]“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”作為計算機和信息等專業(yè)的核心課程，在教學體系中起著舉足輕重的作用。2006年，教育部計算機專業(yè)委員會提出了計算機科學與技術(shù)本科專業(yè)的“分類培養(yǎng)”的教育目標，并具體將計算機專業(yè)人才培養(yǎng)分為“研究型”及“工程型”兩大類。[2]該目標的提出為計算機課程建設(shè)及改革提出了新的要求，計算機專業(yè)課程的改革應(yīng)該根據(jù)社會的需求及學生自身的實際情況，為學生提供不同類型的教學計劃和培養(yǎng)方案，并具體改革相應(yīng)的教學方法。因此，加強“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程建設(shè)，探討不同類型培養(yǎng)目標的教學方法是非常必要的。目前，“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程建設(shè)主要關(guān)注教學手段的完善，例如“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程教學網(wǎng)站的建設(shè)、[3]動態(tài)教學軟件的研究以及案例式教學方法的實施，[4，5]很少顧及不同類型的人才需要不同的案例引導。另外，我國計算機專業(yè)的本科教育一般著重于培養(yǎng)工程型計算機專業(yè)人才，對于研究型人才的培養(yǎng)從研究生階段才開始重視，這樣導致了不少學生對于研究生階段的學習不能很快適應(yīng)，他們的創(chuàng)新能力差。本文重點探討針對不同類型的培養(yǎng)目標，提出“因材施教”的教學模式。實施的重點在于案例選擇的側(cè)重性、學生的主動性以及針對不同類型學生所要采取的教學方法，力爭突出研究型人才的培養(yǎng)模式，經(jīng)過課程組多年的摸索與實踐，不斷地改進與發(fā)展，在培養(yǎng)不同類型人才方面取得了良好的效果。一、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”教學現(xiàn)狀分析“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程的核心可概括為以下幾個方面：數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)；數(shù)據(jù)的存儲結(jié)構(gòu)；在不同存儲結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上對不同數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的操作并討論一些經(jīng)典的算法。在教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生對數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)的理解較容易，對數(shù)據(jù)存儲結(jié)構(gòu)的理解相對較難，對不同存儲結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上的不同數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中算法的理解則僅限于表面，對算法在計算機中的實現(xiàn)過程難以理解，并且缺乏舉一反三的能力。綜合分析，產(chǎn)生上述問題的原因在于以下幾個方面：1.學生的算法設(shè)計能力普遍薄弱著名的計算機科學家沃思說過“程序=數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)+算法”，足以見得算法在程序設(shè)計中的重要地位。在合理的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，算法是對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的操作（運算），是數(shù)據(jù)處理的核心。對于傳統(tǒng)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的教學，偏重于基礎(chǔ)理論知識的傳授，對于學生的算法設(shè)計能力的培養(yǎng)則顯得比較單薄。算法設(shè)計能力的提高必須通過多做多練，在解決實際問題中達到自我提升。因此，在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的教學過程中，采用案例教學法可以達到較好的學習效果。2.前導課程基礎(chǔ)較弱，尤其指針部分“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”以學生對編程知識的掌握為基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的描述語言主要為類c語言，并且大量地用到了里面的指針等知識內(nèi)容。大部分同學對指針運算掌握不扎實，不能將其靈活運用，導致了算法無法實現(xiàn)，學生缺乏成就感，降低學習興趣。因此，在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的教學過程中，除了要復習指針部分知識以外，還要利用實驗實踐教學達到教學目的。3.缺乏多元化的人才培養(yǎng)方式，與實際應(yīng)用相脫節(jié)從實際的教學過程來看，教師對“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”相關(guān)內(nèi)容的實際應(yīng)用講述得不夠清楚，學生學習過程中比較困惑。即便講述過程能夠理論聯(lián)系實際，也主要偏重于工程應(yīng)用，對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)科研方面的意義探討極少，這樣導致了很多學生在讀研究生階段時非常吃力，很難將自身調(diào)整到研究的狀態(tài)。為了響應(yīng)國家的“研究型人才”及“工程型人才”的分類培養(yǎng)目標，必須兼顧學生進一步學術(shù)深造和提高工程實踐兩個培養(yǎng)目標的需求，在教學內(nèi)容和案例選擇上要有側(cè)重性，引導學生將理論知識與以后實際的應(yīng)用相結(jié)合?！皵?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”不僅對于工程實踐非常重要，同時對于培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)抽象能力以及提高學生的研究水平和創(chuàng)新能力也非常重要。教師應(yīng)該結(jié)合自己的研究方向，盡量給出一些偏重算法研究的案例來培養(yǎng)學生的科研能力，為學生以后繼續(xù)深造打下堅實基礎(chǔ)，同時也幫助學生盡早定位自己未來的發(fā)展方向。二、不同培養(yǎng)目標下的課程教學改革1.教學內(nèi)容的改革在理論教學內(nèi)容的安排上，筆者將近幾年國家研究生統(tǒng)考題穿插在每章最后，檢驗學生的學習效果，提升學生的應(yīng)試能力。除此以外，為了更好地激發(fā)學生的學習興趣、使學生能夠?qū)W以致用，提高其專業(yè)素質(zhì)，在授課過程中采用基于案例引導的教學方法，并且對于不同類型人才的培養(yǎng)采用不同的案例。基于案例的教學方法是將案例的實施貫穿到課堂教學中，教師根據(jù)需要講的知識點設(shè)計一個具體案例，在講授過程中以該案例為切入點，引導學生去思考解決這一應(yīng)用問題所需要的知識，逐漸引出概念和原理。讓學生在具體的案例實現(xiàn)過程中消化知識，這是培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的一種教學方法。案例的設(shè)計是案例教學的核心內(nèi)容。案例的設(shè)計除了一些驗證性的外，還應(yīng)設(shè)置一些綜合性的。驗證性案例用來幫助理解教材中的各個知識點，建立起數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和相應(yīng)算法的概念，培養(yǎng)學生基本的算法設(shè)計能力。驗證性案例較簡單，可以讓學生獨立完成，因此驗證性案例對于不同培養(yǎng)目標的學生沒有特殊區(qū)分。綜合性案例是指一些實用性強、應(yīng)用價值高的案例，包括問題分析、總體設(shè)計、詳細設(shè)計、用戶界面設(shè)計、多人合作以及一整套軟件工作規(guī)范性強的工作。研究型綜合案例需要學生查閱算法、模糊數(shù)學、圖論等資料，這對學生的研究學習能力和創(chuàng)新能力都有更高要求。因此，對于綜合性案例，學生可以根據(jù)自己的特點以及興趣選擇不同的設(shè)計性題目，自愿結(jié)成小組，并且協(xié)調(diào)好內(nèi)部分工，定期舉行小組討論等。2.教學方法的改革傳統(tǒng)的教學方法一般采用以教師在課堂上講授基本知識點為主，以學生上機實踐以及做課后作業(yè)為輔的教學模式。這樣會導致學生動手能力差、只會應(yīng)試不會實踐。在教學過程中，重點實施“以學生為中心”的教學模式，教師在整個教學過程中扮演“導師”的角色。學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇案例，根據(jù)案例任務(wù)需要按照3～5人建成標準組并細化分工。教師重點負責準備案例，并且根據(jù)每組完成任務(wù)的不同，與學生共同討論問題、分析問題，并能指導調(diào)研、引導學生找到解決問題的方法等。在案例完成后，教師需帶領(lǐng)學生分析和總結(jié)案例解決方案的優(yōu)缺點。為了提高教學效率，達到教學效果，除了采用課堂授課的教學方法外，還采用了其他教學方法，例如課堂討論、案例分析、小組匯報、教師或?qū)W生總結(jié)等多種教學方法。對于不同的培養(yǎng)目標，教學方法相似，但是教學內(nèi)容和教學手段的側(cè)重點則有所不同。對于工程型人才的培養(yǎng)來講，教學目標應(yīng)側(cè)重于軟件工程規(guī)范的訓練及培養(yǎng)，提高學生組織數(shù)據(jù)及編寫大型應(yīng)用程序的能力，教學內(nèi)容側(cè)重于需求分析、概要設(shè)計、詳細設(shè)計、用戶界面設(shè)計、程序設(shè)計、軟件測試、多人合作等基本技能和技巧的培養(yǎng)和學習。教學手段除了依賴于動態(tài)ppt、動畫演示、算法演示軟件等，還應(yīng)該針對不同的培養(yǎng)目標選擇不同的教學手段，比如引導工程型學生參與程序設(shè)計論壇、學習群等；培養(yǎng)研究型學生的學術(shù)論文檢索能力；鼓勵學術(shù)型學生參加算法設(shè)計論壇以及學習一些算法分析工具的使用等。在教學過程中，對相關(guān)的知識給出一些延伸的閱讀文檔，指導感興趣的同學在課后進一步拓展思維、拓寬視野。不同于傳統(tǒng)教學的評價方法，此教學更加關(guān)注學生最終所能達到的專業(yè)能力及實踐能力。廣泛借鑒國外高校的Assignment的評價形式，采用階段性作業(yè)、期末大作業(yè)、撰寫實驗報告等多種方式相結(jié)合的考核方法。為了防止學生從網(wǎng)上下載源代碼或者抄襲等非誠信行為，還要對學生進行匯報答辯。對于不同的培養(yǎng)目標，應(yīng)采取不同的評價標準。對于工程型學生，應(yīng)注重程序設(shè)計文檔是否規(guī)范、完善；程序的調(diào)試和測試是否科學、合理。對于研究型學生，應(yīng)注重問題調(diào)研是否夠全面、算法設(shè)計是否合理、是否具有創(chuàng)新性等。三、結(jié)語在適應(yīng)IT行業(yè)快速發(fā)展的新形勢下，我國教育部提出了計算機科學與技術(shù)本科專業(yè)的“分類培養(yǎng)”的教育目標，該目標的提出為計算機課程建設(shè)及改革提出了新的要求。我校從“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程入手，針對不同的培養(yǎng)目標，提出了“因材施教”的培養(yǎng)模式。通過課程組多年的摸索與實踐，在不同類型人才的培養(yǎng)方面均取得了良好的效果，尤其對于研究型人才培養(yǎng)方式的探索積累了寶貴的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗可以推廣到其他計算機相關(guān)課程當中，對于不同類型人才的培養(yǎng)方案尤其是研究型人才的培養(yǎng)方案的實施都具有重要的現(xiàn)實意義。教科版普通高中課程標準實驗教科書在編排內(nèi)容體系等方面進行了改革，整套教材體現(xiàn)出以下特色：方便自主學習，重視情景創(chuàng)設(shè)，注重聯(lián)系實際，突出科學探究，滲透人文精神。更引人關(guān)注的是，現(xiàn)行各種版本的教科書都設(shè)計了豐富多彩的課外拓展內(nèi)容，它們名稱各異且各具特色。由此可見，編者傾注了大量的心血，傳達出編者的設(shè)計理念。教科版的課外拓展內(nèi)容大多安排在“發(fā)展空間”欄目，必修1、2共計38篇，選修3系列共計78篇，子欄目有：課外閱讀、實驗室、走向社會、物理在線等。筆者以“發(fā)展空間”材料的分類為切入點，來探討其教育功能。一、“發(fā)展空間”材料的分類拓展知識類：對課本已有物理知識作進一步拓展，深化。如，“電場疊加原理（3-1）”，“等勢面（3-1）”，“對示波器的研究（3-1）”，“勻速圓周運動與簡諧運動（3-4）”等。物理學史類：介紹科學家的貢獻、生平事跡，以及他們建立物理概念或規(guī)律的艱辛歷程。如，“居里夫人（3-5）”，“杰出的科學家法拉第（3-2）”，“中國古代的宇宙觀（必修2）”等。科技前沿類：介紹現(xiàn)代科學技術(shù)的新發(fā)展和新成就，以及自然界的奇觀妙景。如，“超導現(xiàn)象（3-1）”，“夸克模型（3-5）”等。STS類：介紹科學技術(shù)在社會的應(yīng)用。如，“人民大會堂的聲學構(gòu)造（3-4）”，“增透膜與反射膜（3-4）”，“納米材料（3-1）”等。實踐類：學生應(yīng)用物理知識創(chuàng)新與實踐。如，“制作大體積明礬晶體（3-3）”、“自制力的合成器（必修1）”等?？梢?，教科版注重了解物理學史和解決實際應(yīng)用類問題，注重科技與社會的聯(lián)系，體現(xiàn)新課程理念：“從生活走向物理。從物理走向社會”。教師作為教學組織者，對“發(fā)展空間”的理解和重視程度直接決定實施的情況。教師是聯(lián)系教科書與學生的橋梁，應(yīng)認真研究“發(fā)展空間”的內(nèi)容，理解其設(shè)計思想、目的和要求，只有這樣才能更好地發(fā)揮自己的功能。二、把握“發(fā)展空間”的教育功能1.引導學生自主學習、自主探究物理學科的“自主學習、自主探究”是指根據(jù)學生身心發(fā)展特點和物理學科特點有的放矢地進行，使學生在自主活動中學會發(fā)現(xiàn)、學會探索、學會創(chuàng)新。新課標實施中一個很重要的特點，就是強調(diào)學生積極主動地學習、探究。教材設(shè)計了一些簡易可行的實驗引導學生通過實驗探究提出問題和解決問題，特別是針對其中疑難問題的理解。例如，“塑料泡沫制小船（3-3）”，“制作噴氣船（3-5）”等，它們都容易制作，學生可以自己動手完成。這些小實驗貼近學生生活，很容易激發(fā)他們的興趣。通過親自動手做小實驗，既可滿足學生的求知欲望，又可以深化他們對物理知識的理解。另外，“物理在線”指導學生利用課余時間上網(wǎng)搜索資料，利用網(wǎng)絡(luò)資源自己組織開展物理科普講座，如“人造地球衛(wèi)星”，“全息技術(shù)、激光技術(shù)應(yīng)用”，“廣義、俠義相對論簡介”等。這是培養(yǎng)學生能力一種途徑，能發(fā)揮探究的自覺主動性，進一步培養(yǎng)學生自主學習探究的能力，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，提高學生的綜合素質(zhì)和綜合能力。2.幫助學生鞏固知識、提升能力學生到高中階段學習物理很是被動，可以描述成“上課記筆記，下課看筆記，作業(yè)套公式”。知識只能機械地灌輸?shù)綄W生的大腦，學生的能力嚴重缺失。“發(fā)展空間”是教學內(nèi)容的延伸和補充，其內(nèi)容鮮明、主題突出，對鞏固知識，提高學生物理素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用，可以幫助學生對教學重點、難點知識再理解和應(yīng)用。例如，學生對合力大小與分力大小隨夾角變化關(guān)系理解不夠。教師可引導學生課后利用塑料片制作一個平行四邊形模型，兩條鄰邊表示兩個共點力，夾角可以隨意改變，對角線表示合力，模型做好后，觀察當兩個分力間夾角從0°到180°的變化過程中，合力的大小和方向變化情況能形象地呈現(xiàn)給學生，很有效地鞏固了課堂上建立的物理知識。3.培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀課程標準提出了三維的教學目標，不僅要求學生掌握知識與技能，而且要經(jīng)歷過程及掌握方法，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。這方面的要求，最難體現(xiàn)也是最容易被師生忽視。新教材結(jié)合物理學科特色，把情感、態(tài)度和價值觀的教育融入“發(fā)展空間”，通過文字與圖片，在潛移默化中達到教育效果?？傊陆滩倪x用的這些短小精悍，集知識性、科學性、趣味性、教育性于一體的材料，與教材內(nèi)容相互聯(lián)系，相互補充，不僅豐富了教學內(nèi)容，深化了物理知識，開闊了學生視野，而且加強了物理學研究方法的訓練，對學生了解科學技術(shù)、經(jīng)濟和社會的相互作用，認識人與自然、社會的關(guān)系，調(diào)動其學習積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力都具有重要的意義。因此，教師要切實開展好相關(guān)教學，使之體現(xiàn)出強大的教育功能。責任制護理健康教育責任制護理健康教育責任制護理健康教育責任制23責任制護理健康教育責任制護理健康教育24壹貳叁肆怎樣做好責任護士什么是責任制護理責任制護理的內(nèi)容責任制護理的意義壹貳叁肆怎樣做好責任護士什么是責任制護理責任制護理的內(nèi)容25責任制護理1壹概念是一項新的臨床護理制度，是護理工作的一個重大改革，于50年代在國外興起，80年代才在我國推廣。是一種以患者為中心，由責任護士對患者的身心健康實施有計劃、有目的的整體護理。即每名責任護士均負責一定數(shù)量的患者，整合基礎(chǔ)護理、病情觀察、治療、溝通和健康指導等護理工作，為患者提供全面、全程、連續(xù)的護理服務(wù)。責任制護理1壹概念是一項新的臨床護理制度，是護理工作的一個26指導思想1以“落實責任制整體護理”為核心內(nèi)容，推進優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)持續(xù)、深入開展，促進護理工作更加貼近臨床、貼近患者、貼近社會。工作目標以為患者提供全方位責任制整體護理服務(wù)為宗旨，逐步完善護理管理，規(guī)范患者出入院流程，加強人文關(guān)懷意識，提高護士隊伍整體素質(zhì)，使我院護理工作逐步走向科學化、規(guī)范化、標準化、制度化。指導思想1以“落實責任制整體護理”為核心內(nèi)容，推進優(yōu)質(zhì)護理服27內(nèi)容2具體來說就是“實行責任包干，落實整體護理”?！獙τ诨颊叨裕涸谧≡浩陂g有一名責任護士負責。——對于護士而言：每位護士須負責一定數(shù)量的患者。內(nèi)容2具體來說就是“實行責任包干，落實整體護理”。——對于患28優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)工作方案（一）加大工作力度，確保取得成效1.加強護理工作領(lǐng)導，加大支持保障力度。2.加強護理人力配備，滿足臨床護理服務(wù)需求。3.加強護士規(guī)范培訓，提升護理服務(wù)能力。4.加強護理科學管理，充分調(diào)動護士工作積極性。3優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)工作方案（一）加大工作力度，確保取得成效329優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)工作方案（二）采取有效措施，進一步改善醫(yī)院護理服務(wù)1.明確門（急）診護理服務(wù)職責，創(chuàng)新服務(wù)形式。2.規(guī)范病房患者入、出院護理流程，改善服務(wù)面貌。3.落實責任制整體護理，規(guī)范護理行為。4.強化人文關(guān)懷意識，加強護患溝通。3優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)工作方案（二）采取有效措施，進一步改善醫(yī)院護理服30責任制整體護理工作方案（一）加強學習，轉(zhuǎn)變觀念，明確開展責任制整體護理。1.堅持一切以病人為中心，樹立病人是整體的觀念，樹立全程觀念。2.加強基礎(chǔ)理論知識的培訓，使護理人員綜合素質(zhì)及專業(yè)能力得到提高。內(nèi)容包括基礎(chǔ)理論、?？谱o理、法律法規(guī)、服務(wù)意識，強化基礎(chǔ)護理及分級護理的落實并保證質(zhì)量。3.加強護理專業(yè)技術(shù)操作培訓。牢固掌握護理基本技能，夯實基本功底，提升臨床護理技能操作水平，從而提高護理服務(wù)。4.加強護士禮儀規(guī)范學習。開展“微笑服務(wù)”，護士要從病人入院、住院、出院等細節(jié)上下功夫，在制度落實上求扎實，在服務(wù)禮儀上謀突破，通過規(guī)范交接班、優(yōu)化新病人接診流程等方式，提升護理服務(wù)形象。5.采取各種形式的學習培訓，以提高全院護理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高護士觀察病情、落實護理措施、記錄護理文書的能力。3責任制整體護理工作方案（一）加強學習，轉(zhuǎn)變觀念，明確開展責任31責任制整體護理工作方案（二）實施科學護理管理1.建立護士崗位責任制。科學設(shè)置護理崗位，制定崗位目錄、職責、任職條件和工作標準，建立崗位責任制度，實行按需設(shè)崗、競聘上崗、按崗聘用，逐步將護士按身份管理轉(zhuǎn)變?yōu)榘磵徫还芾怼?.根據(jù)責任制整體護理要求，健全更新護理工作規(guī)章制度、疾病護理常規(guī)、健康教育指導、臨床護理服務(wù)規(guī)范及標準等。3責任制整體護理工作方案（二）實施科學護理管理332責任制整體護理工作方案（三）合理的人員配備1.切實落實護士編制、保證臨床護士配備。按照責任制整體護理的要求配備護士，臨床護理崗位護士占全院護士比例≥90%。普通病房實際床護比不低于1：0.4，實現(xiàn)每名護士平均負責患者不超過8個的目標；增加重點科室