糖皮質激素構效關系資料講解課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。糖皮質激素構效關系資料講解糖皮質激素構效關系資料講解21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。糖皮質激素構效關系資料講解腎上腺皮質激素類藥物AdrenocorticalhormonesSomereproductivehormones.瓊斯2020/6/13鲆春至農村小學倉促開設英語課,受師資力量､設施設備等因素制約,致使小學英語教學一直不盡如人意,地區(qū)之間､學校之間的教學水平也極不平衡,加之初中與小學英語教學尚不能完全銜接,部分學生在小學階段就沒能打好扎實的基礎,理解能力､記憶能力､知識的遷移能力和英語綜合運用能力比一般同學差,在英語學習起步階段就產生了對英語的恐懼心理,在步入初中階段之前就形成了一批英語學習“困難生”,造成較為嚴重的英語學習兩極分化現(xiàn)象,給初中英語教學帶來了較大的困難｡如何解決這一現(xiàn)實問題?筆者認為應樹立全新的課程理念,瞄準課程目標,堅持面向全體,著眼基礎,分層要求,激發(fā)學生學習英語主動性､積極性,全面提高英語教學質量｡一､以生本情境的創(chuàng)設為前提,激發(fā)學生英語學習的熱情與以往教學大綱不同的是新《英語課程標準》在課程目標方面增加了情感､策略和文化方面的要求｡在語言教學中關注學生的情感､情緒因素,不僅有利于提高學習效率,而且有利于促進學生的全面發(fā)展｡因此,做為教師,應盡量創(chuàng)設寬松活躍､民主和諧的教學氣氛,調動每一位學生學習的積極性｡1.建立和諧的師生關系｡教學并不是單純的知識傳授,同時也是師生間情感和思想的交流｡所以,教師要關愛､尊重每一位學生,了解學生的興趣,愛好,喜怒哀樂等情緒的變化,有的放矢地幫助學生｡要堅持民主平等的態(tài)度,把教與學的活動看成不可剝離､相互鎖定的有機整體,看成師生為實現(xiàn)教學任務和目的,圍繞教學內容,共同參與,通過對話､溝通和合作活動,產生交互影響,以動態(tài)生成的方式推進教學活動｡2.誘發(fā)學生主動學習的愿望｡教師的態(tài)度在誘發(fā)學生的學習興趣方面起著至關重要的作用;一個總是重視學生成功,而不是一味責怪他們失敗的教師,會最有效地增強學生的自信心,使他們更加主動地參與課堂活動;一個富有同情心和寬容的教師,能為學生提供輕松愉快的學習環(huán)境｡例如,當學生相互間進行課堂操練時,教師來往于學生之間,仔細傾聽他們的操練,及時提示,輕聲糾正,給予鼓勵,使學生越學越主動,越學越會學,越學越愛學｡3.特別關注“學困生”｡要大面積地提高英語教學質量,必須特別關注“困難生”,因此,針對英語教學中的實際情況,教師可以從以下幾個方面入手轉化他們:第一是加大對“困難生”的感情投資,在他們身上投入比優(yōu)等生更多的感情與精力,幫助他們樹立起學好英語的信心｡第二是幫助“困難生”制定切實可行的目標,通過學習目標激勵與引導,逐步增強他們的學習信心｡第三是堅持面批差生作業(yè),在講評他們的作業(yè)時,注意發(fā)現(xiàn)閃光點,幫助他們樹立自信心｡第四是對基礎好的學生還是對“困難生”輔導時,做到四個一樣,即一樣的態(tài)度,一樣的熱情,一樣的耐心,一樣仔細認真｡五是要充分利用優(yōu)生資源,借助集體力量轉化“困難生”｡二､以教學策略的優(yōu)化為關鍵,提高學生主動參與的積極性提高課堂教學實效必須基于學生主動參與,要讓學生主動參與教學活動,教學策略的優(yōu)化是關鍵｡1.精心設計､組織教學｡教師講授新課時要巧妙構思,引發(fā)學生學習的興趣｡首先要有良好的教學情境導入,它必須貼近學生的現(xiàn)實生活和經(jīng)驗世界,在較真實的語境下,形成綜合運用語言的能力,培養(yǎng)學生的合作精神,發(fā)展其思維和想象等能力｡比如在教學《牛津初中英語》(譯林版)7BUnitFourReadingTheghostinthepark第一課時,第一步教師就可通過復習西方的節(jié)日Halloween,與學生進行自由交談,并借助Halloween節(jié)日的圖片,自然而然地呈現(xiàn)了frightened，unusually，whisper等新的詞語,為新課文教學作好了鋪墊｡第二步通過泛讀､精讀以及形式多樣的練習,幫助學生理解課文大意､熟悉課文細節(jié)｡又通過寫信等方式讓學生歸納總結課文內容,這樣做,不僅為學生提供了較大的實踐空間,有利于激發(fā)他們的學習動機,更有助于他們掌握語言知識和技能,培養(yǎng)運用語言進行交際的能力｡第三步在學生基本熟悉課文的基礎上,通過對短文的閱讀､填空等口､筆頭練習,讓學生進一步掌握課文內容｡第四步通過師生交流､小組討論和上臺回報,讓學生進一步熟悉“Amazingthings”這一話題,并能比較靈活地運用所學語言,進一步鞏固和強化了所學內容｡2.倡導“任務型”教學策略｡注意以具體的任務為學習動機,以完成任務轉變學生從怕學到愛學的過程,以展示任務成果的方式來體現(xiàn)教學成就,以發(fā)展他們的語言能力,發(fā)展求同思維和求異思維｡如《牛津初中英語》(譯林版)8BUnitTwoIntegratedskills最后作業(yè)中布置學生采訪活動的一個任務:Makeaninterviewwithyourfriends，yourparentsabouttheirholidayplans，andwritedownyourreports.先通過觀看一些著名地方名勝影像資料,使學生有了直觀的感受自然就有的可說､有的可寫了｡在每堂課結束時或者每周結束的時候,評選出優(yōu)秀小組､優(yōu)秀個人及進步大的同學并給與獎勵｡這樣既創(chuàng)造了輕松､愉快､競爭的課堂氣氛,又達到了交際的目的,很容易讓學生產生成就感,激發(fā)他們學習英語的興趣｡三､以年級教學的銜接為焦點,有效防止兩極分化現(xiàn)象中學英語教學是在小學教學基礎上的繼續(xù)和提高｡因此,既要重視小學和中學的銜接問題,也要抓好初中各個年級的銜接｡1.學習心理上的銜接｡隨著年級的升高,學生學習心理的銜接不能僅僅依靠學生自己來完成,而需要教師的正確引導,讓學生認識到學習英語的重要性和責任感,使他們主動而熱情地加入學習競爭｡2.學習內容上的銜接｡教師應該根據(jù)學生的學習進度和理解水平,有目的､有步驟地增加教學內容,改進教學方法,引導學生回顧和復習已經(jīng)學過的主要內容,并據(jù)此提出新的學習任務和要求,從而激發(fā)學生主動學習的欲望,確保他們在進行下一步活動之前掌握所學的知識｡3.學習習慣上的銜接｡英語教師應鼓勵學生保持積極舉手發(fā)言､學唱英語歌等英語學習的良好習慣｡同時,老師還應有意識地培養(yǎng)學生課前預習,課內認真聽課和做筆記,積極思考,積極提問;課后整理筆記,及時復習,按時完成家庭作業(yè)的習慣｡4.學習方法的銜接｡英語的學習不同于其他學科,在學習過程中必須幫助學生克服害羞心理,在課堂上鼓勵他們大膽實踐､積極參與,才能突出語言的實踐性,培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力｡四､以教學評價改革為保障,促進學生健康持續(xù)的發(fā)展對學生的評價是課程評價的核心,對學生的評價應有益于幫助學生認識自我､樹立自信､促進每個學生在已有水平上的發(fā)展｡1.對學生測試的改革｡對學生的評價離不開測試,但測試不應當讓大部分學生都感到壓力重重｡當學生在測試中得到差分時,會對本學科產生敵對情緒｡為了保護學生學習的積極性,要讓學生自己做主,對不同層次的學生提出不同的要求｡2.對學生作業(yè)的反饋｡WaltHaney認為評價可以使人們看到自己努力的顯著效果,從而促進學習｡他的研究表明:及時反饋是學習本身固有的成分,并能激發(fā)學習興趣｡他還指出指導學生確定正確答案的反饋比僅僅指出對錯的反饋更能促進學習｡在英語教學中,每天的作業(yè)是反饋學生當天學習情況的最佳途徑｡以往學生在完成當天作業(yè)后,第二天將作業(yè)本上交,一至兩天教師將批改好的作業(yè)發(fā)下去,學生看一眼就塞進書包里;即使老師用一定的時間進行講解,效果也并不好｡為此,采取如下措施:每天課后要求學生先獨立完成作業(yè),然后小組集中,通過討論共同得出正確答案,若有疑問與教師商量或看參考答案,在小組內統(tǒng)一用紅色筆訂正,最后由老師收上來統(tǒng)一批閱｡這樣做比老師把答案講一遍效果更好,并且能及時改正錯誤,鞏固當天所學的,及時反饋｡此外,這樣也可以幫助學生形成良好的自主學習的習慣｡3.建立學生學習檔案袋｡重視學生的自我評價和反省是當前評價改革的主要方面之一,學生學習檔案袋的一個主要用途就是讓學生評價自己的作品､反省自己的學習過程,教師根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀有針對性地進行分析與解釋,能夠極大地促進學生在學習上的進步,由此真正發(fā)揮學習檔案袋促進發(fā)展的功能｡這些收集在學生學習檔案袋中的內容,經(jīng)過合理的分析與解釋,教師就可以看到學生在學習與發(fā)展過程中的優(yōu)勢與不足,在達到目標過程中的努力與進步,并通過學生的反思與改進,激勵學生取得更好的成績｡總之,防止和縮小農村初中英語教學中的兩極分化是一項長期而任重道遠的工作,需要教育工作者用心去研究和實踐｡學生之間的差異是暫時的也是片面的｡在農村初中英語教學實踐中,教師只有堅持面向全體學生,充分調動學生學習的主動性和創(chuàng)造性,注意授人以漁,培養(yǎng)其一定的自學能力,增強他們學習的成功感,就一定能扭轉英語教學中慢､少､差的現(xiàn)狀,走出兩極分化的教學困境,大面積提高教學質量,真正實現(xiàn)從應試教育向素質教育的轉變｡(doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2010.02.013當前,我國基礎教育正在進行一場轟轟烈烈的減負增效運動。減負增效是在新課程背景下教育部針對基礎教育階段學生課業(yè)負擔過重,嚴重制約學生身心健康發(fā)展,影響學生各方面能力提高的一項有力舉措。它旨在把中小學生從過重的課業(yè)負擔中解放出來,使學生的天性得以釋放,多角度、全方位提高學生的綜合能力。直觀的減負行動首先是學生在校時間的縮短和平時作業(yè)量的減少。然而在校時間的縮短和作業(yè)量的減少,并不是不要教學質量,相反要求教學的效果要更好。由于筆者所在的江蘇高考制度的變革,化學學科的課時量減少的更多。在這種形勢下更加凸顯了化學課堂的主陣地作用,提高化學課堂教學的有效性其必要性和重要性就不言而喻了。那么如何才能提高化學課堂教學的有效性呢?要回答好這個問題,首先要弄清什么樣的課堂教學才是新課程理念下的有效教學。筆者認為有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程;有效的課堂教學是全面地關注學生成長與發(fā)展的樂園;有效的課堂教學重視教學過程的探索性,重視教學中的師生交往與對話。能夠真正把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀融合于課堂教學過程當中,培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和終生學習的能力。做到了這些,課堂教學自然是有效的。具體怎么做到這些,還得落實好以下幾個方面:一、化學教師要轉變教學觀念,把化學教學活動關注的重點從原來教師傳遞化學知識應付一紙考卷轉移到關注學生能否在化學課堂教學中進行積極有效的學習化學知識和掌握實驗技能,從而具備可持續(xù)學習化學的能力。二、教師要在課前多花時間吃透“教材”,把握好教學內容。過去人們通常把化學教材狹義地理解為化學教科書。而新課程背景下的化學教材則包括了化學教師的教學行為中所利用到的一切素材和手段。它包括課本材料、實驗用品、掛圖、模型、教輔材料以及電教課件等。無論是過去還是現(xiàn)在,教材都是“教”與“學”的素材。教學活動就是以教材作為師生活動的媒介而得以展開的。而新課改又要求我們從過去“教化學教材”轉變?yōu)椤坝没瘜W教材教”,所以,潛心鉆研化學教材,把握和挖掘化學教材的科學性、思想性,體現(xiàn)化學教材的知識性和針對生活的實用性,是我們化學教師整合素材、設計課堂教學的重要思想基礎和前提。過去化學教師備教材,一是看教科書提到什么化學知識,二是看相關知識在身邊輔導書上有什么樣的題目,以及題目達到什么樣的難度等。課堂教學不是為了讓學生學會學習,而是讓學生學會解答更多、更難的題目。所以課堂教學的目標是以題目的難度為目標的,導致了一年比一年教的多,教的難,學生的負擔自然就越來越重。新課程背景下,課堂教學必須執(zhí)行新課程教學目標。把原來為了應試的課堂教學轉變成為了提高學生綜合能力的課堂教學。三、重視課堂教學過程的實施。課堂是素質教育的主陣地,教師要使課堂教學由過去學生的被動接受化學知識變?yōu)橹鲃拥靥剿骰瘜W課程的相關內容。結合自身實踐,我提下面幾點和大家探討:1.努力創(chuàng)設和諧的課堂環(huán)境。由于長期的“師道尊嚴”,使部分學生對教師有些敬畏,課堂上不敢表達自己對問題的真實想法,特別是那些平時就膽小的學生。于是,教師在課堂上要努力做到學會傾聽。對學生任何正確的回答給予積極的強化,如微笑、點頭、重復和闡述學生的正確答案,說一些肯定和鼓勵的話。對一些錯誤的回答更是需要耐心傾聽,不隨意打斷,寬容學生的出錯,以商量的行為方式,引導學生梳理思路,自我完善。這樣將使學生感受到來自教師的尊重,從而使學生既滿足自身需要,又縮短了與教師之間的距離。這樣真誠地對待學生,使學生不再有原來的拘束,敢于跟教師平等地交流,進而提高學生學習的有效性。其實,良好的師生關系會產生和諧的課堂環(huán)境,是促進學生有效學習的關鍵之一。2.努力設法調動學生學習的積極性,力爭讓所有學生都參與到課堂學習的過程當中。首先,在課堂上通過各種有意義的問題設置、實驗演示、幻燈展示等情景創(chuàng)設,使學生興奮和活躍起來,激活學生原先的經(jīng)驗,激起認知沖突,變被動的大腦記憶為積極主動的思考問題,有效地促進新的學習信息與已有知識的整合,增加學生的知識儲備,提高學生的多項能力。其次,在評講習題時要想辦法調動同學們來講出自己的解法。往往一道題目可能有多種解法,即使解法只有一種,在整個解題過程中的某個步驟也可能因人而異,不同的過程就可能有優(yōu)劣之分,同學們競相表達,既展示了多種解法,其他同學就可以選擇自己最容易接受的方法,又可以鍛煉同學們的表達能力和思維能力等。例如筆者在一次課堂上舉到這樣一個例題:在同溫同壓下,某集氣瓶充滿O2時為116g,充滿CO2時為122g,充滿氣體A時為114g,則A的相對分子質量為多少?我留時間讓同學們自己先做,然后由我提問,當我提問的第一個同學講解完自己的解法以后,不斷有同學提出自己認為更簡單的解法,于是該題目就出現(xiàn)了四種解法。本來這個題目是學生們原來作業(yè),做錯的同學較多,于是我專門挑出來講評的,結果這樣一討論,同學們的講解中都包含了我的解法。課后,我找原來做錯的部分同學,結果他們都清楚地掌握了該題的解法,有的人把四種方法都掌握了。再次,簡單的知識點學生看課本或者看后交流就能解決的,老師用不著多講解。筆者聽過一個同行上必修《化學1》第二單元“研究物質的實驗方法”時講到過濾的知識,他自己在講臺上講的神采飛揚,操作的重點強調了又強調,說明了又說明,可是同學們許多都在自己看書,少數(shù)幾個人附和他的講解。為什么呢?因為學生們在初中化學中都已經(jīng)知道過濾操作了,在這樣面面俱到地講解、強調,他們當然會覺得乏味。而同樣的這節(jié)內容我先設置了這樣幾個問題?①過濾是用來分離什么樣的混合物的?②過濾要用到哪些儀器?你知道的玻璃棒通常都有哪些作用?③初中老師在這里常告訴大家“一、二、三”分別指的是什么?為什么?④你知道過濾出來的沉淀如何洗滌嗎?然后留時間思考再進行提問,最后重點討論第四個問題,我覺得效果要比自己聽的那節(jié)課要好,無論是知識的接受還是學生能力的培養(yǎng)都有比較好的效果。最后,教師和學生在課堂學習過程中的最好是平等的合作關系。既然是平等的關系,教師最好不要“高高在上”,適當?shù)臅r間應該走下講臺走到學生中間。這樣既拉近了師生形式上的距離,又拉近了師生心靈的距離,使得學生更喜歡你的化學課堂。同時對于個別想開小差的同學也起到一個督促的作用。這樣往往能使課堂教學的效果事半功倍。最后,我想說以上的經(jīng)驗之談在這里只起到一個拋磚引玉的作用,如何使課堂教學更有效,更符合新課程理念,是一個值得每一位教育工作者探討的問題。它可以說是“老生常談”,也可以說是新課改下面臨的一個新的挑戰(zhàn)。我們只要在實踐中不斷充實自己,不斷地摸索試驗,就可能找到更為有效的教學方法,還原教育的本來面目。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩1腎上腺皮質激素類藥物Adrenocorticalhormones腎上腺皮質激素類藥物2Somereproductivehormones.瓊斯2020/6/13鲆春至Somereproductivehormones.3第一節(jié)概述PituitaryHypothalamus激素hormone:音譯為Par→嚼thyroidgland荷爾蒙,在希臘文中原意為“奮起運動”,為所有內分泌腺體所分泌的生物6m活性物質的總稱。它們具有作用強大、活Pancreas性高、用量小的恃點,對機體的生理功能具有廣泛的調節(jié)作用。2020/6/13第一節(jié)概述4cholesterol17a1720Pregnenolone17-hydroxypregnenoloneDHEADHEAS17t1720Progesterone17-hydroxyprogesteroneAndrostenedione211720Deoxycorticosterone11-deoxycortisolTestosterone,AEstrone17R11pSaRCorticosteroneEstradiolDihydrotestosteroneAldosteronecholesterol5一、腎上腺解剖結構示意圖腎上腺腎腎上腺髓質腎上腺皮質2020/6/135一、腎上腺解剖結構示意圖6、腎上腺P上八AM寶鹽皮質激素15%:醛圄酮、脫氧皮質酮等。受RAS條統(tǒng)調節(jié)球狀帶糖皮質激素78%:氬化可的松可的松等。受垂體的促皮質瀲素(ACTH)調節(jié)。臨床常用的是束狀帶此糞激素。性激素7%:DHEA、DHTEstradiol等。受垂體促性腺激素網(wǎng)狀帶的調節(jié)6、腎上腺7三、腎上腺皮質激素分泌的調節(jié)下丘腦CRF垂體前葉短負反饋精細的調節(jié)ACTH完奚的功能長負反「腎上腺外源性糖皮質激素糖皮質激素→(抗炎、免疫抑制)三、腎上腺皮質激素分泌的調節(jié)8激素的分泌規(guī)律20206/130812162024t(h)8激素的分泌規(guī)律9構效關系共同結構特點CH。OH甾體母核21碳C=0C45有雙鍵18C3有酮基R■C1上的二碳側D鏈(即C2羰基和C2羥基)AB為生理活性所必需02020/6/13構效關系10鹽皮質激素的結構21CH2OHHoCH,OH20C=001813去氧皮質酮desoxycortone醛固aldosterone口C1上無羥基口C1無氧(11去氧皮質酮),或有氧但與C1形成23脂環(huán)(醛固)。因對水鹽代謝作用較強故名0鹽皮質激素的結構11糖皮質激素構效關系資料講解課件12糖皮質激素構效關系資料講解課件13糖皮質激素構效關系資料講解課件14糖皮質激素構效關系資料講解課件15糖皮質激素構效關系資料講解課件16糖皮質激素構效關系資料講解課件17糖皮質激素構效關系資料講解課件18糖皮質激素構效關系資料講解課件19糖皮質激素構效關系資料講解課件20糖皮質激素構效關系資料講解課件21糖皮質激素構效關系資料講解課件22糖皮質激素構效關系資料講解課件23糖皮質激素構效關系資料講解課件24糖皮質激素構效關系資料講解課件25糖皮質激素構效關系資料講解課件26糖皮質激素構效關系資料講解課件27糖皮質激素構效關系資料講解課件28糖皮質激素構效關系資料講解課件29糖皮質激素構效關系資料講解課件30糖皮質激素構效關系資料講解課件31糖皮質激素構效關系資料講解課件32糖皮質激素構效關系資料講解課件33糖皮質激素構效關系資料講解課件34糖皮質激素構效關系資料講解課件35糖皮質激素構效關系資料講解課件36糖皮質激素構效關系資料講解課件37糖皮質激素構效關系資料講解課件38糖皮質激素構效關系資料講解課件39糖皮質激素構效關系資料講解課件40糖皮質激素構效關系資料講解課件41糖皮質激素構效關系資料講解課件42糖皮質激素構效關系資料講解課件43糖皮質激素構效關系資料講解課件44糖皮質激素構效關系資料講解課件45糖皮質激素構效關系資料講解課件46糖皮質激素構效關系資料講解課件47糖皮質激素構效關系資料講解課件48糖皮質激素構效關系資料講解課件49糖皮質激素構效關系資料講解課件50糖皮質激素構效關系資料講解課件51糖皮質激素構效關系資料講解課件52糖皮質激素構效關系資料講解課件53糖皮質激素構效關系資料講解課件54謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失。——卡耐基5521、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。糖皮質激素構效關系資料講解糖皮質激素構效關系資料講解21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。糖皮質激素構效關系資料講解腎上腺皮質激素類藥物AdrenocorticalhormonesSomereproductivehormones.瓊斯2020/6/13鲆春至農村小學倉促開設英語課,受師資力量､設施設備等因素制約,致使小學英語教學一直不盡如人意,地區(qū)之間､學校之間的教學水平也極不平衡,加之初中與小學英語教學尚不能完全銜接,部分學生在小學階段就沒能打好扎實的基礎,理解能力､記憶能力､知識的遷移能力和英語綜合運用能力比一般同學差,在英語學習起步階段就產生了對英語的恐懼心理,在步入初中階段之前就形成了一批英語學習“困難生”,造成較為嚴重的英語學習兩極分化現(xiàn)象,給初中英語教學帶來了較大的困難｡如何解決這一現(xiàn)實問題?筆者認為應樹立全新的課程理念,瞄準課程目標,堅持面向全體,著眼基礎,分層要求,激發(fā)學生學習英語主動性､積極性,全面提高英語教學質量｡一､以生本情境的創(chuàng)設為前提,激發(fā)學生英語學習的熱情與以往教學大綱不同的是新《英語課程標準》在課程目標方面增加了情感､策略和文化方面的要求｡在語言教學中關注學生的情感､情緒因素,不僅有利于提高學習效率,而且有利于促進學生的全面發(fā)展｡因此,做為教師,應盡量創(chuàng)設寬松活躍､民主和諧的教學氣氛,調動每一位學生學習的積極性｡1.建立和諧的師生關系｡教學并不是單純的知識傳授,同時也是師生間情感和思想的交流｡所以,教師要關愛､尊重每一位學生,了解學生的興趣,愛好,喜怒哀樂等情緒的變化,有的放矢地幫助學生｡要堅持民主平等的態(tài)度,把教與學的活動看成不可剝離､相互鎖定的有機整體,看成師生為實現(xiàn)教學任務和目的,圍繞教學內容,共同參與,通過對話､溝通和合作活動,產生交互影響,以動態(tài)生成的方式推進教學活動｡2.誘發(fā)學生主動學習的愿望｡教師的態(tài)度在誘發(fā)學生的學習興趣方面起著至關重要的作用;一個總是重視學生成功,而不是一味責怪他們失敗的教師,會最有效地增強學生的自信心,使他們更加主動地參與課堂活動;一個富有同情心和寬容的教師,能為學生提供輕松愉快的學習環(huán)境｡例如,當學生相互間進行課堂操練時,教師來往于學生之間,仔細傾聽他們的操練,及時提示,輕聲糾正,給予鼓勵,使學生越學越主動,越學越會學,越學越愛學｡3.特別關注“學困生”｡要大面積地提高英語教學質量,必須特別關注“困難生”,因此,針對英語教學中的實際情況,教師可以從以下幾個方面入手轉化他們:第一是加大對“困難生”的感情投資,在他們身上投入比優(yōu)等生更多的感情與精力,幫助他們樹立起學好英語的信心｡第二是幫助“困難生”制定切實可行的目標,通過學習目標激勵與引導,逐步增強他們的學習信心｡第三是堅持面批差生作業(yè),在講評他們的作業(yè)時,注意發(fā)現(xiàn)閃光點,幫助他們樹立自信心｡第四是對基礎好的學生還是對“困難生”輔導時,做到四個一樣,即一樣的態(tài)度,一樣的熱情,一樣的耐心,一樣仔細認真｡五是要充分利用優(yōu)生資源,借助集體力量轉化“困難生”｡二､以教學策略的優(yōu)化為關鍵,提高學生主動參與的積極性提高課堂教學實效必須基于學生主動參與,要讓學生主動參與教學活動,教學策略的優(yōu)化是關鍵｡1.精心設計､組織教學｡教師講授新課時要巧妙構思,引發(fā)學生學習的興趣｡首先要有良好的教學情境導入,它必須貼近學生的現(xiàn)實生活和經(jīng)驗世界,在較真實的語境下,形成綜合運用語言的能力,培養(yǎng)學生的合作精神,發(fā)展其思維和想象等能力｡比如在教學《牛津初中英語》(譯林版)7BUnitFourReadingTheghostinthepark第一課時,第一步教師就可通過復習西方的節(jié)日Halloween,與學生進行自由交談,并借助Halloween節(jié)日的圖片,自然而然地呈現(xiàn)了frightened，unusually，whisper等新的詞語,為新課文教學作好了鋪墊｡第二步通過泛讀､精讀以及形式多樣的練習,幫助學生理解課文大意､熟悉課文細節(jié)｡又通過寫信等方式讓學生歸納總結課文內容,這樣做,不僅為學生提供了較大的實踐空間,有利于激發(fā)他們的學習動機,更有助于他們掌握語言知識和技能,培養(yǎng)運用語言進行交際的能力｡第三步在學生基本熟悉課文的基礎上,通過對短文的閱讀､填空等口､筆頭練習,讓學生進一步掌握課文內容｡第四步通過師生交流､小組討論和上臺回報,讓學生進一步熟悉“Amazingthings”這一話題,并能比較靈活地運用所學語言,進一步鞏固和強化了所學內容｡2.倡導“任務型”教學策略｡注意以具體的任務為學習動機,以完成任務轉變學生從怕學到愛學的過程,以展示任務成果的方式來體現(xiàn)教學成就,以發(fā)展他們的語言能力,發(fā)展求同思維和求異思維｡如《牛津初中英語》(譯林版)8BUnitTwoIntegratedskills最后作業(yè)中布置學生采訪活動的一個任務:Makeaninterviewwithyourfriends，yourparentsabouttheirholidayplans，andwritedownyourreports.先通過觀看一些著名地方名勝影像資料,使學生有了直觀的感受自然就有的可說､有的可寫了｡在每堂課結束時或者每周結束的時候,評選出優(yōu)秀小組､優(yōu)秀個人及進步大的同學并給與獎勵｡這樣既創(chuàng)造了輕松､愉快､競爭的課堂氣氛,又達到了交際的目的,很容易讓學生產生成就感,激發(fā)他們學習英語的興趣｡三､以年級教學的銜接為焦點,有效防止兩極分化現(xiàn)象中學英語教學是在小學教學基礎上的繼續(xù)和提高｡因此,既要重視小學和中學的銜接問題,也要抓好初中各個年級的銜接｡1.學習心理上的銜接｡隨著年級的升高,學生學習心理的銜接不能僅僅依靠學生自己來完成,而需要教師的正確引導,讓學生認識到學習英語的重要性和責任感,使他們主動而熱情地加入學習競爭｡2.學習內容上的銜接｡教師應該根據(jù)學生的學習進度和理解水平,有目的､有步驟地增加教學內容,改進教學方法,引導學生回顧和復習已經(jīng)學過的主要內容,并據(jù)此提出新的學習任務和要求,從而激發(fā)學生主動學習的欲望,確保他們在進行下一步活動之前掌握所學的知識｡3.學習習慣上的銜接｡英語教師應鼓勵學生保持積極舉手發(fā)言､學唱英語歌等英語學習的良好習慣｡同時,老師還應有意識地培養(yǎng)學生課前預習,課內認真聽課和做筆記,積極思考,積極提問;課后整理筆記,及時復習,按時完成家庭作業(yè)的習慣｡4.學習方法的銜接｡英語的學習不同于其他學科,在學習過程中必須幫助學生克服害羞心理,在課堂上鼓勵他們大膽實踐､積極參與,才能突出語言的實踐性,培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力｡四､以教學評價改革為保障,促進學生健康持續(xù)的發(fā)展對學生的評價是課程評價的核心,對學生的評價應有益于幫助學生認識自我､樹立自信､促進每個學生在已有水平上的發(fā)展｡1.對學生測試的改革｡對學生的評價離不開測試,但測試不應當讓大部分學生都感到壓力重重｡當學生在測試中得到差分時,會對本學科產生敵對情緒｡為了保護學生學習的積極性,要讓學生自己做主,對不同層次的學生提出不同的要求｡2.對學生作業(yè)的反饋｡WaltHaney認為評價可以使人們看到自己努力的顯著效果,從而促進學習｡他的研究表明:及時反饋是學習本身固有的成分,并能激發(fā)學習興趣｡他還指出指導學生確定正確答案的反饋比僅僅指出對錯的反饋更能促進學習｡在英語教學中,每天的作業(yè)是反饋學生當天學習情況的最佳途徑｡以往學生在完成當天作業(yè)后,第二天將作業(yè)本上交,一至兩天教師將批改好的作業(yè)發(fā)下去,學生看一眼就塞進書包里;即使老師用一定的時間進行講解,效果也并不好｡為此,采取如下措施:每天課后要求學生先獨立完成作業(yè),然后小組集中,通過討論共同得出正確答案,若有疑問與教師商量或看參考答案,在小組內統(tǒng)一用紅色筆訂正,最后由老師收上來統(tǒng)一批閱｡這樣做比老師把答案講一遍效果更好,并且能及時改正錯誤,鞏固當天所學的,及時反饋｡此外,這樣也可以幫助學生形成良好的自主學習的習慣｡3.建立學生學習檔案袋｡重視學生的自我評價和反省是當前評價改革的主要方面之一,學生學習檔案袋的一個主要用途就是讓學生評價自己的作品､反省自己的學習過程,教師根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀有針對性地進行分析與解釋,能夠極大地促進學生在學習上的進步,由此真正發(fā)揮學習檔案袋促進發(fā)展的功能｡這些收集在學生學習檔案袋中的內容,經(jīng)過合理的分析與解釋,教師就可以看到學生在學習與發(fā)展過程中的優(yōu)勢與不足,在達到目標過程中的努力與進步,并通過學生的反思與改進,激勵學生取得更好的成績｡總之,防止和縮小農村初中英語教學中的兩極分化是一項長期而任重道遠的工作,需要教育工作者用心去研究和實踐｡學生之間的差異是暫時的也是片面的｡在農村初中英語教學實踐中,教師只有堅持面向全體學生,充分調動學生學習的主動性和創(chuàng)造性,注意授人以漁,培養(yǎng)其一定的自學能力,增強他們學習的成功感,就一定能扭轉英語教學中慢､少､差的現(xiàn)狀,走出兩極分化的教學困境,大面積提高教學質量,真正實現(xiàn)從應試教育向素質教育的轉變｡(doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2010.02.013當前,我國基礎教育正在進行一場轟轟烈烈的減負增效運動。減負增效是在新課程背景下教育部針對基礎教育階段學生課業(yè)負擔過重,嚴重制約學生身心健康發(fā)展,影響學生各方面能力提高的一項有力舉措。它旨在把中小學生從過重的課業(yè)負擔中解放出來,使學生的天性得以釋放,多角度、全方位提高學生的綜合能力。直觀的減負行動首先是學生在校時間的縮短和平時作業(yè)量的減少。然而在校時間的縮短和作業(yè)量的減少,并不是不要教學質量,相反要求教學的效果要更好。由于筆者所在的江蘇高考制度的變革,化學學科的課時量減少的更多。在這種形勢下更加凸顯了化學課堂的主陣地作用,提高化學課堂教學的有效性其必要性和重要性就不言而喻了。那么如何才能提高化學課堂教學的有效性呢?要回答好這個問題,首先要弄清什么樣的課堂教學才是新課程理念下的有效教學。筆者認為有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程;有效的課堂教學是全面地關注學生成長與發(fā)展的樂園;有效的課堂教學重視教學過程的探索性,重視教學中的師生交往與對話。能夠真正把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀融合于課堂教學過程當中,培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和終生學習的能力。做到了這些,課堂教學自然是有效的。具體怎么做到這些,還得落實好以下幾個方面:一、化學教師要轉變教學觀念,把化學教學活動關注的重點從原來教師傳遞化學知識應付一紙考卷轉移到關注學生能否在化學課堂教學中進行積極有效的學習化學知識和掌握實驗技能,從而具備可持續(xù)學習化學的能力。二、教師要在課前多花時間吃透“教材”,把握好教學內容。過去人們通常把化學教材狹義地理解為化學教科書。而新課程背景下的化學教材則包括了化學教師的教學行為中所利用到的一切素材和手段。它包括課本材料、實驗用品、掛圖、模型、教輔材料以及電教課件等。無論是過去還是現(xiàn)在,教材都是“教”與“學”的素材。教學活動就是以教材作為師生活動的媒介而得以展開的。而新課改又要求我們從過去“教化學教材”轉變?yōu)椤坝没瘜W教材教”,所以,潛心鉆研化學教材,把握和挖掘化學教材的科學性、思想性,體現(xiàn)化學教材的知識性和針對生活的實用性,是我們化學教師整合素材、設計課堂教學的重要思想基礎和前提。過去化學教師備教材,一是看教科書提到什么化學知識,二是看相關知識在身邊輔導書上有什么樣的題目,以及題目達到什么樣的難度等。課堂教學不是為了讓學生學會學習,而是讓學生學會解答更多、更難的題目。所以課堂教學的目標是以題目的難度為目標的,導致了一年比一年教的多,教的難,學生的負擔自然就越來越重。新課程背景下,課堂教學必須執(zhí)行新課程教學目標。把原來為了應試的課堂教學轉變成為了提高學生綜合能力的課堂教學。三、重視課堂教學過程的實施。課堂是素質教育的主陣地,教師要使課堂教學由過去學生的被動接受化學知識變?yōu)橹鲃拥靥剿骰瘜W課程的相關內容。結合自身實踐,我提下面幾點和大家探討:1.努力創(chuàng)設和諧的課堂環(huán)境。由于長期的“師道尊嚴”,使部分學生對教師有些敬畏,課堂上不敢表達自己對問題的真實想法,特別是那些平時就膽小的學生。于是,教師在課堂上要努力做到學會傾聽。對學生任何正確的回答給予積極的強化,如微笑、點頭、重復和闡述學生的正確答案,說一些肯定和鼓勵的話。對一些錯誤的回答更是需要耐心傾聽,不隨意打斷,寬容學生的出錯,以商量的行為方式,引導學生梳理思路,自我完善。這樣將使學生感受到來自教師的尊重,從而使學生既滿足自身需要,又縮短了與教師之間的距離。這樣真誠地對待學生,使學生不再有原來的拘束,敢于跟教師平等地交流,進而提高學生學習的有效性。其實,良好的師生關系會產生和諧的課堂環(huán)境,是促進學生有效學習的關鍵之一。2.努力設法調動學生學習的積極性,力爭讓所有學生都參與到課堂學習的過程當中。首先,在課堂上通過各種有意義的問題設置、實驗演示、幻燈展示等情景創(chuàng)設,使學生興奮和活躍起來,激活學生原先的經(jīng)驗,激起認知沖突,變被動的大腦記憶為積極主動的思考問題,有效地促進新的學習信息與已有知識的整合,增加學生的知識儲備,提高學生的多項能力。其次,在評講習題時要想辦法調動同學們來講出自己的解法。往往一道題目可能有多種解法,即使解法只有一種,在整個解題過程中的某個步驟也可能因人而異,不同的過程就可能有優(yōu)劣之分,同學們競相表達,既展示了多種解法,其他同學就可以選擇自己最容易接受的方法,又可以鍛煉同學們的表達能力和思維能力等。例如筆者在一次課堂上舉到這樣一個例題:在同溫同壓下,某集氣瓶充滿O2時為116g,充滿CO2時為122g,充滿氣體A時為114g,則A的相對分子質量為多少?我留時間讓同學們自己先做,然后由我提問,當我提問的第一個同學講解完自己的解法以后,不斷有同學提出自己認為更簡單的解法,于是該題目就出現(xiàn)了四種解法。本來這個題目是學生們原來作業(yè),做錯的同學較多,于是我專門挑出來講評的,結果這樣一討論,同學們的講解中都包含了我的解法。課后,我找原來做錯的部分同學,結果他們都清楚地掌握了該題的解法,有的人把四種方法都掌握了。再次,簡單的知識點學生看課本或者看后交流就能解決的,老師用不著多講解。筆者聽過一個同行上必修《化學1》第二單元“研究物質的實驗方法”時講到過濾的知識,他自己在講臺上講的神采飛揚,操作的重點強調了又強調,說明了又說明,可是同學們許多都在自己看書,少數(shù)幾個人附和他的講解。為什么呢?因為學生們在初中化學中都已經(jīng)知道過濾操作了,在這樣面面俱到地講解、強調,他們當然會覺得乏味。而同樣的這節(jié)內容我先設置了這樣幾個問題?①過濾是用來分離什么樣的混合物的?②過濾要用到哪些儀器?你知道的玻璃棒通常都有哪些作用?③初中老師在這里常告訴大家“一、二、三”分別指的是什么?為什么?④你知道過濾出來的沉淀如何洗滌嗎?然后留時間思考再進行提問,最后重點討論第四個問題,我覺得效果要比自己聽的那節(jié)課要好,無論是知識的接受還是學生能力的培養(yǎng)都有比較好的效果。最后,教師和學生在課堂學習過程中的最好是平等的合作關系。既然是平等的關系,教師最好不要“高高在上”,適當?shù)臅r間應該走下講臺走到學生中間。這樣既拉近了師生形式上的距離,又拉近了師生心靈的距離,使得學生更喜歡你的化學課堂。同時對于個別想開小差的同學也起到一個督促的作用。這樣往往能使課堂教學的效果事半功倍。最后,我想說以上的經(jīng)驗之談在這里只起到一個拋磚引玉的作用,如何使課堂教學更有效,更符合新課程理念,是一個值得每一位教育工作者探討的問題。它可以說是“老生常談”,也可以說是新課改下面臨的一個新的挑戰(zhàn)。我們只要在實踐中不斷充實自己,不斷地摸索試驗,就可能找到更為有效的教學方法,還原教育的本來面目。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩56腎上腺皮質激素類藥物Adrenocorticalhormones腎上腺皮質激素類藥物57Somereproductivehormones.瓊斯2020/6/13鲆春至Somereproductivehormones.58第一節(jié)概述PituitaryHypothalamus激素hormone:音譯為Par→嚼thyroidgland荷爾蒙,在希臘文中原意為“奮起運動”,為所有內分泌腺體所分泌的生物6m活性物質的總稱。它們具有作用強大、活Pa