新生兒護(hù)理課件

【精品】3新生兒護(hù)理11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！恕揪贰?新生兒護(hù)理【精品】3新生兒護(hù)理11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！说谌滦律鷥鹤o(hù)理寧波大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院婦產(chǎn)科陳文正常新生兒的特點(diǎn):出生后臍帶結(jié)扎起至生后28天內(nèi),稱為新生兒期正常新生兒體重在2500-4000克之間,身長在46-52厘米之間,頭圍為34厘米,胸圍比頭圍略小與1-2厘米。這一時(shí)期新生兒脫離母體,開始獨(dú)立生活,內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。生理調(diào)節(jié)和適應(yīng)能力都不夠成熟,容易發(fā)生一系列的生理和病理變化。從高效的初中語文課堂是民主的，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、高效的初中語文課堂是高效的，應(yīng)關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況、高效的初中語文課堂是真實(shí)的，應(yīng)體現(xiàn)“預(yù)設(shè)”與“生成”共精彩、高效的初中語文課堂是和諧的，應(yīng)為學(xué)生營造和諧的條件，分享學(xué)生成功的喜悅四個(gè)方面，對初中語文高效課堂教學(xué)應(yīng)具備的特征進(jìn)行了探討。初中語文高效課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育以來，新的教育理論引領(lǐng)著教師迅速成長，課堂教學(xué)發(fā)生了根本性的變化。然而，在以班級授課制為主要形式的課堂教學(xué)領(lǐng)域，究竟應(yīng)如何評價(jià)一堂課？怎樣的課才算一堂好課？因?yàn)橹埸c(diǎn)太多，組成要素復(fù)雜，難以確定一個(gè)細(xì)致、量化的標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)際工作中，什么樣的課算是一節(jié)“好課”呢？一、高效的初中語文課堂是民主的，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性【案例1】她，扎著一對小辮兒，穿碎花小襖，凍裂的手指，在黑板上指指點(diǎn)點(diǎn)，煞有介事地當(dāng)著“小教師”，沒有一點(diǎn)忸怩和羞怯，極像電影《一個(gè)都不能少》里的魏敏芝。她被圍在中間，同伴有的蹲在黑板前，有的坐在座位上，有的站在課桌邊，有的站在凳子上，還有的干脆站到課桌上，專心聽著她的講解，每講到精彩處便招來陣陣掌聲和喝彩。講解有時(shí)被老師畫龍點(diǎn)睛式的點(diǎn)撥所啟發(fā)，有時(shí)被同學(xué)的提問和質(zhì)疑所打斷……（杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)記實(shí)）杜郎口中學(xué)成功課改經(jīng)驗(yàn)告訴我們：應(yīng)該相信，每個(gè)生命都蘊(yùn)藏著無窮的能量，只有把他放飛，才能翱翔，只有把他投入大海，才能遨游。杜郎口中學(xué)使教育回歸到了生命的本源，從而交給了學(xué)生一個(gè)自由的世界，撐起了學(xué)生心靈的風(fēng)帆，為學(xué)生插上了理想的翅膀。好的課堂需要教師摒棄“師道尊嚴(yán)”，放下架子，和學(xué)生建立人格上的民主的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的思想、情感和行為方式，和學(xué)生平等地研討問題，自由地雙向交流，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入積極參與教學(xué)活動(dòng)，形成教師與學(xué)生之間的思維活動(dòng)，讓學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又學(xué)會(huì)探索。教師還應(yīng)把時(shí)間充分讓給學(xué)生，讓學(xué)生真正在課堂上唱主角。教師退居二線當(dāng)參謀。愿陶行知先生“強(qiáng)按雞頭不吃米”的故事能給我們以深深啟迪。二、高效的初中語文課堂，應(yīng)關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況【案例2】一位老師在執(zhí)教《人有兩寶》一課時(shí)，為了讓學(xué)生真切地體會(huì)“雙手會(huì)工作，大腦會(huì)思考”這兩句話，為學(xué)生提供了這樣的學(xué)習(xí)情景：老師告訴學(xué)生：“現(xiàn)在，每桌上都有一些各種形狀的卡片，請小朋友們動(dòng)手拼一拼，看能拼出什么樣的圖形來?！庇谑?，學(xué)生興致勃勃地拼圖，老師邊巡視邊指導(dǎo)，課堂氣氛非常熱鬧。學(xué)生拼好后，老師分別請幾名學(xué)生把自己的拼圖貼到黑板上介紹，又組織其它學(xué)生進(jìn)行評議，不少同學(xué)還提出了自己的修改意見。于是，師生又進(jìn)行修改。這樣一個(gè)活動(dòng)整整用去了10分鐘時(shí)間。在這堂課中，我們感受到了課堂的互動(dòng)氛圍，也看到了學(xué)生熱烈的質(zhì)疑、爭辯。許多人認(rèn)為，這就是自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，這就是放手、互動(dòng)，這就是學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，這就是新課改下的一堂“好課”?？墒牵覀兗?xì)想一下，這節(jié)課讓學(xué)生體驗(yàn)到的究竟應(yīng)該是什么？應(yīng)該是文本，應(yīng)該是語言文字。案例中這個(gè)“熱鬧的體驗(yàn)活動(dòng)”恰恰游離了這個(gè)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)偏離質(zhì)的軌道，步入了低效的巢臼。因此，筆者認(rèn)為，這不應(yīng)是一節(jié)新課改下的“好課”。好的課堂需要教師有方法上的創(chuàng)新，需要學(xué)生積極參與，但并不一定“教師的方法創(chuàng)新，學(xué)生積極投入”就是好課。好課還需要關(guān)注課堂活動(dòng)的目標(biāo)意識(shí)，克服教學(xué)“熱鬧現(xiàn)象”，力求課堂活動(dòng)精辟、高效，提高課堂教學(xué)效率。三、高效的初中語文課堂是真實(shí)的，應(yīng)體現(xiàn)“預(yù)設(shè)”與“生成”共精彩【案例3】某位年輕的女教師教《從百草園到三味書屋》，當(dāng)講到“美女蛇”的時(shí)候，一個(gè)男生舉手發(fā)問：“老師，世上有沒有美男蛇？”說完他還得意地看了看同學(xué)們，引起了哄堂大笑。女教師沉思片刻，說：“這個(gè)同學(xué)天真好問，問得有趣；但他問的思路不對，照此下去，可以問，有沒有丑女蛇和丑男蛇呢？要知道，作者的思路是在‘美女’和‘蛇’的對比上，‘美女’是指她迷人的外表，‘蛇’是指其害人的本質(zhì)，‘美女蛇’比喻披著畫皮的壞人……”新課程下的教學(xué)觀決定了課堂不僅是預(yù)設(shè)的，也是生成的。學(xué)生作為鮮活的生命主體，總是帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，以自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行建構(gòu)，因此在課堂上常常有“意外”，這種“意外”是無法預(yù)設(shè)的。也許因?yàn)樯?，所以才有精彩紛呈、閃耀著智慧靈光的教學(xué)場景。案例中的女教師，正是利用這種課堂的“意外”現(xiàn)象，幫助了全班同學(xué)正確理解了“美女蛇”的寓意，無意間也給課堂增添了一道亮麗的風(fēng)景。由此可見，預(yù)設(shè)和生成應(yīng)是課堂教學(xué)的兩翼，只有兩翼充分展開才有精彩紛呈的課堂教學(xué)。沒有高質(zhì)量的預(yù)設(shè)，也就不會(huì)有精彩的生成。反之，如果不高度關(guān)注課堂教學(xué)中的生成，那么教學(xué)的預(yù)設(shè)就會(huì)成為束縛教師課堂教學(xué)行為的框框，課堂教學(xué)就會(huì)失去活力。好的課堂需要教師以人為本，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，多一些欣賞，多一些機(jī)智，把握住稍縱即逝的“活”資源，組織好教學(xué)，真正讓課堂“精彩”起來！四、高效的初中語文課堂是和諧的，應(yīng)為學(xué)生營造和諧的條件，分享學(xué)生成功的喜悅課堂教學(xué)活動(dòng)由師生共同建構(gòu)而成，是師生共同成長的活的具體生動(dòng)的統(tǒng)一體。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師不僅要善于講解，更要善于傾聽。學(xué)生不僅是知識(shí)的接受者，而且是知識(shí)的創(chuàng)新者和延伸者。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要關(guān)注學(xué)生的感受。把創(chuàng)新的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。在知識(shí)結(jié)論形成的最后階段，老師要不動(dòng)聲色，讓學(xué)生來說，來發(fā)現(xiàn)。老師面帶微笑地傾聽學(xué)生的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的不同見解。讓學(xué)生從老師的眼神，微笑，語言和手勢中感受到和諧，信任和鼓勵(lì)。好的課堂要求教師在授課中應(yīng)以富有激情的方式同學(xué)生交流，通過情緒的感染來吸引學(xué)生的注意力，使他們?nèi)硇牡厝谌胝n堂教與學(xué)的氛圍之中，跟隨教師的授課節(jié)奏，和諧高效地學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，形成技能，也獲得情感上的豐富體驗(yàn)。當(dāng)然，好的課堂教學(xué)具有動(dòng)態(tài)和生成的特點(diǎn)，“好課”也不只是上述四個(gè)特點(diǎn)的簡單糅合和疊加，平時(shí)的課堂教學(xué)也不可能都上成四“課”合一的精品課。但只要我們瞄準(zhǔn)目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)常反思，積極進(jìn)取，執(zhí)著追求，擁有上述中某一方面特質(zhì)，就應(yīng)該被視為“好課”。0114-01當(dāng)前美術(shù)課偏向繪畫或工藝課，教學(xué)內(nèi)容過于單一，學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)不足，興趣活動(dòng)空間狹窄，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，整合教學(xué)內(nèi)容，讓兒童以他們喜歡的方式學(xué)習(xí)美術(shù)。筆者認(rèn)為，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)開展創(chuàng)意美教學(xué)，致力于兒童創(chuàng)造性思維的啟蒙和提高。一、營造寬松的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究心理學(xué)研究表明：學(xué)生只有在寬松、自主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，才能思維敏捷，主動(dòng)、積極地參與到活動(dòng)中，獲得有效發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)中，營造寬松、自由、和諧的教學(xué)氛圍不但使學(xué)生從中受到感染和熏陶，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高其學(xué)習(xí)積極性。教師要巧妙安排，精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在寬松的教學(xué)氛圍中發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，敢于獨(dú)立思考、操作和實(shí)踐，敢于創(chuàng)新思維、表現(xiàn)自我。例如在“撕紙游戲”的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師選用10種不同顏色的彩紙，讓學(xué)生發(fā)揮想象，撕出自己心中的圖案，并用彩筆在上面繪畫。教師運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，引導(dǎo)學(xué)生自由感受撕紙繪畫獨(dú)特的審美價(jià)值，體驗(yàn)撕紙繪畫的樂趣。學(xué)生對撕紙形式、繪畫圖案進(jìn)行選擇，創(chuàng)作出了花朵、動(dòng)物等形式豐富各具創(chuàng)意性的作品。在教學(xué)中，教師沒有規(guī)定主題，而是循序漸進(jìn)地啟發(fā)學(xué)生思維，挖掘兒童美術(shù)創(chuàng)作的潛能，增強(qiáng)其創(chuàng)作自信，提高兒童的想象創(chuàng)造能力。二、合理運(yùn)用方法，體現(xiàn)信息時(shí)代特性現(xiàn)今社會(huì)是科學(xué)的時(shí)代，也是信息傳播的時(shí)代，各種傳播媒體、教學(xué)手段和方法都可以運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)過程中。美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，人們通過繪畫、欣賞、創(chuàng)造將美付諸于視覺藝術(shù)，形成線條、肌理、色彩、質(zhì)感、空間等多種元素融合為一體的直觀視覺意識(shí)。結(jié)合美術(shù)教學(xué)的特殊性，教師可以運(yùn)用多媒體展開教學(xué)，通過“欣賞―交談―評價(jià)―互動(dòng)”等方式，引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性，擴(kuò)大知識(shí)容量。例如在進(jìn)行“多彩的秋天”教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，筆者借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生觀察三幅冷暖色彩對比性很強(qiáng)的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的相關(guān)知識(shí)；再觀看動(dòng)感的動(dòng)物、果實(shí)、小溪，觀看秋天的萬里無云等風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生積極思考和交流。教學(xué)運(yùn)用多媒體信息技術(shù)手段，能夠讓小學(xué)美術(shù)課堂更具有時(shí)代性和高效性。三、多元教學(xué)操作，促進(jìn)學(xué)生自我表現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)應(yīng)該是創(chuàng)造性、愉悅性的活動(dòng)。在美術(shù)活動(dòng)的操作過程中，教師要讓學(xué)生感受美術(shù)活動(dòng)的活潑、自由、多元價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的智力、天資等，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。人分為視覺型和氣質(zhì)型兩種氣質(zhì)類型，在進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)過程中，不同氣質(zhì)的人群會(huì)運(yùn)用不同的藝術(shù)形式，如有的學(xué)生喜歡粗線條，有的學(xué)生喜歡細(xì)線條，有的學(xué)生熱衷黑白對照，有的學(xué)生喜歡石版畫，有的喜歡蝕刻版畫。如在“走進(jìn)故事王國”的教學(xué)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇擅長的藝術(shù)形式實(shí)踐美術(shù)繪畫，可以選擇白雪公主、米老鼠、唐老鴨等形象展開繪畫。多元教學(xué)操作也可以借助小組合作形式來進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生交流和溝通，在集體活動(dòng)中得到自我肯定，充分展示自己，提升合作能力和組織能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。四、實(shí)踐寬容評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)有效的評價(jià)措施是對學(xué)生進(jìn)行正確美術(shù)教學(xué)引導(dǎo)的關(guān)鍵。在欣賞學(xué)生的美術(shù)作品時(shí)，教師應(yīng)該正確、綜合地對美術(shù)作品進(jìn)行評判。在教學(xué)評價(jià)過程中，教師不能以畫面干凈、涂色均勻、顏色與實(shí)物顏色一致作為美術(shù)作品好壞的唯一指標(biāo)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生思路進(jìn)行分析，從學(xué)生的表現(xiàn)思想、繪畫態(tài)度、心理活動(dòng)、創(chuàng)造力、想象能力等各方面綜合分析和評價(jià)。例如在“童年”繪畫實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的繪畫完成后，教師應(yīng)積極正面地評價(jià)學(xué)生的作品：“你畫的花兒很生動(dòng)，很飽滿，比以前進(jìn)步很大”“你繪畫的房子好美啊，那只小兔子畫得特別生動(dòng)，如果調(diào)整太陽和地面的距離會(huì)更顯效果呢！”教師找出學(xué)生作品的閃光點(diǎn)，多采取激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該放飛學(xué)生的想象，教師實(shí)施創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)，寓教于樂地鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維能力，才能不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。（責(zé)編楊春）【精品】3新生兒護(hù)理11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用1第三章新生兒護(hù)理寧波大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院婦產(chǎn)科陳文第三章新生兒護(hù)理2正常新生兒的特點(diǎn):出生后臍帶結(jié)扎起至生后28天內(nèi),稱為新生兒期正常新生兒體重在2500-4000克之間,身長在46-52厘米之間,頭圍為34厘米,胸圍比頭圍略小與1-2厘米。這一時(shí)期新生兒脫離母體,開始獨(dú)立生活,內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。生理調(diào)節(jié)和適應(yīng)能力都不夠成熟,容易發(fā)生一系列的生理和病理變化。正常新生兒的特點(diǎn):3在新生兒期不僅發(fā)病率高,死亡率也高,故特別強(qiáng)調(diào)新生兒期的護(hù)理。需要掌握一些新生兒期的保健知識(shí),如保暖.喂養(yǎng).清潔衛(wèi)生.隔離消毒等。在新生兒期不僅發(fā)病率高,死亡率也高,故特別4第一節(jié)新生兒護(hù)理技能抱新生兒的正確方法剛出生的新生兒,支配頸部肌肉的神經(jīng)還沒有長好,頸部肌肉松軟,不宜豎直抱起,正確抱嬰兒的姿勢躺抱。第一節(jié)新生兒護(hù)理技能5新生兒護(hù)理課件6吸吮反射:將奶頭或其他物體放入小兒口即引起吸吮動(dòng)作擁抱反射:以上這些都是正常新生兒存在的表現(xiàn),3-4個(gè)月的時(shí)候,這樣的現(xiàn)象自然消失。吸吮反射:將奶頭或其他物體放入小兒口即引7人工喂養(yǎng)指導(dǎo)選擇母乳化奶粉配奶前準(zhǔn)備及奶粉的配制1、清潔雙手,取出消毒好的奶瓶2、配方奶配制方法:嚴(yán)格按照包裝說明配制用量,順序?yàn)闇厮谭邸鷵u勺→試溫→喂新生兒。3、注意:計(jì)量準(zhǔn)確,用計(jì)量勺平面持平,不可壓實(shí),試溫在手腕內(nèi)側(cè)人工喂養(yǎng)指導(dǎo)8喂養(yǎng)中的正確操作、盡量指導(dǎo)產(chǎn)婦自己完成新生兒喂養(yǎng),產(chǎn)婦坐姿為宜2、喂奶時(shí)先用奶嘴輕觸新生兒嘴唇,刺激覓食反射。3、喂奶過程中與新生兒進(jìn)行目光、語言交流,培養(yǎng)母嬰感情。喂養(yǎng)中的正確操作94、喂食時(shí)間長,奶漸涼,將奶加熱后繼續(xù)喂養(yǎng)。5、若要中斷喂奶,可將下指輕輕滑入新生兒嘴角,即可拔出奶嘴、中斷吸奶的動(dòng)作。4、喂食時(shí)間長,奶漸涼,將奶加熱后繼續(xù)喂養(yǎng)。10喂養(yǎng)后的正確操作:拍嗝2、清潔、整理用品;3、馬上將奶瓶、奶嘴分開清潔干凈,煮沸消毒25分鐘左右,取出備用,避免因奶瓶、奶嘴不潔而造成口腔腸胃感染。喂養(yǎng)后的正確操作:11新生兒護(hù)理課件12新生兒護(hù)理課件13新生兒護(hù)理課件14新生兒護(hù)理課件15新生兒護(hù)理課件16新生兒護(hù)理課件17新生兒護(hù)理課件18新生兒護(hù)理課件19新生兒護(hù)理課件20新生兒護(hù)理課件21新生兒護(hù)理課件22新生兒護(hù)理課件23新生兒護(hù)理課件24新生兒護(hù)理課件25新生兒護(hù)理課件26新生兒護(hù)理課件27新生兒護(hù)理課件28新生兒護(hù)理課件29新生兒護(hù)理課件30新生兒護(hù)理課件31新生兒護(hù)理課件32新生兒護(hù)理課件33新生兒護(hù)理課件34新生兒護(hù)理課件35新生兒護(hù)理課件36新生兒護(hù)理課件37新生兒護(hù)理課件38新生兒護(hù)理課件39新生兒護(hù)理課件40新生兒護(hù)理課件41新生兒護(hù)理課件42新生兒護(hù)理課件43新生兒護(hù)理課件44新生兒護(hù)理課件45新生兒護(hù)理課件46新生兒護(hù)理課件47新生兒護(hù)理課件48新生兒護(hù)理課件49新生兒護(hù)理課件50新生兒護(hù)理課件51新生兒護(hù)理課件52新生兒護(hù)理課件53新生兒護(hù)理課件54新生兒護(hù)理課件55新生兒護(hù)理課件56新生兒護(hù)理課件57新生兒護(hù)理課件58新生兒護(hù)理課件59新生兒護(hù)理課件60新生兒護(hù)理課件61新生兒護(hù)理課件62新生兒護(hù)理課件63新生兒護(hù)理課件64新生兒護(hù)理課件65新生兒護(hù)理課件66新生兒護(hù)理課件67新生兒護(hù)理課件68謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失。——卡耐基

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?9【精品】3新生兒護(hù)理11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克【精品】3新生兒護(hù)理【精品】3新生兒護(hù)理11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！说谌滦律鷥鹤o(hù)理寧波大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院婦產(chǎn)科陳文正常新生兒的特點(diǎn):出生后臍帶結(jié)扎起至生后28天內(nèi),稱為新生兒期正常新生兒體重在2500-4000克之間,身長在46-52厘米之間,頭圍為34厘米,胸圍比頭圍略小與1-2厘米。這一時(shí)期新生兒脫離母體,開始獨(dú)立生活,內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。生理調(diào)節(jié)和適應(yīng)能力都不夠成熟,容易發(fā)生一系列的生理和病理變化。從高效的初中語文課堂是民主的，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、高效的初中語文課堂是高效的，應(yīng)關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況、高效的初中語文課堂是真實(shí)的，應(yīng)體現(xiàn)“預(yù)設(shè)”與“生成”共精彩、高效的初中語文課堂是和諧的，應(yīng)為學(xué)生營造和諧的條件，分享學(xué)生成功的喜悅四個(gè)方面，對初中語文高效課堂教學(xué)應(yīng)具備的特征進(jìn)行了探討。初中語文高效課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育以來，新的教育理論引領(lǐng)著教師迅速成長，課堂教學(xué)發(fā)生了根本性的變化。然而，在以班級授課制為主要形式的課堂教學(xué)領(lǐng)域，究竟應(yīng)如何評價(jià)一堂課？怎樣的課才算一堂好課？因?yàn)橹埸c(diǎn)太多，組成要素復(fù)雜，難以確定一個(gè)細(xì)致、量化的標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)際工作中，什么樣的課算是一節(jié)“好課”呢？一、高效的初中語文課堂是民主的，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性【案例1】她，扎著一對小辮兒，穿碎花小襖，凍裂的手指，在黑板上指指點(diǎn)點(diǎn)，煞有介事地當(dāng)著“小教師”，沒有一點(diǎn)忸怩和羞怯，極像電影《一個(gè)都不能少》里的魏敏芝。她被圍在中間，同伴有的蹲在黑板前，有的坐在座位上，有的站在課桌邊，有的站在凳子上，還有的干脆站到課桌上，專心聽著她的講解，每講到精彩處便招來陣陣掌聲和喝彩。講解有時(shí)被老師畫龍點(diǎn)睛式的點(diǎn)撥所啟發(fā)，有時(shí)被同學(xué)的提問和質(zhì)疑所打斷……（杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)記實(shí)）杜郎口中學(xué)成功課改經(jīng)驗(yàn)告訴我們：應(yīng)該相信，每個(gè)生命都蘊(yùn)藏著無窮的能量，只有把他放飛，才能翱翔，只有把他投入大海，才能遨游。杜郎口中學(xué)使教育回歸到了生命的本源，從而交給了學(xué)生一個(gè)自由的世界，撐起了學(xué)生心靈的風(fēng)帆，為學(xué)生插上了理想的翅膀。好的課堂需要教師摒棄“師道尊嚴(yán)”，放下架子，和學(xué)生建立人格上的民主的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的思想、情感和行為方式，和學(xué)生平等地研討問題，自由地雙向交流，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入積極參與教學(xué)活動(dòng)，形成教師與學(xué)生之間的思維活動(dòng)，讓學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又學(xué)會(huì)探索。教師還應(yīng)把時(shí)間充分讓給學(xué)生，讓學(xué)生真正在課堂上唱主角。教師退居二線當(dāng)參謀。愿陶行知先生“強(qiáng)按雞頭不吃米”的故事能給我們以深深啟迪。二、高效的初中語文課堂，應(yīng)關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況【案例2】一位老師在執(zhí)教《人有兩寶》一課時(shí)，為了讓學(xué)生真切地體會(huì)“雙手會(huì)工作，大腦會(huì)思考”這兩句話，為學(xué)生提供了這樣的學(xué)習(xí)情景：老師告訴學(xué)生：“現(xiàn)在，每桌上都有一些各種形狀的卡片，請小朋友們動(dòng)手拼一拼，看能拼出什么樣的圖形來?！庇谑?，學(xué)生興致勃勃地拼圖，老師邊巡視邊指導(dǎo)，課堂氣氛非常熱鬧。學(xué)生拼好后，老師分別請幾名學(xué)生把自己的拼圖貼到黑板上介紹，又組織其它學(xué)生進(jìn)行評議，不少同學(xué)還提出了自己的修改意見。于是，師生又進(jìn)行修改。這樣一個(gè)活動(dòng)整整用去了10分鐘時(shí)間。在這堂課中，我們感受到了課堂的互動(dòng)氛圍，也看到了學(xué)生熱烈的質(zhì)疑、爭辯。許多人認(rèn)為，這就是自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，這就是放手、互動(dòng)，這就是學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，這就是新課改下的一堂“好課”。可是，我們細(xì)想一下，這節(jié)課讓學(xué)生體驗(yàn)到的究竟應(yīng)該是什么？應(yīng)該是文本，應(yīng)該是語言文字。案例中這個(gè)“熱鬧的體驗(yàn)活動(dòng)”恰恰游離了這個(gè)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)偏離質(zhì)的軌道，步入了低效的巢臼。因此，筆者認(rèn)為，這不應(yīng)是一節(jié)新課改下的“好課”。好的課堂需要教師有方法上的創(chuàng)新，需要學(xué)生積極參與，但并不一定“教師的方法創(chuàng)新，學(xué)生積極投入”就是好課。好課還需要關(guān)注課堂活動(dòng)的目標(biāo)意識(shí)，克服教學(xué)“熱鬧現(xiàn)象”，力求課堂活動(dòng)精辟、高效，提高課堂教學(xué)效率。三、高效的初中語文課堂是真實(shí)的，應(yīng)體現(xiàn)“預(yù)設(shè)”與“生成”共精彩【案例3】某位年輕的女教師教《從百草園到三味書屋》，當(dāng)講到“美女蛇”的時(shí)候，一個(gè)男生舉手發(fā)問：“老師，世上有沒有美男蛇？”說完他還得意地看了看同學(xué)們，引起了哄堂大笑。女教師沉思片刻，說：“這個(gè)同學(xué)天真好問，問得有趣；但他問的思路不對，照此下去，可以問，有沒有丑女蛇和丑男蛇呢？要知道，作者的思路是在‘美女’和‘蛇’的對比上，‘美女’是指她迷人的外表，‘蛇’是指其害人的本質(zhì)，‘美女蛇’比喻披著畫皮的壞人……”新課程下的教學(xué)觀決定了課堂不僅是預(yù)設(shè)的，也是生成的。學(xué)生作為鮮活的生命主體，總是帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，以自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行建構(gòu)，因此在課堂上常常有“意外”，這種“意外”是無法預(yù)設(shè)的。也許因?yàn)樯?，所以才有精彩紛呈、閃耀著智慧靈光的教學(xué)場景。案例中的女教師，正是利用這種課堂的“意外”現(xiàn)象，幫助了全班同學(xué)正確理解了“美女蛇”的寓意，無意間也給課堂增添了一道亮麗的風(fēng)景。由此可見，預(yù)設(shè)和生成應(yīng)是課堂教學(xué)的兩翼，只有兩翼充分展開才有精彩紛呈的課堂教學(xué)。沒有高質(zhì)量的預(yù)設(shè)，也就不會(huì)有精彩的生成。反之，如果不高度關(guān)注課堂教學(xué)中的生成，那么教學(xué)的預(yù)設(shè)就會(huì)成為束縛教師課堂教學(xué)行為的框框，課堂教學(xué)就會(huì)失去活力。好的課堂需要教師以人為本，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，多一些欣賞，多一些機(jī)智，把握住稍縱即逝的“活”資源，組織好教學(xué)，真正讓課堂“精彩”起來！四、高效的初中語文課堂是和諧的，應(yīng)為學(xué)生營造和諧的條件，分享學(xué)生成功的喜悅課堂教學(xué)活動(dòng)由師生共同建構(gòu)而成，是師生共同成長的活的具體生動(dòng)的統(tǒng)一體。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師不僅要善于講解，更要善于傾聽。學(xué)生不僅是知識(shí)的接受者，而且是知識(shí)的創(chuàng)新者和延伸者。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要關(guān)注學(xué)生的感受。把創(chuàng)新的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。在知識(shí)結(jié)論形成的最后階段，老師要不動(dòng)聲色，讓學(xué)生來說，來發(fā)現(xiàn)。老師面帶微笑地傾聽學(xué)生的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的不同見解。讓學(xué)生從老師的眼神，微笑，語言和手勢中感受到和諧，信任和鼓勵(lì)。好的課堂要求教師在授課中應(yīng)以富有激情的方式同學(xué)生交流，通過情緒的感染來吸引學(xué)生的注意力，使他們?nèi)硇牡厝谌胝n堂教與學(xué)的氛圍之中，跟隨教師的授課節(jié)奏，和諧高效地學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，形成技能，也獲得情感上的豐富體驗(yàn)。當(dāng)然，好的課堂教學(xué)具有動(dòng)態(tài)和生成的特點(diǎn)，“好課”也不只是上述四個(gè)特點(diǎn)的簡單糅合和疊加，平時(shí)的課堂教學(xué)也不可能都上成四“課”合一的精品課。但只要我們瞄準(zhǔn)目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)常反思，積極進(jìn)取，執(zhí)著追求，擁有上述中某一方面特質(zhì)，就應(yīng)該被視為“好課”。0114-01當(dāng)前美術(shù)課偏向繪畫或工藝課，教學(xué)內(nèi)容過于單一，學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)不足，興趣活動(dòng)空間狹窄，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，整合教學(xué)內(nèi)容，讓兒童以他們喜歡的方式學(xué)習(xí)美術(shù)。筆者認(rèn)為，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)開展創(chuàng)意美教學(xué)，致力于兒童創(chuàng)造性思維的啟蒙和提高。一、營造寬松的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究心理學(xué)研究表明：學(xué)生只有在寬松、自主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，才能思維敏捷，主動(dòng)、積極地參與到活動(dòng)中，獲得有效發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)中，營造寬松、自由、和諧的教學(xué)氛圍不但使學(xué)生從中受到感染和熏陶，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高其學(xué)習(xí)積極性。教師要巧妙安排，精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在寬松的教學(xué)氛圍中發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，敢于獨(dú)立思考、操作和實(shí)踐，敢于創(chuàng)新思維、表現(xiàn)自我。例如在“撕紙游戲”的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師選用10種不同顏色的彩紙，讓學(xué)生發(fā)揮想象，撕出自己心中的圖案，并用彩筆在上面繪畫。教師運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，引導(dǎo)學(xué)生自由感受撕紙繪畫獨(dú)特的審美價(jià)值，體驗(yàn)撕紙繪畫的樂趣。學(xué)生對撕紙形式、繪畫圖案進(jìn)行選擇，創(chuàng)作出了花朵、動(dòng)物等形式豐富各具創(chuàng)意性的作品。在教學(xué)中，教師沒有規(guī)定主題，而是循序漸進(jìn)地啟發(fā)學(xué)生思維，挖掘兒童美術(shù)創(chuàng)作的潛能，增強(qiáng)其創(chuàng)作自信，提高兒童的想象創(chuàng)造能力。二、合理運(yùn)用方法，體現(xiàn)信息時(shí)代特性現(xiàn)今社會(huì)是科學(xué)的時(shí)代，也是信息傳播的時(shí)代，各種傳播媒體、教學(xué)手段和方法都可以運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)過程中。美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，人們通過繪畫、欣賞、創(chuàng)造將美付諸于視覺藝術(shù)，形成線條、肌理、色彩、質(zhì)感、空間等多種元素融合為一體的直觀視覺意識(shí)。結(jié)合美術(shù)教學(xué)的特殊性，教師可以運(yùn)用多媒體展開教學(xué)，通過“欣賞―交談―評價(jià)―互動(dòng)”等方式，引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性，擴(kuò)大知識(shí)容量。例如在進(jìn)行“多彩的秋天”教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，筆者借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生觀察三幅冷暖色彩對比性很強(qiáng)的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的相關(guān)知識(shí)；再觀看動(dòng)感的動(dòng)物、果實(shí)、小溪，觀看秋天的萬里無云等風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生積極思考和交流。教學(xué)運(yùn)用多媒體信息技術(shù)手段，能夠讓小學(xué)美術(shù)課堂更具有時(shí)代性和高效性。三、多元教學(xué)操作，促進(jìn)學(xué)生自我表現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)應(yīng)該是創(chuàng)造性、愉悅性的活動(dòng)。在美術(shù)活動(dòng)的操作過程中，教師要讓學(xué)生感受美術(shù)活動(dòng)的活潑、自由、多元價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的智力、天資等，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。人分為視覺型和氣質(zhì)型兩種氣質(zhì)類型，在進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)過程中，不同氣質(zhì)的人群會(huì)運(yùn)用不同的藝術(shù)形式，如有的學(xué)生喜歡粗線條，有的學(xué)生喜歡細(xì)線條，有的學(xué)生熱衷黑白對照，有的學(xué)生喜歡石版畫，有的喜歡蝕刻版畫。如在“走進(jìn)故事王國”的教學(xué)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇擅長的藝術(shù)形式實(shí)踐美術(shù)繪畫，可以選擇白雪公主、米老鼠、唐老鴨等形象展開繪畫。多元教學(xué)操作也可以借助小組合作形式來進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生交流和溝通，在集體活動(dòng)中得到自我肯定，充分展示自己，提升合作能力和組織能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。四、實(shí)踐寬容評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)有效的評價(jià)措施是對學(xué)生進(jìn)行正確美術(shù)教學(xué)引導(dǎo)的關(guān)鍵。在欣賞學(xué)生的美術(shù)作品時(shí)，教師應(yīng)該正確、綜合地對美術(shù)作品進(jìn)行評判。在教學(xué)評價(jià)過程中，教師不能以畫面干凈、涂色均勻、顏色與實(shí)物顏色一致作為美術(shù)作品好壞的唯一指標(biāo)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生思路進(jìn)行分析，從學(xué)生的表現(xiàn)思想、繪畫態(tài)度、心理活動(dòng)、創(chuàng)造力、想象能力等各方面綜合分析和評價(jià)。例如在“童年”繪畫實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的繪畫完成后，教師應(yīng)積極正面地評價(jià)學(xué)生的作品：“你畫的花兒很生動(dòng)，很飽滿，比以前進(jìn)步很大”“你繪畫的房子好美啊，那只小兔子畫得特別生動(dòng)，如果調(diào)整太陽和地面的距離會(huì)更顯效果呢！”教師找出學(xué)生作品的閃光點(diǎn)，多采取激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該放飛學(xué)生的想象，教師實(shí)施創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)，寓教于樂地鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維能力，才能不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。（責(zé)編楊春）【精品】3新生兒護(hù)理11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用70第三章新生兒護(hù)理寧波大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院婦產(chǎn)科陳文第三章新生兒護(hù)理71正常新生兒的特點(diǎn):出生后臍帶結(jié)扎起至生后28天內(nèi),稱為新生兒期正常新生兒體重在2500-4000克之間,身長在46-52厘米之間,頭圍為34厘米,胸圍比頭圍略小與1-2厘米。這一時(shí)期新生兒脫離母體,開始獨(dú)立生活,內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。生理調(diào)節(jié)和適應(yīng)能力都不夠成熟,容易發(fā)生一系列的生理和病理變化。正常新生兒的特點(diǎn):72在新生兒期不僅發(fā)病率高,死亡率也高,故特別強(qiáng)調(diào)新生兒期的護(hù)理。需要掌握一些新生兒期的保健知識(shí),如保暖.喂養(yǎng).清潔衛(wèi)生.隔離消毒等。在新生兒期不僅發(fā)病率高,死亡率也高,故特別73第一節(jié)新生兒護(hù)理技能抱新生兒的正確方法剛出生的新生兒,支配頸部肌肉的神經(jīng)還沒有長好,頸部肌肉松軟,不宜豎直抱起,正確抱嬰兒的姿勢躺抱。第一節(jié)新生兒護(hù)理技能74新生兒護(hù)理課件75吸吮反射:將奶頭或其他物體放入小兒口即引起吸吮動(dòng)作擁抱反射:以上這些都是正常新生兒存在的表現(xiàn),3-4個(gè)月的時(shí)候,這樣的現(xiàn)象