異位垂體腺瘤課件

異位垂體腺瘤46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾異位垂體腺瘤異位垂體腺瘤46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙枹俚缹W異位垂體腺瘤李雪2012.3.28垂體第三腦室下丘鵝視上核垂體漏斗垂體前葉垂體后葉基底動脈小腦垂體窩中腦水管顱底蝶鞍垂體窩內(nèi),重約0.5cm,體積lcm×lcm×0.5cm,隨著素質(zhì)教育進程的不斷推進，中職人才培養(yǎng)要求學生擁有創(chuàng)新意識，具備創(chuàng)新能力。中等職業(yè)學校財會專業(yè)教學具有較強的時代性和操作性，如何注重學生創(chuàng)新意識與實踐能力相結(jié)合，培養(yǎng)出既要具有基本會計專業(yè)知識，又具備較強的操作能力、創(chuàng)新能力的專業(yè)人才，是農(nóng)村中職學校和教師需要關注和探討的課題。一、農(nóng)村中職學校財會教學存在的主要問題（一）財會專業(yè)教學目標不確切，培養(yǎng)目標較為混亂許多農(nóng)村中職學校在會計專業(yè)學生的培養(yǎng)目標上可謂是目標多樣，方法各有不同。就現(xiàn)階段來看，有的農(nóng)村中職學校沒有明確的符合中職特點的教學體系，在教學上仍以普通高中的慣性思維在管理，還沒有擺脫應試教育的影響，為考試為升學而學習。有的農(nóng)村中職學校教學管理混亂，專業(yè)教師缺乏，學校層面對到底培養(yǎng)什么樣的會計人才缺乏長遠規(guī)劃和研究，辦學目標不明確，人才培養(yǎng)針對性不強，這樣做的結(jié)果，嚴重影響了中職學校財會專業(yè)教學質(zhì)量，對于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)更是無從談起。（二）財會專業(yè)課程結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)課程陳舊、死板，落后于時代要求許多學校財會專業(yè)教材嚴重老化，有些課程還在用上世紀的教材，這些教材重理論，輕實踐，對學生職業(yè)技能要求不明確，在日常教學中重視課堂教學，輕視實習實訓，這樣的課程體系及教材內(nèi)容已不能適應當前形勢下會計人才培養(yǎng)要求，造成了會計專業(yè)學生專業(yè)理論偏離實際，實際動手操作能力差的狀況。（三）課堂教學模式陳舊，實訓教學方法單一“一講到底”的教學模式在部分農(nóng)村中職學校財會教學中仍然是主流。教師費時費力一遍一遍地講授，目的僅是完成既定的內(nèi)容和目標，學生在學習中缺少直觀的感受和親身的實踐，最終導致教師教得疲憊，學生學得吃力，教學成效不明顯。在不斷變革和發(fā)展知識經(jīng)濟時代的背景下，會計制度不斷變化，采用這種忽視學生的主觀能動性，以知識為本位的教學模式，培養(yǎng)出來的學生創(chuàng)新能力不足，只能是靠記憶和慣性思維解決一時之需，遠遠不能適應時代的發(fā)展和變化。二、對加強和改進農(nóng)村職業(yè)學校會計教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的建議（一）確立既要樹立明確的符合升學、就業(yè)又要有創(chuàng)新能力的會計教學目標農(nóng)村中職學校財會專業(yè)教學，必須解決教什么、怎么教和培養(yǎng)什么樣的人才的問題。合格的中職財會專業(yè)畢業(yè)生，應該既是企事業(yè)單位財務會計崗位留得住、用得上的管理型、通用型人才，又是掌握本專業(yè)核心學習能力，能夠參加高一級學校選拔的學習型和開拓型人才。所以，農(nóng)村中職學校財會專業(yè)要從崗位職業(yè)能力需求出發(fā)，著眼學生基本技能、創(chuàng)新能力，確立明確的教學目標。（二）實際教學中應以設置崗位情境、提出問題、提高動手能力為主農(nóng)村中職學校財會專業(yè)課堂教學要以解決現(xiàn)實財會實際問題為導向，以實訓室建設為抓手，以動手能力培養(yǎng)為核心，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。教師在教學中要注重啟發(fā)和引導，積極創(chuàng)設崗位情境，想方設法激發(fā)學生的好奇心和求知欲，以問題作為切入點，以專業(yè)能力為中心，著力培養(yǎng)學生的基礎知識、基本技能操作能力和創(chuàng)新精神。同時，教師還應充分利用本班、本校、本地的各類有效教學資源，對本班學習情況、本校財務狀況、本地企業(yè)財務狀況等資源進行合理利用，這樣既讓學生切實掌握了具體的財會專業(yè)理論知識和計算、操作方法，同時又有效激發(fā)了學生的探究興趣，進而引導學生在已有知識的基礎上，充分鍛煉自己的思維和反應能力。（三）不斷調(diào)整專業(yè)課程設置，優(yōu)化專業(yè)教學內(nèi)容按照時代發(fā)展和財會專業(yè)發(fā)展的趨勢，中職學校財會專業(yè)的主干基礎課程主要是基礎會計、成本會計、財務會計、管理會計、財務管理、會計電算化等。在基礎課的基礎上，還要開設經(jīng)濟學、稅務、法學、金融學、計算機基礎等相關學科。為了適應發(fā)展需要，還要開設電子商務、網(wǎng)絡會計等課程，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)符合需要的知識結(jié)構(gòu)多元化人才。另外，會計專業(yè)教材應當注重實踐和理論相結(jié)合，適量增加案例研究、模擬操作內(nèi)容，在教學中更好地培養(yǎng)學生分析、判斷能力。（四）采用現(xiàn)代教育技術，提高教學效率在農(nóng)村中職學校財會專業(yè)教學中，應該充分采用多媒體等現(xiàn)代教育技術，提高教學效率。把一些與專業(yè)相關的視頻、圖片等課程資源，借助多媒體課件這一先進的教學手段形象、直觀地展現(xiàn)在學生面前，這樣既能提高學生關注程度，克服理論教學枯燥乏味的弊端，有能加大課堂教學的信息量，進而提高學生的學習效率。（五）強化實踐教學，提高實踐能力中職學校從學生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，強化會計實踐教學，在不斷完善專業(yè)實訓室的硬件設備、軟件資源的基礎上，加快會計課程的實訓室建設，引入財會仿真模擬軟件，加大實訓課的課時量，不斷提高學生專業(yè)實踐能力，將崗位、企業(yè)對會計人才的職業(yè)素養(yǎng)要求融入專業(yè)課程，并貫穿于人才培養(yǎng)全過程。（六）不斷拓展教學資源，充分與社會實踐相結(jié)合，增強學生的適應能力財會專業(yè)在平時的教學過程中，要重視專業(yè)教學資源的挖掘和利用，要重視專業(yè)實踐，時常引導學生深入實際，接觸社會，聯(lián)系相關企事業(yè)單位做教學實踐基地，多到實踐基地、企業(yè)、會計師事務所參加會計事務見習和實習。在教學中及時了解財政、稅務部門新政策、新規(guī)定，引入行業(yè)、企業(yè)的新知識、新標準、新成果，指導學生理論聯(lián)系實際，主動適應社會，適應會計工作。總之，農(nóng)村中職學校財會專業(yè)創(chuàng)新教育要求學校順應社會發(fā)展趨勢，明確人才培養(yǎng)目標，建立符合崗位職業(yè)能力需求的課程體系。教師要根據(jù)會計崗位能力要求，不斷完善和創(chuàng)新教學內(nèi)容，將理論知識與實踐操作有機結(jié)合，在指導學生掌握書本理論的基礎上，著力提高學生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，為學生的長遠發(fā)展打下堅實的基礎，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力，適應社會需求的高素質(zhì)專業(yè)人才。王彩霞，本科學歷，甘肅省民樂縣職業(yè)教育中心學校財會專業(yè)教師，中學一級教師。一、中學化學教育現(xiàn)狀（一）課堂教學現(xiàn)狀分析課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道。課堂不僅要傳授知識，而且要注意學生的能力培養(yǎng)。目前，由于受片面追求升學率的影響，教師還習慣于只重視知識的傳授，“一言堂”現(xiàn)象較嚴重，能力的培養(yǎng)并沒有引起重視。作者經(jīng)過多次聽課評課，發(fā)現(xiàn)化學課有共同的特點是教師基本能吃透教材，知識點交待得準確無誤，但在教學方法與手段設計上，能夠做到生動直觀、強化教材、靈活多樣、創(chuàng)新脫俗的很少。在教學過程中，要讓學生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，重視培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析、解決問題的能力，要做到這一點，我們教學目標的建立，不僅要落實知識目標，而且要落實能力目標，德育、情感目標，特別要落實創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，教學中在教學目標的制定上，雖已經(jīng)在這幾方面有所體現(xiàn)，但離要求、真正落實還有差距，不少教師對能力目標、德育情感目標的落實還僅僅停留在紙面上。（二）思想觀念在實際教學中不少教師常常壓抑學生的求異思維和逆向思維，表現(xiàn)為學生在課堂上稍有與老師不同的思維傾向，老師往往回避，而不是因勢利導。造成這種狀況主要與現(xiàn)在各校的考核制度及考試現(xiàn)狀有直接的關系。據(jù)不完全統(tǒng)計各校對教師考核上，可能將每次學生考試成績都列入教師考核中，并與年終的收入掛鉤，這就造成課堂教學中大部分教師就只能用“一言堂”的方法教學，教師就是真理的化身，學生就成了被動接受知識的機器。（三）實驗器材根據(jù)化學學科的特點，充分發(fā)揮化學實驗的教學功能，增加思維力度，讓學生主動地學習，盡可能讓學生動手、動腦，學會操作，學會觀察，學會思考，學會創(chuàng)造。實際教學中不重視實驗，甚至不做學生實驗的現(xiàn)象相當普遍。稍微有條件的學校是喊學生看視頻，差一點的學校就直接念實驗。由于化學實驗的儀器和藥品都屬于消耗品，據(jù)作者所知，參與調(diào)查的學校平時學生實驗操作很少，實驗課時及實驗器材嚴重缺乏，這就抹殺了學生的動手能力。這個問題應當引起教育行政主管部門的重視。加大對器材的投入和管理。（四）多媒體輔助教學利用多媒體輔助化學課堂教學的作用應當引起重視，一些抽象的化學理論，難以理解的宏觀現(xiàn)象，一些危險的、藥品昂貴的化學實驗無法實際操作，用計算機模擬可以使學生產(chǎn)生強烈的欲望，從而激發(fā)學生的學習興趣，值得注意的是不能以有沒有多媒體課件輔助教學作為衡量一節(jié)課好壞的標準。但目前的一些鄉(xiāng)村中學使用多媒體輔助教學的比較少，而當今社會由于計算機的普及與應用，作為一名教師對多媒體輔助教學應當引起重視，應該盡早進行知識儲備，一旦條件允許的情況下，就能馬上運用，但應用時應注意，不能用課件代替可做的實驗。能做的實驗，盡量做，因為實驗比多媒體更直觀、更真實，給學生的動手、動腦機會多，印象更深刻，而課件畢竟只是教學的輔助手段。二、中學化學教育發(fā)展對策基于對上述影響化學教學因素的分析，筆者認為今后化學教學應該從以下幾方面做出調(diào)整，以保證化學教學的順利開展。（一）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力創(chuàng)新思維具有生動性、求異性、發(fā)散性和獨創(chuàng)性等特征，所以在化學教學中要注意培養(yǎng)學生的想象思維能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力，以達到啟迪創(chuàng)新思維的目的。運用多媒體，能使課本中難以理解的抽象內(nèi)容、復雜的化學反應過程，生動地、直觀地演示出來，便于學生對化學反應的現(xiàn)象進行觀察、比較、分析，使思維得到適時的啟迪。例如：在學習《乙酸》中，為了更好地引導學生由分子結(jié)構(gòu)來掌握乙酸的化學性質(zhì)，可以制作一個flash課件，模擬球棍模型，并通過動畫來顯示鍵的極性以及δ鍵與π鍵的鍵能的不同，并模擬斷鍵的過程和其他基因如何連接到相應的位置，從而讓學生很輕松的就理解與掌握了乙酸的酸性和酯化反應的機理，以及它的羥基與醇類的區(qū)別、羰基與醛類的區(qū)別等。（二）創(chuàng)設問題情境，促進學生學習的主體性問題情境的設置要達到促使學生原有的知識與必須掌握的新知識發(fā)生激烈的沖突，使學生意識中的矛盾激化，從而產(chǎn)生問題情境。這種以矛盾的沖突為基礎的問題情境的產(chǎn)生和解決，就成為教學過程與學生發(fā)展的動力。創(chuàng)設的問題情境應力求直觀、生動、富有啟發(fā)性。要善于運用直觀演示，化學問題，實驗探索，趣味實驗，小故事，科學史實，新聞報道等方法和手段把抽象的問題具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化，從而激發(fā)學生學習的熱情。（三）化學教學中實施“學、問、講、練、創(chuàng)”五環(huán)節(jié)教學法“學”是指學生在教師精心設計的教案下學習；“問”是指教師提出的問題和學生在學習過程中產(chǎn)生的疑問；“講”就是講解，講解上一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的學生不會回答的問題；“練”是學生做一些精心選擇的具有典型性的練習、鞏固所學的知識；“創(chuàng)”是在所學的基礎上有所創(chuàng)造、有所創(chuàng)新，具體表現(xiàn)在開放性習題的訓練上、化學實驗方案的設計上，通過反復的訓練來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在這五環(huán)節(jié)中“學”、“問”是學生掌握知識的關鍵，是“創(chuàng)”、“練”的基礎。這五環(huán)節(jié)的辨證關系是：問是學的開始（這兒的問是指教師學案中的問題）；學是再問的基礎；練是學和問的鞏固；創(chuàng)是學和問的升華。由于初中我們剛接觸到化學，必須以基礎知識為主，適當兼顧創(chuàng)新教育，所以在前兩環(huán)節(jié)上我們花了較大量的時間。以一節(jié)課45分鐘為準計算，大致分如下：學和問占20分鐘左右、講占10分鐘左右、練占10分鐘左右，創(chuàng)占5分鐘左右。（四）多媒體輔助教學化學教學中滲透多媒體，充分挖掘多媒體的優(yōu)勢，化學教師要努力去嘗試、去開發(fā)、去研究多媒體并在化學教學實踐中加以應用，寓形象具體的“圖、文、聲、像”于初中化學教學中，將抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，與傳統(tǒng)化學教學優(yōu)勢互補，促進學生的發(fā)展，提高化學課堂教學效率。（五）開展豐富多彩的課外活動，保持學生學習化學的興趣豐富多彩的化學課外活動，對于學習緊張的初三學生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學知識?；瘜W課外活動的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學游戲晚會”、“化學知識講座”、“化學知識競賽”、“化學園地”、“化學展覽會”等等，可以每學期或每學年舉行一兩次。如“化學知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護”、“溫室效應的原因”、“酸雨的形成”、“當代軍事與化學”、“化學與日常生活的關系”等，幫助學生認識學習化學的重要性。也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學家的成才之路，使學生樹立崇高的理想，端正學習態(tài)度。三、結(jié)語中學化學教育是我國化學教育的組成部分，學?；瘜W與德育、智育緊密結(jié)合。上述教學現(xiàn)狀分析及復習建議都是一些不太成熟、較粗淺的認識，望各位同行們能獻計獻策，提出寶貴的建議。在新課程理念的指導下，在我們的共同努力下，定會使化學研訓工作邁上一個新臺階。異位垂體腺瘤46、法律有權打破平靜?！R·格林異位垂體腺瘤1①道學異位垂體腺瘤李雪2012.3.28①道學2垂體第三腦室下丘鵝視上核垂體漏斗垂體前葉垂體后葉基底動脈小腦垂體窩中腦水管顱底蝶鞍垂體窩內(nèi),重約0.5cm,體積lcm×lcm×0.5cm,垂體3垂體的組成垂體由腺垂體和神經(jīng)垂體兩部分組成視交叉前葉(腺垂體)漏斗一后葉(神經(jīng)垂體)垂體垂體的組成4垂體的組成神經(jīng)垂體由間腦底部的神經(jīng)外胚層向腹側(cè)突出的神經(jīng)垂體芽發(fā)育而成神經(jīng)垂體分為神經(jīng)部和漏斗漏斗與下丘腦相連,由正中隆起和漏斗柄組成垂體的組成5垂體的組成正中隆劉稀斗柄被遠側(cè)部體(狀切血垂體的組成6垂體的組成腺垂體來自胚胎口凹的外胚層上皮腺垂體分為遠側(cè)部、中間部及結(jié)節(jié)部遠側(cè)部又稱前葉(最大)神經(jīng)部和中間部合稱后葉垂體的組成7垂體的組成遠側(cè)部腺細胞根據(jù)對染料的親和力不同,分為嗜色細胞和嫌色細胞嗜色細胞又分為嗜酸性細胞嗜堿性細胞垂體的組成8垂體的組成垂體的組成9垂體的組成嗜酸性細胞數(shù)量較多,約占40%有兩種①生長激素細胞②催乳激素細胞(蛋白質(zhì)類激秦)嗜堿性細胞少于嗜酸性細胞,約占10%。有三種①促甲狀腺激素細胞②促性腺激素細胞③促腎上腺皮質(zhì)激素細胞(糖蛋白類激素,PAS陽性)垂體的組成10垂體的組成嫌色細胞數(shù)量多,約占50%胞質(zhì)少,著色淺為脫顆粒的嗜色細胞或初級階段的嗜色細胞中間部有嫌色細胞、嗜堿性細胞和少量濾泡垂體的組成11異位垂體腺瘤課件12異位垂體腺瘤課件13異位垂體腺瘤課件14異位垂體腺瘤課件15異位垂體腺瘤課件16異位垂體腺瘤課件17異位垂體腺瘤課件18異位垂體腺瘤課件19異位垂體腺瘤課件20異位垂體腺瘤課件21異位垂體腺瘤課件22異位垂體腺瘤課件23異位垂體腺瘤課件24異位垂體腺瘤課件25異位垂體腺瘤課件26異位垂體腺瘤課件27異位垂體腺瘤課件28異位垂體腺瘤課件29異位垂體腺瘤課件30異位垂體腺瘤課件3151、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、32異位垂體腺瘤46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柈愇淮贵w腺瘤異位垂體腺瘤46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾①道學異位垂體腺瘤李雪2012.3.28垂體第三腦室下丘鵝視上核垂體漏斗垂體前葉垂體后葉基底動脈小腦垂體窩中腦水管顱底蝶鞍垂體窩內(nèi),重約0.5cm,體積lcm×lcm×0.5cm,隨著素質(zhì)教育進程的不斷推進，中職人才培養(yǎng)要求學生擁有創(chuàng)新意識，具備創(chuàng)新能力。中等職業(yè)學校財會專業(yè)教學具有較強的時代性和操作性，如何注重學生創(chuàng)新意識與實踐能力相結(jié)合，培養(yǎng)出既要具有基本會計專業(yè)知識，又具備較強的操作能力、創(chuàng)新能力的專業(yè)人才，是農(nóng)村中職學校和教師需要關注和探討的課題。一、農(nóng)村中職學校財會教學存在的主要問題（一）財會專業(yè)教學目標不確切，培養(yǎng)目標較為混亂許多農(nóng)村中職學校在會計專業(yè)學生的培養(yǎng)目標上可謂是目標多樣，方法各有不同。就現(xiàn)階段來看，有的農(nóng)村中職學校沒有明確的符合中職特點的教學體系，在教學上仍以普通高中的慣性思維在管理，還沒有擺脫應試教育的影響，為考試為升學而學習。有的農(nóng)村中職學校教學管理混亂，專業(yè)教師缺乏，學校層面對到底培養(yǎng)什么樣的會計人才缺乏長遠規(guī)劃和研究，辦學目標不明確，人才培養(yǎng)針對性不強，這樣做的結(jié)果，嚴重影響了中職學校財會專業(yè)教學質(zhì)量，對于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)更是無從談起。（二）財會專業(yè)課程結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)課程陳舊、死板，落后于時代要求許多學校財會專業(yè)教材嚴重老化，有些課程還在用上世紀的教材，這些教材重理論，輕實踐，對學生職業(yè)技能要求不明確，在日常教學中重視課堂教學，輕視實習實訓，這樣的課程體系及教材內(nèi)容已不能適應當前形勢下會計人才培養(yǎng)要求，造成了會計專業(yè)學生專業(yè)理論偏離實際，實際動手操作能力差的狀況。（三）課堂教學模式陳舊，實訓教學方法單一“一講到底”的教學模式在部分農(nóng)村中職學校財會教學中仍然是主流。教師費時費力一遍一遍地講授，目的僅是完成既定的內(nèi)容和目標，學生在學習中缺少直觀的感受和親身的實踐，最終導致教師教得疲憊，學生學得吃力，教學成效不明顯。在不斷變革和發(fā)展知識經(jīng)濟時代的背景下，會計制度不斷變化，采用這種忽視學生的主觀能動性，以知識為本位的教學模式，培養(yǎng)出來的學生創(chuàng)新能力不足，只能是靠記憶和慣性思維解決一時之需，遠遠不能適應時代的發(fā)展和變化。二、對加強和改進農(nóng)村職業(yè)學校會計教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的建議（一）確立既要樹立明確的符合升學、就業(yè)又要有創(chuàng)新能力的會計教學目標農(nóng)村中職學校財會專業(yè)教學，必須解決教什么、怎么教和培養(yǎng)什么樣的人才的問題。合格的中職財會專業(yè)畢業(yè)生，應該既是企事業(yè)單位財務會計崗位留得住、用得上的管理型、通用型人才，又是掌握本專業(yè)核心學習能力，能夠參加高一級學校選拔的學習型和開拓型人才。所以，農(nóng)村中職學校財會專業(yè)要從崗位職業(yè)能力需求出發(fā)，著眼學生基本技能、創(chuàng)新能力，確立明確的教學目標。（二）實際教學中應以設置崗位情境、提出問題、提高動手能力為主農(nóng)村中職學校財會專業(yè)課堂教學要以解決現(xiàn)實財會實際問題為導向，以實訓室建設為抓手，以動手能力培養(yǎng)為核心，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。教師在教學中要注重啟發(fā)和引導，積極創(chuàng)設崗位情境，想方設法激發(fā)學生的好奇心和求知欲，以問題作為切入點，以專業(yè)能力為中心，著力培養(yǎng)學生的基礎知識、基本技能操作能力和創(chuàng)新精神。同時，教師還應充分利用本班、本校、本地的各類有效教學資源，對本班學習情況、本校財務狀況、本地企業(yè)財務狀況等資源進行合理利用，這樣既讓學生切實掌握了具體的財會專業(yè)理論知識和計算、操作方法，同時又有效激發(fā)了學生的探究興趣，進而引導學生在已有知識的基礎上，充分鍛煉自己的思維和反應能力。（三）不斷調(diào)整專業(yè)課程設置，優(yōu)化專業(yè)教學內(nèi)容按照時代發(fā)展和財會專業(yè)發(fā)展的趨勢，中職學校財會專業(yè)的主干基礎課程主要是基礎會計、成本會計、財務會計、管理會計、財務管理、會計電算化等。在基礎課的基礎上，還要開設經(jīng)濟學、稅務、法學、金融學、計算機基礎等相關學科。為了適應發(fā)展需要，還要開設電子商務、網(wǎng)絡會計等課程，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)符合需要的知識結(jié)構(gòu)多元化人才。另外，會計專業(yè)教材應當注重實踐和理論相結(jié)合，適量增加案例研究、模擬操作內(nèi)容，在教學中更好地培養(yǎng)學生分析、判斷能力。（四）采用現(xiàn)代教育技術，提高教學效率在農(nóng)村中職學校財會專業(yè)教學中，應該充分采用多媒體等現(xiàn)代教育技術，提高教學效率。把一些與專業(yè)相關的視頻、圖片等課程資源，借助多媒體課件這一先進的教學手段形象、直觀地展現(xiàn)在學生面前，這樣既能提高學生關注程度，克服理論教學枯燥乏味的弊端，有能加大課堂教學的信息量，進而提高學生的學習效率。（五）強化實踐教學，提高實踐能力中職學校從學生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，強化會計實踐教學，在不斷完善專業(yè)實訓室的硬件設備、軟件資源的基礎上，加快會計課程的實訓室建設，引入財會仿真模擬軟件，加大實訓課的課時量，不斷提高學生專業(yè)實踐能力，將崗位、企業(yè)對會計人才的職業(yè)素養(yǎng)要求融入專業(yè)課程，并貫穿于人才培養(yǎng)全過程。（六）不斷拓展教學資源，充分與社會實踐相結(jié)合，增強學生的適應能力財會專業(yè)在平時的教學過程中，要重視專業(yè)教學資源的挖掘和利用，要重視專業(yè)實踐，時常引導學生深入實際，接觸社會，聯(lián)系相關企事業(yè)單位做教學實踐基地，多到實踐基地、企業(yè)、會計師事務所參加會計事務見習和實習。在教學中及時了解財政、稅務部門新政策、新規(guī)定，引入行業(yè)、企業(yè)的新知識、新標準、新成果，指導學生理論聯(lián)系實際，主動適應社會，適應會計工作?？傊?，農(nóng)村中職學校財會專業(yè)創(chuàng)新教育要求學校順應社會發(fā)展趨勢，明確人才培養(yǎng)目標，建立符合崗位職業(yè)能力需求的課程體系。教師要根據(jù)會計崗位能力要求，不斷完善和創(chuàng)新教學內(nèi)容，將理論知識與實踐操作有機結(jié)合，在指導學生掌握書本理論的基礎上，著力提高學生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，為學生的長遠發(fā)展打下堅實的基礎，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力，適應社會需求的高素質(zhì)專業(yè)人才。王彩霞，本科學歷，甘肅省民樂縣職業(yè)教育中心學校財會專業(yè)教師，中學一級教師。一、中學化學教育現(xiàn)狀（一）課堂教學現(xiàn)狀分析課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道。課堂不僅要傳授知識，而且要注意學生的能力培養(yǎng)。目前，由于受片面追求升學率的影響，教師還習慣于只重視知識的傳授，“一言堂”現(xiàn)象較嚴重，能力的培養(yǎng)并沒有引起重視。作者經(jīng)過多次聽課評課，發(fā)現(xiàn)化學課有共同的特點是教師基本能吃透教材，知識點交待得準確無誤，但在教學方法與手段設計上，能夠做到生動直觀、強化教材、靈活多樣、創(chuàng)新脫俗的很少。在教學過程中，要讓學生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，重視培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析、解決問題的能力，要做到這一點，我們教學目標的建立，不僅要落實知識目標，而且要落實能力目標，德育、情感目標，特別要落實創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，教學中在教學目標的制定上，雖已經(jīng)在這幾方面有所體現(xiàn)，但離要求、真正落實還有差距，不少教師對能力目標、德育情感目標的落實還僅僅停留在紙面上。（二）思想觀念在實際教學中不少教師常常壓抑學生的求異思維和逆向思維，表現(xiàn)為學生在課堂上稍有與老師不同的思維傾向，老師往往回避，而不是因勢利導。造成這種狀況主要與現(xiàn)在各校的考核制度及考試現(xiàn)狀有直接的關系。據(jù)不完全統(tǒng)計各校對教師考核上，可能將每次學生考試成績都列入教師考核中，并與年終的收入掛鉤，這就造成課堂教學中大部分教師就只能用“一言堂”的方法教學，教師就是真理的化身，學生就成了被動接受知識的機器。（三）實驗器材根據(jù)化學學科的特點，充分發(fā)揮化學實驗的教學功能，增加思維力度，讓學生主動地學習，盡可能讓學生動手、動腦，學會操作，學會觀察，學會思考，學會創(chuàng)造。實際教學中不重視實驗，甚至不做學生實驗的現(xiàn)象相當普遍。稍微有條件的學校是喊學生看視頻，差一點的學校就直接念實驗。由于化學實驗的儀器和藥品都屬于消耗品，據(jù)作者所知，參與調(diào)查的學校平時學生實驗操作很少，實驗課時及實驗器材嚴重缺乏，這就抹殺了學生的動手能力。這個問題應當引起教育行政主管部門的重視。加大對器材的投入和管理。（四）多媒體輔助教學利用多媒體輔助化學課堂教學的作用應當引起重視，一些抽象的化學理論，難以理解的宏觀現(xiàn)象，一些危險的、藥品昂貴的化學實驗無法實際操作，用計算機模擬可以使學生產(chǎn)生強烈的欲望，從而激發(fā)學生的學習興趣，值得注意的是不能以有沒有多媒體課件輔助教學作為衡量一節(jié)課好壞的標準。但目前的一些鄉(xiāng)村中學使用多媒體輔助教學的比較少，而當今社會由于計算機的普及與應用，作為一名教師對多媒體輔助教學應當引起重視，應該盡早進行知識儲備，一旦條件允許的情況下，就能馬上運用，但應用時應注意，不能用課件代替可做的實驗。能做的實驗，盡量做，因為實驗比多媒體更直觀、更真實，給學生的動手、動腦機會多，印象更深刻，而課件畢竟只是教學的輔助手段。二、中學化學教育發(fā)展對策基于對上述影響化學教學因素的分析，筆者認為今后化學教學應該從以下幾方面做出調(diào)整，以保證化學教學的順利開展。（一）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力創(chuàng)新思維具有生動性、求異性、發(fā)散性和獨創(chuàng)性等特征，所以在化學教學中要注意培養(yǎng)學生的想象思維能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力，以達到啟迪創(chuàng)新思維的目的。運用多媒體，能使課本中難以理解的抽象內(nèi)容、復雜的化學反應過程，生動地、直觀地演示出來，便于學生對化學反應的現(xiàn)象進行觀察、比較、分析，使思維得到適時的啟迪。例如：在學習《乙酸》中，為了更好地引導學生由分子結(jié)構(gòu)來掌握乙酸的化學性質(zhì)，可以制作一個flash課件，模擬球棍模型，并通過動畫來顯示鍵的極性以及δ鍵與π鍵的鍵能的不同，并模擬斷鍵的過程和其他基因如何連接到相應的位置，從而讓學生很輕松的就理解與掌握了乙酸的酸性和酯化反應的機理，以及它的羥基與醇類的區(qū)別、羰基與醛類的區(qū)別等。（二）創(chuàng)設問題情境，促進學生學習的主體性問題情境的設置要達到促使學生原有的知識與必須掌握的新知識發(fā)生激烈的沖突，使學生意識中的矛盾激化，從而產(chǎn)生問題情境。這種以矛盾的沖突為基礎的問題情境的產(chǎn)生和解決，就成為教學過程與學生發(fā)展的動力。創(chuàng)設的問題情境應力求直觀、生動、富有啟發(fā)性。要善于運用直觀演示，化學問題，實驗探索，趣味實驗，小故事，科學史實，新聞報道等方法和手段把抽象的問題具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化，從而激發(fā)學生學習的熱情。（三）化學教學中實施“學、問、講、練、創(chuàng)”五環(huán)節(jié)教學法“學”是指學生在教師精心設計的教案下學習；“問”是指教師提出的問題和學生在學習過程中產(chǎn)生的疑問；“講”就是講解，講解上一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的學生不會回答的問題；“練”是學生做一些精心選擇的具有典型性的練習、鞏固所學的知識；“創(chuàng)”是在所學的基礎上有所創(chuàng)造、有所創(chuàng)新，具體表現(xiàn)在開放性習題的訓練上、化學實驗方案的設計上，通過反復的訓練來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在這五環(huán)節(jié)中“學”、“問”是學生掌握知識的關鍵，是“創(chuàng)”、“練”的基礎。這五環(huán)節(jié)的辨證關系是：問是學的開始（這兒的問是指教師學案中的問題）；學是再問的基礎；練是學和問的鞏固；創(chuàng)是學和問的升華。由于初中我們剛接觸到化學，必須以基礎知識為主，適當兼顧創(chuàng)新教育，所以在前兩環(huán)節(jié)上我們花了較大量的時間。以一節(jié)課45分鐘為準計算，大致分如下：學和問占20分鐘左右、講占10分鐘左右、練占10分鐘左右，創(chuàng)占5分鐘左右。（四）多媒體輔助教學化學教學中滲透多媒體，充分挖掘多媒體的優(yōu)勢，化學教師要努力去嘗試、去開發(fā)、去研究多媒體并在化學教學實踐中加以應用，寓形象具體的“圖、文、聲、像”于初中化學教學中，將抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，與傳統(tǒng)化學教學優(yōu)勢互補，促進學生的發(fā)展，提高化學課堂教學效率。（五）開展豐富多彩的課外活動，保持學生學習化學的興趣豐富多彩的化學課外活動，對于學習緊張的初三學生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學知識?；瘜W課外活動的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學游戲晚會”、“化學知識講座”、“化學知識競賽”、“化學園地”、“化學展覽會”等等，可以每學期或每學年舉行一兩次。如“化學知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護”、“