架起家園共育彩虹橋課件

架起家園共育彩虹橋架起家園共育彩虹橋架起家園共育彩虹橋架起家園共育彩虹橋架起家園共育彩虹橋架起家園共育彩虹橋1主要內(nèi)容為什么？（目的意義）有什么？（工作內(nèi)容）怎么做？（具體策略與形式）主要內(nèi)容為什么？（目的意義）一、意義與重要性日本新修訂的《幼兒園教育要領(lǐng)》新西蘭教育部頒布的《國(guó)家學(xué)前教育課程指南》美國(guó)教育部在1994年頒布的《2000年目標(biāo)：美國(guó)教育目標(biāo)》藍(lán)皮書(shū)在1999年召開(kāi)的“21世紀(jì)國(guó)際幼兒教育研討會(huì)”上，通過(guò)的《全球幼兒教育大綱》我國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《幼兒園工作規(guī)程》

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》法規(guī)層面一、意義與重要性日本新修訂的《幼兒園教育要領(lǐng)》新西蘭教育部頒幾個(gè)現(xiàn)象引發(fā)的思考越過(guò)的視線主動(dòng)后的打擊孩子與成人的不同反應(yīng)年輕教師的調(diào)查問(wèn)卷多個(gè)事件的背后幾個(gè)現(xiàn)象引發(fā)的思考越過(guò)的視線一、意義與重要性家庭層面家長(zhǎng)的角色和作用具有不可替代性家庭及家長(zhǎng)要更好的發(fā)揮教育作用需要專業(yè)性領(lǐng)導(dǎo)一、意義與重要性家庭層面家長(zhǎng)的角色和作用具有不可替代性家庭及一、意義與重要性自然生態(tài)家庭中的社會(huì)關(guān)系家庭是幼兒成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所法律所賦予的權(quán)力家長(zhǎng)的角色和作用具有不可替代性一、意義與重要性自然生態(tài)家庭中的社會(huì)關(guān)系家庭是幼兒成長(zhǎng)的主要一、意義與重要性家庭及家長(zhǎng)要更好的發(fā)揮教育作用需要專業(yè)性引導(dǎo)保證幼兒在園獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固和發(fā)展幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谟變簣@學(xué)習(xí)過(guò)程中得到運(yùn)用、擴(kuò)展和提升一、意義與重要性家庭及家長(zhǎng)要更好的發(fā)揮教育作用需要專業(yè)性引導(dǎo)一、意義與重要性有效利用家庭、幼兒園、社區(qū)的教育資源，促進(jìn)家園教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)形成教育合力。有利于家長(zhǎng)了解幼兒在園情況；有利于理順家園之間關(guān)系；有利于調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極主動(dòng)性。一、意義與重要性二、基本理念二、基本理念三、基本原則三、基本原則四、家園共育機(jī)制常規(guī)工作機(jī)制溝通機(jī)制網(wǎng)絡(luò)工作機(jī)制監(jiān)督機(jī)制考核評(píng)價(jià)機(jī)制激勵(lì)機(jī)制四、家園共育機(jī)制常規(guī)工作機(jī)制五、常規(guī)工作機(jī)制五、常規(guī)工作機(jī)制常規(guī)工作機(jī)制指導(dǎo)性家長(zhǎng)工作制度

家長(zhǎng)學(xué)校制度

家長(zhǎng)教師聯(lián)席組制度家長(zhǎng)研討會(huì)制度參與性家長(zhǎng)工作制度

家長(zhǎng)委員會(huì)制度

家長(zhǎng)參助教制度

親子活動(dòng)制度常規(guī)工作機(jī)制指導(dǎo)性家長(zhǎng)工作制度網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)工作機(jī)制網(wǎng)頁(yè)上包括:

直通車,榮譽(yù)臺(tái),教養(yǎng)園,寶寶屋,家園橋,健康快車,大中小班活動(dòng),網(wǎng)上咨詢報(bào)名,

家長(zhǎng)留言等網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展家園聯(lián)系的途徑

班級(jí)QQ群、班級(jí)主頁(yè)、網(wǎng)易相冊(cè)、

班級(jí)博客、論壇網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)工作機(jī)制網(wǎng)頁(yè)上包括:家長(zhǎng)工作考核評(píng)價(jià)機(jī)制幼兒園日常工作月、學(xué)期、學(xué)年度考核評(píng)價(jià)家長(zhǎng)、幼兒評(píng)議、評(píng)價(jià)、評(píng)選(問(wèn)卷、訪談、投票)家長(zhǎng)工作考核評(píng)價(jià)機(jī)制幼兒園日常工作月、學(xué)期、學(xué)年度考核評(píng)價(jià)家長(zhǎng)工作監(jiān)督機(jī)制家長(zhǎng)委員會(huì)制度家長(zhǎng)代表觀摩制度家長(zhǎng)監(jiān)督制度(經(jīng)費(fèi)兒伙、輿情監(jiān)督)行風(fēng)監(jiān)督員制度家長(zhǎng)工作監(jiān)督機(jī)制家長(zhǎng)委員會(huì)制度家長(zhǎng)工作激勵(lì)機(jī)制

績(jī)效管理評(píng)優(yōu)評(píng)先家長(zhǎng)工作激勵(lì)機(jī)制績(jī)效管理六、角色定位六、角色定位六、角色定位明確教師的角色：六、角色定位明確教師的角色：了解家長(zhǎng)及其需要：了解家長(zhǎng)及其需要：家園合作的程度有三個(gè)層次家園合作的程度有三個(gè)層次七、家園共育機(jī)制下的實(shí)踐策略計(jì)劃性的隨機(jī)性的入園初期學(xué)期月周日家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)會(huì)親子游戲家長(zhǎng)助教早晚溝通約談?wù){(diào)查問(wèn)卷半日開(kāi)放家園共育環(huán)境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)開(kāi)放家訪家訪家訪約談爸爸日活動(dòng)臨時(shí)家長(zhǎng)會(huì)約談?dòng)H子同游育兒沙龍網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)親子同游家長(zhǎng)委員會(huì)班級(jí)家委會(huì)短信松散入園家園雙向互動(dòng)專題研討會(huì)QQ快樂(lè)回憶（十一長(zhǎng)假）家長(zhǎng)專題講座微信七、家園共育機(jī)制下的實(shí)踐策略計(jì)劃性的隨機(jī)性的入園初期學(xué)期月周例：過(guò)渡式入園步驟名稱具體內(nèi)容目的1作息時(shí)間調(diào)整幼兒在家作息時(shí)間

，盡量與幼兒園相近的作息時(shí)間盡可能幫助幼兒

建立家園一致的作息時(shí)間，為入園適應(yīng)打基礎(chǔ)2親子活動(dòng)開(kāi)學(xué)前的假期進(jìn)行1-2次親子活動(dòng)，地點(diǎn)可選公園或者幼兒園幫助幼兒認(rèn)識(shí)老師和小朋友，感受集體游戲快樂(lè)3松散入園開(kāi)學(xué)前一周的“二二一”模式，地點(diǎn)在班級(jí)活動(dòng)室?guī)椭變焊惺苡變簣@生活、學(xué)習(xí)和游戲環(huán)節(jié)，喜歡來(lái)幼兒園4環(huán)境創(chuàng)設(shè)親子共創(chuàng)“我愛(ài)爸爸媽媽”的墻飾“縮短”幼兒與家長(zhǎng)的心理距離，建立幼兒入園安全感例：過(guò)渡式入園步驟名稱具體內(nèi)容目的1作息時(shí)間調(diào)整幼兒在家作息九、溫馨提示九、溫馨提示架起家園共育彩虹橋課件感謝聆聽(tīng)！感謝聆聽(tīng)！謝謝謝謝27架起家園共育彩虹橋架起家園共育彩虹橋架起家園共育彩虹橋架起家園共育彩虹橋架起家園共育彩虹橋架起家園共育彩虹橋28主要內(nèi)容為什么？（目的意義）有什么？（工作內(nèi)容）怎么做？（具體策略與形式）主要內(nèi)容為什么？（目的意義）一、意義與重要性日本新修訂的《幼兒園教育要領(lǐng)》新西蘭教育部頒布的《國(guó)家學(xué)前教育課程指南》美國(guó)教育部在1994年頒布的《2000年目標(biāo)：美國(guó)教育目標(biāo)》藍(lán)皮書(shū)在1999年召開(kāi)的“21世紀(jì)國(guó)際幼兒教育研討會(huì)”上，通過(guò)的《全球幼兒教育大綱》我國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《幼兒園工作規(guī)程》

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》法規(guī)層面一、意義與重要性日本新修訂的《幼兒園教育要領(lǐng)》新西蘭教育部頒幾個(gè)現(xiàn)象引發(fā)的思考越過(guò)的視線主動(dòng)后的打擊孩子與成人的不同反應(yīng)年輕教師的調(diào)查問(wèn)卷多個(gè)事件的背后幾個(gè)現(xiàn)象引發(fā)的思考越過(guò)的視線一、意義與重要性家庭層面家長(zhǎng)的角色和作用具有不可替代性家庭及家長(zhǎng)要更好的發(fā)揮教育作用需要專業(yè)性領(lǐng)導(dǎo)一、意義與重要性家庭層面家長(zhǎng)的角色和作用具有不可替代性家庭及一、意義與重要性自然生態(tài)家庭中的社會(huì)關(guān)系家庭是幼兒成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所法律所賦予的權(quán)力家長(zhǎng)的角色和作用具有不可替代性一、意義與重要性自然生態(tài)家庭中的社會(huì)關(guān)系家庭是幼兒成長(zhǎng)的主要一、意義與重要性家庭及家長(zhǎng)要更好的發(fā)揮教育作用需要專業(yè)性引導(dǎo)保證幼兒在園獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固和發(fā)展幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谟變簣@學(xué)習(xí)過(guò)程中得到運(yùn)用、擴(kuò)展和提升一、意義與重要性家庭及家長(zhǎng)要更好的發(fā)揮教育作用需要專業(yè)性引導(dǎo)一、意義與重要性有效利用家庭、幼兒園、社區(qū)的教育資源，促進(jìn)家園教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)形成教育合力。有利于家長(zhǎng)了解幼兒在園情況；有利于理順家園之間關(guān)系；有利于調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極主動(dòng)性。一、意義與重要性二、基本理念二、基本理念三、基本原則三、基本原則四、家園共育機(jī)制常規(guī)工作機(jī)制溝通機(jī)制網(wǎng)絡(luò)工作機(jī)制監(jiān)督機(jī)制考核評(píng)價(jià)機(jī)制激勵(lì)機(jī)制四、家園共育機(jī)制常規(guī)工作機(jī)制五、常規(guī)工作機(jī)制五、常規(guī)工作機(jī)制常規(guī)工作機(jī)制指導(dǎo)性家長(zhǎng)工作制度

家長(zhǎng)學(xué)校制度

家長(zhǎng)教師聯(lián)席組制度家長(zhǎng)研討會(huì)制度參與性家長(zhǎng)工作制度

家長(zhǎng)委員會(huì)制度

家長(zhǎng)參助教制度

親子活動(dòng)制度常規(guī)工作機(jī)制指導(dǎo)性家長(zhǎng)工作制度網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)工作機(jī)制網(wǎng)頁(yè)上包括:

直通車,榮譽(yù)臺(tái),教養(yǎng)園,寶寶屋,家園橋,健康快車,大中小班活動(dòng),網(wǎng)上咨詢報(bào)名,

家長(zhǎng)留言等網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展家園聯(lián)系的途徑

班級(jí)QQ群、班級(jí)主頁(yè)、網(wǎng)易相冊(cè)、

班級(jí)博客、論壇網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)工作機(jī)制網(wǎng)頁(yè)上包括:家長(zhǎng)工作考核評(píng)價(jià)機(jī)制幼兒園日常工作月、學(xué)期、學(xué)年度考核評(píng)價(jià)家長(zhǎng)、幼兒評(píng)議、評(píng)價(jià)、評(píng)選(問(wèn)卷、訪談、投票)家長(zhǎng)工作考核評(píng)價(jià)機(jī)制幼兒園日常工作月、學(xué)期、學(xué)年度考核評(píng)價(jià)家長(zhǎng)工作監(jiān)督機(jī)制家長(zhǎng)委員會(huì)制度家長(zhǎng)代表觀摩制度家長(zhǎng)監(jiān)督制度(經(jīng)費(fèi)兒伙、輿情監(jiān)督)行風(fēng)監(jiān)督員制度家長(zhǎng)工作監(jiān)督機(jī)制家長(zhǎng)委員會(huì)制度家長(zhǎng)工作激勵(lì)機(jī)制

績(jī)效管理評(píng)優(yōu)評(píng)先家長(zhǎng)工作激勵(lì)機(jī)制績(jī)效管理六、角色定位六、角色定位六、角色定位明確教師的角色：六、角色定位明確教師的角色：了解家長(zhǎng)及其需要：了解家長(zhǎng)及其需要：家園合作的程度有三個(gè)層次家園合作的程度有三個(gè)層次七、家園共育機(jī)制下的實(shí)踐策略計(jì)劃性的隨機(jī)性的入園初期學(xué)期月周日家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)會(huì)親子游戲家長(zhǎng)助教早晚溝通約談?wù){(diào)查問(wèn)卷半日開(kāi)放家園共育環(huán)境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)開(kāi)放家訪家訪家訪約談爸爸日活動(dòng)臨時(shí)家長(zhǎng)會(huì)約談?dòng)H子同游育兒沙龍網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)親子同游家長(zhǎng)委員會(huì)班級(jí)家委會(huì)短信松散入園家園雙向互動(dòng)專題研討會(huì)QQ快樂(lè)回憶（十一長(zhǎng)假）家長(zhǎng)專題講座微信七、家園共育機(jī)制下的實(shí)踐策略計(jì)劃性的隨機(jī)性的入園初期學(xué)期月周例：過(guò)渡式入園步驟名稱具體內(nèi)容目的1作息時(shí)間調(diào)整幼兒在家作息時(shí)間

，盡量與幼兒園相近的作息時(shí)間盡可能幫助幼兒

建立家園一致的作息時(shí)間，為入園適應(yīng)打基礎(chǔ)2親子活動(dòng)開(kāi)學(xué)前的假期進(jìn)行1-2次親子活動(dòng)，地點(diǎn)可