家庭教育1有效溝通課件

給孩子的心靈開一扇窗家庭教育的智慧與藝術(shù)給孩子的心靈開一扇窗家庭教育的智慧與藝術(shù)父母家庭教育的“上崗證”你拿到了嗎現(xiàn)在做什么工作都要有一個(gè)“上崗證”，當(dāng)教師有“教師資格證”，律師有“律師證”，醫(yī)生有“醫(yī)師證”，當(dāng)廚師也是有“廚師證”。當(dāng)父母我們拿證了嗎？我們是合格的父母嗎？父母家庭教育的“上崗證”你拿到了嗎現(xiàn)在做什么工作母女二段不同對(duì)話

“媽媽,這是什么？”“是花”。媽媽很自然地回答。“什么花呀？”“煩不煩,你不會(huì)自已看”……?！皨寢?，這是什么”？“是花。一朵花。一朵美麗的花。你看是什么顏色呀？“紅色”?！皩?duì),漂亮極了！它像什么一樣呀”？“象喇叭一樣”?！澳阏姘?！你看到了什么？”“我看到了一朵美麗的紅花,像喇叭一樣的！”

哪個(gè)媽媽合格？母女二段不同對(duì)話

“媽媽,這是什么？”“媽媽，這是什么”？哪學(xué)習(xí)家庭教育學(xué)習(xí)家庭教育學(xué)理念

做一個(gè)有耐心,有責(zé)任心又有方法的家長(zhǎng),教育理念很重要，理念是指導(dǎo)方法的。有了正確的家庭教育理念,你就會(huì)知道你的孩子是個(gè)怎樣的孩子,又應(yīng)該怎樣去啟發(fā)引導(dǎo)他(她)。

“養(yǎng)育孩子，不僅給孩子一碗飯,更重要的是要給孩子一個(gè)正確的理念”。學(xué)理念學(xué)知識(shí)培養(yǎng)孩子的多元智能：語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、視覺空間智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)韻律智能、人際關(guān)系智能、內(nèi)省智能和自然觀察智能。

教育學(xué)心理學(xué)三五家教法父母效能訓(xùn)練做教練式父母?jìng)鹘y(tǒng)文化教育發(fā)掘孩子內(nèi)動(dòng)力學(xué)知識(shí)培養(yǎng)孩子的多元智能：語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能第一、請(qǐng)您不要以家長(zhǎng)之尊來(lái)對(duì)待孩子；第二、請(qǐng)您不要將自己的想法、意愿強(qiáng)加在孩子身上；第三、請(qǐng)您不要打罵孩子；第四、請(qǐng)您不要言而無(wú)信；第五、請(qǐng)您不要用自己的錯(cuò)誤來(lái)懲罰孩子；第六、請(qǐng)您不要無(wú)視孩子的天真和自信。學(xué)方法六不要第一、請(qǐng)您不要以家長(zhǎng)之尊來(lái)對(duì)待孩子；學(xué)方法六不要1、尊重孩子的人格2、尊重孩子的權(quán)利（1）尊重孩子的選擇（2）平等對(duì)待孩子3、向孩子學(xué)習(xí)，向孩子請(qǐng)教4、解放孩子要尊重孩子1、尊重孩子的人格要尊重孩子寬容孩子1、用心反思2、耐心等待3、故意忽略4、善待過(guò)失激勵(lì)孩子1、關(guān)注優(yōu)點(diǎn)2、善于發(fā)掘3、主動(dòng)分享4、正確表?yè)P(yáng)理解孩子1

、換位思考2

、感受童心3、接納孩子4

、關(guān)注心情喚醒孩子1、以“情”為重2、變教育為自我教育要寬容、激勵(lì)、理解、喚醒寬容孩子1、用心反思2、耐心等待給孩子一定的自由度■父母應(yīng)把孩子看成和自己一樣有獨(dú)立人格的能動(dòng)主體；■要滿足孩子的合理需要，給孩子一定的自由度；■讓孩子了解行為規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)和不可逾越的底線；■賞罰合理、清晰、一貫，給孩子表達(dá)申訴的機(jī)會(huì)；■如果過(guò)度控制孩子，沒有給孩子一定的自由度，孩子會(huì)走向反面。給孩子一定的自由度■父母應(yīng)把孩子看成和自己一樣有獨(dú)立學(xué)專家一個(gè)孩子經(jīng)常被我們看成什么樣，經(jīng)常被我們說(shuō)成什么樣，經(jīng)常被我們?cè)鯓訉?duì)待，在不久的將來(lái)，就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。

------著名的羅森塔爾效應(yīng)學(xué)專家一個(gè)孩子經(jīng)常被我們看成什么樣，經(jīng)常被我們沒有什么比習(xí)慣的力量更強(qiáng)大。Nothingismorepowerfulthanhabit.——奧維德古羅馬著名詩(shī)人沒有什么比習(xí)慣的力量更強(qiáng)大。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)：

“興趣是最好的老師”。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)：

這些真的有用嗎？家庭教育1有效溝通課件家庭教育的四個(gè)層次，你是哪一層？肯為孩子花錢肯為孩子花時(shí)間肯為孩子學(xué)習(xí)肯為孩子改變家庭教育的四個(gè)層次，你是哪一層？肯為孩子花錢肯為孩子花時(shí)間肯太多人想要改造這個(gè)世界但卻少有人想改造自己太多人想要改造這個(gè)世界改變教養(yǎng)模式有效溝通情緒管理表?yè)P(yáng)與懲罰鼓勵(lì)合作無(wú)條件的愛成長(zhǎng)自己個(gè)體咨詢成長(zhǎng)小組生活實(shí)踐如何改變？改變教養(yǎng)模式有效溝通情緒管理表?yè)P(yáng)與懲罰鼓勵(lì)合作無(wú)條件的愛成長(zhǎng)第一講：有效溝通第一講：有效溝通“和諧家庭”一般都能教養(yǎng)出健康快樂(lè)的孩子。

問(wèn)題孩子定有這樣那樣的問(wèn)題家庭?！昂椭C家庭”一般都能教養(yǎng)出健康快樂(lè)的孩子。孩子怎么與別人溝通，取決于在家體驗(yàn)到的父母怎么和孩子溝通。舉例：小胖打人。媽媽和爸爸的表現(xiàn)。孩子怎么與別人溝通，取決于在家體驗(yàn)到的父母怎么和孩子溝通。舉家庭教育1有效溝通課件家庭教育1有效溝通課件溝通分類：

雙向溝通的優(yōu)點(diǎn)是應(yīng)用聆聽、區(qū)分、提問(wèn)、回應(yīng)等能力進(jìn)行談話的把控，使溝通信息準(zhǔn)確性較高，接受者有反饋意見的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生平等感和參與感，增加自信心和責(zé)任心，有助于建立雙方的感情。

?

雙向溝通原則是人際交往藝術(shù)中最基本的原則之一?？煞譃閱蜗驕贤ê碗p向溝通。溝通分類：雙向溝通的優(yōu)點(diǎn)是應(yīng)用聆聽、區(qū)分、提問(wèn)、回應(yīng)等能對(duì)不同的人要用不同的語(yǔ)言。小故事：

有一個(gè)秀才去買柴，他對(duì)賣柴的人說(shuō)：“荷薪者過(guò)來(lái)！”賣柴的人聽不懂“荷薪者”（擔(dān)柴的人）三個(gè)字，但是聽得懂“過(guò)來(lái)”兩個(gè)字，于是把柴擔(dān)到秀才前面。

秀才問(wèn)他：“其價(jià)如何？”賣柴的人聽不太懂這句話，但是聽得懂“價(jià)”這個(gè)字，于是就告訴秀才價(jià)錢。

秀才接著說(shuō)：“外實(shí)而內(nèi)虛，煙多而焰少，請(qǐng)損之。（你的木材外表是干的，里頭卻是濕的，燃燒起來(lái)，會(huì)濃煙多而火焰小，請(qǐng)降些價(jià)錢吧。）”賣柴的人因?yàn)槁牪欢悴诺脑?，于是?dān)著柴就走了。對(duì)不同的人要用不同的語(yǔ)言。小故事：有一個(gè)秀才去買柴，他對(duì)NLP基本精神：12條前提假設(shè)

1、沒有兩個(gè)人是一樣的2、一個(gè)人不能控制另外一個(gè)人3、有效用比有道理更重要4、只有感官經(jīng)驗(yàn)塑造出來(lái)的世界，沒有絕對(duì)的真實(shí)世界5、溝通的意義決定于對(duì)方的回應(yīng)6、重復(fù)舊的做法，只會(huì)得到舊的結(jié)果7、凡事必有至少三個(gè)解決方法8、每一個(gè)人都選擇給自己最佳利益的行為9、每個(gè)人都已經(jīng)具備使自己成功快樂(lè)的資源10、在任何一個(gè)系統(tǒng)里，最靈活的部分便是最能影響大局的部分11、沒有挫敗，只有回應(yīng)信息12、動(dòng)機(jī)和情緒總不會(huì)錯(cuò)，只是行為沒有效果而已5、溝通的意義決定于對(duì)方的回應(yīng)

NLP基本精神：12條前提假設(shè)

1、沒有兩個(gè)人是一樣的“學(xué)習(xí)溝通”要注意方式方法/show/4X7-9LhZszPELwZ6kn1I9Q...html“學(xué)習(xí)溝通”要注意方式方法/溝通方法：幫助孩子面對(duì)自己的感受溝通方法：幫助孩子面對(duì)自己的感受嘴上說(shuō)在聽，其實(shí)心不在焉，會(huì)讓孩子感到氣餒。嘴上說(shuō)在聽，其實(shí)心不在焉，會(huì)讓孩子感到氣餒。家庭教育1有效溝通課件家庭教育1有效溝通課件家庭教育1有效溝通課件全神貫注的傾聽如果家長(zhǎng)能真正傾聽孩子的敘述，孩子就能容易地表達(dá)他們面臨的困難。

有時(shí)候，我們甚至什么都不用說(shuō)。孩子需要的是我們能與他們產(chǎn)生共情。共情全神貫注的傾聽如果家長(zhǎng)能真正傾聽孩子的敘述，孩子就能共情：感同身受共情(empathy)，也稱為神入、同理心，共情又譯作同感、同理心、投情等。由人本主義創(chuàng)始人羅杰斯所闡述的概念，卻越來(lái)越出現(xiàn)在現(xiàn)代精神分析學(xué)者的著作中。不管是人性觀還是心理失調(diào)的理論及治療方法似乎都極為對(duì)立的兩個(gè)理論流派，卻在對(duì)共情的理解和應(yīng)用上，逐步趨于一致。共情似乎為現(xiàn)代精神分析與人本主義的融合搭起了一所橋梁。共情：感同身受共情(empathy)，也稱為神共情練習(xí)共情練習(xí)家庭教育1有效溝通課件父母效能訓(xùn)練：事實(shí)+感受父母效能訓(xùn)練：家庭教育1有效溝通課件不能共情，青春期就是多事之秋。作為中國(guó)最有商業(yè)價(jià)值的傳統(tǒng)文學(xué)作家，麥家曾憑借諜戰(zhàn)小說(shuō)《暗算》摘得中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)最高獎(jiǎng)項(xiàng)“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”，雖然麥家在業(yè)界和讀者群中獲得了巨大的影響力，但不知其背后有整整3年，1000個(gè)日夜，在陪伴兒子走過(guò)苦痛的青春期，陪他受罪，陪他成長(zhǎng)，陪他走出刀山火海?！鞍具^(guò)去了，他就是一朵花；熬不過(guò)去，他就是一把刀?！辈荒芄睬椋啻浩诰褪嵌嗍轮?。作為中國(guó)最有商業(yè)價(jià)講道理永遠(yuǎn)不是最好的溝通方式。家長(zhǎng)的口才再好，煽動(dòng)力再?gòu)?qiáng)，孩子吸收的信息是有限的。因?yàn)槭羌议L(zhǎng)的語(yǔ)言，家長(zhǎng)的體驗(yàn)，家長(zhǎng)的感受，家長(zhǎng)的認(rèn)知。也許偶爾點(diǎn)撥了孩子，但點(diǎn)撥的次數(shù)是有限的。因?yàn)榧议L(zhǎng)的話對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是間接體驗(yàn)。家長(zhǎng)在講道理的時(shí)候總認(rèn)為懂得比孩子多，所以有些盛氣凌人，讓孩子本能的產(chǎn)生逆反和戒備心理。特別是青春期的孩子，從此就閉上了和家長(zhǎng)溝通的心門。講道理永遠(yuǎn)不是最好的溝通方式。家長(zhǎng)的口才再好，煽動(dòng)用什么代替講道理用具有畫面感的語(yǔ)言和孩子溝通。朋友的女兒情緒很不好，當(dāng)他靠近她的時(shí)候，女兒對(duì)他吼道：“離我遠(yuǎn)點(diǎn)兒，滾！”朋友笑著對(duì)女兒說(shuō)：“我又不是球，我怎么滾啊？你把我變成球，我再滾，好不好？”他女兒聽完這句話時(shí)就破涕為笑，在潛意識(shí)里面意識(shí)到自己錯(cuò)了。道理很抽象，畫面很形象，形象的東西很容易被感知，能輕松引導(dǎo)孩子的行為。講故事

青蛙和蝎子的故事。

讓孩子養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣。把講道理轉(zhuǎn)化成孩子的親身體驗(yàn)

天冷讓孩子穿衣服的故事。

孩子的一次親身體驗(yàn)勝過(guò)家長(zhǎng)的千言萬(wàn)語(yǔ)。用什么代替講道理用具有畫面感的語(yǔ)言和孩子溝通。有效溝通總結(jié)：NLP第5條：溝通的意義決定于對(duì)方的回應(yīng)父母效能訓(xùn)練：事實(shí)+感受馬軍：和孩子講道理永遠(yuǎn)不是最好的教育方式戴海燕：共情是溝通的前提《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽怎么聽孩子才肯說(shuō)》

有效溝通總結(jié)：NLP第5條：溝通的意義決定于對(duì)方的回應(yīng)《如何溝通的三要素：語(yǔ)言、語(yǔ)氣、肢體語(yǔ)言語(yǔ)言7%，語(yǔ)氣38%，肢體語(yǔ)言55%歡迎參加“情緒管理”主題沙龍情緒溝通的三要素：語(yǔ)言、語(yǔ)氣、肢體語(yǔ)言語(yǔ)言7%，歡迎參加“情緒管每一位家長(zhǎng)朋友，祝愿您的家庭和諧、幸福美滿！祝愿您的孩子健康成長(zhǎng)、成功學(xué)習(xí)，擁有美好、燦爛的未來(lái)！祝福：每一位家長(zhǎng)朋友，祝愿您的家庭和諧、幸福美滿！祝愿您的謝謝大家！謝謝大家！1、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。12月-2212月-22Friday,December16,20222、閱讀一切好書如同和過(guò)去最杰出的人談話。04:24:4804:24:4804:2412/16/20224:24:48AM3、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。12月-2204:24:4804:24Dec-2216-Dec-224、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。04:24:4804:24:4804:24Friday,December16,20225、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。12月-2212月-2204:24:4804:24:48December16,20226、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。16十二月20224:24:48上午04:24:4812月-227、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我。。十二月224:24上午12月-2204:24December16,20228、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。2022/12/164:24:4804:24:4816December20229、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。4:24:48上午4:24上午04:24:4812月-2210、你要做多大的事情，就該承受多大的壓力。12/16/20224:24:48AM04:24:4816-12月-2211、自己要先看得起自己，別人才會(huì)看得起你。12/16/20224:24AM12/16/20224:24AM12月-2212月-2212、這一秒不放棄，下一秒就會(huì)有希望。16-Dec-2216December202212月-2213、無(wú)論才能知識(shí)多么卓著，如果缺乏熱情，則無(wú)異紙上畫餅充饑，無(wú)補(bǔ)于事。Friday,December16,202216-Dec-2212月-2214、我只是自己不放過(guò)自己而已，現(xiàn)在我不會(huì)再逼自己眷戀了。12月-2204:24:4816December202204:24謝謝大家1、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。12月-2212月45給孩子的心靈開一扇窗家庭教育的智慧與藝術(shù)給孩子的心靈開一扇窗家庭教育的智慧與藝術(shù)父母家庭教育的“上崗證”你拿到了嗎現(xiàn)在做什么工作都要有一個(gè)“上崗證”，當(dāng)教師有“教師資格證”，律師有“律師證”，醫(yī)生有“醫(yī)師證”，當(dāng)廚師也是有“廚師證”。當(dāng)父母我們拿證了嗎？我們是合格的父母嗎？父母家庭教育的“上崗證”你拿到了嗎現(xiàn)在做什么工作母女二段不同對(duì)話

“媽媽,這是什么？”“是花”。媽媽很自然地回答。“什么花呀？”“煩不煩,你不會(huì)自已看”……?！皨寢?，這是什么”？“是花。一朵花。一朵美麗的花。你看是什么顏色呀？“紅色”?！皩?duì),漂亮極了！它像什么一樣呀”？“象喇叭一樣”。“你真棒！你看到了什么？”“我看到了一朵美麗的紅花,像喇叭一樣的！”

哪個(gè)媽媽合格？母女二段不同對(duì)話

“媽媽,這是什么？”“媽媽，這是什么”？哪學(xué)習(xí)家庭教育學(xué)習(xí)家庭教育學(xué)理念

做一個(gè)有耐心,有責(zé)任心又有方法的家長(zhǎng),教育理念很重要，理念是指導(dǎo)方法的。有了正確的家庭教育理念,你就會(huì)知道你的孩子是個(gè)怎樣的孩子,又應(yīng)該怎樣去啟發(fā)引導(dǎo)他(她)。

“養(yǎng)育孩子，不僅給孩子一碗飯,更重要的是要給孩子一個(gè)正確的理念”。學(xué)理念學(xué)知識(shí)培養(yǎng)孩子的多元智能：語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、視覺空間智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)韻律智能、人際關(guān)系智能、內(nèi)省智能和自然觀察智能。

教育學(xué)心理學(xué)三五家教法父母效能訓(xùn)練做教練式父母?jìng)鹘y(tǒng)文化教育發(fā)掘孩子內(nèi)動(dòng)力學(xué)知識(shí)培養(yǎng)孩子的多元智能：語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能第一、請(qǐng)您不要以家長(zhǎng)之尊來(lái)對(duì)待孩子；第二、請(qǐng)您不要將自己的想法、意愿強(qiáng)加在孩子身上；第三、請(qǐng)您不要打罵孩子；第四、請(qǐng)您不要言而無(wú)信；第五、請(qǐng)您不要用自己的錯(cuò)誤來(lái)懲罰孩子；第六、請(qǐng)您不要無(wú)視孩子的天真和自信。學(xué)方法六不要第一、請(qǐng)您不要以家長(zhǎng)之尊來(lái)對(duì)待孩子；學(xué)方法六不要1、尊重孩子的人格2、尊重孩子的權(quán)利（1）尊重孩子的選擇（2）平等對(duì)待孩子3、向孩子學(xué)習(xí)，向孩子請(qǐng)教4、解放孩子要尊重孩子1、尊重孩子的人格要尊重孩子寬容孩子1、用心反思2、耐心等待3、故意忽略4、善待過(guò)失激勵(lì)孩子1、關(guān)注優(yōu)點(diǎn)2、善于發(fā)掘3、主動(dòng)分享4、正確表?yè)P(yáng)理解孩子1

、換位思考2

、感受童心3、接納孩子4

、關(guān)注心情喚醒孩子1、以“情”為重2、變教育為自我教育要寬容、激勵(lì)、理解、喚醒寬容孩子1、用心反思2、耐心等待給孩子一定的自由度■父母應(yīng)把孩子看成和自己一樣有獨(dú)立人格的能動(dòng)主體；■要滿足孩子的合理需要，給孩子一定的自由度；■讓孩子了解行為規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)和不可逾越的底線；■賞罰合理、清晰、一貫，給孩子表達(dá)申訴的機(jī)會(huì)；■如果過(guò)度控制孩子，沒有給孩子一定的自由度，孩子會(huì)走向反面。給孩子一定的自由度■父母應(yīng)把孩子看成和自己一樣有獨(dú)立學(xué)專家一個(gè)孩子經(jīng)常被我們看成什么樣，經(jīng)常被我們說(shuō)成什么樣，經(jīng)常被我們?cè)鯓訉?duì)待，在不久的將來(lái)，就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。

------著名的羅森塔爾效應(yīng)學(xué)專家一個(gè)孩子經(jīng)常被我們看成什么樣，經(jīng)常被我們沒有什么比習(xí)慣的力量更強(qiáng)大。Nothingismorepowerfulthanhabit.——奧維德古羅馬著名詩(shī)人沒有什么比習(xí)慣的力量更強(qiáng)大。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)：

“興趣是最好的老師”。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)：

這些真的有用嗎？家庭教育1有效溝通課件家庭教育的四個(gè)層次，你是哪一層？肯為孩子花錢肯為孩子花時(shí)間肯為孩子學(xué)習(xí)肯為孩子改變家庭教育的四個(gè)層次，你是哪一層？肯為孩子花錢肯為孩子花時(shí)間肯太多人想要改造這個(gè)世界但卻少有人想改造自己太多人想要改造這個(gè)世界改變教養(yǎng)模式有效溝通情緒管理表?yè)P(yáng)與懲罰鼓勵(lì)合作無(wú)條件的愛成長(zhǎng)自己個(gè)體咨詢成長(zhǎng)小組生活實(shí)踐如何改變？改變教養(yǎng)模式有效溝通情緒管理表?yè)P(yáng)與懲罰鼓勵(lì)合作無(wú)條件的愛成長(zhǎng)第一講：有效溝通第一講：有效溝通“和諧家庭”一般都能教養(yǎng)出健康快樂(lè)的孩子。

問(wèn)題孩子定有這樣那樣的問(wèn)題家庭?！昂椭C家庭”一般都能教養(yǎng)出健康快樂(lè)的孩子。孩子怎么與別人溝通，取決于在家體驗(yàn)到的父母怎么和孩子溝通。舉例：小胖打人。媽媽和爸爸的表現(xiàn)。孩子怎么與別人溝通，取決于在家體驗(yàn)到的父母怎么和孩子溝通。舉家庭教育1有效溝通課件家庭教育1有效溝通課件溝通分類：

雙向溝通的優(yōu)點(diǎn)是應(yīng)用聆聽、區(qū)分、提問(wèn)、回應(yīng)等能力進(jìn)行談話的把控，使溝通信息準(zhǔn)確性較高，接受者有反饋意見的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生平等感和參與感，增加自信心和責(zé)任心，有助于建立雙方的感情。

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雙向溝通原則是人際交往藝術(shù)中最基本的原則之一?？煞譃閱蜗驕贤ê碗p向溝通。溝通分類：雙向溝通的優(yōu)點(diǎn)是應(yīng)用聆聽、區(qū)分、提問(wèn)、回應(yīng)等能對(duì)不同的人要用不同的語(yǔ)言。小故事：

有一個(gè)秀才去買柴，他對(duì)賣柴的人說(shuō)：“荷薪者過(guò)來(lái)！”賣柴的人聽不懂“荷薪者”（擔(dān)柴的人）三個(gè)字，但是聽得懂“過(guò)來(lái)”兩個(gè)字，于是把柴擔(dān)到秀才前面。

秀才問(wèn)他：“其價(jià)如何？”賣柴的人聽不太懂這句話，但是聽得懂“價(jià)”這個(gè)字，于是就告訴秀才價(jià)錢。

秀才接著說(shuō)：“外實(shí)而內(nèi)虛，煙多而焰少，請(qǐng)損之。（你的木材外表是干的，里頭卻是濕的，燃燒起來(lái)，會(huì)濃煙多而火焰小，請(qǐng)降些價(jià)錢吧。）”賣柴的人因?yàn)槁牪欢悴诺脑?，于是?dān)著柴就走了。對(duì)不同的人要用不同的語(yǔ)言。小故事：有一個(gè)秀才去買柴，他對(duì)NLP基本精神：12條前提假設(shè)

1、沒有兩個(gè)人是一樣的2、一個(gè)人不能控制另外一個(gè)人3、有效用比有道理更重要4、只有感官經(jīng)驗(yàn)塑造出來(lái)的世界，沒有絕對(duì)的真實(shí)世界5、溝通的意義決定于對(duì)方的回應(yīng)6、重復(fù)舊的做法，只會(huì)得到舊的結(jié)果7、凡事必有至少三個(gè)解決方法8、每一個(gè)人都選擇給自己最佳利益的行為9、每個(gè)人都已經(jīng)具備使自己成功快樂(lè)的資源10、在任何一個(gè)系統(tǒng)里，最靈活的部分便是最能影響大局的部分11、沒有挫敗，只有回應(yīng)信息12、動(dòng)機(jī)和情緒總不會(huì)錯(cuò)，只是行為沒有效果而已5、溝通的意義決定于對(duì)方的回應(yīng)

NLP基本精神：12條前提假設(shè)

1、沒有兩個(gè)人是一樣的“學(xué)習(xí)溝通”要注意方式方法/show/4X7-9LhZszPELwZ6kn1I9Q...html“學(xué)習(xí)溝通”要注意方式方法/溝通方法：幫助孩子面對(duì)自己的感受溝通方法：幫助孩子面對(duì)自己的感受嘴上說(shuō)在聽，其實(shí)心不在焉，會(huì)讓孩子感到氣餒。嘴上說(shuō)在聽，其實(shí)心不在焉，會(huì)讓孩子感到氣餒。家庭教育1有效溝通課件家庭教育1有效溝通課件家庭教育1有效溝通課件全神貫注的傾聽如果家長(zhǎng)能真正傾聽孩子的敘述，孩子就能容易地表達(dá)他們面臨的困難。

有時(shí)候，我們甚至什么都不用說(shuō)。孩子需要的是我們能與他們產(chǎn)生共情。共情全神貫注的傾聽如果家長(zhǎng)能真正傾聽孩子的敘述，孩子就能共情：感同身受共情(empathy)，也稱為神入、同理心，共情又譯作同感、同理心、投情等。由人本主義創(chuàng)始人羅杰斯所闡述的概念，卻越來(lái)越出現(xiàn)在現(xiàn)代精神分析學(xué)者的著作中。不管是人性觀還是心理失調(diào)的理論及治療方法似乎都極為對(duì)立的兩個(gè)理論流派，卻在對(duì)共情的理解和應(yīng)用上，逐步趨于一致。共情似乎為現(xiàn)代精神分析與人本主義的融合搭起了一所橋梁。共情：感同身受共情(empathy)，也稱為神共情練習(xí)共情練習(xí)家庭教育1有效溝通課件父母效能訓(xùn)練：事實(shí)+感受父母效能訓(xùn)練：家庭教育1有效溝通課件不能共情，青春期就是多事之秋。作為中國(guó)最有商業(yè)價(jià)值的傳統(tǒng)文學(xué)作家，麥家曾憑借諜戰(zhàn)小說(shuō)《暗算》摘得中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)最高獎(jiǎng)項(xiàng)“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”，雖然麥家在業(yè)界和讀者群中獲得了巨大的影響力，但不知其背后有整整3年，1000個(gè)日夜，在陪伴兒子走過(guò)苦痛的青春期，陪他受罪，陪他成長(zhǎng)，陪他走出刀山火海?！鞍具^(guò)去了，他就是一朵花；熬不過(guò)去，他就是一把刀。”不能共情，青春期就是多事之秋。作為中國(guó)最有商業(yè)價(jià)講道理永遠(yuǎn)不是最好的溝通方式。家長(zhǎng)的口才再好，煽動(dòng)力再?gòu)?qiáng)，孩子吸收的信息是有限的。因?yàn)槭羌议L(zhǎng)的語(yǔ)言，家長(zhǎng)的體驗(yàn)，家長(zhǎng)的感受，家長(zhǎng)的認(rèn)知。也許偶爾點(diǎn)撥了孩子，但點(diǎn)撥的次數(shù)是有限的。因?yàn)榧议L(zhǎng)的話對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是間接體驗(yàn)。家長(zhǎng)在講道理的時(shí)候總認(rèn)為懂得比孩子多，所以有些盛氣凌人，讓孩子本能的產(chǎn)生逆反和戒備心理。特別是青春期的孩子，從此就閉上了和家長(zhǎng)溝通的心門。講道理永遠(yuǎn)不是最好的溝通方式。家長(zhǎng)的口才再好，煽動(dòng)用什么代替講道理用具有畫面感的語(yǔ)言和孩子溝通。朋友的女兒情緒很不好，當(dāng)他靠近她的時(shí)候，女兒對(duì)他吼道：“離我遠(yuǎn)點(diǎn)兒，滾！”朋友笑著對(duì)女兒說(shuō)：“我又不是球，我怎么滾??？你把我變成球，我再滾，好不好？”他女兒聽完這句話時(shí)就破涕為笑，在潛意識(shí)里面意識(shí)到自己錯(cuò)了。道理很抽象，畫面很形象，形象的東西很容易被感知，能輕松引導(dǎo)孩子的行為。講故事

青蛙和蝎子的故事。

讓孩子養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣。把講道理轉(zhuǎn)化成孩子的親身體驗(yàn)

天冷讓孩子穿衣服的故事。

孩子的一次親身體驗(yàn)勝過(guò)家長(zhǎng)的千言萬(wàn)語(yǔ)。用什么代替講道理用具有畫面感的語(yǔ)言和孩子溝通。有效溝通總結(jié)：NLP第5條：溝通的意義決定于對(duì)方的回應(yīng)父母效能訓(xùn)練：事實(shí)+感受馬軍：和孩子講道理永遠(yuǎn)不是最好的教育方式戴海燕：共情是溝通的前提《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽怎么聽孩子才肯說(shuō)》

有效溝通總結(jié)：NLP第5條：溝通的意義決定于對(duì)方的回應(yīng)《如何溝通的三要素：語(yǔ)言、語(yǔ)氣、肢體語(yǔ)言語(yǔ)言7%，語(yǔ)氣38%，肢體語(yǔ)言55%歡迎參加“情緒管理”主題沙龍情緒