舒伯特?fù)u籃曲說課稿

《搖籃曲》尊敬的各位專家、評委你們好！我是號考生，今天我要和大家分享的說導(dǎo)。一、說教材舒伯特是19世紀(jì)世界聞名的偉大作曲家，然而卻常常衣食無著。一次，他饑餓難忍，雖身無分文，也走進(jìn)了維也納一家飯詩，他就配上樂曲，交給店主，換了一份土豆吃。舒伯特死后30年，這樂曲手稿以4萬法郎的高價在巴黎被拍賣，這就是舉止音外，基本相同。旋律以級進(jìn)為主，節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律。歌曲充滿了溫馨、靜謐的氣氛。第二段開始時，出現(xiàn)了一個由附點四重復(fù)，使歌曲前后呼應(yīng)，自始至終處于安詳柔美的意境之中。二、說學(xué)生:我們的學(xué)生求知欲強(qiáng)，思維活躍，視野開闊，富有個性，在1揮的空間，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的基本情況和教材的基本要求我確定本課的目標(biāo)為：1.知識目標(biāo)：了解舒伯特的藝術(shù)人生及在世界樂壇上取得的輝煌成就與貢獻(xiàn)。2.能力目標(biāo)：用柔和、甜美、舒緩的歌聲及氣息連貫的方法深情地演唱歌曲。3.情感目標(biāo)：感受《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)、體裁形式、旋律風(fēng)格。四、說教學(xué)重點根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的情況我確定本課的重點為：能控制自己的聲音，地用柔和、甜美、舒緩的歌聲表現(xiàn)歌曲的情感。難點為：唱好裝飾音、附點音符。五、說教法學(xué)法新課標(biāo)提出“音樂教學(xué)必須改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，并要求“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，正確處理好師生的性，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極參與到課堂的討論，勇于探索。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到提高和發(fā)展”。根據(jù)上述要求和本課的具體情況我打算采取體驗法，交流2法、聽唱法、對比法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積同時積極引導(dǎo)學(xué)生投入其中采用上述來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。六、說教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：有關(guān)舒伯特音樂作品，以及《搖籃曲》的課件的特點。七、說教學(xué)的過程。根據(jù)以上對于課程標(biāo)準(zhǔn)的把握和教材結(jié)構(gòu)、學(xué)生特點、教學(xué)策略的分析以及更好地將教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：一．組織教學(xué)導(dǎo)入新課（階段目標(biāo)：師生溝通建立和諧的課堂環(huán)境）音樂家，你們有興趣嗎？學(xué)生：有1．聆聽東北《搖籃曲》的片段教師：先請大家聽一首歌，聽后請大家說說歌曲的速度、情緒是什么樣的。（播放歌曲東北《搖籃曲》的片段）3學(xué)生：速度：緩慢的情緒：優(yōu)美抒情的。時的溫馨的圖片）大家平時有沒有的睡不著的時候呢？學(xué)生：有的教師：你用什么方法解決這個問題呢？學(xué)生：數(shù)綿羊、聽音樂...教師：老師的方法就是聽音樂，聽舒緩的音樂，使繃緊的神經(jīng)得到放松，馬上就會進(jìn)入夢想。今天我們就一起學(xué)習(xí)一首外國的《搖籃曲》，這首搖籃曲是由奧地利（播放歌曲課件，出示歌篇）學(xué)生：完整欣賞作品，聽后說出速度：緩慢的情緒：優(yōu)美抒情的。2．聆聽舒伯特的歌曲《搖籃曲》的有沒有不同的地方。（再次播放歌曲課件，出示歌篇）4學(xué)生：再次聆聽作品，并找出與書上不同的歌詞。聽歌曲后交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師：為了與錄音相統(tǒng)一，我們就以錄音中的歌詞為主，請大家邊聽邊關(guān)注歌詞內(nèi)容。（第3次播放歌曲）學(xué)生：跟著音樂輕聲哼唱作品。教師：什么地方不同呢？學(xué)生：找到答案與大家交流（歌曲第二段歌詞中“世上一切幸福愿望”書上是“世上一切美好愿望”）教師：為了統(tǒng)一歌詞，請看老師的歌譜，這是與錄音相同的歌譜（出示正確的歌譜）學(xué)生：看歌譜二．學(xué)唱舒伯特的《搖籃曲》（階段目標(biāo)：用甜美、柔和聲音以及連貫氣息演唱歌曲）1．了解歌曲的結(jié)構(gòu)（培養(yǎng)學(xué)生觀察力）大家聽（教師彈琴）學(xué)生：判斷，一共有四句。教師：最后一句與哪句一樣？5學(xué)生：觀察歌譜后找到答案，與第二句一樣。教師：第二句與哪句相似？學(xué)生：與第一句相似。教師：哪句的節(jié)奏出現(xiàn)變化了？學(xué)生：第三句教師：節(jié)奏比開始時顯得寬了還是緊了？學(xué)生：寬了。教師：為什么有這種感覺？我們看到什么變化了？學(xué)生：節(jié)奏變化了。教師：我們能唱一唱嗎？（指導(dǎo)學(xué)生唱這個地方）學(xué)生：唱這個小節(jié)2.23.21|教師：如果用符號來標(biāo)記句子，為了清楚，人們就用a+a1+b+a1的形式來標(biāo)記。2．解決歌曲難點：裝飾音（運用比較法）樣唱的嗎？6學(xué)生：有個拐彎兒。教師：如果我們不加拐彎兒，我相信大家都能唱準(zhǔn)，我們一起來試試看，54325|（指導(dǎo)學(xué)生唱）．學(xué)生：唱不帶裝飾音的歌譜。教師：現(xiàn)在我加上裝飾音來唱，大家感覺到什么？我唱兩種，大子的愛？學(xué)生：帶裝飾音的更能突出母愛的偉大、無私。教師：你們能把這個小拐彎兒，唱得很準(zhǔn)確嗎？咱們來試一試。學(xué)生：唱加裝飾音的地方。教師：這個地方唱會了，請大家完整唱歌譜。（伴奏）學(xué)生：聽琴完整唱歌譜。教師：這樣一首短小的歌曲，作曲家在創(chuàng)作時也分了段，大家在學(xué)習(xí)歌譜過程中，感覺歌曲可以分為幾段呢？學(xué)生：兩段。教師：歌曲在創(chuàng)作上非常短小、精練，在眾多的搖籃曲中顯得格外突出，成為搖籃曲中的經(jīng)典。我想不僅是由于歌曲結(jié)構(gòu)的規(guī)整，搖7樣嗎？還有補(bǔ)充的嗎？3．完整唱第一段歌詞（運用連貫的氣息演唱歌曲）學(xué)生：輕聲唱歌曲第一段歌詞教師：還可以，歌曲情緒是安靜的，優(yōu)美抒情的，我們在唱時注意歌曲的氣息要連貫些。（教師示范怎樣運用氣息演唱歌曲）學(xué)生：坐姿、氣息調(diào)整，以更積極的狀態(tài)演唱。4．自學(xué)歌曲第二、三段歌詞（自主學(xué)習(xí)）教師：我們想唱第二段和第三段歌詞嗎？學(xué)生：很想。教師：我給大家些時間自己先唱一唱，等會兒我們再齊唱。學(xué)生：自主學(xué)習(xí)。演唱歌曲（伴奏）學(xué)生：演唱第二、三段歌詞。8他（她），你們唱后還有什么想法？學(xué)生：我感覺媽媽非常辛苦，希望寶寶快些睡著，媽媽好休息一下。教師：你體會的很深。5．音樂家創(chuàng)作這首歌曲的經(jīng)歷（引發(fā)學(xué)生興趣）來這首歌曲與一盤土豆有關(guān)，舒伯特有一天漫步在街頭，感覺很餓，烏斯寫的詩，于是他就叫侍從招來筆和紙，很快譜了曲。就是這首搖他去世30年后，這個作品賣到了30萬法郎。學(xué)生：驚嘆。教師：他一生創(chuàng)作了14部歌劇、9部交響曲、100多首合唱曲、567首歌曲，他的朋友說，他把看到的都寫成了歌，有時候，一個早晨就寫5-6首。而且大部分歌曲成為經(jīng)典作品，還有些作品，在民間廣為傳唱。由于他豐富的創(chuàng)作，所以人們也稱他為“歌曲之王?！?．完整演唱歌曲（充滿感情的演唱歌曲）9教師：現(xiàn)在我們請大家再來完整的演唱歌曲，要求氣息支持、充滿感情的演唱學(xué)生：在教師的伴奏中進(jìn)行演唱。三．知識拓展（階段目標(biāo)：了解作家的其他作品）1．欣賞其他演唱形式的《搖籃曲》教師：人們處于對他作品的喜愛，這首享譽中外的《搖籃曲》被編為各種演唱形式，請大家聽根據(jù)這首歌曲改編的合唱。學(xué)生：觀看童聲合唱視頻《搖籃曲》。教師：改編后的歌曲，更加突出了母愛無私的愛，大家學(xué)了歌曲之后，不僅學(xué)會唱，而且學(xué)著理解、熱愛自己的母親。另外他的另一首作品《小夜曲》也是非常有名的。教師范唱其中的片段。學(xué)生：聆聽歌曲《小夜曲》片段，我們曾經(jīng)在某地聽過...2．進(jìn)一步了解作曲家的藝術(shù)生平教師：舒伯特的一生是短暫的，但又是輝煌的，他的很多作品流傳至今，請大家看下面這段介紹。