淺析從高職工科職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)看藝術(shù)教育的多元價(jià)值

淺析從高職工科職業(yè)才能標(biāo)準(zhǔn)看藝術(shù)教育的多元價(jià)值"論文摘要：以高職工科職業(yè)才能標(biāo)準(zhǔn)為例，闡述在高職工科院校施行藝術(shù)教育具有輔德、益智和健體等不可替代的多元價(jià)值，其功能既在當(dāng)下，又在長(zhǎng)遠(yuǎn)。對(duì)于開(kāi)啟學(xué)生多方面智能，拓寬學(xué)生職業(yè)才能，滿足學(xué)生深層次開(kāi)展愿望，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才將產(chǎn)生不可估量的作用。論文關(guān)鍵詞：高職工科；職業(yè)才能；標(biāo)準(zhǔn)；藝術(shù)教育；價(jià)值伴隨著我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育開(kāi)展改革進(jìn)一步深化，高職素質(zhì)教育獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，作為素質(zhì)教育中堅(jiān)力量的藝術(shù)教育也越來(lái)越多地受到高職院校的重視。與本科院校藝術(shù)教育相比，高職藝術(shù)教育還處于起步階段，尤其是高職工科院校，對(duì)藝術(shù)教育的育人價(jià)值認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在一些人看來(lái)，藝術(shù)類課程教學(xué)生唱唱跳跳，無(wú)關(guān)緊要可有可無(wú)，沒(méi)什么實(shí)用價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)才能是學(xué)校的首要任務(wù)，表達(dá)在高職工科人才培養(yǎng)方案中，以職業(yè)才能培養(yǎng)為核心，構(gòu)建基于職業(yè)崗位〔群〕或職場(chǎng)工作流程的課程模塊。其中，職業(yè)技能課程模塊是基于崗位群共有的根底技術(shù)和根本技能整合而成，覆蓋該專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位群需要的最根本、最主要的知識(shí)和技術(shù)。職業(yè)文化根底課程模塊是適應(yīng)職業(yè)崗位〔群〕所必備的文化知識(shí)和常規(guī)性、前提性、工具性知識(shí)的課程。職業(yè)素質(zhì)拓展課程模塊那么以提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，拓展知識(shí)面、增強(qiáng)適應(yīng)性所需的職業(yè)知識(shí)和產(chǎn)業(yè)知識(shí)。職業(yè)才能培養(yǎng)這一主線在三類課程模塊體系里全程貫穿，按階層循環(huán)深化，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目的。一、工科學(xué)生職業(yè)才能標(biāo)準(zhǔn)工科學(xué)生職業(yè)才能標(biāo)準(zhǔn)主要有以下幾個(gè)方面：計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能——獲得國(guó)家或行業(yè)合格證書；一般外語(yǔ)才能——獲得高校英語(yǔ)應(yīng)用才能考試合格證書或全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)證書；一般數(shù)理運(yùn)算才能；識(shí)圖才能——機(jī)械、電子類等專業(yè)可獲得相關(guān)計(jì)算機(jī)繪圖合格證書；本崗位所必需的專業(yè)知識(shí)及技能〔核心課程〕；與本崗位所關(guān)聯(lián)的專業(yè)知識(shí)及技能〔職業(yè)素質(zhì)拓展課程〕；本崗位初級(jí)工操作才能；本崗位中級(jí)工操作才能——獲得國(guó)家職業(yè)資格中級(jí)工證書；本崗位高級(jí)工操作才能及相關(guān)崗位〔群〕操作才能，一般性計(jì)算設(shè)計(jì)才能——獲得國(guó)家職業(yè)資格高級(jí)工證書。上述職業(yè)才能標(biāo)準(zhǔn)明確詳細(xì)，可量化考核，表達(dá)出鮮明的職業(yè)教育特色。然而，衡量高素質(zhì)人才標(biāo)準(zhǔn)，不僅限于他掌握多少專業(yè)知識(shí)和技能，還得看他是否具備完善的人格、安康的精神、完美的表達(dá)才能及今后有多大開(kāi)展?jié)撃?。尤其是?dāng)下高職人才培養(yǎng)目的已由單純針對(duì)職業(yè)崗位，延伸到對(duì)職業(yè)崗位變化和職業(yè)轉(zhuǎn)變的適應(yīng)性上來(lái)，在制定高職人才培養(yǎng)方案時(shí)要綜合考慮如何真正使學(xué)生在專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能、文化素養(yǎng)、心理素質(zhì)、職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)才能、人文修養(yǎng)等方面綜合素質(zhì)得到全面提升。因此，高職工科職業(yè)才能標(biāo)準(zhǔn)還應(yīng)涵蓋以下幾個(gè)方面：政治素養(yǎng)才能；倫理道德才能；情緒控制才能；空間識(shí)別才能；語(yǔ)言表達(dá)才能；人際溝通才能；觀察判斷才能；身體協(xié)調(diào)才能；自我認(rèn)識(shí)才能；信息處理才能。很明顯，這些才能即所說(shuō)的綜合素質(zhì)。它是一種模糊的，隱性的潛能，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不如職業(yè)才能標(biāo)準(zhǔn)明確詳細(xì)，難以施行和進(jìn)展量化考核，短期內(nèi)無(wú)法表達(dá)出育人價(jià)值。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，綜合素質(zhì)高與否對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)至關(guān)重要。素質(zhì)教育理論證明，藝術(shù)教育是進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)的最有效途徑。高職學(xué)生正處于塑造自身氣質(zhì)和性格，確立正確的人生觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，自我意識(shí)開(kāi)始崛起，不滿足于學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)，他們關(guān)注大千世界關(guān)注自身開(kāi)展，內(nèi)心充滿著美的訴求與渴望。藝術(shù)教育和活動(dòng)是他們樂(lè)于承受的活動(dòng)方式，引導(dǎo)得法，學(xué)生可以從中學(xué)到本專業(yè)領(lǐng)域所學(xué)不到的東西，畢業(yè)后以良好的姿態(tài)踏入社會(huì)將起到非常積極和重要的作用。"二、價(jià)值功能詳細(xì)表現(xiàn)藝術(shù)教育可以針對(duì)不同學(xué)生的認(rèn)知才能，因材施教培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生某些特長(zhǎng)，彌補(bǔ)缺乏，到達(dá)拓寬職業(yè)才能，進(jìn)步綜合素質(zhì)的目的。其價(jià)值功能詳細(xì)表如今三個(gè)方面。第一，輔德價(jià)值：藝術(shù)教育自身的規(guī)律具備了“感染人類，追尋美感的歡悅〞的特點(diǎn)，對(duì)陶冶情操、進(jìn)步修養(yǎng)、完善人格、塑造靈魂具有關(guān)鍵作用。藝術(shù)教育從素質(zhì)教育的高度拓展延伸了德育內(nèi)容，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩賞心悅目的藝術(shù)活動(dòng)，改變單一的說(shuō)教形式，以更為形象，直接，生動(dòng)活潑的形式教育感染學(xué)生，起到事半功倍的效果。藝術(shù)教育采取“潛移默化〞、“寓教于樂(lè)〞方式方法，使學(xué)生的審美需求得到滿足，學(xué)會(huì)追求真善美，摒棄假惡丑，并通過(guò)長(zhǎng)期教化自覺(jué)成為行為準(zhǔn)那么，化為內(nèi)在的性格，從而形成高尚的道德情操。理論證明，那些承受藝術(shù)教育并積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)的學(xué)生，思想活潑熱情洋溢，有較好的審美判斷及欣賞才能，擅長(zhǎng)與別人溝通，對(duì)將來(lái)充滿自信和活力。第二，益智價(jià)值：藝術(shù)教育對(duì)于開(kāi)發(fā)智力進(jìn)步智能具有決定性作用。多元智能教育理論認(rèn)為，每一個(gè)人都是具有多種才能組合的個(gè)體，由于遺傳和生活經(jīng)歷上的差異，個(gè)體智能的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)的剖面不一樣。適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練可以使每一種智能發(fā)揮到更高程度，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度發(fā)揮人的潛能。語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、空間智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能這六種智能與藝術(shù)活動(dòng)有直接關(guān)系。語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能這兩種智能與藝術(shù)的關(guān)系最為親密?？臻g智能是人對(duì)色彩、形狀、空間位置等要素的準(zhǔn)確感受和表達(dá)的才能，對(duì)于從事職業(yè)技能學(xué)習(xí)的工科學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。工科求精、唯一性思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)技能訓(xùn)練，使得學(xué)生思維容易變得機(jī)械僵化，缺少對(duì)客觀事物開(kāi)展變化的敏銳感受。學(xué)習(xí)戲劇可以開(kāi)拓學(xué)生視野，有效地培養(yǎng)空間智能。在學(xué)習(xí)欣賞戲劇時(shí)，首先接觸的是鮮活的人物形象，通過(guò)對(duì)人物事件的歷史追溯、人物表演形式及性格塑造、戲劇舞美設(shè)置等等，使學(xué)生身臨其境多方位多層面感受到各種客觀要素，幫助進(jìn)步學(xué)生的洞察力、理解力、表現(xiàn)力。工科學(xué)生的人際關(guān)系智能比較欠缺，不擅長(zhǎng)與別人溝通交流。而藝術(shù)的重要社會(huì)功能之一是人際交流功能。學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的過(guò)程，就是認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)別人的過(guò)程。通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作、演出、鑒賞活動(dòng)，參與者互相間交流學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。藝術(shù)還與自我認(rèn)識(shí)智能關(guān)系親密。自我認(rèn)識(shí)智能是個(gè)體認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的才能。藝術(shù)以其特有的思維方式將感覺(jué)、情感和理性互相結(jié)合，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過(guò)程中的靈感、頓悟，在更深的層次把握對(duì)事物的領(lǐng)悟，推動(dòng)他們用新的方式對(duì)待自己和別人，以此進(jìn)步自信心，增強(qiáng)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。著名科學(xué)家錢學(xué)森會(huì)吹圓號(hào)，擅彈鋼琴。他說(shuō)，藝術(shù)“使得我豐富了對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了藝術(shù)的廣闊思維方法，或者說(shuō)，正因?yàn)槲沂艿竭@些藝術(shù)方面的熏陶，所以我才可以防止死心眼，防止機(jī)械唯物論，想問(wèn)題可以更寬一點(diǎn)，活一點(diǎn)。〞這是從思維科學(xué)的角度提醒了只有全面開(kāi)展人的智能，才能獲得創(chuàng)造性的成果。第三，健體價(jià)值，包括身心安康兩方面。音樂(lè)智能的培養(yǎng)主要通過(guò)音樂(lè)教育。音樂(lè)是人類的共同語(yǔ)言，動(dòng)聽(tīng)的旋律，美妙的歌喉，引起人們的無(wú)限遐想，激發(fā)想像力創(chuàng)造力，使情感得以渲泄舒緩，心靈得以凈化愉悅。藝術(shù)教育中的舞蹈、韻律操等可以進(jìn)步學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)智能，促使學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、平衡才能和運(yùn)動(dòng)的力量、速度和靈敏度等方面得到鍛煉，實(shí)現(xiàn)身心安康和諧開(kāi)展。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷動(dòng)作和思維的聯(lián)絡(luò)，思維就得不到開(kāi)展。三、總結(jié)據(jù)有關(guān)資料，美國(guó)麻省理工學(xué)院面向全校5個(gè)學(xué)院的4400多名本科生開(kāi)設(shè)了5大類近30門音樂(lè)課程，這個(gè)數(shù)字對(duì)我國(guó)理工科院校來(lái)說(shuō)似乎還是個(gè)“天文數(shù)字〞，但也從中提醒了藝術(shù)教育對(duì)理工科學(xué)生的重要價(jià)值。一個(gè)沒(méi)有藝術(shù)的民族和社會(huì)是不可思議的，正如沒(méi)有藝術(shù)的教育是不健全的教育一樣。藝術(shù)教育所蘊(yùn)含的宏大價(jià)值既在當(dāng)下，又在長(zhǎng)遠(yuǎn)，它不僅僅表如今輔德、益智、健體三個(gè)方面，從學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展來(lái)審視藝術(shù)教育，對(duì)進(jìn)一步深化高職院校內(nèi)涵建立、推進(jìn)素質(zhì)教育、打造和諧安康校園文化都將產(chǎn)生積極影響和作用。高職院校尤其是工科院校施行藝術(shù)教育還存在許多問(wèn)題和困難，但在數(shù)量上占全國(guó)高等教育半壁江山的高職院校，藝術(shù)教育理應(yīng)得到重視和加強(qiáng)。要抑制急功近利的短視效應(yīng)，重新審視評(píng)價(jià)職業(yè)才能標(biāo)準(zhǔn)，制定符合高素質(zhì)人才培養(yǎng)要求、實(shí)在可行的人才培養(yǎng)方案和職業(yè)才能標(biāo)準(zhǔn)。不斷優(yōu)化課程體系構(gòu)造，加強(qiáng)藝術(shù)與其他課程的整合，在各類專業(yè)課程模塊體系與藝術(shù)教育中間尋找平衡點(diǎn)，改善藝術(shù)教育條件，為學(xué)