電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)尹紀(jì)兵2016-05-25電子產(chǎn)品工藝設(shè)計(jì)關(guān)鍵DFV一價(jià)格設(shè)計(jì)(designforValue)DFR一可靠性設(shè)計(jì)(DesignforReliability)DFM可制造性設(shè)計(jì)(DesignforManufacturabilityDFA一可裝配性設(shè)計(jì)(DesignforAssembly)DFT可測試性設(shè)計(jì)DesignforTestability)DFS一可維護(hù)性設(shè)計(jì)(DesignforServicability可靠性高的產(chǎn)品設(shè)計(jì)·可靠性高的元器件與零配件優(yōu)良的工藝設(shè)計(jì)與工藝技術(shù)PGB元件布局產(chǎn)品的,制造流程設(shè)計(jì)產(chǎn)品本身的物理設(shè)計(jì)與制造系統(tǒng)各部分之間的相互關(guān)系,并把制造系統(tǒng)用于產(chǎn)品設(shè)計(jì)中以便將整個(gè)制造系統(tǒng)融合在一起進(jìn)行總體優(yōu)化本文將以智能手機(jī)板,工業(yè)控制板,以及家電消費(fèi)類電子產(chǎn)品為主對PcB的1拼板方式尺2插件元件的孔設(shè)計(jì)3貼片元件的焊盤設(shè)計(jì),4.PcB的引線,測試點(diǎn)布局5元件的方向,間距布局要求6按Pc610焊點(diǎn)要求設(shè)計(jì)鋼網(wǎng)開孔。另外摘錄了|PcSM782上電子元件的焊盤標(biāo)準(zhǔn)封裝庫(0201321210,QFNQFP,BGA教學(xué)藝術(shù)的精髓是一個(gè)“趣”字,愛因斯坦說過:“興趣和愛好是獲得知識的動(dòng)力?！毖芯勘砻?當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí),注意力就會特別集中和持久。因此,我們在情趣教育的探索中,應(yīng)十分重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。那么,如何在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)與學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?一、運(yùn)用“賞識教育”賞識是指充分認(rèn)識到人的積極因素,并加以肯定與贊賞。賞識教育是把賞識運(yùn)用到教學(xué)中,是教育者在教學(xué)過程中,傾注愛心和教學(xué)藝術(shù),運(yùn)用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度去看待評價(jià)受教育者的一言一行。有位心理學(xué)家說過:“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被賞識?！币粋€(gè)贊許的目光,一句肯定的話語,一次成功的鼓勵(lì),都會使人產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里都能抬起頭來走路?！闭n堂上教師給予學(xué)生積極性評價(jià)是激發(fā)學(xué)生情感的最好的激勵(lì)詞。如“Good”,“Perfect”,“Fantastic”etc。甚至可以對平時(shí)較差的學(xué)生說:“You'vedoneagoodjob.”這種鼓勵(lì)的話語,加之教師溫和的眼神,會在學(xué)生的心里涌起一股股暖流。賞識學(xué)生,必須重視學(xué)生的每一步發(fā)展,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生心靈。只有走進(jìn)學(xué)生心靈,教師的行動(dòng)、語言對學(xué)生才有震撼力。賞識學(xué)生,就要將學(xué)生看成一個(gè)有著自己思想的和自己平等的人。如果老師以平等的態(tài)度去理解學(xué)生,對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),是非常重要的。總之,教育的方式和方法是具體的,要具體問題具體分析。但是,無論采用什么具體的教育方式,都要記住以賞識的眼光看待學(xué)生,多稱贊、及時(shí)稱贊、少批評,即使批評,也要采用非常慎重的方式,要使得批評方式藝術(shù)化。二、開展生動(dòng)有趣的活動(dòng),增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂趣語言作為人類生活的交際工具,本來就是生動(dòng)活潑,千變?nèi)f化的。所以,我們除了平時(shí)抓好課堂45分鐘教學(xué)之外,還應(yīng)開展一些豐富多彩的課外活動(dòng)。如英語游園會、歌唱比賽、演講比賽、故事會、做游戲、講故事、詞匯競賽、辦墻報(bào)、朗讀會、猜謎語、英語角等。這些學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)不僅能幫助學(xué)生加深鞏固理解課堂所學(xué)知識,而且還能拓寬學(xué)生視野,給他們提供一個(gè)生動(dòng)有趣、形式多樣的語言環(huán)境,享受學(xué)英語的樂趣,達(dá)到學(xué)以致用的目的。三、教學(xué)方法要靈活多樣教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮,是教師創(chuàng)造性與教學(xué)藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式,在一般情況下,一個(gè)教師在挑選各種教學(xué)方法上的能力越強(qiáng),那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟,越新穎,課堂氣氛就越活躍,學(xué)生表現(xiàn)出的態(tài)度越積極,教學(xué)效果當(dāng)然也就顯著。教有定則,但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目的,教學(xué)對象和實(shí)際條件,個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn),確定不同的教學(xué)方法,一法為主,多法配合,靈活地運(yùn)用各種手段,最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。具體我們可以巧用教具,輔助教學(xué);運(yùn)用簡筆畫,美化教學(xué);運(yùn)用肢體語言,優(yōu)化教學(xué);唱英文歌,豐富教學(xué);巧設(shè)游戲,鞏固教學(xué)。教學(xué)方法各有千秋,教學(xué)手段各異,學(xué)生樂于學(xué)才能學(xué)好、學(xué)精。學(xué)生對學(xué)習(xí)總是抱有一定的成功期望,幾乎所有的學(xué)生都希望能學(xué)好英語。因此,教師在教學(xué)上要力求使學(xué)生的期望得以實(shí)現(xiàn)。要肯定學(xué)生哪怕是微小的進(jìn)步,也要不斷地鼓勵(lì)他們,讓學(xué)生體會到成功的喜悅。以便于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。四、創(chuàng)造語言環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由于受母語以及中西方文化的差異的影響,中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語表達(dá)時(shí)會不知不覺地陷入了中國式的英語誤區(qū)。因此創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對寬松、和諧的英語環(huán)境,讓學(xué)生置身于語言表達(dá)的氛圍中,而產(chǎn)生一種意想不到的效果。情景教學(xué)是現(xiàn)代英語教學(xué)的一個(gè)重要方法。情景教學(xué)可以把言、行、情、景融為一體。因此,我們要運(yùn)用多種多樣的方法來設(shè)置情景,為學(xué)生創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中,運(yùn)用實(shí)物巧設(shè)情景、生活呈現(xiàn)情景、動(dòng)作演示情景、語言描述情景、對話導(dǎo)入情景、圖畫烘托情景、電教模擬情景,爭取做到情景教學(xué)為語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用服務(wù)。古語說“親其師而信其道”,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,跟老師有很大的關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)知情交流的過程,教師在教學(xué)中應(yīng)自覺地在傳授知識、技能的同時(shí),伴以積極的情感,達(dá)到以情促知、情知交融的效果。情感是教師和學(xué)生之間互相作用的橋梁和潤滑劑,情感是打動(dòng)心靈的秘訣,是打開人的心靈的一把金鑰匙。“教貴情深”,有感情就會增加教學(xué)的魅力,學(xué)生往往因愛你而愛上了英語這門學(xué)科,在濃濃的情感氛圍中,定會收到意想不到的好效果。作文不是毫無目的的，相反是在一定目標(biāo)指引下，學(xué)生通過對現(xiàn)實(shí)生活的觀察和領(lǐng)悟，借助文字這一形式來表達(dá)自己的觀點(diǎn)、抒發(fā)自己的情感的一種方式。在寫作過程中，教師的指導(dǎo)是極為重要的，因?qū)W生知識和經(jīng)驗(yàn)及寫作水平的限制，所想和所寫自然存在差距，教師的指導(dǎo)就是要讓學(xué)生做到“我手寫我心”。一、明確目標(biāo)，作出指導(dǎo)每一次作文，都是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)而細(xì)化到具體的寫作教學(xué)中的。因此，在寫作教學(xué)中，教師要確定出不同學(xué)段的寫作目標(biāo)、單元目標(biāo)，最后再落實(shí)到具體的寫作實(shí)踐中。從初中作文要求來看，記敘文、說明文和議論文是最主要的三大文體，教學(xué)中教師還要從不同的問題出發(fā)來制定出相應(yīng)的寫作目標(biāo)而用于引導(dǎo)學(xué)生。就記敘文而言，事件中的人物刻畫就是一個(gè)重點(diǎn)。在突破這一重點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確如何寫好人物的外貌，其中應(yīng)包括人物的長相、表情、衣著等。在對不同的人物的外貌進(jìn)行描寫時(shí)，要注重抓住人物的特點(diǎn)，即抓住與別人不同的地方、特殊之處。要明確描寫人物不是為了勾畫人物的外貌而寫外貌，而是為了以“形”傳“神”，也就是通過人物的某些外部特征來揭示人物的性格特點(diǎn)。同時(shí)，如何通過人物的語言、動(dòng)作、心理來整體刻畫人物形象，都需要在寫作指導(dǎo)中一一進(jìn)行明確，這樣學(xué)生才有“參照物”。二、把握文題，新穎獨(dú)特作文的題目是給讀者的第一印象，題目好不好將直接影響讀者對文章的閱讀興趣。在初中作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在半命題或自命題的作文中，題目總是過于枯燥。為避免這一現(xiàn)象的發(fā)生，教學(xué)中教師可從以下幾方面來進(jìn)行引導(dǎo)。首先，要注重激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。如結(jié)合文本閱讀教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生寫評論。如讀《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》后以“我眼中的湯姆”為題來進(jìn)行作文，這樣就給學(xué)生提供了可以寫作的素材，讓學(xué)生有話可說。其次，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。如“給老師的一封信”“和父母說說心里話”等文題就充分將寫作和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合了起來。再次，要注重激發(fā)學(xué)生的想象。如教師給學(xué)生一幅畫，給學(xué)生一個(gè)喻體，讓學(xué)生由此而去想象，然后再去作文。最后，在擬定文題的過程中，要注重啟發(fā)引導(dǎo)。如半命題作文“我的名字叫————”中，教師可提供如“我的名字叫后悔”“我的名字叫懶惰”“我的名字叫梅花”等題目來給學(xué)生一個(gè)參考。再如以“聲音”為話題的作文教學(xué)中，教師可借助生活中發(fā)生的一些感人事跡，可通過媒體來展示自然界的蟲鳴鳥叫聲，可讓學(xué)生就自己的心聲進(jìn)行抒發(fā)等方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)，然后再去擬定題目而完成作文。三、了解學(xué)生，關(guān)注差異學(xué)生是寫作的主體，學(xué)生的生活、經(jīng)驗(yàn)、感受才是寫作的真正素材。在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，教師都太注重自己的所見所聞所感，而忽視了學(xué)生的切身體驗(yàn)，沒有真正去了解學(xué)生，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，作文指導(dǎo)過程中過于“一桿齊”。由此，學(xué)生在作文過程中只能受制于教師的種種章法而丟失掉屬于自己的東西。了解學(xué)生就需了解學(xué)生的生活和學(xué)生將面臨什么樣的問題。就學(xué)生的生活而言，學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活是如何的，作文中他們是否能從生活中選擇相應(yīng)的素材來表現(xiàn)作文的主題；學(xué)生會怎樣去構(gòu)思；面對作文要求，學(xué)生會有什么反應(yīng)；在選擇素材的過程中，學(xué)生是否會找到重點(diǎn)材料等問題都是需要教師了解的。教學(xué)中教師可通過直接向?qū)W生征詢意見，也可讓學(xué)生以問題的形式來進(jìn)行反饋，然后再去指導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生的差異則更多地要從學(xué)生的素材整理能力、書面表達(dá)能力、生活體驗(yàn)等方面進(jìn)行。就素材整理能力而言，有的學(xué)生在根據(jù)作文要求進(jìn)行素材的選擇過程中，抓不住重要的素材，那么，如何根據(jù)作文要求來引導(dǎo)學(xué)生就值得思考。書面表達(dá)能力的培養(yǎng)則需要采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行，教學(xué)中教師可先讓學(xué)生選擇課文中的三到五個(gè)詞語進(jìn)行連詞成句練習(xí)，然后再逐漸拓展到根據(jù)教師所給詞語而進(jìn)行組織后作文。生活體驗(yàn)的差異則要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)來進(jìn)行引導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作文要求而選擇和自己生活實(shí)際緊密聯(lián)系的事件來表達(dá)自己的主題。四、分解步驟，逐層深入對于教師而言，寫一個(gè)500～600字的作文，只要有要求，心中基本就會有寫作提綱，也能很快地找到相應(yīng)的材料來進(jìn)行表達(dá)。而學(xué)生則不然，他們面對一個(gè)作文要求，沒有明確的寫作提綱，不知道該選擇什么材料來進(jìn)行表達(dá)，寫起作文來也就顯得凌亂了。在作文教學(xué)中，為讓學(xué)生能根據(jù)主題而有層次、文從字順地進(jìn)行作文，首先，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生擬定提綱，在擬定提綱的過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思而分出所要寫的文章層次。如“給媽媽的一封信”的作文中，首先要向媽媽表達(dá)問候，然后說自己生活中所遇到的困難，最后再表達(dá)對媽媽的感謝。如此，學(xué)生有了提綱，作文也就會顯得有層次。其次，要注重加強(qiáng)學(xué)生的煉句技能培養(yǎng)。應(yīng)該說，寫作更多的是用文字來表達(dá)觀點(diǎn)、抒發(fā)感情的過程，煉句的目的就是要學(xué)會正確使用文字來表達(dá)心聲。總之，在初中作文教學(xué)中，教師只有立足于學(xué)生這一主體，多管齊下進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，多寫多練，方可收到效果。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩1電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)尹紀(jì)兵2016-05-25電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)2電子產(chǎn)品工藝設(shè)計(jì)關(guān)鍵DFV一價(jià)格設(shè)計(jì)(designforValue)DFR一可靠性設(shè)計(jì)(DesignforReliability)DFM可制造性設(shè)計(jì)(DesignforManufacturabilityDFA一可裝配性設(shè)計(jì)(DesignforAssembly)DFT可測試性設(shè)計(jì)DesignforTestability)DFS一可維護(hù)性設(shè)計(jì)(DesignforServicability可靠性高的產(chǎn)品設(shè)計(jì)·可靠性高的元器件與零配件優(yōu)良的工藝設(shè)計(jì)與工藝技術(shù)PGB元件布局產(chǎn)品的,制造流程設(shè)計(jì)產(chǎn)品本身的物理設(shè)計(jì)與制造系統(tǒng)各部分之間的相互關(guān)系,并把制造系統(tǒng)用于產(chǎn)品設(shè)計(jì)中以便將整個(gè)制造系統(tǒng)融合在一起進(jìn)行總體優(yōu)化本文將以智能手機(jī)板,工業(yè)控制板,以及家電消費(fèi)類電子產(chǎn)品為主對PcB的1拼板方式尺2插件元件的孔設(shè)計(jì)3貼片元件的焊盤設(shè)計(jì),4.PcB的引線,測試點(diǎn)布局5元件的方向,間距布局要求6按Pc610焊點(diǎn)要求設(shè)計(jì)鋼網(wǎng)開孔。另外摘錄了|PcSM782上電子元件的焊盤標(biāo)準(zhǔn)封裝庫(0201321210,QFNQFP,BGA電子產(chǎn)品工藝設(shè)計(jì)關(guān)鍵3目錄1PcBA工藝選擇2.PcBA拼板設(shè)計(jì)3元件布局需要考慮的因數(shù)4.PcBA元件焊盤\孔徑設(shè)計(jì)5.焊盤出線方式設(shè)計(jì)6sMT常見元件焊盤尺寸表7焊盤設(shè)計(jì)常見問題8手機(jī)板(MTK方案)中常見元件及其開孔目錄4目錄FCB外形尺寸阻/電容/電感/磁珠焊盤尺寸[c四角對純SMT板,允許有缺口計(jì)標(biāo)準(zhǔn)IC(QN)的焊盤推薦設(shè)計(jì)CB工藝邊要求PcBA拼板設(shè)計(jì)c(P)的盤推薦設(shè)計(jì)Ic(BA)的焊盤推薦設(shè)計(jì)FCB拼板帶角度(小于90度)的處理方式IC焊盤設(shè)計(jì)說明-cut限制七CHP,Ic焊盤設(shè)計(jì)通孔阻焊元件封裝迭中常見問題材料,厚度,長寬比PcBA兩面元件布局要求BGA常見問題波峰焊背面元件布局要八,BGA焊盤設(shè)計(jì)中常姆孔阻焊見問題接插件能合并盡量合并,減少插件數(shù)基帶芯片件布局需要考慮較輕的器件布同中芯片針座連接器打E腳電源管理器。藍(lán)牙芯片元件布同機(jī)械應(yīng)力要求10接口接口)元件布同熱應(yīng)力要求九.手機(jī)板(MTK方案)中音頻功放[大面積電渠區(qū)和接地區(qū)的設(shè)常見元件及其開孔觸摸屏驅(qū)動(dòng)芯片M焊盤設(shè)計(jì)2B連接器四.PCBA元件焊盤\孔可測試性要0201類元件,002類元件五,焊盤出線方式設(shè)計(jì)目錄5、PCBA工藝選擇單面貼裝「單面混裝A雙面貼裝雙面混裝、PCBA工藝選擇6二、PCBA拼板設(shè)計(jì)21、基于貼裝設(shè)備的工作范圍及PCB的變形拼板后P尺寸PCB外形尺寸需要滿足下述要求(單位mm)22、PCB四角建議倒圓角。半徑R=2mm(如下圖1),有整機(jī)結(jié)構(gòu)要求的可自定義,可以倒圓角R>2mm;2.3、對純SMT板,允許有缺口,但缺口尺寸須小于所在邊長度的1/3應(yīng)該確保PCB在鏈條上傳送平穩(wěn),如圖2所示要補(bǔ)空板來彌補(bǔ)圖1PcB四角導(dǎo)半經(jīng)為20MM的圖2PcB有缺口大于1/3邊長時(shí)要補(bǔ)空板來彌補(bǔ)二、PCBA拼板設(shè)計(jì)72.4、PcB工藝邊要求2.4.1根據(jù)SMT貼裝及回流設(shè)備,距PCB邊緣3mm范圍內(nèi)不建議布局元件焊盤、MARK,如達(dá)不到要求需要加工藝邊件距離板邊小于30時(shí)要加工藝邊24.2PcB連接vcUT及郵票孔∨CUT的殘厚通常的標(biāo)準(zhǔn)是1/3的厚度,角度為:30°ψ5mm如板厚1.0,則上下各CUT掉033,留下0.33PCB小于1.0的情況下要留下1/2防止回流后變形,⊙e如0.8的板CUT掉04,0.6的CUT掉03SUmm郵票孔間距為1.0,孔經(jīng)為0.5ax,distancebetweentworoutingtabs2.4、PcB工藝邊要求85PcB拼板帶角度(小于90度)的處理方式2.5.1處理靠邊的銑槽到板邊2.52在拼板中間的在銳角加鉆小圓孔,這樣保證每片板的外型尺寸,不影響結(jié)構(gòu)組裝26、MARK點(diǎn)設(shè)計(jì):261光學(xué)對位記號規(guī)格有:方型、圓形、三角形我司主要以圓形為主①:直徑為10mmCupad表面處理為化金噴錫/化銀/oSP②:直徑為3mmsoldermask/黑化或粗糙面直徑為4.5mm;線寬為1mmCucircle/銅箔加蓋綠漆Clearanceunit:mmigureA:FiducialMark5PcB拼板帶角度(小于90度)的處理方式92.6.2光學(xué)定位基準(zhǔn)符號布置原則:a)光學(xué)定位基準(zhǔn)符號必須賦予坐標(biāo)值(當(dāng)作元件設(shè)計(jì)),不允許在PCB設(shè)計(jì)完后以一個(gè)符號的形式加上去,可以定義為MARK1MARK2b)考慮到PCB在制做時(shí)有X板,單板應(yīng)有局部MARK兩個(gè),拼板后要在工藝有貼片元器件的PCB面上,選設(shè)3個(gè)整板光學(xué)定位基準(zhǔn)符號(貼裝投板時(shí)防呆用)c)焊盤中心距(間距)<0.5mm(20mi)的QFP以及中心距s0.8mm(31mil的BGA等器件,應(yīng)在通過該元件中心點(diǎn)對角線附近的對角設(shè)置局部光學(xué)定位基準(zhǔn)符號,以便對其精確定位3.0w工藝邊工藝邊對角Mark點(diǎn)三個(gè),離板邊距離要求大于3M2.6.2光學(xué)定位基準(zhǔn)符號布置原則:102.7V-cut限制271出于貼裝時(shí)自動(dòng)傳輸,及局轉(zhuǎn)的需要,元器件的外側(cè)距過軌道接觸的兩個(gè)板邊距離23mm,對于達(dá)不到要求的,PcB應(yīng)加工藝邊,器件與VcUT的距離≥2mm272Vcut距高Trace邊緣至少1mmVcut距離零件或PAD邊緣至少2mm若存在0402~1206電容、電感易裂的零件無法滿足距vcut3mm的距離要求,則應(yīng)垂直于vcut且在板邊開孔v-cartPcB應(yīng)加工藝邊,器件與VcUT的距離22mm易裂的零件無法滿足距vcu3mm的距離要求,則應(yīng)垂直于Vcu且在板邊開孔2.73此時(shí)需考慮到VcUT的邊緣到線路(或PAD)邊緣的安全距離“s”,以防止線路損傷或落銅,一般要求S203mm2.74對于需要機(jī)器自動(dòng)分板的PcB,VcUT線兩面(ToP和BOTTOM面)要求各保留不小于1mm的器件禁布區(qū),以避免在自動(dòng)分板時(shí)損壞器件C與P邊緣線路/pad設(shè)計(jì)要求2.7V-cut限制11電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件12電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件13電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件14電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件15電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件16電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件17電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件18電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件19電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件20電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件21電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件22電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件23電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件24電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件25電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件26電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件27電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件28電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件29電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件30電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件31電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件32電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件33電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件34電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件35電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件36電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件37電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件38電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件39電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件40電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件41電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件42電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件43電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件44電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件45電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件46電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件47電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件48電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件49電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件50電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件51電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件52電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件53電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件54電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件55電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件56電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件57電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件58電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件59電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件60電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件61電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件62電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件63電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件64電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件65電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件66電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案課件6726、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！6826、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐?1、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)教學(xué)文案電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)尹紀(jì)兵2016-05-25電子產(chǎn)品工藝設(shè)計(jì)關(guān)鍵DFV一價(jià)格設(shè)計(jì)(designforValue)DFR一可靠性設(shè)計(jì)(DesignforReliability)DFM可制造性設(shè)計(jì)(DesignforManufacturabilityDFA一可裝配性設(shè)計(jì)(DesignforAssembly)DFT可測試性設(shè)計(jì)DesignforTestability)DFS一可維護(hù)性設(shè)計(jì)(DesignforServicability可靠性高的產(chǎn)品設(shè)計(jì)·可靠性高的元器件與零配件優(yōu)良的工藝設(shè)計(jì)與工藝技術(shù)PGB元件布局產(chǎn)品的,制造流程設(shè)計(jì)產(chǎn)品本身的物理設(shè)計(jì)與制造系統(tǒng)各部分之間的相互關(guān)系,并把制造系統(tǒng)用于產(chǎn)品設(shè)計(jì)中以便將整個(gè)制造系統(tǒng)融合在一起進(jìn)行總體優(yōu)化本文將以智能手機(jī)板,工業(yè)控制板,以及家電消費(fèi)類電子產(chǎn)品為主對PcB的1拼板方式尺2插件元件的孔設(shè)計(jì)3貼片元件的焊盤設(shè)計(jì),4.PcB的引線,測試點(diǎn)布局5元件的方向,間距布局要求6按Pc610焊點(diǎn)要求設(shè)計(jì)鋼網(wǎng)開孔。另外摘錄了|PcSM782上電子元件的焊盤標(biāo)準(zhǔn)封裝庫(0201321210,QFNQFP,BGA教學(xué)藝術(shù)的精髓是一個(gè)“趣”字,愛因斯坦說過:“興趣和愛好是獲得知識的動(dòng)力。”研究表明:當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí),注意力就會特別集中和持久。因此,我們在情趣教育的探索中,應(yīng)十分重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。那么,如何在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)與學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?一、運(yùn)用“賞識教育”賞識是指充分認(rèn)識到人的積極因素,并加以肯定與贊賞。賞識教育是把賞識運(yùn)用到教學(xué)中,是教育者在教學(xué)過程中,傾注愛心和教學(xué)藝術(shù),運(yùn)用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度去看待評價(jià)受教育者的一言一行。有位心理學(xué)家說過:“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被賞識?！币粋€(gè)贊許的目光,一句肯定的話語,一次成功的鼓勵(lì),都會使人產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里都能抬起頭來走路?！闭n堂上教師給予學(xué)生積極性評價(jià)是激發(fā)學(xué)生情感的最好的激勵(lì)詞。如“Good”,“Perfect”,“Fantastic”etc。甚至可以對平時(shí)較差的學(xué)生說:“You'vedoneagoodjob.”這種鼓勵(lì)的話語,加之教師溫和的眼神,會在學(xué)生的心里涌起一股股暖流。賞識學(xué)生,必須重視學(xué)生的每一步發(fā)展,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生心靈。只有走進(jìn)學(xué)生心靈,教師的行動(dòng)、語言對學(xué)生才有震撼力。賞識學(xué)生,就要將學(xué)生看成一個(gè)有著自己思想的和自己平等的人。如果老師以平等的態(tài)度去理解學(xué)生,對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),是非常重要的?？傊?教育的方式和方法是具體的,要具體問題具體分析。但是,無論采用什么具體的教育方式,都要記住以賞識的眼光看待學(xué)生,多稱贊、及時(shí)稱贊、少批評,即使批評,也要采用非常慎重的方式,要使得批評方式藝術(shù)化。二、開展生動(dòng)有趣的活動(dòng),增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂趣語言作為人類生活的交際工具,本來就是生動(dòng)活潑,千變?nèi)f化的。所以,我們除了平時(shí)抓好課堂45分鐘教學(xué)之外,還應(yīng)開展一些豐富多彩的課外活動(dòng)。如英語游園會、歌唱比賽、演講比賽、故事會、做游戲、講故事、詞匯競賽、辦墻報(bào)、朗讀會、猜謎語、英語角等。這些學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)不僅能幫助學(xué)生加深鞏固理解課堂所學(xué)知識,而且還能拓寬學(xué)生視野,給他們提供一個(gè)生動(dòng)有趣、形式多樣的語言環(huán)境,享受學(xué)英語的樂趣,達(dá)到學(xué)以致用的目的。三、教學(xué)方法要靈活多樣教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮,是教師創(chuàng)造性與教學(xué)藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式,在一般情況下,一個(gè)教師在挑選各種教學(xué)方法上的能力越強(qiáng),那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟,越新穎,課堂氣氛就越活躍,學(xué)生表現(xiàn)出的態(tài)度越積極,教學(xué)效果當(dāng)然也就顯著。教有定則,但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目的,教學(xué)對象和實(shí)際條件,個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn),確定不同的教學(xué)方法,一法為主,多法配合,靈活地運(yùn)用各種手段,最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。具體我們可以巧用教具,輔助教學(xué);運(yùn)用簡筆畫,美化教學(xué);運(yùn)用肢體語言,優(yōu)化教學(xué);唱英文歌,豐富教學(xué);巧設(shè)游戲,鞏固教學(xué)。教學(xué)方法各有千秋,教學(xué)手段各異,學(xué)生樂于學(xué)才能學(xué)好、學(xué)精。學(xué)生對學(xué)習(xí)總是抱有一定的成功期望,幾乎所有的學(xué)生都希望能學(xué)好英語。因此,教師在教學(xué)上要力求使學(xué)生的期望得以實(shí)現(xiàn)。要肯定學(xué)生哪怕是微小的進(jìn)步,也要不斷地鼓勵(lì)他們,讓學(xué)生體會到成功的喜悅。以便于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。四、創(chuàng)造語言環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由于受母語以及中西方文化的差異的影響,中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語表達(dá)時(shí)會不知不覺地陷入了中國式的英語誤區(qū)。因此創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對寬松、和諧的英語環(huán)境,讓學(xué)生置身于語言表達(dá)的氛圍中,而產(chǎn)生一種意想不到的效果。情景教學(xué)是現(xiàn)代英語教學(xué)的一個(gè)重要方法。情景教學(xué)可以把言、行、情、景融為一體。因此,我們要運(yùn)用多種多樣的方法來設(shè)置情景,為學(xué)生創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中,運(yùn)用實(shí)物巧設(shè)情景、生活呈現(xiàn)情景、動(dòng)作演示情景、語言描述情景、對話導(dǎo)入情景、圖畫烘托情景、電教模擬情景,爭取做到情景教學(xué)為語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用服務(wù)。古語說“親其師而信其道”,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,跟老師有很大的關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)知情交流的過程,教師在教學(xué)中應(yīng)自覺地在傳授知識、技能的同時(shí),伴以積極的情感,達(dá)到以情促知、情知交融的效果。情感是教師和學(xué)生之間互相作用的橋梁和潤滑劑,情感是打動(dòng)心靈的秘訣,是打開人的心靈的一把金鑰匙。“教貴情深”,有感情就會增加教學(xué)的魅力,學(xué)生往往因愛你而愛上了英語這門學(xué)科,在濃濃的情感氛圍中,定會收到意想不到的好效果。作文不是毫無目的的，相反是在一定目標(biāo)指引下，學(xué)生通過對現(xiàn)實(shí)生活的觀察和領(lǐng)悟，借助文字這一形式來表達(dá)自己的觀點(diǎn)、抒發(fā)自己的情感的一種方式。在寫作過程中，教師的指導(dǎo)是極為重要的，因?qū)W生知識和經(jīng)驗(yàn)及寫作水平的限制，所想和所寫自然存在差距，教師的指導(dǎo)就是要讓學(xué)生做到“我手寫我心”。一、明確目標(biāo)，作出指導(dǎo)每一次作文，都是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)而細(xì)化到具體的寫作教學(xué)中的。因此，在寫作教學(xué)中，教師要確定出不同學(xué)段的寫作目標(biāo)、單元目標(biāo)，最后再落實(shí)到具體的寫作實(shí)踐中。從初中作文要求來看，記敘文、說明文和議論文是最主要的三大文體，教學(xué)中教師還要從不同的問題出發(fā)來制定出相應(yīng)的寫作目標(biāo)而用于引導(dǎo)學(xué)生。就記敘文而言，事件中的人物刻畫就是一個(gè)重點(diǎn)。在突破這一重點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確如何寫好人物的外貌，其中應(yīng)包括人物的長相、表情、衣著等。在對不同的人物的外貌進(jìn)行描寫時(shí)，要注重抓住人物的特點(diǎn)，即抓住與別人不同的地方、特殊之處。要明確描寫人物不是為了勾畫人物的外貌而寫外貌，而是為了以“形”傳“神”，也就是通過人物的某些外部特征來揭示人物的性格特點(diǎn)。同時(shí)，如何通過人物的語言、動(dòng)作、心理來整體刻畫人物形象，都需要在寫作指導(dǎo)中一一進(jìn)行明確，這樣學(xué)生才有“參照物”。二、把握文題，新穎獨(dú)特作文的題目是給讀者的第一印象，題目好不好將直接影響讀者對文章的閱讀興趣。在初中作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在半命題或自命題的作文中，題目總是過于枯燥。為避免這一現(xiàn)象的發(fā)生，教學(xué)中教師可從以下幾方面來進(jìn)行引導(dǎo)。首先，要注重激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。如結(jié)合文本閱讀教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生寫評論。如讀《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》后以“我眼中的湯姆”為題來進(jìn)行作文，這樣就給學(xué)生提供了可以寫作的素材，讓學(xué)生有話可說。其次，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。如“給老師的一封信”“和父母說說心里話”等文題就充分將寫作和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合了起來。再次，要注重激發(fā)學(xué)生的想象。如教師給學(xué)生一幅畫，給學(xué)生一個(gè)喻體，讓學(xué)生由此而去想象，然后再去作文。最后，在擬定文題的過程中，要注重啟發(fā)引導(dǎo)。如半命題作文“我的名字叫————”中，教師可提供如“我的名字叫后悔”“我的名字叫懶惰”“我的名字叫梅花”等題目來給學(xué)生一個(gè)參考。再如以“聲音”為話題的作文教學(xué)中，教師可借助生活中發(fā)生的一些感人事跡，可通過媒體來展示自然界的蟲鳴鳥叫聲，可讓學(xué)生就自己的心聲進(jìn)行抒發(fā)等方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)，然后再去擬定題目而完成作文。三、了解學(xué)生，關(guān)注差異學(xué)生是寫作的主體，學(xué)生的生活、經(jīng)驗(yàn)、感受才是寫作的真正素材。在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，教師都太注重自己的所見所聞所感，而忽視了學(xué)生的切身體驗(yàn)，沒有真正去了解學(xué)生，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，作文指導(dǎo)過程中過于“一桿齊”。由此，學(xué)生在作文過程中只能受制于教師的種種章法而丟失掉屬于自己的東西。了解學(xué)生就需了解學(xué)生的生活和學(xué)生將面臨什么樣的問題。就學(xué)生的生活而言，學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活是如何的，作文中他們是否能從生活中選擇相應(yīng)的素材來表現(xiàn)作文的主題；學(xué)生會怎樣去構(gòu)思；面對作文要求，學(xué)生會有什么反應(yīng)；在選擇素材的過程中，學(xué)生是否會找到重點(diǎn)材料等問題都是需要教師了解的。教學(xué)中教師可通過直接向?qū)W生征詢意見，也可讓學(xué)生以問題的形式來進(jìn)行反饋，然后再去指導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生的差異則更多地要從學(xué)生的素材整理能力、書面表達(dá)能力、生活體驗(yàn)等方面進(jìn)行。就素材整理能力而言，有的學(xué)生在根據(jù)作文要求進(jìn)行素材的選擇過程中，抓不住重要的素材，那么，如何根據(jù)作文要求來引導(dǎo)學(xué)生就值得思考。書面表達(dá)能力的培養(yǎng)則需要采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行，教學(xué)中教師可先讓學(xué)生選擇課文中的三到五個(gè)詞語進(jìn)行連詞成句練習(xí)，然后再逐漸拓展到根據(jù)教師所給詞語而進(jìn)行組織后作文。生活體驗(yàn)的差異則要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)來進(jìn)行引導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作文要求而選擇和自己生活實(shí)際緊密聯(lián)系的事件來表達(dá)自己的主題。四、分解步驟，逐層深入對于教師而言，寫一個(gè)500～600字的作文，只要有要求，心中基本就會有寫作提綱，也能很快地找到相應(yīng)的材料來進(jìn)行表達(dá)。而學(xué)生則不然，他們面對一個(gè)作文要求，沒有明確的寫作提綱，不知道該選擇什么材料來進(jìn)行表達(dá)，寫起作文來也就顯得凌亂了。在作文教學(xué)中，為讓學(xué)生能根據(jù)主題而有層次、文從字順地進(jìn)行作文，首先，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生擬定提綱，在擬定提綱的過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思而分出所要寫的文章層次。如“給媽媽的一封信”的作文中，首先要向媽媽表達(dá)問候，然后說自己生活中所遇到的困難，最后再表達(dá)對媽媽的感謝。如此，學(xué)生有了提綱，作文也就會顯得有層次。其次，要注重加強(qiáng)學(xué)生的煉句技能培養(yǎng)。應(yīng)該說，寫作更多的是用文字來表達(dá)觀點(diǎn)、抒發(fā)感情的過程，煉句的目的就是要學(xué)會正確使用文字來表達(dá)心聲?？傊?，在初中作文教學(xué)中，教師只有立足于學(xué)生這一主體，多管齊下進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，多寫多練，方可收到效果。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩69電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)尹紀(jì)兵2016-05-25電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)70電子產(chǎn)品工藝設(shè)計(jì)關(guān)鍵DFV一價(jià)格設(shè)計(jì)(designforValue)DFR一可靠性設(shè)計(jì)(DesignforReliability)DFM可制造性設(shè)計(jì)(DesignforManufacturabilityDFA一可裝配性設(shè)計(jì)(DesignforAssembly)DFT可測試性設(shè)計(jì)DesignforTestability)DFS一可維護(hù)性設(shè)計(jì)(DesignforServicability可靠性高的產(chǎn)品設(shè)計(jì)·可靠性高的元器件與零配件優(yōu)良的工藝設(shè)計(jì)與工藝技術(shù)PGB元件布局產(chǎn)品的,制造流程設(shè)計(jì)產(chǎn)品本身的物理設(shè)計(jì)與制造系統(tǒng)各部分之間的相互關(guān)系,并把制造系統(tǒng)用于產(chǎn)品設(shè)計(jì)中以便將整個(gè)制造系統(tǒng)融合在一起進(jìn)行總體優(yōu)化本文將以智能手機(jī)板,工業(yè)控制板,以及家電消費(fèi)類電子產(chǎn)品為主對PcB的1拼板方式尺2插件元件的孔設(shè)計(jì)3貼片元件的焊盤設(shè)計(jì),4.PcB的引線,測試點(diǎn)布局5元件的方向,間距布局要求6按Pc610焊點(diǎn)要求設(shè)計(jì)鋼網(wǎng)開孔。另外摘錄了|PcSM782上電子元件的焊盤標(biāo)準(zhǔn)封裝庫(0201321210,QFNQFP,BGA電子產(chǎn)品工藝設(shè)計(jì)關(guān)鍵71目錄1PcBA工藝選擇2.PcBA拼板設(shè)計(jì)3元件布局需要考慮的因數(shù)4.PcBA元件焊盤\孔徑設(shè)計(jì)5.焊盤出線方式設(shè)計(jì)6sMT常見元件焊盤尺寸表7焊盤設(shè)計(jì)常見問題8手機(jī)板(MTK方案)中常見元件及其開孔目錄72目錄FCB外形尺寸阻/電容/電感/磁珠焊盤尺寸[c四角對純SMT板,允許有缺口計(jì)標(biāo)準(zhǔn)IC(QN)的焊盤推薦設(shè)計(jì)CB工藝邊要求PcBA拼板設(shè)計(jì)c(P)的盤推薦設(shè)計(jì)Ic(BA)的焊盤推薦設(shè)計(jì)FCB拼板帶角度(小于90度)的處理方式IC焊盤設(shè)計(jì)說明-cut限制七CHP,Ic焊盤設(shè)計(jì)通孔阻焊元件封裝迭中常見問題材料,厚度,長寬比PcBA兩面元件布局要求BGA常見問題波峰焊背面元件布局要八,BGA焊盤設(shè)計(jì)中常姆孔阻焊見問題接插件能合并盡量合并,減少插件數(shù)基帶芯片件布局需要考慮較輕的器件布同中芯片針座連接器打E腳電源管理器。藍(lán)牙芯片元件布同機(jī)械應(yīng)力要求10接口接口)元件布同熱應(yīng)力要求九.手機(jī)板(MTK方案)中音頻功放[大面積電渠區(qū)和接地區(qū)的設(shè)常見元件及其開孔觸摸屏驅(qū)動(dòng)芯片M焊盤設(shè)計(jì)2B連接器四.PCBA元件焊盤\孔可測試性要0201類元件,002類元件五,焊盤出線方式設(shè)計(jì)目錄73、PCBA工藝選擇單面貼裝「單面混裝A雙面貼裝雙面混裝、PCBA工藝選擇74二、PCBA拼板設(shè)計(jì)21、基于貼裝設(shè)備的工作范圍及PCB的變形拼板后P尺寸PCB外形尺寸需要滿足下述要求(單位mm)22、PCB四角建議倒圓角。半徑R=2mm(如下圖1),有整機(jī)結(jié)構(gòu)要求的可自定義,可以倒圓角R>2mm;2.3、對純SMT板,允許有缺口,但缺口尺寸須小于所在邊長度的1/3應(yīng)該確保PCB在鏈條上傳送平穩(wěn),如圖2所示要補(bǔ)空板來彌補(bǔ)圖1PcB四角導(dǎo)半經(jīng)為20MM的圖2PcB有缺口大于1/3邊長時(shí)要補(bǔ)空板來彌補(bǔ)二、PCBA拼板設(shè)計(jì)752.4、PcB工藝邊要求2.4.1根據(jù)SMT貼裝及回流設(shè)備,距PCB邊緣3mm范圍內(nèi)不建議布局元件焊盤、MARK,如達(dá)不到要求需要加工藝邊件距離板邊小于30時(shí)要加工藝邊24.2PcB連接vcUT及郵票孔∨CUT的殘厚通常的標(biāo)準(zhǔn)是1/3的厚度,角度為:30°ψ5mm如板厚1.0,則上下各CUT掉033,留下0.33PCB小于1.0的情況下要留下1/2防止回流后變形,⊙e如0.8的板CUT掉04,0.6的CUT掉03SUmm郵票孔間距為1.0,孔經(jīng)為0.5ax,distancebetweentworoutingtabs2.4、PcB工藝邊要求765PcB拼板帶角度(小于90度)的處理方式2.5.1處理靠邊的銑槽到板邊2.52在拼板中間的在銳角加鉆小圓孔,這樣保證每片板的外型尺寸,不影響結(jié)構(gòu)組裝26、MARK點(diǎn)設(shè)計(jì):261光學(xué)對位記號規(guī)格有:方型、圓形、三角形我司主要以圓形為主①:直徑為10mmCupad表面處理為化金噴錫/化銀/oSP②:直徑為3mmsoldermask/黑化或粗糙面直徑為4.5mm;線寬為1mmCucircle/銅箔加蓋綠漆Clearanceunit:mmigureA:FiducialMark5PcB拼板帶角度(小于90度)的處理方式772.6.2光學(xué)定位基準(zhǔn)符號布置原則:a)光學(xué)定位基準(zhǔn)符號必須賦予坐標(biāo)值(當(dāng)作元件設(shè)計(jì)),不允許在PCB設(shè)計(jì)完后以一個(gè)符號的形式加上去,可以定義為MARK1MARK2b)考慮到PCB在制做時(shí)有X板,單板應(yīng)有局部MARK兩個(gè),拼板后要在工藝有貼片元器件的PCB面上,選設(shè)3個(gè)整板光學(xué)定位基準(zhǔn)符號(貼裝投板時(shí)防呆用)c)焊盤中心距(間距)<0.5mm(20mi)的QFP以及中心距s0.8mm(31mil的BGA等器件,應(yīng)在通過該元件中心點(diǎn)對角線附近的對角設(shè)置局部光學(xué)定位基準(zhǔn)符號,以便對其精確定位3.0w工藝邊工藝邊對角Mark點(diǎn)三個(gè),離板邊距離要求大于3M2.6.2光學(xué)定位基準(zhǔn)符號布置原則:782.7V-cut限制271出于貼裝時(shí)自動(dòng)傳輸,及局轉(zhuǎn)的需要