如何激發(fā)中學(xué)生寫作興趣

如何激發(fā)中學(xué)生寫作興趣寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，但長(zhǎng)期以來(lái)，很多學(xué)生都怕寫作文，提不起寫作的興趣。究其原因，主要在于平常積累的素材少，作文的方法沒(méi)掌握好，訓(xùn)練不得法等.筆者認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，是學(xué)生提高寫作能力的關(guān)鍵。我們要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，盡情放飛學(xué)生想象。這樣，學(xué)生的心情將會(huì)更愉悅，表達(dá)更生動(dòng)，思維也會(huì)更活躍，從生活中活生生的小事入手，注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性才能。下面筆者談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生寫作興趣的一些嘗試，與大家交流。一、養(yǎng)必須培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察感知的習(xí)慣學(xué)生害怕寫作文，無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫，其原因大都是對(duì)生活缺乏觀察，或是不習(xí)慣于思考。大至世界和社會(huì)，小至學(xué)校和家庭，叩擊我們心弦，引起我們關(guān)注和興奮的事時(shí)有發(fā)生。同時(shí)，我們每一個(gè)活生生的“人”，其中就有很多可取作寫作的材料。只要我們善于觀察、善于思考，寫作的源泉一定是汩汩滔滔，長(zhǎng)流不息。觀察就是汲取生活源泉、獲得作文素材的重要手段之一。寫作者必須熱愛生活，對(duì)生活有敏銳的感悟力。熱愛生活，筆底才會(huì)淌出源源清流，妙筆才會(huì)生花。觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，假惡丑，積累生活，思考生活，才能擁有自己的思想，對(duì)周圍的點(diǎn)點(diǎn)滴滴形成自己的看法或獨(dú)到的見解。對(duì)生活觀察得越細(xì)致，則描寫的事物越生動(dòng)形象。因此，必須培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察感知的習(xí)慣。積累在作文中具有十分重要的作用。有的同學(xué)提筆作文，左右逢源，信手拈來(lái)，一氣呵成，大有取之不盡，用之不竭之勢(shì)，究其原因，便是在積累上下過(guò)功夫，材料儲(chǔ)備豐富。不少同學(xué)寫作苦于無(wú)言，只好“望題興嘆”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。倉(cāng)庫(kù)里貯存的素材多寡，直接關(guān)系到作文的質(zhì)量。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累素材的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生勤寫觀察筆記，多作讀書筆記，把平時(shí)看到的現(xiàn)象、讀到的好素材、感受到的思想火花，都記錄下來(lái)，這樣才不至于隨讀隨忘，隨見隨忘。二、培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有創(chuàng)造，聯(lián)想和想象能力的培養(yǎng)在作文教學(xué)中極為重要。大家都知道課文是學(xué)生寫作的范例，充分利用課文的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合課文的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行改寫、讀寫、擴(kuò)寫等想象作文，就是再造想象的訓(xùn)練。語(yǔ)文教材上有許多篇目都適宜做這方面的訓(xùn)練，我們要利用這個(gè)“誘因”誘導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想，勾起沉淀的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣做不僅使學(xué)生開闊了視野，把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，而且在情感上也得到熏陶。三、提倡學(xué)生關(guān)心時(shí)事，多聽新聞.多閱報(bào)刊，以便有感而發(fā)學(xué)生要寫好議論文，沒(méi)有素材是不行的，教師應(yīng)要求學(xué)生多聽新聞。在家里，早、午、晚飯時(shí)間都要求學(xué)生注意收聽新聞，關(guān)心時(shí)事。同時(shí)，還可提倡學(xué)生多閱報(bào)刊，增長(zhǎng)見識(shí)，開闊視野。班里應(yīng)訂如《羊城晚報(bào)》、《中國(guó)青年報(bào)》，《作文報(bào)》、《語(yǔ)文世界》等，讓學(xué)生閱讀，作讀書筆記，積累不少的典型素材。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生把報(bào)紙上他們感興趣的、有感受的文章剪下來(lái)，寫讀后感，寫評(píng)論文章等。四、精選作文體裁和題目，作文訓(xùn)練力求系列化、系統(tǒng)化在教學(xué)中，一方面，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)考試真題作文進(jìn)行審題，作分析，詳細(xì)講評(píng)“狀元”文章，讓學(xué)生較系統(tǒng)地熟知考試作文類型；另一方面，教師又以符合寫作目標(biāo)要求，符合學(xué)生實(shí)際，有新鮮感為原則，精選作文體裁和題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列化、系統(tǒng)化的作文訓(xùn)練。包括命題記敘文、議論文、說(shuō)明文，材料記敘文，材料議論文等。五、加強(qiáng)審題訓(xùn)練，多審題精寫作。作文的第一步就是審題，作文審題是否正確，是關(guān)系到文章成敗的重要一環(huán)，因此，寫作訓(xùn)練的第一步就是引導(dǎo)學(xué)生全面、準(zhǔn)確地理解題意，也就是審好題。教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生掌握審題的一般技巧，如命題作文要審標(biāo)題，注意題目的限制性；材料作文要審清材料，多則材料的要進(jìn)行歸納總結(jié)，找出最佳角度、最佳立意。六、教師評(píng)改作文與學(xué)生互改、自改相結(jié)合，教師重在講評(píng)、鼓勵(lì)為了發(fā)揮同學(xué)們的積極性，激發(fā)他們作文的興趣，培養(yǎng)他們批改作文的能力，從而提高作文水平，在作文評(píng)改方面，除了教師本人評(píng)改外，還采用學(xué)生互評(píng)或自評(píng)的形式。具體做法是：課前教師瀏覽了學(xué)