養(yǎng)牛工程工藝知識講解課件

養(yǎng)牛工程工藝知識講解6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。養(yǎng)牛工程工藝知識講解養(yǎng)牛工程工藝知識講解6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。規(guī)模化養(yǎng)牛工程工藝●養(yǎng)牛生產(chǎn)及其對環(huán)境的要求●現(xiàn)代養(yǎng)牛生產(chǎn)工藝模式●養(yǎng)牛場生產(chǎn)工藝設(shè)計奶牛場生產(chǎn)工藝與工程配套●肉牛生產(chǎn)工藝與工程配套●養(yǎng)牛生產(chǎn)及其對環(huán)境的要求牛的主要生物學(xué)特點牛的主要生物學(xué)特點主要有繁殖特性、消化特點、采食與飲水、體溫調(diào)節(jié)能力。牛是單胎家畜,一般無明顯的繁殖季節(jié)。正常發(fā)育的公牛性成熟年齡6·10月齡,母牛8-14月齡。牛屬于反芻動物。反芻活動一般在躺臥下進行,地面潮濕或雨后也可站立反芻。反芻多發(fā)生在采食結(jié)束休息片刻后,反芻過程中可隨時轉(zhuǎn)入采食。夏季,牛夜間采食量較白天多舍飼時,為避免位次較低牛只不能正常采食,應(yīng)保證足夠的采食空間。牛的采食或飲水相互影響,如果飼料的含水量高,牛的飲水量就會減少,而飲水不足會影響飼料的攝入量并導(dǎo)致奶牛減產(chǎn)。牛比較怕熱但具有較強的的耐寒能力。高溫下牛的采食量大幅下降,對牛的生長發(fā)育、生產(chǎn)性能與繁殖性能產(chǎn)生影響。二、牛的行為習(xí)性前蘇聯(lián)教育家巴班斯基指出：教學(xué)應(yīng)遵循可接受原則，可接受原則要求教學(xué)的安排要符合學(xué)生實際學(xué)習(xí)的可能性，使他們在智力、體力、精神上都不感到負擔過重。由于學(xué)生存在差異性，分層教學(xué)就要根據(jù)差異性的原則組織教學(xué)。下面就筆者多年來在日常教學(xué)中的具體做法作些淺談。一、確定分層教學(xué)的對象確定分層教學(xué)對象，摸清班級學(xué)生的情況，明確學(xué)生的現(xiàn)有知識、能力水平、個性差異和潛力化方向，把學(xué)生分為A層（即優(yōu)等生），B層（即中等生），C層（即后進生）三個群體，這些群體在教師恰當?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥?，得到最好的發(fā)展和提高。A層學(xué)生是指平時英語學(xué)習(xí)認真、接受能力強、記憶力好、學(xué)習(xí)習(xí)慣好、基本功扎實，對學(xué)習(xí)有濃厚興趣、有探究精神。B層學(xué)生是指在英語學(xué)習(xí)方面有一定的基礎(chǔ)，但不扎實，有進取心和潛力，接受能力稍差，專注力稍缺，需要老師扶一把，給予督促和輔導(dǎo)。C層學(xué)生是指英語學(xué)習(xí)不自覺，基礎(chǔ)差，思維反應(yīng)慢，學(xué)習(xí)上有障礙，缺少毅力或缺少家庭輔導(dǎo)，需要老師的時刻關(guān)心和督促。分層后把這三個層次學(xué)生編排成若干小組，設(shè)A層學(xué)生為組長，每位組長負責(zé)B或C層的學(xué)生3名，負責(zé)他們作業(yè)監(jiān)督和檢查、背誦、問題的解答。這樣分層可提高B、C層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)內(nèi)在潛力，引發(fā)學(xué)習(xí)動機。二、確定分層教學(xué)的分層目標1.預(yù)習(xí)分層C層學(xué)生只要求在課前預(yù)習(xí)時盡力會讀新單詞、明白會話和課文；B層學(xué)生要求掌握新單詞，懂會話、和課文意思；A層學(xué)生則要求掌握所有新單詞，把握會話和課文的疑難之處，帶著問題聽課。2.備課分層C層學(xué)生只要求掌握教材中要求的基本知識，加強雙基鞏固，學(xué)起來輕松，增強信心，開發(fā)潛能，學(xué)習(xí)上有所提高。B層學(xué)生要求掌握C層學(xué)生的要求，還涉及一些鞏固性練習(xí)，即在聽、說、讀、寫等方面有一定程度的提高，并初步運用所學(xué)知識閱讀材料。A層學(xué)生則在掌握B層學(xué)生的基礎(chǔ)上，各方面有較大突破，且綜合運用新舊知識，靈活地進行知識遷移及進行英語課文復(fù)述，創(chuàng)造性地解決一些非常規(guī)的問題。3.授課分層上課前5分鐘，分別抽查三個層次學(xué)生的預(yù)習(xí)情況及效果，了解A層次組長的作業(yè)檢查情況，作為課堂教學(xué)中的重要參考，清晰地知道上課的層次性、有效性。了解這些情況后進行教學(xué)，做到心中有數(shù)，順利地進行有效分層教學(xué)。如：教學(xué)形容詞的比較級，對三個層次的學(xué)生作如下要求：C層學(xué)生只需他們懂得形容詞比較級的變化形式及基本句型的用法。B層學(xué)生還須懂得：主語+be/v.+adj.-er/more+adj.thananyother+n.單數(shù)，主語+be/v.+adj.-er/more+adj.thanany+n.單數(shù)及用much，alot，alittle，abit，even，still等修飾的句子，且能在具體練習(xí)中得到靈活運用。A層學(xué)生則需進一步掌握如下句型：Shefeelsbetterthananyotherstudent/theotherstudents/theothers/anyoneelseinherclass.HisEnglishisgettingmorefluentlythananyofus；表示“越……越……”，E.g.Thebusierheis，thehappierhefeels.表示“越來越……”結(jié)構(gòu)，E.g.Theweatherisgettingwarmerandwarmer.Thestoryismoreandmoreinteresting.授課中，除了以上的內(nèi)容分層，還設(shè)計遞進式問題的分層及課堂練習(xí)分層。4.布置作業(yè)分層C層學(xué)生只要求做回歸課本的基礎(chǔ)練習(xí)，聽寫只要求合格為達標。B層學(xué)生適當增加應(yīng)用類題型，用來鞏固所學(xué)知識及培養(yǎng)知識遷移能力，聽寫要求優(yōu)秀為達標。A層學(xué)生則另增加綜合性應(yīng)用練習(xí)，以及有利于拓展思維、提高能力的練習(xí)，聽寫要求完全掌握為達標。5.課后輔導(dǎo)分層秉著“三個結(jié)合”的原則：學(xué)法指導(dǎo)與探究性、自主性學(xué)習(xí)相結(jié)合，智力因素與非智力因素開發(fā)相結(jié)合，心理輔導(dǎo)與人格健全相結(jié)合原則進行。B、C層學(xué)生，幫助他們尋找知識的規(guī)律，拓展他們的思路，對知識進行鞏固和加深理解，同時縮短各層次之間的差距，克服學(xué)生屢遭失敗的心理定勢，真正體會到成功的快樂，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的熱情。A層學(xué)生，引導(dǎo)他們多閱讀課外英語書籍，不斷擴展他們的詞匯量和閱讀量，增加拓展且有一定深度、難度的練習(xí)，增強語言的應(yīng)用能力，提高他們的自學(xué)能力。6.評價機制分層激勵是人生路上的陽光，是促進青少年進步的興奮劑，是幫助學(xué)生提高成績的階梯。學(xué)生的能力有差異，在評價中采取分層激勵，有利于鼓勵異步達標。激勵評價C層學(xué)生，對進步明顯的提高一個層次，尋找閃光點，讓他們看到希望，消除自卑，品嘗成功的喜悅，樹立自信心。成績激勵評價B層學(xué)生，既揭示不足，又指明方向，讓他們不甘落后，積極向上。競爭激勵A(yù)層學(xué)生，堅持高標準，嚴要求，促使他們更嚴謹、更出色。通過評價，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。總之，分層教學(xué)在課堂上的實施，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有利于學(xué)生個性能力的張揚，有利于優(yōu)秀學(xué)生綜合能力的發(fā)揮，也有利于較低層學(xué)生潛能的開發(fā)，這是學(xué)生的需要，是高效課堂實施的重要途徑，也是教育發(fā)展的需要。優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)模式，不僅有助于學(xué)生深入地理解一門課程，還能夠在很大程度上為教師的教學(xué)提供便利。因此，不斷地優(yōu)化教學(xué)模式，對課堂教學(xué)進行創(chuàng)新，對教師而言是一項非常重要的工作任務(wù)。本文就從提高課堂教學(xué)效率的目的出發(fā)，簡單論述了教師對教學(xué)模式進行創(chuàng)新的幾點建議。一、對課堂教學(xué)模式進行創(chuàng)新的必要性隨著時代的快速發(fā)展，社會對人才素質(zhì)的要求不斷提升，國家也日益加強了對教育的重視程度，在這樣的背景下，對整個教育的教學(xué)模式進行改革已經(jīng)成為廣大教師必須正視的一個問題。教學(xué)模式是影響學(xué)生接受程度的一個決定性因素。適合學(xué)生的課堂教學(xué)模式，能夠在最優(yōu)化程度下提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這樣，教師的教學(xué)進程也必然能夠得到質(zhì)的提升。創(chuàng)新教學(xué)模式對師生而言，是非常有益的事情。因此，教師必須充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的力量，兩方面結(jié)合起來對課堂教學(xué)模式進行良好的變革。總之，對課堂教學(xué)模式進行創(chuàng)新，力爭打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂，是一項重要的任務(wù)。在新課程改革不斷深入的情況下，這項任務(wù)更是成為整個教師群體不得不予以解決的問題。二、教師優(yōu)化課堂教學(xué)模式的相關(guān)對策在新時期新的教育背景下，教師對教學(xué)模式進行優(yōu)化，對廣大師生而言，都是極其有利的。因此，教師必須不斷地探索新的教學(xué)方式，力求推動教育目標的實現(xiàn)。下面簡單談?wù)剬虒W(xué)模式進行優(yōu)化創(chuàng)新的幾點建議。1.加強對新的教學(xué)模式的研究及完善隨著新課程改革的不斷深入，整個教育界呈現(xiàn)出了諸多有利于學(xué)生的新型教學(xué)模式。比如問題教學(xué)、情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等。這些新型的教學(xué)模式在推廣過程中取得了極大的成績，但是也存在一定的問題。在進行優(yōu)化時，教師可以根據(jù)課型的不同來實施。比如，在進行復(fù)習(xí)課教學(xué)時，可以將教學(xué)模式多傾向于學(xué)生自主研究及合作學(xué)習(xí)等類型方面。這樣一來，每一種教學(xué)模式都可以在教學(xué)過程中使自身優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮，課堂教學(xué)效率必定會取得較大幅度的提升。2.根據(jù)學(xué)生及課程的特點進行教學(xué)改革每一個階段的學(xué)生都有不同于其他群體的特點，他們對于知識的接受程度以及學(xué)習(xí)方法的喜好也各有不同。例如，高中學(xué)生，他們的理性思維已經(jīng)獲得了一定的積淀，在教學(xué)中就可以有意識地實施一些能夠利用理性思維進行引導(dǎo)的教學(xué)模式。除此之外，教師還必須依據(jù)自身所教課程的特點對教學(xué)進行改革，找到符合自身教學(xué)的最好的道路。比如，在對生物課程進行教學(xué)的創(chuàng)新時，可以多安排一些實驗教學(xué)、體驗教學(xué)等。教師對教學(xué)模式進行改革創(chuàng)新是一件極其長久且頗為艱巨的任務(wù)，但是，這項任務(wù)又是必須完成的。因此，教師在教學(xué)中必須加強與學(xué)生的互動，深入了解學(xué)生的心聲，針對學(xué)生的要求對教學(xué)模式進行改革與完善，爭取為學(xué)生提供一個高效的課堂。養(yǎng)牛工程工藝知識講解6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的1規(guī)模化養(yǎng)牛工程工藝●養(yǎng)牛生產(chǎn)及其對環(huán)境的要求●現(xiàn)代養(yǎng)牛生產(chǎn)工藝模式●養(yǎng)牛場生產(chǎn)工藝設(shè)計奶牛場生產(chǎn)工藝與工程配套●肉牛生產(chǎn)工藝與工程配套規(guī)?；B(yǎng)牛工程工藝2●養(yǎng)牛生產(chǎn)及其對環(huán)境的要求牛的主要生物學(xué)特點牛的主要生物學(xué)特點主要有繁殖特性、消化特點、采食與飲水、體溫調(diào)節(jié)能力。牛是單胎家畜,一般無明顯的繁殖季節(jié)。正常發(fā)育的公牛性成熟年齡6·10月齡,母牛8-14月齡。牛屬于反芻動物。反芻活動一般在躺臥下進行,地面潮濕或雨后也可站立反芻。反芻多發(fā)生在采食結(jié)束休息片刻后,反芻過程中可隨時轉(zhuǎn)入采食。夏季,牛夜間采食量較白天多舍飼時,為避免位次較低牛只不能正常采食,應(yīng)保證足夠的采食空間。牛的采食或飲水相互影響,如果飼料的含水量高,牛的飲水量就會減少,而飲水不足會影響飼料的攝入量并導(dǎo)致奶牛減產(chǎn)。牛比較怕熱但具有較強的的耐寒能力。高溫下牛的采食量大幅下降,對牛的生長發(fā)育、生產(chǎn)性能與繁殖性能產(chǎn)生影響。二、牛的行為習(xí)性●養(yǎng)牛生產(chǎn)及其對環(huán)境的要求3牛的行為習(xí)性主要有感覺、臥躺行為、運動、社群行為。在野生原牛向奶牛進化的過程中,為尋找食物以及牛群之間進行交流的目的,牛的視覺、聽覺、味覺和觸覺等都發(fā)展得相當完善。與其他活動相比,奶牛的躺臥行為具有優(yōu)先權(quán)。躺臥時間和次數(shù)還與熱循環(huán)和健康狀況、天氣、牛床數(shù)量和質(zhì)量、飼養(yǎng)工藝方式和飼養(yǎng)密度有關(guān)。牛在躺臥時需要較大的空間,以便能夠順利完成動作。在不受空間約束的條件下,奶牛的躺臥、站立行為可以連續(xù)地、不間斷地完成。溫暖或炎熱時,牛選擇地勢高、通風(fēng)好的位置休息;若天氣寒冷則喜歡在有遮擋的地方休息每天運動2-4小時,可確保肌肉、肌腱和骨骼的正常發(fā)育和身體健康提高牛的繁殖性能,改善生產(chǎn)能力。運動不充分,會導(dǎo)致其躺臥、站立行為不能正常表達,表現(xiàn)步態(tài)不穩(wěn)定、動作協(xié)調(diào)困難等現(xiàn)象。牛喜群居。在長期共處過程中,通過相互交鋒,形成牛群內(nèi)部的等級制度和優(yōu)勢序列。這種優(yōu)勢序列在牛群放牧游走路線、按時歸牧、躺臥位置、進入擠奶廳以及防御敵害等方面都具有重要意義牛的行為習(xí)性主要有感覺、臥躺行為、運動、社群行為。4(二)、空氣質(zhì)量環(huán)境盡量控制二氧化碳、氨氣、硫化氫等有害氣體在舍內(nèi)的濃度越低越好。舍內(nèi)的粉塵含量及可能低。少量的粉塵不會對成產(chǎn)造成很大影響,但從牛場工作人員的生產(chǎn)環(huán)境考慮,要求粉塵濃度低于3mg/m3。(三)、光環(huán)境采用人工光照時,可考慮的光照模式有工作光照、指向光照和夜間光照而當光源(裝置)、牛舍內(nèi)表面受到污染時,照明效果就會受到一定的影響。冬季時,舍內(nèi)應(yīng)盡可能采用自然光照,應(yīng)讓太陽光能直射到牛床床面。為滿足奶牛的活動要求,需在奶牛的整個休息期間都進行指向照明(四)、聲環(huán)境目前,尚不清楚奶牛能夠承受的噪音強度范圍。但突發(fā)的高強度噪音會對奶牛的工作人員產(chǎn)生不利影響,造成應(yīng)激。為此,再設(shè)計和建造天(二)、空氣質(zhì)量環(huán)境5三、牛對環(huán)境的要求與其他畜舍一樣,牛舍小氣候包括溫度、光照、濕度、風(fēng)速等熱環(huán)境因素,有害氣體、灰塵、空氣中的微生物等空氣質(zhì)量環(huán)境因素,以及聲光條件等,還要受牛舍幾何尺寸、塔基、隔熱性能、牛群本身(如大小、年齡、生產(chǎn)水平)以及舍內(nèi)工作人員狀況等影響(一)、熱環(huán)境夏季氣溫較高,對產(chǎn)奶量影響較大,也容易發(fā)病。牛的汘腺不發(fā)達,通過呼吸系統(tǒng)散發(fā)體熱的能力也很弱高濕環(huán)境容易滋生和傳播空氣微生物。在髙溫或低溫下,濕度過高會加劇不適溫度對產(chǎn)奶量及牛奶組成的不良后果。夏季,應(yīng)盡量加大氣流,以促進機體的散熱。一般認為,夏季舍內(nèi)的氣流速度大于0.7m/s時,就可以在牛體周圍形成較為舒適的感覺。但當風(fēng)速大于1.5m/s時,對牛體的散熱效果已不十分明顯三、牛對環(huán)境的要求6棚時,尤其是與擠奶和服務(wù)室有關(guān)的一些建筑及周圍區(qū)域,應(yīng)注意避免噪聲。棚時,尤其是與擠奶和服務(wù)室有關(guān)的一些建筑及周圍區(qū)域,應(yīng)注意避7●現(xiàn)代養(yǎng)牛生產(chǎn)工藝模式奶牛生產(chǎn)工藝模式奶牛的體型較大、體壯、力大,不但采食量大,相應(yīng)的排泄量也很大奶牛的飼養(yǎng)方式應(yīng)該是以良好的管理措施,結(jié)合科學(xué)配料,為其創(chuàng)造最佳生長環(huán)境,以求最大限度地發(fā)揮奶牛的生產(chǎn)潛力。不同的飼養(yǎng)方式對奶牛的產(chǎn)奶量、生產(chǎn)壽命、繁殖指數(shù)、產(chǎn)犢間隔期等都會產(chǎn)生輊大的影響。由于奶牛的飼養(yǎng)方式不同,對奶牛場設(shè)計也相應(yīng)地有所區(qū)別。放牧飼養(yǎng)、舍飼飼養(yǎng)以及舍飼與放牧綜合飼養(yǎng)是奶牛飼養(yǎng)過程中經(jīng)常采用的不同方式舍飼條件下,奶牛的飼養(yǎng)方式主要由拴系飼養(yǎng)、散放飼養(yǎng)和散欄飼養(yǎng)三種方式。(一)、拴系飼養(yǎng)拴系飼養(yǎng)是一種傳統(tǒng)的奶牛飼養(yǎng)方式,我國目前還在普遍采用。優(yōu)點是管理細致,奶牛有較好的休息環(huán)境和采食位置,適于人工擠奶或手推●現(xiàn)代養(yǎng)牛生產(chǎn)工藝模式8式擠奶機,能獲得較高的單產(chǎn)。但拴系飼養(yǎng)也同樣有著勞動生產(chǎn)率低、環(huán)境條件差、采食條件不理想、占地面積較大等明顯缺點。拴系飼養(yǎng)已經(jīng)很難適應(yīng)大規(guī)模集約化生產(chǎn)的要求。(二)、散放飼養(yǎng)散放飼養(yǎng)是國外曾經(jīng)推行過的一種飼養(yǎng)方式世有過試點。優(yōu)點是牛舍設(shè)備簡單,建設(shè)費用較低,僅供奶牛休息和避風(fēng),防日曬雨淋舍內(nèi)鋪以厚墊草,平時不清糞,只需添加些新墊草,定期用推土機清除。因此,有利于提高生產(chǎn)率和減少設(shè)備投資。散放飼養(yǎng)時,牛奶清潔衛(wèi)生,質(zhì)量較高,而且擠奶設(shè)備的利用率也較高。但它們也有管理粗放,牛不易吃到均勻的飼料,影響產(chǎn)奶量;舍內(nèi)環(huán)境較差,冬季青貯料放在室外也易凍結(jié),影響采食等明顯缺點。(三)、散欄飼養(yǎng)散欄飼養(yǎng)是—種改進的散放式飼養(yǎng)方式,已在國外廣泛推廣使用。散欄式飼養(yǎng)室按照奶牛生態(tài)學(xué)和奶牛生物學(xué)特性,進一步完善奶牛場的建筑和使奶牛場生產(chǎn)由傳統(tǒng)的手工生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變?yōu)闄C械化工式擠奶機,能獲得較高的單產(chǎn)。但拴系飼養(yǎng)也同樣有著勞動生產(chǎn)率低9廠生產(chǎn)方式,結(jié)合了拴系飼養(yǎng)與散放飼養(yǎng)的優(yōu)點,是實現(xiàn)工廠化生產(chǎn)的重要途徑。典型散欄飼養(yǎng)模式的突出特點是采用無運動場體系的全舍飼飼養(yǎng)方式,舍內(nèi)有采食區(qū)、躺臥休息區(qū)、擠奶間、清糞區(qū)等不同功能區(qū),奶牛分組群飼養(yǎng),可以在舍內(nèi)自由走動、自我管理。這種飼養(yǎng)工藝因其具有占地少、管理方便、環(huán)境條件好、勞動強度低、奶牛的飼料轉(zhuǎn)化率高等優(yōu)點而得到越來越多的牛場及生產(chǎn)管理人員的喜愛。另外,散欄飼養(yǎng)工藝在舍內(nèi)設(shè)施、飼喂技術(shù)等方面都有著自己的特點、肉牛生產(chǎn)工藝模式(一)、放牧飼養(yǎng)適用于牧區(qū),斷奶后肉牛就地放牧,根據(jù)草場情況適當進行精料或干草的補飼。(二)、半舍飼飼養(yǎng)適用于半農(nóng)半牧區(qū),在充分利用牧草資源的條件下,歸牧后哺飼干草青貯飼料和精飼料等。廠生產(chǎn)方式,結(jié)合了拴系飼養(yǎng)與散放飼養(yǎng)的優(yōu)點,是實現(xiàn)工廠化生產(chǎn)10(三)、舍飼飼養(yǎng)適用于專業(yè)化的肉牛養(yǎng)殖廠(戶)。肉牛舍飼育肥一般采用拴系法的飼喂方式,通常稱為槽牛或站牛。具體的做法就是將牛只定床定槽,定時采食與飲水。此外,舍飼飼養(yǎng)也可以采用散養(yǎng)方式,即解開韁繩后隨牛任意活動。舍飼飼養(yǎng)可以對牛只進行充分的管理,方便單獨照顧實行限料飼喂以提高飼料報酬,育肥統(tǒng)-,岀欄整齊,能保證育肥牛只全進全出,縮短育肥時間和增加育肥群數(shù)(三)、舍飼飼養(yǎng)11養(yǎng)牛工程工藝知識講解課件12養(yǎng)牛工程工藝知識講解課件13養(yǎng)牛工程工藝知識講解課件14養(yǎng)牛工程工藝知識講解課件15養(yǎng)牛工程工藝知識講解課件16養(yǎng)牛工程工藝知識講解課件17養(yǎng)牛工程工藝知識講解課件18養(yǎng)牛工程工藝知識講解課件19養(yǎng)牛工程工藝知識講解課件20養(yǎng)牛工程工藝知識講解課件21養(yǎng)牛工程工藝知識講解課件22謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?3養(yǎng)牛工程工藝知識講解6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。養(yǎng)牛工程工藝知識講解養(yǎng)牛工程工藝知識講解6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。規(guī)?；B(yǎng)牛工程工藝●養(yǎng)牛生產(chǎn)及其對環(huán)境的要求●現(xiàn)代養(yǎng)牛生產(chǎn)工藝模式●養(yǎng)牛場生產(chǎn)工藝設(shè)計奶牛場生產(chǎn)工藝與工程配套●肉牛生產(chǎn)工藝與工程配套●養(yǎng)牛生產(chǎn)及其對環(huán)境的要求牛的主要生物學(xué)特點牛的主要生物學(xué)特點主要有繁殖特性、消化特點、采食與飲水、體溫調(diào)節(jié)能力。牛是單胎家畜,一般無明顯的繁殖季節(jié)。正常發(fā)育的公牛性成熟年齡6·10月齡,母牛8-14月齡。牛屬于反芻動物。反芻活動一般在躺臥下進行,地面潮濕或雨后也可站立反芻。反芻多發(fā)生在采食結(jié)束休息片刻后,反芻過程中可隨時轉(zhuǎn)入采食。夏季,牛夜間采食量較白天多舍飼時,為避免位次較低牛只不能正常采食,應(yīng)保證足夠的采食空間。牛的采食或飲水相互影響,如果飼料的含水量高,牛的飲水量就會減少,而飲水不足會影響飼料的攝入量并導(dǎo)致奶牛減產(chǎn)。牛比較怕熱但具有較強的的耐寒能力。高溫下牛的采食量大幅下降,對牛的生長發(fā)育、生產(chǎn)性能與繁殖性能產(chǎn)生影響。二、牛的行為習(xí)性前蘇聯(lián)教育家巴班斯基指出：教學(xué)應(yīng)遵循可接受原則，可接受原則要求教學(xué)的安排要符合學(xué)生實際學(xué)習(xí)的可能性，使他們在智力、體力、精神上都不感到負擔過重。由于學(xué)生存在差異性，分層教學(xué)就要根據(jù)差異性的原則組織教學(xué)。下面就筆者多年來在日常教學(xué)中的具體做法作些淺談。一、確定分層教學(xué)的對象確定分層教學(xué)對象，摸清班級學(xué)生的情況，明確學(xué)生的現(xiàn)有知識、能力水平、個性差異和潛力化方向，把學(xué)生分為A層（即優(yōu)等生），B層（即中等生），C層（即后進生）三個群體，這些群體在教師恰當?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥校玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。A層學(xué)生是指平時英語學(xué)習(xí)認真、接受能力強、記憶力好、學(xué)習(xí)習(xí)慣好、基本功扎實，對學(xué)習(xí)有濃厚興趣、有探究精神。B層學(xué)生是指在英語學(xué)習(xí)方面有一定的基礎(chǔ)，但不扎實，有進取心和潛力，接受能力稍差，專注力稍缺，需要老師扶一把，給予督促和輔導(dǎo)。C層學(xué)生是指英語學(xué)習(xí)不自覺，基礎(chǔ)差，思維反應(yīng)慢，學(xué)習(xí)上有障礙，缺少毅力或缺少家庭輔導(dǎo)，需要老師的時刻關(guān)心和督促。分層后把這三個層次學(xué)生編排成若干小組，設(shè)A層學(xué)生為組長，每位組長負責(zé)B或C層的學(xué)生3名，負責(zé)他們作業(yè)監(jiān)督和檢查、背誦、問題的解答。這樣分層可提高B、C層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)內(nèi)在潛力，引發(fā)學(xué)習(xí)動機。二、確定分層教學(xué)的分層目標1.預(yù)習(xí)分層C層學(xué)生只要求在課前預(yù)習(xí)時盡力會讀新單詞、明白會話和課文；B層學(xué)生要求掌握新單詞，懂會話、和課文意思；A層學(xué)生則要求掌握所有新單詞，把握會話和課文的疑難之處，帶著問題聽課。2.備課分層C層學(xué)生只要求掌握教材中要求的基本知識，加強雙基鞏固，學(xué)起來輕松，增強信心，開發(fā)潛能，學(xué)習(xí)上有所提高。B層學(xué)生要求掌握C層學(xué)生的要求，還涉及一些鞏固性練習(xí)，即在聽、說、讀、寫等方面有一定程度的提高，并初步運用所學(xué)知識閱讀材料。A層學(xué)生則在掌握B層學(xué)生的基礎(chǔ)上，各方面有較大突破，且綜合運用新舊知識，靈活地進行知識遷移及進行英語課文復(fù)述，創(chuàng)造性地解決一些非常規(guī)的問題。3.授課分層上課前5分鐘，分別抽查三個層次學(xué)生的預(yù)習(xí)情況及效果，了解A層次組長的作業(yè)檢查情況，作為課堂教學(xué)中的重要參考，清晰地知道上課的層次性、有效性。了解這些情況后進行教學(xué)，做到心中有數(shù)，順利地進行有效分層教學(xué)。如：教學(xué)形容詞的比較級，對三個層次的學(xué)生作如下要求：C層學(xué)生只需他們懂得形容詞比較級的變化形式及基本句型的用法。B層學(xué)生還須懂得：主語+be/v.+adj.-er/more+adj.thananyother+n.單數(shù)，主語+be/v.+adj.-er/more+adj.thanany+n.單數(shù)及用much，alot，alittle，abit，even，still等修飾的句子，且能在具體練習(xí)中得到靈活運用。A層學(xué)生則需進一步掌握如下句型：Shefeelsbetterthananyotherstudent/theotherstudents/theothers/anyoneelseinherclass.HisEnglishisgettingmorefluentlythananyofus；表示“越……越……”，E.g.Thebusierheis，thehappierhefeels.表示“越來越……”結(jié)構(gòu)，E.g.Theweatherisgettingwarmerandwarmer.Thestoryismoreandmoreinteresting.授課中，除了以上的內(nèi)容分層，還設(shè)計遞進式問題的分層及課堂練習(xí)分層。4.布置作業(yè)分層C層學(xué)生只要求做回歸課本的基礎(chǔ)練習(xí)，聽寫只要求合格為達標。B層學(xué)生適當增加應(yīng)用類題型，用來鞏固所學(xué)知識及培養(yǎng)知識遷移能力，聽寫要求優(yōu)秀為達標。A層學(xué)生則另增加綜合性應(yīng)用練習(xí)，以及有利于拓展思維、提高能力的練習(xí)，聽寫要求完全掌握為達標。5.課后輔導(dǎo)分層秉著“三個結(jié)合”的原則：學(xué)法指導(dǎo)與探究性、自主性學(xué)習(xí)相結(jié)合，智力因素與非智力因素開發(fā)相結(jié)合，心理輔導(dǎo)與人格健全相結(jié)合原則進行。B、C層學(xué)生，幫助他們尋找知識的規(guī)律，拓展他們的思路，對知識進行鞏固和加深理解，同時縮短各層次之間的差距，克服學(xué)生屢遭失敗的心理定勢，真正體會到成功的快樂，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的熱情。A層學(xué)生，引導(dǎo)他們多閱讀課外英語書籍，不斷擴展他們的詞匯量和閱讀量，增加拓展且有一定深度、難度的練習(xí)，增強語言的應(yīng)用能力，提高他們的自學(xué)能力。6.評價機制分層激勵是人生路上的陽光，是促進青少年進步的興奮劑，是幫助學(xué)生提高成績的階梯。學(xué)生的能力有差異，在評價中采取分層激勵，有利于鼓勵異步達標。激勵評價C層學(xué)生，對進步明顯的提高一個層次，尋找閃光點，讓他們看到希望，消除自卑，品嘗成功的喜悅，樹立自信心。成績激勵評價B層學(xué)生，既揭示不足，又指明方向，讓他們不甘落后，積極向上。競爭激勵A(yù)層學(xué)生，堅持高標準，嚴要求，促使他們更嚴謹、更出色。通過評價，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信?？傊?，分層教學(xué)在課堂上的實施，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有利于學(xué)生個性能力的張揚，有利于優(yōu)秀學(xué)生綜合能力的發(fā)揮，也有利于較低層學(xué)生潛能的開發(fā)，這是學(xué)生的需要，是高效課堂實施的重要途徑，也是教育發(fā)展的需要。優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)模式，不僅有助于學(xué)生深入地理解一門課程，還能夠在很大程度上為教師的教學(xué)提供便利。因此，不斷地優(yōu)化教學(xué)模式，對課堂教學(xué)進行創(chuàng)新，對教師而言是一項非常重要的工作任務(wù)。本文就從提高課堂教學(xué)效率的目的出發(fā)，簡單論述了教師對教學(xué)模式進行創(chuàng)新的幾點建議。一、對課堂教學(xué)模式進行創(chuàng)新的必要性隨著時代的快速發(fā)展，社會對人才素質(zhì)的要求不斷提升，國家也日益加強了對教育的重視程度，在這樣的背景下，對整個教育的教學(xué)模式進行改革已經(jīng)成為廣大教師必須正視的一個問題。教學(xué)模式是影響學(xué)生接受程度的一個決定性因素。適合學(xué)生的課堂教學(xué)模式，能夠在最優(yōu)化程度下提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這樣，教師的教學(xué)進程也必然能夠得到質(zhì)的提升。創(chuàng)新教學(xué)模式對師生而言，是非常有益的事情。因此，教師必須充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的力量，兩方面結(jié)合起來對課堂教學(xué)模式進行良好的變革?？傊?，對課堂教學(xué)模式進行創(chuàng)新，力爭打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂，是一項重要的任務(wù)。在新課程改革不斷深入的情況下，這項任務(wù)更是成為整個教師群體不得不予以解決的問題。二、教師優(yōu)化課堂教學(xué)模式的相關(guān)對策在新時期新的教育背景下，教師對教學(xué)模式進行優(yōu)化，對廣大師生而言，都是極其有利的。因此，教師必須不斷地探索新的教學(xué)方式，力求推動教育目標的實現(xiàn)。下面簡單談?wù)剬虒W(xué)模式進行優(yōu)化創(chuàng)新的幾點建議。1.加強對新的教學(xué)模式的研究及完善隨著新課程改革的不斷深入，整個教育界呈現(xiàn)出了諸多有利于學(xué)生的新型教學(xué)模式。比如問題教學(xué)、情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等。這些新型的教學(xué)模式在推廣過程中取得了極大的成績，但是也存在一定的問題。在進行優(yōu)化時，教師可以根據(jù)課型的不同來實施。比如，在進行復(fù)習(xí)課教學(xué)時，可以將教學(xué)模式多傾向于學(xué)生自主研究及合作學(xué)習(xí)等類型方面。這樣一來，每一種教學(xué)模式都可以在教學(xué)過程中使自身優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮，課堂教學(xué)效率必定會取得較大幅度的提升。2.根據(jù)學(xué)生及課程的特點進行教學(xué)改革每一個階段的學(xué)生都有不同于其他群體的特點，他們對于知識的接受程度以及學(xué)習(xí)方法的喜好也各有不同。例如，高中學(xué)生，他們的理性思維已經(jīng)獲得了一定的積淀，在教學(xué)中就可以有意識地實施一些能夠利用理性思維進行引導(dǎo)的教學(xué)模式。除此之外，教師還必須依據(jù)自身所教課程的特點對教學(xué)進行改革，找到符合自身教學(xué)的最好的道路。比如，在對生物課程進行教學(xué)的創(chuàng)新時，可以多安排一些實驗教學(xué)、體驗教學(xué)等。教師對教學(xué)模式進行改革創(chuàng)新是一件極其長久且頗為艱巨的任務(wù)，但是，這項任務(wù)又是必須完成的。因此，教師在教學(xué)中必須加強與學(xué)生的互動，深入了解學(xué)生的心聲，針對學(xué)生的要求對教學(xué)模式進行改革與完善，爭取為學(xué)生提供一個高效的課堂。養(yǎng)牛工程工藝知識講解6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的24規(guī)模化養(yǎng)牛工程工藝●養(yǎng)牛生產(chǎn)及其對環(huán)境的要求●現(xiàn)代養(yǎng)牛生產(chǎn)工藝模式●養(yǎng)牛場生產(chǎn)工藝設(shè)計奶牛場生產(chǎn)工藝與工程配套●肉牛生產(chǎn)工藝與工程配套規(guī)?；B(yǎng)牛工程工藝25●養(yǎng)牛生產(chǎn)及其對環(huán)境的要求牛的主要生物學(xué)特點牛的主要生物學(xué)特點主要有繁殖特性、消化特點、采食與飲水、體溫調(diào)節(jié)能力。牛是單胎家畜,一般無明顯的繁殖季節(jié)。正常發(fā)育的公牛性成熟年齡6·10月齡,母牛8-14月齡。牛屬于反芻動物。反芻活動一般在躺臥下進行,地面潮濕或雨后也可站立反芻。反芻多發(fā)生在采食結(jié)束休息片刻后,反芻過程中可隨時轉(zhuǎn)入采食。夏季,牛夜間采食量較白天多舍飼時,為避免位次較低牛只不能正常采食,應(yīng)保證足夠的采食空間。牛的采食或飲水相互影響,如果飼料的含水量高,牛的飲水量就會減少,而飲水不足會影響飼料的攝入量并導(dǎo)致奶牛減產(chǎn)。牛比較怕熱但具有較強的的耐寒能力。高溫下牛的采食量大幅下降,對牛的生長發(fā)育、生產(chǎn)性能與繁殖性能產(chǎn)生影響。二、牛的行為習(xí)性●養(yǎng)牛生產(chǎn)及其對環(huán)境的要求26牛的行為習(xí)性主要有感覺、臥躺行為、運動、社群行為。在野生原牛向奶牛進化的過程中,為尋找食物以及牛群之間進行交流的目的,牛的視覺、聽覺、味覺和觸覺等都發(fā)展得相當完善。與其他活動相比,奶牛的躺臥行為具有優(yōu)先權(quán)。躺臥時間和次數(shù)還與熱循環(huán)和健康狀況、天氣、牛床數(shù)量和質(zhì)量、飼養(yǎng)工藝方式和飼養(yǎng)密度有關(guān)。牛在躺臥時需要較大的空間,以便能夠順利完成動作。在不受空間約束的條件下,奶牛的躺臥、站立行為可以連續(xù)地、不間斷地完成。溫暖或炎熱時,牛選擇地勢高、通風(fēng)好的位置休息;若天氣寒冷則喜歡在有遮擋的地方休息每天運動2-4小時,可確保肌肉、肌腱和骨骼的正常發(fā)育和身體健康提高牛的繁殖性能,改善生產(chǎn)能力。運動不充分,會導(dǎo)致其躺臥、站立行為不能正常表達,表現(xiàn)步態(tài)不穩(wěn)定、動作協(xié)調(diào)困難等現(xiàn)象。牛喜群居。在長期共處過程中,通過相互交鋒,形成牛群內(nèi)部的等級制度和優(yōu)勢序列。這種優(yōu)勢序列在牛群放牧游走路線、按時歸牧、躺臥位置、進入擠奶廳以及防御敵害等方面都具有重要意義牛的行為習(xí)性主要有感覺、臥躺行為、運動、社群行為。27(二)、空氣質(zhì)量環(huán)境盡量控制二氧化碳、氨氣、硫化氫等有害氣體在舍內(nèi)的濃度越低越好。舍內(nèi)的粉塵含量及可能低。少量的粉塵不會對成產(chǎn)造成很大影響,但從牛場工作人員的生產(chǎn)環(huán)境考慮,要求粉塵濃度低于3mg/m3。(三)、光環(huán)境采用人工光照時,可考慮的光照模式有工作光照、指向光照和夜間光照而當光源(裝置)、牛舍內(nèi)表面受到污染時,照明效果就會受到一定的影響。冬季時,舍內(nèi)應(yīng)盡可能采用自然光照,應(yīng)讓太陽光能直射到牛床床面。為滿足奶牛的活動要求,需在奶牛的整個休息期間都進行指向照明(四)、聲環(huán)境目前,尚不清楚奶牛能夠承受的噪音強度范圍。但突發(fā)的高強度噪音會對奶牛的工作人員產(chǎn)生不利影響,造成應(yīng)激。為此,再設(shè)計和建造天(二)、空氣質(zhì)量環(huán)境28三、牛對環(huán)境的要求與其他畜舍一樣,牛舍小氣候包括溫度、光照、濕度、風(fēng)速等熱環(huán)境因素,有害氣體、灰塵、空氣中的微生物等空氣質(zhì)量環(huán)境因素,以及聲光條件等,還要受牛舍幾何尺寸、塔基、隔熱性能、牛群本身(如大小、年齡、生產(chǎn)水平)以及舍內(nèi)工作人員狀況等影響(一)、熱環(huán)境夏季氣溫較高,對產(chǎn)奶量影響較大,也容易發(fā)病。牛的汘腺不發(fā)達,通過呼吸系統(tǒng)散發(fā)體熱的能力也很弱高濕環(huán)境容易滋生和傳播空氣微生物。在髙溫或低溫下,濕度過高會加劇不適溫度對產(chǎn)奶量及牛奶組成的不良后果。夏季,應(yīng)盡量加大氣流,以促進機體的散熱。一般認為,夏季舍內(nèi)的氣流速度大于0.7m/s時,就可以在牛體周圍形成較為舒適的感覺。但當風(fēng)速大于1.5m/s時,對牛體的散熱效果已不十分明顯三、牛對環(huán)境的要求29棚時,尤其是與擠奶和服務(wù)室有關(guān)的一些建筑及周圍區(qū)域,應(yīng)注意避免噪聲。棚時,尤其是與擠奶和服務(wù)室有關(guān)的一些建筑及周圍區(qū)域,應(yīng)注意避30●現(xiàn)代養(yǎng)牛生產(chǎn)工藝模式奶牛生產(chǎn)工藝模式奶牛的體型較大、體壯、力大,不但采食量大,相應(yīng)的排泄量也很大奶牛的飼養(yǎng)方式應(yīng)該是以良好的管理措施,結(jié)合科學(xué)配料,為其創(chuàng)造最佳生長環(huán)境,以求最大限度地發(fā)揮奶牛的生產(chǎn)潛力。不同的飼養(yǎng)方式對奶牛的產(chǎn)奶量、生產(chǎn)壽命、繁殖指數(shù)、產(chǎn)犢間隔期等都會產(chǎn)生輊大的影響。由于奶牛的飼養(yǎng)方式不同,對奶牛場設(shè)計也相應(yīng)地有所區(qū)別。放牧飼養(yǎng)、舍飼飼養(yǎng)以及舍飼與放牧綜合飼養(yǎng)是奶牛飼養(yǎng)