如何處理老師與家長的關(guān)系

如何處理老師與家長的關(guān)系如何處理老師與家長的關(guān)系如何處理老師與家長的關(guān)系xxx公司如何處理老師與家長的關(guān)系文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度教育孩子的問題一直是被老師、家長，學(xué)校、社會關(guān)注的焦點(diǎn)，拋開這些外鮮的東西，往深處研究，一種看不到摸不著的東西其實(shí)就是各種教育環(huán)境中個體之間的關(guān)系。

教育是一個很龐大的相互聯(lián)扯的網(wǎng)絡(luò)，動一處而動全盤：學(xué)生和家長的關(guān)系，簡稱父子、母子、父女、母女等關(guān)系，學(xué)生和家長的關(guān)系是否融洽，直接影響到孩子各種習(xí)慣和性格特征的成長；學(xué)生和教師的關(guān)系，簡稱師生關(guān)系，師生關(guān)系是否融洽，直接影響到學(xué)生的心理和知識體系的健康成長；學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系，簡稱生生關(guān)系，生生關(guān)系是否融洽，直接影響學(xué)生人際交往的和諧度，同時也影響到他將來處事的方式。最后一種關(guān)系是教師和家長的關(guān)系，簡稱家校關(guān)系，家校關(guān)系是否和諧，直接影響到班級風(fēng)氣是否有遠(yuǎn)見和高度。首先：家長和教師你面對的學(xué)生是需要你們共同引導(dǎo)和教育的未成年人，你們是平等的合作人。無論哪一方面過于偏激，其實(shí)受到傷害的只能是學(xué)生，他潛意識里感覺家長和教師是敵對的，他是不安全的，從而他的各方面發(fā)展都是被動，可能內(nèi)向會變得懦弱，外向的變得粗暴。其次，家長和教師都是不同位置的有尊嚴(yán)的教育者。無論有什么教育方面的分歧都應(yīng)該本著相互尊重，相互理解和支持的原則，如果不分場合、不分是非就隨意發(fā)泄自己的偏見，從小的地方講，你沒有素質(zhì)，從大的地方講，或許你正在攪亂公共秩序，或者具有誹謗他人的嫌疑！最后，家長和教師之間的關(guān)系，如果你看做是雇傭關(guān)系，那就太可笑了。教師的職業(yè)是個良心的職業(yè)，父母給了孩子身體和物質(zhì)，但是教師卻給了學(xué)生思維和知識，是他將來立命于世的根本。古人說“一日為師，終身為父”，這句話不僅僅是經(jīng)典，更是境界。如果一個人不尊重教師，那他就是不尊重知識，如果一個人不尊重知識，那他就是一個地地道道的文盲。一個老師如果能夠正確的處理好與家長之間的關(guān)系，和諧相處，那么這個老師在管理班級工作時是非常輕松的，因?yàn)樗屑议L這個堅(jiān)實(shí)的后盾在支持著，擁護(hù)著。但是假如沒有建立一種正確的關(guān)系，與家長打交道可謂老師工作中最頭疼的事了。在我們的工作中也時常能聽到老師們抱怨有些家長難弄的聲音。有這樣一篇報(bào)道歸納了教師最怕三種類型的家長：「直升機(jī)型」老是在孩子上空盤旋，過度保護(hù)，不給孩子失敗的空間，妨礙他們自立，也妨礙他們成長?！笎耗汀剐U不講理，處處找老師的麻煩，是教師最可怕的“惡夢”。「干洗型」把他們難以管教的子弟丟給學(xué)校，希望教師一天就把他們管好，好像臟衣服送進(jìn)干洗店一樣。家長并非都講道理。家長同樣也存在著個體差異，因此我們教師對待家長同樣也要注意“因材施教”。那么怎樣處理與家長之間的關(guān)系呢？一、與家長的交流要講究藝術(shù)。1.教師與家長交談時應(yīng)語氣委婉。先肯定孩子再指出存在的問題，先揚(yáng)后抑。記得有一個孩子給我提了一個建議，媽媽說了你太嚴(yán)肅了，每次媽媽來你總是皺著眉頭說我的表現(xiàn)，媽媽希望你多一點(diǎn)笑容。是啊，有時面對十分調(diào)皮的孩子我的情緒就非常激動，面對家長就好像找到一個傾訴的對象，把孩子的表現(xiàn)一骨碌的傾吐出來。我想沒有一個家長喜歡聽老師只訴說罪狀，所以，老師要先表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，比如他是一個關(guān)心集體的人，能主動幫老師打掃衛(wèi)生，如果學(xué)習(xí)也能這樣的主動就會更好的”。家長在聽了這些好話后，自然較聽得進(jìn)去老師訴說孩子的其他缺點(diǎn)。2.報(bào)憂也報(bào)喜。有些家長一接到老師打來的電話就連忙問是不是在學(xué)校表現(xiàn)不好。這種現(xiàn)象的形成，可能是教師平時在孩子犯了錯誤后去與家長溝通，找家長告狀。我覺得我們平時應(yīng)該主動向家長反映孩子在校情況，談孩子在校學(xué)習(xí)，游戲和吃飯等方面的進(jìn)步表現(xiàn)，都應(yīng)讓家長覺得老師在關(guān)心自己的孩子。二、我們要理解家長對孩子的關(guān)愛之情。在父母眼中，自己的孩子總是最棒的。他們認(rèn)為自己的孩子犯了錯誤，只是一時糊涂，孩子的調(diào)皮，是一種可愛。而孩子在學(xué)校碰破一點(diǎn)皮兒，家長就會非常地心疼和緊張。這時教師要了解父母的角色，認(rèn)識其需求以及存在的問題，并正確公正地評價孩子就顯得十分重要。特別是對于中等及后進(jìn)生的家長。比如我們班有個孩子開口說話特別遲，口頭表達(dá)能力比較差，有一次其他班的孩子玩沙包不小心砸到他的頭上，別的孩子看見了就帶著他來告訴我，我問了他你哪里疼？是誰撞了你？問了半天，他一句不吭，但是他的眼神是異樣的，充滿委屈的目光一直盯著我，好象在告訴我他受傷了，很疼。這時我讓當(dāng)時的目擊證人找出了肇事者，并在他面前嚴(yán)厲的批評他，還打了2個手底心。這時孩子露出了滿意的笑容。傍晚我跟孩子的媽媽說起這件事，孩子的母親態(tài)度非常好。經(jīng)過這件事我想最重要的一點(diǎn)是教師要以一顆真誠善良理解的心，去表現(xiàn)對孩子的關(guān)愛之情，以此換來家長的信賴，家長十分在意教師如何看待自己孩子的態(tài)度。教師在與家長溝通時，應(yīng)多站在家長的角度去關(guān)心孩子，理解家長的心情，家長就會更容易接受教師的意見和建議，并與之積極配合。三、成為學(xué)生愛戴的好老師是融洽教師與家長關(guān)系靈丹妙藥。當(dāng)我們成為孩子們愛戴的好老師，孩子們就會幫我們回家宣傳，家長就會很快認(rèn)可我們。這對于我們處理與家長的關(guān)系來說是如魚得水，一副靈丹妙藥啊。我想這一點(diǎn)我就不多說了。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜，以致如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。”他認(rèn)為，學(xué)校教育要實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生“和諧的全面的發(fā)展”，離不開“兩個教育者”——學(xué)校和家庭的密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)一致的配合。他說，“學(xué)校和家庭，不僅要一致行動，要向?qū)W生提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！边@樣，教師不但對學(xué)生有“師者，傳道授業(yè)解惑”的職責(zé)、還有和家長交流、溝通甚至要幫助家長更新教育觀念。教育觀念將直接影響到家庭教育的態(tài)度、內(nèi)容、方法。要知道，天下的老師和家長一樣，有著共同的目標(biāo)和責(zé)任，都希望自己的學(xué)生成人成才，“養(yǎng)不教，父之過”的古訓(xùn)已深深嵌入國民的靈魂。但由于種種原因，有不少家長對自己肩負(fù)的責(zé)任缺乏正確的認(rèn)識，重養(yǎng)輕育的現(xiàn)象依然嚴(yán)重存在，有的甚至把教育子女的責(zé)任完全推給學(xué)校，這就給我們的工作提出了新的要求，這也是學(xué)校整合家庭教育力量中要解決的一個問題。教育合力如同物理學(xué)中的二力合成，當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育相一致時，教育就能達(dá)到真正育人的目的?，F(xiàn)今教育中，教育合力不佳的一個很重要的原因，就是教師與家長互動不夠，雙方交流不夠，了解不夠。而教師在這中間擔(dān)負(fù)著更為重要的責(zé)任，應(yīng)更主動，更積極地做好這個工作。教師和家長之間的關(guān)系處理的成功與否，一方面會通過教師直接影響到師生關(guān)系，另一方面會通過家庭教育這一渠道影響到學(xué)生，進(jìn)而對師生關(guān)系產(chǎn)生一定的影響。如果教師與家長缺乏有效的互動、關(guān)系緊張，在教師和家長的矛盾沖突中，受損的是孩子的健康發(fā)展。教師因?yàn)閷W(xué)生缺乏成就和行為不良而抱怨父母的傾向日趨突出；同樣，許多父母因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)業(yè)和行為問題而不斷抱怨老師，兩者之間相互抱怨是影響教育效果的一個重要因素。那么如何與學(xué)生家長交往，建立良好關(guān)系，尊重和理解家長、進(jìn)行有效、和諧的合作，幫助家長樹立科學(xué)的教育觀念，提高家長的教育能力，充分發(fā)揮家庭學(xué)校的教育合力，共同教育好學(xué)生呢？對待不同層次家長，可以用書信、電話、家訪等多種形式，與家長取得互動。比如，我在假期布置了作業(yè)，就是“親子活動”，形式、內(nèi)容不定，目的是讓學(xué)生與家長多一些的接觸、了解和相互關(guān)心，并且讓學(xué)生到社會中參加實(shí)踐工作。到假期結(jié)束后，請家長在學(xué)生的活動情況中，給予正確的評價，以便讓班主任及時了解學(xué)生的動向。而平時忙于工作的家長，也可借此與孩子多溝通一下。家長在反饋表上填寫你的觀點(diǎn)、建議等。讓教師與家長互動起來是重要的，老師是暫時的，家長是終身的。所以，教師與家長的互動，家長在教育理念、教育思想、教育態(tài)度上，完全能反映與時俱進(jìn)的時代要求，這樣就能使學(xué)生受益終身。也使學(xué)校教育與家庭教育形成互補(bǔ)關(guān)系，合力使得我們雙方緊密結(jié)合，這樣就會使我們的工作事半功倍，取得意想不到的效果。三、三角關(guān)系的紐帶——情感在學(xué)生、教師和家長三者之間情感起著聯(lián)系作用。情感是學(xué)生學(xué)好知識的“催化劑”，在由“知”到“行”的過程中起著中介作用，也是我們教師打開學(xué)生心靈的一把金黃色鑰匙，掌握了它，就架起了溝通師生關(guān)系的新橋梁，也縮短了師生之間的差距。曾經(jīng)有位教育家說過“捧著一顆心來，不帶半根草去，你們抱著這種精神去教導(dǎo)小朋友，總是不會錯的?！鼻楦惺菍W(xué)生普遍共有的。豐富而健康的情感可以使學(xué)生生活得充實(shí)，可以提高學(xué)生的活力。巨大的熱情和激情能驅(qū)動和激勵學(xué)生積極進(jìn)取，取得豐富的學(xué)習(xí)效果。情感具有很強(qiáng)的感染力，這雖是在潛移默化中進(jìn)行的，但形成的力量和結(jié)果卻是巨大的和有形的。后進(jìn)者急起上進(jìn)，失望者燃起信心，冷漠者出現(xiàn)熱情，敵視者轉(zhuǎn)為友善，悲觀者勇氣倍增，常常都是因多情感的轉(zhuǎn)變。所以，只有通過情感的交流來感化學(xué)生，才能使他們健康成長。關(guān)注每位同學(xué)，使學(xué)生感受到集體的溫暖。愛是孩子最迫切的心理需要。父母的愛能夠使孩子充分享受到安全感、幸福感，父母親的輕輕的微笑、一句夸獎、一次擁抱、一次撫摸都能使孩子體驗(yàn)到無限的快樂和滿足。自尊心人皆有之。雖然他們還是青少年，但他們與成人一樣要求人格上的平等。為此，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們，保護(hù)他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，多鼓勵，少批評，充分調(diào)動他們的積極性。當(dāng)孩子做某一件事，父母首先要肯定他的成績、優(yōu)點(diǎn)的一面，讓孩子自己能獨(dú)立做一件事，并且能夠做好，給孩子樹立一個信心，與此同時再指出下次再做時要注意些什么。讓孩子認(rèn)識到自己有能力做好，愉快地接受父母的指導(dǎo)。家長們?nèi)f萬不可開口就是指責(zé)，這樣不利于孩子良好個性的發(fā)展。孩子如果在做事過程中體驗(yàn)過度的失敗、羞辱、不信任、內(nèi)疚等情感，在相當(dāng)長一段時間內(nèi)都會逃避做這件事。家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些活動，讓他在活動中取得成功，發(fā)現(xiàn)自己的長處，體驗(yàn)到成功的快樂與喜悅，對其積極情感會不斷地獲得發(fā)展。加強(qiáng)孩子的情感教育，促進(jìn)孩子的個性健康發(fā)展，是社會的需要，也是家長的責(zé)任。情感是相互的，當(dāng)你付出了，就會有更多的回報(bào)。學(xué)生有著敏感的心靈，細(xì)膩的想象，他