骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理

骨與關(guān)節(jié)X線診斷11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。骨與關(guān)節(jié)X線診斷骨與關(guān)節(jié)X線診斷11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。第二章骨與關(guān)節(jié)X線診斷作用與優(yōu)點:1、骨組織含鈣多,比重大,密度高,與周圍組織有良好的天然對比。2、某些疾病,平片檢查即可診斷,如骨折、異物等,可了解病變部位、性質(zhì)、范圍、發(fā)展及愈合等情況。隨著教育改革的不斷深化，實驗在初中化學教學中的地位越來越重要，作用越來越明顯。在多年的教學實踐中，筆者始終將化學實驗作為化學教學的立足點，并在此基礎(chǔ)上進行了一些嘗試，取得一些經(jīng)驗。1在化學實驗中教師要做好心理換位，在課堂教學中時時處處從學生角度去考慮問題，設(shè)計教案課堂上學生在想什么？這是教師應時刻關(guān)心的問題。他們未表露出自己的想法時，洞察其心理，及時巧妙地點出其想法，更好地實現(xiàn)與他們心理上的溝通。初中學生特別喜歡實驗，那么在教學過程中要盡量安排一些實驗，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。如在學習形成催化劑的概念和催化作用概念時，關(guān)鍵在于做好過氧化氫溶液分解的幾個對比實驗，實驗過程中要注意引導學生觀察、分析實驗現(xiàn)象，每一個實驗都要指導學生從現(xiàn)象分析而推出結(jié)論，從而使學生能夠認識到概念都是來源于實踐的這樣一個唯物主義認識論的基本觀點?！緦嶒炓弧吭谠嚬苤屑尤?毫升5%的過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管，木條沒復燃；【實驗二】向上述試管中加入少量（稱好了質(zhì)量為1克）二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管，觀察發(fā)生的現(xiàn)象：木條復燃。從而能很容易得出二氧化錳能加快過氧化氫的反應速率，即催化劑的第一個要點。【實驗三】待實驗二試管中沒有氣泡時，重新加入過氧化氫溶液，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。學生能很快看到不再產(chǎn)生氧氣的試管中加入過氧化氫后又有氧氣產(chǎn)生。此實驗可重復多次，好像二氧化錳用不完，學生能自己總結(jié)出催化劑概念的第二個要點：反應前后化學性質(zhì)不變。【實驗四】待反應停止后，試管中的物質(zhì)進行過濾、洗滌、干燥后再稱量二氧化錳，發(fā)現(xiàn)二氧化錳的質(zhì)量在反應前后不變，學生會很容易總結(jié)出催化劑的第三個要點：反應前后質(zhì)量不變。從這一組實驗現(xiàn)象，學生能很快獲得概念的3個要點：催化劑能改變其他物質(zhì)的反應速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前后都沒有發(fā)生改變。這樣就很自然地得出概念。而在運用概念解決問題時，也能自如地運用概念。如在設(shè)計尋找新的催化劑實驗時，總能運用概念中的能否改變速率、質(zhì)量在反應前后是否變化、化學性質(zhì)在化學反應前后是否變化3個方面進行實驗設(shè)計，尋找答案。2設(shè)計家庭小實驗，延伸實驗到課外新課程理念指出，要注意從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關(guān)系，逐步學會分析和解決與化學有關(guān)的一些簡單的實際問題。此時，家庭小實驗就顯得尤為重要。教學中，教師除了讓學生完成教材安排的家庭實驗外，有時結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)計一些家庭實驗，會起到事半功倍的效果。如在剛進行完對人體吸入空氣和呼出氣體的探究時，由于初學化學，學生動手能力差，即使教師對一些實驗操作進行了演示，有的學生也會由于操作不熟練而使實驗失敗。為了使學生熟練一些基本操作，讓他們體會到成功的快樂，筆者讓學生回家后利用廢棄的飲料瓶代替集氣瓶，用飲料管代替導管，用小水盆代替水槽，進行檢驗氧氣含量高低的實驗。第二天上課時了解到，大多數(shù)學生在家里動手做了這個實驗，并且在課堂上對自己的實驗講得津津有味。有的學生甚至還從自己的小實驗中發(fā)現(xiàn)一些新問題。這樣，學生既體會到實驗成功的快樂和成就感，又對自己實驗失敗的原因得以充分的探討。這樣無論是優(yōu)秀生還是學困生，都能不同程度地獲取知識，體會科學探究的樂趣。由于課堂教學的時間有限，上一節(jié)有探究性實驗的化學課，許多教師都感到很緊張很忙亂，有時只能草草收場，根本達不到預期效果。為彌補這一缺憾，筆者在教學生探究“金屬活動性強弱”前，考慮到學生家里可能有的材料，先讓學生回家做鋁絲、鐵絲、銅絲分別與白醋反應的實驗，觀察并記錄現(xiàn)象，課堂上再帶著學生做鎂、鋅、鐵、銅4種金屬分別與稀鹽酸反應的實驗，觀察討論。實踐證明，這樣的課堂效果明顯好于以前不做家庭小實驗的課堂。為了進一步鞏固所學知識，在完成“酸堿指示劑”教學之后，筆者讓學生利用花瓣、胡蘿卜、水果等自制酸堿指示劑，讓學生制作“葉脈書簽”。學生家里一般沒有氫氧化鈉，筆者就讓學生利用家里的食用堿（純堿）配制成碳酸鈉溶液，用食品干燥劑生石灰溶于水制成氫氧化鈣溶液，再將二者混合制成氫氧化鈉溶液。當前，化學知識已廣泛滲透到社會生活的各個方面、各個角落。貼近生活，探究生活，創(chuàng)設(shè)生活化學實驗新模式也是化學實驗改革的重要設(shè)想之一。用生活中的廢棄物和一些常用物品為原料設(shè)計一些家庭小實驗，讓學生感到身邊處處有化學，從而激發(fā)學習化學的興趣。家庭小實驗可以讓每一個學生都獨立思考、獨立創(chuàng)新，張揚自我、顯示個性，充分發(fā)掘自己的潛能，在生活中進行知識的再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)。由于家庭小實驗與課堂教學內(nèi)容同步，還對書本知識的理解和鞏固起到促進作用。3培養(yǎng)學生實驗骨干要確實做好新教材的每一個分組實驗，提高學生自理實驗的能力勢在必行。每個班挑選兩個有興趣的學生，利用中午和下午放學后的課余時間，讓他們先學做實驗，每一個新教材的新實驗都讓他們做過一兩遍，教師在旁邊指導并及時記錄學生動手情況。后來，每個班都有5～6個學生自發(fā)來做實驗，學生干勁兒大了，做完實驗后，他們居然會主動幫忙，收發(fā)實驗儀器和藥品，洗試管擦桌子。筆者不禁感慨：有這幫小助手，再多的實驗也不怕！4不要忽視學生科學實驗態(tài)度的教育在實施素質(zhì)教育過程中，很多教師認為要讓學生在輕松愉快的環(huán)境下學習，甚至提出在娛樂中學習。這種方式筆者并不反對，但有的教師將這種方式引進實驗室，筆者就認為這是一種不太恰當?shù)慕虒W。實驗室是一個嚴肅而神圣的地方，應該讓學生具備相應的科學態(tài)度。所謂科學態(tài)度，就是指按照客觀規(guī)律辦事的態(tài)度和腳踏實地的工作作風。它主要包括使學生養(yǎng)成謙虛謹慎、腳踏實地的態(tài)度；使學生養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于探索的科學精神；培養(yǎng)學生養(yǎng)成實事求是、理論聯(lián)系實際、嚴肅認真和一絲不茍的科學態(tài)度；等等。其中嚴謹求實的科學態(tài)度是進行科學探究的基礎(chǔ)?？墒窃诤芏鄬W校的實驗室會看到這種現(xiàn)象：做實驗時有的學生串來串去；有的學生邊做實驗邊大聲嚷嚷；有的學生就抱著手邊看同組同學做實驗邊在那兒評價，如“不會做去他組看人家怎么做的”“看你笨手笨腳的”；有的甚至不做也不看，就在那里說閑話。這樣的例子還很多，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象必須需要找出解決問題的措施。嚴謹求實的科學態(tài)度是進行科學探究的基礎(chǔ)。教師應該從學生今后的發(fā)展著想，為其終身發(fā)展培養(yǎng)一些對學生受益的東西。科學知識與搞研究、做學問一樣，都要有嚴肅認真、老老實實、一絲不茍、精益求精的態(tài)度，化學實驗也是如此。貴港市2012年中考的時間是6月24、25、26日。三年寒窗磨一劍，分析中考試題特點，提出復習備考建議是關(guān)鍵。下面是我的幾點建議，僅供大家參考。一、貴港市近四年的中考試題十個特點。1.重視課本的“四題十點”的重組和整合。近四年的試題大部分來自課本中的例題、練習題、習題和復習題，這四種題經(jīng)過加工、類比、變換、加強或減弱條件的改造、拓展延伸而成的。如課本中的知識引入部分、例題中創(chuàng)設(shè)的“背景”、“探究”、“思考”、習題中的“綜合運用”、“拓廣探索”、課后的“數(shù)學活動”、“閱讀與思考”、“觀察與思考”、“課題學習”等十點內(nèi)容是中考試題主要題材的來源。2008年中考試題第7題就是八年級上冊58頁第13題，已知和圖形都是原形，只是問法不同；2008年的第21題就是八年級上冊37頁的原題將數(shù)字變換而已。2009年的第21題就是八年級下冊72頁原形圖；2009年的第25題就是九年級上冊85頁和96頁題目整合。2010年的第11題就是八年級上冊143頁練習題；2010年的第21題就是八年級下冊149頁課題學習小包裝。2011年的第19題的第（2）小題解不等式組就是七年級下冊P4習題第2題第（4）小題，只是相差一個符號，其余是原形；2011年的第20題就是八年級上冊109頁和103頁相關(guān)題的整合。2.重視考查核心的“三基”內(nèi)涵。（1）覆蓋面廣。近四年的試題覆蓋教材60%以上的知識點，這是最基本最核心的基礎(chǔ)知識和基本技能。如了解數(shù)和代數(shù)運算的意義、算理，合理地進行基本運算和估算；能夠在實際情境中有效地運用相關(guān)概念解決問題。借助不同的方法探索幾何對象的有關(guān)性質(zhì)；使用不同的方式表達幾何對象的大小、位置與特征；構(gòu)建幾何對象，進行幾何圖形的分解與組合，對某些圖形進行簡單的變換；借助數(shù)學證明的方法確認數(shù)學命題的正確性。正確理解數(shù)據(jù)的含義，能夠給實際需要有效地表達數(shù)據(jù)特征，會根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果做合理的預測；了解概率的含義，借助概率模型或通過設(shè)計活動解釋一些事件發(fā)生的概率。（2）重點突出。重點知識重點考查。如數(shù)與代數(shù)方面，重點考查數(shù)式運算、解方程、解不等式（組）等常用知識，特別重視方程、函數(shù)知識的綜合運用，如2011年的第5、10、18、19、20、24、26等題，2010年的第4、10、20、21、24、26等題，2009年的第6、10、18、19、22、26等題，2008年的第4、5、16、21、23、26等題?？臻g與圖形方面，重點考查三角形、四邊形、圓等核心知識，多次出現(xiàn)考查三角形有關(guān)知識，如2011年的第6、7、8、11、13、15、16、17、21、23、25等題；2010年的第5、7、8、9、16、17、18、22、23、26等題，2009年的第5、7、8、14、17、21、23、25等題，2008年的第2、6、8、9、15、18、22、25等題。在統(tǒng)計與概率方面，重點考查統(tǒng)計基本概念、統(tǒng)計圖、概率等知識。如2011年的第3、6、15、21題。2009年的第4、12、24題，2008年的第14、20、24題。（3）基本思想方法。有數(shù)形結(jié)合、字母表示數(shù)、方程、函數(shù)、統(tǒng)計、分類討論、化歸、特殊與一般、分解組合、運動變化、整體代換、變換等重要的數(shù)學思想。有待定系數(shù)法、加減或代入消元法、換元發(fā)、配方法、因式分解法、觀察法、列表法、圖像法、反證法、舉反例法、類比法等重要的數(shù)學方法。如2008至2011年試題的第26題考查函數(shù)、方程、化歸、分類討論、運動變化等數(shù)學思想。3.重視考查解決生活實際問題的能力和高中發(fā)展?jié)撃?。近四年的試題不再局限于對數(shù)學知識的考查，而是重在創(chuàng)設(shè)一個新穎的情境或綜合問題情境，考查在具體情境中應用所學的知識來解決生活實際問題的能力，這些題能較好地區(qū)分考生的數(shù)學素養(yǎng)及思維能力，有利于高中招生的選拔工作和學生進入高中的后繼發(fā)展。如2011年中考試題的第4、16、22、24題，2010年的第2、21、24題，2009年的第4、12、22、23、24題，2008年的第14、20、24等題都是貼近社會生活的應用題，有些直接取材于國內(nèi)、省內(nèi)、市內(nèi)提供的相關(guān)數(shù)字。引導學生關(guān)注社會熱點問題，增強學生“用數(shù)學”的意識。如2011年的第22題是“校園手機”現(xiàn)象；第24題是汽車擁堵狀況；2010年的第2題是上海世博會的園區(qū)面積，第21題是九年級的男生體育短跑成績，24題是兒童服務銷售問題；2009年的第4題捐款抗震救災問題，22題是調(diào)用汽車運輸問題，23題是剪紙拼圖題，24題是“六一”銷售兒童玩具情況；2008年的第14題是書法比賽獲獎概率，20題是圖形鑲嵌概率，21題是生產(chǎn)機器零件效率，24題是捐款給災區(qū)金額情況。4.重視考查創(chuàng)新精神和實踐能力。近四年中考常見題型有開放型、信息獲取型、情景應用型、實際操作型、存在型、探究發(fā)現(xiàn)型，其中存在型、探究型和情景應用型是中考次壓軸題或壓軸題的主要體現(xiàn)形式。這類試題強調(diào)能力立意，靈活多變，重視考查創(chuàng)新精神和實踐能力。如2008至2011年的第23、24、25、26題共16道題，新穎創(chuàng)意，設(shè)問巧妙，合理梯度，解法多樣。能把直角坐標系、三角形、四邊形、全等圖形、相似圖形、圓、軸對稱、一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)、方程等內(nèi)容結(jié)合起來，有機整合了代數(shù)和幾何，考查了學生綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。5.重視考查動手操作、收集、處理信息、數(shù)學建模和探究發(fā)現(xiàn)等能力。如關(guān)于圖形運動變換題，對旋轉(zhuǎn)、平移、翻折三種基本形式非常重視，考查了學生從靜態(tài)圖形想象、簡單動態(tài)圖形的想象、復雜動態(tài)圖形的想象等幾個不同層次對動態(tài)圖形的處理能力和空間想象觀念?？疾閷W生通過閱讀、觀察、從數(shù)學圖形、圖像、文字、表格等信息源中進行收集和處理，理解各種數(shù)學語言的含義，分析問題轉(zhuǎn)化的條件，概括發(fā)現(xiàn)規(guī)律，選擇恰當?shù)奶幚韱栴}的方法。骨與關(guān)節(jié)X線診斷11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使1第二章骨與關(guān)節(jié)X線診斷第二章2作用與優(yōu)點:1、骨組織含鈣多,比重大,密度高,與周圍組織有良好的天然對比。2、某些疾病,平片檢查即可診斷,如骨折、異物等,可了解病變部位、性質(zhì)、范圍、發(fā)展及愈合等情況。作用與優(yōu)點:3作用與優(yōu)點:3、異物定位、厭氧菌感染等。4、研究骨生長發(fā)育情況,如先天遺傳性疾病、某些內(nèi)分泌及代謝性疾病等。作用與優(yōu)點:4限制1、一些病變X線表現(xiàn)較臨床癥狀出現(xiàn)較遲2、不同的病理變化可出現(xiàn)相似的X線征象3、局部的骨關(guān)節(jié)改變不能反應全身性疾病的全貌;4、細小的病變在X線片上不能顯示5、軟組織及軟骨組織不顯影。限制5第一節(jié)正常骨與關(guān)節(jié)人體骨約有?塊,按其形態(tài)可分為幾大類?第一節(jié)正常骨與關(guān)節(jié)6第一節(jié)正常骨與關(guān)節(jié)人體骨約有206塊,因其形態(tài)不同,分為長、短、扁及不規(guī)則骨四大類:長骨:1、軟組織:皮膚、皮下組織、肌肉、肌腱等正常軟組織層次分明,輪廓光滑整齊第一節(jié)正常骨與關(guān)節(jié)72.骨膜:位于骨干表面,緊密地貼附于骨干皮質(zhì)上分二層外層為纖維組織,內(nèi)含血管、神經(jīng)及淋巴管等。內(nèi)層為結(jié)締組織,含成骨細胞。正常時,在X線片上不顯影。2.骨膜:83、骨皮質(zhì):骨外緣的致密影,在骨干中部最厚,二端較薄,輪廓光滑整齊,密度均勻。4、骨髓腔:位于骨干中央,內(nèi)含脂肪及造血組織,為邊界不清的低密度區(qū)3、骨皮質(zhì):95、骨骺:未成年人的長骨二端為軟骨組織,稱骨骺,其中心逐漸鈣化的部分稱骨核或骨骺化骨中心,骨化中心的出現(xiàn)與閉合是在一定年齡發(fā)生的5、骨骺:106、骨骺線:骨骺未閉合前,骨化核與千骺端間的低密度影。7、干骺端:骨干二端較粗大的部分8、骨干:干骺端之間的骨質(zhì)稱為骨干6、骨骺線:11骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理12骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理13骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理14骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理15骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理16骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理17骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理18骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理19骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理20骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理21骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理22骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理23骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理24骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理25骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理26骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理27骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理28骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理29骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理30骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理31骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理32骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理33骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理34骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理35骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理36骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理37骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理38骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理39骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理40骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理41骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理42骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理43骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理44骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理45骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理46骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理47骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理48骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理49骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理50骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理51骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理52骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理53骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理54骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理55骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理56骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理57骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理58骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理59骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理60骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理61骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理62骨與關(guān)節(jié)X線診斷課件整理6331、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里64骨與關(guān)節(jié)X線診斷11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。骨與關(guān)節(jié)X線診斷骨與關(guān)節(jié)X線診斷11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。第二章骨與關(guān)節(jié)X線診斷作用與優(yōu)點:1、骨組織含鈣多,比重大,密度高,與周圍組織有良好的天然對比。2、某些疾病,平片檢查即可診斷,如骨折、異物等,可了解病變部位、性質(zhì)、范圍、發(fā)展及愈合等情況。隨著教育改革的不斷深化，實驗在初中化學教學中的地位越來越重要，作用越來越明顯。在多年的教學實踐中，筆者始終將化學實驗作為化學教學的立足點，并在此基礎(chǔ)上進行了一些嘗試，取得一些經(jīng)驗。1在化學實驗中教師要做好心理換位，在課堂教學中時時處處從學生角度去考慮問題，設(shè)計教案課堂上學生在想什么？這是教師應時刻關(guān)心的問題。他們未表露出自己的想法時，洞察其心理，及時巧妙地點出其想法，更好地實現(xiàn)與他們心理上的溝通。初中學生特別喜歡實驗，那么在教學過程中要盡量安排一些實驗，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。如在學習形成催化劑的概念和催化作用概念時，關(guān)鍵在于做好過氧化氫溶液分解的幾個對比實驗，實驗過程中要注意引導學生觀察、分析實驗現(xiàn)象，每一個實驗都要指導學生從現(xiàn)象分析而推出結(jié)論，從而使學生能夠認識到概念都是來源于實踐的這樣一個唯物主義認識論的基本觀點。【實驗一】在試管中加入5毫升5%的過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管，木條沒復燃；【實驗二】向上述試管中加入少量（稱好了質(zhì)量為1克）二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管，觀察發(fā)生的現(xiàn)象：木條復燃。從而能很容易得出二氧化錳能加快過氧化氫的反應速率，即催化劑的第一個要點?！緦嶒炄看龑嶒灦嚬苤袥]有氣泡時，重新加入過氧化氫溶液，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。學生能很快看到不再產(chǎn)生氧氣的試管中加入過氧化氫后又有氧氣產(chǎn)生。此實驗可重復多次，好像二氧化錳用不完，學生能自己總結(jié)出催化劑概念的第二個要點：反應前后化學性質(zhì)不變?！緦嶒炈摹看磻Ｖ购?，試管中的物質(zhì)進行過濾、洗滌、干燥后再稱量二氧化錳，發(fā)現(xiàn)二氧化錳的質(zhì)量在反應前后不變，學生會很容易總結(jié)出催化劑的第三個要點：反應前后質(zhì)量不變。從這一組實驗現(xiàn)象，學生能很快獲得概念的3個要點：催化劑能改變其他物質(zhì)的反應速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前后都沒有發(fā)生改變。這樣就很自然地得出概念。而在運用概念解決問題時，也能自如地運用概念。如在設(shè)計尋找新的催化劑實驗時，總能運用概念中的能否改變速率、質(zhì)量在反應前后是否變化、化學性質(zhì)在化學反應前后是否變化3個方面進行實驗設(shè)計，尋找答案。2設(shè)計家庭小實驗，延伸實驗到課外新課程理念指出，要注意從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關(guān)系，逐步學會分析和解決與化學有關(guān)的一些簡單的實際問題。此時，家庭小實驗就顯得尤為重要。教學中，教師除了讓學生完成教材安排的家庭實驗外，有時結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)計一些家庭實驗，會起到事半功倍的效果。如在剛進行完對人體吸入空氣和呼出氣體的探究時，由于初學化學，學生動手能力差，即使教師對一些實驗操作進行了演示，有的學生也會由于操作不熟練而使實驗失敗。為了使學生熟練一些基本操作，讓他們體會到成功的快樂，筆者讓學生回家后利用廢棄的飲料瓶代替集氣瓶，用飲料管代替導管，用小水盆代替水槽，進行檢驗氧氣含量高低的實驗。第二天上課時了解到，大多數(shù)學生在家里動手做了這個實驗，并且在課堂上對自己的實驗講得津津有味。有的學生甚至還從自己的小實驗中發(fā)現(xiàn)一些新問題。這樣，學生既體會到實驗成功的快樂和成就感，又對自己實驗失敗的原因得以充分的探討。這樣無論是優(yōu)秀生還是學困生，都能不同程度地獲取知識，體會科學探究的樂趣。由于課堂教學的時間有限，上一節(jié)有探究性實驗的化學課，許多教師都感到很緊張很忙亂，有時只能草草收場，根本達不到預期效果。為彌補這一缺憾，筆者在教學生探究“金屬活動性強弱”前，考慮到學生家里可能有的材料，先讓學生回家做鋁絲、鐵絲、銅絲分別與白醋反應的實驗，觀察并記錄現(xiàn)象，課堂上再帶著學生做鎂、鋅、鐵、銅4種金屬分別與稀鹽酸反應的實驗，觀察討論。實踐證明，這樣的課堂效果明顯好于以前不做家庭小實驗的課堂。為了進一步鞏固所學知識，在完成“酸堿指示劑”教學之后，筆者讓學生利用花瓣、胡蘿卜、水果等自制酸堿指示劑，讓學生制作“葉脈書簽”。學生家里一般沒有氫氧化鈉，筆者就讓學生利用家里的食用堿（純堿）配制成碳酸鈉溶液，用食品干燥劑生石灰溶于水制成氫氧化鈣溶液，再將二者混合制成氫氧化鈉溶液。當前，化學知識已廣泛滲透到社會生活的各個方面、各個角落。貼近生活，探究生活，創(chuàng)設(shè)生活化學實驗新模式也是化學實驗改革的重要設(shè)想之一。用生活中的廢棄物和一些常用物品為原料設(shè)計一些家庭小實驗，讓學生感到身邊處處有化學，從而激發(fā)學習化學的興趣。家庭小實驗可以讓每一個學生都獨立思考、獨立創(chuàng)新，張揚自我、顯示個性，充分發(fā)掘自己的潛能，在生活中進行知識的再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)。由于家庭小實驗與課堂教學內(nèi)容同步，還對書本知識的理解和鞏固起到促進作用。3培養(yǎng)學生實驗骨干要確實做好新教材的每一個分組實驗，提高學生自理實驗的能力勢在必行。每個班挑選兩個有興趣的學生，利用中午和下午放學后的課余時間，讓他們先學做實驗，每一個新教材的新實驗都讓他們做過一兩遍，教師在旁邊指導并及時記錄學生動手情況。后來，每個班都有5～6個學生自發(fā)來做實驗，學生干勁兒大了，做完實驗后，他們居然會主動幫忙，收發(fā)實驗儀器和藥品，洗試管擦桌子。筆者不禁感慨：有這幫小助手，再多的實驗也不怕！4不要忽視學生科學實驗態(tài)度的教育在實施素質(zhì)教育過程中，很多教師認為要讓學生在輕松愉快的環(huán)境下學習，甚至提出在娛樂中學習。這種方式筆者并不反對，但有的教師將這種方式引進實驗室，筆者就認為這是一種不太恰當?shù)慕虒W。實驗室是一個嚴肅而神圣的地方，應該讓學生具備相應的科學態(tài)度。所謂科學態(tài)度，就是指按照客觀規(guī)律辦事的態(tài)度和腳踏實地的工作作風。它主要包括使學生養(yǎng)成謙虛謹慎、腳踏實地的態(tài)度；使學生養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于探索的科學精神；培養(yǎng)學生養(yǎng)成實事求是、理論聯(lián)系實際、嚴肅認真和一絲不茍的科學態(tài)度；等等。其中嚴謹求實的科學態(tài)度是進行科學探究的基礎(chǔ)?？墒窃诤芏鄬W校的實驗室會看到這種現(xiàn)象：做實驗時有的學生串來串去；有的學生邊做實驗邊大聲嚷嚷；有的學生就抱著手邊看同組同學做實驗邊在那兒評價，如“不會做去他組看人家怎么做的”“看你笨手笨腳的”；有的甚至不做也不看，就在那里說閑話。這樣的例子還很多，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象必須需要找出解決問題的措施。嚴謹求實的科學態(tài)度是進行科學探究的基礎(chǔ)。教師應該從學生今后的發(fā)展著想，為其終身發(fā)展培養(yǎng)一些對學生受益的東西?？茖W知識與搞研究、做學問一樣，都要有嚴肅認真、老老實實、一絲不茍、精益求精的態(tài)度，化學實驗也是如此。貴港市2012年中考的時間是6月24、25、26日。三年寒窗磨一劍，分析中考試題特點，提出復習備考建議是關(guān)鍵。下面是我的幾點建議，僅供大家參考。一、貴港市近四年的中考試題十個特點。1.重視課本的“四題十點”的重組和整合。近四年的試題大部分來自課本中的例題、練習題、習題和復習題，這四種題經(jīng)過加工、類比、變換、加強或減弱條件的改造、拓展延伸而成的。如課本中的知識引入部分、例題中創(chuàng)設(shè)的“背景”、“探究”、“思考”、習題中的“綜合運用”、“拓廣探索”、課后的“數(shù)學活動”、“閱讀與思考”、“觀察與思考”、“課題學習”等十點內(nèi)容是中考試題主要題材的來源。2008年中考試題第7題就是八年級上冊58頁第13題，已知和圖形都是原形，只是問法不同；2008年的第21題就是八年級上冊37頁的原題將數(shù)字變換而已。2009年的第21題就是八年級下冊72頁原形圖；2009年的第25題就是九年級上冊85頁和96頁題目整合。2010年的第11題就是八年級上冊143頁練習題；2010年的第21題就是八年級下冊149頁課題學習小包裝。2011年的第19題的第（2）小題解不等式組就是七年級下冊P4習題第2題第（4）小題，只是相差一個符號，其余是原形；2011年的第20題就是八年級上冊109頁和103頁相關(guān)題的整合。2.重視考查核心的“三基”內(nèi)涵。（1）覆蓋面廣。近四年的試題覆蓋教材60%以上的知識點，這是最基本最核心的基礎(chǔ)知識和基本技能。如了解數(shù)和代數(shù)運算的意義、算理，合理地進行基本運算和估算；能夠在實際情境中有效地運用相關(guān)概念解決問題。借助不同的方法探索幾何對象的有關(guān)性質(zhì)；使用不同的方式表達幾何對象的大小、位置與特征；構(gòu)建幾何對象，進行幾何圖形的分解與組合，對某些圖形進行簡單的變換；借助數(shù)學證明的方法確認數(shù)學命題的正確性。正確理解數(shù)據(jù)的含義，能夠給實際需要有效地表達數(shù)據(jù)特征，會根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果做合理的預測；了解概率的含義，借助概率模型或通過設(shè)計活動解釋一些事件發(fā)生的概率。（2）重點突出。重點知識重點考查。如數(shù)與代數(shù)方面，重點考查數(shù)式運算、解方程、解不等式（組）等常用知識，特別重視方程、函數(shù)知識的綜合運用，如2011年的第5、10、18、19、20、24、26等題，2010年的第4、10、20、21、24、26等題，2009年的第6、10、18、19、22、26等題，2008年的第4、5、16、21、23、26等題?？臻g與圖形方面，重點考查三角形、四邊形、圓等核心知識，多次出現(xiàn)考查三角形有關(guān)知識，如2011年的第6、7、8、11、13、15、16、17、21、23、25等題；2010年的第5、7、8、9、16、17、18、22、23、26等題，2009年的第5、7、8、14、17、21、23、25等題，2008年的第2、6、8、9、15、18、22、25等題。在統(tǒng)計與概率方面，重點考查統(tǒng)計基本概念、統(tǒng)計圖、概率等知識。如2011年的第3、6、15、21題。2009年的第4、12、24題，2008年的第14、20、24題。（3）基本思想方法。有數(shù)形結(jié)合、字母表示數(shù)、方程、函數(shù)、統(tǒng)計、分類討論、化歸、特殊與一般、分解組合、運動變化、整體代換、變換等重要的數(shù)學思想。有待定系數(shù)法、加減或代入消元法、換元發(fā)、配方法、因式分解法、觀察法、列表法、圖像法、反證法、舉反例法、類比法等重要的數(shù)學方法。如2008至2011年試題的第26題考查函數(shù)、方程、化歸、分類討論、運動變化等數(shù)學思想。3.重視考查解決生活實際問題的能力和高中發(fā)展?jié)撃?。近四年的試題不再局限于對數(shù)學知識的考查，而是重在創(chuàng)設(shè)一個新穎的情境或綜合問題情境，考查在具體情境中應用所學的知識來解決生活實際問題的能力，這些題能較好地區(qū)分考生的數(shù)學素養(yǎng)及思維能力，有利于高中招生的選拔工作和學生進入高中的后繼發(fā)展。如2011年中考試題的第4、16、22、24題，2010年的第2、21、24題，2009年的第4、12、22、23、24題，2008年的第14、20、24等題都是貼近社會生活的應用題，有些直接取材于國內(nèi)、省內(nèi)、市內(nèi)提供的相關(guān)數(shù)字。引導學生關(guān)注社會熱點問題，增強學生“用數(shù)學”的意識。如2011年的第22題是“校園手機”現(xiàn)象；第24題是汽車擁堵狀況；2010年的第2題是上海世博會的園區(qū)面積，第21題是九年級的男生體育短跑成績，24題是兒童服務銷售問題；2009年的第4題捐款抗震救災問題，22題是調(diào)用汽車運輸問題，23題是剪紙拼圖題，24題是“六一”銷售兒童玩具情況；2008年的第14題是書法比賽獲獎概率，20題是圖形鑲嵌概率，21題是生產(chǎn)機器零件效率，24題是捐款給災區(qū)金額情況。4.重視考查創(chuàng)新精神和實踐能力。近四年中考常見題型有開放型、信息獲取型、情景應用型、實際操作型、存在型、探究發(fā)現(xiàn)型，其中存在型、探究型和情景應用型是中考次壓軸題或壓軸題的主要體現(xiàn)形式。這類試題強調(diào)能力立意，靈活多變，重視考查創(chuàng)新精神和實踐能力。如2008至2011年的第23、24、25、26題共16道題，新穎創(chuàng)意，設(shè)問巧妙，合理梯度，解法多樣。能把直角坐標系、三角形、四邊形、全等圖形、相似圖形、圓、軸對稱、一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)、方程等內(nèi)容結(jié)合起來，有機整合了代數(shù)和幾何，考查了學生綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。5.重視考查動手操作、收集、處理信息、數(shù)學建模和探究發(fā)現(xiàn)等能力。如關(guān)于圖形運動變換題，對旋轉(zhuǎn)、平移、翻折三種基本形式非常重視，考查了學生從靜態(tài)圖形想象、簡單動態(tài)圖形的想象、復雜動態(tài)圖形的想象等幾個不同層次對動態(tài)圖形的處理能力和空間想象觀念?？疾閷W生通過閱讀、觀察、從數(shù)學圖形、圖像、文字、表格等信息源中進行收集和處理，理解各種數(shù)學語言的含義，分析問題轉(zhuǎn)化的條件，概括發(fā)現(xiàn)規(guī)律，選擇恰當?shù)奶幚韱栴}的方法。骨與關(guān)節(jié)X線診斷11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使65第二章骨與關(guān)節(jié)X線診斷第二章66作用與優(yōu)點:1、骨組織含鈣多,比重大,密度高,與周圍組織有良好的天然對比。2、某些疾病,平片檢查即可診斷,如骨折、異物等,可了解病變部位、性質(zhì)、范圍、發(fā)展及愈合等情況。作用與優(yōu)點:67作用與優(yōu)點:3、異物定位、厭氧菌感染等。4、研究骨生長發(fā)育情況,如先天遺傳性疾病、某些內(nèi)分泌及代謝性疾病等。作用與優(yōu)點:68限制1、一些病變X線表現(xiàn)較臨床癥狀出現(xiàn)較遲2、不同的病理變化可出現(xiàn)相似的X線征象3、局部的骨關(guān)節(jié)改變不能反應全身性疾病的全貌;4、細小的病變在X線片上不能顯示5、軟組織及軟骨組織不顯影。限制69第一節(jié)正常骨與關(guān)節(jié)人體