小學(xué)語文人教六年級上冊 《竹節(jié)人》課件

竹節(jié)人我要完成的閱讀任務(wù)我要關(guān)注的內(nèi)容（相關(guān)段落）1.寫玩具制作指南。2.體會傳統(tǒng)玩具給人

們帶來的樂趣。3.講一個(gè)有關(guān)老師的

故事。第2-4自然段第5-18自然段第19-29自然段知道竹節(jié)人是怎么做成的嗎？讓我們一起完成第一個(gè)閱讀任務(wù)吧！把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當(dāng)四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。制作竹節(jié)人有哪些步驟？有什么注意事項(xiàng)嗎？（抓住動詞“鋸”“鉆”“穿”）步驟一：毛筆桿鋸成寸把長的一截；步驟二：毛筆桿上面鉆一對小眼，供裝手臂用；步驟三：再鋸八截短的毛筆桿，當(dāng)四肢；步驟四:用一根納鞋底的線穿過鉆的小眼和四肢，把它們穿在一起。制作竹節(jié)人的過程給你什么感受？把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當(dāng)四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄?！扒肮ΡM棄”體現(xiàn)出制作的不易。要細(xì)心，有耐心。竹節(jié)人的材料非常簡單精讀課文斗竹節(jié)人的“古戰(zhàn)場”就是這些破舊的課桌，課文是怎樣描述的呢？教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。裂縫黃河長江比喻夸張的色彩，寫得很有趣。朗讀8—10段中描寫竹節(jié)人樣子的詞句有哪些呢？給你什么感受？叉腿張胳膊、威風(fēng)凜凜，非常威風(fēng)，當(dāng)線卡住的時(shí)候又會顯出呆頭呆腦的傻樣子，給人感覺又很可愛有趣。手舞之、身擺之、沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。我感覺竹節(jié)人就像一個(gè)力大無窮的斗士，充滿能量和斗志。作者用什么樣的方法表現(xiàn)竹節(jié)人的有趣可愛？“斗士”與呆頭呆腦的傻樣子形成對比，以及“挺著肚子”的擬人手法，生動地寫出僵住的竹節(jié)人直挺挺、一動不動的可笑模樣，表現(xiàn)當(dāng)時(shí)游戲的快樂心情。竹節(jié)人有哪些裝飾特別有趣？黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！一起齊讀下面一段。

下課時(shí)，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。他們玩得那樣入迷，作者是怎樣表現(xiàn)大家的入迷的呢？想象一下，發(fā)生了什么樣的狀況他們才會“跺腳”？又是哪一種情況引來他們“拍手”？上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。

偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。他們下課玩，上課也忍不住玩。從這些生動細(xì)致的細(xì)節(jié)描寫中，我們充分感受到全班對竹節(jié)人游戲的癡迷。體會情感完成下列表格。講講文中關(guān)于老師的故事起因經(jīng)過結(jié)果上課時(shí)，學(xué)生偷玩竹節(jié)人。老師沒收了學(xué)生的竹節(jié)人。我們發(fā)現(xiàn)老師也在偷玩竹節(jié)人，他也喜愛竹節(jié)人。你們能用自己的話講述這個(gè)故事嗎？上課了，有的同學(xué)還是忍不住偷玩竹節(jié)人，老師生氣地把他們的竹節(jié)人沒收了，卻發(fā)現(xiàn)老師也在偷玩竹節(jié)人，他也喜愛竹節(jié)人。老師對竹節(jié)人的態(tài)度有著怎樣的變化呢？老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無遺。不消說，費(fèi)了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。非常生氣只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們在偷看。他臉上的神情，跟我們玩得入迷時(shí)一模一樣。全神貫注、忘乎所以看到這一幕，“我”的心情變得怎樣？你從這句中讀出了什？方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。“我”感到了快樂，因?yàn)槔蠋熞埠汀拔摇币粯用陨狭酥窆?jié)人，這令“我”感到心滿意足。他懲罰“我們”并不是因?yàn)橹窆?jié)人本身有什么不好，只是因?yàn)椤拔覀儭痹诓粦?yīng)該的時(shí)候玩罷了。作者為什么要寫老師與竹節(jié)人這一部分？這一部分會不會影響老師的形象？可以刪去嗎？這部分內(nèi)容深化了主旨，使竹節(jié)人和老師構(gòu)成了“我”對童年的美好回憶。本文通過對制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷玩竹節(jié)人的敘述與描寫，表現(xiàn)