小學(xué)語文人教六年級(jí)上冊(cè) 有的人- 課件

作者簡介

臧克家(1905-2004)，山東諸城人，中國現(xiàn)代詩人。主要詩集有《烙印》、《罪惡的黑手》、《運(yùn)河》、《從軍行》、《一顆新星》、《春風(fēng)集》等。人物簡介

魯迅（1881～1936），中國文學(xué)家、思想家、革命家和教育家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。青年時(shí)代受進(jìn)化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛思想的影響。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，希望用以改變國民精神。

從導(dǎo)讀中，我們得知這節(jié)課有哪些學(xué)習(xí)任務(wù)？①有感情地朗讀詩歌；②理解詩歌的含義，談?wù)勽斞甘且粋€(gè)怎樣的人。

同學(xué)們，在過去詩歌都是可以配上音樂唱出來的。所以詩歌本身就有一種節(jié)奏，像音樂一樣。讀詩歌跟讀文章不一樣，詩歌的朗讀更講究輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫。我們已經(jīng)學(xué)了不少詩歌，我相信，你們一定能夠運(yùn)用以往的朗讀經(jīng)驗(yàn)將這首詩的節(jié)奏讀準(zhǔn)確！下面請(qǐng)大家分小組朗讀。要求：將詩歌字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，注意節(jié)奏的停頓。大家有什么感受呢？我聽到了一種驕傲，自豪的感情。

這些人感覺自己騎在別人頭上很驕傲，很自豪。同學(xué)們，把握好節(jié)奏，是不是就是有感情地朗讀了呢？

不是，還需要理解詩歌意思才能知曉詩歌所要表達(dá)的情感。

賞析文本?1、通其意才能知其情。思考討論：（1）?這首詩可以分幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？

第一部分（1）?以兩種對(duì)立階級(jí)的人為代表，通過參加魯迅紀(jì)念活動(dòng)而提出對(duì)生與死的不同觀點(diǎn)。?

第二部分（2--4）兩種人對(duì)待人民的不同態(tài)度。??

第三部分（5--7）人民對(duì)兩種人的不同態(tài)度。

如果將第二部分的內(nèi)容改成“有的人／欺壓老百姓；有的人／為人民服務(wù)”，行不行？請(qǐng)陳述你的理由。?不行，這樣改，兩種對(duì)立的人生觀，兩種對(duì)人民截然不同的態(tài)度表達(dá)得不形象，原詩反動(dòng)

不行。這樣改，兩種對(duì)立的人生觀，兩種對(duì)人民截然不同的態(tài)度表達(dá)得就不形象。原詩反動(dòng)者典型的動(dòng)作和語言非常形象的揭露了反動(dòng)統(tǒng)治者的殘暴無恥?！案┫律碜印钡牡湫蛣?dòng)作加上“當(dāng)牛馬”的貼切比喻，準(zhǔn)確生動(dòng)的刻畫了魯迅先生鞠躬盡瘁為人民的形象。

由此我們可以得知，本篇詩歌的結(jié)構(gòu)是——總分結(jié)構(gòu)。從第一節(jié)內(nèi)容中我們可以得知本篇詩歌主要寫了兩種人。第一節(jié)有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。一種是——活著卻死了的人。另一種是——死了卻還活著的人。雖生猶死?雖死猶生對(duì)待不同的人，勢(shì)必也會(huì)有不同的情感和語氣，請(qǐng)同學(xué)們嘗試著自由朗讀本小節(jié)。下面老師指定一名同學(xué)朗讀......

從剛才的朗讀中，有誰聽出了作者對(duì)這兩種人的態(tài)度分別怎樣？

待第一種人是批判的態(tài)度，對(duì)待第二種人是歌頌的態(tài)度。

通過剛才的朗讀，你心中還存在什么疑問？

為什么說有的人活著他已經(jīng)死了，有的人死了卻還活著？?

這個(gè)問題提得很有價(jià)值，誰愿意試著解答？

有的人雖然活著，但是做的事情卻讓人很厭惡，有的人雖然死了，但是他仍然被人們所紀(jì)念著，懷念著。

詩歌的學(xué)習(xí)除了可以從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容入手，還可以從哪些方面進(jìn)行賞析？表達(dá)方式/寫作手法。

分小組內(nèi)合作探究，你們針對(duì)詩歌的表達(dá)方式/寫作手法等方面發(fā)現(xiàn)了哪些的特點(diǎn)？

表達(dá)方式?

用了對(duì)比的寫作手法。在每一小節(jié)中，詩的前兩句和后兩句的意思是相反的。比如第二小節(jié)：前兩句寫的是“有的人，騎在人民頭上：‘啊，我多偉大!’”后兩句寫的是“有的人，俯下身子給人民當(dāng)牛馬?！?/p>

分兩大組朗讀文本，體會(huì)對(duì)比的好處。

把事物形成比照和相輔相成的呼應(yīng)關(guān)系。此處運(yùn)用對(duì)比的手法，有利于充分顯示兩種人對(duì)人民的不同態(tài)度。?思考這首詩歌的表達(dá)方式還有什么特點(diǎn)呢？

作者在寫這首詩時(shí)，前面寫了兩類人對(duì)人民的做法，后面就會(huì)寫出他們的結(jié)果。比如說：第二節(jié)寫“有的人，騎在人民頭上，‘啊，我多偉大!’”，第五節(jié)就寫騎在：“人民頭上的，人民把他摔垮?！边@種表達(dá)方式叫對(duì)照。找關(guān)鍵句說理由談感受

作者不僅僅是歌頌了魯迅，還贊頌了以魯迅為代表的不向惡勢(shì)力低頭，敢于沖鋒陷陣的革命戰(zhàn)士的崇高精神。

小結(jié)

當(dāng)時(shí)新中國剛剛成立才過去9天，從舊中國進(jìn)入新中國的各色人等還不免帶著舊社會(huì)的階級(jí)和思想烙印，詩人面對(duì)現(xiàn)實(shí)，回憶魯迅生前和逝世以來的社會(huì)狀況，有感而作此詩。此詩不僅反映了生活真實(shí)，也表現(xiàn)了詩人的思想傾向。所以，在詩歌題目下還有個(gè)副標(biāo)題——紀(jì)念魯迅有感。