小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)在柏林

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在柏林*作者介紹

奧萊爾（1873—1939），美國(guó)女作家，記者。微型小說(shuō)《在柏林》堪稱(chēng)奧萊爾名篇中的精品，很值得大家欣賞與體會(huì)。它以第二次世界大戰(zhàn)為背景，以一列從柏林駛出的火車(chē)上的小插曲為故事材料，以極小的篇幅來(lái)深刻地反映戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)人類(lèi)永恒而又沉重的話(huà)題。它那平靜不動(dòng)聲色的敘述后面包含了一股強(qiáng)大的悲憤，但始終沒(méi)有爆發(fā)出來(lái)，反而更有感染力。初讀感知

閱讀課前的閱讀提示，帶著下面問(wèn)題朗讀課文。（1）朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）這篇微型小說(shuō)主要寫(xiě)什么？（3）課文寫(xiě)了哪些人物？哪些是主要人物？哪些是次要人物？我會(huì)認(rèn)

柏林咔嚓嗤笑bókā

chāchī柏林咔嚓

嗤笑詞語(yǔ)解釋

指說(shuō)話(huà)時(shí)做出各種動(dòng)作。形容說(shuō)話(huà)時(shí)放肆或得意忘形。（）譏笑，輕蔑地笑。（）用不著想，形容說(shuō)話(huà)做事迅速。（）A.不假思索B.嗤笑C.指手畫(huà)腳CBA（2）這篇微型小說(shuō)主要寫(xiě)了什么？

一個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中（）的老兵，在（）之前，將他（）的妻子送往（）。在車(chē)廂里，老婦人（）引起了兩個(gè)小姑娘的嘲笑。老兵（）后，車(chē)廂里一片（）。初讀感知失去三個(gè)兒子重返戰(zhàn)場(chǎng)神志不清精神病醫(yī)院奇怪的舉動(dòng)道出原因寂靜初讀感知

（3）課文寫(xiě)了哪些人物？哪些是主要人物？哪些是次要人物？主要人物：老兵、老婦人次要人物：小姑娘等自學(xué)探究注意事項(xiàng)：1、小組探究討論問(wèn)題，討論時(shí)間10分鐘。2、認(rèn)真探討，且不影響到他人。3、討論完后小組搶答，正確回答一道題后獲得1積分。4、比一比哪個(gè)小組的積分最多。自學(xué)探究

當(dāng)神志不清的老婦人又一次重復(fù)數(shù)數(shù)時(shí)，兩個(gè)小姑娘再次傻笑起來(lái)，我們可以看出這兩個(gè)小姑娘？這時(shí)候誰(shuí)站了出來(lái)？找出故事發(fā)生的地點(diǎn)及場(chǎng)景，思考：文章描寫(xiě)了一位什么樣的老婦人，你從哪里看出她的反常？從老兵的話(huà)中我們可以得到哪些信息？老婦人為什么會(huì)多次重復(fù)一，二，三......？第一自然段最后一句“一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車(chē)廂里平靜了”和全文最后一句“車(chē)廂里一片寂靜，靜得可怕”，這兩個(gè)“靜”在內(nèi)涵上有什么區(qū)別？自學(xué)探究

一列火車(chē)緩慢地駛出柏林，車(chē)廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。這說(shuō)明了什么？男子都上前線(xiàn)去了。為故事設(shè)置了懸念。自學(xué)探究文章描寫(xiě)了一位什么樣的老婦人，你從哪里看出她的反常？在一節(jié)車(chē)廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，坐在他身旁的是個(gè)身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨(dú)自沉思，旅客們聽(tīng)到她在數(shù)著“一、二、三”，聲音蓋過(guò)了車(chē)輪的咔嚓咔嚓聲。停頓了一會(huì)兒，她又重復(fù)起來(lái)。虛弱多病神志不清自學(xué)探究車(chē)廂里的人們是怎樣的反應(yīng)？

兩個(gè)小姑娘看到這奇特的舉動(dòng)，指手畫(huà)腳，不假思索地嗤笑起來(lái)。一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車(chē)廂里平靜了。嗤笑兩個(gè)小姑娘可能在想什么？老頭可能在想什么？自學(xué)探究

當(dāng)神志不清的老婦人又一次重復(fù)數(shù)數(shù)時(shí)，兩個(gè)小姑娘再次傻笑起來(lái)，我們可以看出這兩個(gè)小姑娘？這時(shí)候誰(shuí)站了出來(lái)？小姑娘年幼無(wú)知,缺乏同情心、缺乏愛(ài)心老兵老兵說(shuō)了什么？自學(xué)探究“小姐，”他說(shuō)，“當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時(shí)，你們大概不會(huì)再笑了。我們剛剛失去了三個(gè)兒子，他們是在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去的?，F(xiàn)在輪到我上前線(xiàn)了。走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊。　闭Z(yǔ)言描寫(xiě)從中我們可以獲得什么信息？自學(xué)探究老婦人的身份，是戰(zhàn)時(shí)后備役老兵的妻子。老婦人的三個(gè)兒子都在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去。老婦人神志不清，生活不能自理。老兵要上前線(xiàn)，無(wú)人照顧生病的老婦人。思考：老婦人為什么會(huì)多次重復(fù)一，二，三......？自學(xué)探究老兵所說(shuō)的“走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊　?，“他們的母親”改成“她”，好不好？

不好，“他們的母親”揭示了老婦人和陣亡的三個(gè)兒子之間的關(guān)系，用“他們的母親”的稱(chēng)法更直指人心，更讓人感受到失去三個(gè)孩子的母親所承受的痛苦，更給人以強(qiáng)烈的沖擊。自學(xué)探究車(chē)廂為什么一片寂靜？

知道真相的人們震驚了，老兵的話(huà)讓人們陷入對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思。文章中的兩處“靜”在內(nèi)涵上有什么區(qū)別？一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車(chē)廂里平靜了。

車(chē)廂里一片寂靜，靜得可怕。自學(xué)探究是懾入人心的震驚和痛，引起內(nèi)心的深思第一處“靜”基于老人眼光的威懾力，是外在的結(jié)尾處的“靜”從老婦人遭遇中我們看到很多人因戰(zhàn)爭(zhēng)失去親人、失去家園，這種痛苦引起了列車(chē)上所有人的共鳴，也提醒著人們不要忘記戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的苦難。深化主題文章敘述的是一列駛出柏林的列車(chē)上的事，而課文的題目為《在柏林》，有何深意呢？

1、柏林是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的策源地。2、遭受到殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘的不僅僅是列車(chē)上后備役老兵這一家，老婦人由痛心到絕望再到瘋狂的心路歷程，后備役老兵拋家棄妻的無(wú)奈和難以言說(shuō)的巨大痛苦……這是戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)家庭的毀滅，更是千萬(wàn)個(gè)籠罩于戰(zhàn)爭(zhēng)陰影下家庭的縮影。主旨概括

這篇（）敘述了在一列火車(chē)上，兩個(gè)小姑娘嗤笑一位重復(fù)數(shù)數(shù)的（），后來(lái)老兵說(shuō)出原因，引發(fā)人們深思的故事。反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的傷害，以