小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè) 《橋》- 課件

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):咆哮流淌呻吟揪出沙啞祭奠

勢(shì)不可擋跌跌撞撞2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。聚焦詞語(yǔ)回顧內(nèi)容聚焦環(huán)境感受危情

1.自由讀課文，在課文中找出描寫(xiě)洪水兇猛的句子。（1）句子對(duì)比：A.黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑、像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。B.黎明的時(shí)候，雨突然大了。山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。

夸張：突出雨大比喻：山洪兇猛聚焦環(huán)境感受危情咆哮：(如猛獸、海浪、人等)發(fā)出洪亮有力的回蕩的聲音。

風(fēng)還在咆哮著，小樹(shù)被吹得東倒西歪。聚焦環(huán)境感受危情（2）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。（3）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。（4）水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。（5）木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。（6）水，爬上了老漢的胸膛。當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？

（找到了，北面那座窄窄的木橋）

（重要！因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)這不是一座普通的橋，它窄窄的身軀上承載一百多號(hào)人的生命，整個(gè)村莊的生命啊！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……）這座橋現(xiàn)在重要嗎？聚焦環(huán)境感受危情危急關(guān)頭，年邁的村支書(shū)沒(méi)有因?yàn)轶@慌而失去理智。他面對(duì)亂哄哄擁到木橋橋頭的人們是怎么做的？怎么說(shuō)的呢？再讀課文，勾畫(huà)出描寫(xiě)老支書(shū)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，想一想，他是一個(gè)怎樣的“老漢”。

聚焦人物體會(huì)精神老漢嘶啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”堅(jiān)定、臨危不亂。聚焦人物體會(huì)精神三個(gè)感嘆號(hào)，表明情況危急，必須有序。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。聚焦人物體會(huì)精神老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。聚焦人物體會(huì)精神老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉＞劢谷宋矬w會(huì)精神老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。聚焦人物體會(huì)精神他像一座山，一座屹立不倒的山。他更像一座橋，一座聯(lián)結(jié)生命的橋。鮮紅的黨心，永放光芒！

聚焦人物體會(huì)精神聚焦題目探究升華你認(rèn)為課題“橋”還僅僅是那座窄窄的橋嗎？你認(rèn)為這是一座怎樣的橋？生死橋救命橋希望橋五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人,她丈夫和她兒子。

聚焦情感拓展延伸這位白發(fā)蒼蒼的老太太，這位肝腸寸斷的老母親，她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。淚眼朦朧之中，她看見(jiàn)了淚流滿面的鄉(xiāng)親們，卻看不見(jiàn)老伴清瘦的臉頰；她聽(tīng)見(jiàn)了人們嚶嚶的哭泣聲，卻聽(tīng)不見(jiàn)兒子深情的呼喚；她看見(jiàn)了緩緩流動(dòng)的小河，卻看不見(jiàn)老伴忙碌的身影；她聽(tīng)見(jiàn)了小河潺潺的流水聲，卻聽(tīng)不見(jiàn)兒子爽朗的笑聲。她看見(jiàn)了許多許多，唯獨(dú)看不見(jiàn)兩個(gè)至親至愛(ài)的人；她聽(tīng)見(jiàn)整個(gè)村莊都嗚咽了，唯獨(dú)聽(tīng)不見(jiàn)那兩個(gè)最最熟悉的聲音。但，此刻，我們分明感受到有一座橋已經(jīng)架在了老漢與人們之間。那就是：生命橋、愛(ài)心橋、責(zé)任橋！聚焦題目探究升華感動(dòng)中國(guó)作為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職守，情系百姓；作為一位父親，他何嘗沒(méi)有骨肉親情？在生與死的危急關(guān)頭，老支書(shū)用實(shí)際行動(dòng)擔(dān)負(fù)起了黨員的責(zé)任，詮釋了生命的價(jià)值?！吧嵝〖?，為大家”“群眾的利益高于一切”，這心靈的抉擇