水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件

水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。第四章水分及相關(guān)指標(biāo)的測定第一節(jié)概述第二節(jié)水分的測定方法(干燥法、蒸餾法、化學(xué)法、其他)第三節(jié)水分話度的測定水是生命之源所謂音樂情境教學(xué)，指的是教師從教學(xué)需要出發(fā)，依據(jù)情境教學(xué)的基本理論，利用音樂形象創(chuàng)設(shè)特定的情境，把學(xué)生的認知活動與情感活動有機結(jié)合起來，從而最大限度發(fā)揮音樂教育功能。它能夠營造出濃厚的音樂教學(xué)氛圍，并使學(xué)生在這種氣氛中高效獲取音樂知識，最終使學(xué)生的音樂情操和音樂素養(yǎng)得到有效提高。下面，我就結(jié)合自身多年的小學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)音樂情境教學(xué)的若干方法和策略進行一番探討，希望可以為廣大教學(xué)同仁在小學(xué)音樂教學(xué)問題上提供一些參考性建議。一、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)直觀式教學(xué)情境小學(xué)階段學(xué)生主要以形象思維為主，且活動好動，對于動態(tài)事物較為敏感和感興趣，因此，我認為，融文字、圖像、動畫、視頻等多種電子信息于一體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，即多媒體技術(shù)是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境的一種有效手段。對于小學(xué)音樂而言，它可以將音樂教材中抽象的文字和靜態(tài)的畫面以圖文并茂、動靜結(jié)合的方式呈現(xiàn)出來，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種直觀式教學(xué)情境，這樣，在美麗的畫面和清脆聲音的相互融合下，學(xué)生就能深受感染和啟發(fā)，既能對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生極高的熱情與興趣，又能加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和掌握。比如，在教學(xué)第三冊第三課童話故事中《小紅帽》這一課時，我就運用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了《小紅帽》的動畫片，于是，學(xué)生立即被這個發(fā)生在森林里且充滿神秘色彩的故事吸引了，他們都目不轉(zhuǎn)睛、聚精會神地看著……如此，小紅帽這個童話故事的相關(guān)情節(jié)和人物形象也以生動形象、直觀逼真的方式呈現(xiàn)在了學(xué)生面前，且引起了學(xué)生的極大興趣。在我們正式學(xué)習(xí)這首歌曲時，學(xué)生就能根據(jù)所看動畫片提供的素材，將腦海中的抽象音樂形象具體化，從而有感情地演唱這首敘事歌曲。另外，學(xué)生也能從這個童話故事中，盡情展開想象的翅膀，真切感受這首童話故事中的美好情感。二、利用角色扮演，創(chuàng)設(shè)體驗式教學(xué)情境音樂與表演密不可分，要想將音樂所表達的情感內(nèi)容充分展現(xiàn)出來，還需結(jié)合學(xué)生繪聲繪色的表演才能取得良好效果。而且，小學(xué)階段學(xué)生好奇好動、表現(xiàn)欲望強，如果我們能為學(xué)生提供角色扮演機會，滿足學(xué)生的表演要求，學(xué)生就會對音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容投以飽滿的學(xué)習(xí)熱情和情緒，我們也能獲得良好的音樂教學(xué)效果。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們可根據(jù)音樂具體教學(xué)內(nèi)容，采取角色扮演的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗式教學(xué)情境，讓學(xué)生通過自己的聲音、肢體語言、音樂技能等，將歌曲的情境完美演繹出來，以使我們枯燥、無趣的音樂課堂變得富有魅力和活力。比如，在教學(xué)第三冊第九課美麗的動物中《大鹿》這首歌曲時，上課開始后，我首先運用口頭語言向?qū)W生講述了這個音樂故事的大致情節(jié)，然后讓學(xué)生進行合作表演、分組練習(xí)，一組表演兔子，一組表演大鹿，一組為打擊樂。我則在一旁對學(xué)生的表演活動進行認真點撥和指導(dǎo)，于是，學(xué)生在自我發(fā)揮和老師的幫助下，將每個角色都演繹得惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)，如扮演兔子的，唱出了兔子的害怕、慌張神情；扮演大鹿的，表現(xiàn)出了它的悠閑，演唱時旋律跳躍、明快……這樣，通過學(xué)生的扮演活動，一方面增強了學(xué)生對歌曲的理解力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，另一方面使學(xué)生體會到了團結(jié)的力量，有利于學(xué)生與人協(xié)作能力的培養(yǎng)與提升。三、利用理論聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)生活式教學(xué)情境真正的音樂教學(xué)，不只是教給學(xué)生音樂知識與技能，更重要的是讓學(xué)生在真實、自然的生活中去體驗音樂知識的內(nèi)涵。所以，我們的小學(xué)音樂教學(xué)，不能將教學(xué)課堂僅僅局限于室內(nèi)，而是讓學(xué)生回歸自然、回歸生活，讓他們在熟悉的生活場景中去感受音樂的存在。比如，在教學(xué)第四冊第一課《春天來了》中的歌曲時，因為學(xué)習(xí)的都是有關(guān)春天的歌，而且當(dāng)時正值春天時節(jié)，于是，我將學(xué)生帶出校園，來到了處處都煥發(fā)出新的生機的郊外，碧綠的田野、嫩綠的柳芽、鮮艷的山花、潺潺的小溪、飛翔的小鳥……無不吸引著學(xué)生的眼球，他們也立即融入了這優(yōu)美、秀麗的春景中。這樣，當(dāng)我們在課堂上教唱這一課的歌曲時，學(xué)生就能很快進入歌曲的意境中，曲調(diào)也掌握得非?？?，課堂氣氛與以往相比也顯得異?；钴S，我們也能達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效果的良好目的。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們可適時運用理論聯(lián)系實際原則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活式教學(xué)情境，讓學(xué)生體驗“音樂源于生活”“音樂源于自然”的真理，如此，學(xué)生就能用自己的真情實感演唱和體會歌曲。綜上所述，在小學(xué)音樂課堂中實施情境教學(xué)改變了以往機械、刻板的教學(xué)模式，它對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、想象能力的培養(yǎng)以及音樂審美能力的提升都具有重要作用。希望廣大音樂教師，能夠掌握各種情境教學(xué)的方法和途徑，并根據(jù)學(xué)習(xí)實際和學(xué)生特點進行合理運用，從而使學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氣氛中，學(xué)習(xí)音樂知識與技能，我們的音樂課堂效果也能得到大幅度提升！1農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育管理工作過程中遇到的困難1.1學(xué)校設(shè)備設(shè)施不完善，生活條件相對較差目前農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)學(xué)校相比依然存在差距，基礎(chǔ)設(shè)備不夠完善，給留守孩子提供的物質(zhì)生活與精神生活條件還有待提高。學(xué)校住宿、餐飲配套設(shè)施跟不上；很多農(nóng)村小學(xué)還沒有獨立、完善的圖書館，沒能為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的閱讀條件與閱讀氛圍，擴展不了農(nóng)村孩子相對狹隘的知識面；教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施也相對落后，在為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境上，農(nóng)村小學(xué)存在較大的整改空間。1.2專業(yè)教師不足，留守兒童健康成長缺乏有力保障由于教師編制存在不足，一些專業(yè)教師也缺乏對留守兒童教育管理能力，這些孩子年齡普遍比較小，同時長期不在父母親身邊，缺少其他人完全無法代替的父母親情。如果兒童心理出現(xiàn)波動時，不是每個教師都可以幫助孩子解決心靈中存在的困惑。并不是說每個教師都要像專業(yè)心理教師一樣，但需要具備心理咨詢基礎(chǔ)知識和技能，這樣才能解決孩子心中存在的困惑以及問題，由于目前教師編制比較緊張，在一定程度上只能滿足學(xué)校的正常教育工作，沒有專業(yè)對口的心理健康教師。1.3留守兒童在校時間較長，學(xué)校安全責(zé)任較重留守兒童中，寄宿生也占了很大一部分。因為每天二十四小時的學(xué)習(xí)及生活等都是在校園中度過，雖然學(xué)校也制定相應(yīng)的管理措施以及應(yīng)急機制，但由于全天候衣食住行及學(xué)習(xí)的監(jiān)管和看護，時間長且工作量大，有時也難免會存在一些意外或突發(fā)性的人身傷害。由于學(xué)生屬于個體以及弱體，學(xué)校依然需要承部分責(zé)任。這樣直接影響學(xué)校的教育工作的順利實施，也使得學(xué)校的安全教育工作存在較大的責(zé)任。1.4家庭教育缺失，家校聯(lián)系不緊密，留守兒童成長存在不良現(xiàn)象由于大部分農(nóng)村勞動力為了生計都會選擇去大城市務(wù)工，為了減輕壓力，就會將自己的孩子留在農(nóng)村，由家里的老人照顧。父母長期不能陪伴孩子成長，導(dǎo)致對孩子的教育缺少、親情缺失。為了彌補，往往會在物質(zhì)上滿足孩子的各種需求。隔代教育的溺愛，會養(yǎng)成老人家對孩子百依百順，言聽計從的習(xí)慣，容易導(dǎo)致一些不良思想與行為的滋生，致使一些孩子心理存在扭曲現(xiàn)象。2相關(guān)建議分析2.1因地制宜，做好分類推進對于小學(xué)的寄宿制而言，也是一個好的模式，和均衡教育以及優(yōu)質(zhì)教育一同進行。首先要根據(jù)布局調(diào)整要求和人口發(fā)展趨勢，完成局部調(diào)整工作，加強中心校各項基礎(chǔ)建設(shè)，更好地為留守的寄宿生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)、生活條件，同時，進一步為布局調(diào)整做好相應(yīng)工作，其次要做好群眾思想引導(dǎo)工作，合理完善布局調(diào)整。通過實行小學(xué)寄宿制能提高中心校的寄宿基礎(chǔ)條件，能更好地為沒有完成教育布局調(diào)整的地區(qū)提供基礎(chǔ)。2.2加強人員配備，創(chuàng)設(shè)有利條件一是要重新制定教師編制標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)寄宿制管理中，班主任為管理的主體，要落實以班級配備教師為基礎(chǔ)的編制政策。二是要配備生活教師以及食堂人員，他們都是小學(xué)生生活管理的基礎(chǔ)人員，要根據(jù)專業(yè)化要求，配備專業(yè)人員，為留守兒童提供生活保障。三是加大對農(nóng)村小學(xué)食宿設(shè)施的投入，制定小學(xué)寄宿制硬件設(shè)施配備標(biāo)準(zhǔn)，為小學(xué)生創(chuàng)造出符合他們身心發(fā)展的生活環(huán)境。對住宿設(shè)施建設(shè)進行不斷加大，做到積極改造，并且在一定程度上結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化要求，建立人性化基礎(chǔ)設(shè)備。同時加強基礎(chǔ)教育設(shè)施的建設(shè)，緊跟創(chuàng)建現(xiàn)代化教育的步伐，完善各場室的設(shè)備、設(shè)施，建設(shè)好圖書館、閱讀區(qū)，為留守孩子創(chuàng)造出有利于身心發(fā)展的良好條件。2.3共建家校、社會教育大環(huán)境，營造良好教育氛圍學(xué)校要搭建家?；拥钠脚_，成立家長委員會，加強家?；印Ｗ鳛閷W(xué)生家長，應(yīng)該及時和自己的孩子溝通交流，即使再忙也要抽出時間利用手機或者電腦等和孩子視頻、聊天，從而掌握孩子的發(fā)展?fàn)顩r和心理變化，加深自己與孩子之間的情感，并且家長還要與班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時交流溝通，定期參加學(xué)校組織的各項活動，例如：家長會等，促進孩子積極健康的成長。另外學(xué)校還應(yīng)該組織教師定期到學(xué)生家里走訪，觀察學(xué)生生活，走進學(xué)生心理，和他們做好朋友，教師還可以和學(xué)生的家長積極溝通，及時反映孩子在校的學(xué)習(xí)狀況等，只有這樣才能為孩子營造良好的社會大環(huán)境，保證他們在良好的教育氛圍中快樂學(xué)習(xí)、健康成長。通過對上述內(nèi)容進行分析研究后得出，農(nóng)村留守兒童教育管理工作直接關(guān)系到農(nóng)村青少年是否可以健康成長，同時也關(guān)系到社會主義新農(nóng)村的建設(shè)，要想對教育管理中的問題進行解決，必須保證家庭、學(xué)校以及社會教育等相互配合，使其構(gòu)建出一個社會、學(xué)校以及家庭等三位一體的教育管理方式，更好地促進留守兒童健康成長。水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析1、不要輕言放棄，否則對不起自己。水1第四章水分及相關(guān)指標(biāo)的測定第一節(jié)概述第二節(jié)水分的測定方法(干燥法、蒸餾法、化學(xué)法、其他)第三節(jié)水分話度的測定第四章水分及相關(guān)指標(biāo)的測定2水是生命之源水是生命之源3第一節(jié)概述日水對食品體糸的重要性水是食品的天然成分,影響食品的狀」態(tài)、感官性狀、對腐敗的敏感性等。水分含量是許多食品的法定標(biāo)準(zhǔn)(GB50093食品中水分的測定方法)第一節(jié)概述4食品標(biāo)準(zhǔn)與水分含量食品名稱」標(biāo)準(zhǔn)水分(%餅千「GB7100≤6.5%麥乳精GB7101≤2.5%方便面GB17400油炸面:≤8.0%非油炸面:≤12.0%執(zhí)肉制品GB2726肉干、肉松、其它戴肉干制品≤20.0%肉脯、肉麇脯:≤16.0%油酥內(nèi)松、肉粉松;≤40%干果GB16325桂園、荔枝:≤25%柿餅:≤35%食品標(biāo)準(zhǔn)與水分含量5水分的定義(GB50093)口食品中的水分一般是指在100℃左右直接干燥的情況下,所失去物質(zhì)的總量囗水分和水分含量水分的定義(GB50093)6水分合量與固形物含量的關(guān)糸食品中的形物——指食品內(nèi)將水分排除后的全部殘留物,包括蛋白質(zhì)、脂肪、粗纖維、無氮抽出物、灰分等。固形物(%)=100%-水份(%水分合量與固形物含量的關(guān)糸7水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件8水分測定的意義日企業(yè):水分是影響食品質(zhì)量的重要因素,控制水分是保障食品不叟質(zhì)的手段之一?？诒O(jiān)控:測定水分合量(注水肉),揭露摻假行為日水分合量的測定是食品分析的重要項目之一貫穿于產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、市場監(jiān)督等過程。水分測定的意義9第二節(jié)水分的測定方法口直接法——利用水分本身的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)測定水分的方法干燥法蒸餾法卡爾費休法特點;準(zhǔn)確度高、重復(fù)性好,應(yīng)用范圊較廣;但費時,人工操作口間接瀆——一利用食品的比重、折射率、電導(dǎo)、介電常數(shù)等物理性質(zhì)測定的方法。特點;準(zhǔn)確度低,快速,自動連第二節(jié)水分的測定方法10干燥法(又稱重量法)口在一定的溫度和壓力條件下,將樣品加熱干燥,蒸發(fā)以排除其中水分并根據(jù)樣品前后失重來計算水分含量的方法,稱為干燥法。常壓干垛法(常壓烘箱干法)干燥法減壓干燥法(真空烘箱干燥法干燥法(又稱重量法)11水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件12水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件13水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件14水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件15水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件16水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件17水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件18水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件19水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件20水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件21水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件22水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件23水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件24水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件25水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件26水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件27水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件28水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件29水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件30水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件31水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件32水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件33水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件34水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件35水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件36水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件37水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件38水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件39水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件40水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件41水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件42水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件43水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件44水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件45水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件46水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件47水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件48水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件49水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件50水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件51水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件52水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件53水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件54水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件55水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件56水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件57水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件58水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件59水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件60謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?1水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。第四章水分及相關(guān)指標(biāo)的測定第一節(jié)概述第二節(jié)水分的測定方法(干燥法、蒸餾法、化學(xué)法、其他)第三節(jié)水分話度的測定水是生命之源所謂音樂情境教學(xué)，指的是教師從教學(xué)需要出發(fā)，依據(jù)情境教學(xué)的基本理論，利用音樂形象創(chuàng)設(shè)特定的情境，把學(xué)生的認知活動與情感活動有機結(jié)合起來，從而最大限度發(fā)揮音樂教育功能。它能夠營造出濃厚的音樂教學(xué)氛圍，并使學(xué)生在這種氣氛中高效獲取音樂知識，最終使學(xué)生的音樂情操和音樂素養(yǎng)得到有效提高。下面，我就結(jié)合自身多年的小學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)音樂情境教學(xué)的若干方法和策略進行一番探討，希望可以為廣大教學(xué)同仁在小學(xué)音樂教學(xué)問題上提供一些參考性建議。一、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)直觀式教學(xué)情境小學(xué)階段學(xué)生主要以形象思維為主，且活動好動，對于動態(tài)事物較為敏感和感興趣，因此，我認為，融文字、圖像、動畫、視頻等多種電子信息于一體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，即多媒體技術(shù)是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境的一種有效手段。對于小學(xué)音樂而言，它可以將音樂教材中抽象的文字和靜態(tài)的畫面以圖文并茂、動靜結(jié)合的方式呈現(xiàn)出來，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種直觀式教學(xué)情境，這樣，在美麗的畫面和清脆聲音的相互融合下，學(xué)生就能深受感染和啟發(fā)，既能對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生極高的熱情與興趣，又能加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和掌握。比如，在教學(xué)第三冊第三課童話故事中《小紅帽》這一課時，我就運用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了《小紅帽》的動畫片，于是，學(xué)生立即被這個發(fā)生在森林里且充滿神秘色彩的故事吸引了，他們都目不轉(zhuǎn)睛、聚精會神地看著……如此，小紅帽這個童話故事的相關(guān)情節(jié)和人物形象也以生動形象、直觀逼真的方式呈現(xiàn)在了學(xué)生面前，且引起了學(xué)生的極大興趣。在我們正式學(xué)習(xí)這首歌曲時，學(xué)生就能根據(jù)所看動畫片提供的素材，將腦海中的抽象音樂形象具體化，從而有感情地演唱這首敘事歌曲。另外，學(xué)生也能從這個童話故事中，盡情展開想象的翅膀，真切感受這首童話故事中的美好情感。二、利用角色扮演，創(chuàng)設(shè)體驗式教學(xué)情境音樂與表演密不可分，要想將音樂所表達的情感內(nèi)容充分展現(xiàn)出來，還需結(jié)合學(xué)生繪聲繪色的表演才能取得良好效果。而且，小學(xué)階段學(xué)生好奇好動、表現(xiàn)欲望強，如果我們能為學(xué)生提供角色扮演機會，滿足學(xué)生的表演要求，學(xué)生就會對音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容投以飽滿的學(xué)習(xí)熱情和情緒，我們也能獲得良好的音樂教學(xué)效果。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們可根據(jù)音樂具體教學(xué)內(nèi)容，采取角色扮演的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗式教學(xué)情境，讓學(xué)生通過自己的聲音、肢體語言、音樂技能等，將歌曲的情境完美演繹出來，以使我們枯燥、無趣的音樂課堂變得富有魅力和活力。比如，在教學(xué)第三冊第九課美麗的動物中《大鹿》這首歌曲時，上課開始后，我首先運用口頭語言向?qū)W生講述了這個音樂故事的大致情節(jié)，然后讓學(xué)生進行合作表演、分組練習(xí)，一組表演兔子，一組表演大鹿，一組為打擊樂。我則在一旁對學(xué)生的表演活動進行認真點撥和指導(dǎo)，于是，學(xué)生在自我發(fā)揮和老師的幫助下，將每個角色都演繹得惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)，如扮演兔子的，唱出了兔子的害怕、慌張神情；扮演大鹿的，表現(xiàn)出了它的悠閑，演唱時旋律跳躍、明快……這樣，通過學(xué)生的扮演活動，一方面增強了學(xué)生對歌曲的理解力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，另一方面使學(xué)生體會到了團結(jié)的力量，有利于學(xué)生與人協(xié)作能力的培養(yǎng)與提升。三、利用理論聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)生活式教學(xué)情境真正的音樂教學(xué)，不只是教給學(xué)生音樂知識與技能，更重要的是讓學(xué)生在真實、自然的生活中去體驗音樂知識的內(nèi)涵。所以，我們的小學(xué)音樂教學(xué)，不能將教學(xué)課堂僅僅局限于室內(nèi)，而是讓學(xué)生回歸自然、回歸生活，讓他們在熟悉的生活場景中去感受音樂的存在。比如，在教學(xué)第四冊第一課《春天來了》中的歌曲時，因為學(xué)習(xí)的都是有關(guān)春天的歌，而且當(dāng)時正值春天時節(jié)，于是，我將學(xué)生帶出校園，來到了處處都煥發(fā)出新的生機的郊外，碧綠的田野、嫩綠的柳芽、鮮艷的山花、潺潺的小溪、飛翔的小鳥……無不吸引著學(xué)生的眼球，他們也立即融入了這優(yōu)美、秀麗的春景中。這樣，當(dāng)我們在課堂上教唱這一課的歌曲時，學(xué)生就能很快進入歌曲的意境中，曲調(diào)也掌握得非?？?，課堂氣氛與以往相比也顯得異?；钴S，我們也能達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效果的良好目的。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們可適時運用理論聯(lián)系實際原則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活式教學(xué)情境，讓學(xué)生體驗“音樂源于生活”“音樂源于自然”的真理，如此，學(xué)生就能用自己的真情實感演唱和體會歌曲。綜上所述，在小學(xué)音樂課堂中實施情境教學(xué)改變了以往機械、刻板的教學(xué)模式，它對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、想象能力的培養(yǎng)以及音樂審美能力的提升都具有重要作用。希望廣大音樂教師，能夠掌握各種情境教學(xué)的方法和途徑，并根據(jù)學(xué)習(xí)實際和學(xué)生特點進行合理運用，從而使學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氣氛中，學(xué)習(xí)音樂知識與技能，我們的音樂課堂效果也能得到大幅度提升！1農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育管理工作過程中遇到的困難1.1學(xué)校設(shè)備設(shè)施不完善，生活條件相對較差目前農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)學(xué)校相比依然存在差距，基礎(chǔ)設(shè)備不夠完善，給留守孩子提供的物質(zhì)生活與精神生活條件還有待提高。學(xué)校住宿、餐飲配套設(shè)施跟不上；很多農(nóng)村小學(xué)還沒有獨立、完善的圖書館，沒能為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的閱讀條件與閱讀氛圍，擴展不了農(nóng)村孩子相對狹隘的知識面；教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施也相對落后，在為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境上，農(nóng)村小學(xué)存在較大的整改空間。1.2專業(yè)教師不足，留守兒童健康成長缺乏有力保障由于教師編制存在不足，一些專業(yè)教師也缺乏對留守兒童教育管理能力，這些孩子年齡普遍比較小，同時長期不在父母親身邊，缺少其他人完全無法代替的父母親情。如果兒童心理出現(xiàn)波動時，不是每個教師都可以幫助孩子解決心靈中存在的困惑。并不是說每個教師都要像專業(yè)心理教師一樣，但需要具備心理咨詢基礎(chǔ)知識和技能，這樣才能解決孩子心中存在的困惑以及問題，由于目前教師編制比較緊張，在一定程度上只能滿足學(xué)校的正常教育工作，沒有專業(yè)對口的心理健康教師。1.3留守兒童在校時間較長，學(xué)校安全責(zé)任較重留守兒童中，寄宿生也占了很大一部分。因為每天二十四小時的學(xué)習(xí)及生活等都是在校園中度過，雖然學(xué)校也制定相應(yīng)的管理措施以及應(yīng)急機制，但由于全天候衣食住行及學(xué)習(xí)的監(jiān)管和看護，時間長且工作量大，有時也難免會存在一些意外或突發(fā)性的人身傷害。由于學(xué)生屬于個體以及弱體，學(xué)校依然需要承部分責(zé)任。這樣直接影響學(xué)校的教育工作的順利實施，也使得學(xué)校的安全教育工作存在較大的責(zé)任。1.4家庭教育缺失，家校聯(lián)系不緊密，留守兒童成長存在不良現(xiàn)象由于大部分農(nóng)村勞動力為了生計都會選擇去大城市務(wù)工，為了減輕壓力，就會將自己的孩子留在農(nóng)村，由家里的老人照顧。父母長期不能陪伴孩子成長，導(dǎo)致對孩子的教育缺少、親情缺失。為了彌補，往往會在物質(zhì)上滿足孩子的各種需求。隔代教育的溺愛，會養(yǎng)成老人家對孩子百依百順，言聽計從的習(xí)慣，容易導(dǎo)致一些不良思想與行為的滋生，致使一些孩子心理存在扭曲現(xiàn)象。2相關(guān)建議分析2.1因地制宜，做好分類推進對于小學(xué)的寄宿制而言，也是一個好的模式，和均衡教育以及優(yōu)質(zhì)教育一同進行。首先要根據(jù)布局調(diào)整要求和人口發(fā)展趨勢，完成局部調(diào)整工作，加強中心校各項基礎(chǔ)建設(shè)，更好地為留守的寄宿生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)、生活條件，同時，進一步為布局調(diào)整做好相應(yīng)工作，其次要做好群眾思想引導(dǎo)工作，合理完善布局調(diào)整。通過實行小學(xué)寄宿制能提高中心校的寄宿基礎(chǔ)條件，能更好地為沒有完成教育布局調(diào)整的地區(qū)提供基礎(chǔ)。2.2加強人員配備，創(chuàng)設(shè)有利條件一是要重新制定教師編制標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)寄宿制管理中，班主任為管理的主體，要落實以班級配備教師為基礎(chǔ)的編制政策。二是要配備生活教師以及食堂人員，他們都是小學(xué)生生活管理的基礎(chǔ)人員，要根據(jù)專業(yè)化要求，配備專業(yè)人員，為留守兒童提供生活保障。三是加大對農(nóng)村小學(xué)食宿設(shè)施的投入，制定小學(xué)寄宿制硬件設(shè)施配備標(biāo)準(zhǔn)，為小學(xué)生創(chuàng)造出符合他們身心發(fā)展的生活環(huán)境。對住宿設(shè)施建設(shè)進行不斷加大，做到積極改造，并且在一定程度上結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化要求，建立人性化基礎(chǔ)設(shè)備。同時加強基礎(chǔ)教育設(shè)施的建設(shè)，緊跟創(chuàng)建現(xiàn)代化教育的步伐，完善各場室的設(shè)備、設(shè)施，建設(shè)好圖書館、閱讀區(qū)，為留守孩子創(chuàng)造出有利于身心發(fā)展的良好條件。2.3共建家校、社會教育大環(huán)境，營造良好教育氛圍學(xué)校要搭建家?；拥钠脚_，成立家長委員會，加強家?；?。作為學(xué)生家長，應(yīng)該及時和自己的孩子溝通交流，即使再忙也要抽出時間利用手機或者電腦等和孩子視頻、聊天，從而掌握孩子的發(fā)展?fàn)顩r和心理變化，加深自己與孩子之間的情感，并且家長還要與班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時交流溝通，定期參加學(xué)校組織的各項活動，例如：家長會等，促進孩子積極健康的成長。另外學(xué)校還應(yīng)該組織教師定期到學(xué)生家里走訪，觀察學(xué)生生活，走進學(xué)生心理，和他們做好朋友，教師還可以和學(xué)生的家長積極溝通，及時反映孩子在校的學(xué)習(xí)狀況等，只有這樣才能為孩子營造良好的社會大環(huán)境，保證他們在良好的教育氛圍中快樂學(xué)習(xí)、健康成長。通過對上述內(nèi)容進行分析研究后得出，農(nóng)村留守兒童教育管理工作直接關(guān)系到農(nóng)村青少年是否可以健康成長，同時也關(guān)系到社會主義新農(nóng)村的建設(shè)，要想對教育管理中的問題進行解決，必須保證家庭、學(xué)校以及社會教育等相互配合，使其構(gòu)建出一個社會、學(xué)校以及家庭等三位一體的教育管理方式，更好地促進留守兒童健康成長。水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析1、不要輕言放棄，否則對不起自己。水62第四章水分及相關(guān)指標(biāo)的測定第一節(jié)概述第二節(jié)水分的測定方法(干燥法、蒸餾法、化學(xué)法、其他)第三節(jié)水分話度的測定第四章水分及相關(guān)指標(biāo)的測定63水是生命之源水是生命之源64第一節(jié)概述日水對食品體糸的重要性水是食品的天然成分,影響食品的狀」態(tài)、感官性狀、對腐敗的敏感性等。水分含量是許多食品的法定標(biāo)準(zhǔn)(GB50093食品中水分的測定方法)第一節(jié)概述65食品標(biāo)準(zhǔn)與水分含量食品名稱」標(biāo)準(zhǔn)水分(%餅千「GB7100≤6.5%麥乳精GB7101≤2.5%方便面GB17400油炸面:≤8.0%非油炸面:≤12.0%執(zhí)肉制品GB2726肉干、肉松、其它戴肉干制品≤20.0%肉脯、肉麇脯:≤16.0%油酥內(nèi)松、肉粉松;≤40%干果GB16325桂園、荔枝:≤25%柿餅:≤35%食品標(biāo)準(zhǔn)與水分含量66水分的定義(GB50093)口食品中的水分一般是指在100℃左右直接干燥的情況下,所失去物質(zhì)的總量囗水分和水分含量水分的定義(GB50093)67水分合量與固形物含量的關(guān)糸食品中的形物——指食品內(nèi)將水分排除后的全部殘留物,包括蛋白質(zhì)、脂肪、粗纖維、無氮抽出物、灰分等。固形物(%)=100%-水份(%水分合量與固形物含量的關(guān)糸68水分及相關(guān)指標(biāo)的測定剖析課件69水分測定的意義日企業(yè):水分是影響食品質(zhì)量的重要因素,控制水分是保障食品不叟質(zhì)的手段之一?？诒O(jiān)控:測定水分合量(注水肉),揭露摻假行為日水分合量的測定是食品分析的重要項目之一貫穿于產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、市場監(jiān)督等過程。水分測定的意義70第二節(jié)水分的測定方法口直接法——利用水分本身的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)測定水分的方法干燥法蒸餾法卡爾費休法特點;準(zhǔn)確度高、重復(fù)性好,應(yīng)用范圊較廣;但費時,人工操作口間接瀆——