護(hù)士的職責(zé)與責(zé)任課件

護(hù)士的職責(zé)與責(zé)任56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。護(hù)士的職責(zé)與責(zé)任護(hù)士的職責(zé)與責(zé)任56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。各層護(hù)士的職責(zé)及標(biāo)準(zhǔn)護(hù)士層級(jí)管理的背景2008年5月12日《護(hù)士條例》的實(shí)施農(nóng)村教師是農(nóng)村教育的主題,在基礎(chǔ)教育中占有重要地位,其醫(yī)療保障狀況好壞關(guān)系到農(nóng)村教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和農(nóng)村教師素質(zhì)的提高。本文通過對(duì)農(nóng)村教師醫(yī)療保障問題的分析,側(cè)重從醫(yī)療保障制度運(yùn)行中的缺陷來剖析當(dāng)前農(nóng)村教師社會(huì)保障的現(xiàn)狀及問題,并提出了解決此類問題的建設(shè)性意見。一、農(nóng)村教師的醫(yī)療保障現(xiàn)狀農(nóng)村醫(yī)療保障問題一直以來受到中央至地方各級(jí)黨委政府的高度重視。上世紀(jì)80年代起有關(guān)部門就開始關(guān)注農(nóng)村教師的健康問題和醫(yī)療保障問題,尤其是各級(jí)教育主管部門為此多方奔走,與政府其它部門一起為廣大農(nóng)村教師辦了不少實(shí)事。特別是新世紀(jì)以來,隨著農(nóng)村醫(yī)療改革的不斷深入,農(nóng)村教師的醫(yī)療保障制度也初步建立并逐步趨于完善,但同時(shí)還存在不少問題。1.農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件較差,教師的健康狀況堪憂,患病時(shí)得不到及時(shí)的治療。當(dāng)前,農(nóng)村條件差,農(nóng)村教師苦仍然是很現(xiàn)實(shí)的問題。農(nóng)村教師隊(duì)伍分布不合理、教師外流和減員嚴(yán)重,造成師資力量不足、負(fù)擔(dān)較重。1999年,國(guó)家教育部曾做過全國(guó)性調(diào)查,農(nóng)村中小學(xué)教師的周工作量大都在20節(jié)課以上,現(xiàn)在的情況實(shí)際上并沒有多大的改變。由于農(nóng)村幅員遼闊、班級(jí)多、學(xué)生少等客觀原因,農(nóng)村小學(xué)尤其是村小多實(shí)行包班制,一位教師要包攬任教班開設(shè)的所有課程。農(nóng)村中學(xué)雖然不包班,但是備課、批改作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)研究、早晚自習(xí)輔導(dǎo)、對(duì)寄宿學(xué)生的管理等花費(fèi)的時(shí)問更多。除了正常的教學(xué)工作外,教師還要應(yīng)付各種檢查等等。據(jù)統(tǒng)計(jì),現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)教師每天工作時(shí)間大都超過9小時(shí),高的甚至達(dá)11個(gè)小時(shí)以上。對(duì)5120名教師的問卷調(diào)查顯示,有2270名教師認(rèn)為工作負(fù)擔(dān)過重,占44.3%。農(nóng)村特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)、牧區(qū)的醫(yī)療條件普遍較城市差,看病吃藥很成問題。農(nóng)村教師常年堅(jiān)持在教學(xué)第一線,離不開孩子,走不出教室,對(duì)自身健康狀況根本無暇顧及。一般都是“小病靠拖,大病吃藥”,不到萬不得已決不會(huì)到醫(yī)院治療。在很多地方,農(nóng)村教師參加醫(yī)療保險(xiǎn)后,要到縣城指定的醫(yī)院門診或指定的藥店買藥。在職教師承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù),得了傷風(fēng)感冒或頭痛腦熱,一般都沒有空閑時(shí)間到縣城指定的醫(yī)院看病;而離退休教師年齡大,行動(dòng)不方便,小小的傷風(fēng)感冒或常見病就要“運(yùn)動(dòng)”到縣城,感到很不方便。教師們感到“兩頭”為難:要么舍近求遠(yuǎn),花時(shí)間加大支出到縣城指定醫(yī)院看病;要么放棄醫(yī)療保險(xiǎn),自己掏錢在學(xué)校附近就近治療。2.個(gè)人負(fù)擔(dān)重,醫(yī)療保險(xiǎn)參保率低,多數(shù)農(nóng)村學(xué)校未納入醫(yī)保。農(nóng)村教師辦理醫(yī)療保險(xiǎn)大多是這樣的狀況,當(dāng)?shù)卣患{一部分,參加保險(xiǎn)的教師個(gè)人集資一部分。各級(jí)縣政府財(cái)政狀況不一樣,所以很多比較貧窮的縣,農(nóng)村教師個(gè)人負(fù)擔(dān)部分極大。由于醫(yī)保要求報(bào)銷必須是住院患者,要達(dá)到費(fèi)用起點(diǎn)(一般在600元)以上才給報(bào)銷,報(bào)銷起來又需要層層審批非常麻煩,因此真正享受到醫(yī)保實(shí)惠對(duì)農(nóng)村教師來說是困難重重,所以很多教師對(duì)這件事情積極性不高。其次,由于農(nóng)村教師數(shù)量龐大,而各縣級(jí)政府財(cái)政狀況又大多比較困難,為農(nóng)村教師辦理醫(yī)療保險(xiǎn)的地區(qū)并不多。河北省科教文衛(wèi)工會(huì)調(diào)查則發(fā)現(xiàn),不少農(nóng)村教師至今仍未實(shí)行醫(yī)保。有的縣農(nóng)村教師沒有醫(yī)療費(fèi)。有的只根據(jù)工齡長(zhǎng)短每月發(fā)5元、7元、11元、14元,30年以上工齡的最多每月14元,全年為168元,連日常頭痛感冒都應(yīng)付不了。[1]所以取消公費(fèi)醫(yī)療后,多數(shù)農(nóng)村學(xué)校沒有納入醫(yī)療保險(xiǎn)體系。教育部發(fā)布的《國(guó)家教育督導(dǎo)報(bào)告2008》,報(bào)告中的一份調(diào)查顯示,67.3%的農(nóng)村校長(zhǎng)反映本校教師尚未納入社會(huì)基本醫(yī)療保險(xiǎn),其中55.8%的校長(zhǎng)稱本校教師既無醫(yī)療保險(xiǎn),又不能報(bào)銷醫(yī)療費(fèi)用;32.8%的教師反映由于負(fù)擔(dān)不起醫(yī)藥費(fèi)用而不去醫(yī)院看病;63.7%的農(nóng)村教師反映“多年沒有”或“從來沒有”參加過學(xué)校統(tǒng)一組織的體檢。法律規(guī)定的:“教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒?guó)家公務(wù)員享受同等的待遇:定期對(duì)教師進(jìn)行身體健康檢查”未得到完全落實(shí)。二、農(nóng)村教師醫(yī)療保障權(quán)益缺失的原因探析目前農(nóng)村教師面臨的醫(yī)療保障問題形勢(shì)依然嚴(yán)峻,導(dǎo)致這種狀況諸多困難的原因是多方面的,導(dǎo)致農(nóng)村教師主要有以下幾點(diǎn):1.政府財(cái)政投入不足,學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難,無力承擔(dān)單位必須承擔(dān)的那部分費(fèi)用。相關(guān)政策法律規(guī)定,縣區(qū)政府需承擔(dān)義務(wù)教育投入的主體責(zé)任,但部分地區(qū)縣區(qū)本級(jí)財(cái)政薄弱,從而造成該地區(qū)政府財(cái)政對(duì)義務(wù)教育的投入有些力不從心。2.一是申報(bào)手續(xù)太多,住院很麻煩。大多醫(yī)保單位規(guī)定,住院后三天內(nèi)必須到區(qū)縣醫(yī)保局填申請(qǐng)表,否則不予報(bào)銷。而農(nóng)村教師大多住在鄉(xiāng)村,離城較遠(yuǎn),得了大病重病迫不得已才住院,其家屬在醫(yī)院都忙不過來,還要趕往縣醫(yī)保局填申報(bào)表,僅路費(fèi)就要幾十元;出院后還去醫(yī)保局報(bào)銷,等審核下來最快也要10天以上,教職工十分不滿。雖然有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)根據(jù)當(dāng)?shù)刎?cái)力狀況制定了不同標(biāo)準(zhǔn)的醫(yī)療費(fèi)報(bào)銷辦法,但是終因財(cái)力不足而不能按期如數(shù)兌現(xiàn),加上農(nóng)村教師的收入本來就低,自己根本沒有經(jīng)濟(jì)實(shí)力支付醫(yī)療費(fèi),因而造成廣大的農(nóng)村教師小病不愿意看,大病不敢看,最終釀成重病甚至過早死亡。3.定點(diǎn)醫(yī)院太少,看病不方便。醫(yī)保定點(diǎn)藥店、醫(yī)院鄉(xiāng)鎮(zhèn)覆蓋率只達(dá)到45.6%。多數(shù)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師用卡需跑幾十里路,即使有定點(diǎn)藥店的鄉(xiāng)鎮(zhèn),邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的教師用卡也很不方便。我國(guó)醫(yī)療資源配置極不合理,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東部地區(qū)和城市集中了我國(guó)大部分衛(wèi)生資源,而城市衛(wèi)生資源又主要集中在少數(shù)大醫(yī)院,也就是說80%左右的衛(wèi)生資源集中在城市,城市中80%的衛(wèi)生資源又集中在大醫(yī)院,而農(nóng)村的合作醫(yī)療看站難度較大,缺醫(yī)少藥問題嚴(yán)重,致使那些參加醫(yī)療保險(xiǎn)的教師想真正享受到好的醫(yī)療服務(wù)更是難上加難。4、宣傳不到位,政策不明確農(nóng)村教師對(duì)醫(yī)保政策全面了解的僅占29.1%,大多數(shù)人是一知半解,似懂非懂;個(gè)人賬戶應(yīng)有多少錢,什么時(shí)間應(yīng)上賬普遍不知道;自費(fèi)藥種類繁雜,絕大多數(shù)人一無所知;醫(yī)保單位規(guī)定自費(fèi)藥須病人或家屬簽字,多數(shù)人不清楚;費(fèi)用報(bào)銷要什么手續(xù),有什么程序很多人不知道。所以致使很多農(nóng)村教師不相信醫(yī)療保險(xiǎn)能夠給他們帶來很大好處,甚至他們還認(rèn)為醫(yī)療保險(xiǎn)存在不平等待遇,他們即使交了錢,過多的繁雜手續(xù)也可能把他們絕之門外。所以很多農(nóng)村教師參加醫(yī)療保險(xiǎn)的積極性不高。三、建立和完善農(nóng)村教師的醫(yī)療保障制度的對(duì)策和建議如果教師沒有良好的生存環(huán)境,影響的不僅僅是教師自己,還會(huì)通過課堂傳遞給學(xué)生。當(dāng)前正在進(jìn)行的新課程改革,教師是執(zhí)行者,即便有好的理論和理念,如果沒有執(zhí)行者的配合,也不可能取得改革的成功。但是,要求那些連基本健康都不能得到保障的教師進(jìn)行新課程改革,即使他們有這個(gè)心,恐怕也無力為之。醫(yī)療保險(xiǎn)作為教師應(yīng)享受的一項(xiàng)權(quán)利,各級(jí)政府及有關(guān)部門應(yīng)從關(guān)心愛護(hù)教師身心健康的高度出發(fā),加大工作力度,確保教師的正當(dāng)權(quán)益得到維護(hù)。1.落實(shí)政府投入主體責(zé)任,確保資金到位。加大教育投入,縣區(qū)本級(jí)政府要承擔(dān)起基礎(chǔ)教育特別是農(nóng)村義務(wù)教育投入的主體責(zé)任,逐步提高可用財(cái)力用于農(nóng)村義務(wù)教育的比例,加大農(nóng)村義務(wù)教育投入,確保農(nóng)村中小學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。落實(shí)《教師法》,確保農(nóng)村教師同當(dāng)?shù)貒?guó)家公務(wù)員享受同等的醫(yī)療待遇。中央、省、地、縣幾級(jí)政府,在確保對(duì)農(nóng)村教育公用經(jīng)費(fèi)、教師工資、基本建設(shè)、危房改造等投入的同時(shí),也要確保對(duì)農(nóng)村教師醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)用的投入?？h級(jí)財(cái)政部門要制定相關(guān)措施,落實(shí)教育醫(yī)療保險(xiǎn)資金,避免教師醫(yī)療保險(xiǎn)商業(yè)化運(yùn)作。2.開源節(jié)流,優(yōu)化學(xué)校支出結(jié)構(gòu)。農(nóng)村中小學(xué)要緊密結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際,大力開展勤工儉學(xué),發(fā)展校園經(jīng)濟(jì),增加學(xué)校收入。同時(shí),要優(yōu)化學(xué)校支出結(jié)構(gòu),減少不必要開支,逐步落實(shí)好教師的醫(yī)療保險(xiǎn),保障教師的合法權(quán)益。3.簡(jiǎn)化審批程序,提高服務(wù)質(zhì)量。各級(jí)醫(yī)保機(jī)構(gòu)和醫(yī)院要簡(jiǎn)化住院和報(bào)銷審批手續(xù),要加快醫(yī)保網(wǎng)絡(luò)建設(shè),盡可能擴(kuò)大定點(diǎn)醫(yī)院和藥店的覆蓋面。享受醫(yī)保職工要推行由定點(diǎn)醫(yī)院向醫(yī)保局申報(bào),醫(yī)院按規(guī)定直接與醫(yī)保局結(jié)帳;在非定點(diǎn)醫(yī)院住院的,由病人在電話上向醫(yī)保單位申報(bào),醫(yī)保單位應(yīng)及進(jìn)備案并查證,簡(jiǎn)化手續(xù),方便病人。4.拓展醫(yī)療險(xiǎn)種,增強(qiáng)支付能力。要進(jìn)一步完善基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度。啟動(dòng)女職工生育保險(xiǎn),擴(kuò)大補(bǔ)充醫(yī)療保險(xiǎn)、慢病門診報(bào)銷范圍;各級(jí)工會(huì)、社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)、醫(yī)保局要積極推進(jìn)職工互助醫(yī)療保險(xiǎn)、女職工大病保險(xiǎn)、住院補(bǔ)充保險(xiǎn)等險(xiǎn)種,讓全體職工根據(jù)自己經(jīng)濟(jì)收入和身體健康狀況,選擇適合自己意愿的險(xiǎn)種。5.廣泛宣傳政策,人人懂得醫(yī)保。廣大的教師,尤其是農(nóng)村教師要提高醫(yī)保意識(shí)。通過多渠道、多形式地進(jìn)行醫(yī)療改革制度的宣傳,解釋國(guó)家有關(guān)醫(yī)療保障等政策法規(guī),讓每一位教師了解政策,真正享受健全的醫(yī)療保障。各級(jí)醫(yī)保、教育行政、工會(huì)等部門要對(duì)農(nóng)村教師加大醫(yī)療保障制度的宣傳,使大家明白醫(yī)療保險(xiǎn)“低水平,廣覆蓋”的原則;了解醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)用來源及使用的相關(guān)政策;知道本地住院報(bào)銷起付線、封頂線標(biāo)準(zhǔn),個(gè)人帳戶匹配資金標(biāo)準(zhǔn),以及住院程序、自費(fèi)用藥有關(guān)規(guī)定和報(bào)賬手續(xù)等醫(yī)保的基本知識(shí),使之明白消費(fèi)、依法維權(quán)?！窘虒W(xué)語言是教師在把知識(shí)、技能傳授給學(xué)生的過程中使用的語言,它是教師傳遞教學(xué)信息的媒體,是一種專門行業(yè)的工作用語。教學(xué)語言在教書育人的過程中具有極其重要的作用。教學(xué)語言藝術(shù)就是教師在教學(xué)過程中如何選擇完美的語言培養(yǎng)人才的技能和技巧。教學(xué)語言藝術(shù)反映了教師的能力和水平,同時(shí),在一定程度上決定著教師的教學(xué)效果。政治教師只有不斷提高自己的語言素養(yǎng),才能更好地運(yùn)用其他的教學(xué)藝術(shù),達(dá)到好的教學(xué)效果。那么,政治教師怎樣才能使自己的課堂教學(xué)語言具有較高的藝術(shù)性呢?一、教學(xué)語言要精煉,富有邏輯性思想政治課本身的理論性極強(qiáng),且術(shù)語較多,對(duì)一些概念、原理必須精煉。語言精煉就是指教學(xué)語言要少而精,語言精煉要求教師能提綱挈領(lǐng)和簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)基本原理、主要觀點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。在教學(xué)過程中,教師語言不夠精煉,拖泥帶水,夸夸其談,華而不實(shí),都會(huì)影響課時(shí)的充分利用。有些政治教師主觀上也想抓住重點(diǎn),釋疑解惑,啟發(fā)誘導(dǎo),但往往由于駕馭語言的水平較低,講課時(shí)毫無目的地肆意發(fā)揮,結(jié)果教師講得天花亂墜,學(xué)生卻不解其意。而一些有經(jīng)驗(yàn)的教師則非常重視提煉教學(xué)語言,他們緊扣教材重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解,言簡(jiǎn)意賅,有的放矢。這樣能抽出一定的課時(shí)讓學(xué)生充分地思考和練習(xí),從而有利于學(xué)生發(fā)展智力,減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),提高學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)語言用詞要準(zhǔn)確,保證達(dá)意傳情,符合科學(xué)性,富有教育性。語言要有邏輯性,指課堂教學(xué)語言要前后一貫,上下承接,順理成章,合乎思維的邏輯結(jié)構(gòu)、規(guī)則和規(guī)律。政治教師運(yùn)用邏輯推理進(jìn)行教學(xué),能層層深入,取得較好效果。二、課堂教學(xué)語言要帶有感情政治教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)用飽含真情的語言,傳授知識(shí),教育學(xué)生并使學(xué)生的情感受到感染,引起心理上的共鳴,從而達(dá)到感知教材,加深對(duì)理論知識(shí)的理解,起到促進(jìn)思維,鞏固記憶的教學(xué)效果。政治教師要有誨人不倦的精神,對(duì)學(xué)生不理解不明白的問題要耐心講解,不能有半點(diǎn)的厭煩和急躁情緒。好的情緒使人精神振奮;相反,則會(huì)抑制他們的智力活動(dòng)。有的教師帶著怨氣上課,動(dòng)則挖苦、諷刺,師生感情不融洽,結(jié)果使學(xué)生產(chǎn)生一種厭倦感。相反,有經(jīng)驗(yàn)的教師,總是充滿了對(duì)學(xué)生的愛,千方百計(jì)地創(chuàng)造使學(xué)生情緒高漲的環(huán)境,師生感情融洽,使學(xué)生能帶著一種高昂的、激動(dòng)的積極情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。三、課堂教學(xué)語言要注重運(yùn)用修辭手法恰當(dāng)?shù)谋扔髂芗ぐl(fā)學(xué)生豐富的想象;適當(dāng)?shù)姆磫柲軉l(fā)學(xué)生追根究底,積極探索;強(qiáng)烈的對(duì)比能引發(fā)學(xué)生廣泛的聯(lián)想。以鮮明的例子或時(shí)政熱點(diǎn)為載體,以修辭為手段,可以把實(shí)實(shí)在在的理論知識(shí)表現(xiàn)得淋漓盡致。因此,教師要廣采博聞,與教材密切聯(lián)系的笑話、故事、格言、成語、民間諺語、歇后語等均可引入課堂,隨心所欲,調(diào)動(dòng)自如,游刃有余,以塑造形象,創(chuàng)造氣氛,讓學(xué)生感到課堂新奇有趣,知識(shí)易于理解,從而吸引學(xué)生認(rèn)真聽講。政治教師應(yīng)以“語不驚人死不休”的執(zhí)著,逐步達(dá)到“隨心所欲不逾矩”,“芬芳遍地醉君心”的境界。四、課堂教學(xué)語言要具有幽默感幽默是一種教育藝術(shù),幽默是語言的調(diào)料,是智慧的火花。思想政治課的教學(xué)如果缺乏幽默就會(huì)顯得枯燥乏味,在教學(xué)中,教師可以用比喻、反語、夸張、擬人等修辭形式創(chuàng)造幽默。例如,講述“企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”是市場(chǎng)行為而不是政府行為,要遵循經(jīng)濟(jì)規(guī)律時(shí),可以這樣講述:只有讓它們“自由戀愛”,它們才能結(jié)成連理,共同持家,達(dá)到“船大可以抗風(fēng)浪”的目的,如果“拉郎配”,當(dāng)然“強(qiáng)扭的瓜不甜”,不但結(jié)不成婚,反而有可能雙雙殉情。幽默具有神奇的魅力,可以使昏昏欲睡的學(xué)生精神爽朗,可以使有厭學(xué)情緒的學(xué)生笑逐言開。幽默是趣味語言的一種,是引力巨大的磁石,讓人聽后笑意無窮,所以運(yùn)用幽默讓語言趣味化,可以化平淡為神奇。五、課堂教學(xué)語言要體現(xiàn)教育性內(nèi)容決定形式,因此,政治課要求教師的語言也要具有教育性,這既是責(zé)任,也是義務(wù)。教師應(yīng)堅(jiān)持用較高的語言藝術(shù)結(jié)合教材內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,對(duì)學(xué)生進(jìn)行入情、入理、入耳、入腦的全面教育。首先,思想政治課的首要功能是思想教育,這就要求教師的語言應(yīng)對(duì)學(xué)生的思想發(fā)展具有良性引導(dǎo)作用,配合學(xué)校各級(jí)組織做好思想教育工作,并且能夠解決現(xiàn)實(shí)問題。其次,思想政治課具有政治功能,這要求教師的語言應(yīng)符合國(guó)家統(tǒng)治階級(jí)的意志。授課不能天馬行空,胡亂發(fā)揮,違背國(guó)家的政策法規(guī),應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的政治教育,培養(yǎng)建設(shè)國(guó)家的棟梁之才。再次,教師是文明的傳播者,應(yīng)當(dāng)通過自己的文明語言和文明行為展現(xiàn)教師的風(fēng)采和思想政治課的教育魅力。教師的語言應(yīng)自然大方,表達(dá)得體,要為學(xué)生樹立文明的典范,杜絕粗俗語言?？傊?在政治課教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮語言功能,用語言的力量“駕馭”課堂。一方面,要注意語言的規(guī)范性、邏輯性,另一方面要注意趣味性,同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)教育性,不僅口吐蓮花,更吐出馬克思主義哲理之真,教師紅燭之善,學(xué)生人格之美。護(hù)士的職責(zé)與責(zé)任56、死去何所道，托體同山阿。護(hù)士的職責(zé)與責(zé)1護(hù)士的職責(zé)與責(zé)任課件2護(hù)士的職責(zé)與責(zé)任課件3護(hù)士的職責(zé)與責(zé)任課件4護(hù)士的職責(zé)與責(zé)任課件5各層級(jí)人員工作職責(zé)不同組長(zhǎng):工作職責(zé)（A班、P班）N班當(dāng)值組長(zhǎng):工作職責(zé)責(zé)任護(hù)士：工作職責(zé)（A班、P班、N班）助理護(hù)士:工作職責(zé)（A班、P班、N班）健康助理、學(xué)生：工作職責(zé)（A班、P班、N班）各層級(jí)人員工作職責(zé)不同組長(zhǎng):工作職責(zé)（A班、P班6工作職責(zé)的確定原則

將護(hù)士的職責(zé)用下列四方面來劃分

專業(yè)技能(Professional)臨床技能(Clinical)臨床管理能力(Administrative)自我管理能力(Personnel)工作職責(zé)的確定原則將護(hù)士的職責(zé)用下列四方面來劃分7各層護(hù)士的工作重點(diǎn)護(hù)理組長(zhǎng)（高級(jí)責(zé)任護(hù)士）責(zé)任護(hù)士（初級(jí)責(zé)任護(hù)士）助理護(hù)士（非注冊(cè)護(hù)士或注冊(cè)護(hù)士）評(píng)估、溝通、教育、答疑、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)12打針、發(fā)藥、處置3基礎(chǔ)護(hù)理、非侵入性操作各層護(hù)士的工作重點(diǎn)護(hù)理組長(zhǎng)責(zé)任護(hù)士助理護(hù)士評(píng)估、溝通、教育、8工作職責(zé)的制訂原則根據(jù)臨床技能(CLINICAL)組長(zhǎng)1、落實(shí)急危重癥患者的評(píng)估，制定護(hù)理措施，參與和指導(dǎo)責(zé)任護(hù)士落實(shí)。2、負(fù)責(zé)患者入院告知，介紹護(hù)長(zhǎng)、主管醫(yī)生、住院制度。3、負(fù)責(zé)患者住院期間的健康教育及評(píng)估，如藥物、飲食、檢查、術(shù)前后告知等。4、建立良好的護(hù)患關(guān)系,隨時(shí)回應(yīng)患者的需要.5、積極參加各種護(hù)理培訓(xùn),以掌握最新技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài).工作職責(zé)的制訂原則根據(jù)臨床技能(CLINICAL)組長(zhǎng)9工作職責(zé)的制訂原則根據(jù)臨床技能(CLINICAL)責(zé)任護(hù)士1.住院環(huán)境介紹，并根據(jù)自己所掌握的知識(shí)層面進(jìn)行宣教。2.建立良好的護(hù)患關(guān)系，向患者自我介紹，隨時(shí)協(xié)助患者找到組長(zhǎng)解決自己無法解決的問題。3.及時(shí)更新新技術(shù)，了解新進(jìn)展。工作職責(zé)的制訂原則根據(jù)臨床技能(CLINICAL)責(zé)任護(hù)士10工作職責(zé)的制訂原則根據(jù)臨床技能(CLINICAL)助理護(hù)士1.落實(shí)生活護(hù)理，做好非危重癥患者的晨、晚間護(hù)理，保持患者個(gè)人衛(wèi)生和床單位的整潔，滿足患者的基本需求。2.發(fā)現(xiàn)患者的任何病情變化時(shí)立即向上級(jí)護(hù)士匯報(bào).3.掌握本科室的相關(guān)儀器的操作。工作職責(zé)的制訂原則根據(jù)臨床技能(CLINICAL)助理護(hù)士11工作職責(zé)的制訂原則管理(ADMINISTRATIVE)組長(zhǎng)1.與醫(yī)生、護(hù)士、輔助科室、后勤單位、衛(wèi)勤人員等良好溝通，起到溝通橋梁的作用，確保護(hù)理工作團(tuán)隊(duì)能夠?yàn)榛颊咛峁﹥?yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。2.護(hù)士長(zhǎng)不在時(shí)行使行政管理權(quán)，隨時(shí)就患者的病情變化及下級(jí)護(hù)士的工作情況向護(hù)士長(zhǎng)報(bào)告。3.確保各種儀器的清潔及功能狀態(tài)，如有異常隨時(shí)上報(bào)護(hù)長(zhǎng)并與相關(guān)部門聯(lián)系解決。4.根據(jù)醫(yī)院規(guī)定及時(shí)上報(bào)護(hù)理不良事件。5.管理及質(zhì)量檢查下級(jí)護(hù)士對(duì)職業(yè)暴露，感染控制，CPR和火災(zāi)等的應(yīng)急預(yù)案的掌握情況。工作職責(zé)的制訂原則管理(ADMINISTRATIVE)組長(zhǎng)12工作職責(zé)的制訂原則

管理能力(ADMINISTRATIVE)責(zé)任護(hù)士1.密切配合組長(zhǎng)完成對(duì)患者病情動(dòng)態(tài)變化的監(jiān)測(cè)，隨時(shí)匯報(bào)。2.及時(shí)向組長(zhǎng)上報(bào)護(hù)理不良事件及患者的投訴。3.確保本組儀器的清潔及功能狀態(tài)，如有異常立即上報(bào)組長(zhǎng)。4.掌握職業(yè)暴露，感染控制，CPR和火災(zāi)等的應(yīng)急預(yù)案。工作職責(zé)的制訂原則

管理能力(ADMINISTRAT13工作職責(zé)的制訂原則

管理能力(ADMINISTRATIVE)助理護(hù)士1.負(fù)責(zé)本護(hù)理單元儀器的清潔及保持功能狀態(tài)，如有異常立即上報(bào)責(zé)任護(hù)士。2.負(fù)責(zé)備用床的準(zhǔn)備，暫空床及病房的整潔。3.對(duì)護(hù)理不良事件需及時(shí)上報(bào)責(zé)任護(hù)士。4.掌握職業(yè)暴露，感染控制，CPR和火災(zāi)等的應(yīng)急預(yù)案。工作職責(zé)的制訂原則

管理能力(ADMINISTRAT14工作職責(zé)的制訂原則

自我管理(PERSONNEL)

組長(zhǎng)1.嚴(yán)格按《護(hù)理人員形象重塑》要求展現(xiàn)出良好的專業(yè)行為和積極向上的工作熱情，學(xué)會(huì)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)下級(jí)護(hù)士。2.維護(hù)團(tuán)隊(duì)精神，建立團(tuán)隊(duì)間有效的溝通。3.積極參加護(hù)理培訓(xùn)，負(fù)責(zé)向新護(hù)士介紹環(huán)境及工作流程，使新護(hù)士盡快適應(yīng)。4.接待患者及其家屬，接待咨詢，使用規(guī)范的語氣，并隨時(shí)指導(dǎo)下級(jí)護(hù)士。5.組織護(hù)理查房，參加主任查房，參加醫(yī)護(hù)交班，保持醫(yī)護(hù)患良好溝通。工作職責(zé)的制訂原則

自我管理(PERSONNEL15工作職責(zé)的制訂原則

自我管理(PERSONNEL)責(zé)任護(hù)士1.嚴(yán)格按《護(hù)理人員形象重塑》要求展現(xiàn)出良好的專業(yè)行為和積極向上的工作熱情。2.與團(tuán)隊(duì)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，維護(hù)團(tuán)隊(duì)間的有效溝通。3.積極參與護(hù)理培訓(xùn)。4.接聽電話時(shí)使用規(guī)范語言，并指導(dǎo)助理護(hù)士。工作職責(zé)的制訂原則

自我管理(PERSONNEL)責(zé)任護(hù)士16工作職責(zé)的制訂原則

自我管理(PERSONNEL)助理護(hù)士1.嚴(yán)格按《護(hù)理人員形象重塑》要求展現(xiàn)出良好的專業(yè)行為和積極向上的工作熱情。2.與上級(jí)護(hù)士合作，維護(hù)有效的溝通.3.積極參與護(hù)理培訓(xùn)。4.接聽電話時(shí)使用規(guī)范語言。5.指導(dǎo)并協(xié)助生活助理更換床單，病人皮膚、頭發(fā)清潔，普通病人的床單位整理、備用床、暫空床的整理。工作職責(zé)的制訂原則

自我管理(PERSONNEL)助理護(hù)士17工作職責(zé)舉例——新入院新入院患者組長(zhǎng)：評(píng)估，掌握動(dòng)態(tài)變態(tài)，與醫(yī)生溝通，制定預(yù)見性護(hù)理措施責(zé)任護(hù)士：收集護(hù)理信息資料，執(zhí)行醫(yī)囑助理護(hù)士：執(zhí)行基本護(hù)理任務(wù)護(hù)理效果：安全+質(zhì)量+滿意工作職責(zé)舉例——新入院新入院患者組長(zhǎng)：評(píng)估，掌握動(dòng)態(tài)變態(tài)，與18工作職責(zé)舉例——新入院組長(zhǎng)：1.負(fù)責(zé)根據(jù)病人情況分配床位，第一時(shí)間評(píng)估患者病情并作出判斷，指導(dǎo)病人床單位及儀器的準(zhǔn)備。2.入院宣教，完成入院評(píng)估，制定危重、特殊患者的護(hù)理計(jì)劃。3.負(fù)責(zé)通知醫(yī)生接診，并就病情和醫(yī)生討論及溝通，跟蹤醫(yī)囑。4.執(zhí)行或分配醫(yī)囑，完成醫(yī)囑外的護(hù)理記錄。5.負(fù)責(zé)患者病情動(dòng)態(tài)變化的判斷及隨時(shí)向醫(yī)生匯報(bào)。6.負(fù)責(zé)下兩級(jí)護(hù)士工作的質(zhì)量監(jiān)控。工作職責(zé)舉例——新入院組長(zhǎng)：19工作職責(zé)舉例——新入院責(zé)任護(hù)士1.準(zhǔn)備病歷。2.入院護(hù)理評(píng)估表的信息采集及填寫。3.執(zhí)行醫(yī)囑和跟蹤并及時(shí)報(bào)告。4.執(zhí)行檢查、治療、藥療及侵入性操作和實(shí)時(shí)記錄。5.病情變化的觀察和報(bào)告組長(zhǎng)。6.負(fù)責(zé)助理護(hù)士工作的質(zhì)量監(jiān)控。工作職責(zé)舉例——新入院責(zé)任護(hù)士20工作職責(zé)舉例——新入院助理護(hù)士1.根據(jù)指示準(zhǔn)備床單位及相關(guān)儀器。2.測(cè)量生命體征及記錄，換病號(hào)服，戴手碗帶，發(fā)放衛(wèi)生器具，介紹貴重物品的保管，介紹環(huán)境及訂飯程序等。3.執(zhí)行基礎(chǔ)護(hù)理及非侵入性操作并記錄。4.負(fù)責(zé)生命體征的測(cè)量及異常生命體征上報(bào)責(zé)任護(hù)士。工作職責(zé)舉例——新入院助理護(hù)士21工作職責(zé)舉例——手術(shù)前后患者手術(shù)前后組長(zhǎng)：質(zhì)量控制（前瞻性，全過程）責(zé)任護(hù)士：執(zhí)行醫(yī)囑、護(hù)囑助理護(hù)士：基礎(chǔ)護(hù)理執(zhí)行者工作職責(zé)舉例——手術(shù)前后患者手術(shù)前后組長(zhǎng)：質(zhì)量控制（前瞻性，22工作職責(zé)舉例——手術(shù)前準(zhǔn)備工作組長(zhǎng)：1.負(fù)責(zé)確定手術(shù)時(shí)間，安排及監(jiān)控手術(shù)前準(zhǔn)備工作的有效和及時(shí)執(zhí)行。負(fù)責(zé)術(shù)前病歷的完整性。2.負(fù)責(zé)或監(jiān)控下級(jí)護(hù)士對(duì)患者的術(shù)前核對(duì)，落實(shí)患者術(shù)前健康教育。3.分配下級(jí)護(hù)士與手術(shù)間的交接。4.根據(jù)手術(shù)性質(zhì)指導(dǎo)床單位及儀器的準(zhǔn)備。工作職責(zé)舉例——手術(shù)前準(zhǔn)備工作組長(zhǎng)：23工作職責(zé)舉例——手術(shù)前準(zhǔn)備工作責(zé)任護(hù)士1.負(fù)責(zé)一切醫(yī)囑、護(hù)囑的執(zhí)行及侵入性護(hù)理操作的準(zhǔn)備工作，并記錄。2.負(fù)責(zé)患者的術(shù)前核對(duì)。3.負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)運(yùn)患者并與手術(shù)室護(hù)士交接。4.負(fù)責(zé)術(shù)后床單位及儀器的準(zhǔn)備。工作職責(zé)舉例——手術(shù)前準(zhǔn)備工作責(zé)任護(hù)士24工作職責(zé)舉例——手術(shù)前準(zhǔn)備工作助理護(hù)士1.負(fù)責(zé)執(zhí)行患者手術(shù)前更衣、生命體征測(cè)量、術(shù)前護(hù)囑的落實(shí)及非侵入性護(hù)理操作的準(zhǔn)備工作。2.負(fù)責(zé)協(xié)助轉(zhuǎn)運(yùn)患者進(jìn)手術(shù)間。3.協(xié)助責(zé)任護(hù)士準(zhǔn)備床單位及儀器。工作職責(zé)舉例——手術(shù)前準(zhǔn)備工作助理護(hù)士25工作職責(zé)舉例——手術(shù)后患者組長(zhǎng)：1.檢查術(shù)后床單位及儀器的準(zhǔn)備。2.與手術(shù)室護(hù)士進(jìn)行床旁交接，了解術(shù)中患者情況及術(shù)后特殊照護(hù)，用藥情況。3.與患者家屬良好溝通及進(jìn)行健康教育，與醫(yī)生聯(lián)系，跟蹤醫(yī)囑，全面評(píng)估患者制定術(shù)后護(hù)理措施，指導(dǎo)責(zé)任護(hù)士正確使用安全標(biāo)識(shí)，落實(shí)相關(guān)健康教育，確保下級(jí)護(hù)士的護(hù)理質(zhì)量及患者安全，預(yù)防并發(fā)癥。工作職責(zé)舉例——手術(shù)后患者組長(zhǎng)：26工作職責(zé)舉例——手術(shù)后患者責(zé)任護(hù)士1.協(xié)助搬運(yùn)患者，檢查手術(shù)部位及管道通暢情況，參與床邊交接，了解術(shù)中情況和用藥情況。2.執(zhí)行醫(yī)囑、護(hù)囑層面工作。3.落實(shí)護(hù)理措施，負(fù)責(zé)術(shù)后并發(fā)癥的觀察和預(yù)防工作職責(zé)舉例——手術(shù)后患者責(zé)任護(hù)士27工作職責(zé)舉例——手術(shù)后患者助理護(hù)士1.協(xié)助床邊接病人。2.協(xié)助搬運(yùn)患者，更換病號(hào)服，測(cè)量生命體征及時(shí)記錄，如有異常及時(shí)上報(bào)責(zé)任護(hù)士。3.執(zhí)行生命體征監(jiān)測(cè)，飲食護(hù)理及基本情況觀察等醫(yī)囑。工作職責(zé)舉例——手術(shù)后患者助理護(hù)士28護(hù)士分層職責(zé)特點(diǎn)每一層級(jí)護(hù)士分工明確，真正體現(xiàn)了用合適的人做適合的事原則，確保了護(hù)理質(zhì)量及患者安全有明確的培訓(xùn)目標(biāo)考核具有針對(duì)性提升了護(hù)士的管理能力護(hù)士分層職責(zé)特點(diǎn)每一層級(jí)護(hù)士分工明確，真正體現(xiàn)了用合適的人29實(shí)施護(hù)士層級(jí)管理的必備條件人力資源:分層級(jí)，足量排班模式:APN連續(xù)性排班護(hù)理交班:團(tuán)隊(duì)式的床旁交接病歷:不同層級(jí)的護(hù)理內(nèi)容不同,因此所書寫的護(hù)理病歷也不相同。實(shí)施護(hù)士層級(jí)管理的必備條件人力資源:分層級(jí)，足量30組長(zhǎng)工作標(biāo)準(zhǔn)1.展現(xiàn)積極的工作態(tài)度，符合《護(hù)理人員形象重塑》要求。2.護(hù)理工作團(tuán)隊(duì)積極向上，團(tuán)結(jié)協(xié)作。3.病人的評(píng)估全面準(zhǔn)確，護(hù)理措施準(zhǔn)確有效并落實(shí)到位，無護(hù)理不良事件發(fā)生。4.對(duì)病人病情全面掌握，觀察到位，判斷準(zhǔn)確，報(bào)告及時(shí)。5.健康教育落實(shí)，患者及家屬掌握并落實(shí)，促進(jìn)患者康復(fù)，無并發(fā)癥。6.與醫(yī)、護(hù)、患及家屬溝通有效，及時(shí)化解矛盾，有效處理糾紛。7.病歷書寫客觀、真實(shí)、及時(shí)，符合規(guī)范要求。8.病房整潔，各種儀器、急救物品處于備用狀態(tài)。9.護(hù)理查房落實(shí)。組長(zhǎng)工作標(biāo)準(zhǔn)1.展現(xiàn)積極的工作態(tài)度，符合《護(hù)理人員形象重塑》31責(zé)任護(hù)士工作標(biāo)準(zhǔn)1.展現(xiàn)積極的工作態(tài)度，符合《護(hù)理人員形象重塑》要求。2.認(rèn)真落實(shí)查對(duì)制度，準(zhǔn)確執(zhí)行醫(yī)囑，無差錯(cuò)。3.各項(xiàng)操作符合操作規(guī)程。4.病情觀察到位，上報(bào)及時(shí)。5.基礎(chǔ)護(hù)理及護(hù)理措施落實(shí)，無護(hù)理并發(fā)癥。6.做好標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防，無職業(yè)暴露。7.護(hù)理記錄客觀、準(zhǔn)確、及時(shí)，符合規(guī)范要求。8.病房整潔，各種儀器清潔，處于備用狀態(tài)。9.與團(tuán)隊(duì)成員溝通良好，團(tuán)結(jié)協(xié)作。責(zé)任護(hù)士工作標(biāo)準(zhǔn)1.展現(xiàn)積極的工作態(tài)度，符合《護(hù)理人員形象32助理護(hù)士工作標(biāo)準(zhǔn)1.展現(xiàn)積極的工作態(tài)度，符合《護(hù)理人員形象重塑》要求。2.基礎(chǔ)護(hù)理、晨晚間護(hù)理和護(hù)囑落實(shí)，病人皮膚清潔，病人床單位整潔，及時(shí)回應(yīng)患者的基本要求。3.與團(tuán)隊(duì)成員溝通良好，團(tuán)結(jié)協(xié)作。4.生命體征測(cè)量準(zhǔn)確，報(bào)知及時(shí)。5.標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防落實(shí)，無職業(yè)暴露發(fā)生。6.病房整潔，各種儀器清潔。助理護(hù)士工作標(biāo)準(zhǔn)1.展現(xiàn)積極的工作態(tài)度，符合《護(hù)理人員形象33謝謝謝謝34

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

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2、最困35護(hù)士的職責(zé)與責(zé)任56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。護(hù)士的職責(zé)與責(zé)任護(hù)士的職責(zé)與責(zé)任56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。各層護(hù)士的職責(zé)及標(biāo)準(zhǔn)護(hù)士層級(jí)管理的背景2008年5月12日《護(hù)士條例》的實(shí)施農(nóng)村教師是農(nóng)村教育的主題,在基礎(chǔ)教育中占有重要地位,其醫(yī)療保障狀況好壞關(guān)系到農(nóng)村教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和農(nóng)村教師素質(zhì)的提高。本文通過對(duì)農(nóng)村教師醫(yī)療保障問題的分析,側(cè)重從醫(yī)療保障制度運(yùn)行中的缺陷來剖析當(dāng)前農(nóng)村教師社會(huì)保障的現(xiàn)狀及問題,并提出了解決此類問題的建設(shè)性意見。一、農(nóng)村教師的醫(yī)療保障現(xiàn)狀農(nóng)村醫(yī)療保障問題一直以來受到中央至地方各級(jí)黨委政府的高度重視。上世紀(jì)80年代起有關(guān)部門就開始關(guān)注農(nóng)村教師的健康問題和醫(yī)療保障問題,尤其是各級(jí)教育主管部門為此多方奔走,與政府其它部門一起為廣大農(nóng)村教師辦了不少實(shí)事。特別是新世紀(jì)以來,隨著農(nóng)村醫(yī)療改革的不斷深入,農(nóng)村教師的醫(yī)療保障制度也初步建立并逐步趨于完善,但同時(shí)還存在不少問題。1.農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件較差,教師的健康狀況堪憂,患病時(shí)得不到及時(shí)的治療。當(dāng)前,農(nóng)村條件差,農(nóng)村教師苦仍然是很現(xiàn)實(shí)的問題。農(nóng)村教師隊(duì)伍分布不合理、教師外流和減員嚴(yán)重,造成師資力量不足、負(fù)擔(dān)較重。1999年,國(guó)家教育部曾做過全國(guó)性調(diào)查,農(nóng)村中小學(xué)教師的周工作量大都在20節(jié)課以上,現(xiàn)在的情況實(shí)際上并沒有多大的改變。由于農(nóng)村幅員遼闊、班級(jí)多、學(xué)生少等客觀原因,農(nóng)村小學(xué)尤其是村小多實(shí)行包班制,一位教師要包攬任教班開設(shè)的所有課程。農(nóng)村中學(xué)雖然不包班,但是備課、批改作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)研究、早晚自習(xí)輔導(dǎo)、對(duì)寄宿學(xué)生的管理等花費(fèi)的時(shí)問更多。除了正常的教學(xué)工作外,教師還要應(yīng)付各種檢查等等。據(jù)統(tǒng)計(jì),現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)教師每天工作時(shí)間大都超過9小時(shí),高的甚至達(dá)11個(gè)小時(shí)以上。對(duì)5120名教師的問卷調(diào)查顯示,有2270名教師認(rèn)為工作負(fù)擔(dān)過重,占44.3%。農(nóng)村特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)、牧區(qū)的醫(yī)療條件普遍較城市差,看病吃藥很成問題。農(nóng)村教師常年堅(jiān)持在教學(xué)第一線,離不開孩子,走不出教室,對(duì)自身健康狀況根本無暇顧及。一般都是“小病靠拖,大病吃藥”,不到萬不得已決不會(huì)到醫(yī)院治療。在很多地方,農(nóng)村教師參加醫(yī)療保險(xiǎn)后,要到縣城指定的醫(yī)院門診或指定的藥店買藥。在職教師承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù),得了傷風(fēng)感冒或頭痛腦熱,一般都沒有空閑時(shí)間到縣城指定的醫(yī)院看病;而離退休教師年齡大,行動(dòng)不方便,小小的傷風(fēng)感冒或常見病就要“運(yùn)動(dòng)”到縣城,感到很不方便。教師們感到“兩頭”為難:要么舍近求遠(yuǎn),花時(shí)間加大支出到縣城指定醫(yī)院看病;要么放棄醫(yī)療保險(xiǎn),自己掏錢在學(xué)校附近就近治療。2.個(gè)人負(fù)擔(dān)重,醫(yī)療保險(xiǎn)參保率低,多數(shù)農(nóng)村學(xué)校未納入醫(yī)保。農(nóng)村教師辦理醫(yī)療保險(xiǎn)大多是這樣的狀況,當(dāng)?shù)卣患{一部分,參加保險(xiǎn)的教師個(gè)人集資一部分。各級(jí)縣政府財(cái)政狀況不一樣,所以很多比較貧窮的縣,農(nóng)村教師個(gè)人負(fù)擔(dān)部分極大。由于醫(yī)保要求報(bào)銷必須是住院患者,要達(dá)到費(fèi)用起點(diǎn)(一般在600元)以上才給報(bào)銷,報(bào)銷起來又需要層層審批非常麻煩,因此真正享受到醫(yī)保實(shí)惠對(duì)農(nóng)村教師來說是困難重重,所以很多教師對(duì)這件事情積極性不高。其次,由于農(nóng)村教師數(shù)量龐大,而各縣級(jí)政府財(cái)政狀況又大多比較困難,為農(nóng)村教師辦理醫(yī)療保險(xiǎn)的地區(qū)并不多。河北省科教文衛(wèi)工會(huì)調(diào)查則發(fā)現(xiàn),不少農(nóng)村教師至今仍未實(shí)行醫(yī)保。有的縣農(nóng)村教師沒有醫(yī)療費(fèi)。有的只根據(jù)工齡長(zhǎng)短每月發(fā)5元、7元、11元、14元,30年以上工齡的最多每月14元,全年為168元,連日常頭痛感冒都應(yīng)付不了。[1]所以取消公費(fèi)醫(yī)療后,多數(shù)農(nóng)村學(xué)校沒有納入醫(yī)療保險(xiǎn)體系。教育部發(fā)布的《國(guó)家教育督導(dǎo)報(bào)告2008》,報(bào)告中的一份調(diào)查顯示,67.3%的農(nóng)村校長(zhǎng)反映本校教師尚未納入社會(huì)基本醫(yī)療保險(xiǎn),其中55.8%的校長(zhǎng)稱本校教師既無醫(yī)療保險(xiǎn),又不能報(bào)銷醫(yī)療費(fèi)用;32.8%的教師反映由于負(fù)擔(dān)不起醫(yī)藥費(fèi)用而不去醫(yī)院看病;63.7%的農(nóng)村教師反映“多年沒有”或“從來沒有”參加過學(xué)校統(tǒng)一組織的體檢。法律規(guī)定的:“教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒?guó)家公務(wù)員享受同等的待遇:定期對(duì)教師進(jìn)行身體健康檢查”未得到完全落實(shí)。二、農(nóng)村教師醫(yī)療保障權(quán)益缺失的原因探析目前農(nóng)村教師面臨的醫(yī)療保障問題形勢(shì)依然嚴(yán)峻,導(dǎo)致這種狀況諸多困難的原因是多方面的,導(dǎo)致農(nóng)村教師主要有以下幾點(diǎn):1.政府財(cái)政投入不足,學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難,無力承擔(dān)單位必須承擔(dān)的那部分費(fèi)用。相關(guān)政策法律規(guī)定,縣區(qū)政府需承擔(dān)義務(wù)教育投入的主體責(zé)任,但部分地區(qū)縣區(qū)本級(jí)財(cái)政薄弱,從而造成該地區(qū)政府財(cái)政對(duì)義務(wù)教育的投入有些力不從心。2.一是申報(bào)手續(xù)太多,住院很麻煩。大多醫(yī)保單位規(guī)定,住院后三天內(nèi)必須到區(qū)縣醫(yī)保局填申請(qǐng)表,否則不予報(bào)銷。而農(nóng)村教師大多住在鄉(xiāng)村,離城較遠(yuǎn),得了大病重病迫不得已才住院,其家屬在醫(yī)院都忙不過來,還要趕往縣醫(yī)保局填申報(bào)表,僅路費(fèi)就要幾十元;出院后還去醫(yī)保局報(bào)銷,等審核下來最快也要10天以上,教職工十分不滿。雖然有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)根據(jù)當(dāng)?shù)刎?cái)力狀況制定了不同標(biāo)準(zhǔn)的醫(yī)療費(fèi)報(bào)銷辦法,但是終因財(cái)力不足而不能按期如數(shù)兌現(xiàn),加上農(nóng)村教師的收入本來就低,自己根本沒有經(jīng)濟(jì)實(shí)力支付醫(yī)療費(fèi),因而造成廣大的農(nóng)村教師小病不愿意看,大病不敢看,最終釀成重病甚至過早死亡。3.定點(diǎn)醫(yī)院太少,看病不方便。醫(yī)保定點(diǎn)藥店、醫(yī)院鄉(xiāng)鎮(zhèn)覆蓋率只達(dá)到45.6%。多數(shù)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師用卡需跑幾十里路,即使有定點(diǎn)藥店的鄉(xiāng)鎮(zhèn),邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的教師用卡也很不方便。我國(guó)醫(yī)療資源配置極不合理,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東部地區(qū)和城市集中了我國(guó)大部分衛(wèi)生資源,而城市衛(wèi)生資源又主要集中在少數(shù)大醫(yī)院,也就是說80%左右的衛(wèi)生資源集中在城市,城市中80%的衛(wèi)生資源又集中在大醫(yī)院,而農(nóng)村的合作醫(yī)療看站難度較大,缺醫(yī)少藥問題嚴(yán)重,致使那些參加醫(yī)療保險(xiǎn)的教師想真正享受到好的醫(yī)療服務(wù)更是難上加難。4、宣傳不到位,政策不明確農(nóng)村教師對(duì)醫(yī)保政策全面了解的僅占29.1%,大多數(shù)人是一知半解,似懂非懂;個(gè)人賬戶應(yīng)有多少錢,什么時(shí)間應(yīng)上賬普遍不知道;自費(fèi)藥種類繁雜,絕大多數(shù)人一無所知;醫(yī)保單位規(guī)定自費(fèi)藥須病人或家屬簽字,多數(shù)人不清楚;費(fèi)用報(bào)銷要什么手續(xù),有什么程序很多人不知道。所以致使很多農(nóng)村教師不相信醫(yī)療保險(xiǎn)能夠給他們帶來很大好處,甚至他們還認(rèn)為醫(yī)療保險(xiǎn)存在不平等待遇,他們即使交了錢,過多的繁雜手續(xù)也可能把他們絕之門外。所以很多農(nóng)村教師參加醫(yī)療保險(xiǎn)的積極性不高。三、建立和完善農(nóng)村教師的醫(yī)療保障制度的對(duì)策和建議如果教師沒有良好的生存環(huán)境,影響的不僅僅是教師自己,還會(huì)通過課堂傳遞給學(xué)生。當(dāng)前正在進(jìn)行的新課程改革,教師是執(zhí)行者,即便有好的理論和理念,如果沒有執(zhí)行者的配合,也不可能取得改革的成功。但是,要求那些連基本健康都不能得到保障的教師進(jìn)行新課程改革,即使他們有這個(gè)心,恐怕也無力為之。醫(yī)療保險(xiǎn)作為教師應(yīng)享受的一項(xiàng)權(quán)利,各級(jí)政府及有關(guān)部門應(yīng)從關(guān)心愛護(hù)教師身心健康的高度出發(fā),加大工作力度,確保教師的正當(dāng)權(quán)益得到維護(hù)。1.落實(shí)政府投入主體責(zé)任,確保資金到位。加大教育投入,縣區(qū)本級(jí)政府要承擔(dān)起基礎(chǔ)教育特別是農(nóng)村義務(wù)教育投入的主體責(zé)任,逐步提高可用財(cái)力用于農(nóng)村義務(wù)教育的比例,加大農(nóng)村義務(wù)教育投入,確保農(nóng)村中小學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。落實(shí)《教師法》,確保農(nóng)村教師同當(dāng)?shù)貒?guó)家公務(wù)員享受同等的醫(yī)療待遇。中央、省、地、縣幾級(jí)政府,在確保對(duì)農(nóng)村教育公用經(jīng)費(fèi)、教師工資、基本建設(shè)、危房改造等投入的同時(shí),也要確保對(duì)農(nóng)村教師醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)用的投入?？h級(jí)財(cái)政部門要制定相關(guān)措施,落實(shí)教育醫(yī)療保險(xiǎn)資金,避免教師醫(yī)療保險(xiǎn)商業(yè)化運(yùn)作。2.開源節(jié)流,優(yōu)化學(xué)校支出結(jié)構(gòu)。農(nóng)村中小學(xué)要緊密結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際,大力開展勤工儉學(xué),發(fā)展校園經(jīng)濟(jì),增加學(xué)校收入。同時(shí),要優(yōu)化學(xué)校支出結(jié)構(gòu),減少不必要開支,逐步落實(shí)好教師的醫(yī)療保險(xiǎn),保障教師的合法權(quán)益。3.簡(jiǎn)化審批程序,提高服務(wù)質(zhì)量。各級(jí)醫(yī)保機(jī)構(gòu)和醫(yī)院要簡(jiǎn)化住院和報(bào)銷審批手續(xù),要加快醫(yī)保網(wǎng)絡(luò)建設(shè),盡可能擴(kuò)大定點(diǎn)醫(yī)院和藥店的覆蓋面。享受醫(yī)保職工要推行由定點(diǎn)醫(yī)院向醫(yī)保局申報(bào),醫(yī)院按規(guī)定直接與醫(yī)保局結(jié)帳;在非定點(diǎn)醫(yī)院住院的,由病人在電話上向醫(yī)保單位申報(bào),醫(yī)保單位應(yīng)及進(jìn)備案并查證,簡(jiǎn)化手續(xù),方便病人。4.拓展醫(yī)療險(xiǎn)種,增強(qiáng)支付能力。要進(jìn)一步完善基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度。啟動(dòng)女職工生育保險(xiǎn),擴(kuò)大補(bǔ)充醫(yī)療保險(xiǎn)、慢病門診報(bào)銷范圍;各級(jí)工會(huì)、社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)、醫(yī)保局要積極推進(jìn)職工互助醫(yī)療保險(xiǎn)、女職工大病保險(xiǎn)、住院補(bǔ)充保險(xiǎn)等險(xiǎn)種,讓全體職工根據(jù)自己經(jīng)濟(jì)收入和身體健康狀況,選擇適合自己意愿的險(xiǎn)種。5.廣泛宣傳政策,人人懂得醫(yī)保。廣大的教師,尤其是農(nóng)村教師要提高醫(yī)保意識(shí)。通過多渠道、多形式地進(jìn)行醫(yī)療改革制度的宣傳,解釋國(guó)家有關(guān)醫(yī)療保障等政策法規(guī),讓每一位教師了解政策,真正享受健全的醫(yī)療保障。各級(jí)醫(yī)保、教育行政、工會(huì)等部門要對(duì)農(nóng)村教師加大醫(yī)療保障制度的宣傳,使大家明白醫(yī)療保險(xiǎn)“低水平,廣覆蓋”的原則;了解醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)用來源及使用的相關(guān)政策;知道本地住院報(bào)銷起付線、封頂線標(biāo)準(zhǔn),個(gè)人帳戶匹配資金標(biāo)準(zhǔn),以及住院程序、自費(fèi)用藥有關(guān)規(guī)定和報(bào)賬手續(xù)等醫(yī)保的基本知識(shí),使之明白消費(fèi)、依法維權(quán)?！窘虒W(xué)語言是教師在把知識(shí)、技能傳授給學(xué)生的過程中使用的語言,它是教師傳遞教學(xué)信息的媒體,是一種專門行業(yè)的工作用語。教學(xué)語言在教書育人的過程中具有極其重要的作用。教學(xué)語言藝術(shù)就是教師在教學(xué)過程中如何選擇完美的語言培養(yǎng)人才的技能和技巧。教學(xué)語言藝術(shù)反映了教師的能力和水平,同時(shí),在一定程度上決定著教師的教學(xué)效果。政治教師只有不斷提高自己的語言素養(yǎng),才能更好地運(yùn)用其他的教學(xué)藝術(shù),達(dá)到好的教學(xué)效果。那么,政治教師怎樣才能使自己的課堂教學(xué)語言具有較高的藝術(shù)性呢?一、教學(xué)語言要精煉,富有邏輯性思想政治課本身的理論性極強(qiáng),且術(shù)語較多,對(duì)一些概念、原理必須精煉。語言精煉就是指教學(xué)語言要少而精,語言精煉要求教師能提綱挈領(lǐng)和簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)基本原理、主要觀點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。在教學(xué)過程中,教師語言不夠精煉,拖泥帶水,夸夸其談,華而不實(shí),都會(huì)影響課時(shí)的充分利用。有些政治教師主觀上也想抓住重點(diǎn),釋疑解惑,啟發(fā)誘導(dǎo),但往往由于駕馭語言的水平較低,講課時(shí)毫無目的地肆意發(fā)揮,結(jié)果教師講得天花亂墜,學(xué)生卻不解其意。而一些有經(jīng)驗(yàn)的教師則非常重視提煉教學(xué)語言,他們緊扣教材重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解,言簡(jiǎn)意賅,有的放矢。這樣能抽出一定的課時(shí)讓學(xué)生充分地思考和練習(xí),從而有利于學(xué)生發(fā)展智力,減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),提高學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)語言用詞要準(zhǔn)確,保證達(dá)意傳情,符合科學(xué)性,富有教育性。語言要有邏輯性,指課堂教學(xué)語言要前后一貫,上下承接,順理成章,合乎思維的邏輯結(jié)構(gòu)、規(guī)則和規(guī)律。政治教師運(yùn)用邏輯推理進(jìn)行教學(xué),能層層深入,取得較好效果。二、課堂教學(xué)語言要帶有感情政治教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)用飽含真情的語言,傳授知識(shí),教育學(xué)生并使學(xué)生的情感受到感染,引起心理上的共鳴,從而達(dá)到感知教材,加深對(duì)理論知識(shí)的理解,起到促進(jìn)思維,鞏固記憶的教學(xué)效果。政治教師要有誨人不倦的精神,對(duì)學(xué)生不理解不明白的問題要耐心講解,不能有半點(diǎn)的厭煩和急躁情緒。好的情緒使人精神振奮;相反,則會(huì)抑制他們的智力活動(dòng)。有的教師帶著怨氣上課,動(dòng)則挖苦、諷刺,師生感情不融洽,結(jié)果使學(xué)生產(chǎn)生一種厭倦感。相反,有經(jīng)驗(yàn)的教師,總是充滿了對(duì)學(xué)生的愛,千方百計(jì)地創(chuàng)造使學(xué)生情緒高漲的環(huán)境,師生感情融洽,使學(xué)生能帶著一種高昂的、激動(dòng)的積極情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。三、課堂教學(xué)語言要注重運(yùn)用修辭手法恰當(dāng)?shù)谋扔髂芗ぐl(fā)學(xué)生豐富的想象;適當(dāng)?shù)姆磫柲軉l(fā)學(xué)生追根究底,積極探索;強(qiáng)烈的對(duì)比能引發(fā)學(xué)生廣泛的聯(lián)想。以鮮明的例子或時(shí)政熱點(diǎn)為載體,以修辭為手段,可以把實(shí)實(shí)在在的理論知識(shí)表現(xiàn)得淋漓盡致。因此,教師要廣采博聞,與教材密切聯(lián)系的笑話、故事、格言、成語、民間諺語、歇后語等均可引入課堂,隨心所欲,調(diào)動(dòng)自如,游刃有余,以塑造形象,創(chuàng)造氣氛,讓學(xué)生感到課堂新奇有趣,知識(shí)易于理解,從而吸引學(xué)生認(rèn)真聽講。政治教師應(yīng)以“語不驚人死不休”的執(zhí)著,逐步達(dá)到“隨心所欲不逾矩”,“芬芳遍地醉君心”的境界。四、課堂教學(xué)語言要具有幽默感幽默是一種教育藝術(shù),幽默是語言的調(diào)料,是智慧的火花。思想政治課的教學(xué)如果缺乏幽默就會(huì)顯得枯燥乏味,在教學(xué)中,教師可以用比喻、反語、夸張、擬人等修辭形式創(chuàng)造幽默。例如,講述“企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”是市場(chǎng)行為而不是政府行為,要遵循經(jīng)濟(jì)規(guī)律時(shí),可以這樣講述:只有讓它們“自由戀愛”,它們才能結(jié)成連理,共同持家,達(dá)到“船大可以抗風(fēng)浪”的目的,如果“拉郎配”,當(dāng)然“強(qiáng)扭的瓜不甜”,不但結(jié)不成婚,反而有可能雙雙殉情。幽默具有神奇的魅力,可以使昏昏欲睡的學(xué)生精神爽朗,可以使有厭學(xué)情緒的學(xué)生笑逐言開。幽默是趣味語言的一種,是引力巨大的磁石,讓人聽后笑意無窮,所以運(yùn)用幽默讓語言趣味化,可以化平淡為神奇。五、課堂教學(xué)語言要體現(xiàn)教育性內(nèi)容決定形式,因此,政治課要求教師的語言也要具有教育性,這既是責(zé)任,也是義務(wù)。教師應(yīng)堅(jiān)持用較高的語言藝術(shù)結(jié)合教材內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,對(duì)學(xué)生進(jìn)行入情、入理、入耳、入腦的全面教育。首先,思想政治課的首要功能是思想教育,這就要求教師的語言應(yīng)對(duì)學(xué)生的思想發(fā)展具有良性引導(dǎo)作用,配合學(xué)校各級(jí)組織做好思想教育工作,并且能夠解決現(xiàn)實(shí)問題。其次,思想政治課具有政治功能,這要求教師的語言應(yīng)符合國(guó)家統(tǒng)治階級(jí)的意志。授課不能天馬行空,胡亂發(fā)揮,違背國(guó)家的政策法規(guī),應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的政治教育,培養(yǎng)建設(shè)國(guó)家的棟梁之才。再次,教師是文明的傳播者,應(yīng)當(dāng)通過自己的文明語言和文明行為展現(xiàn)教師的風(fēng)采和思想政治課的教育魅力。教師的語言應(yīng)自然大方,表達(dá)得體,要為學(xué)生樹立文明的典范,杜絕粗俗語言?？傊?在政治課教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮語言功能,用語言的力量“駕馭”課堂。一方面,要注意語言的規(guī)范性、邏輯性,另一方面要注意趣味性,同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)教育性,不僅口吐蓮花,更吐出馬克思主義哲理之真,教師紅燭之善,學(xué)生人格之美。護(hù)士的職責(zé)與責(zé)任56、死去何所道，托體同山阿。護(hù)士的職責(zé)與責(zé)36護(hù)士的職責(zé)與責(zé)任課件37護(hù)士的職責(zé)與責(zé)任課件38護(hù)士的職責(zé)與責(zé)任課件39護(hù)士的職責(zé)與責(zé)任課件40各層級(jí)人員工作職責(zé)不同組長(zhǎng):工作職責(zé)（A班、P班）N班當(dāng)值組長(zhǎng):工作職責(zé)責(zé)任護(hù)士：工作職責(zé)（A班、P班、N班）助理護(hù)士:工作職責(zé)（A班、P班、N班）健康助理、學(xué)生：工作職責(zé)（A班、P班、N班）各層級(jí)人員工作職責(zé)不同組長(zhǎng):工作職責(zé)（A班、P班41工作職責(zé)的確定原則

將護(hù)士的職責(zé)用下列四方面來劃分

專業(yè)技能(Professional)臨床技能(Clinical)臨床管理能力(Administrative)自我管理能力(Personnel)工作職責(zé)的確定原則將護(hù)士的職責(zé)用下列四方面來劃分42各層護(hù)士的工作重點(diǎn)護(hù)理組長(zhǎng)（高級(jí)責(zé)任護(hù)士）責(zé)任護(hù)士（初級(jí)責(zé)任護(hù)士）助理護(hù)士（非注冊(cè)護(hù)士或注冊(cè)護(hù)士）評(píng)估、溝通、教育、答疑、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)12打針、發(fā)藥、處置3基礎(chǔ)護(hù)理、非侵入性操作各層護(hù)士的工作重點(diǎn)護(hù)理組長(zhǎng)責(zé)任護(hù)士助理護(hù)士評(píng)估、溝通、教育、43工作職責(zé)的制訂原則根據(jù)臨床技能(CLINICAL)組長(zhǎng)1、落實(shí)急危重癥患者的評(píng)估，制定護(hù)理措施，參與和指導(dǎo)責(zé)任護(hù)士落實(shí)。2、負(fù)責(zé)患者入院告知，介紹護(hù)長(zhǎng)、主管醫(yī)生、住院制度。3、負(fù)責(zé)患者住院期間的健康教育及評(píng)估，如藥物、飲食、檢查、術(shù)前后告知等。4、建立良好的護(hù)患關(guān)系,隨時(shí)回應(yīng)患者的需要.5、積極參加各種護(hù)理培訓(xùn),以掌握最新技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài).工作職責(zé)的制訂原則根據(jù)臨床技能(CLINICAL)組長(zhǎng)44工作職責(zé)的制訂原則根據(jù)臨床技能(CLINICAL)責(zé)任護(hù)士1.住院環(huán)境介紹，并根據(jù)自己所掌握的知識(shí)層面進(jìn)行宣教。2.建立良好的護(hù)患關(guān)系，向患者自我介紹，隨時(shí)協(xié)助患者找到組長(zhǎng)解決自己無法解決的問題。3.及時(shí)更新新技術(shù)，了解新進(jìn)展。工作職責(zé)的制訂原則根據(jù)臨床技能(CLINICAL)責(zé)任護(hù)士45工作職責(zé)的制訂原則根據(jù)臨床技能(CLINICAL)助理護(hù)士1.落實(shí)生活護(hù)理，做好非危重癥患者的晨、晚間護(hù)理，保持患者個(gè)人衛(wèi)生和床單位的整潔，滿足患者的基本需求。2.發(fā)現(xiàn)患者的任何病情變化時(shí)立即向上級(jí)護(hù)士匯報(bào).3.掌握本科室的相關(guān)儀器的操作。工作職責(zé)的制訂原則根據(jù)臨床技能(CLINICAL)助理護(hù)士46工作職責(zé)的制訂原則管理(ADMINISTRATIVE)組長(zhǎng)1.與醫(yī)生、護(hù)士、輔助科室、后勤單位、衛(wèi)勤人員等良好溝通，起到溝通橋梁的作用，確保護(hù)理工作團(tuán)隊(duì)能夠?yàn)榛颊咛峁﹥?yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。2.護(hù)士長(zhǎng)不在時(shí)行使行政管理權(quán)，隨時(shí)就患者的病情變化及下級(jí)護(hù)士的工作情況向護(hù)士長(zhǎng)報(bào)告。3.確保各種儀器的清潔及功能狀態(tài)，如有異常隨時(shí)上報(bào)護(hù)長(zhǎng)并與相關(guān)部門聯(lián)系解決。4.根據(jù)醫(yī)院規(guī)定及時(shí)上報(bào)護(hù)理不良事件。5.管理及質(zhì)量檢查下級(jí)護(hù)士對(duì)職業(yè)暴露，感染控制，CPR和火災(zāi)等的應(yīng)急預(yù)案的掌握情況。工作職責(zé)的制訂原則管理(ADMINISTRATIVE)組長(zhǎng)47工作職責(zé)的制訂原則

管理能力(ADMINISTRATIVE)責(zé)任護(hù)士1.密切配合組長(zhǎng)完成對(duì)患者病情動(dòng)態(tài)變化的監(jiān)測(cè)，隨時(shí)匯報(bào)。2.及時(shí)向組長(zhǎng)上報(bào)護(hù)理不良事件及患者的投訴。3.確保本組儀器的清潔及功能狀態(tài)，如有異常立即上報(bào)組長(zhǎng)。4.掌握職業(yè)暴露，感染控制，CPR和火災(zāi)等的應(yīng)急預(yù)案。工作職責(zé)的制訂原則

管理能力(ADMINISTRAT48工作職責(zé)的制訂原則

管理能力(ADMINISTRATIVE)助理護(hù)士1.負(fù)責(zé)本護(hù)理單元儀器的清潔及保持功能狀態(tài)，如有異常立即上報(bào)責(zé)任護(hù)士。2.負(fù)責(zé)備用床的準(zhǔn)備，暫空床及病房的整潔。3.對(duì)護(hù)理不良事件需及時(shí)上報(bào)責(zé)任護(hù)士。4.掌握職業(yè)暴露，感染控制，CPR和火災(zāi)等的應(yīng)急預(yù)案。工作職責(zé)的制訂原則

管理能力(ADMINISTRAT49工作職責(zé)的制訂原則

自我管理(PERSONNEL)

組長(zhǎng)1.嚴(yán)格按《護(hù)理人員形象重塑》要求展現(xiàn)出良好的專業(yè)行為和積極向上的工作熱情，學(xué)會(huì)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)下級(jí)護(hù)士。2.維護(hù)團(tuán)隊(duì)精神，建立團(tuán)隊(duì)間有效的溝通。3.積極參加護(hù)理培訓(xùn)，負(fù)責(zé)向新護(hù)士介紹環(huán)境及工作流程，使新護(hù)士盡快適應(yīng)。4.接待患者及其家屬，接待咨詢，使用規(guī)范的語氣，并隨時(shí)指導(dǎo)下級(jí)護(hù)士。5.組織護(hù)理查房，參加主任查房，參加醫(yī)護(hù)交班，保持醫(yī)護(hù)患良好溝通。工作職責(zé)的制訂原則

自我管理(PERSONNEL50工作職責(zé)的制訂原則

自我管理(PERSONNEL)責(zé)任護(hù)士1.嚴(yán)格按《護(hù)理人員形象重塑》要求展現(xiàn)出良好的專業(yè)行為和積極向上的工作熱情。2.與團(tuán)隊(duì)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，維護(hù)團(tuán)隊(duì)間的有效溝通。3.積極參與護(hù)理培訓(xùn)。4.接聽電話時(shí)使用規(guī)范語言，并指導(dǎo)助理護(hù)士。工作職責(zé)的制訂原則

自我管理(PERSONNEL)責(zé)任護(hù)士51工作職責(zé)的制訂原則

自我管理(PERSONNEL)助理護(hù)士1.嚴(yán)格按《護(hù)理人員形象重塑》要求展現(xiàn)出良好的專業(yè)行為和積極向上的工作熱情。2.與上級(jí)護(hù)士合作，維護(hù)有效的溝通.3.積極參與護(hù)理培訓(xùn)。4.接聽電話時(shí)使用規(guī)范語言。5.指導(dǎo)并協(xié)助生活助理更換床單，病人皮膚、頭發(fā)清潔，普通病人的床單位整理、備用床、暫空床的整理。工作職責(zé)的制訂原則

自我管理(PERSONNEL)助理護(hù)士52工作職責(zé)舉例——新入院新入院患者組長(zhǎng)：評(píng)估，掌握動(dòng)態(tài)變態(tài)，與醫(yī)生溝通，制定預(yù)見性護(hù)理措施責(zé)任護(hù)士：收集護(hù)理信息資料，執(zhí)行醫(yī)囑助理護(hù)士：執(zhí)行基本護(hù)理任務(wù)護(hù)理效果：安全+質(zhì)量+滿意工作職責(zé)舉例——新入院新入院患者組長(zhǎng)：評(píng)估，掌握動(dòng)態(tài)變態(tài)，與53工作職責(zé)舉例——新入院組長(zhǎng)：1.負(fù)責(zé)根據(jù)病人情況分配床位，第一時(shí)間評(píng)估患者病情并作出判斷，指導(dǎo)病人床單位及儀器的準(zhǔn)備。2.入院宣教，完成入院評(píng)估，制定危重、特殊患者的護(hù)理計(jì)劃。3.負(fù)責(zé)通知醫(yī)生接診，并就病情和醫(yī)生討論及溝通，跟蹤醫(yī)囑。4.執(zhí)行或分配醫(yī)囑，完成醫(yī)囑外的護(hù)理記錄。5.負(fù)責(zé)患者病情動(dòng)態(tài)變化的判斷及隨時(shí)向醫(yī)生匯報(bào)。6.負(fù)責(zé)下兩級(jí)護(hù)士工作的質(zhì)量監(jiān)控。工作職責(zé)舉例——新入院組長(zhǎng)：54工作職責(zé)舉例——新入院責(zé)任護(hù)士1.準(zhǔn)備病歷。2.入院護(hù)理評(píng)估表的信息采集及填寫。3.執(zhí)行醫(yī)囑和跟蹤并及時(shí)報(bào)告。4.執(zhí)行檢查、治療、藥療及侵入性操作和實(shí)時(shí)記錄。5.病情變化的觀察和報(bào)告組長(zhǎng)。6.負(fù)責(zé)助理護(hù)士工作的質(zhì)量監(jiān)控。工作職責(zé)舉例——新入院責(zé)任護(hù)士55工作職責(zé)舉例——新入院助理護(hù)士1.根據(jù)