如何發(fā)揮班級圖書角的應有作用

如何發(fā)揮班級圖書角的應有作用如何發(fā)揮班級圖書角的應有作用如何發(fā)揮班級圖書角的應有作用如何發(fā)揮班級圖書角的應有作用編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:如何發(fā)揮班級圖書角的應有作用現(xiàn)在很多班主任都在自己的班級設立了圖書角。班級圖書角是學生學習知識、接受教育的一個重要場所，班級圖書角工作是學校教育資源建設的重要組成部分，是新一輪基礎教育課程改革的重要保障之一，從實際情況出發(fā)，在圖書的借閱方法和管理方法上創(chuàng)新，使班級圖書最大限度地得到利用，切實增強圖書的育人功能，真正把班級圖書角這一教育資源的效益發(fā)揮出來。

一、多渠道籌集圖書，豐富圖書角

建立圖書角的先決條件就是要想方設法籌集圖書。通常用捐書、借書、交換圖書等方法籌集圖書。首先要發(fā)動學生捐書。發(fā)動學生，讓大家從自己的書柜中挑一本自己認為最喜歡，最有價值的課外書推薦給大家，在班上開一個“好書推薦會”，激發(fā)大家的閱讀興趣，然后再讓大家把推薦的這本好書寫上姓名后集中起來。過一段時間，孩子們讀到什么好書，又可以把它推薦到圖書角來。就這樣，一個內(nèi)容豐富的班級圖書角就建立起來了。其次是借書，作為班主任我定期到學校圖書室借一批圖書，待同學們閱讀完以后，再按期去調換新圖書，以豐富學生的閱讀內(nèi)容。最后可以與其他班級定期交換圖書，使圖書角的圖書?？闯Ｐ?，同學們的閱讀面越來越廣，獲取的知識也越來越多，使圖書角成為學生最為向往的樂園。

二、營造良好的氛圍，讓學生潛心讀書

有了圖書，就要有一個良好的閱讀空間。環(huán)境的創(chuàng)設在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個良好的閱讀環(huán)境會給兒童帶來閱讀的激情，調動他們閱讀的積極性。由“環(huán)境育人”的理念出發(fā)應加強對教室的環(huán)境建設。教室布置要有文化氣息，圖書角更要為廣大學生的閱讀創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，書架旁邊設置有人情味的標語，讓學生看一次書就像享受一次愉快的精神之旅，為學生創(chuàng)造賞心悅目的助讀環(huán)境。由于班級圖書角閱讀場所比較特定，不是圖書館，而是孩子們上課的地方，而閱讀又不能占上課時間。課余時間孩子們所做的事情比較雜，很難靜下心來閱讀。這就需要教師平時多培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，比如在教室不大聲講話、做完作業(yè)自覺閱讀、走路要輕、借閱書時目的明確等，盡量減少教室的喧嘩聲。營造一種濃郁的讀書氛圍，讓學生感受到這里的諧靜與安寧，認識到這里確實是一個可以靜下心來看書的好地方。

三、制定借閱制度，科學管理圖書角

1.做好圖書的登記工作。班要設有《班級圖書角圖書目錄》。交流的圖書都要按類別認真登記學生姓名、書名、價格、新舊程度、交來時間等；類別主要有小說、作文、社會、自然、雜志等。分好類后在圖書上貼上標簽，可標明書的主人以及編號。所有圖書編碼完成以后，按類別整齊地擺放在書架上，方便同學們借閱和查找。最后管理小組的成員建立圖書登記本，把全部圖書做一次詳細的登記，以防圖書遺失。

2.凡在圖書柜借閱圖書者，均由圖書管理員填寫“班級圖書借閱登記冊”。注明借閱時間、書名，并讓借書人簽字（借書時要檢查原書，如有污損、缺頁等情況及時說明，否則由借書人負責。）還書時，要在管理員處登記，并簽字，不得隨便放還，做好相關記錄。

3.借閱圖書者應愛護圖書，不得撕頁、折頁、剪裁、折卷圖書，不得在圖書上畫線、批注或涂寫，如有發(fā)現(xiàn)者，視其情節(jié)輕重進行相應賠償罰款。

4.借閱時應排隊取書，保持教室的安靜；上課時不準看書；借出的書應在當天歸還，如沒有看完可續(xù)借；借閱者還書要及時。

5.圖書管理員要做保護工作；做好書刊的清點、整理、修補、裝訂、保管工作。

四、悉心指導，充分利用好圖書

閱讀的方法是很多樣的，有默讀、精讀、略讀、瀏覽、誦讀等。對于一般的文章可以選擇略讀這種方法在課外閱讀中運用很普遍的。而對于有反復咀嚼價值的段落，我們就可采用精讀，把握它的結構，用詞的嚴謹?shù)?。當然對于詩歌、兒歌、佳句我們可以采用誦讀的方法。所謂誦讀，就是熟讀成誦，通過反復朗讀達到熟練的程度，最終爛熟于心，不期然地背誦出來。俗語有“熟讀唐詩八百首，不會作詩也會吟?！痹诙嘧x中加深對作品的理解和體驗，體會其豐富的內(nèi)涵和情感，達到潛移默化的目的。

教給閱讀的方法。課內(nèi)學習的讀書方法，可以適時地運用于課外。讀書不僅要邊讀邊想，而且要邊讀邊動筆，這樣才有成效。教師可以適當?shù)囊龑W生摘錄優(yōu)美、精彩的詞句、片斷，編寫提綱，寫讀后感。自己的課外讀物還可用筆把感觸較深的地方圈圈畫畫，也可以在文章的開頭、結尾旁邊加上旁注，使學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。

得法者如魚得水，無法者如瞎子點燈。課外閱讀要教給學生閱讀方法，只有這樣才能收到事半功倍的效果，才能把書真正的讀好，讀明白。

五、搭建展示平臺，享受讀書之樂

孩子都希望別人能了解自己的閱讀內(nèi)容、傳遞自己的心聲，也希望了解別人閱讀的內(nèi)容，獲得新知。教師要為學生提供一個充分展示讀書成果的園地。教師可以定期對學生閱讀的篇目、字數(shù)進行統(tǒng)計，對閱讀筆記進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)好的典型，組織交流，擴大影響。可以借助于讀書活動的開展，將優(yōu)秀成果展示，如將好的讀書心得張?zhí)Ｐ麄鞔盎虬l(fā)表在刊物上；可將自己閱讀到的一本好書或一篇好文章，摘錄到的一個好片段或一名格言妙語推薦給同學，和同學們一起分享；可將看到的動物、植物知識，通過自己的想象改編成一篇篇童話、科幻小說等；也可教師可以組織學生來對學習產(chǎn)生的新看法。同時教師可以組織學生參加讀書報告會、辯論會、詩歌朗誦會、演講比賽、優(yōu)秀作文展覽、手抄報展覽活動。在活動中激發(fā)強烈的成功欲，肯定閱讀成果，培養(yǎng)閱讀興趣。讓孩子在課外閱讀獲