四大地理區(qū)劃

四大地理區(qū)劃四大地理區(qū)劃四大地理區(qū)劃資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月四大地理區(qū)劃版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：【教學(xué)重點(diǎn)】北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的位置、范圍【教學(xué)難點(diǎn)】各地區(qū)域自然地理差異的原因【教學(xué)方法】討論、讀圖、講解【教學(xué)過(guò)程】新課引入：方法一：掛出"中國(guó)地圖"讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)去過(guò)什么地方，與北京比起來(lái)有什么不同？

方法二：電腦顯示"東北林海雪原""海南島熱帶風(fēng)光""新疆高山牧區(qū)景觀圖""內(nèi)蒙古草原景觀""長(zhǎng)江三角洲農(nóng)業(yè)及工業(yè)景觀圖"以上幾位同學(xué)的介紹，說(shuō)明我國(guó)各地方的自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象的分布是不均一的，有差異的。教學(xué)設(shè)計(jì)：新課：一、不同的地理區(qū)域（學(xué)生活動(dòng)）1、從復(fù)習(xí)中國(guó)地理總論部分入手，說(shuō)明根據(jù)不同的需要，可劃分出不同的類型的區(qū)域。（1）中國(guó)地理總論中學(xué)過(guò)哪些地要素（

行政區(qū)、地形、氣候、河湖流域、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等）

（2）以北京為例，討論其多種"身份"。小結(jié)：區(qū)域劃分的依據(jù)有多種，區(qū)域的類型也有多種，同一個(gè)地理區(qū)域，可能同時(shí)兼有多重"身份"。2、結(jié)合教材活動(dòng)"嘗試劃分區(qū)域"，落實(shí)對(duì)區(qū)域的理解。（1）粗讀圖中的等高線，河流和農(nóng)作物及居民點(diǎn)分布。（2）在圖上劃分出各種區(qū)域：山區(qū)、平原、林區(qū)、農(nóng)耕區(qū)。（3）提出問(wèn)題：同學(xué)們劃分的區(qū)域?yàn)槭裁床灰恢拢允裁礊橐罁?jù)。3、結(jié)合教材活動(dòng)"生活中的區(qū)域"，模擬打長(zhǎng)途電話或信寫地址和郵編，體會(huì)不同尺度和不同的級(jí)別的區(qū)域。例：人民教育出版社的郵政編碼"100009""10"一級(jí)行政區(qū)劃中的北京，"1000"下一級(jí)行政區(qū)劃中東城區(qū)郵電局，"09"投遞局的代碼。二、我國(guó)的四大地理區(qū)域（教學(xué)設(shè)計(jì)）1、屏幕顯示"我國(guó)的四大地理區(qū)域"圖，通過(guò)界限A、界線B、界線C的具體分布，落實(shí)四大區(qū)域的位置。2、根據(jù)教材活動(dòng)"區(qū)域界線的判定"的提示，觀察季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的界限同北方地區(qū)與西北地區(qū)的分界線A，引導(dǎo)學(xué)生分析兩界限的相似性，說(shuō)明這里區(qū)域劃分的主導(dǎo)因素。（季風(fēng)影響）學(xué)生活動(dòng)：討論北方地區(qū)與西北地區(qū)體現(xiàn)出的區(qū)域特征。（半濕潤(rùn)）（干旱）3、根據(jù)教材活動(dòng)"區(qū)域界線的判定"，觀察界限B，其主導(dǎo)因素是什么（

氣溫和降水綜合的氣候因素）

秦嶺-淮河一線是重要的地理分界線4、根據(jù)教材活動(dòng)"區(qū)域界線的判定"中地勢(shì)階梯與界線部分的示意圖，觀察界限C，說(shuō)明影響因素地理因素）5、小結(jié)：完成北方、南方、西北青藏地區(qū)比較表格。名稱位置范圍主要省區(qū)劃分依據(jù)北方地區(qū)我國(guó)季風(fēng)區(qū)北部冬季0℃等溫線和800毫米等降水量線以北。南方地區(qū)我國(guó)季風(fēng)區(qū)南部冬季0℃等溫線和800毫米等降水量線以南。西北地區(qū)非季風(fēng)區(qū)400毫米等降水量線以西。青藏地區(qū)海拔高氣寒冷。板書設(shè)計(jì)：第一節(jié)四大地理區(qū)域的劃分一、不同的地理區(qū)域：二、我國(guó)的四大地理區(qū)域【教學(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)不同的地理區(qū)域2.四大地理區(qū)域的劃分3.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，搜集處理資料能力和分析問(wèn)題的能力【教學(xué)難點(diǎn)】四大地理區(qū)域劃分的依據(jù)【教學(xué)方法】討論法、啟發(fā)歸納法等【教學(xué)準(zhǔn)備】中國(guó)地形圖、中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)降水量線圖、中國(guó)氣溫分布圖、中國(guó)溫度帶圖、景觀圖【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)內(nèi)容教法指導(dǎo)師生活動(dòng)新課引入一、不同類型的地理區(qū)域1、認(rèn)識(shí)不同類型的地理區(qū)域2、不同地理區(qū)域的劃分二、我國(guó)的四大地理區(qū)域1、四大區(qū)域的名稱2、區(qū)域間的界線聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己家鄉(xiāng)所在的地理區(qū)域特點(diǎn)出示中國(guó)地形圖，引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取地理信息。從復(fù)習(xí)中國(guó)地理總論部分入手，說(shuō)明根據(jù)不同的需要，可劃分出不同的類型的區(qū)域。首先，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)，舉例說(shuō)出各種類型的區(qū)域，如行政區(qū)、地形區(qū)、氣候區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)等，并說(shuō)明劃分這些類型區(qū)域的主要依據(jù)。然后，選取一個(gè)學(xué)生熟悉的區(qū)域（如當(dāng)?shù)兀?，讓學(xué)生討論它有多少種"身份"。嘗試區(qū)域的劃分，以本市的實(shí)際為例，分別從地形、農(nóng)業(yè)等方面讓學(xué)生來(lái)劃分區(qū)域。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到劃分區(qū)域有明確的指標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生分析教材圖"我國(guó)的四大地理區(qū)域"，落實(shí)四大地理區(qū)域的位置。根據(jù)教材提供活動(dòng)的提示，觀察季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的界線同北方地區(qū)與西北地區(qū)的分界線A，引導(dǎo)學(xué)生分析兩界線的相似性，說(shuō)明這里區(qū)域劃分的主導(dǎo)因素是季風(fēng)影響。課堂小結(jié)，完成表格，落實(shí)知識(shí)。知識(shí)拓展設(shè)疑思考：假期中有的同學(xué)外出探親或跟父母一起外出旅游，哪位同學(xué)能夠從中國(guó)地圖中大致確定你去的地區(qū)，你看到的景觀同我們生活的環(huán)境有沒(méi)有不同，具體有哪些差異？學(xué)生活動(dòng)：談?wù)摳髯酝獬龅囊?jiàn)聞，教師最后進(jìn)行總結(jié)，從而引入新課。設(shè)疑思考：教材為我們提供的四位同學(xué)描述的地理區(qū)域有何不同我們能夠描述家鄉(xiāng)的地理區(qū)域嗎

學(xué)生活動(dòng)：參考教材嘗試對(duì)生活的地區(qū)進(jìn)行描述。教師活動(dòng)：結(jié)合教材提供的活動(dòng)落實(shí)對(duì)區(qū)域劃分的理解。（1）首先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀圖中等高線、河流和農(nóng)作物及居民點(diǎn)的分布。（2）分組，在同一張地圖中，由一部分同學(xué)的代表劃分出山區(qū)的范圍，另一部分同學(xué)的代表劃分出平原的范圍，說(shuō)明劃分的理由。（3）繼續(xù)仿照上面的方法，由一部分同學(xué)劃林區(qū)，另一部分同學(xué)劃農(nóng)耕區(qū)，并分別說(shuō)明理由。設(shè)疑思考：同學(xué)們劃分的區(qū)域?yàn)槭裁床灰恢?？?jiǎn)要講解：區(qū)域劃分的基本原則。承轉(zhuǎn)：人們根據(jù)不同的需要來(lái)劃分區(qū)域，因而會(huì)有很多不同類型的區(qū)域和不同級(jí)別的區(qū)域。拓展視野：結(jié)合教材提供的活動(dòng)，模擬打長(zhǎng)途電話或是寄信寫地址和郵編，體會(huì)不同尺度和不同的級(jí)別的區(qū)域。教師講述：我國(guó)地域遼闊，跨經(jīng)度和緯度都很大，各地區(qū)的差異很大，有必要進(jìn)行區(qū)域的劃分。由此直接引出四大地理區(qū)域的劃分。（學(xué)生）分析教材圖"我國(guó)的四大地理區(qū)域"，首先通過(guò)界線A、界線B、界線C的具體分布，落實(shí)四大地理區(qū)域的位置。（教師小結(jié)）通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)的四大地理區(qū)域的劃分我們發(fā)現(xiàn)，地形與氣候的差異是四大地理區(qū)域劃分的主要依據(jù)，各個(gè)區(qū)域自己較明顯的地理特色當(dāng)然也決定了每個(gè)區(qū)域內(nèi)部有著其相似的工農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。（學(xué)生討論）為了把四大區(qū)域建設(shè)得更加美麗富饒，請(qǐng)你提點(diǎn)小建議？附：四大地理區(qū)域?qū)Ρ缺砻Q位置范圍主要省區(qū)劃分依據(jù)北方地區(qū)大體位于大興安嶺、烏鞘嶺以東、秦嶺－淮河以北，東臨渤海、黃海包括東北三省、黃河中下游各省的全部或大部，以及甘肅省東南部和江蘇、安徽的北部是我國(guó)季風(fēng)氣候區(qū)的北部地我，1月0℃等溫線和800毫米等降水量線以北南方地區(qū)位于秦嶺－淮河以南，青藏高原以東，東南部臨東海、南海包括長(zhǎng)江中下游、南部沿海和西南各?。ㄊ?、自治區(qū)）是我國(guó)季風(fēng)氣候我的南部地區(qū)