五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案五篇

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案最新模板五篇一、教學(xué)要求：1.會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字，能正確讀寫“洛陽(yáng)、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》，激發(fā)學(xué)生在口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)表達(dá)中引用詩(shī)詞的興趣。三、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》。一、激趣導(dǎo)入。1.談話：今天，老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭?！边@首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是——（生答：瓜洲）川流不息的長(zhǎng)江水見(jiàn)證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”。二、板書(shū)詩(shī)題，讀題。.過(guò)渡：為什么人們最喜歡這首詩(shī)呢先去讀一讀吧。.用自己的方式讀古詩(shī)。.指名讀，正字音。尤其注意：“一水間（jidn）、數(shù)（h唾重（ch6ng）山、照我還（hu&n）”4.指名答。（我覺(jué)得它寫得很美、我覺(jué)得寫出了詩(shī)人想念家鄉(xiāng)的感情）三、詩(shī)句賞析。.你最欣賞詩(shī)中哪句呢剛剛同學(xué)說(shuō)的最多的就是這句，(課件出示”春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！?我們一塊兒來(lái)讀一讀吧。齊讀。.能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句詩(shī)嗎指名答。.有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢想到什么說(shuō)什么。.同桌之間互相讀與練說(shuō)。.小結(jié)：你們的回答很精彩!原來(lái)短短一句詩(shī)可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫(huà)面，文字的魅力真是無(wú)法想象。聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光?？蔀槭裁丛?shī)中只有一種“綠”色呢仔細(xì)觀察一下書(shū)上的插圖，對(duì)你會(huì)有所幫助的。.指名答。(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹(shù)木、青山……)練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎近處()的小草()的柳樹(shù)，遠(yuǎn)處()的樹(shù)林()的高山。學(xué)生口述。.詩(shī)人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在——(手指課題“船”字)(生答：小船上)舉目四眺，滿眼皆是——四、品評(píng)詩(shī)句，升華情感。1.過(guò)渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰(shuí)不想多看兩眼誰(shuí)不想留戀其中詩(shī)人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎指名答。2.詩(shī)人想回哪里去詩(shī)中的家鄉(xiāng)是指哪引導(dǎo)從課題的船?？吭凇肮现蕖薄扮娚街桓魯?shù)重山”等處理解。五、布置作業(yè)。學(xué)會(huì)背誦并默寫《泊船瓜洲》。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《秋思》和《長(zhǎng)相思》。一、談話導(dǎo)入。王安石借春風(fēng)問(wèn)明月，何時(shí)才能榮歸故里那么，宋朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德他們又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢二、指導(dǎo)朗讀。.選擇自己感興趣的一首讀一讀，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查查不懂的詞。.指數(shù)名讀，正音。（注意讀準(zhǔn)“意萬(wàn)重”“聒”）.看看詩(shī)題，你發(fā)現(xiàn)什么了指名答。.那么，這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想。三、品讀感悟。.詩(shī)人那濃厚的化不開(kāi)的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢課件出示兩首古詩(shī)。默讀，劃出來(lái)。.指名答。.“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。”從這句詩(shī)中你讀懂了什么.學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。.哦，原來(lái)詩(shī)人來(lái)到了——（生答：洛陽(yáng)城）行色匆匆的他看見(jiàn)——（生自由回答）而拂面而來(lái)的是陣陣——（生答：秋風(fēng)），這秋風(fēng)是那么的（生答：涼爽、舒服、愜意），讓他禁不住地提筆——（生答：寫家書(shū)），提起筆來(lái)才發(fā)現(xiàn)要寫的——（生答：要寫的實(shí)在是太多太多了。）這真是——（生讀：洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。）小結(jié)：讀出詩(shī)人滿腹惆悵、心事重重的感覺(jué)。這句詩(shī)中詩(shī)人是借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢指名答。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思嗎小組內(nèi)交流。四、繼續(xù)品讀。.引讀“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。”.這又一次的開(kāi)封、密封的過(guò)程中，讓我們深深感受到了——（生答：詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的掛念），這真是說(shuō)也——（生答：說(shuō)不完）道也——（生答:道不盡）。3.就讓我們一起走入這理還亂的情感中，去感同身受一番吧。4.王安石見(jiàn)明月而惆悵，張籍見(jiàn)秋風(fēng)而感慨，這都是——（生答：借景抒情）。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩(shī)中的呢你能感受到嗎總結(jié)：讀詩(shī)的人不同，想象到的畫(huà)面就不同。我們不可能到達(dá)詩(shī)人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩(shī)人面前真實(shí)的景色，但是，詩(shī)人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無(wú)論是誰(shuí)都能感悟的到!因?yàn)樵?shī)中的字字句句無(wú)不包含著——（生答：對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念……）讓我們一起再來(lái)背一背這么感人的詩(shī)吧。五、布置作業(yè)。背誦并默寫《泊船瓜洲》和《秋思》。教學(xué)反思：一、教學(xué)要求。1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)。1、理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花沖寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：自學(xué)生字詞，了解內(nèi)容，理清層次。一、激情引趣，導(dǎo)入新課。1、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎你喜歡它嗎你喜歡它的什么今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。2、板書(shū)課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么設(shè)疑激趣。二、初讀課文，完成自學(xué)要求。3、畫(huà)出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)其中的情感。4、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。三、再讀課文，理清敘述的順序。1、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。（首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。）2、根據(jù)課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫了哪幾件事”給第二段分層。四、有感情地朗讀全文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解全文。一、復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)。1、說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事（回顧舊知，做好鋪墊）（1）讀詩(shī)落淚;(2)珍愛(ài)梅圖;(3)不能回國(guó);(4)贈(zèng)墨梅臥;(5)送梅花圖;這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、從“愛(ài)梅”入手，直奔重點(diǎn)段“品梅”。學(xué)習(xí)第二、第四件事，體現(xiàn)“教”學(xué)。1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)(第二件事：珍愛(ài)墨梅圖)2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！蓖ㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。3、“這清白的梅花為什么不能沾污”一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。4、教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。(1)老人深情地說(shuō)的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格(2)由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么(梅花的精神)（3）外祖父保存這幅梅花是為什么（是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)。）現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么（也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。）這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。5、指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)最后一段，點(diǎn)明中心，總結(jié)全文。1、齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段對(duì)全文起到了什么作用（點(diǎn)明中心）2、回顧全文，口頭概括本文的中心。（課文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)，反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。）3、有感情地朗讀全文。板書(shū)設(shè)計(jì)：1、讀詩(shī)落淚2、珍愛(ài)梅圖15、梅花魂3、不能回國(guó)中國(guó)心4、贈(zèng)送梅圖5、遞梅花巾照應(yīng)教學(xué)反思：一、教學(xué)要求。1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語(yǔ);2.正確、流利、有感情地朗讀課文;二、教學(xué)重、難點(diǎn)。三、課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話引入。1.談話：同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂(lè)趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書(shū)課題。二、檢查預(yù)習(xí)。1.交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。因?yàn)楣鸹ǖ幕ㄏ愠志茫呷诵钠?，歷代文人墨客經(jīng)常用美好的詩(shī)詞歌頌它。你們讀過(guò)哪些有關(guān)桂花的名句來(lái)跟同學(xué)交流一下好嗎我們卻從未聽(tīng)說(shuō)桂花會(huì)下雨。2.抽名讀課文，解決生字、新詞。3.默讀課文。思考：課文主要講了一件什么事“桂花雨”是什么意思三、自讀自悟細(xì)讀悟情。1.自讀自悟（出示思考題）2.細(xì)讀悟情(討論交流)重點(diǎn)理解句子：(1)“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的?！薄叭辏麄€(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”一個(gè)“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開(kāi)時(shí)香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。(2)為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事(理解“總是”)(3)畫(huà)出“我”搖桂花的句子。①理解"這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u”。②為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”四、品讀體會(huì)。1.“八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里?？墒悄赣H說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蓖枪鸹?，難道在不同的地方香味就不一樣嗎為什么母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂(lè)，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹(shù)，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會(huì)有什么可以替代它呢桂花是沒(méi)有區(qū)別的，問(wèn)題是母親不是在用嗅覺(jué)區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺(jué)自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。五、板書(shū)設(shè)計(jì)7__、桂花雨桂花飄香十里搖花真像下雨愛(ài)花賞花拾花仿佛回到故里教學(xué)反思：一、教學(xué)要求。1.認(rèn)識(shí)“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。正確認(rèn)讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)。三、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示課題板書(shū)課題：小橋流水人家二、初讀課文，感知內(nèi)容1.學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。2.互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況3.指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫“人家”三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感1.自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫(huà)一畫(huà)自己最喜歡的景致。3.請(qǐng)你通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。四、再讀課文，體會(huì)表達(dá)方法這樣寫有什么好處（不空洞，更真實(shí)，更感人。）教師小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)囍谧约旱牧?xí)作中加以運(yùn)用。板書(shū)設(shè)計(jì)小橋流水人家那么美，那么自然“我”熱愛(ài)，“我”思念教學(xué)反思：一、教學(xué)要求。二、教學(xué)重點(diǎn)。拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情.。三、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容。1.“望著云彩，思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩(shī)句表達(dá)了一種什么情感2.這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢讓我們共同走進(jìn).（板書(shū)課題：回顧拓展）。3.讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎出示相關(guān)語(yǔ)句.?！按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還.”。“我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞.每當(dāng)讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁’之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背.”?！跋奶?，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳.”。這些語(yǔ)句出自哪些課文從這些描寫中我們感受到了什么（詩(shī)人觸