初中化學(xué)-教師資格證面試試講真題匯總-逐字稿及說課稿及教案(共10篇)

一、《二氧化碳與人體健康》1開始我的試講。教師：上課！同學(xué)們好！環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過二氧化碳的性質(zhì)，大家知道二氧化碳在我們的生活中有哪些應(yīng)用嗎？A同學(xué)說，綠色植物的光合作用吸收二氧化碳，產(chǎn)生氧氣和碳水化合物；B同學(xué)說，蔬菜大棚提高二氧化碳濃度來提高產(chǎn)量；對，干冰、可樂中用到二氧化碳。大家平時都很注意觀察生活，積累了不少知識。那同學(xué)們還記得空氣中二氧化碳的含量時多少嗎？舉手最快的這位同學(xué)，你來回答。0.03知識掌握的很扎實。環(huán)節(jié)二：新課講授（一）二氧化碳含量對人體健康的影響二氧化碳在空氣中含量這么小，是不是就無關(guān)緊要??？（不是）二氧化碳當(dāng)然不是無關(guān)緊要的，二氧化碳是人類生存不可缺少的物質(zhì)?？諝庵卸趸嫉暮繉ξ覀兊娜梭w健康有重要影響。下面我們就通過一則短片來了解一下。短片已經(jīng)看完了，請哪位同學(xué)來為大家總結(jié)一下空氣中二氧化碳的含量對人體健康都有什么影響？靠窗戶的這位同學(xué)，你來總結(jié)一下。這位同學(xué)說，空氣中二氧化碳濃度增大，會打哈欠、犯困，繼而會感到氣悶、心悸，當(dāng)濃度達到4%左右時，會氣悶、頭痛、眩暈，繼續(xù)增大時，會使人神志不清、呼吸停止，以致死亡。這位同學(xué)總結(jié)得非常好，老師在屏幕上用表格給大家列出了不同濃度二氧化碳對人體健康的影響，當(dāng)我們處于二氧化碳含量大于1%的環(huán)境時，會感到氣悶、頭昏、心悸；當(dāng)處于含量在4%-5%間的環(huán)境時，人們會感到氣悶、頭痛、眩暈；當(dāng)含量大于6%以上時，會使人神志不清，嚴重時甚至?xí)谷松裰静磺?、呼吸停止、死亡。（二）?yīng)用菜窖村民死亡事例教師：下面我們一起看則新聞。新聞播放結(jié)束，新聞中的村民進入菜窖后為何會死亡呢？這位同學(xué)你來回答一下，這位同學(xué)認識，由于儲存食物的呼吸作用，菜窖中空氣含氧量減小，二氧化碳含量較大。所以村民進入菜窖后，窒息死亡。這位同學(xué)找到了正確的原因。這位村民確實是因為菜窖中二氧化碳濃度較高而窒息死亡。那我們?nèi)绻谶M入菜窖前能夠驗證二氧化碳是否過量，是不是就可以避免這種慘劇?。空埻瑢W(xué)們根據(jù)我們學(xué)過的二氧化碳的性質(zhì)，按照之前的分組，小組討論3分鐘，找出驗證二氧化碳是否過量的方法。131組代表認為，可以將燃著的蠟燭放入菜窖中，觀察能否正常燃燒。同學(xué)們認為這兩個方法哪個好??？老師聽到大部分同學(xué)認為第二個更好。一組同學(xué)的方法也沒有錯誤，但是這個方法在生活中操作起來存在困難。第二個方法利用了二氧化碳不支持燃燒這個性質(zhì)，工具易得、操作簡便、現(xiàn)象明顯，比較適合生活中使用。教室通風(fēng)事例老師再問一個問題，我們在教室里學(xué)習(xí)時，為什么勤開窗保持教室通風(fēng)？第一排的這位同學(xué)，你來說說理由。這位同學(xué)，認為保持通風(fēng)是為了與外界空氣流通，避免室內(nèi)二氧化碳含量過高。確實是這樣的，教室人員集中，每個人都需要消耗氧氣、呼出二氧化碳，長閉門窗會使屋內(nèi)二氧化碳含量升高，大家可能會感覺氣悶、打哈欠、犯困。所以大家以后要勤開窗通風(fēng)。環(huán)節(jié)三：鞏固小結(jié)不知不覺中這節(jié)課已經(jīng)進入尾聲，下面請同學(xué)們學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。A同學(xué)回答，學(xué)習(xí)了空氣中二氧化碳含量對人體健康的影響，還知道了用燈火檢驗菜窖中二氧化碳含量的方法、知道教室要勤通風(fēng)。同學(xué)們都很棒，已經(jīng)完全掌握了這節(jié)課的內(nèi)容。二氧化碳與我們的生活息息相關(guān)，我們要充分了解他，學(xué)會利用它為生活服務(wù)。環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計1.課后請同學(xué)們梳理本節(jié)課知識，完成課后習(xí)題。另外，請同學(xué)們觀察生活，查閱資料，了解二氧化碳在我們的生活中有哪些應(yīng)用和影響，下節(jié)課小組匯報。我的試講到這里就結(jié)束了！謝謝各位評委老師！二、《易燃物和易爆物的安全知識》各位評委老師，今天我試講的題目是《易燃物和易爆物的安全知識》，下面開始我的試講。好，同學(xué)們上課。首先大家來看老師投影圖片展示的內(nèi)容。這是一則慘痛的新聞，描述的62710爆炸現(xiàn)象首先請大家自學(xué)課本相關(guān)內(nèi)容，理解何為爆炸？好，2分鐘時間到。最早舉手的這位同學(xué)請你來回答下。他說可燃物在有限的空間內(nèi)急劇地燃燒，就會在短時間內(nèi)聚積大量的熱，使氣體的體積迅速膨脹而引起爆炸。好，回答得流利又準(zhǔn)確，請坐。下面老師來播放一組視頻，請大家總結(jié)視頻內(nèi)容。視頻播放完畢了。二組代表說看到了天津塘沽大爆炸、臺灣高雄燃氣爆炸、青島化工廠爆炸，基本都是由于天然氣、煤氣或液化石油石油氣都是易燃易爆物，如果儲存或者使用不當(dāng)，均會給人類帶來災(zāi)難。應(yīng)該如何正確利用這些易燃易爆物呢？預(yù)習(xí)過的同學(xué)說了解他們的爆炸極限，什么是爆炸極限呀？靠窗的這位同學(xué)今天表現(xiàn)的非常積極，請你來說說。他說可燃性氣體等在空氣中達到一定含量時，遇到火源就會發(fā)生爆炸，這個能發(fā)生爆炸的含量范圍，叫做爆炸極限。那常見氣體的爆炸極限分別是多少呢？請大家查看課本資料卡片了解下。同學(xué)們都看得非常認真。在工業(yè)設(shè)計和和儲存中，我們要依據(jù)可燃氣體的爆炸極限進行合理設(shè)計和規(guī)劃。還記得我們在點燃氫氣之前要驗純嗎？其實就是檢驗可燃性氣體有沒有達到爆炸極限。過會我請同學(xué)來回答。三組代表，請你來談?wù)?。他說當(dāng)可燃性氣體在混合氣體中的含量高于爆炸極限的上限時，可燃性氣體可以安靜地燃燒；當(dāng)?shù)陀诒O限的下限時，則無法燃燒。回答得非常正確。粉塵爆炸實驗可燃性氣體可能發(fā)生爆炸，面粉、煤粉等粉塵也能發(fā)生爆炸嗎？接下來請大家看一組視頻—粉塵爆炸實驗。視頻播放結(jié)束了，請大家嘗試著總結(jié)下本次實驗的步驟是什么？四組代表說首先是剪去空金屬罐和小塑料瓶的上部，并在金屬罐和塑料瓶的底側(cè)各打一個比膠皮管外徑略小的小孔；然后連接好裝置后在小塑料瓶中放入干燥的面粉，點燃蠟燭，用塑料蓋蓋住罐；再從膠皮管一端鼓入大量的空氣，使面粉充滿罐。請你再回憶下，鼓入空氣時的操作還有什么特點？對，非?？焓遣皇牵蔷褪切枰焖俟娜氩拍芮逦^察到實驗現(xiàn)象。同學(xué)們，本次實驗的現(xiàn)象是什么？大家都說是“砰”的一聲巨響，伴隨一團火光產(chǎn)生，放熱，塑料蓋被掀起，發(fā)生了爆炸。那為什么會爆炸呢？大家眉頭緊皺，請結(jié)合之前學(xué)習(xí)的“爆炸”的概念理解下。這位同學(xué)有了思路，請你說一下。金屬罐和塑料蓋構(gòu)成了一個有限空間，向裝置中鼓氣后，面粉充滿了金屬罐，增加了它與氧氣的接觸面積，罐內(nèi)的溫度達到了面粉的著火點，使它在有限空間內(nèi)急劇燃燒，并在放出大量的熱，使氣體體積膨脹，引起爆炸。嗯，這位同學(xué)總結(jié)得比較到位，老師再引導(dǎo)你一下，請使氣體體積迅速膨脹進而引起爆炸，這位同學(xué)思路清晰靈活，回答得非常好。同學(xué)們，通過上述實驗我們可以看出，物質(zhì)具備燃燒條件后，燃燒的劇烈程度和什么有關(guān)系？2分鐘的時間，請大家小組討論下?，F(xiàn)怎樣的關(guān)系呢？可燃物與氧氣接觸面積越大，氧氣濃度越高，燃燒就越劇烈。通過上述分析，我們知道面粉、煤粉等粉塵也會發(fā)生爆炸，那如何預(yù)防呢？有的同學(xué)結(jié)合實際生活經(jīng)驗，說在加油站、油庫、面粉加工廠、紡織廠和煤礦的礦井內(nèi)，都要標(biāo)有“嚴禁煙火”的字樣或圖標(biāo)，這樣就可以預(yù)防空氣中?；煊械目扇夹詺怏w或粉塵，因遇到明火而發(fā)生爆炸。圖標(biāo)在生產(chǎn)、運輸、使用和貯存易燃物和易爆物時，必須嚴格遵守有關(guān)規(guī)定，決不允許違章操它們分別是當(dāng)心火災(zāi)、當(dāng)心爆炸、禁止煙火、禁止帶火種、禁止燃放鞭炮、禁止吸煙等，這些圖片大多簡單形象，使人容易理解，今后大家在生產(chǎn)和生活中一定要注意觀察，多留意。接下來我們思考今天的最后一個問題：在生產(chǎn)、運輸、使用和貯存易燃物和易爆物時要注意什么呢？請小組合作學(xué)習(xí)資料卡片內(nèi)容并回答。學(xué)生：要留有足夠的防火距離、不能跟其他物質(zhì)混存、不能堆放得過高過密等。老師再來給大家補充一下：對易燃易爆物的存放條件也要嚴格要求。比如要單存、單放，遠離火種，注意通風(fēng)。請大家嘗試總結(jié)本節(jié)課的收獲。有的同學(xué)說學(xué)會了爆炸的概念以及爆炸極限，知道了粉塵也能發(fā)生爆炸等。同學(xué)們，知識總能給我們帶來學(xué)習(xí)致用的快樂，請大家將今天的收獲用于日常生活當(dāng)中，合理使用，謹防火災(zāi)并努力使身邊的親人朋友受益。接下來我們來布置作業(yè)：1.習(xí)題冊題目1-3。今天的粉塵爆炸實驗可以改進嗎？談?wù)勀愕脑O(shè)計。請思考：所有的爆炸都是化學(xué)變化嗎？以上就是我示范的全部內(nèi)容，懇請各位老師批評指正！三、《溶液的概念》各位評委老師好，我是1號考生，我試講的題目是《溶液的概念》，下面我開始我的試講。同學(xué)們，上課，請坐。我們知道，地球的大部分表面是被藍色的海洋覆蓋著，如果你在海水中游泳的話，就會發(fā)現(xiàn)海水是無色無味的嗎？小明同學(xué)你說。，嗯，小明同學(xué)認為有點澀。好，請坐。其他同學(xué)有沒有嘗過的呢？嗯，這么多同學(xué)都說海水的味道并不是無味的，那這又是什么原因呢?。啃←愅瑢W(xué)你說。嗯，小麗同學(xué)認為海水當(dāng)中溶解了大量的氯化鈉，也就是食鹽好，請坐?？磥硇←愅瑢W(xué)，這個生活的積累還是非常豐富的好，請坐。實際上我們的海水當(dāng)中溶解了許許多多的物質(zhì)，它其實是一種混合物，也就是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的溶液，今天我們就一起來揭開它的神秘面紗。201水中之后啊，同學(xué)們注意觀察，老師要進行攪拌。注意我們攪拌的原則，不能碰到杯壁，也不能接觸杯底。好，老師攪拌完畢，同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象？我們的蔗糖，已經(jīng)沒有了。沒有了之后他是去哪里了呢？對，它其實是溶解到了水當(dāng)中。好，那同學(xué)們接下來再來觀察一下老師面前的是氯化鈉溶液。實際上在上課之前，老師已經(jīng)把氯化鈉固體加入到了燒杯當(dāng)中。同學(xué)們有沒有看到氯化鈉固體呢？是沒有的，接下來老師要給大家?guī)硪粋€微觀動畫。好，動畫演示完畢了，同學(xué)們觀察到了什么？我們發(fā)現(xiàn)這個氯化鈉在水分子的作用下向水里擴散，最終均勻的分散到了水分子的中間，實際上這就形成了我們的氯化鈉溶液。我們觀察到氯化鈉在水溶液當(dāng)中是以離子的形式，也就是鈉離子和氯離子的形式存在。那蔗糖溶液呢，我們觀察到的是蔗糖分子，它也是均勻的分散到了水分子的中間。觀察到了它溶解的過程之后，所形成的這種物質(zhì)又有些什么樣的特點呢？接下來我們再來看一下這樣的一個動畫，同學(xué)們注意觀察，這是蔗糖和氯化鈉溶液，都已經(jīng)是溶解好了的，我們放置一天后它的微觀動畫展示給大家看一下。好，接下來同學(xué)們四人為一小組抓緊時間討論三分鐘，從這個微觀動畫當(dāng)中，你發(fā)現(xiàn)這種物質(zhì)它有些什么樣的特征呢？時間到?？赐瑢W(xué)們討論的非常熱烈，哪個小組愿意起來回答一下你們小組的猜測，嗯，第二小組的同學(xué)通過微觀動畫觀察到蔗糖和氯化鈉溶液，它是均勻的分散在了水分子中間。除此之外還有沒有想要補充的？第四小組。好，第四小組的同學(xué)認為放置了這么長的時間的溶液，這個均勻性也沒有發(fā)生變化，一直是均勻的溶解。好，請坐。實際上呢，同學(xué)們不難發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)芤旱膬蓚€特征，一個是均一的，一個是穩(wěn)定的，只要我們的水分不蒸發(fā)溫度變化，蔗糖與水或者是氯化鈉與水，它是不會分離的，也就是溶液是穩(wěn)定的。那它有自身的特征，還有自己的形成過程，我們把這種物質(zhì)稱之為溶液，生活當(dāng)中也常見溶液這種物質(zhì)，那它的概念究竟是怎樣的呢？同學(xué)們抓緊時間從課本中找出來，并嘗試著用自己的語言描述一下。請同學(xué)們自主閱讀課本，哪位同學(xué)愿意來描述一下？小花同學(xué)，你來說，嗯，像這樣一種或幾種物質(zhì)分散到另外一種物質(zhì)里，形成均一穩(wěn)定的混合物，我們叫做溶液，那同學(xué)們這兒要注意幾個關(guān)鍵點，一個是一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，而且我們說這個溶液，這個混合物它一定是什么樣的狀態(tài)呢？對，均一穩(wěn)定的。小花同學(xué)這一個概念還是描述的非常不錯的，請坐。那同學(xué)們就要來思考一下，你能否列舉幾種溶液呢？同桌可以相互交流兩分鐘并回答。好，哪位同學(xué)愿意來列舉一下你了解到的溶液？嗯。曉明同學(xué)說有硫酸銅溶液，氫氧化鈉溶液，還有鹽酸溶液等。實際上我們發(fā)現(xiàn)一種或幾種物質(zhì)溶解在另一種物質(zhì)當(dāng)中，我們還把這些能溶解其他物質(zhì)的這種物質(zhì)呢，叫做溶劑。而被溶解的這種物質(zhì)呢，我們叫做溶質(zhì)。也就是溶液，它其實是由溶質(zhì)和溶劑組成的。那結(jié)合之前同學(xué)們所列舉的溶液，能不能順勢找出溶液中的溶質(zhì)和溶劑分別是什么呢？好，哪位同學(xué)愿意來說一下，嗯，這位同學(xué)說硫酸銅溶液，它的溶質(zhì)是硫酸銅，溶劑是水，氫氧化鈉溶液的溶質(zhì)是氫氧化鈉，溶劑是水，鹽酸溶液，它的溶質(zhì)是氯化氫溶劑是水。同學(xué)們其實我們還可以用汽油酒精等作溶劑，比如說汽油能溶解油脂，酒精呢能溶解點，我們一般稱之為點的酒精溶液，油脂的汽油溶液。不知不覺一堂課就接近尾聲了，接下來老師這兒給大家?guī)砹藥讉€溶液，同學(xué)們抓緊時間一定要注意碘的四氯化碳溶液的溶質(zhì)是前面這種物質(zhì)碘，溶劑呢，是后邊這個四氯化碳。好，同學(xué)們今天都學(xué)到了什么呢？這么多同學(xué)都分享了他們的收獲，有溶液的概念組成和特征，帶著你們的這些收獲回去完成我們的課后作業(yè)——溶液的相關(guān)習(xí)題，并用廚房中的食鹽來探究溶液的特征。好，同學(xué)們下課。尊敬的各位評委老師，我的試講到此結(jié)束，懇請大家批評指正。四、《煤和石油》尊敬的各位考官，大家好，我是1開始我的試講。上課，同學(xué)們好，請坐。在上課之前，請大家先觀看老師投影所示的視頻，觀看后請大家思考這樣一個問題，化石燃料有哪些呢？他們是如何形成的呢？好，視頻播放結(jié)束了，小明早早就把手舉起來了，你來說一下。他說化石燃料有煤、石油和天然氣等，它們是古代生物的遺骸經(jīng)過一系列復(fù)雜變化而形成的，是不可再生資源。小明觀看的很認真，回答的也很全面。同學(xué)們，我們常聽說煤是工業(yè)的糧食，石油是工業(yè)的血液，那在我們的生產(chǎn)和生活中這兩種化石燃料是如何利用的呢？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)下煤和石油。首先我們來了解下煤這種化石燃料。請大家小組合作自學(xué)課本相關(guān)內(nèi)容，并思考這樣兩個分鐘的時間到了，哪個小組家觀看老師為大家總結(jié)好的表格。通過表格我們能獲取哪些信息呢？小紅你來說一下。他說將煤隔絕空氣加熱，使其分解，也就是將煤進行干餾，能得到焦炭、煤焦油、煤氣、粗氨水等，我們利用這些物質(zhì)進一步生產(chǎn)苯、甲苯、瀝青，其中煤氣又可以作為生活燃氣，在一些城市被使用。是的同學(xué)們，煤在我們的生產(chǎn)和生活中具有很重要的作用，在上節(jié)課給大家布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，請大家查閱資料了解煤綜合利用的產(chǎn)品有哪些？哪個小組愿意來談一談？好，三組組長，你來說一下。他說我們可以利用煤分解產(chǎn)生的焦炭來冶金、合成氨、做染料，可以用分解產(chǎn)生的煤焦油來鋪路、制作炸藥、合成材料、做農(nóng)藥等，還有要補充的嗎？嗯，五組組長，他說我們可以用煤分解產(chǎn)生的焦?fàn)t煤氣做氣體燃料、化工原料等。好，這兩位同學(xué)回答的加在一起就是很全面的回答了，看來大家課下都很用心，我們要有效利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等來為學(xué)習(xí)服務(wù)。通過剛才的分析，我們知道煤如果僅僅用作燃料燃燒掉就太可惜了，我們化學(xué)科技工作者做出了大量的研究，也最大限度的發(fā)揮了煤作為工業(yè)糧食的重要作用。同學(xué)們，接下來請大家看老師投影所展示的這幾張圖片，分別是什么呀？對，有的是汽車、有的是飛機、有的是蠟燭，這些圖片看似各不相同，其實都有一個共同點，就是與我們的另外一種化石燃料—石油有關(guān)，下面我們來了解下石油。還是剛才的學(xué)習(xí)思路，請大家先自學(xué)課本相關(guān)內(nèi)容，思考下石油的主要元素是什么？人類是如何對其進行綜合利用的？好，哪位同學(xué)愿意分享下？三組組長也不示弱，請你來談一談。他說石油是一種粘稠狀的液體，主要含有碳和氫兩種元素。人類將石油加熱煉制，利用石油各成分的沸點不同，將他們分離，可得到不同的產(chǎn)品，使石油得到綜合利用。這位同學(xué)回答的很全面。是的，同學(xué)們，石油是從油井中開采出來的，石油的煉制一方面是將石油中的混合物進行一定程度的分離使它物盡其用，另一方面將碳原子數(shù)較多的烴轉(zhuǎn)變?yōu)楹荚訑?shù)較少的烴作為化工原料以提高石油的利用價值，石油都在哪些方面有應(yīng)用呢？請大家觀看投影所示的圖片和表格，小組交流后回答。6機用的航空煤油、機器用的潤滑油、做蠟燭用的石蠟以及鋪路用的瀝青等。這位同學(xué)回答的很全面，同學(xué)們也應(yīng)該能從圖片中感受到化學(xué)實驗的奇妙之處吧。石油還有那些應(yīng)用呢？下面請大家觀看視頻并回答。好，小瓜你來回答下，他說我們可以利用石油合成洗滌劑、合成纖維、制作農(nóng)藥、炸藥、油漆、化肥以及制作醫(yī)藥等。好請坐。本來我們以為油田里開采的黑色粘稠液體石油離我們那么遠，但通過今天的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)他竟然又離我們這么近，這就是人類的智慧，也是化學(xué)的貢獻。課程進行到這里，這節(jié)課就接近尾聲了，請大家看投影所示的題目，老師來檢測下大家的學(xué)習(xí)效果，請兩位同學(xué)到黑板上來板演，其他同學(xué)在作業(yè)本上書寫，好，時間到，大家看，我們應(yīng)該汽油、煤油、柴油是石油的提煉物，煤氣、煤焦油、焦炭是煤的提煉物?？磥泶蠹覍裉焖鶎W(xué)的知識已經(jīng)掌握扎實了，同學(xué)們，如果沒有石油，我們的生活將會非常不方便，由此可見，煤和石油非常重要，我們的生活離不開它，它是地球母親賜給我們的禮物，我們應(yīng)該珍惜它，合理開發(fā)它，使這些能源能夠更好的造福于人類。2要求語音精煉、易懂易推廣，下節(jié)課我們一起交流分享下，好，同學(xué)們，下課！五、《制取氧氣》各位考官好，我是1號考生，我抽到的試講篇目是《制取氧氣》，下面，開始我的試講。環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入上課，同學(xué)們好，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)，哪位同學(xué)能夠比較全面地描述一下氧氣的物理性質(zhì)？靠窗戶的這位同學(xué)你來回答一下。這位同學(xué)說，氧氣通常情況下是無色、無味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水，液氧和固態(tài)氧都是淡藍色的。他回答的很全面，非常棒。那么，大家知道氧氣都有什么重要的用途嗎？對，大家回答的都很好，氧氣可以供給呼吸、支持燃燒。既然氧氣這么重要，大家一定很想知道氧氣是如何制取的？那么，今天我們就來學(xué)習(xí)——制取氧氣。環(huán)節(jié)二：講授新課通過預(yù)習(xí)，大家已經(jīng)知道實驗室制取氧氣有哪些方法了嗎？看來大家都預(yù)習(xí)的很好，在實驗室，我們常用加熱高錳酸鉀、分解過氧化氫、或加熱氯酸鉀的方法制取氧氣。下面我們先來學(xué)習(xí)一下加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣。在每個小組的實驗桌上，老師都準(zhǔn)備了：過氧化氫溶液、二氧化錳、氯酸鉀、高錳酸鉀等實驗藥品和試管、藥匙、大試管及帶導(dǎo)管的膠塞、棉花、酒精燈、火柴、帶鐵夾的鐵架臺、木條、集氣瓶、毛玻璃片等實驗儀器，請大家仔細檢查下自己面前的藥品和儀器是否有遺漏和損壞。我們先來觀察一下面前的高錳酸鉀藥品，高錳酸鉀是一種暗紫色固體。它受熱時，分解出氧氣，同時還有二氧化錳和錳酸鉀生成。這個反應(yīng)可以表示為：高錳酸鉀加熱錳酸鉀+二氧化碳+氧氣（板書）我們經(jīng)過了解知道，這個反應(yīng)的反應(yīng)物為固體，產(chǎn)物為固體和氧氣，反應(yīng)條件為加熱，因此我們可以選擇盛放固體藥品并可以直接加熱的試管作為反應(yīng)容器，使用酒精燈進行加熱。剛剛我們復(fù)習(xí)了氧氣的性質(zhì)，結(jié)合之前所學(xué)的知識，給大家兩分鐘時間小組討論一下，氧氣可以采用什么方法進行收集？時間到了，下面我們請一組代表來說一下你們小組的討論結(jié)果。一組同學(xué)認為，氧氣密度比空氣密度略大，可以采用向上排空氣法收集氧氣。別的小組還有其他想法嗎？三組同學(xué)有不同意見，三組同學(xué)你來說一下。三組同學(xué)認為，氧氣不易溶于水，可以用排水法來收集氧氣。這兩組同學(xué)的回答都是正確的，我們可以選擇用向上排空氣法或排水法來收集氧氣。那么，老師還有一個問題，如果用排水法我們可以看見水被完全排出，氧氣集滿，但是用向上排空氣法收集氧氣，我們看不見氧氣，如何來證明氧氣已經(jīng)收集滿了呢？五組同學(xué)舉手了，你來回答一下。這位同學(xué)說，可以用帶火星的木條放在瓶口，如果木條復(fù)燃，就說明氧氣已經(jīng)集滿?；卮鸬姆浅０?。今天我們就采用排水法來收集氧氣，下面老師先給大家演示一下制取氧氣裝置的連接。請同學(xué)們仔細觀察。老師演示已經(jīng)結(jié)束，大家還有不明白的地方嗎？下面請同學(xué)們從自己面前的實驗儀器中找出所需的儀器，組裝好實驗裝置，并完成氣密性的檢查。老師看大家基本已經(jīng)完成組裝了，下面請大家按照取用固體試劑的要點，將少量高錳酸鉀裝入試管中。還有一點需要注意，在安全導(dǎo)氣管前需要在試管口放一團棉花，并且固定試管時要注意試管口略向下傾斜。大家思考一下，這么做有什么目的？舉手最快的這位同學(xué)你來回答一下。這位同學(xué)說，放棉花是為了防止加熱時，高錳酸鉀粉末隨氣流進入導(dǎo)管。試管口向下傾斜是為了防止凝結(jié)水流向試管底部，引起試管炸裂。大家說他回答的對不對??？這位同學(xué)回答的非常好，勤于思考，我們給他點個贊。在大家開始實驗前，老師還有最后一個問題，氧氣收集完畢后，應(yīng)該先將導(dǎo)管移出還是先熄滅酒精燈？四組代表，請說一下你的想法。四組同學(xué)認為應(yīng)該先將導(dǎo)管移出，以免停止加熱后，水槽中的水倒吸入試管，引起試管炸裂。四組同學(xué)思考的很嚴密，大家在實驗結(jié)束時，一定要注意先移出導(dǎo)管再熄滅酒精燈。下面請同學(xué)們按照課本上的實驗方案進行實驗吧，實驗中要注意觀察實驗現(xiàn)象做好實驗記錄，老師會進行巡視，有問題可以舉手示意。這組同學(xué)，不能剛開始冒出氣泡就收集氧氣，剛開始產(chǎn)生的氣體不純，混有空氣，要等待氣泡均勻冒出后再開始收集。老師看大家都結(jié)束實驗了，下面我們請小組代表來交流一下實驗現(xiàn)象。一組同學(xué)，你來描述一下你們的實驗現(xiàn)象。一組同學(xué)在實驗中待導(dǎo)氣管中氣泡均勻冒出，木條復(fù)燃，說明收集到的氣體確實是氧氣。大家都是這種現(xiàn)象嗎？祝賀大家都成功收集到了一瓶氧氣，大家都做的非常好。環(huán)節(jié)三：鞏固小結(jié)下面請大家總結(jié)一下高錳酸鉀制取氧氣的實驗步驟是什么？穿黃衣服的這位同學(xué)，你來回答一下。這位同學(xué)總結(jié)的非常好，高錳酸鉀制取氧氣的實驗可以分為以下步驟：①用帶有導(dǎo)管的橡膠塞塞緊試管，檢查裝置的氣密性；②在試管中裝入少量高錳酸鉀，并在試管口放一團棉花，塞緊管口；③將試管口略向下傾斜，固定在鐵架臺；④將集氣瓶盛滿水，蓋上玻璃片倒立在水槽中；⑤點燃酒精燈，先讓試管均勻受熱，然后對高錳酸鉀所在部位加熱；⑥當(dāng)導(dǎo)管口氣泡連續(xù)并均勻地放出時，再把導(dǎo)管口伸入盛滿水的集氣瓶。待集滿后在水面下用玻璃片蓋住瓶口，小心地把集氣瓶移出水槽，正放在桌子上；⑦先要把導(dǎo)管移出水面，然后再熄滅酒精燈。為方便大家記憶，可以將這些步驟總結(jié)為查、裝、定、點、收、離、熄，請大家理解后記憶。環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)氣制取方法的預(yù)習(xí)。另外，請同學(xué)們課下查閱資料了解一下工業(yè)上制取氧氣的方法，并完300字的報告。下課。我的試講結(jié)束，謝謝各位評委老師！六、《化合價》各位考官好，我是1號考生，我抽到的試講篇目是《化合價》，下面，開始我的試講。同學(xué)們，上課，請坐。通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)我們知道了化學(xué)式的書寫，現(xiàn)在請同學(xué)們寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式，氯化鈉、水、氯化鎂和二氧化碳。請同學(xué)們思考，為什么氯化鈉的化學(xué)式為NaCl而不是NaCl呢？這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)們想一想，不同物質(zhì)的化學(xué)式2NaCl，有MgCl2ClHO生成HO。不錯，也就是說不同元素相互結(jié)合時，其原子2個數(shù)比并不都是1：1比，就不能形成穩(wěn)定的化合物。因此，這個數(shù)目就表現(xiàn)出了元素的原子在形成化合物時所表現(xiàn)出的一種化學(xué)性質(zhì)，這就叫做化合價。元素的化合價有正、有負，在化合物里，正負化合價的代數(shù)和為零。有一些物質(zhì)，如Ca(OH)CaCO等，它們中的一些原子集團，如OHCO3，2 3 - 2-常作為一個整體參加反應(yīng)，這樣的原子集團，叫原子團，又叫根，它們也有自己的化合價。請4-25哪位同學(xué)愿意分享你們組的觀點，看第三小組信誓旦旦的樣子，來，他們說，金屬元素與非金屬元素化合時，金屬元素呈正價，非金屬元素呈負價，且一些元素在不同的物質(zhì)中可顯不同的化合價。旁邊有小組補充，單質(zhì)中，元素的化合價為。同學(xué)們觀察的很好，但是單質(zhì)中，元素0。不錯，元素的化合價是元素的原子在形成化合物時表現(xiàn)出來的一種性質(zhì)，因此，在單質(zhì)中，元素的化合價為。此外，金屬元素與非金屬元素化合時4-2中常見元素和根的化合價。老師這有化合價記憶歌訣幫助同學(xué)們識記：一價鉀鈉氯氫銀，二價氧鈣鋇鎂鋅，三練習(xí)88PO10P2O5的右下角。說的非常好，但是我們寫完化學(xué)式之后一定要檢查，這也是計算題的最后一步，請同學(xué)們不要忘了。那我們來檢查一下，PO25過程正確，之后的計算題也都是這樣的過程。小結(jié)根據(jù)以上例題，哪位同學(xué)能小結(jié)化學(xué)式的寫法？坐在窗邊的那個男同學(xué)你來說，他說先排序，再標(biāo)價，然后再交叉、化簡，最后檢查。同學(xué)們回答的不錯，一排順序二標(biāo)價，三是關(guān)鍵要交叉；下標(biāo)能約要化簡，最后一步是檢查。（寫、標(biāo)、交、簡、查）好了，本節(jié)課到這里已而且知道在確定元素的化合價時，金屬元素與非金屬元素化合時，金屬元素顯正價，非金屬元素顯負價；同桌補充說知道了一些元素在不同物質(zhì)中可顯不同的化合價，在單質(zhì)里元素的化合0。大家都回答的非常好。今天的內(nèi)容就到這里。今天的作業(yè)是把課后練習(xí)題完成并在課下查看兩種藥品，根據(jù)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，試著寫出它們的化學(xué)式。這節(jié)課就上到這里，下課！七、《利用化學(xué)方程式的簡單計算》1開始我的試講。同學(xué)們，上課，請坐。在前一單元的學(xué)習(xí)中，我們知道了化學(xué)方程式可以反應(yīng)出反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量比。在實際的生產(chǎn)、生活和科學(xué)技術(shù)等各個領(lǐng)域，我們就可以根據(jù)這種關(guān)系從量的方面來研究物質(zhì)的變化。那么利用化學(xué)方程式可以進行哪些計算呢？這位同學(xué)你說，他說，已知某個反應(yīng)物的質(zhì)量，求產(chǎn)物的質(zhì)量，或已知某個產(chǎn)物質(zhì)量求反應(yīng)物質(zhì)量。嗯，不錯，那如果要想知道制備一定量的產(chǎn)品最少需要多少原料，我們首先應(yīng)該知道什么才能解決問題呢？同桌你來補充，他說需要先知道制備此產(chǎn)品的化學(xué)反應(yīng)方程式。同學(xué)們回答的很不錯，接下來我們就進行今天的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在請同學(xué)們觀看ppt上的例一，加熱分解6.3g高錳酸鉀，可以得到氧氣的質(zhì)量是多少？（計算結(jié)果保留一位小數(shù)）對于這道題我們應(yīng)該怎樣去求解呢？坐在窗邊的那個男同學(xué)說因為要求未知量，先設(shè)未知量，回答的很好，然后呢？第三排的女同學(xué)你來補充，她說之后根據(jù)發(fā)生的反應(yīng)進行求解。很好，同學(xué)們回答不錯，現(xiàn)在請大家拿出練習(xí)本用你的方法進行求解。看她說先設(shè)出未知量0.6g1.3”，后邊那位男同學(xué)有不同答案。一道題出現(xiàn)了兩種答案，哪種是正確的呢？現(xiàn)在投影展示的是兩位同學(xué)第二位同學(xué)的化學(xué)方程式?jīng)]有配平，少個。這位同學(xué)觀察的非常仔細，書寫化學(xué)方程式是進行解答計算的關(guān)鍵步驟，如果化學(xué)方程式忘了配平，下面的任何計算都會白費功夫，所以大家一定要注意先配平、再計算。通過剛才的計算，現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，討論總結(jié)解題步驟。第三組，你們組總結(jié)出的步驟有哪些？首先要設(shè)出未知量；然后寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式并配平；列出相關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和已知量、未知量；然后列出它們的比例關(guān)系，求出未知數(shù)；最后簡明地寫出答案。不錯，看來同學(xué)們對咱們這節(jié)課的計算掌握的不錯，接下來我們用剛才所學(xué)的知識完成例二（翻頁下次一定要記得。在這道題中，雖然求得碳酸鈣的質(zhì)量，但在實際生產(chǎn)和科學(xué)研究中，所用原料很多是不純的，在進行計算時要考慮到雜質(zhì)的問題。根據(jù)上述兩個例題可以知道，已知反應(yīng)物的質(zhì)量可以求生成物的質(zhì)量，已知生成物的質(zhì)量也可求出反應(yīng)物的質(zhì)量，那么，假如已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量可不可以求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量，或者已知一種生成物的質(zhì)量可不可以求另一100g氫氣需y。列化學(xué)方程式，寫出比例關(guān)系，2100=71x，2100=73比y，最后求得x=3550g，y=3650g；最后答：需要氯氣3550g，生成氯化氫氣體3650g。因步驟進行解答。好，這位同學(xué)不僅計算步驟完整，而且結(jié)果也完全正確，真的非常棒。剛才在下面的時候看到有同學(xué)還是有點粗心，沒有把方程式配平最后算錯結(jié)果，下次一定要記得。好了，本節(jié)課到這里已經(jīng)基本完成了，今天你學(xué)到了什么呢？班長同學(xué)說知道解題步驟有首先要設(shè)出未知量；然后寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式并配平；列出相關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和已知量、未知量；然后列出它們的比例關(guān)系，求出未知數(shù)；最后簡明地寫出答案。第五排的那個男同學(xué)說知道化學(xué)方程式要配平，如果不配平，會直接影響計算的結(jié)果。嗯，同學(xué)們總結(jié)的非常好，看來大家都認真學(xué)習(xí)了。今天的作業(yè)是把練習(xí)冊上的習(xí)題完成并在課下查閱資料：現(xiàn)實生活中有哪些反應(yīng)用料不純，需要考慮雜質(zhì)問題（舉出三例即可），節(jié)課就上到這里，下課！八、《中和反應(yīng)》各位評委老師好，我是今天的1號考生，我試講的題目是《中和反應(yīng)》，下面我開始我的試講。教師：上課！同學(xué)們好！同學(xué)們有這樣的經(jīng)歷嗎?蚊蟲叮咬時，為了減輕癢痛，你都采取了哪些方法？AB環(huán)節(jié)二：新課講授（一）實驗探究0.4%0.4管、pH給大家3min時間，小組交流討論一下，如何進行實驗來探究酸堿之間的反應(yīng)。下面我們請一組同學(xué)和三組同學(xué)來交流一下。pH，然后再向水和氫氧化鈉試管中滴加等量的。pH大家覺得那種方案更好呢？沒錯，三組同學(xué)設(shè)計的方案更嚴謹。那么我們的實驗方案就確定為，取三支試管，分別編號、2、3，12mL22mL；32mL。然后，向122mL。接下來請小組進行實驗吧。并將教材中實驗探究里的表格補充完整。pHpH時要注意：不能直接將pH中，這樣會污染試劑。正確方法應(yīng)該是用玻璃棒蘸取少量液體滴在試紙上。）老師看到每個小組都完成實驗了。哪組同學(xué)來匯報你們的實驗結(jié)果？1pH2pH13pH1pH4，2pH7。其他小組的同學(xué)有什么不同意見嗎？看來大家的實驗都完成的非常棒。根據(jù)實驗測量的結(jié)果，我們能得出什么結(jié)論呢？舉手的這位同學(xué)，你來回答一下。pHpH這位同學(xué)的邏輯非常清晰，回答的非常正確。氫氧化鈉溶液顯堿性，加等量鹽酸之后呈中性。說明氫氧化鈉可以與鹽酸反應(yīng)。（二）反應(yīng)原理小組討論推測一下。組同學(xué)認為，氫氧化鈉和鹽酸生成了氯化鈉。2組同學(xué)認為，氫離子和氫氧根離子生成了水。這兩組同學(xué)回答的其實都對。下面我們通過一段微觀動畫來了解一下這個反應(yīng)具體是怎么發(fā)生的。動畫已經(jīng)播放結(jié)束了，現(xiàn)在大家知道鹽酸和氫氧化鈉具體發(fā)生了什么反應(yīng)吧。我們知道氫氧化鈉是一種堿，在水中能解離出OH，鹽酸是一種酸，再水中能解離出H+。-他們在水中解離出的氫離子和氫氧根離子按照1:1Cl+ -會得到NaCl溶液。我們把上述這種酸堿之間的反應(yīng)成為中和反應(yīng)教師：下面哪位同學(xué)來上黑板寫該反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式。學(xué)生：NaOH+HCl=NaCl+H 教師：這位同學(xué)書寫的非常正確、規(guī)范。我們來分析一下這一中和反應(yīng)：反應(yīng)物是酸和堿，反應(yīng)過程中H和OH結(jié)合生成水，剩余兩種離子結(jié)合生成新的物質(zhì)NaCl，屬于一種鹽。所以+ -這類中和反應(yīng)的實質(zhì)是酸和堿反應(yīng)生成鹽和水。環(huán)節(jié)三：鞏固小結(jié)在本節(jié)課的開頭我們留下了一個疑問：肥皂水可以緩解蚊蟲叮咬來處理，它的原理就是我們今天學(xué)的酸堿之間的中和反應(yīng)，堿性的肥皂水中和了蟻酸，起到了止癢的效果。這節(jié)課上到這里就接近尾聲了，哪位同學(xué)來為大家總結(jié)一下我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這位同學(xué)學(xué)習(xí)了一種新的化學(xué)反應(yīng)類B和堿生成鹽和水?？磥泶蠹乙呀?jīng)掌握了這節(jié)課的內(nèi)容。環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計課后請大家及時完成練習(xí)題。另外老師再交給大家一個任務(wù)，大家都聽說過酸雨，酸雨會使土壤酸化，請同學(xué)們根據(jù)酸堿中和的原理，思考一下，如何治理土壤酸化。下課！我的試講到這里就結(jié)束了！謝謝各位評委老師！九、《化學(xué)方程式及其意義》各位評委老師好，我是今天的1號考生，我試講的題目是《化學(xué)方程式及其意義》，下面我開始我的試講。教師：上課！同學(xué)們好！環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課在之前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道，化學(xué)反應(yīng)可以將一種物質(zhì)轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì)，而且反應(yīng)過程遵循質(zhì)量守恒定律。哪位同學(xué)能為老師再解釋一下質(zhì)量守恒定律呢？舉手最快的這位同學(xué)，你來回答一下。這位同學(xué)說，質(zhì)量守恒定律是指參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。你說的很對，那你能從化學(xué)變化的微觀本質(zhì)來為大家分析一下化學(xué)反應(yīng)質(zhì)量守恒的根本原因嗎？這位同學(xué)說，化學(xué)變化的過程實質(zhì)上是原子重新組合的過程，在化學(xué)變化過程中，原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量不變，因此質(zhì)量守恒。非常棒，我們給他點個贊！同學(xué)們，那么我們該怎樣去表示一個化學(xué)反應(yīng)呢？讓我們帶著這一問題來學(xué)習(xí)一種新的化學(xué)語言——化學(xué)方程式。（板書標(biāo)題“化學(xué)方程式及其意義”）環(huán)節(jié)二：新課講授1.化學(xué)方程式（多媒體展示氫氣在空氣中燃燒圖片）首先我們來看一個反應(yīng)，氫氣在空氣中的燃燒，大家還記得這個反應(yīng)的現(xiàn)象嗎？我們請第一排的這位同學(xué)來回答。這位同學(xué)說，氫氣在空氣中安靜地燃燒，火焰成淡藍色，燒杯內(nèi)壁有水霧，用手觸摸燒杯，燒杯發(fā)熱。這位同學(xué)描述的太棒了，非常詳細而準(zhǔn)確，值得我們學(xué)習(xí)。那么大家還記得這個反應(yīng)的文字表達式怎么寫嗎？我們請一位同學(xué)到黑板上書寫。穿紅衣服的這位同學(xué)，請你到黑板上寫一下。（略停頓）這位同學(xué)已經(jīng)寫完了，他寫的正不正確??？對，他寫的沒有問題，氫氣與氧氣在點燃的條件下反應(yīng)生成水。（副板書文字表達式。）氫氣氧氣點燃水老師這里有一個疑問，如果是一個外國人，他看不懂中文，怎么才能讓他看懂這個表達式呢？這位同學(xué)提出來，可以用分子模型代替中文來表示反應(yīng)中的分子、原子。我們來嘗試用這位同學(xué)的建議來表式這個反應(yīng)。（展示分子模型反應(yīng)表達式）看起來這個方法也可以用來表示這個反應(yīng)。而且我們還可以根據(jù)參加反應(yīng)的分子個數(shù)，用兩個氫分子和兩個水分子，表示兩分子氫氣與一分子氧氣反應(yīng)生成兩個水分子。但是老師還是覺得這個方法比較麻煩，如果是一個比較復(fù)雜的反應(yīng)，比如說淀粉分解生成葡萄糖，用這種方法可能需要花費很長時間、很大篇幅才能表示反應(yīng)。大家還有什么其他的方法嗎？這位同學(xué)舉手了，你來說一下。這位同學(xué)認為，可以用我們之前學(xué)過的化學(xué)式來表示氫氣、氧氣和水。我們來嘗試一下這位同學(xué)的方法。氫氣的化學(xué)式H，氧氣的化學(xué)式O，氫氣+氧氣2 2生成水HO。（板書）2 H O H 2 2 2用化學(xué)式來表示確實比前兩種方法更為方便簡單，這位同學(xué)的建議不錯。 2H O 2HO2 2 2我們把這個表達式中的箭頭改為雙橫線，表示反應(yīng)前后質(zhì)量守恒，并加上反應(yīng)條件（修改板書），（板書）這個反應(yīng)方程式可以讀作兩分子氫氣與1分子氧氣在點燃的條件下生成2分子水。2H O 2HO2 2 2化學(xué)方程式也是一種非常重要的化學(xué)語言，在這種語言中，有一些符號分別代表著不同的含義，我們通常用“Δ”是沉淀，例如水通電生成氫氣和氧氣的反應(yīng)，我們可以用化學(xué)方程式表示為：（副板書）2 2 2HO通電2HO2 2 這里老師要提醒大家，并不是任何時候都要標(biāo)注氣體或沉淀符號的。如果反應(yīng)物和生成物中都有氣體，氣體生成物中就不需要標(biāo)注氣體符號。同樣，對于溶液中的反應(yīng)，如果反應(yīng)物和生成物中都有固體，固體生成物也不需要標(biāo)注沉淀符號。2.化學(xué)方程式的意義現(xiàn)在大家已經(jīng)知道什么是化學(xué)方程式了，下面請大家仔細觀察氫氣在氧氣中點燃生成水這一化學(xué)方程式，從中都能得到哪些信息呢？給大家三分鐘時間小組討論一下。（略停頓）三分鐘到了。下面我們來交流一下各組的討論結(jié)果。一組同學(xué)說，這個化學(xué)方程式告訴我們，在點燃的條件下，氫氣和氧氣生成水；還說明參加反應(yīng)的氫分子、氧分子和生成的水分子的數(shù)目比值為2：1：2。（補充板書）2 2H2O點燃2 粒子數(shù)目之比 2 1 2我們可以知道參加反應(yīng)的氫分子、氧分子和水分子相對質(zhì)量之比為4：32：36。（補充板書）2H O 2HO2 2 2粒子數(shù)目之比相對質(zhì)量之比物質(zhì)質(zhì)量之比

2：1 ： 22×2：1×32：2×184：32 ：36大家都總結(jié)的非常全面，非常有條理，看來大家對化學(xué)方程式已經(jīng)有了一個清晰的認識啦?；瘜W(xué)方程式作為一種國際通用的化學(xué)語言，它不僅簡明地表達了反應(yīng)物、生成物是什么，反應(yīng)在什么條件下發(fā)生，還能反映出反應(yīng)體系中各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系和微觀粒子的數(shù)量關(guān)系。這也是化學(xué)方程式的意義和重要作用。環(huán)節(jié)三：鞏固小結(jié)不知不覺中本節(jié)課已經(jīng)進入尾聲了，下面我們請同學(xué)再來總結(jié)一下化學(xué)方程式的意義。第一排的這位同學(xué)，你來總結(jié)一下。這位同學(xué)說，化學(xué)方程式表示反應(yīng)物、產(chǎn)物和反應(yīng)條件，表示參加反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量之比，還能表明參加反應(yīng)的粒子數(shù)目之比。這位同學(xué)總結(jié)的非常好，看來大家對化學(xué)方程式已經(jīng)有了一定認識了。老師再給大家強調(diào)一下，使用化學(xué)方程式這門語言時，要合理使用加熱、氣體以及沉淀等符號。環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計化學(xué)方程式必須以客觀事實為依據(jù)，遵循質(zhì)量守恒定律，課后請大家完成課后練習(xí)，并根據(jù)你的化學(xué)知識，找出以下化學(xué)方程式中不合理的地方。同學(xué)們，下課！十、《二氧化碳的性質(zhì)》各位評委老師，今天我試