初中化學(xué)-教師資格證面試試講真題匯總-逐字稿及說(shuō)課稿及教案(共10篇)

一、《二氧化碳與人體健康》1開始我的試講。教師：上課！同學(xué)們好！環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)二氧化碳的性質(zhì)，大家知道二氧化碳在我們的生活中有哪些應(yīng)用嗎？A同學(xué)說(shuō)，綠色植物的光合作用吸收二氧化碳，產(chǎn)生氧氣和碳水化合物；B同學(xué)說(shuō)，蔬菜大棚提高二氧化碳濃度來(lái)提高產(chǎn)量；對(duì)，干冰、可樂中用到二氧化碳。大家平時(shí)都很注意觀察生活，積累了不少知識(shí)。那同學(xué)們還記得空氣中二氧化碳的含量時(shí)多少嗎？舉手最快的這位同學(xué)，你來(lái)回答。0.03知識(shí)掌握的很扎實(shí)。環(huán)節(jié)二：新課講授（一）二氧化碳含量對(duì)人體健康的影響二氧化碳在空氣中含量這么小，是不是就無(wú)關(guān)緊要?。浚ú皇牵┒趸籍?dāng)然不是無(wú)關(guān)緊要的，二氧化碳是人類生存不可缺少的物質(zhì)?？諝庵卸趸嫉暮繉?duì)我們的人體健康有重要影響。下面我們就通過(guò)一則短片來(lái)了解一下。短片已經(jīng)看完了，請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)為大家總結(jié)一下空氣中二氧化碳的含量對(duì)人體健康都有什么影響？靠窗戶的這位同學(xué)，你來(lái)總結(jié)一下。這位同學(xué)說(shuō)，空氣中二氧化碳濃度增大，會(huì)打哈欠、犯困，繼而會(huì)感到氣悶、心悸，當(dāng)濃度達(dá)到4%左右時(shí)，會(huì)氣悶、頭痛、眩暈，繼續(xù)增大時(shí)，會(huì)使人神志不清、呼吸停止，以致死亡。這位同學(xué)總結(jié)得非常好，老師在屏幕上用表格給大家列出了不同濃度二氧化碳對(duì)人體健康的影響，當(dāng)我們處于二氧化碳含量大于1%的環(huán)境時(shí)，會(huì)感到氣悶、頭昏、心悸；當(dāng)處于含量在4%-5%間的環(huán)境時(shí)，人們會(huì)感到氣悶、頭痛、眩暈；當(dāng)含量大于6%以上時(shí)，會(huì)使人神志不清，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)谷松裰静磺?、呼吸停止、死亡。（二）?yīng)用菜窖村民死亡事例教師：下面我們一起看則新聞。新聞播放結(jié)束，新聞中的村民進(jìn)入菜窖后為何會(huì)死亡呢？這位同學(xué)你來(lái)回答一下，這位同學(xué)認(rèn)識(shí)，由于儲(chǔ)存食物的呼吸作用，菜窖中空氣含氧量減小，二氧化碳含量較大。所以村民進(jìn)入菜窖后，窒息死亡。這位同學(xué)找到了正確的原因。這位村民確實(shí)是因?yàn)椴私阎卸趸紳舛容^高而窒息死亡。那我們?nèi)绻谶M(jìn)入菜窖前能夠驗(yàn)證二氧化碳是否過(guò)量，是不是就可以避免這種慘劇??？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們學(xué)過(guò)的二氧化碳的性質(zhì)，按照之前的分組，小組討論3分鐘，找出驗(yàn)證二氧化碳是否過(guò)量的方法。131組代表認(rèn)為，可以將燃著的蠟燭放入菜窖中，觀察能否正常燃燒。同學(xué)們認(rèn)為這兩個(gè)方法哪個(gè)好?。坷蠋熉牭酱蟛糠滞瑢W(xué)認(rèn)為第二個(gè)更好。一組同學(xué)的方法也沒有錯(cuò)誤，但是這個(gè)方法在生活中操作起來(lái)存在困難。第二個(gè)方法利用了二氧化碳不支持燃燒這個(gè)性質(zhì)，工具易得、操作簡(jiǎn)便、現(xiàn)象明顯，比較適合生活中使用。教室通風(fēng)事例老師再問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，我們?cè)诮淌依飳W(xué)習(xí)時(shí)，為什么勤開窗保持教室通風(fēng)？第一排的這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)理由。這位同學(xué)，認(rèn)為保持通風(fēng)是為了與外界空氣流通，避免室內(nèi)二氧化碳含量過(guò)高。確實(shí)是這樣的，教室人員集中，每個(gè)人都需要消耗氧氣、呼出二氧化碳，長(zhǎng)閉門窗會(huì)使屋內(nèi)二氧化碳含量升高，大家可能會(huì)感覺氣悶、打哈欠、犯困。所以大家以后要勤開窗通風(fēng)。環(huán)節(jié)三：鞏固小結(jié)不知不覺中這節(jié)課已經(jīng)進(jìn)入尾聲，下面請(qǐng)同學(xué)們學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。A同學(xué)回答，學(xué)習(xí)了空氣中二氧化碳含量對(duì)人體健康的影響，還知道了用燈火檢驗(yàn)菜窖中二氧化碳含量的方法、知道教室要勤通風(fēng)。同學(xué)們都很棒，已經(jīng)完全掌握了這節(jié)課的內(nèi)容。二氧化碳與我們的生活息息相關(guān)，我們要充分了解他，學(xué)會(huì)利用它為生活服務(wù)。環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計(jì)1.課后請(qǐng)同學(xué)們梳理本節(jié)課知識(shí)，完成課后習(xí)題。另外，請(qǐng)同學(xué)們觀察生活，查閱資料，了解二氧化碳在我們的生活中有哪些應(yīng)用和影響，下節(jié)課小組匯報(bào)。我的試講到這里就結(jié)束了！謝謝各位評(píng)委老師！二、《易燃物和易爆物的安全知識(shí)》各位評(píng)委老師，今天我試講的題目是《易燃物和易爆物的安全知識(shí)》，下面開始我的試講。好，同學(xué)們上課。首先大家來(lái)看老師投影圖片展示的內(nèi)容。這是一則慘痛的新聞，描述的62710爆炸現(xiàn)象首先請(qǐng)大家自學(xué)課本相關(guān)內(nèi)容，理解何為爆炸？好，2分鐘時(shí)間到。最早舉手的這位同學(xué)請(qǐng)你來(lái)回答下。他說(shuō)可燃物在有限的空間內(nèi)急劇地燃燒，就會(huì)在短時(shí)間內(nèi)聚積大量的熱，使氣體的體積迅速膨脹而引起爆炸。好，回答得流利又準(zhǔn)確，請(qǐng)坐。下面老師來(lái)播放一組視頻，請(qǐng)大家總結(jié)視頻內(nèi)容。視頻播放完畢了。二組代表說(shuō)看到了天津塘沽大爆炸、臺(tái)灣高雄燃?xì)獗?、青島化工廠爆炸，基本都是由于天然氣、煤氣或液化石油石油氣都是易燃易爆物，如果儲(chǔ)存或者使用不當(dāng)，均會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難。應(yīng)該如何正確利用這些易燃易爆物呢？預(yù)習(xí)過(guò)的同學(xué)說(shuō)了解他們的爆炸極限，什么是爆炸極限呀？靠窗的這位同學(xué)今天表現(xiàn)的非常積極，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。他說(shuō)可燃性氣體等在空氣中達(dá)到一定含量時(shí)，遇到火源就會(huì)發(fā)生爆炸，這個(gè)能發(fā)生爆炸的含量范圍，叫做爆炸極限。那常見氣體的爆炸極限分別是多少呢？請(qǐng)大家查看課本資料卡片了解下。同學(xué)們都看得非常認(rèn)真。在工業(yè)設(shè)計(jì)和和儲(chǔ)存中，我們要依據(jù)可燃?xì)怏w的爆炸極限進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和規(guī)劃。還記得我們?cè)邳c(diǎn)燃?xì)錃庵耙?yàn)純嗎？其實(shí)就是檢驗(yàn)可燃性氣體有沒有達(dá)到爆炸極限。過(guò)會(huì)我請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。三組代表，請(qǐng)你來(lái)談?wù)?。他說(shuō)當(dāng)可燃性氣體在混合氣體中的含量高于爆炸極限的上限時(shí)，可燃性氣體可以安靜地燃燒；當(dāng)?shù)陀诒O限的下限時(shí)，則無(wú)法燃燒。回答得非常正確。粉塵爆炸實(shí)驗(yàn)可燃性氣體可能發(fā)生爆炸，面粉、煤粉等粉塵也能發(fā)生爆炸嗎？接下來(lái)請(qǐng)大家看一組視頻—粉塵爆炸實(shí)驗(yàn)。視頻播放結(jié)束了，請(qǐng)大家嘗試著總結(jié)下本次實(shí)驗(yàn)的步驟是什么？四組代表說(shuō)首先是剪去空金屬罐和小塑料瓶的上部，并在金屬罐和塑料瓶的底側(cè)各打一個(gè)比膠皮管外徑略小的小孔；然后連接好裝置后在小塑料瓶中放入干燥的面粉，點(diǎn)燃蠟燭，用塑料蓋蓋住罐；再?gòu)哪z皮管一端鼓入大量的空氣，使面粉充滿罐。請(qǐng)你再回憶下，鼓入空氣時(shí)的操作還有什么特點(diǎn)？對(duì)，非?？焓遣皇牵蔷褪切枰焖俟娜氩拍芮逦^察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。同學(xué)們，本次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是什么？大家都說(shuō)是“砰”的一聲巨響，伴隨一團(tuán)火光產(chǎn)生，放熱，塑料蓋被掀起，發(fā)生了爆炸。那為什么會(huì)爆炸呢？大家眉頭緊皺，請(qǐng)結(jié)合之前學(xué)習(xí)的“爆炸”的概念理解下。這位同學(xué)有了思路，請(qǐng)你說(shuō)一下。金屬罐和塑料蓋構(gòu)成了一個(gè)有限空間，向裝置中鼓氣后，面粉充滿了金屬罐，增加了它與氧氣的接觸面積，罐內(nèi)的溫度達(dá)到了面粉的著火點(diǎn)，使它在有限空間內(nèi)急劇燃燒，并在放出大量的熱，使氣體體積膨脹，引起爆炸。嗯，這位同學(xué)總結(jié)得比較到位，老師再引導(dǎo)你一下，請(qǐng)使氣體體積迅速膨脹進(jìn)而引起爆炸，這位同學(xué)思路清晰靈活，回答得非常好。同學(xué)們，通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)我們可以看出，物質(zhì)具備燃燒條件后，燃燒的劇烈程度和什么有關(guān)系？2分鐘的時(shí)間，請(qǐng)大家小組討論下?，F(xiàn)怎樣的關(guān)系呢？可燃物與氧氣接觸面積越大，氧氣濃度越高，燃燒就越劇烈。通過(guò)上述分析，我們知道面粉、煤粉等粉塵也會(huì)發(fā)生爆炸，那如何預(yù)防呢？有的同學(xué)結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)在加油站、油庫(kù)、面粉加工廠、紡織廠和煤礦的礦井內(nèi)，都要標(biāo)有“嚴(yán)禁煙火”的字樣或圖標(biāo)，這樣就可以預(yù)防空氣中常混有的可燃性氣體或粉塵，因遇到明火而發(fā)生爆炸。圖標(biāo)在生產(chǎn)、運(yùn)輸、使用和貯存易燃物和易爆物時(shí)，必須嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定，決不允許違章操它們分別是當(dāng)心火災(zāi)、當(dāng)心爆炸、禁止煙火、禁止帶火種、禁止燃放鞭炮、禁止吸煙等，這些圖片大多簡(jiǎn)單形象，使人容易理解，今后大家在生產(chǎn)和生活中一定要注意觀察，多留意。接下來(lái)我們思考今天的最后一個(gè)問(wèn)題：在生產(chǎn)、運(yùn)輸、使用和貯存易燃物和易爆物時(shí)要注意什么呢？請(qǐng)小組合作學(xué)習(xí)資料卡片內(nèi)容并回答。學(xué)生：要留有足夠的防火距離、不能跟其他物質(zhì)混存、不能堆放得過(guò)高過(guò)密等。老師再來(lái)給大家補(bǔ)充一下：對(duì)易燃易爆物的存放條件也要嚴(yán)格要求。比如要單存、單放，遠(yuǎn)離火種，注意通風(fēng)。請(qǐng)大家嘗試總結(jié)本節(jié)課的收獲。有的同學(xué)說(shuō)學(xué)會(huì)了爆炸的概念以及爆炸極限，知道了粉塵也能發(fā)生爆炸等。同學(xué)們，知識(shí)總能給我們帶來(lái)學(xué)習(xí)致用的快樂，請(qǐng)大家將今天的收獲用于日常生活當(dāng)中，合理使用，謹(jǐn)防火災(zāi)并努力使身邊的親人朋友受益。接下來(lái)我們來(lái)布置作業(yè)：1.習(xí)題冊(cè)題目1-3。今天的粉塵爆炸實(shí)驗(yàn)可以改進(jìn)嗎？談?wù)勀愕脑O(shè)計(jì)。請(qǐng)思考：所有的爆炸都是化學(xué)變化嗎？以上就是我示范的全部?jī)?nèi)容，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！三、《溶液的概念》各位評(píng)委老師好，我是1號(hào)考生，我試講的題目是《溶液的概念》，下面我開始我的試講。同學(xué)們，上課，請(qǐng)坐。我們知道，地球的大部分表面是被藍(lán)色的海洋覆蓋著，如果你在海水中游泳的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)海水是無(wú)色無(wú)味的嗎？小明同學(xué)你說(shuō)。，嗯，小明同學(xué)認(rèn)為有點(diǎn)澀。好，請(qǐng)坐。其他同學(xué)有沒有嘗過(guò)的呢？嗯，這么多同學(xué)都說(shuō)海水的味道并不是無(wú)味的，那這又是什么原因呢??？小麗同學(xué)你說(shuō)。嗯，小麗同學(xué)認(rèn)為海水當(dāng)中溶解了大量的氯化鈉，也就是食鹽好，請(qǐng)坐?？磥?lái)小麗同學(xué)，這個(gè)生活的積累還是非常豐富的好，請(qǐng)坐。實(shí)際上我們的海水當(dāng)中溶解了許許多多的物質(zhì)，它其實(shí)是一種混合物，也就是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的溶液，今天我們就一起來(lái)揭開它的神秘面紗。201水中之后啊，同學(xué)們注意觀察，老師要進(jìn)行攪拌。注意我們攪拌的原則，不能碰到杯壁，也不能接觸杯底。好，老師攪拌完畢，同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象？我們的蔗糖，已經(jīng)沒有了。沒有了之后他是去哪里了呢？對(duì)，它其實(shí)是溶解到了水當(dāng)中。好，那同學(xué)們接下來(lái)再來(lái)觀察一下老師面前的是氯化鈉溶液。實(shí)際上在上課之前，老師已經(jīng)把氯化鈉固體加入到了燒杯當(dāng)中。同學(xué)們有沒有看到氯化鈉固體呢？是沒有的，接下來(lái)老師要給大家?guī)?lái)一個(gè)微觀動(dòng)畫。好，動(dòng)畫演示完畢了，同學(xué)們觀察到了什么？我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)氯化鈉在水分子的作用下向水里擴(kuò)散，最終均勻的分散到了水分子的中間，實(shí)際上這就形成了我們的氯化鈉溶液。我們觀察到氯化鈉在水溶液當(dāng)中是以離子的形式，也就是鈉離子和氯離子的形式存在。那蔗糖溶液呢，我們觀察到的是蔗糖分子，它也是均勻的分散到了水分子的中間。觀察到了它溶解的過(guò)程之后，所形成的這種物質(zhì)又有些什么樣的特點(diǎn)呢？接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看一下這樣的一個(gè)動(dòng)畫，同學(xué)們注意觀察，這是蔗糖和氯化鈉溶液，都已經(jīng)是溶解好了的，我們放置一天后它的微觀動(dòng)畫展示給大家看一下。好，接下來(lái)同學(xué)們四人為一小組抓緊時(shí)間討論三分鐘，從這個(gè)微觀動(dòng)畫當(dāng)中，你發(fā)現(xiàn)這種物質(zhì)它有些什么樣的特征呢？時(shí)間到?？赐瑢W(xué)們討論的非常熱烈，哪個(gè)小組愿意起來(lái)回答一下你們小組的猜測(cè)，嗯，第二小組的同學(xué)通過(guò)微觀動(dòng)畫觀察到蔗糖和氯化鈉溶液，它是均勻的分散在了水分子中間。除此之外還有沒有想要補(bǔ)充的？第四小組。好，第四小組的同學(xué)認(rèn)為放置了這么長(zhǎng)的時(shí)間的溶液，這個(gè)均勻性也沒有發(fā)生變化，一直是均勻的溶解。好，請(qǐng)坐。實(shí)際上呢，同學(xué)們不難發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)芤旱膬蓚€(gè)特征，一個(gè)是均一的，一個(gè)是穩(wěn)定的，只要我們的水分不蒸發(fā)溫度變化，蔗糖與水或者是氯化鈉與水，它是不會(huì)分離的，也就是溶液是穩(wěn)定的。那它有自身的特征，還有自己的形成過(guò)程，我們把這種物質(zhì)稱之為溶液，生活當(dāng)中也常見溶液這種物質(zhì)，那它的概念究竟是怎樣的呢？同學(xué)們抓緊時(shí)間從課本中找出來(lái)，并嘗試著用自己的語(yǔ)言描述一下。請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀課本，哪位同學(xué)愿意來(lái)描述一下？小花同學(xué)，你來(lái)說(shuō)，嗯，像這樣一種或幾種物質(zhì)分散到另外一種物質(zhì)里，形成均一穩(wěn)定的混合物，我們叫做溶液，那同學(xué)們這兒要注意幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一個(gè)是一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，而且我們說(shuō)這個(gè)溶液，這個(gè)混合物它一定是什么樣的狀態(tài)呢？對(duì)，均一穩(wěn)定的。小花同學(xué)這一個(gè)概念還是描述的非常不錯(cuò)的，請(qǐng)坐。那同學(xué)們就要來(lái)思考一下，你能否列舉幾種溶液呢？同桌可以相互交流兩分鐘并回答。好，哪位同學(xué)愿意來(lái)列舉一下你了解到的溶液？嗯。曉明同學(xué)說(shuō)有硫酸銅溶液，氫氧化鈉溶液，還有鹽酸溶液等。實(shí)際上我們發(fā)現(xiàn)一種或幾種物質(zhì)溶解在另一種物質(zhì)當(dāng)中，我們還把這些能溶解其他物質(zhì)的這種物質(zhì)呢，叫做溶劑。而被溶解的這種物質(zhì)呢，我們叫做溶質(zhì)。也就是溶液，它其實(shí)是由溶質(zhì)和溶劑組成的。那結(jié)合之前同學(xué)們所列舉的溶液，能不能順勢(shì)找出溶液中的溶質(zhì)和溶劑分別是什么呢？好，哪位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一下，嗯，這位同學(xué)說(shuō)硫酸銅溶液，它的溶質(zhì)是硫酸銅，溶劑是水，氫氧化鈉溶液的溶質(zhì)是氫氧化鈉，溶劑是水，鹽酸溶液，它的溶質(zhì)是氯化氫溶劑是水。同學(xué)們其實(shí)我們還可以用汽油酒精等作溶劑，比如說(shuō)汽油能溶解油脂，酒精呢能溶解點(diǎn)，我們一般稱之為點(diǎn)的酒精溶液，油脂的汽油溶液。不知不覺一堂課就接近尾聲了，接下來(lái)老師這兒給大家?guī)?lái)了幾個(gè)溶液，同學(xué)們抓緊時(shí)間一定要注意碘的四氯化碳溶液的溶質(zhì)是前面這種物質(zhì)碘，溶劑呢，是后邊這個(gè)四氯化碳。好，同學(xué)們今天都學(xué)到了什么呢？這么多同學(xué)都分享了他們的收獲，有溶液的概念組成和特征，帶著你們的這些收獲回去完成我們的課后作業(yè)——溶液的相關(guān)習(xí)題，并用廚房中的食鹽來(lái)探究溶液的特征。好，同學(xué)們下課。尊敬的各位評(píng)委老師，我的試講到此結(jié)束，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。四、《煤和石油》尊敬的各位考官，大家好，我是1開始我的試講。上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。在上課之前，請(qǐng)大家先觀看老師投影所示的視頻，觀看后請(qǐng)大家思考這樣一個(gè)問(wèn)題，化石燃料有哪些呢？他們是如何形成的呢？好，視頻播放結(jié)束了，小明早早就把手舉起來(lái)了，你來(lái)說(shuō)一下。他說(shuō)化石燃料有煤、石油和天然氣等，它們是古代生物的遺骸經(jīng)過(guò)一系列復(fù)雜變化而形成的，是不可再生資源。小明觀看的很認(rèn)真，回答的也很全面。同學(xué)們，我們常聽說(shuō)煤是工業(yè)的糧食，石油是工業(yè)的血液，那在我們的生產(chǎn)和生活中這兩種化石燃料是如何利用的呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)下煤和石油。首先我們來(lái)了解下煤這種化石燃料。請(qǐng)大家小組合作自學(xué)課本相關(guān)內(nèi)容，并思考這樣兩個(gè)分鐘的時(shí)間到了，哪個(gè)小組家觀看老師為大家總結(jié)好的表格。通過(guò)表格我們能獲取哪些信息呢？小紅你來(lái)說(shuō)一下。他說(shuō)將煤隔絕空氣加熱，使其分解，也就是將煤進(jìn)行干餾，能得到焦炭、煤焦油、煤氣、粗氨水等，我們利用這些物質(zhì)進(jìn)一步生產(chǎn)苯、甲苯、瀝青，其中煤氣又可以作為生活燃?xì)?，在一些城市被使用。是的同學(xué)們，煤在我們的生產(chǎn)和生活中具有很重要的作用，在上節(jié)課給大家布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，請(qǐng)大家查閱資料了解煤綜合利用的產(chǎn)品有哪些？哪個(gè)小組愿意來(lái)談一談？好，三組組長(zhǎng)，你來(lái)說(shuō)一下。他說(shuō)我們可以利用煤分解產(chǎn)生的焦炭來(lái)冶金、合成氨、做染料，可以用分解產(chǎn)生的煤焦油來(lái)鋪路、制作炸藥、合成材料、做農(nóng)藥等，還有要補(bǔ)充的嗎？嗯，五組組長(zhǎng)，他說(shuō)我們可以用煤分解產(chǎn)生的焦?fàn)t煤氣做氣體燃料、化工原料等。好，這兩位同學(xué)回答的加在一起就是很全面的回答了，看來(lái)大家課下都很用心，我們要有效利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等來(lái)為學(xué)習(xí)服務(wù)。通過(guò)剛才的分析，我們知道煤如果僅僅用作燃料燃燒掉就太可惜了，我們化學(xué)科技工作者做出了大量的研究，也最大限度的發(fā)揮了煤作為工業(yè)糧食的重要作用。同學(xué)們，接下來(lái)請(qǐng)大家看老師投影所展示的這幾張圖片，分別是什么呀？對(duì)，有的是汽車、有的是飛機(jī)、有的是蠟燭，這些圖片看似各不相同，其實(shí)都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是與我們的另外一種化石燃料—石油有關(guān)，下面我們來(lái)了解下石油。還是剛才的學(xué)習(xí)思路，請(qǐng)大家先自學(xué)課本相關(guān)內(nèi)容，思考下石油的主要元素是什么？人類是如何對(duì)其進(jìn)行綜合利用的？好，哪位同學(xué)愿意分享下？三組組長(zhǎng)也不示弱，請(qǐng)你來(lái)談一談。他說(shuō)石油是一種粘稠狀的液體，主要含有碳和氫兩種元素。人類將石油加熱煉制，利用石油各成分的沸點(diǎn)不同，將他們分離，可得到不同的產(chǎn)品，使石油得到綜合利用。這位同學(xué)回答的很全面。是的，同學(xué)們，石油是從油井中開采出來(lái)的，石油的煉制一方面是將石油中的混合物進(jìn)行一定程度的分離使它物盡其用，另一方面將碳原子數(shù)較多的烴轉(zhuǎn)變?yōu)楹荚訑?shù)較少的烴作為化工原料以提高石油的利用價(jià)值，石油都在哪些方面有應(yīng)用呢？請(qǐng)大家觀看投影所示的圖片和表格，小組交流后回答。6機(jī)用的航空煤油、機(jī)器用的潤(rùn)滑油、做蠟燭用的石蠟以及鋪路用的瀝青等。這位同學(xué)回答的很全面，同學(xué)們也應(yīng)該能從圖片中感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的奇妙之處吧。石油還有那些應(yīng)用呢？下面請(qǐng)大家觀看視頻并回答。好，小瓜你來(lái)回答下，他說(shuō)我們可以利用石油合成洗滌劑、合成纖維、制作農(nóng)藥、炸藥、油漆、化肥以及制作醫(yī)藥等。好請(qǐng)坐。本來(lái)我們以為油田里開采的黑色粘稠液體石油離我們那么遠(yuǎn)，但通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)他竟然又離我們這么近，這就是人類的智慧，也是化學(xué)的貢獻(xiàn)。課程進(jìn)行到這里，這節(jié)課就接近尾聲了，請(qǐng)大家看投影所示的題目，老師來(lái)檢測(cè)下大家的學(xué)習(xí)效果，請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來(lái)板演，其他同學(xué)在作業(yè)本上書寫，好，時(shí)間到，大家看，我們應(yīng)該汽油、煤油、柴油是石油的提煉物，煤氣、煤焦油、焦炭是煤的提煉物?？磥?lái)大家對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)掌握扎實(shí)了，同學(xué)們，如果沒有石油，我們的生活將會(huì)非常不方便，由此可見，煤和石油非常重要，我們的生活離不開它，它是地球母親賜給我們的禮物，我們應(yīng)該珍惜它，合理開發(fā)它，使這些能源能夠更好的造福于人類。2要求語(yǔ)音精煉、易懂易推廣，下節(jié)課我們一起交流分享下，好，同學(xué)們，下課！五、《制取氧氣》各位考官好，我是1號(hào)考生，我抽到的試講篇目是《制取氧氣》，下面，開始我的試講。環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入上課，同學(xué)們好，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)，哪位同學(xué)能夠比較全面地描述一下氧氣的物理性質(zhì)？靠窗戶的這位同學(xué)你來(lái)回答一下。這位同學(xué)說(shuō)，氧氣通常情況下是無(wú)色、無(wú)味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水，液氧和固態(tài)氧都是淡藍(lán)色的。他回答的很全面，非常棒。那么，大家知道氧氣都有什么重要的用途嗎？對(duì)，大家回答的都很好，氧氣可以供給呼吸、支持燃燒。既然氧氣這么重要，大家一定很想知道氧氣是如何制取的？那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)——制取氧氣。環(huán)節(jié)二：講授新課通過(guò)預(yù)習(xí)，大家已經(jīng)知道實(shí)驗(yàn)室制取氧氣有哪些方法了嗎？看來(lái)大家都預(yù)習(xí)的很好，在實(shí)驗(yàn)室，我們常用加熱高錳酸鉀、分解過(guò)氧化氫、或加熱氯酸鉀的方法制取氧氣。下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)一下加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣。在每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)桌上，老師都準(zhǔn)備了：過(guò)氧化氫溶液、二氧化錳、氯酸鉀、高錳酸鉀等實(shí)驗(yàn)藥品和試管、藥匙、大試管及帶導(dǎo)管的膠塞、棉花、酒精燈、火柴、帶鐵夾的鐵架臺(tái)、木條、集氣瓶、毛玻璃片等實(shí)驗(yàn)儀器，請(qǐng)大家仔細(xì)檢查下自己面前的藥品和儀器是否有遺漏和損壞。我們先來(lái)觀察一下面前的高錳酸鉀藥品，高錳酸鉀是一種暗紫色固體。它受熱時(shí)，分解出氧氣，同時(shí)還有二氧化錳和錳酸鉀生成。這個(gè)反應(yīng)可以表示為：高錳酸鉀加熱錳酸鉀+二氧化碳+氧氣（板書）我們經(jīng)過(guò)了解知道，這個(gè)反應(yīng)的反應(yīng)物為固體，產(chǎn)物為固體和氧氣，反應(yīng)條件為加熱，因此我們可以選擇盛放固體藥品并可以直接加熱的試管作為反應(yīng)容器，使用酒精燈進(jìn)行加熱。剛剛我們復(fù)習(xí)了氧氣的性質(zhì)，結(jié)合之前所學(xué)的知識(shí)，給大家兩分鐘時(shí)間小組討論一下，氧氣可以采用什么方法進(jìn)行收集？時(shí)間到了，下面我們請(qǐng)一組代表來(lái)說(shuō)一下你們小組的討論結(jié)果。一組同學(xué)認(rèn)為，氧氣密度比空氣密度略大，可以采用向上排空氣法收集氧氣。別的小組還有其他想法嗎？三組同學(xué)有不同意見，三組同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下。三組同學(xué)認(rèn)為，氧氣不易溶于水，可以用排水法來(lái)收集氧氣。這兩組同學(xué)的回答都是正確的，我們可以選擇用向上排空氣法或排水法來(lái)收集氧氣。那么，老師還有一個(gè)問(wèn)題，如果用排水法我們可以看見水被完全排出，氧氣集滿，但是用向上排空氣法收集氧氣，我們看不見氧氣，如何來(lái)證明氧氣已經(jīng)收集滿了呢？五組同學(xué)舉手了，你來(lái)回答一下。這位同學(xué)說(shuō)，可以用帶火星的木條放在瓶口，如果木條復(fù)燃，就說(shuō)明氧氣已經(jīng)集滿?；卮鸬姆浅０?。今天我們就采用排水法來(lái)收集氧氣，下面老師先給大家演示一下制取氧氣裝置的連接。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。老師演示已經(jīng)結(jié)束，大家還有不明白的地方嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們從自己面前的實(shí)驗(yàn)儀器中找出所需的儀器，組裝好實(shí)驗(yàn)裝置，并完成氣密性的檢查。老師看大家基本已經(jīng)完成組裝了，下面請(qǐng)大家按照取用固體試劑的要點(diǎn)，將少量高錳酸鉀裝入試管中。還有一點(diǎn)需要注意，在安全導(dǎo)氣管前需要在試管口放一團(tuán)棉花，并且固定試管時(shí)要注意試管口略向下傾斜。大家思考一下，這么做有什么目的？舉手最快的這位同學(xué)你來(lái)回答一下。這位同學(xué)說(shuō)，放棉花是為了防止加熱時(shí)，高錳酸鉀粉末隨氣流進(jìn)入導(dǎo)管。試管口向下傾斜是為了防止凝結(jié)水流向試管底部，引起試管炸裂。大家說(shuō)他回答的對(duì)不對(duì)??？這位同學(xué)回答的非常好，勤于思考，我們給他點(diǎn)個(gè)贊。在大家開始實(shí)驗(yàn)前，老師還有最后一個(gè)問(wèn)題，氧氣收集完畢后，應(yīng)該先將導(dǎo)管移出還是先熄滅酒精燈？四組代表，請(qǐng)說(shuō)一下你的想法。四組同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該先將導(dǎo)管移出，以免停止加熱后，水槽中的水倒吸入試管，引起試管炸裂。四組同學(xué)思考的很嚴(yán)密，大家在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，一定要注意先移出導(dǎo)管再熄滅酒精燈。下面請(qǐng)同學(xué)們按照課本上的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)吧，實(shí)驗(yàn)中要注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做好實(shí)驗(yàn)記錄，老師會(huì)進(jìn)行巡視，有問(wèn)題可以舉手示意。這組同學(xué)，不能剛開始冒出氣泡就收集氧氣，剛開始產(chǎn)生的氣體不純，混有空氣，要等待氣泡均勻冒出后再開始收集。老師看大家都結(jié)束實(shí)驗(yàn)了，下面我們請(qǐng)小組代表來(lái)交流一下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。一組同學(xué)，你來(lái)描述一下你們的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。一組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中待導(dǎo)氣管中氣泡均勻冒出，木條復(fù)燃，說(shuō)明收集到的氣體確實(shí)是氧氣。大家都是這種現(xiàn)象嗎？祝賀大家都成功收集到了一瓶氧氣，大家都做的非常好。環(huán)節(jié)三：鞏固小結(jié)下面請(qǐng)大家總結(jié)一下高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟是什么？穿黃衣服的這位同學(xué)，你來(lái)回答一下。這位同學(xué)總結(jié)的非常好，高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)可以分為以下步驟：①用帶有導(dǎo)管的橡膠塞塞緊試管，檢查裝置的氣密性；②在試管中裝入少量高錳酸鉀，并在試管口放一團(tuán)棉花，塞緊管口；③將試管口略向下傾斜，固定在鐵架臺(tái)；④將集氣瓶盛滿水，蓋上玻璃片倒立在水槽中；⑤點(diǎn)燃酒精燈，先讓試管均勻受熱，然后對(duì)高錳酸鉀所在部位加熱；⑥當(dāng)導(dǎo)管口氣泡連續(xù)并均勻地放出時(shí)，再把導(dǎo)管口伸入盛滿水的集氣瓶。待集滿后在水面下用玻璃片蓋住瓶口，小心地把集氣瓶移出水槽，正放在桌子上；⑦先要把導(dǎo)管移出水面，然后再熄滅酒精燈。為方便大家記憶，可以將這些步驟總結(jié)為查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄，請(qǐng)大家理解后記憶。環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)氣制取方法的預(yù)習(xí)。另外，請(qǐng)同學(xué)們課下查閱資料了解一下工業(yè)上制取氧氣的方法，并完300字的報(bào)告。下課。我的試講結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！六、《化合價(jià)》各位考官好，我是1號(hào)考生，我抽到的試講篇目是《化合價(jià)》，下面，開始我的試講。同學(xué)們，上課，請(qǐng)坐。通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)我們知道了化學(xué)式的書寫，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式，氯化鈉、水、氯化鎂和二氧化碳。請(qǐng)同學(xué)們思考，為什么氯化鈉的化學(xué)式為NaCl而不是NaCl呢？這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)們想一想，不同物質(zhì)的化學(xué)式2NaCl，有MgCl2ClHO生成HO。不錯(cuò)，也就是說(shuō)不同元素相互結(jié)合時(shí)，其原子2個(gè)數(shù)比并不都是1：1比，就不能形成穩(wěn)定的化合物。因此，這個(gè)數(shù)目就表現(xiàn)出了元素的原子在形成化合物時(shí)所表現(xiàn)出的一種化學(xué)性質(zhì)，這就叫做化合價(jià)。元素的化合價(jià)有正、有負(fù)，在化合物里，正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零。有一些物質(zhì)，如Ca(OH)CaCO等，它們中的一些原子集團(tuán)，如OHCO3，2 3 - 2-常作為一個(gè)整體參加反應(yīng)，這樣的原子集團(tuán)，叫原子團(tuán)，又叫根，它們也有自己的化合價(jià)。請(qǐng)4-25哪位同學(xué)愿意分享你們組的觀點(diǎn)，看第三小組信誓旦旦的樣子，來(lái)，他們說(shuō)，金屬元素與非金屬元素化合時(shí)，金屬元素呈正價(jià)，非金屬元素呈負(fù)價(jià)，且一些元素在不同的物質(zhì)中可顯不同的化合價(jià)。旁邊有小組補(bǔ)充，單質(zhì)中，元素的化合價(jià)為。同學(xué)們觀察的很好，但是單質(zhì)中，元素0。不錯(cuò)，元素的化合價(jià)是元素的原子在形成化合物時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的一種性質(zhì)，因此，在單質(zhì)中，元素的化合價(jià)為。此外，金屬元素與非金屬元素化合時(shí)4-2中常見元素和根的化合價(jià)。老師這有化合價(jià)記憶歌訣幫助同學(xué)們識(shí)記：一價(jià)鉀鈉氯氫銀，二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅，三練習(xí)88PO10P2O5的右下角。說(shuō)的非常好，但是我們寫完化學(xué)式之后一定要檢查，這也是計(jì)算題的最后一步，請(qǐng)同學(xué)們不要忘了。那我們來(lái)檢查一下，PO25過(guò)程正確，之后的計(jì)算題也都是這樣的過(guò)程。小結(jié)根據(jù)以上例題，哪位同學(xué)能小結(jié)化學(xué)式的寫法？坐在窗邊的那個(gè)男同學(xué)你來(lái)說(shuō)，他說(shuō)先排序，再標(biāo)價(jià)，然后再交叉、化簡(jiǎn)，最后檢查。同學(xué)們回答的不錯(cuò)，一排順序二標(biāo)價(jià)，三是關(guān)鍵要交叉；下標(biāo)能約要化簡(jiǎn)，最后一步是檢查。（寫、標(biāo)、交、簡(jiǎn)、查）好了，本節(jié)課到這里已而且知道在確定元素的化合價(jià)時(shí)，金屬元素與非金屬元素化合時(shí)，金屬元素顯正價(jià)，非金屬元素顯負(fù)價(jià)；同桌補(bǔ)充說(shuō)知道了一些元素在不同物質(zhì)中可顯不同的化合價(jià)，在單質(zhì)里元素的化合0。大家都回答的非常好。今天的內(nèi)容就到這里。今天的作業(yè)是把課后練習(xí)題完成并在課下查看兩種藥品，根據(jù)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，試著寫出它們的化學(xué)式。這節(jié)課就上到這里，下課！七、《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》1開始我的試講。同學(xué)們，上課，請(qǐng)坐。在前一單元的學(xué)習(xí)中，我們知道了化學(xué)方程式可以反應(yīng)出反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量比。在實(shí)際的生產(chǎn)、生活和科學(xué)技術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域，我們就可以根據(jù)這種關(guān)系從量的方面來(lái)研究物質(zhì)的變化。那么利用化學(xué)方程式可以進(jìn)行哪些計(jì)算呢？這位同學(xué)你說(shuō)，他說(shuō)，已知某個(gè)反應(yīng)物的質(zhì)量，求產(chǎn)物的質(zhì)量，或已知某個(gè)產(chǎn)物質(zhì)量求反應(yīng)物質(zhì)量。嗯，不錯(cuò)，那如果要想知道制備一定量的產(chǎn)品最少需要多少原料，我們首先應(yīng)該知道什么才能解決問(wèn)題呢？同桌你來(lái)補(bǔ)充，他說(shuō)需要先知道制備此產(chǎn)品的化學(xué)反應(yīng)方程式。同學(xué)們回答的很不錯(cuò)，接下來(lái)我們就進(jìn)行今天的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀看ppt上的例一，加熱分解6.3g高錳酸鉀，可以得到氧氣的質(zhì)量是多少？（計(jì)算結(jié)果保留一位小數(shù)）對(duì)于這道題我們應(yīng)該怎樣去求解呢？坐在窗邊的那個(gè)男同學(xué)說(shuō)因?yàn)橐笪粗?，先設(shè)未知量，回答的很好，然后呢？第三排的女同學(xué)你來(lái)補(bǔ)充，她說(shuō)之后根據(jù)發(fā)生的反應(yīng)進(jìn)行求解。很好，同學(xué)們回答不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出練習(xí)本用你的方法進(jìn)行求解。看她說(shuō)先設(shè)出未知量0.6g1.3”，后邊那位男同學(xué)有不同答案。一道題出現(xiàn)了兩種答案，哪種是正確的呢？現(xiàn)在投影展示的是兩位同學(xué)第二位同學(xué)的化學(xué)方程式?jīng)]有配平，少個(gè)。這位同學(xué)觀察的非常仔細(xì)，書寫化學(xué)方程式是進(jìn)行解答計(jì)算的關(guān)鍵步驟，如果化學(xué)方程式忘了配平，下面的任何計(jì)算都會(huì)白費(fèi)功夫，所以大家一定要注意先配平、再計(jì)算。通過(guò)剛才的計(jì)算，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論總結(jié)解題步驟。第三組，你們組總結(jié)出的步驟有哪些？首先要設(shè)出未知量；然后寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式并配平；列出相關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量和已知量、未知量；然后列出它們的比例關(guān)系，求出未知數(shù)；最后簡(jiǎn)明地寫出答案。不錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)們對(duì)咱們這節(jié)課的計(jì)算掌握的不錯(cuò)，接下來(lái)我們用剛才所學(xué)的知識(shí)完成例二（翻頁(yè)下次一定要記得。在這道題中，雖然求得碳酸鈣的質(zhì)量，但在實(shí)際生產(chǎn)和科學(xué)研究中，所用原料很多是不純的，在進(jìn)行計(jì)算時(shí)要考慮到雜質(zhì)的問(wèn)題。根據(jù)上述兩個(gè)例題可以知道，已知反應(yīng)物的質(zhì)量可以求生成物的質(zhì)量，已知生成物的質(zhì)量也可求出反應(yīng)物的質(zhì)量，那么，假如已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量可不可以求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量，或者已知一種生成物的質(zhì)量可不可以求另一100g氫氣需y。列化學(xué)方程式，寫出比例關(guān)系，2100=71x，2100=73比y，最后求得x=3550g，y=3650g；最后答：需要氯氣3550g，生成氯化氫氣體3650g。因步驟進(jìn)行解答。好，這位同學(xué)不僅計(jì)算步驟完整，而且結(jié)果也完全正確，真的非常棒。剛才在下面的時(shí)候看到有同學(xué)還是有點(diǎn)粗心，沒有把方程式配平最后算錯(cuò)結(jié)果，下次一定要記得。好了，本節(jié)課到這里已經(jīng)基本完成了，今天你學(xué)到了什么呢？班長(zhǎng)同學(xué)說(shuō)知道解題步驟有首先要設(shè)出未知量；然后寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式并配平；列出相關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量和已知量、未知量；然后列出它們的比例關(guān)系，求出未知數(shù)；最后簡(jiǎn)明地寫出答案。第五排的那個(gè)男同學(xué)說(shuō)知道化學(xué)方程式要配平，如果不配平，會(huì)直接影響計(jì)算的結(jié)果。嗯，同學(xué)們總結(jié)的非常好，看來(lái)大家都認(rèn)真學(xué)習(xí)了。今天的作業(yè)是把練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題完成并在課下查閱資料：現(xiàn)實(shí)生活中有哪些反應(yīng)用料不純，需要考慮雜質(zhì)問(wèn)題（舉出三例即可），節(jié)課就上到這里，下課！八、《中和反應(yīng)》各位評(píng)委老師好，我是今天的1號(hào)考生，我試講的題目是《中和反應(yīng)》，下面我開始我的試講。教師：上課！同學(xué)們好！同學(xué)們有這樣的經(jīng)歷嗎?蚊蟲叮咬時(shí)，為了減輕癢痛，你都采取了哪些方法？AB環(huán)節(jié)二：新課講授（一）實(shí)驗(yàn)探究0.4%0.4管、pH給大家3min時(shí)間，小組交流討論一下，如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)探究酸堿之間的反應(yīng)。下面我們請(qǐng)一組同學(xué)和三組同學(xué)來(lái)交流一下。pH，然后再向水和氫氧化鈉試管中滴加等量的。pH大家覺得那種方案更好呢？沒錯(cuò)，三組同學(xué)設(shè)計(jì)的方案更嚴(yán)謹(jǐn)。那么我們的實(shí)驗(yàn)方案就確定為，取三支試管，分別編號(hào)、2、3，12mL22mL；32mL。然后，向122mL。接下來(lái)請(qǐng)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)吧。并將教材中實(shí)驗(yàn)探究里的表格補(bǔ)充完整。pHpH時(shí)要注意：不能直接將pH中，這樣會(huì)污染試劑。正確方法應(yīng)該是用玻璃棒蘸取少量液體滴在試紙上。）老師看到每個(gè)小組都完成實(shí)驗(yàn)了。哪組同學(xué)來(lái)匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？1pH2pH13pH1pH4，2pH7。其他小組的同學(xué)有什么不同意見嗎？看來(lái)大家的實(shí)驗(yàn)都完成的非常棒。根據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)量的結(jié)果，我們能得出什么結(jié)論呢？舉手的這位同學(xué)，你來(lái)回答一下。pHpH這位同學(xué)的邏輯非常清晰，回答的非常正確。氫氧化鈉溶液顯堿性，加等量鹽酸之后呈中性。說(shuō)明氫氧化鈉可以與鹽酸反應(yīng)。（二）反應(yīng)原理小組討論推測(cè)一下。組同學(xué)認(rèn)為，氫氧化鈉和鹽酸生成了氯化鈉。2組同學(xué)認(rèn)為，氫離子和氫氧根離子生成了水。這兩組同學(xué)回答的其實(shí)都對(duì)。下面我們通過(guò)一段微觀動(dòng)畫來(lái)了解一下這個(gè)反應(yīng)具體是怎么發(fā)生的。動(dòng)畫已經(jīng)播放結(jié)束了，現(xiàn)在大家知道鹽酸和氫氧化鈉具體發(fā)生了什么反應(yīng)吧。我們知道氫氧化鈉是一種堿，在水中能解離出OH，鹽酸是一種酸，再水中能解離出H+。-他們?cè)谒薪怆x出的氫離子和氫氧根離子按照1:1Cl+ -會(huì)得到NaCl溶液。我們把上述這種酸堿之間的反應(yīng)成為中和反應(yīng)教師：下面哪位同學(xué)來(lái)上黑板寫該反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式。學(xué)生：NaOH+HCl=NaCl+H 教師：這位同學(xué)書寫的非常正確、規(guī)范。我們來(lái)分析一下這一中和反應(yīng)：反應(yīng)物是酸和堿，反應(yīng)過(guò)程中H和OH結(jié)合生成水，剩余兩種離子結(jié)合生成新的物質(zhì)NaCl，屬于一種鹽。所以+ -這類中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是酸和堿反應(yīng)生成鹽和水。環(huán)節(jié)三：鞏固小結(jié)在本節(jié)課的開頭我們留下了一個(gè)疑問(wèn)：肥皂水可以緩解蚊蟲叮咬來(lái)處理，它的原理就是我們今天學(xué)的酸堿之間的中和反應(yīng)，堿性的肥皂水中和了蟻酸，起到了止癢的效果。這節(jié)課上到這里就接近尾聲了，哪位同學(xué)來(lái)為大家總結(jié)一下我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這位同學(xué)學(xué)習(xí)了一種新的化學(xué)反應(yīng)類B和堿生成鹽和水?？磥?lái)大家已經(jīng)掌握了這節(jié)課的內(nèi)容。環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計(jì)課后請(qǐng)大家及時(shí)完成練習(xí)題。另外老師再交給大家一個(gè)任務(wù)，大家都聽說(shuō)過(guò)酸雨，酸雨會(huì)使土壤酸化，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)酸堿中和的原理，思考一下，如何治理土壤酸化。下課！我的試講到這里就結(jié)束了！謝謝各位評(píng)委老師！九、《化學(xué)方程式及其意義》各位評(píng)委老師好，我是今天的1號(hào)考生，我試講的題目是《化學(xué)方程式及其意義》，下面我開始我的試講。教師：上課！同學(xué)們好！環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課在之前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道，化學(xué)反應(yīng)可以將一種物質(zhì)轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì)，而且反應(yīng)過(guò)程遵循質(zhì)量守恒定律。哪位同學(xué)能為老師再解釋一下質(zhì)量守恒定律呢？舉手最快的這位同學(xué)，你來(lái)回答一下。這位同學(xué)說(shuō)，質(zhì)量守恒定律是指參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。你說(shuō)的很對(duì)，那你能從化學(xué)變化的微觀本質(zhì)來(lái)為大家分析一下化學(xué)反應(yīng)質(zhì)量守恒的根本原因嗎？這位同學(xué)說(shuō)，化學(xué)變化的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是原子重新組合的過(guò)程，在化學(xué)變化過(guò)程中，原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量不變，因此質(zhì)量守恒。非常棒，我們給他點(diǎn)個(gè)贊！同學(xué)們，那么我們?cè)撛鯓尤ケ硎疽粋€(gè)化學(xué)反應(yīng)呢？讓我們帶著這一問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)一種新的化學(xué)語(yǔ)言——化學(xué)方程式。（板書標(biāo)題“化學(xué)方程式及其意義”）環(huán)節(jié)二：新課講授1.化學(xué)方程式（多媒體展示氫氣在空氣中燃燒圖片）首先我們來(lái)看一個(gè)反應(yīng)，氫氣在空氣中的燃燒，大家還記得這個(gè)反應(yīng)的現(xiàn)象嗎？我們請(qǐng)第一排的這位同學(xué)來(lái)回答。這位同學(xué)說(shuō)，氫氣在空氣中安靜地燃燒，火焰成淡藍(lán)色，燒杯內(nèi)壁有水霧，用手觸摸燒杯，燒杯發(fā)熱。這位同學(xué)描述的太棒了，非常詳細(xì)而準(zhǔn)確，值得我們學(xué)習(xí)。那么大家還記得這個(gè)反應(yīng)的文字表達(dá)式怎么寫嗎？我們請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上書寫。穿紅衣服的這位同學(xué)，請(qǐng)你到黑板上寫一下。（略停頓）這位同學(xué)已經(jīng)寫完了，他寫的正不正確??？對(duì)，他寫的沒有問(wèn)題，氫氣與氧氣在點(diǎn)燃的條件下反應(yīng)生成水。（副板書文字表達(dá)式。）氫氣氧氣點(diǎn)燃水老師這里有一個(gè)疑問(wèn)，如果是一個(gè)外國(guó)人，他看不懂中文，怎么才能讓他看懂這個(gè)表達(dá)式呢？這位同學(xué)提出來(lái)，可以用分子模型代替中文來(lái)表示反應(yīng)中的分子、原子。我們來(lái)嘗試用這位同學(xué)的建議來(lái)表式這個(gè)反應(yīng)。（展示分子模型反應(yīng)表達(dá)式）看起來(lái)這個(gè)方法也可以用來(lái)表示這個(gè)反應(yīng)。而且我們還可以根據(jù)參加反應(yīng)的分子個(gè)數(shù)，用兩個(gè)氫分子和兩個(gè)水分子，表示兩分子氫氣與一分子氧氣反應(yīng)生成兩個(gè)水分子。但是老師還是覺得這個(gè)方法比較麻煩，如果是一個(gè)比較復(fù)雜的反應(yīng)，比如說(shuō)淀粉分解生成葡萄糖，用這種方法可能需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間、很大篇幅才能表示反應(yīng)。大家還有什么其他的方法嗎？這位同學(xué)舉手了，你來(lái)說(shuō)一下。這位同學(xué)認(rèn)為，可以用我們之前學(xué)過(guò)的化學(xué)式來(lái)表示氫氣、氧氣和水。我們來(lái)嘗試一下這位同學(xué)的方法。氫氣的化學(xué)式H，氧氣的化學(xué)式O，氫氣+氧氣2 2生成水HO。（板書）2 H O H 2 2 2用化學(xué)式來(lái)表示確實(shí)比前兩種方法更為方便簡(jiǎn)單，這位同學(xué)的建議不錯(cuò)。 2H O 2HO2 2 2我們把這個(gè)表達(dá)式中的箭頭改為雙橫線，表示反應(yīng)前后質(zhì)量守恒，并加上反應(yīng)條件（修改板書），（板書）這個(gè)反應(yīng)方程式可以讀作兩分子氫氣與1分子氧氣在點(diǎn)燃的條件下生成2分子水。2H O 2HO2 2 2化學(xué)方程式也是一種非常重要的化學(xué)語(yǔ)言，在這種語(yǔ)言中，有一些符號(hào)分別代表著不同的含義，我們通常用“Δ”是沉淀，例如水通電生成氫氣和氧氣的反應(yīng)，我們可以用化學(xué)方程式表示為：（副板書）2 2 2HO通電2HO2 2 這里老師要提醒大家，并不是任何時(shí)候都要標(biāo)注氣體或沉淀符號(hào)的。如果反應(yīng)物和生成物中都有氣體，氣體生成物中就不需要標(biāo)注氣體符號(hào)。同樣，對(duì)于溶液中的反應(yīng)，如果反應(yīng)物和生成物中都有固體，固體生成物也不需要標(biāo)注沉淀符號(hào)。2.化學(xué)方程式的意義現(xiàn)在大家已經(jīng)知道什么是化學(xué)方程式了，下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察氫氣在氧氣中點(diǎn)燃生成水這一化學(xué)方程式，從中都能得到哪些信息呢？給大家三分鐘時(shí)間小組討論一下。（略停頓）三分鐘到了。下面我們來(lái)交流一下各組的討論結(jié)果。一組同學(xué)說(shuō)，這個(gè)化學(xué)方程式告訴我們，在點(diǎn)燃的條件下，氫氣和氧氣生成水；還說(shuō)明參加反應(yīng)的氫分子、氧分子和生成的水分子的數(shù)目比值為2：1：2。（補(bǔ)充板書）2 2H2O點(diǎn)燃2 粒子數(shù)目之比 2 1 2我們可以知道參加反應(yīng)的氫分子、氧分子和水分子相對(duì)質(zhì)量之比為4：32：36。（補(bǔ)充板書）2H O 2HO2 2 2粒子數(shù)目之比相對(duì)質(zhì)量之比物質(zhì)質(zhì)量之比

2：1 ： 22×2：1×32：2×184：32 ：36大家都總結(jié)的非常全面，非常有條理，看來(lái)大家對(duì)化學(xué)方程式已經(jīng)有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)啦?；瘜W(xué)方程式作為一種國(guó)際通用的化學(xué)語(yǔ)言，它不僅簡(jiǎn)明地表達(dá)了反應(yīng)物、生成物是什么，反應(yīng)在什么條件下發(fā)生，還能反映出反應(yīng)體系中各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系和微觀粒子的數(shù)量關(guān)系。這也是化學(xué)方程式的意義和重要作用。環(huán)節(jié)三：鞏固小結(jié)不知不覺中本節(jié)課已經(jīng)進(jìn)入尾聲了，下面我們請(qǐng)同學(xué)再來(lái)總結(jié)一下化學(xué)方程式的意義。第一排的這位同學(xué)，你來(lái)總結(jié)一下。這位同學(xué)說(shuō)，化學(xué)方程式表示反應(yīng)物、產(chǎn)物和反應(yīng)條件，表示參加反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量之比，還能表明參加反應(yīng)的粒子數(shù)目之比。這位同學(xué)總結(jié)的非常好，看來(lái)大家對(duì)化學(xué)方程式已經(jīng)有了一定認(rèn)識(shí)了。老師再給大家強(qiáng)調(diào)一下，使用化學(xué)方程式這門語(yǔ)言時(shí)，要合理使用加熱、氣體以及沉淀等符號(hào)。環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計(jì)化學(xué)方程式必須以客觀事實(shí)為依據(jù)，遵循質(zhì)量守恒定律，課后請(qǐng)大家完成課后練習(xí)，并根據(jù)你的化學(xué)知識(shí)，找出以下化學(xué)方程式中不合理的地方。同學(xué)們，下課！十、《二氧化碳的性質(zhì)》各位評(píng)委老師，今天我試