六年級科學(xué)下冊教案人教版

六年級科學(xué)下冊教課計劃教課內(nèi)容:本冊內(nèi)容由“渺小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元構(gòu)成。“渺小世界”單元，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼察看到放大鏡察看，再到顯微鏡察看的過程，讓學(xué)生察看豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既認識人類察看工具的發(fā)展歷程，又對人類研究微觀世界的部分紅果進行梳理，擴大視線，提高認識?！拔镔|(zhì)的變化”單元，學(xué)生將經(jīng)過一系列的研究，察看和認識物質(zhì)變化是常有的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種種類。在研究化學(xué)變化的過程中，學(xué)生將依據(jù)化學(xué)變化陪伴的現(xiàn)象，認識到化學(xué)變化的實質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，進而將化學(xué)變化與物理變化差別開來?！坝钪妗眴卧?，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對采集到的信息進行辦理，成立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日蝕、月食、星座、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個宏大的、運動變化著的系統(tǒng)，不一樣宇宙空間散布著不一樣的天體。人類經(jīng)過不斷的研究，將發(fā)現(xiàn)愈來愈多的宇宙神奇?！碍h(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題出發(fā)，學(xué)生將研究垃圾的根源、成分和辦理方法；將研究水污染的成因，認識污水辦理的方法等，進而對人類生活帶來的環(huán)境問題有必定的認識，真切地認識到環(huán)境問題是人類面對的重要社會問題，并且能夠從身旁的點滴小事做起，睜開環(huán)境保護行動。經(jīng)過以上不一樣視角對四周世界的研究，學(xué)生將會對小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個歸納性的認識：世界是變化著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無時不刻不在與之進行物質(zhì)和能量的互換，我們應(yīng)該保護地球環(huán)境。在本冊的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的研究能力、感情態(tài)度價值觀也將獲取進一步的發(fā)展。教課目的.過系列化的研究活動，較全面地采集憑證。在本冊，學(xué)生除了經(jīng)過察看、實驗方式外，還將學(xué)會用統(tǒng)計、檢查、采集資料等方式來采集憑證。比方對垃圾問題、水資源問題的研究。.各樣憑證進行辦理，特別是對資料進行剖析整理。如依據(jù)資料對水中微生物的研究，依據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表成立太陽系模型等。.習(xí)對現(xiàn)象進行科學(xué)解說，獲取看法性理解。本冊將讓學(xué)生學(xué)慣用多種不一樣的方式對研究的結(jié)果進行解說，如畫出經(jīng)過顯微鏡察看出的結(jié)果，畫日蝕成因圖，成立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。.對研究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與憑證的關(guān)系，認識憑證支持結(jié)果的重要性等。

教課要點及難點要點：.對采集到的事實和數(shù)據(jù)進行加工、整理和剖析，并進行充足的議論，再得出結(jié)論。.圖表、圖形的運用，確實培育學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。難點：經(jīng)過各樣檢查和剖析和科學(xué)問題的活動，逐漸累積經(jīng)驗、理念看法和培育研究能力。學(xué)情剖析六年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認真，但缺少靈巧性，因為生活習(xí)慣的差別，有些同學(xué)的科學(xué)知識缺少，科學(xué)研究能力不強，好多學(xué)生沒有多少時機接觸大自然，但是學(xué)生自己的特點，使得學(xué)生更為愿意接觸科學(xué)，對科學(xué)有濃重的興趣。教課舉措：1、認真研讀教材，認真?zhèn)湔n，聯(lián)合新課標要求，將總目標落實到每一節(jié)課；2、掌握小學(xué)生的特點，用一種研究和輕松的氣氛進行講堂教課，經(jīng)過多種方式提高教課效率。3、拓展學(xué)生的思想，學(xué)生疏組自己著手進行實驗，自己得出結(jié)論并找出實驗結(jié)果，加強同學(xué)之間的相互溝通和合作。教課安排本冊教材共四個單元計32課，每課時教課一課，本學(xué)期安排正課16周，每周3課時，每周教課安排2個課時的新課教課，1個課時的靈巧時間，用于回首和穩(wěn)固，學(xué)期末的時間用于系統(tǒng)復(fù)習(xí)。詳細安排見進度表。課時課時課時課時課時TOC\o"1-5"\h\z始業(yè)教育課時課時課時課時課時《渺小世界》單元\o"CurrentDocument".放大鏡 1\o"CurrentDocument".放大鏡下的昆蟲世界 1\o"CurrentDocument".放大鏡下的晶體 1\o"CurrentDocument".如何放得更大 1.用顯微鏡察看身旁的生命世界（一）1課時.用顯微鏡察看身旁的生命世界（二） 1課時.用顯微鏡察看身旁的生命世界（三） 1課時課時.渺小世界和我們

課時TOC\o"1-5"\h\z第一單元復(fù)習(xí)、梳理 1第一單元測試1課時第一單元測試剖析與講評 1《質(zhì)的變化》元\o"CurrentDocument".我們身旁的物質(zhì) 1\o"CurrentDocument".質(zhì)發(fā)生了什么變化 1\o"CurrentDocument".飯、淀粉和碘酒的變化 1\o"CurrentDocument".打和白醋的變化 1\o"CurrentDocument".生銹了 1\o"CurrentDocument".變化陪伴的現(xiàn)象 1\o"CurrentDocument".制鐵生銹的速度 1\o"CurrentDocument".變化與我們 1第二單元復(fù)習(xí)、梳理 1第二元測試 1第二單元測試剖析與評講 1期中復(fù)習(xí)、梳理 1期中測試 1期中測試剖析與講評 1《宇宙》單元\o"CurrentDocument".球的衛(wèi)星一月球 1.相變化 1.們來造環(huán)形山 1.食和月食 1\o"CurrentDocument".陽系 1\o"CurrentDocument".星空中（一） 1\o"CurrentDocument".星空中（二） 1.宇宙1課時第三單元復(fù)習(xí)、梳理 1第三元測試 1第三單元測試剖析與評講 1《環(huán)境和我們》單元課時課時課時課時課時課時課時課時課時課課時課時課時課時課時課時課時課時課時課時課時課時課時課時課時課時課時課時課時課時課時課時課時課時課時課時課時3.辦理 1.少拋棄及從頭利用 1.類和回收利用 1.天的生活用水 1.和污水辦理 1.察家鄉(xiāng)的自然水域 1.境問題和我們的行動 1第四單元復(fù)習(xí)、梳理 1第四元測試 1第四單元測試剖析與評講 1期中復(fù)習(xí) 2課時課時課時課時課時課時課時課時課時課時課時放大鏡課時課時課時課時課時課時課時課時課時課時課時教課目的知識與技術(shù).放大鏡是凸面鏡，凸面鏡擁有放大物體圖像的功能，用放大鏡察看物體能看到更多的細節(jié)。.放大鏡寬泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的很多方面。.放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（突出）。過程與方法.正確用放大鏡察看物體。.比較用肉眼察看和用放大鏡察看的不一樣。感情態(tài)度價值觀.理解使用放大鏡察看的意義。.加強用放大鏡察看身旁世界的興趣。.認識到從肉眼察看到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。教課要點、難點要點：能正確使用放大鏡察看物體的細微部分。難點：放大鏡是“凸”“透”鏡。教課準備：4放大鏡。課時安排一課時教課方案一課時教課過程一、為何要用放大鏡察看.導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟習(xí)，可否替放大鏡來介紹一下自己——《我是放大鏡》。能夠從放大鏡的結(jié)構(gòu).作用.用途三個方面睜開。.小組議論溝通放大鏡的結(jié)構(gòu).作用.用途。.展現(xiàn)溝通放大鏡的結(jié)構(gòu)——鏡架.鏡片（假如學(xué)生能說出凸面鏡也能夠）放大鏡的作用——放大物體的像（可能學(xué)生會說“把物體放大”，提示學(xué)生物體并未變大）放大鏡的用途——我們用放大鏡察看校園里的生物.實驗中在老師指導(dǎo)下察看花.昆蟲等。它是視力不好者的助視器，還合用于電子產(chǎn)品查驗.線路板查驗.集郵者賞識判定郵票.珠寶商判定珠寶.公安人員用它察看指紋毛發(fā)纖維等.農(nóng)技人員用它察看花蕊進行人工授粉等.制作微型工藝品的工匠工作時使用.讓學(xué)生盡量充足地例舉使用領(lǐng)域，溝通后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn).師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。依據(jù)學(xué)生的演示師解說正確使用放大鏡的兩種方法：目.鏡.物三者，目不動，鏡動或物動。.師：選擇一小塊面積，運用放大鏡認真察看圖片.屏幕.織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。.溝通新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。三、放大鏡的特點.師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的奧密在哪里呢？（鏡片擁有“凸”.“透”的特點）老師給大家準備的物件中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學(xué)們找一找。.學(xué)生試試利用平面鏡.玻璃.水.水槽.集氣瓶.燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都擁有放大的作用）.師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器擁有什么共同的特點？（中間突出，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸出發(fā)度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推測球形的透明物放5大倍數(shù)最大。四、小結(jié).師：對于熟習(xí)的放大鏡，經(jīng)過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸面鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運用放大鏡仔細地察看物體，還可以看到好多存心思的細節(jié)）.課外你能夠試試著用一些簡略的資料自己制作一面放大鏡，或許用你的放大鏡去認真察看身旁的物件，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)。教課反?。喊鍟O(shè)計：放大鏡結(jié)構(gòu)：鏡架.鏡片（凸透——“凸透”鏡）作用：“放大”物體的圖像.放大細節(jié)用途：2.放大鏡下的昆蟲世界教課目的知識與技術(shù)使用工具能夠察看到很多用肉眼察看不到的細節(jié)。過程與方法使用放大鏡察看身體結(jié)構(gòu)的細部和活動。感情態(tài)度價值觀.認識到使用工具察看擴大了人們的視線，能夠察看到更渺小的物體。.發(fā)展使用放大鏡察看昆蟲的興趣。教課要點、難點要點：能經(jīng)過放大鏡察看到更多對于昆蟲的細節(jié)。難點：用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習(xí)慣。教課準備：放大鏡課時安排6一課時教課方案一課時教課過程一、奇異的身體結(jié)構(gòu)1.科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入：師：在地球上有一個宏大的昆蟲家族，它們種類數(shù)目眾多，每一種都有著特別的身體結(jié)構(gòu)與獨有的生活習(xí)慣，因為它們個頭太小，經(jīng)常被我們忽視。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以察看它們的生活為樂。比方法國有名的昆蟲學(xué)家法布爾，他用整整一世的時間在野外里對昆蟲進行察看，發(fā)現(xiàn)了很多昆蟲的趣事，寫出了有名的《昆蟲記》?，F(xiàn)代的研究者運用更為先進的拍照設(shè)施對昆蟲世界進行拍攝，讓我們來看看攝像機鏡頭下的巧妙的昆蟲世界吧?。◣煵シ庞嘘P(guān)昆蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)慣的多媒體課件。）2.用肉眼察看昆蟲肢體（1）師：昆蟲世界這樣巧妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。（2）分組察看：供應(yīng)給學(xué)生各樣昆蟲的標本或昆蟲肢體的標本。（因這個寒假的凍災(zāi)，估計開學(xué)時不會有太多的昆蟲，能夠利用儀器室原有的標本和蚊蠅蟑螂等常有昆蟲及其肢體為察看對象。估計肉眼察看學(xué)生的興趣不會太濃，并且因察看對象小，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會好多?？赡艿陌l(fā)現(xiàn)：昆蟲的身體有頭.胸.腹，有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾）3.用放大鏡察看昆蟲肢體（1）師：（待學(xué)生察看得差不多不再有興致時，發(fā)給每組起碼兩個放大鏡。假如每個學(xué)生自備的，可預(yù)先讓資料員收起來，等察看時再發(fā)給大家）這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)，相同把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。（2）溝通察看發(fā)現(xiàn)：學(xué)生經(jīng)過實物投影儀展現(xiàn)自己的察看記錄，溝通自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過察看發(fā)現(xiàn)，輔之以學(xué)生的有關(guān)課外知識，豐富學(xué)生對昆蟲世界的認識，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界的興趣。教師預(yù)先也能夠準備一些對于昆蟲資料，在學(xué)生溝通時用以增補。二、昆蟲的生活習(xí)慣.閱讀第6頁察看實例：蚜蟲和它的天敵——草蛉.課外察看實踐：選擇一種昆蟲作為你們的察看對象，看看它們是如何吃食.活動.筑巢把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。可供察看的昆蟲（供參照）：蒼蠅.蚊子.蝴蝶.螞蟻.蟑螂.蚱蜢.蚜蟲.瓢蟲.蜜蜂（為使學(xué)生能堅持察看，可在科學(xué)活動室內(nèi)部署一個“昆蟲世界”，以小組為單位7將學(xué)生的察看發(fā)現(xiàn)和課外閱讀的摘抄進行展現(xiàn)，不只好夠豐富學(xué)生的學(xué)問，并且小組間的比賽有助于激發(fā)學(xué)生的察看興趣。假如條件好的話，能夠在網(wǎng)上開拓一個這樣的空間。對于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和成就老師因?qū)崟r進行夸獎或展現(xiàn)，實時的反應(yīng)有助于讓學(xué)生保持長久的研究熱忱。）板書設(shè)計：放大鏡下的昆蟲世界奇異的身體結(jié)構(gòu)：復(fù)眼——由小眼構(gòu)成觸角——形狀結(jié)構(gòu)各異足——密布細毛，有鉤爪實踐活動：借助放大鏡察看昆蟲的生活教課反省.放大鏡下的晶體教課目的知識與技術(shù)一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有必定的結(jié)構(gòu)，假如構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按必定的空間序次擺列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。過程與方法.用放大鏡察看常有固體物質(zhì)的晶體。.用圖記錄察看結(jié)果。.自制食鹽等晶體。感情態(tài)度與價值觀：.激發(fā)認識和研究晶體世界奧密的興趣。.在賞識各樣晶體的過程中，感覺自然的美。教課要點、難點要點：察放大鏡下的晶體。難點：制作晶體。教課準備放大鏡課時安排8一課時教課方案一課時教課過程：一、察看漂亮的晶體.畫一畫我們記憶中的白糖.鹽.味精的小顆粒上節(jié)課我們用放大鏡察看了小小的昆蟲，今日我們要運用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖.鹽.味精是大家所熟習(xí)的物質(zhì)，第一請你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。物質(zhì) 糖 鹽 味精記憶中放大鏡.放大鏡下的白糖.鹽.味精的小顆粒借助放大鏡察看糖.鹽.味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。（也可畫在書上第7頁方框中）.對于晶體溝通借助放大鏡察看到的食鹽.白糖.味精的顆粒形狀。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽.白糖.味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。閱讀第8頁對于晶體的內(nèi)容，賞識第8頁各樣晶體的圖片。老師也可搜尋一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生賞識，讓學(xué)生感覺來自傲自然的漂亮與奇異。二、制作晶體.晶體的形成師：同學(xué)們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么形成的？像糖.鹽.味精這些平時用品，是不是工廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中出生，如海水蒸發(fā)獲取鹽的結(jié)晶。有的晶體是在必定的壓強和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們能夠試試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。.制作我們的晶體師：（出示其余班級已經(jīng)制作的晶體）瞧，這即是用蒸發(fā)的方法獲取的鹽的晶體，讓我們也來試一試好嗎？師供應(yīng)一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，而后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡察看它們在玻璃片上留下的印跡。（注意，玻璃片需遠離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗一下，用這樣的方法可否獲取理想的晶體。）.拓展活動9師：我們獲取的晶體很小，你們看老師這里卻有一個很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎？參照第9頁的方法，課外試試制作一個更大的晶體。板書設(shè)計：放大鏡下的晶體晶體：像食鹽.白糖.味精的顆粒那樣規(guī)則幾何外形教課反?。?.放大鏡下的晶體教課內(nèi)容放大鏡下的晶體第7-9頁教課目的知識與技術(shù)：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有必定的結(jié)構(gòu)，假如構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按必定的空間序次擺列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。過程與方法：．用放大鏡察看常有固體物質(zhì)的晶體。．用圖記錄察看結(jié)果。．自制食鹽等晶體。感情、態(tài)度、價值觀：．激發(fā)認識和研究晶體世界奧密的興趣。．在賞識各樣晶體的過程中，感覺自然的美。教課要點、難點要點：察看放大鏡下的晶體。難點：制作晶體。教課準備分組察看器械：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體教師演示器械：各樣晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器械教課過程一、察看漂亮的晶體．畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒上節(jié)課我們用放大鏡察看了小小的昆蟲，今日我們要運用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精10是大家所熟習(xí)的物質(zhì)，第一請你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。物質(zhì)：糖、鹽、味精記憶中放大鏡．放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒借助放大鏡察看糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。（也可畫在書上第7頁方框中）．對于晶體溝通借助放大鏡察看到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。閱讀第8頁對于晶體的內(nèi)容，賞識第8頁各樣晶體的圖片。老師也可搜尋一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生賞識，讓學(xué)生感覺來自傲自然的漂亮與奇異。二、制作晶體．晶體的形成師：同學(xué)們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些平時用品，是不是工廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中出生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在必定的壓強和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們能夠試試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。．制作我們的晶體師：（出示其余班級已經(jīng)制作的晶體）瞧，這即是用蒸發(fā)的方法獲取的鹽的晶體，讓我們也來試一試好嗎？師供應(yīng)一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，而后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡察看它們在玻璃片上留下的印跡。（注意，玻璃片需遠離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗一下，用這樣的方法可否獲取理想的晶體。）．拓展活動師：我們獲取的晶體很小，你們看老師這里卻有一個很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎？參照第9頁的方法，課外試試制作一個更大的晶體。板書設(shè)計：放大鏡下的晶體晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣規(guī)則幾何外形固體.如何放得更大教課內(nèi)容如何放得更大第10-11頁教課目的知識與技術(shù)：.兩個凸面鏡組合起來能夠使物體的圖像放得更大。.顯微鏡的發(fā)明拓寬了察看領(lǐng)域，顯微鏡是人類認識渺小世界的重察看工具。過程與方法：.用兩個放大鏡組合制作一個簡略顯微鏡。.用自制的顯微鏡察看四周的物體.閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。感情、態(tài)度、價值觀：.認識到人類發(fā)顯然微鏡是一個了不起的進步。.科學(xué)的不斷發(fā)展，會促進技術(shù)不斷地改良，而技術(shù)的發(fā)展，又會促進科學(xué)研究的發(fā)展。.學(xué)習(xí)科學(xué)家對科學(xué)執(zhí)著的追乞降不懈的研究精神。教課要點、難點要點：懂得人類的不懈追求促進了顯微技術(shù)的不斷進步難點：自制簡略顯微鏡教課準備分組實驗器械：兩個不一樣放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙（或現(xiàn)成的紙筒）、剪刀、膠帶。供顯微鏡下察看的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等，手電筒或小鏡子。教師演示器械：兩個不一樣放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，有關(guān)課件（如顯微鏡的歷史等）。教課過程一、顯微鏡的發(fā)展.如何放得更大？師：同學(xué)們我們已經(jīng)能嫻熟地使用放大鏡來察看一些渺小的物體了，但人類的研究欲念總在不斷地發(fā)展，放大鏡不可以知足人們對渺小世界連續(xù)研究的欲念。如何能使我們看到的像放得更大呢？生：用顯微鏡，用電子顯微鏡.介紹各樣顯微鏡1）最早的光學(xué)顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真切的顯微鏡。由一個凸透鏡和一個凹面鏡構(gòu)成，它是光學(xué)顯微鏡。此后光學(xué)顯微鏡經(jīng)精益求精，最大放大倍數(shù)可達150012倍左右。2）電子顯微鏡：以電子束取代光束，用磁場取代透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬倍。20世紀90年月放大率提高到200萬倍。掃描地道顯微鏡：放大倍數(shù)可達3億倍。二、做個簡略顯微鏡．如何放得更大？師：放大鏡何以變?yōu)榱孙@微鏡呢，在放大鏡變?yōu)轱@微鏡的過程中人類進行了如何的思慮與努力呢？我想當(dāng)時人們第一想到的問題必定是：如何放得更大？同學(xué)們，你們有什么方法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎(chǔ)上做到放得更大？（先讓學(xué)生試試回答）．我們自制顯微鏡1）我們已經(jīng)知道增添放大鏡的凸度就能夠增添放大的倍數(shù)，但即便我們將凸度增到最大，它放大倍數(shù)也只好達到25倍左右。這個凸面鏡已經(jīng)不可以知足我們的需求，我們該怎么辦？2）試試用兩個放大鏡察看物體。調(diào)整兩個放大鏡之間的距離察看物體，直到看得最清楚，而后移開一個凸面鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不一樣。頻頻幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)？借助紙筒，參照第10頁的方法自制一個顯微鏡。（預(yù)先讓學(xué)生自備與放大鏡外徑相同大的紙筒每組1－2個，不然講堂上的時間會不夠）3）用自制的顯微鏡察看四周的物體。供顯微鏡下察看的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等。三、小結(jié)17世紀時，那些不懈地研究自然世界的人們就像我們相同，試試著把兩塊凸面鏡組合起來制成了能放得更大的察看工具，它們即是顯微鏡的前身。板書設(shè)計．如何放得更大肉眼看 希望TOC\o"1-5"\h\z——放大鏡 看——（兩個凸面鏡組合） 到——光學(xué)顯微鏡 更——電子顯微鏡 多——掃描地道顯微鏡——教課反?。?3．用顯微鏡察看身旁的生命世界（一）教課內(nèi)容用顯微鏡察看身旁的生命世界第12-14頁教課目的知識與技術(shù)：洋蔥表皮是由細胞構(gòu)成的過程與方法：．學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標本。．使用顯微鏡察看洋蔥表皮，用圖畫記錄察看到的洋蔥表皮細胞。．對照用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不一樣。感情、態(tài)度、價值觀：．認識到仔細察看、詳細記錄是重要的．發(fā)展察看生物標本、研究生物標本的興趣。．懂得因為察看工具的改良，人們才能察看到很多自然界的奧密教課要點、難點要點：用顯微鏡察看洋蔥表皮細胞難點：正確使用顯微鏡教課準備分組實驗資料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。教課過程一、講話導(dǎo)入師：這是一個洋蔥，假如從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，你能看到些什么？假如用上放大鏡又能看到些什么？假如用上顯微鏡又能看到些什么？二、制作洋蔥表皮玻片標本．師：為了能更好地察看它，第一我們要制作一個玻片標本。（師演示）1）在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水2）用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標本要平睜開，不可以折疊。3）用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標本上邊，放蓋玻片刻，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。4）從標本的邊沿滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片輕輕傾斜，再用吸水紙吸掉剩余的水。．學(xué)生以組為單位制作玻片標本二、用肉眼和放大鏡察看洋蔥表皮1．先用肉眼察看洋蔥表皮，將看到的畫在科學(xué)記錄本上（或書上13頁）142．資料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡，大家用放大鏡察看洋蔥表皮將看到的畫到科學(xué)記錄本或書上。3．溝通用肉眼和放大鏡察看到的有何不一樣。三、用顯微鏡察看洋蔥表皮．師：假如我們將洋蔥表皮的玻片標本放到顯微鏡下察看，又會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？．師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法（假如學(xué)生五年級時已使用過，也可叫學(xué)生介紹老師指導(dǎo)改正，詳細內(nèi)容見13頁）．每2人一個顯微鏡察看洋蔥表皮，不會使用的同學(xué)可依據(jù)13頁的提示進行操作。每組的資料員監(jiān)察大家進行規(guī)范的操作，對不規(guī)范操作且不改正的同學(xué)撤消其使用資格。相同將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學(xué)記錄本或書上。．溝通我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)（洋蔥表皮由一個個比較規(guī)則的多邊形構(gòu)成。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細胞。閱讀12頁的資料，認識胡克發(fā)現(xiàn)細胞的故事。讓學(xué)生談?wù)剬毎恼J識。 ）四、課外作業(yè)查找資料：細胞的作用6．用顯微鏡察看身旁的生命世界（二）教課內(nèi)容用顯微鏡察看身旁的生命世界（二）第15-16頁教課目的知識與技術(shù)：1．生物都是由細胞構(gòu)成的。2．生物細胞的形態(tài)是多種多樣的，不一樣生物的細胞是不一樣的，生物同器官的細胞也是不一樣的。3．細胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)單位，也是生物最基本的功能單位。過程與方法：．察看幾栽種物、動物及人體的細胞。．繪圖記錄顯微鏡下的生物細胞。．閱讀資料認識細胞對生物的作用。感情、態(tài)度、價值觀：．認識到仔細察看、詳細記錄的重要性。．發(fā)展察看研究生物細胞的興趣。．懂得因為工具的改良，人們才能察看到很多自然界的奧密。教課要點、難點15要點：認真察看并用繪圖記錄顯微鏡下的生物細胞。難點：能認真仔細察看、記錄。教課準備分組實驗器械：幾種動物、植物和人體的細胞裝片、顯微鏡。教師演示器械：多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片。教課過程一、生物細胞的察看．師：上節(jié)課我們察看了洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是由一個個細胞構(gòu)成的。(在黑板上張貼洋蔥表皮細胞的手繪圖片，盡量仔細，用于給學(xué)生做示范，指引學(xué)生仔細地察看記錄)今日我們要連續(xù)用顯微鏡來察看生物不一樣部位的結(jié)構(gòu)，看看在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。．供應(yīng)給四人小組兩張相同的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱，組與組之間盡量不一樣。兩人一個顯微鏡一個裝片一張白紙。察看時可先將察看到的圖畫到科學(xué)記錄本上，而后再用粗記號筆，畫到A4紙上。．各組將所畫的細胞張貼在黑板上。．假如先畫完的組時間豐裕，可與其余組互換察看用的裝片，以察看更多種類的生物細胞。．溝通我們的發(fā)現(xiàn)察看完成后，各組將察看工具及資料放到規(guī)定地址，準備溝通察看發(fā)現(xiàn)。先讓學(xué)生自由地表達在顯微鏡下察看到的發(fā)現(xiàn)。依據(jù)自己的察看和黑板上同學(xué)們的繪圖，談?wù)勀阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？生命體都是由細胞構(gòu)成的，細胞的形態(tài)是多種多樣的。閱讀16頁資料。二、細胞的作用．師：不一樣的細胞對于生命體有什么意義呢？．觀看課件或21頁資料庫的內(nèi)容，聯(lián)合自己課前采集的資料，小組同學(xué)議論并填寫16頁的網(wǎng)狀圖。．集體溝通，達成細胞作用的網(wǎng)狀圖如：血液中的紅細胞能運輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳。我們身體里的白細胞能和病毒、細菌作戰(zhàn)。綠色植物的一些細胞能進行光合作用，制造養(yǎng)料。細胞擁有遺傳作用，能使特種的特點連續(xù)到下一代三、小結(jié)：全部生物體都是由細胞構(gòu)成的，細胞的形態(tài)是多種多樣的，它們擁有不一樣的功能。板書設(shè)計：全部生物體都是由細胞構(gòu)成16（張貼不一樣細胞的繪圖）7．用顯微鏡察看身旁的生命世界（三）教課內(nèi)容用顯微鏡察看身旁的生命世界（三）第17-18頁教課目的知識與技術(shù)：1．用顯微鏡能看到肉眼不可以看到的渺小生物。2．在水中生活著好多形態(tài)萬千的微生物。3．微生物往常都有特別的結(jié)構(gòu)和功能，以適應(yīng)四周的環(huán)境。4．微生物擁有生物的特點，如：對環(huán)境有必定的需求、對外界的刺激有反響、能生殖等。過程與方法：1．在顯微鏡下察看水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特點。2．發(fā)現(xiàn)微生物的生物特點。3．比較資料辨別微生物的種類。感情、態(tài)度、價值觀：1．發(fā)展對微生物進行研究的興趣。2．培育微生物擁有多樣性和復(fù)雜性的意識。教課要點、難點要點：運用顯微鏡察看認識一些水中的微生物。難點：記錄并辨別水中的微生物。教課準備分組實驗器械：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。教師演示器械：介紹微生物的圖片或課件教課過程一、察看水中的微生物.故事導(dǎo)入：羅伯特?胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細胞結(jié)構(gòu)，而列文?虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了以前鮮為人知的巧妙的微生物世界，他在他的察看記錄里這樣描述：“大批難以相信的各樣不一樣的、極小的‘狄爾肯’它們活動相當(dāng)優(yōu)美，它們往返地轉(zhuǎn)動，也向前和向一旁轉(zhuǎn)動”“一個粗拙沙粒中有100萬個這類小東西；而在一滴水中，‘狄爾肯’不但能夠生長優(yōu)秀，并且能活躍地生殖——能夠寄生大概270多萬個‘狄爾肯”。“狄爾肯”（拉丁文中“渺小開朗的物體”的意思）就是此后人們常說的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的察看對象，他17描述到：“我用4天的時間，察看了雨水中的小生物，我很感興趣的是，這些小生物遠比直接用肉眼所看到的東西要小到萬分之一這些小生物在運動的時候，頭部會伸出兩只小角，其實不斷地活動假如把這些小生物放在蛆的旁邊，它就仿佛是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂”。雨水中的小生物其實就是原生動物。1683年，牙垢成了列文虎克關(guān)注的對象，他發(fā)現(xiàn)人口腔中居然潛藏著很多“小動物”，它們像蛇相同用優(yōu)美的曲折姿勢運動。他驚訝地記錄道：“在人的口腔的牙垢中生活的動物，比整個荷蘭王國的居民還要多。”這就是人類第一次察看到細菌時發(fā)出的嘆息。今日我們借助顯微鏡來察看和認識一些水中的微生物。．制作裝片準備好一塊載玻片在玻片中央放少許脫脂棉纖維在池塘水或培育液中取一滴水滴在棉纖維上輕輕蓋上蓋玻片5)用吸水紙吸去剩余水分．搜尋察看顯微鏡下的微生物將裝片放到載物臺大將要察看的中心部分瞄準通光孔中央調(diào)整好鏡筒的高度，使視線里出現(xiàn)較清楚的物體影像挪動裝片，搜尋裝片上的生物找到生物后連續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清楚初步鑒識是不是生物(動物會動，生物一般都有較規(guī)則、完好的個)畫下察看到的微生物兩個學(xué)生一組，將察看到的微生物畫在科學(xué)記錄本或18頁上。鑒識認識微生物比較18頁，22－24頁的資料，辨識所察看到的是什么生物。假如與資料供應(yīng)的生物不相符，課外再找資料查證。老師也可在課前對培育液中的微生物進行察看，并預(yù)先找尋有關(guān)的資料與圖片供應(yīng)給學(xué)生作為參照。4．微生物和我們請學(xué)生思慮議論以下問題：除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？它們是如何生計的？微生物對我們的生活有什么影響？板書設(shè)計：18水中的微生物資料：（張貼顯微鏡下察看到的微生物的圖片）8．渺小世界和我們（作為單元查核）教課內(nèi)容渺小世界和我們第19-20頁教課目的知識與技術(shù)：．因為察看工具的改良，令人類察看的范圍擴大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼沒法發(fā)現(xiàn)的自然界的很多奧密。．人類研究渺小世界的成就，促進了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會的進步和人類生活的改良。過程與方法：．總結(jié)人類在察看工具開發(fā)及研究范圍擴大方面的成就，并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。．依據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱有關(guān)資料，并進行整理歸類、溝通。感情、態(tài)度、價值觀：．熱愛科學(xué)技術(shù)，敬重人類在研究渺小世界過程中不斷追乞降藹于追求的精神。．知道我們四周還有很多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的奧密。教課要點、難點要點【教課：知道人類研究渺小世界已獲得的一些成就。難點【教課：采集整理資料，并進行展現(xiàn)溝通教課準備課前部署學(xué)生進行有關(guān)專題的資料采集，安排多媒體教室讓學(xué)生進行報告溝通。運用多媒體的學(xué)生需在課前將報告資料放到教室電腦的桌面上，并進行試演示，以節(jié)儉準備時間。教課過程一、導(dǎo)入語這一單元，我們經(jīng)歷了人類對渺小世界的認識過程。在這個過程中，我們學(xué)會使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。讓我們用流程圖來表示人類在認識渺小世界上的發(fā)展過程（師一邊解說，一邊板書）：在放大鏡發(fā)明前，我們用“肉眼”察看我們四周的世界，那時我們所能察看到的即是螞蟻等較小的動物。使用放大鏡最多能放大25倍，能使我們看到更渺小的東西，看到更多的細節(jié)，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細胞和微生物，光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右，分辨率達到0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為100000019倍，分辨本事達到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍，分辨率可達0.1埃。在人類的不懈努力在察看工具愈來愈先進，我們在渺小世界領(lǐng)域所獲得的成就也是卓著的，下邊就請各組同學(xué)為大家介紹人類在渺小世界領(lǐng)域的成就。（nm是納米，um是微米1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000納米；1納米=10埃Å）二、各組報告展現(xiàn)．課前部署學(xué)生疏醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)等不一樣領(lǐng)域找尋有關(guān)資料。．資料內(nèi)容能夠是人類對微生物、細胞、晶體、電子等渺小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成就及對它們的利用。．將采集到的資料依據(jù)自己所學(xué)的專題進行整理歸類，而后以書面或電子作品的方式進行展現(xiàn)。能夠是文字、圖片或圖文聯(lián)合。也能夠是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展現(xiàn)，書面作品若有時間能夠展現(xiàn)。時間緊張的話可在教室里張貼。．在展現(xiàn)報告的過程中，報告的小組可與下邊的同學(xué)進行互動，能夠發(fā)問或回答在坐同學(xué)問題的方式進行。三、總結(jié)．聽了看了各組的展現(xiàn)內(nèi)容，大家有什么想法？（讓學(xué)生自由地發(fā)布感想，嘆息渺小世界的奇異，嘆息人類的不懈努力與聰理智慧）．人類研究渺小世界的成就，促進了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會的進步和人類生活的改良。但當(dāng)古人類所看到的還不過物質(zhì)世界的一部分，我們四周還有很多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的奧密，對此我們?nèi)祟愌芯康哪_步是不會逗留的板書設(shè)計：渺小世界和我們?nèi)庋勰芸辞逦浵伒容^小的動物放大鏡能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西光學(xué)顯微鏡 能看清細胞和微生物電子顯微鏡 能看清能看到更小的構(gòu)成物質(zhì)的原子、分子第二單元物質(zhì)的變化教課內(nèi)容本單元主要研究物質(zhì)的化學(xué)變化，從化學(xué)變化陪伴的現(xiàn)象中，找尋化學(xué)變化的實質(zhì)，產(chǎn)生了新物質(zhì)。物質(zhì)的化學(xué)變化產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)，如何判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)，這就需要學(xué)生學(xué)會找尋足夠多的憑證，作為判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)的依照。20本單元的核心看法是物質(zhì)的變化，學(xué)生需要認識到變化是有規(guī)律的，規(guī)律是能夠被我們認識的。從學(xué)生認識發(fā)展的角度，我們其實不要修業(yè)生掌握化學(xué)變化的種類和化學(xué)變化生成的詳細新物質(zhì)，這對學(xué)生來說為時髦早，他們將在中學(xué)時連續(xù)學(xué)習(xí)。我們要求的是，學(xué)生能夠從各種變化的現(xiàn)象出發(fā)，推測物質(zhì)的變化能否產(chǎn)生了新物質(zhì)，而后找尋各樣憑證考證自己的假定，進而達到提高科學(xué)研究能力的日的。第1課：主要表現(xiàn)生活中物質(zhì)變化的實例。從這些變化的實例中，比較出兩類不一樣的變化，一類是只改變物質(zhì)的狀態(tài).形狀.大小等，另一類是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。第2課：經(jīng)過兩個實驗，指引學(xué)生詳細察看沒有變化的沙豆混淆和產(chǎn)生了新物質(zhì)的白糖加熱，分辨物質(zhì)變化過程中的“變”與“不變”，分辨物理變化和化學(xué)變化的主要特點。第3－6課：詳細介紹一些化學(xué)變化的種類以及這些化學(xué)變化所陪伴的現(xiàn)象。學(xué)生經(jīng)過察看現(xiàn)象.作出假定.找尋憑證.得出結(jié)論的過程，研究各樣化學(xué)變化，總結(jié)化學(xué)變化的主要特點:產(chǎn)生了新的物質(zhì)。第7－8課：經(jīng)過研究化學(xué)變化速度的控制，介紹化學(xué)變化在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生懂得化學(xué)變化與生產(chǎn)生活之間的關(guān)系。最后幫助學(xué)生總結(jié)本單元的主要內(nèi)容。教課目的知識與技術(shù).世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是在不斷地發(fā)生變化的。.物質(zhì)的變化是有規(guī)律的，是能夠被我們認識的。.物質(zhì)之間的相互作用，會產(chǎn)生物理變化和化學(xué)變化。.物質(zhì)的物理變化不產(chǎn)生新的物質(zhì)，物質(zhì)的化學(xué)變化會產(chǎn)生新的物質(zhì)。.物質(zhì)的化學(xué)變化會陪伴各樣現(xiàn)象。.物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著密切的聯(lián)系，人類能夠利用物質(zhì)的變化解決生產(chǎn)生活中的很多問題。過程與方法.經(jīng)過察看.推測.實驗設(shè)計和考證獲取結(jié)果。.學(xué)習(xí)經(jīng)過“假定查驗”得出結(jié)論的科學(xué)思想方式，自己設(shè)計對照實驗進行考證。.經(jīng)歷簡單的對照實驗的設(shè)計和實驗過程，培育自行獲取知識的能力。.按規(guī)范要求達成實驗。.對察看研究結(jié)果進行簡單整理.剖析并歸納總結(jié)，逐漸形成知識與技術(shù)。感情態(tài)度價值觀.認識到物質(zhì)的變化是有規(guī)律的，規(guī)律是能夠被我們認識的。.體驗科學(xué)研究的樂趣，保持和發(fā)展研究四周事物的興趣和氣奇心。.認識到閱讀.采集更多的有關(guān)信息資料，豐富自己的認識，修正完.美原有的認識的必需的。21.培育以憑證說話的看法和行為習(xí)慣。.領(lǐng)會科學(xué)的思想方式能夠幫助我們認識事物的實質(zhì)。.領(lǐng)會分辨現(xiàn)象與憑證的關(guān)系，以憑證支持結(jié)果的重要性。.懂得確立一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要有好多的憑證。.認識到科學(xué)和生活是密切相連的。教課方法在教課過程中，教師要指引學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的思想和掌握科學(xué)的研究方法是很重要的。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，在科學(xué)思想和科學(xué)方法上能有所發(fā)展，在理解科學(xué)，理解科學(xué)的思想和看法.建立科學(xué)的價值觀方面能有所提高，是本單元教課所希望達到的主要目標。課時安排8課時我們身旁的物質(zhì)教課目的知識與技術(shù).世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不一樣之處。.一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。過程與方法.用舉例.剖析.綜合.歸納的方法，對物質(zhì)的變化進行比較剖析分類。.經(jīng)過詳細的實驗，體驗物質(zhì)的變化。感情態(tài)度價值觀認同世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的。教課要點：能經(jīng)過詳細的實驗，體驗物質(zhì)的變化。教課難點：間接感覺抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。教具準備：師：塑料袋.易拉罐.水結(jié)冰圖片生：蠟燭.火柴.鐵繡釘.紙教課過程：一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的.親身環(huán)境導(dǎo)入：察看我們的四周，由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室？.學(xué)生自由講話，（估計大多為可視性的詳細物體）教師指出：我們能直接察看到的物體都可22以叫做物質(zhì)。.深入商討：我們的教室其實不但存在這些能夠看的見摸的著的物質(zhì)，還有我們不可以直接感想到的空氣.火.聲音.電.光，它們是物質(zhì)么？.建議作出議論，要修業(yè)生列出憑證和原由。.教師介入抽象物質(zhì)的界定：對學(xué)生看法適合評論，必需狀況下以空氣做示例，塑料袋實考證明。引申教室之外的世界物質(zhì)構(gòu)成。.小結(jié)：不論是實質(zhì)存在的物質(zhì)仍是我們的感覺器官能感想的到的物質(zhì)，都說了然整個世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。二、過渡物質(zhì)在變化：以教室為例，教室里同學(xué)們所列舉的物質(zhì)都是千篇一律，沒有任何變化的么？學(xué)生會列舉很多變化，教師賜予必定。.師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質(zhì)——易拉罐和水結(jié)冰的圖片。議論：捏扁易拉罐和水結(jié)冰也相同是物質(zhì)發(fā)生了變化，它們有什么相同和不一樣點呢？（物質(zhì)本身沒有變，形狀改變，變化速度不一樣）我們生活里還有沒有這樣的例子？.分組實驗發(fā)現(xiàn)：實驗盒里有火柴和鐵釘，它們會發(fā)生變化么？它們的變化又會有什么相同和不一樣的地方呢？實驗議論：火柴焚燒過此后變?yōu)榱耸裁次镔|(zhì)？和從前相同么？鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么？（除變化速度不一樣之外，都產(chǎn)生了新的物質(zhì)）我們生活中有這樣的例子么？.比較前后兩種實驗：這兩組實驗有什么相同和異同點？（前者沒有產(chǎn)生新的物體，后者產(chǎn)生新的物體）三、讓物質(zhì)發(fā)生變化：.在教師供應(yīng)的鐵絲.熱水.紙張.蠟燭.火柴中，它們都會產(chǎn)生在如何的變化呢？（學(xué)生的思想面不會逗留在課本展現(xiàn)的變化中，要修業(yè)生作出適合合理的解說，教師適合增補，特別是蠟燭的焚燒）.各樣變化中有什么相同和不一樣呢？（要點在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化.變化速度的快慢.能否產(chǎn)生新的物質(zhì)）.過渡引申：我們說的是我們現(xiàn)有的物質(zhì)，對于巖石.房子.馬路在變化么？世界上有不變的物質(zhì)么？說出你的依照。四、總結(jié)：世界老是在不斷的變化，有些變化不過改變物質(zhì)的形態(tài)，大小，有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。23我們下節(jié)課接著研究。五、作業(yè)教課反?。?.物質(zhì)發(fā)生了什么變化教課目的:知識與技術(shù).物質(zhì)的變化能夠區(qū)分為物理變化和化學(xué)變化，它們的差別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。.一些物質(zhì)在變化的過程中，會既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。過程與方法學(xué)慣用篩網(wǎng)分別混淆物.用蠟燭給白糖加熱。感情態(tài)度價值觀.養(yǎng)成仔細察看，實時記錄的習(xí)慣。.領(lǐng)會到在實驗操作過程中，仔細并腳踏實地地報告察看到的現(xiàn)象對于得出正確結(jié)論是重要的。教課要點：學(xué)生能夠依據(jù)察看到的事實，判斷物質(zhì)有沒有變化教課難點：對實驗過程的仔細察看和歸納教具準備：每組一次性杯子.沙子.豆子組合，銹鋼湯勺.蠟燭.火柴.糖教課過程：一、明確講堂內(nèi)容和要求導(dǎo)入：今日我們的講堂將以實驗為主，但需要你仔細的察看作為我們這節(jié)實驗課的保障。二、豆子和沙子混淆實驗：.實驗前的察看：用豆子和沙子來做混淆實驗就要知道它們的原來面目，它們是什么樣的呢？.學(xué)生依據(jù)察看回答，師簡要板書。盡可能利用各樣感官感覺描述它們的特征。.指引推測：假如我們將豆子和沙子進行混淆，它們會發(fā)生變化么？依照是什么？怎么做來證明？建議：留取對照樣本。.混淆實驗。思慮：豆子和沙子能否發(fā)生變化會和它們的攪拌程度有關(guān)么？24.混淆實驗后察看豆子和沙子的變化。如何察看的更清楚？.分別實驗：指引思慮，用什么方法分別？如何分別，依據(jù)所想方法選擇實驗品實驗。.察看比較：分別出的豆子和沙子和我們預(yù)存的實驗前的樣本進行比較，察看是不是發(fā)生了變化。（對于外面形態(tài)上出現(xiàn)的細微變化，教師要予以必定，但要指引實質(zhì)上的變化比較）.小結(jié)：近似豆子和沙子的實驗，在混淆和分別的前后沒有變化，沒有變?yōu)榛虍a(chǎn)生新的物質(zhì)，我們稱為物理變化。仿佛上節(jié)課我們的易拉罐和水結(jié)冰等的變化，都是物理變化。板書：物理變化及其特點三、糖的加熱實驗.相對于物理變化的是化學(xué)變化。察看白糖特點，記錄表格中。.展望：給白糖加熱，會發(fā)生哪些變化？填在表格中。.實驗：a.說明實驗方法和注意事項。b.從實驗盒拿出實驗資料，進行實驗。c.教師在巡視中指導(dǎo)察看和記錄以及安全事項。.溝通：你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象？指引了然：白糖在加熱此后獲取的物質(zhì)仍是從前的白糖么？.小結(jié)并引申：像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶肯嗤a(chǎn)生新的物質(zhì)的變化，我們就稱為化學(xué)變化。板書：化學(xué)變化及其特點就我們察看到的現(xiàn)象來看，是不是從加熱那刻開始就是產(chǎn)生黑炭的化學(xué)變化的過程呢？（指引比較消融時是物理變化，后期才是化學(xué)變化）比較：物理變化和化學(xué)變化的根本差別是什么呢？.拓延：我們在對糖加熱的過程仍是蠟燭焚燒的過程，蠟燭的焚燒是如何的變化呢？四、總結(jié)：在變化中能產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化我們稱為化學(xué)變化，不可以產(chǎn)生新物質(zhì)的我們稱為物理變化，但我們生活中的很多變化不純真屬于物理或許化學(xué)的變化，有時像糖加熱和蠟燭焚燒相同同時出現(xiàn)。做個居心人，察看一下我們生活中的一些變化終究屬于哪一種。五、作業(yè):教課反省：3.米飯、淀粉和碘酒的變化教課目的知識與技術(shù)：25.米飯在口腔里與唾液作用會發(fā)生化學(xué)變化。.淀粉與碘酒會發(fā)生化學(xué)變化，生成的新物質(zhì)是藍紫色的，利用這一特征能夠查驗食品中能否含有淀粉。過程與方法：.用仔細體驗.剖析推理.實驗考證的方法獲取結(jié)論。.經(jīng)過實驗查驗一些食品中能否含有淀粉。感情態(tài)度價值觀：培育研究新事物的興趣。教課要點：米飯與淀粉與碘酒的化學(xué)變化實驗。教課難點：米飯?zhí)鹞兜脑伞＝叹邷蕚洌好罪?淀粉.碘酒.滴管.以及自帶常有食品教課過程一、談生活經(jīng)驗：我們每日都吃的米飯，你能否知道它的滋味？學(xué)生談，激起講堂與生活的聯(lián)系。二、品嘗米飯：.要求每位同學(xué)都品嘗，立刻請同學(xué)邊品邊答滋味。2~3分鐘時間后，請同學(xué)談?wù)劇?思慮：米飯是甜的么？說了然什么？剛吃的時候怎么不是，此后怎么又甜的呢？.試嘗饅頭或面包1~2分鐘，什么滋味？你感覺它們的甜味與什么原由有關(guān)。（一部分同學(xué)有這方面的知識）.閱讀課本30頁資料。認同淀粉的存在.唾液的作用。三、淀粉實驗：.出示淀粉，察看感覺淀粉。.實驗感覺淀粉特征：用滴管滴一滴碘酒，察看。必定提示學(xué)生滴管頭不可以碰到實驗品。.用滴管滴碘酒在米飯上，察看，說了然什么？考證了我們的資料。.思慮：藍色的物質(zhì)還我們的米飯和淀粉么？是一種新物質(zhì)么？這是一種化學(xué)變化。四、食品淀粉鑒識：活動：我們有了碘酒能夠鑒識淀粉的法寶，我們就能夠鑒識很多的食品里能否有淀粉的存在了。推測并考證你們的食品吧，記錄在31頁表格上。26五、激趣拓延：神奇信函活動：在革命期間，需要要寫一封無字密信傳達信息，（出示預(yù)先準備好的密信），誰能幫我們解讀？課外活動：制作神奇無字信函六、作業(yè):教課反?。?.小蘇打和白醋的變化教課目的:知識與技術(shù).小蘇打和白醋會發(fā)生化學(xué)反響，產(chǎn)生新的物質(zhì)。.二氧化碳是擁有特別性質(zhì)的一種氣體。過程與方法經(jīng)過察看.實驗.剖析和閱讀資料得出正確結(jié)論。感情態(tài)度價值觀懂得只有足夠的憑證才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴實的邏輯推理。教課要點：小蘇打和白醋的混淆實驗以及產(chǎn)生氣體的判斷。教課難點：對于實驗的合理推想和論證。教具準備：小蘇打白醋、火柴、蠟燭、玻璃片。教課過程：一、察看小蘇打和白醋導(dǎo)入：.資料員領(lǐng)取教師預(yù)先準備好量的小蘇打：察看特點，描述，記錄特點，判斷物件（預(yù)先不告訴是什么物件，既能夠激發(fā)學(xué)生興趣，又能聯(lián)系生活）板書：小蘇打.領(lǐng)取白醋，察看描述，記錄特點，判斷。板書：白醋二、混淆小蘇打和白醋實驗.過渡提出問題：假如我們將這兩中物質(zhì)混淆在一同，會是如何的狀況呢？為何？談?wù)勗伞?學(xué)生議論回答猜想。（可能有同學(xué)認識）那就讓我們用實驗來看終究會如何吧！27.實驗：我們該如何做這個實驗?zāi)?？混淆的比率大概多少呢？能夠參閱課本。認真察看發(fā)生現(xiàn)象（看、聽、摸等）.實驗溝通：在實驗中，怎么做的？有什么現(xiàn)象發(fā)生？（要點指引氣泡的產(chǎn)生.根源和性質(zhì)）三、考證產(chǎn)生氣體.推測：終究產(chǎn)生了什么氣體？怎么考證你的假想？教師對于學(xué)生猜想和考證方法作出評論和調(diào)整。（要點是和空氣的差別。顏色.輕重.能否含有氧氣能等）.指引實驗一：焚燒的細木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象？說明什么？.指引實驗二：將采集氣體倒在正在焚燒的蠟燭上邊。看到什么現(xiàn)象？說明什么？.依據(jù)實驗所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說明為何。.小結(jié)并延長閱讀：其實不是不過因為以上我們考證的兩個特點就能夠判定就是二氧化碳的本質(zhì)，但是經(jīng)過科學(xué)家的大批研究證明就是二氧化碳，它還存在好多地方。閱讀33頁，思慮科學(xué)家是如何確立氣體成分的？四、小結(jié)：今日我們做了風(fēng)趣的混淆實驗，經(jīng)過小蘇打和白醋的混淆，產(chǎn)生氣體二氧化碳，相對于豆子和沙子的混淆來講，是一個風(fēng)趣的化學(xué)變化。那么混淆以后杯子里的物質(zhì)會是什么呢？課外采集。五、作業(yè)：教課反省：5.鐵生銹了教課目的：知識與技術(shù)：鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不一樣于鐵的新物質(zhì)。鐵生銹的原由與水和空氣有關(guān)。過程與方法：經(jīng)過察看.實驗獲取憑證，確立鐵銹是一種不一樣于鐵的新物質(zhì)。經(jīng)過對照實驗，研究鐵生銹的原由。感情態(tài)度價值觀：懂得確立一種物質(zhì)是不是新物質(zhì)需要有足夠的憑證，培育憑證意識。教課要點28認識鐵銹是不一樣于鐵的物質(zhì)，認識形成原由。教課難點能設(shè)計完好實驗論證自己的推理猜想，并能堅持察看記錄。教課準備鐵片.銹鐵.鐵銹.電路.磁鐵.錘子教課過程一、出示生活實例圖片：好多的鐵制物件被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要認識鐵銹。二、察看鐵銹，和鐵形成對照認識.提出問題，了然研究任務(wù)：鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么？生答。如何證明鐵銹是不一樣于鐵的新物質(zhì)呢？.拿出鐵.銹鐵.鐵銹（刮下來的），認真察看回答，如何支持我們的看法？.指引思路：要看鐵銹是不是鐵，除了察看等外，我們還要看鐵銹能否擁有鐵所擁有的特征來考證，找尋憑證借鑒課本資料實驗商討填寫35頁表格。（指出：是對照實驗，注意可變要素的獨一性，以及實驗注意點）.反應(yīng)溝通商討結(jié)果，展現(xiàn)填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的？.小結(jié)：我們經(jīng)過察看和敲擊.導(dǎo)電.磁鐵的吸引等實驗獲取的結(jié)果都說明鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢？這是我們控制鐵銹的要點。三、研究鐵銹形成成因.教師提出問題：是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢？也就是鐵銹終究是如何形成的。.學(xué)生勇敢議論猜想。.擬訂研究計劃。.溝通研究計劃，相互懷疑增補，（對研究命題作出指導(dǎo)，經(jīng)過比較“鐵為何生銹？鐵生銹與什么要素有關(guān)？與詳細學(xué)生單調(diào)猜想問題作出比較，指導(dǎo)問題選擇的可行性，人員分工等）四、總結(jié)：下周我們再上課的時候，相信同學(xué)們對鐵銹形成的研究會有不小的收獲，我們還可以夠獲取防止生銹的方法。閱讀43頁有關(guān)資料——鐵為何會生銹6.化學(xué)變化陪伴的現(xiàn)象教課目的：29知識與技術(shù)：化學(xué)變化會陪伴各樣現(xiàn)象，依據(jù)這些現(xiàn)象能夠初步判斷物質(zhì)能否發(fā)生了化學(xué)變化。硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學(xué)反響，產(chǎn)生新的物質(zhì)。過程和方法：連續(xù)學(xué)習(xí)“假定一查驗“得出結(jié)論的科學(xué)研究方式。感情態(tài)度價值觀：分辨現(xiàn)象與憑證的關(guān)系，領(lǐng)會憑證支持結(jié)果的重要性。教課要點認識化學(xué)反響的一般現(xiàn)象。教課難點做好硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反響實驗教課準備每組半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把鑷子教課過程一、直入實驗，察看硫酸銅與鐵釘?shù)姆错懀?介紹硫酸銅溶液。察看特點。.演示并說明實驗內(nèi)容和注意事項：我們要用鑷子夾住干凈的鐵釘，浸入溶液中約2分鐘，察看它們的反響，記錄下來，注意不要所有浸入溶液，這樣能夠和鐵釘?shù)倪h原樣進行比較。.各組實驗，教師巡視指導(dǎo)，提示察看要仔細，記錄要清楚。.反應(yīng)溝通：大家看到了如何的現(xiàn)象？著重比較和推理。.指引思慮：硫酸銅和鐵釘?shù)姆错憣儆诨瘜W(xué)變化么？你能利用什么憑證證明？生答增補。.小結(jié)：能夠從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發(fā)生了化學(xué)變化，這也是我們判斷能否發(fā)生化學(xué)變化的方法之一。二、初步歸納化學(xué)變化陪伴的現(xiàn)象.察看37頁圖片：課本資料為我們介紹了一些判斷化學(xué)變化的淺易方法。.回首整理：跟著這節(jié)課的實驗結(jié)束，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些化學(xué)變化呢？在變化過程中陪伴出現(xiàn)了那些現(xiàn)象？列舉填表。物質(zhì)的化學(xué)變化陪伴的主要現(xiàn)象實質(zhì)特點1233045總結(jié)拓延：不論哪一種化學(xué)反響，在反響的同時都會有一些現(xiàn)象陪伴發(fā)生，這也是我們進行判斷的方法。課外續(xù)填表格：生活中你發(fā)現(xiàn)了什么化學(xué)變化？現(xiàn)象或判斷原由是什么？閱讀43頁：在課本資猜中的化學(xué)反響后，產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)。7.控制鐵生銹的速度教課目的知識與技術(shù)水和空氣的共同作用，使鐵生銹。在平時生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關(guān)系很大。把鐵與水.空氣隔斷開是防備鐵生銹的好方法。過程與方法連續(xù)學(xué)習(xí)“假定一查驗”得出結(jié)論的科學(xué)研究方式，自己設(shè)計對照實驗進行考證。用“科學(xué)議論會”的方法進行合作學(xué)習(xí)，相互啟迪，以便更好的得出科學(xué)結(jié)論。感情態(tài)度價值觀分辨現(xiàn)象與憑證的關(guān)系，領(lǐng)會憑證支持結(jié)果的重要性。教課要點實驗現(xiàn)象論證生銹條件。教課難點設(shè)計合理的對照實驗和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。教課準備課前經(jīng)歷5課作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實驗，作出察看和記錄。教課過程一、回首導(dǎo)入：在第五課中我們學(xué)習(xí)了鐵生銹化學(xué)變化時，部署了課外的實踐作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實驗。二、溝通展現(xiàn)實驗成就.各組回首實驗過程，整理實驗結(jié)果，準備溝通31.集體以小組為單位溝通（在溝通評論中著重實驗設(shè)計中的對照，以及說明的問題）.出示38頁實驗記錄表：剖析：依據(jù)這個問題設(shè)計的實驗合理么？談?wù)劇，F(xiàn)象的記錄你能夠看出什么結(jié)果？推理形成這種結(jié)果的原由是什么呢？議論：生銹終究是空氣或水的原由仍是空氣和水的共同作用的原由？.能夠如何改良你們的實驗？你的設(shè)計過程和記錄有什么需要改良的地方么？.小結(jié)：鐵生銹是空氣和水共同作用的結(jié)果。三、鐵生銹的快慢.和小蘇打與白醋的實驗對比，鐵生銹化學(xué)變化的很慢，但是每年因為生銹造成的損失卻十分巨大，所以我們有必需經(jīng)過認識鐵生銹的條件和快慢來控制生銹。.小組議論：依據(jù)生銹條件如何設(shè)計對生銹速度的研究？（能夠參照課本資料）.擬訂研究計劃，注意對照實驗設(shè)計的合理性。.部署課外活動：達成活動研究。四、防治生銹我們知道了鐵銹的形成是空氣和水的共同作用，那么該如何防備呢？.談?wù)勀闼赖纳钪械姆纻浞椒ǎf明其原由。.察看涂有油漆的鐵片，思慮說明此中的道理。.課外察看自行車，自行車是如何防生銹的？料閱讀：48頁一一鐵銹的形成8.物質(zhì)變化與我們教課目的知識與技術(shù)物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著密切的聯(lián)系，人類進行的所有的生產(chǎn)活動和人類的生活，都是利用了物質(zhì)的變化。過程和方法用總結(jié).整理知識的方法幫助建構(gòu)知識與技術(shù)。用閱讀資料.體驗的方法認識知識。感情態(tài)度價值觀：領(lǐng)會到科學(xué)知識與生活之間是密切有關(guān)的。教課要點認識物質(zhì)的變化與人類生產(chǎn)生活的密切關(guān)系。32教課難點對所學(xué)知識有關(guān)實驗的總結(jié)歸納。教課準備采集的對于物質(zhì)變化與生活之間關(guān)系的資料。水.糖.檸檬酸.蘇打.勺子.杯子.開水教課過程一、整理歸納單元內(nèi)容.看課本資料回首：本單元中我們研究了哪些物質(zhì)的變化？擺列出來。.綜合填表：物質(zhì)的變化 陪伴的主要現(xiàn)象 變化種類及特點 知識與技術(shù)水結(jié)冰.水蒸發(fā)易拉罐壓扁彎折鐵絲混淆沙子和豆子火柴.蠟燭的焚燒加熱白糖米飯.淀粉和碘酒小蘇打和白醋鐵生銹硫酸銅溶液和鐵釘.溝通表格填寫的知識的綜合歸納要點：你感覺物理變化和化學(xué)變化的主要差別在什么地方？化學(xué)變化陪伴的常有現(xiàn)象有哪些？你怎么理解物質(zhì)是變化的？二、物質(zhì)變化與我們的生活聯(lián)系.溝通課前采集的生活物質(zhì)變化資料（教師能夠依據(jù)學(xué)生所說適合增補和拓延學(xué)生的理解領(lǐng)域）.閱讀課本介紹的物質(zhì)變化資料，思慮：這中間存在著如何的變化？屬于哪一種種類的變化？.小結(jié)：物質(zhì)的變化在我們的衣食住行中無處不在，與我們的生活有著親密的關(guān)系。三、活動制作：自制飲料.同學(xué)們很愛喝的飲料有哪些呢？你感覺是如何做成的呢？假如用我們物理和化學(xué)變化的目光來看是如何的呢？檸檬汽水：依據(jù)課本資料的配料，小組制作。要求：認真察看制作過程中的變化表現(xiàn)。.品嘗后談?wù)勵I(lǐng)會。33四、課外活動：制作橙汁飲料，與家人分享。第三單元 宇宙教課內(nèi)容：本單元的教課要讓學(xué)生在星空下來感知宇宙，在感知的基礎(chǔ)上，在所供應(yīng)信息的基礎(chǔ)上，進行有關(guān)太陽系.一些星座.星系等模型的建構(gòu)，形成初步的.淺易的.有系統(tǒng)的對宇宙的認識。在腦筋中形成有必定解說力的宇宙的系統(tǒng)或結(jié)構(gòu)模型，培育學(xué)生對天文的興趣。經(jīng)過這八課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生認識到，宇宙是一個系統(tǒng)，由大小不一樣的星系構(gòu)成;構(gòu)成宇宙的星系或星體都在運動變化，散布在不一樣的宇宙空間并有不一樣的特點;宇宙是宏大的，但是能夠被人類研究.發(fā)現(xiàn)和認識的。在實質(zhì)的教課活動中，為了加強單元教課的活動性，教科書設(shè)計了一些研究性活動，如畫月相.造環(huán)形山.日蝕的模擬實驗.建太陽系的模型.建北斗一七星模型.制作活動星圖等，使學(xué)生對宇宙的理解成立在一些豐富多彩的科學(xué)研究活動的基礎(chǔ)之上。這是本單元的特點之一。此外，教科書還設(shè)計了一些課后的活動，如觀月.觀星.采集資料等，希望這些活動能激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)天文的興趣。本單元在活動的睜開過程中會碰到很多困難。主要來自兩個方面:一.客觀存在的察看阻礙，如天氣.燈光等;二.夜間察看活動較難組織.睜開。這對教師來說是一個挑戰(zhàn)，需要我們在教課實踐中采納多種方法加以解決。教課目的(1)知識與技術(shù)認識月球是地球的衛(wèi)星，月球在運動方式.體積大小.引力大小.表面特點等方面有別于其余星球的特點，理解月相的變化。理解太陽.地球.月球的運動變化致使日蝕和月食現(xiàn)象，認識太陽系。知道星座是遠近不一樣的恒星在天空中形成的視覺構(gòu)圖，認識星座，察看星座。知道宇宙是由近似太陽系.銀河系.河外星系等大小不一樣的天系統(tǒng)統(tǒng)構(gòu)成的宏大的系統(tǒng)，它在不斷的運動變化。宇宙是能夠被人類認識的，人們經(jīng)過不斷地改良各樣觀察技術(shù)發(fā)現(xiàn)了愈來愈多的宇宙神奇，認識宇宙，研究宇宙。(2)過程與方法多渠道采集.整理信息，依照科學(xué)研究的要求進行信息溝通和議論。依據(jù)已有的現(xiàn)象進行簡單的邏輯推理并做出假定。初步學(xué)習(xí)利用模型來解說自然現(xiàn)象，并對如何成立模型.如何讓模型更具解說力有所認識。34對模擬實驗中的現(xiàn)象進行仔細的察看，依據(jù)現(xiàn)象進行邏輯推理，研究天文現(xiàn)象或事物的成因。用合理的形式展現(xiàn)自己的看法或看法。如畫簡圖.表示圖.結(jié)構(gòu)圖或做實物模型(3)感情態(tài)度價值觀認識到在議論溝通中對信息進行剖析比較，對于豐富，修正，完美原有的認識是必需的。認識到科學(xué)是永無止境的，宇宙是能夠被我們認識的。體驗科學(xué)實驗的謹慎.客觀和樂趣，對研究宇宙天文產(chǎn)生較濃重的興趣。意識到模擬實驗及推測與客觀真切是有必定距離的。.單元重難點(1)要點認識月球是地球的衛(wèi)星，月球在運動方式.體積大小.引力大小.表面特點等方面有別于其余星球的特點，理解月相的變化。理解太陽.地球.月球的運動變化致使日蝕和月食現(xiàn)象，認識太陽系。知道星座是遠近不一樣的恒星在天空中形成的視覺構(gòu)圖，認識星座，察看星座。知道宇宙是由近似太陽系.銀河系.河外星系等大小不一樣的天系統(tǒng)統(tǒng)構(gòu)成的宏大的系統(tǒng)，它在不斷的運動變化。(2)難點初步學(xué)習(xí)利用模型來解說自然現(xiàn)象，并對如何成立模型，如何讓模型更具解說力有所認識。對模擬實驗中的現(xiàn)象進行仔細的察看，依據(jù)現(xiàn)象進行邏輯推理，研究天文現(xiàn)象或事物的成因。.實驗清單：主要實驗．制作“月球卡”．畫月相；模擬月相變化；察看一個月的月相變化3．模擬造“環(huán)形山”.模擬日蝕；模擬月食.建太陽系模型.建星座模型；認識星座.制作活動觀星圖1.地球的衛(wèi)星——月球教課目的知識與技術(shù)：認識月球是地球的衛(wèi)星，在運動方式.體積大小.引力大小.表面特點等諸多方面同地球不一樣的特點。過程與方法：35.能利用多種渠道采集有關(guān)月球的信息。.依照科學(xué)研究的要求進行信息溝通.議論，并且整理有關(guān)的信息。感情態(tài)度與價值觀：.知道對信息進行剖析比較，試試對信息的可信度進行判斷是必需的。.知道科學(xué)的進步需要永無止境的科學(xué)研究精神。.發(fā)展對宇宙天文研究的興趣。教課要點采集整理月球的資料，依據(jù)資料的特點制作自己的“月球卡”。教課難點依照科學(xué)研究的要求進行信息溝通.議論和整理。教課準備教師準備：有關(guān)月球信息的圖片.錄像資料.書本等學(xué)生準備：課前采集有關(guān)月球的信息教課過程一人類對月球的研究歷程1．講話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道離我們地球近來的星球是哪一顆嗎？（學(xué)生思慮后回答：月球是距離地球近來的星球，它不斷地環(huán)繞著地球運動，是地球的衛(wèi)星。）2．有關(guān)月球的詩歌.神話故事有很多，誰能背一首詩或講一個故事給大家聽?（請幾位同學(xué)講故事或許背詩：《嫦娥奔月》.《玉兔搗藥》.《吳剛伐桂》等故事；《楓橋夜泊》（張繼）：月落烏蹄霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。《嫦娥》（李商隱）：云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷妙藥，碧海青天夜夜心。 《靜夜思》（李白）：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故土?！秴④娦小罚ㄍ醪g）： 秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。）．講話：從這些故事和詩歌中我們能夠認識到，自古以來，人們就特別關(guān)注月球。那么，月球究竟有哪些神奇，人們又是如何去研究認識月球的呢，今日我們就一同來研究《地球的衛(wèi)星——月球》。（板書課題）．閱讀課本第46頁中的插圖，談?wù)勗谘芯吭虑虻臍v程中，人類察看月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化？（梳理板書：肉眼察看——天文望遠鏡——探測飛翔器——登月觀察）．議論：從這些工具的發(fā)展過程中，你知道了些什么？．師：對這些工具，你有沒有增補的內(nèi)容，說給大家聽聽。36．溝通：在這個過程中人們對于月球的認識是如何發(fā)展的？（預(yù)設(shè)：人類探月的技術(shù)與工具愈來愈先進；人類對月球的數(shù)據(jù)勘察愈來愈精準；人類對月球巧妙的認識愈來愈多；人類對月球的迷惑也愈來愈多。）二、制作我的“月球卡”．師：課前讓大家采集了有關(guān)月球的信息，你們采集到了月球哪些方面的信息?．小組內(nèi)將課前采集的月球資料依照教師給定的方法進行溝通和分類整理，教師巡視指導(dǎo)。（要求：輪番講話；講話者要說明信息的根源；有矛盾的地方要記下來，而后分類整理。）．各組派一名代表，報告溝通本組采集到的信息。．師：從方才報告的狀況看，同學(xué)們采集的信息主要集中在以下幾個方面：一是月球的運動；二是月球的基本狀況和有關(guān)數(shù)據(jù)；三是月球的地形；四是有關(guān)人類登月的故事。．下邊請大家依據(jù)各組溝通的狀況，達成月球基本信息卡的制作，將有關(guān)的信息填寫在活動記錄中。（學(xué)生活動：閱讀教材中的“月球卡”制作，依據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。）．小結(jié)：經(jīng)過制作“月球卡”，我們發(fā)現(xiàn)月球在運動方式.體積大小.引力大小.表面特點等很多方面與地球不一樣。三、拓展延長．在課外進行“月球卡”的展現(xiàn)評論活動。．在議論中產(chǎn)生的分歧能否已經(jīng)解決?請大家課后連續(xù)采集更多的有關(guān)月球的資料。板書設(shè)計：地球的衛(wèi)星——月球一、對月球的研究歷程：肉眼察看——天文望遠鏡——探測飛翔器——登月觀察二、制作月球卡：月球的運動.基本數(shù)據(jù).地形特點.人類登月故事等四、教課反省2．月相變化教課目的：知識與技術(shù)：．認識月相在一個月的不一樣期間有不一樣的形狀。．理解月相變化是月球環(huán)繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有必定規(guī)律的。37過程與方法：．連續(xù)地察看月相的變化過程。．依據(jù)已有的現(xiàn)象進行簡單的邏輯推理而做出假定，同時能在小組學(xué)習(xí)中采集整理他人的觀點，并且依據(jù)必定的事實對自己的假定進行調(diào)整。．初步學(xué)習(xí)利用模型來解說自然現(xiàn)象。感情態(tài)度與價值觀：．初步意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng)。．培育學(xué)生的自主性和合作意識。教課要點：月相在不一樣期間有不一樣的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。教課難點：要修業(yè)生連續(xù)一個月進行察看，在察看過程中詳細記錄月相的形狀.月相所在天空的地點.月相的農(nóng)歷時間.太陽在天空的地點。教課準備：教師準備：用于貼月相的掛圖.月相成因表示圖.月相變化的課件.皮球.電燈（瓦數(shù)大的）。學(xué)生準備：圓紙片.剪刀.活動記錄等。教課過程：一、畫月相．創(chuàng)建情境，引出月相話題：同學(xué)們，蘇軾的《水調(diào)歌頭》里有“明月幾時有？把酒問青天月有陰晴圓缺”的詞句，看來人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的狀況，談?wù)勀阋郧耙姷竭^的月亮是什么樣的？（當(dāng)學(xué)生說到滿月時，請他說出農(nóng)歷時間）．解說：月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各樣形狀叫做月相。．你能把看到過的月相畫下來嗎？（教師給每個學(xué)生幾張相同大小的圓紙片，請學(xué)生在紙上畫月相，而后把它們剪下來。）．讓幾位學(xué)生把畫月相的紙片貼在黑板上，全班察看剖析。這些月相相同嗎?有哪些不一樣？生活中可否見到這樣的月相，為何?．學(xué)生提出自己的假定，并且判斷黑板上所畫月相的正誤。．談?wù)勥@些月相分別是什么時候能看到的？二、給月相排序．請每位學(xué)生再畫一個月相，并剪下來。．在小組中議論，自己剪出的月相大概是農(nóng)歷什么時候的？．（出示一組標有時間的圓圈的掛圖）你能把剪下來的月相正確地貼在上邊的圓圈里嗎？（學(xué)生依據(jù)自己的月相和大概的推測時間，在黑板上的相應(yīng)地點貼上月相。）38．察看黑板上的掛圖上貼出的很多月相，小組議論并溝通：有什么發(fā)現(xiàn)？有什么問題？．教師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過程圖，讓學(xué)生們議論：你們以為月相的變化能否有規(guī)律？有什么規(guī)律？你們以為下半月的月相將如何變化？．小結(jié)：月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。（其余的說法也正確：1.一個月中月相的變化規(guī)律是：初二向左彎，初八右半邊光亮， 十五月圓，二十二左半邊光亮，二十八向右彎（記憶竅門：“殘”字拼音第一個字母“C”的形狀）。2.月相的變化經(jīng)歷新月——上弦月——圓月——下弦月——殘月的過程。3.上半月，人們看到的月亮亮面面積漸漸變大，直到滿月，亮面在右邊；下半月，人們看到的月亮亮面面積漸漸變小，直到朔月，亮面在左邊。）三、模擬月相變化．設(shè)疑：月相的變化是月球的形狀在變化嗎？是陪伴著月球的什么運動發(fā)生變化的？．小組內(nèi)議論溝通：可否用做模擬實驗的方法來研究月相變化？用什么來模擬，如何模擬?．可參照課本第49頁進行模擬實驗，察看“月球”的亮面大小相同嗎？亮面朝向相同嗎？（或許在教室里準備一盞瓦數(shù)大的電燈，用這盞燈看作太陽，學(xué)生自己看作地球，用皮球看作月球；把“月球”舉在空中，使“陽光”照到“月球”上，察看此時月球的光亮部分是什么形狀；而后使“月球”環(huán)繞“地球”公轉(zhuǎn)一周，察看月球的光亮部分有什么變化？）（模擬實驗成功的要點在于：用來模擬月球的半明半暗的球體，它的光亮一面一直向著“太陽”。即“月球”環(huán)繞“地球”轉(zhuǎn)動一周時，它只自轉(zhuǎn)了一周。）．發(fā)問：經(jīng)過模擬月相變化的實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)？．學(xué)生思慮回答。（預(yù)設(shè)：月相的變化是月球環(huán)繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，跟月球不發(fā)光.太陽只好照亮它的一半有關(guān)，不是因為月球的形狀在發(fā)生變化。）．播放月相變化的課件，穩(wěn)固并小結(jié)：月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽照耀有關(guān)，跟月球在環(huán)繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。（解說：月球是一個不發(fā)光.不透明的球體，我們看到的月光是它反射太陽的光。月相實質(zhì)上

就是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的部分。因為察看的角度不一樣，所以看到的月相亮面大小

.方向也就不一樣。）．對照一下，我們前面排序時所貼的月相，哪些是正確的，哪些是錯誤的？四、察看白日的月相．講話：在給月相排序和模擬月相變化的過程中，我們推測出了月相變化的規(guī)律，同時還產(chǎn)生了很多問題。要知道規(guī)律是不是存在，以及問題可否獲取圓滿解決，需要我們進行實地的察看。．你們以為何時間察看月對比較適合？39．指引學(xué)生確立察看月相的時間，清早或夜晚察看月相。（教師教課時應(yīng)確認一點：假如自己的教課時間在農(nóng)歷的上半月，請指引學(xué)生在夜晚察看；反之，則應(yīng)在清早察看。從農(nóng)歷十六—二十七八月亮升起得愈來愈晚，所以在清早察看比較適合。）．思慮議論：察看月相，主要察看記錄月相的哪些內(nèi)容？．指引學(xué)生認識月相的記錄內(nèi)容：月相的形狀.亮面的朝向.月相的地點.月相的農(nóng)歷時間.以及察看時的詳細時辰等。．議論：假如我們察看不到天空中的月相，該怎么辦？．談?wù)勀銈円詾樵诓炜催^程中，還會有什么問題或困難存在？五、課外拓展：．動腦筋：今年春節(jié)夜晚，某商鋪被盜。次日，公安人員審詢了最有嫌疑的兩個嫌疑犯張三和李四。張三說：“昨晚十點鐘，借著月光我看到李四進商鋪偷東西?！崩钏恼f：“十點的時候，我正在家里睡覺?！闭埬銕椭踩藛T判斷，誰最有可能是犯人，為何？（答案：張三最有可能是犯人。因為春節(jié)是正月初一，根本沒有月亮，可李四說他借著月光看到李四進商鋪偷東西，是在說謊，所以，他最有可能是犯人。）．每日下午下學(xué)后的夜晚時分和上午上學(xué)前的清早時分進行察看，并記錄天空中的月相。（月相跟著農(nóng)歷變，初一初二看不見，初三初四象娥眉，初七初八月半邊，到了十五滿月圓，此后月相漸漸缺，二十二三月似弓，到了月尾又不見。）板書設(shè)計：2．月相變化.規(guī)律：新月——上弦月——圓月——下弦月——殘月.成因：月球環(huán)繞地球公轉(zhuǎn)六、教課反省3．我們來造“環(huán)形山”教課目的知識與技術(shù)：．認識環(huán)形山是月球地形的主要特點。．知道環(huán)形山的形成與很多要素有關(guān)，隕石撞擊是主要原由。過程與方法：1．建筑月球環(huán)形山的模型，并提出有依據(jù)的推測。2．依據(jù)現(xiàn)象推測環(huán)形山的成因，學(xué)習(xí)合理地控制多種要素，創(chuàng)建性地用多種方法造“環(huán)形山