開(kāi)放式課堂隨筆

1．辯論賽。活動(dòng)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際2、專(zhuān)題案例討論?；顒?dòng)的目的是：發(fā)揮學(xué)生的主體作用；通3．組織學(xué)生制定理財(cái)方案?；顒?dòng)目的：讓學(xué)生運(yùn)用高一經(jīng)

,一方面使書(shū)本知識(shí)得到檢驗(yàn)和

生寫(xiě)熟悉的人---媽媽的時(shí)候，總是離不開(kāi)“我發(fā)燒了，媽媽背

,老師先把極回應(yīng)。隨著教育改革的深入,我們不斷地更新教育觀念并使之,在故事教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多設(shè)計(jì)開(kāi)放性的提問(wèn)

,引導(dǎo)幼兒多角度地去理解故事內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒從不同的角度展開(kāi)想象故事發(fā)展情節(jié)

,從而

教學(xué)任務(wù)的前提下,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字的能力,掌握識(shí)字的方法技能,從而提高識(shí)字效果,這些一直都是存在在語(yǔ)文教學(xué)中,根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,一年級(jí)學(xué)生必須學(xué)會(huì)

右的生字,會(huì)寫(xiě)

個(gè)左右的生字,識(shí)字量確實(shí)大.在教學(xué)中,一些陳舊的教法,比如讓學(xué)生死記硬背,機(jī)械抄寫(xiě)來(lái)完成教學(xué)任務(wù),

,而且在枯燥的生字學(xué)習(xí)中,無(wú)疑又給學(xué)生增添了沉重的一筆,學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有了,學(xué)習(xí)也,教是為了學(xué)生更好的

素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)豐富多彩字謎,充分挖掘孩子身邊“熟識(shí)”的語(yǔ)言材料來(lái)指導(dǎo)識(shí)字方法是

,看看誰(shuí)能給這些生字編個(gè)兒歌

,比比誰(shuí)編得又快又準(zhǔn).比如,人在門(mén)中走“閃”,洞中兩個(gè)叉“網(wǎng)”,

,有的時(shí)候?qū)W生編

如,

,愛(ài)

當(dāng)然,低年級(jí)的學(xué)生更喜愛(ài)生動(dòng)直觀的教學(xué)手段,他們的形象

所以,除了在課堂上引進(jìn)編字謎、兒歌的教學(xué)方法外,我還給學(xué)生呈現(xiàn)能夠與生字相匹配的具,石,田,土,日,月,星,”等這些象形字時(shí),它們大多是由古代的象形字演變而成的

,與實(shí)物圖有很大,先讓學(xué)生觀察圖片后再來(lái)識(shí)記這些生字

,先在學(xué)生頭腦中給學(xué)生建立直觀的印象,這樣能夠比較有效的幫助學(xué)生去理解,記憶字形,提高識(shí)字效果。二、開(kāi)放識(shí)字復(fù)習(xí)鞏固方法

了學(xué)生的短時(shí)記憶的系統(tǒng),如果不進(jìn)一步加工,鞏固知識(shí),那課堂

,遺忘會(huì)可怕的向孩子們襲來(lái)

.艾賓浩斯的遺忘規(guī)律告訴我們,學(xué)生第一天學(xué)的知識(shí)第二天的保持

33.3%,第二天為27.8%,第三天為25.4%,遺忘呈現(xiàn)

,完整的記憶包括識(shí)記保持,再認(rèn)或回憶三個(gè)環(huán)節(jié)

.短時(shí)記憶只有經(jīng)過(guò)反復(fù)或進(jìn)一步加工,才能轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。這些科學(xué)的理論都提醒著我在教學(xué)過(guò),否則將是事倍,有一種教學(xué)方,它采用循環(huán)記憶來(lái)教學(xué),在將進(jìn)一年的課堂教學(xué)實(shí)踐中

,我也借鑒了這樣的教學(xué)方法,實(shí)踐的效果證明,學(xué)生的識(shí)字鞏固率有很大的提高,許多學(xué),再認(rèn)鞏固,循環(huán)復(fù)習(xí),最大限度的降低遺忘率。

,不論多少，一些,因而還得了,就會(huì)增加課業(yè)的負(fù)擔(dān),學(xué)習(xí)也會(huì)變得苦不堪言,這是與新課改,但怎樣提高每次,在每次的寫(xiě)字訓(xùn)練過(guò)程中不能只講數(shù)量,不求質(zhì)量，循環(huán)記憶教學(xué)法就是一種把識(shí)字與

,又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果這樣的理念而展開(kāi)實(shí)施的.,充分利,再引出生字。比如，三點(diǎn)水加去字,三點(diǎn)水加每字,三點(diǎn)水加工字;木字旁加寸字,木字旁加又字,木字旁兆字,日字旁加月字,日字旁加十字,日

,在鞏固

,一般學(xué)完一課新的生字新詞后

,老師

,但是課中循環(huán)采取的做法是在

,同時(shí)加插抄寫(xiě)上一篇課文的生字

,每個(gè)只寫(xiě)一個(gè),數(shù)量不能太多,對(duì)上一篇課文的生字進(jìn)行再認(rèn)教學(xué),循環(huán)也遵循這一方法,加抄學(xué)過(guò)的前兩篇或者前一個(gè)單元的生字新詞,每個(gè)寫(xiě)一個(gè),并且鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行一字組多詞

,也

,學(xué)生樂(lè)學(xué),愛(ài)學(xué),輕松學(xué),在識(shí)寫(xiě)過(guò)

.好的習(xí)慣一旦形成,對(duì)在寫(xiě)字方面的教學(xué),寫(xiě)字是鞏固識(shí)字的一種重要手段,注意識(shí)字寫(xiě)字的同步教學(xué),扎實(shí)教好構(gòu)成漢字的基本筆畫(huà),讓點(diǎn),橫,豎,撇,捺這些基本筆畫(huà),以?xún)?yōu)美的線(xiàn)條組合在學(xué)生的筆尖流淌

.我相信在日復(fù)一日的循環(huán)往復(fù)中,學(xué)生對(duì)于漢字會(huì)慢慢加深自己的理解,會(huì)積累屬于自己的語(yǔ)言文字

,作為老師除了給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法,糾正學(xué)習(xí)