小學(xué)語文期末考試成績分析總結(jié)7篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)語文期末考試成績分析總結(jié)7篇總結(jié)在撰寫的過程中，上班族了解有哪些務(wù)必要強(qiáng)調(diào)的地方嗎，職場人在制訂總結(jié)的過程中，斷定要提防態(tài)度端正。以下是在這里我用心為您推舉的小學(xué)語文期末考試勞績分析總結(jié)7篇，供大家參考。

小學(xué)語文期末考試勞績分析總結(jié)1

在對本套試卷和學(xué)生答題處境舉行分析之后，我們認(rèn)為需要在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在教學(xué)中，教師首先理應(yīng)扎扎實實扶助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、查看、斟酌、動手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，斷定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益非淺；其次要豐富學(xué)生的積累，擴(kuò)大學(xué)識面，增加閱讀量；結(jié)果就是要加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)才能的訓(xùn)練，要在實踐中學(xué)習(xí)語文，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語文的自信仰，把語文真正運(yùn)用于生活。期中考試已經(jīng)終止，從考試的勞績來看，勞績是可以斷定的，但能很輕易看到考試中的一些問題和缺乏。對于這次考試的勞績，總覺得不能就這樣簡樸地過去了。所以利用這個時間作一個反思。

本學(xué)期學(xué)期較短，學(xué)校又規(guī)定低年級不能有作業(yè)，這樣導(dǎo)致做練習(xí)時間不充沛，學(xué)生的復(fù)習(xí)就不到位，再加上低年級小摯友不太會自己復(fù)習(xí)，所以一些本來通過留心復(fù)習(xí)后不會錯的'，有些同學(xué)就錯了。在我們班的考卷中，有些同學(xué)有看錯題目，有些同學(xué)有沒有做的題目，還有同學(xué)寫話離題的，可能是不夠?qū)Ｐ?，我也留心問過他們?yōu)槭裁磿宫F(xiàn)這種的問題，主要是在考試中，有的學(xué)生惦記分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致發(fā)揮失常。還有一片面學(xué)生，不會聽課，把留神力分到其他地方去了，考試中照舊無法潛心。而語文的閱讀是隱性的考試內(nèi)容，那是考察學(xué)生的閱讀是否有細(xì)心，不能靜心去閱讀，這樣就造成了和別人的距離。這往往是低年級小摯友就缺乏細(xì)心，甚至連題目都沒有審?fù)昃烷_頭按自己想的去做了，可能這是沒有學(xué)會斟酌吧？

考試閱讀中，有的題目需要學(xué)生審題后動一下腦筋才能解答，不少學(xué)生只是覺得差不多，就亂寫幾句?；蛘哒`認(rèn)為和老師上課講的一樣，所以不曾辨識出其中的內(nèi)涵。

從這次考試中，我們可以很明顯地察覺，在我們的學(xué)生中有一些學(xué)習(xí)勞績落后的同學(xué)理應(yīng)是我們以后教學(xué)中的重心。我將在以后的教學(xué)工作中去關(guān)注那些學(xué)習(xí)上需要扶助的學(xué)生。課堂上多提問、課下多促使指導(dǎo)，實時、有效的把學(xué)生展現(xiàn)的問題解決好，以彌補(bǔ)缺乏。爭取做到狠抓兩頭、促中間，在整體上有一個提高。

考試就像一面鏡子，照出了師生教學(xué)上的缺乏，以后我將和他們一起分析理由，評講試卷，并考慮今后手段。相信師生一起努力，進(jìn)步理應(yīng)是可以看到的，至少我容許這樣做！我也不怕失敗，由于我可以再提升，教給學(xué)生更多學(xué)識，讓他們學(xué)得輕松，考得更好。

主要展現(xiàn)問題：

1、“看拼音寫字”這道題失分率不是很高，個別錯在：“教、民族、已經(jīng)、歌”都是偏旁寫錯了。

2、“組詞”一題中，失分率較高，是“申、伸”孩子們分不清，主要是平日寫的太少了。

3、第三題錯在ABB式上了，好多人知道，但是寫錯字。如：黃澄澄、白茫茫、金燦燦，理由是我平日沒有指點(diǎn)孩子，只知道他們能說，但沒有全面考慮他們到底會不會寫。

4、課文進(jìn)度太慢導(dǎo)致本次考試片面題失分，如：反義詞、第四題個別成語、第六題以及第九題同時看出，學(xué)生對于詞語句子的理解語感還是有問題，以后應(yīng)加強(qiáng)孩子們閱讀，另外以后講加快講課進(jìn)度。

5、第五題主要檢查學(xué)生的部首查字法，讓寫出除去部首還有幾畫，而可別學(xué)生沒有專心讀題，寫的亂七八糟。以及，驚疑組詞，把“訝”字寫錯，這個在我平日沒有實時給他們指導(dǎo)。

6、第七題，失分率較高，孩子們肯本不明白讓填什么，不理解這類題型的意思，理由是平日練習(xí)太少，也沒有著重講解。緣于平日讀書少，積累的詞語少。這就要求教師在平日的教學(xué)中要加強(qiáng)詞語的訓(xùn)練，提高對詞語的理解才能。

7、從“給加點(diǎn)詞語換詞，使句子意思不變”一題中，不難看出，學(xué)生對于詞語的理解還是有問題，譬如“大海就呈現(xiàn)在它們面前”一句中，給“呈現(xiàn)”換詞，有的同學(xué)竟然不知道可以換成“展現(xiàn)”，緣于平日讀書少，積累的詞語少。這就要求教師在平日的教學(xué)中要加強(qiáng)詞語的訓(xùn)練，提高對詞語的理解才能。

8、閱讀理解”一題主要錯在不會從文中找答案，還是由于平日做題不夠，沒有純熟掌管方法。

小學(xué)語文期末考試勞績分析總結(jié)2

本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果階段，教學(xué)時間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，復(fù)習(xí)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié)。本學(xué)期的總復(fù)習(xí)顯得尤其重要。由于本冊課本就安置了六個單元的新授內(nèi)容，六月初就學(xué)完了新課，很快進(jìn)入了總復(fù)習(xí)階段。我主要是以分類舉行的復(fù)習(xí)。

第一步舉行的是根基學(xué)識的復(fù)習(xí)。首先是詞語、多音字的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，把一些輕易寫錯的字詞舉行了聽寫，把不輕易分辯的多音字分散在句子中舉行鑒別、注音，感覺效果還是不錯的；然后把小學(xué)課本中展現(xiàn)的古詩詞打印出來讓學(xué)生背誦、默寫，在課堂上以教師抽查、小組檢查、同位檢查的方式做了集中復(fù)習(xí)；結(jié)果把小學(xué)階段展現(xiàn)的“日積月累”全部搜集整理，把更加需要學(xué)生掌管的內(nèi)容標(biāo)注出來舉行打印，讓學(xué)生以家庭作業(yè)的形式復(fù)習(xí)。感覺根基學(xué)識的復(fù)習(xí)還是不到位，主要是這片面內(nèi)容對比枯燥，學(xué)生不感興趣，是被動復(fù)習(xí)。

閱讀題是對學(xué)生閱讀理解才能和思維才能的綜合考驗，這也是我班學(xué)生普遍感到困難的題型之一。我采用的方法是“在游泳中學(xué)游泳”的方法，也就是以試卷中的閱讀題作為閱讀理解訓(xùn)練材料舉行復(fù)習(xí)。我把多篇閱讀材料用課件在課堂上集體指導(dǎo)，首先分析本班學(xué)生在完成閱讀理解題的過程中存在的共性問題。譬如問答題回復(fù)不完整、概括段意不到位、修辭學(xué)識掌管不牢等。把這些問題集中起來專心梳理歸類，然后概括指導(dǎo)提升的方法，留神了學(xué)識的強(qiáng)化和遷移的訓(xùn)練。這樣復(fù)習(xí)效果還是不錯，學(xué)生能夠根據(jù)要求專心審題，有了回復(fù)問題找要點(diǎn)的意識。

作文復(fù)習(xí)對比難。我先是讓學(xué)生明確優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)，如“主題要突出，內(nèi)容概括、條理領(lǐng)會、詳略得當(dāng)、語句通順，留神不寫錯別字?！钡取Ｔ诮Y(jié)合優(yōu)秀習(xí)作范例從“審題、確立中心、選材、材料安置”等方面概括指導(dǎo)寫作方法。

總的來說，我的復(fù)習(xí)籌劃還是能夠較好的完成，但是學(xué)生連忙就面臨小學(xué)畢業(yè)考試了，我察覺他們心較散，學(xué)習(xí)欠缺主動性，到底如何有效地上好左后一周的總復(fù)習(xí)課呢？忠厚說，我自己都很不解！

小學(xué)語文期末考試勞績分析總結(jié)3

將學(xué)生的勞績登到勞績單上后，舉行細(xì)細(xì)地梳理，察覺孩子們本次的考試勞績考得還不錯，細(xì)細(xì)回想和總結(jié)，本次考試之所以考的還可以，主要有以下幾點(diǎn)理由：

一、抓好平日的積累和歸納，實時復(fù)習(xí)和檢測。

進(jìn)入六年級以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)無形中加重了。除了一些日常的學(xué)習(xí)任務(wù)要完成，還要完成一些額外的學(xué)習(xí)任務(wù)，而在考試前更是沒有特意的復(fù)習(xí)時間。那么，如何才能讓學(xué)生扎實地掌管所學(xué)的內(nèi)容，不至于由于沒有復(fù)習(xí)就考不好呢?因此，為了讓學(xué)生能夠更好地掌管所學(xué)的東西，在平日，我很留神所學(xué)學(xué)識的穩(wěn)定和檢測。六年級的課堂作業(yè)是可以不用寫生字的，但我依舊堅持讓學(xué)生寫，并且實時批閱。在家庭作業(yè)本上也反復(fù)地布置學(xué)生去做一些根基性的作業(yè)，如生字、詞語，并抽時間檢查他們的識記處境，測驗他們是否真正掌管。此外，每過兩三天，我就讓學(xué)生抄一些積累性的詞語，擴(kuò)大自己的學(xué)識面，做到往往用，四處熟。

二、緊摳生字詞，留神寫字的模范性。

在平日的教學(xué)過程中，對于學(xué)生的書寫以及字的字形我很重視，一向在訓(xùn)練學(xué)生寫模范字，一筆一劃都不成忽略，已在學(xué)生的心中形成了一種意識。而在考試前，對于平日易寫錯的字詞我更是舉行了重點(diǎn)校正，做到“臨陣磨槍不快也光”。從本次考試的試卷回響來看，學(xué)生還是將我所講的內(nèi)容牢牢記在了心里，出錯率還是較低的。

三、提防不同形式句子的訓(xùn)練。

到了高年級，對于各種句式的變換的考察已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)中的一個重點(diǎn)，因此在平日的學(xué)習(xí)中，對于遇到的各種句子的訓(xùn)練我很重視。為了使學(xué)生更好地掌管它們，我盡量以通俗易懂的語言以及好玩的方式來扶助學(xué)生理解和掌管。如對于對比難的縮句，我報告學(xué)生，就把它當(dāng)成砍樹一般，將全體的枝椏砍掉，直到無法再砍，只剩主干為止，牢牢記住“什么人干什么事”即可運(yùn)用了這一方法，大片面學(xué)生在縮句練習(xí)中的出錯率大大降低了而對于難以掌管的間接表達(dá)與直接表達(dá)，我也采取了貼近學(xué)生生活實際的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌管。因此在本次的考試中，相關(guān)的題型，大片面學(xué)生都掌管的不錯。

但是我也察覺，學(xué)生還有一些問題依舊沒有解決，如考試中不專心審題;要求背誦的內(nèi)容記得很領(lǐng)會，但是錯別字一堆;對待平日的單元檢測不專心，因此期中考試與平日的考試勞績相差好多。

諸如以上的問題，仍需要我在以后的工作中去解決，而學(xué)生之所以能取得好勞績，與老師平日的要求和探索離不開，以后，更要多思多想，爭取讓每一位學(xué)生都能找到適合自己的好的學(xué)習(xí)方法，提高勞績。

小學(xué)語文期末考試勞績分析總結(jié)4

期末考試終究終止了，這也意味著一學(xué)期的慌張而有序的教學(xué)也順?biāo)炻湎铝酸∧唬谀┛荚囌菍@一學(xué)期的教學(xué)成果舉行了驗收。

縱觀我校一到六年級的語文考試勞績，察覺本次期末考試，除了一年級，其他五個年級的考試勞績都不太好。達(dá)成各個年級段的良好以上的班級屈指可數(shù)，由此也可以察覺，我校的語文教學(xué)勞績與數(shù)學(xué)教學(xué)勞績相比起來較差，與其他三所學(xué)校的語文教學(xué)勞績也有很大的差距，這也給我們?nèi)w的語文教師敲響了警鐘：要尋根溯源，找到問題的癥結(jié)所在，解決問題，提高語文的教學(xué)勞績。

查看一至六年級的試卷及卷面分析，察覺這六個年級的試卷普遍提防對于根基學(xué)識及積累的考察，試卷內(nèi)容涵蓋豐富，字詞句段篇都有涉獵。對于積累片面的考察，裁減了以往的死記硬背，更多的是以拓展運(yùn)用的形式展現(xiàn)，切合現(xiàn)今所提倡的以人為本的新課程理念，提防實用性。

此外，從六位任課教師的卷面分析來看，察覺不提防字形的正確書寫以及不專心審題、盲目答題的現(xiàn)象在六個年級中普遍存在，學(xué)生做完題后不提防檢查，背誦積累的內(nèi)容識記領(lǐng)會，但書寫時錯別字較多。

這也指點(diǎn)了全體的語文教師，在平日的教學(xué)中，要時時留神指點(diǎn)學(xué)生專心查看字的間架布局，留神字形，切忌寫四不像的字，制止寫字時的肆意性，這一點(diǎn)教師在黑板上寫字時也要留神。此外，對于要求識記的內(nèi)容，不能僅僅只限于讓學(xué)生背會，平日的教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)利用默寫本，提防對識記內(nèi)容書寫的考察，使學(xué)生由理解到識記到正確書寫，三個步驟，缺一不成。

此外，還有片面教師在卷面分析中提到，學(xué)生在習(xí)作時審題不清，抓不住習(xí)作主題，導(dǎo)致跑題丟分。針對此種處境，建議語文教師在平日的教學(xué)過程中要扶助引導(dǎo)學(xué)生對各種文體舉行歸納、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生專心審題，抓住共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，實時歸納方法，盡量制止丟分?？傊?，此次語文的期末考試，整體上不太樂觀，要求我們?nèi)w語文教師在今后的工作中要再接再厲，實時總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，尋求更好的教學(xué)方法，提高教學(xué)勞績。

小學(xué)語文期末考試勞績分析總結(jié)5

期末考試不理應(yīng)是衡量教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但它切實是檢驗和提升教學(xué)的一種方式，它具有導(dǎo)向、檢測、鼓舞、提升等作用，值得任教老師去教學(xué)反思、總結(jié)、探索。

本期的語文期末考卷讓我恐懼。它的考題方式、內(nèi)容完全出乎我的意料，我還是頭一次看到這么“難”的考卷。我看完卷的第一感覺是：完了！從沒見過這種試面的學(xué)生準(zhǔn)會考懵了去。說句實話，這是我有史以來對學(xué)生勞績無法預(yù)料、心中最沒底的一次考試。為此，我曾怨恨考得太難了，題出得太刁鉆了?？蓲行淖詥?，我又不得不供認(rèn)，這是一份難得的真正像樣的語文考卷。出題者是一個真正的語文高手，他吃透了教材，吃透了語文新課標(biāo)理念。因此，這份考卷逼我反思了自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過程。它使我感慨萬千。

期末考卷頗具教學(xué)導(dǎo)向作用，教師總是根據(jù)它來調(diào)整提升自己的教學(xué)內(nèi)容方式。新課標(biāo)實施前的考卷，重語文根基學(xué)識的掌管，拼音、字、詞、句的考試內(nèi)容是又多又細(xì)；重篇章布局的考試，分段、寫段意、寫句子含義、寫作方法都是必考內(nèi)容。因此，語文課上，老師既要抓字詞句、標(biāo)點(diǎn)、拼音的教學(xué)，又要抓文章布局、寫作方法來分析，面面俱到，將文章分析得支離破碎。語文根底不深的老師還真是難以應(yīng)付，但學(xué)生語文根基學(xué)識還是學(xué)得分外過硬。新課標(biāo)實施以來，語文教學(xué)轉(zhuǎn)軌過枉，幾乎全盤否認(rèn)了這傳統(tǒng)教學(xué)方式。這一過激行為，其實也是語文考卷導(dǎo)向的結(jié)果。

近幾年考卷內(nèi)容很粗糙很簡樸很輕易應(yīng)付。根基學(xué)識只提防書本內(nèi)容的積累，學(xué)生只要死記硬背就完全能應(yīng)付好，由于它只考生字，且是一類字；只考填空或默寫，且是課文中明文規(guī)定的要背誦默寫的內(nèi)容。大量讀拼音寫漢字，大量填空默寫。老師課堂上根本無需去引導(dǎo)學(xué)生理解感悟課文內(nèi)容及人物情感，只要抓生字過關(guān)，抓背誦默寫過關(guān)，復(fù)習(xí)階段突擊一下，就可能在考試中取勝。所謂才能的考測，根本就無需教材，只要在考前指示一下就行，由于考題無非就是“本期你班開展過哪些語文活動？你最熱愛哪次活動？”或者“你看過哪些課外書？你最熱愛哪本課外書？”口語交際考試更好辦，幾乎是給學(xué)生送考分，考來考去都是“打電話”或是“與客人對話”，簡樸幾句對話無需文采無需學(xué)識，沒上過學(xué)的人這些起碼的生活常識都會。因此，語文老師好當(dāng)，只要考前抓好生字、默寫過好關(guān)，就萬事大吉了。其實這樣學(xué)生什么也沒學(xué)到，只是從小就學(xué)會了應(yīng)急?？蛇@期的語文考卷完全變更了以往的考風(fēng)。假設(shè)它真能起到導(dǎo)向的作用的話，那還真的值得我們?nèi)フ遄?，去探究，去反思，去提升。否那么，將不好也無從應(yīng)付。

從這份考卷中，我接收到的信息是：

1、以本位本。教材是考試的依據(jù)，全體的題目都來自教材。這就指點(diǎn)我，不要無視教材的存在，不能脫離教材，投機(jī)取巧。

2、全體題目都取之于教材，但并不是教材的簡樸積累。這也告誡語文教者，靠指揮學(xué)生死記硬背、機(jī)械操作的方法行不通了。它灌輸了一個理念“不是教教材，而是用教材教”，“不是考教材，而是用教材考”。

3、在留神對學(xué)生根基學(xué)識積累的檢測上，更提防對學(xué)生語文才能的考核?？季淼谝活}讀拼音寫漢字，其次題按課文原句填空，就是對學(xué)識積累的檢測。以前這在考卷中要占百分之三十至百分之四十，可這次總共只有12分。而三到九題，全是考學(xué)生的語感、感悟才能、理解才能、分析概括才能、運(yùn)用學(xué)識解決實際問題的才能、書面表達(dá)才能的考核。

這些題目全都來自教材，考的也是一些根基學(xué)識根本技能，但老師學(xué)生根本無法預(yù)料、復(fù)習(xí)，無法去機(jī)械記憶、過關(guān)，更別盼望投機(jī)取巧了。由于，它考的都不是教材教參中強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。并且它占分比例高得嚇人，一共有45分。這就報告我，語文考試力求表達(dá)根基性，關(guān)注學(xué)生根基學(xué)識才能、根本過程方法、根本態(tài)度情感。力求有創(chuàng)意，摒棄了過去那種機(jī)械、繁雜、肆意的內(nèi)容，表達(dá)了語文學(xué)習(xí)重情感體驗，重語言感悟的特點(diǎn)，重學(xué)生思維發(fā)散性和生動性，表示學(xué)生天性化理解和表達(dá)，是語文素養(yǎng)的全面考察。語文課堂應(yīng)從這些方面著手，依托教材內(nèi)容，全面培養(yǎng)提高學(xué)生語文的理解、感悟、運(yùn)用、表達(dá)的才能。語文教學(xué)沒有捷徑，只有平日老忠厚實、扎扎實實地引導(dǎo)、訓(xùn)練，才是唯一出路。

可能這樣的語文考試難以持續(xù)下去，由于，它讓語文老師們感到了壓力，難以駕馭，因此，出題者會要遭到無情的譴責(zé)、埋怨。非議多了，怎能堅持？但從學(xué)生啟程，從真正的語文教學(xué)目的啟程，我倒夢想這份考卷能真正起到導(dǎo)向作用，把語文教學(xué)引向正軌。盡管我也不輕松，付出的會更多。

小學(xué)語文期末考試勞績分析總結(jié)6

期末考試已經(jīng)終止，手中拿著試卷及勞績表，既有看到一些孩子取得好勞績的欣慰，也有存在缺乏的失落。下面我針對我們二一班語文考試中的得與失，做一總結(jié)。

一、全班勞績統(tǒng)計

人數(shù)：全班39人，總分3594,平均分92.2,及格率100%、優(yōu)秀率85%。

二、考試試卷處境分析

1、看拼音寫詞語片面：大片面學(xué)生書寫正確，但還有小片面同學(xué)失分對比多，理由有不會讀拼音，還有的是書寫不模范而扣分。

2、在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，這幾個小題中，組詞完成得較好，少數(shù)同學(xué)失分。

3、按課文內(nèi)容填空`:大片面學(xué)生對課文熟諳，但還有小片面同學(xué)課文背不純熟，錯別字的展現(xiàn)，從而展現(xiàn)了失分。

4、補(bǔ)充句子，大片面學(xué)生完成得較好，小片面同學(xué)說話、想象才能較差而失分。

5、課外閱讀：完成得不是很好，由于低年級學(xué)生閱讀量不多，理解才能也不大好，有的學(xué)生漏做題目，對完成這樣的題目有點(diǎn)困難。

三、優(yōu)勢

學(xué)生在根基學(xué)識方面的正確率對比高：字詞片面孩子們都能純熟的掌管，正確率較高。讀讀背背根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空等題目學(xué)生掌管得不錯，能生動運(yùn)用學(xué)過的學(xué)識，得分較高，說明我們在教學(xué)的過程中，對有關(guān)根基方面的拼音、字、詞、課文內(nèi)容還是抓的對比扎實的。

四、缺乏

錯誤率較高的題目：

1、排列依次題，這一題對于二年級的學(xué)生本身就有很大的難度，共有6句話，要求排成一段通順的話，好多同學(xué)失分。

2、結(jié)果一個寫話題，有的學(xué)生寫得不概括，有的錯別字對比多，但最突出的問題在不會審題，要求寫150個字以上。而且需要加強(qiáng)檢查習(xí)慣的訓(xùn)練培養(yǎng)，寫完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。

五、提升措施

我計劃在以下方面作出努力：

1、學(xué)識學(xué)習(xí)偏重于積累，是才能培養(yǎng)的前提條件；才能培養(yǎng)是對學(xué)識的遷移和運(yùn)用，也是學(xué)識學(xué)習(xí)的最終目的。遵循學(xué)識學(xué)習(xí)和才能培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原那么，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題處境就足以證明：學(xué)識與才能同樣重要，抓雙基是一項務(wù)實工程，只有務(wù)實，才能創(chuàng)新。在平日的語文教學(xué)中，確定要遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打?qū)嵏?，提升才能，以求?chuàng)新。

2、這次考試終止后，好多老師和學(xué)生感覺試題類型和平日做的練習(xí)不太一樣，而且平均分不高。分析理由，我認(rèn)為最關(guān)鍵的問題不是試卷的題型跟平日的練習(xí)是否一樣，而理應(yīng)從我們自身找理由。這次試卷，開放性試題和拓展延遲的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好，而且一個學(xué)識點(diǎn)采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式，學(xué)生就感覺無從下手了。因此，樹立大語文教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生諸方面才能便顯得尤為重要。

3、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀才能。閱讀片面歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀才能務(wù)必立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和才能，更要提高學(xué)生的閱讀水平。

以上是本班語文期末考試處境分析，可能會有大量不當(dāng)之處，但定會對我的教學(xué)有扶助，只要努力就確定會有收獲！相信，我們的明天會更好！

小學(xué)語文期末考試勞績分析總結(jié)7

期末考試終止了，通過對考試勞績的分析，靜下心斟酌，通過本