刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù),標(biāo)新立異二月花

附件1提報(bào)文字材料格式示例2015年黃島區(qū)小學(xué)課程與教學(xué)工作典型經(jīng)驗(yàn)類(lèi)別：第1條第3項(xiàng)題目：in刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)標(biāo)新立異二月花題目：in刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)標(biāo)新立異二月花東風(fēng)小學(xué)校本教材做法及經(jīng)驗(yàn)介紹作者姓名：楊照錄作者單位：黃島區(qū)東風(fēng)小學(xué)2015年11月1-3黃島區(qū)東風(fēng)小學(xué)刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，標(biāo)新立異二月花

——東風(fēng)小學(xué)校本教材做法及經(jīng)驗(yàn)介紹一、校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的目標(biāo)總體目標(biāo)。全面貫徹和落實(shí)新課程改革精神，結(jié)合學(xué)生和學(xué)校自身的實(shí)際情況，有針對(duì)性，創(chuàng)造性地進(jìn)行實(shí)踐。我校的校本課程開(kāi)發(fā)和設(shè)置，以課改為載體，做到以師生為主體，以學(xué)生健康成長(zhǎng)為核心，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為目標(biāo)的理念，從更廣的層面和更深的層次推進(jìn)新課改的探索和發(fā)展。學(xué)生可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。讓孩子在知識(shí)、能力、習(xí)慣方面得到和諧、全面和可持續(xù)的發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)發(fā)展的無(wú)限空間，是孩子的終身的發(fā)展和幸福奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我校校本課程的開(kāi)發(fā)和設(shè)置充分尊重了學(xué)生的實(shí)際情況，使校本課程的教學(xué)和實(shí)施過(guò)程中得到更加和諧、全面和可持續(xù)的發(fā)展。二、校本課程的具體做法成立學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)成員負(fù)責(zé)，以一批經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的教師為主的校本課程開(kāi)發(fā)小組，進(jìn)行有關(guān)新課程改革的文件和精神的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，根據(jù)國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》“為保障和促進(jìn)課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理”的規(guī)定，依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的有關(guān)目標(biāo)和具體辦法。培訓(xùn)校本課程開(kāi)發(fā)教師，確定各科校本課程開(kāi)發(fā)的方向和內(nèi)容。依據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的目標(biāo)要求，確定了課程設(shè)置和教學(xué)結(jié)構(gòu)。通過(guò)舉辦研討會(huì)、講座和參觀(guān)交流名校學(xué)習(xí)校本課程經(jīng)驗(yàn)等活動(dòng)，使校本課程開(kāi)發(fā)教師在思想認(rèn)識(shí)和業(yè)務(wù)水平上有了顯著的提高，為課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施和長(zhǎng)遠(yuǎn)的探索、推進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。積極開(kāi)發(fā)、編寫(xiě)校本教材。我校的校本課程開(kāi)發(fā)工作本著“實(shí)踐一一反思一一調(diào)整”的方式進(jìn)行，合理利用校內(nèi)外多種教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)校本課程，建立校本化的課程體系，形成校本教育教學(xué)特色。共開(kāi)發(fā)校本課程14種，語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)發(fā)了分別是《成語(yǔ)玩命猜》《春夏秋冬話(huà)古詩(shī)》《古今中外兒童作家簡(jiǎn)介》，將課內(nèi)向課外延伸，拓展了學(xué)生知識(shí)面，開(kāi)拓了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生讀書(shū)的興趣，彰顯了我校校本課程開(kāi)發(fā)的特色。數(shù)學(xué)學(xué)科開(kāi)發(fā)了《智慧小碰撞》，每班利用下午第三節(jié)課興趣活動(dòng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開(kāi)發(fā)了學(xué)生思維?！跺e(cuò)題集錦》在老師課堂教學(xué)中起到很好的指導(dǎo)作用，英語(yǔ)學(xué)學(xué)科開(kāi)發(fā)了《好故事伴成長(zhǎng)》《英語(yǔ)故事會(huì)》《字母一我們的朋友》等校本教材，科學(xué)學(xué)科公開(kāi)發(fā)了四種校本教材。大隊(duì)部以?xún)焊璧男问介_(kāi)發(fā)了《養(yǎng)成教育》校本教材，利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行授課，學(xué)生自主討論，并落實(shí)到日常行為規(guī)范中來(lái)。校本課程綻放異彩特色教育方興未艾。學(xué)校投資3萬(wàn)余元以每級(jí)部最大班額數(shù)對(duì)以上校本課程讀本進(jìn)行了彩印，各科校本教材在級(jí)部?jī)?nèi)進(jìn)行有效輪轉(zhuǎn)教學(xué)，并制定了《東風(fēng)小學(xué)校本課程配檔表》，利用下午第三節(jié)課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行授課，在具體的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校起用經(jīng)過(guò)全面培訓(xùn)的校本課程相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師和班主任，保證課時(shí)量，保證教學(xué)時(shí)間，教學(xué)形式活潑多樣，教學(xué)效果明顯。校本課程評(píng)價(jià)機(jī)制有效、高效、長(zhǎng)效跟進(jìn)。課程評(píng)價(jià)應(yīng)由學(xué)生來(lái)建立和實(shí)施，才有利于促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，評(píng)價(jià)課程的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)是增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。課程評(píng)價(jià)方面基本上是隨堂、隨時(shí)進(jìn)行，活動(dòng)中出現(xiàn)的明顯、代表性的問(wèn)題及時(shí)提出或解決，對(duì)發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題跟進(jìn)講評(píng)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。每學(xué)期的綜合評(píng)價(jià)首先由學(xué)生自我進(jìn)行，教師再根據(jù)每人的情況逐一評(píng)價(jià)。建立成果檔案袋，把學(xué)生的研究報(bào)告、觀(guān)察日記、進(jìn)程記錄等作為評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的依據(jù)。然后按照學(xué)生參與課程的態(tài)度、能力、成果，分為優(yōu)、良、合格、不合格等四個(gè)等級(jí)。校本課程實(shí)施有成效、有計(jì)劃、有組織和有目的，在實(shí)施的過(guò)程中檢驗(yàn)完善校本課程。我校每一門(mén)校本課程都有領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)，大家既分工又合作。經(jīng)常跟蹤聽(tīng)課、評(píng)課，并采用師生、家長(zhǎng)問(wèn)卷、座談等多種形式，多方面了解對(duì)校本課程內(nèi)容及教法、活動(dòng)形式、效果等的反應(yīng)，領(lǐng)導(dǎo)教師共同研討、商議改進(jìn)的辦法，并組織成果匯報(bào)等形式，促進(jìn)水平的提高。在實(shí)踐中摸索最佳的實(shí)施途徑、最好的評(píng)價(jià)方案，積累最寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力使校本課程的實(shí)施達(dá)到最優(yōu)化。三、成效和經(jīng)驗(yàn)1.充分詮釋了“校本課程”和“國(guó)家課程”、“地方課程”三者之間的聯(lián)系與區(qū)別，加深了對(duì)“校本課程”的認(rèn)識(shí)。根據(jù)我校實(shí)際，三年內(nèi)，從學(xué)科類(lèi)課程、活動(dòng)類(lèi)（技能）課程和社會(huì)實(shí)踐類(lèi)等三大方面開(kāi)發(fā)課程資源，構(gòu)建“綜合素質(zhì)、潛能啟蒙、才能發(fā)展”三大校本課程板塊，形成了“基礎(chǔ)保底一一發(fā)現(xiàn)潛能一一培養(yǎng)個(gè)性”的立體式提升學(xué)生綜合素質(zhì)的課程實(shí)施體系，形成校本教學(xué)特色，促進(jìn)我校素質(zhì)教育的實(shí)施和改革創(chuàng)新。2.有效地彌補(bǔ)了常規(guī)教學(xué)的不足，極大地提升了學(xué)生的各種素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣起到了潛移默化的作用，提高了學(xué)生的審美能力，形成了良好健全的心理和人格。語(yǔ)文校本教材能夠體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，注重實(shí)際，具有明顯的知識(shí)性和實(shí)用性。鞏固學(xué)生在小學(xué)所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握各年級(jí)段語(yǔ)文的知識(shí)特點(diǎn)，拓展了學(xué)生的知識(shí)層面，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。數(shù)學(xué)校本教材具有探索性、趣味性、基礎(chǔ)性、全面性的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法也逐漸從傳統(tǒng)的接受式轉(zhuǎn)向合作探究式，注意層次化和多樣化，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求?？茖W(xué)本著一切為了學(xué)生的發(fā)展，通過(guò)讓孩子們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、“玩”科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣和關(guān)心生活的情感，知道用科學(xué)的頭腦去發(fā)現(xiàn)、思考、解決問(wèn)題，培養(yǎng)初步的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)，感受到成功的喜悅，做一名小小科學(xué)家。養(yǎng)成教育校本課程，利用升旗儀式、班隊(duì)會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播站等陣地，開(kāi)展良好習(xí)慣的宣傳教育，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。校本課程的開(kāi)發(fā)極大地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我校校本教材根據(jù)本地區(qū)和我校的學(xué)生實(shí)際情況而編寫(xiě)的，既能作為教師的教學(xué)參考資料，也能成為學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，作為各科學(xué)習(xí)知識(shí)的有效補(bǔ)充，起到不可低估的作用。教師在校本課程的實(shí)踐中與新課程共同成長(zhǎng)。在研究和實(shí)踐的過(guò)程中，教師的課程觀(guān)也在發(fā)生悄悄地變化，教師意識(shí)到了學(xué)生的主體，以學(xué)生的素質(zhì)提高為自己的目標(biāo)，在創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)上下功夫。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，教師的課程觀(guān)已不再停留在“課程即教材”這一層面上，課程已經(jīng)成為師生共同建構(gòu)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，是師生教學(xué)過(guò)程中共同創(chuàng)制鮮活的、過(guò)程性的、發(fā)展著的互動(dòng)形態(tài)。在實(shí)施校本課程的過(guò)程中，教師建立了自己的評(píng)價(jià)機(jī)制。校本課程開(kāi)發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)校的自主權(quán)，其課程評(píng)價(jià)是一種內(nèi)部評(píng)價(jià)。實(shí)施過(guò)程中，教師學(xué)會(huì)了新的校本課程的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)課程方案評(píng)價(jià)、課程實(shí)施評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，確保了校本課程開(kāi)發(fā)的合理性和實(shí)效性，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，形成了學(xué)校特色，體現(xiàn)教育的多元性和選擇性。四、校本課程存在的不足和改進(jìn)的設(shè)想1.存在的問(wèn)題。校本課程開(kāi)發(fā)需要課程專(zhuān)家的具體指導(dǎo)，我們期盼著省內(nèi)、市、區(qū)等課程專(zhuān)家能給予我們更多的指導(dǎo)；校本課程開(kāi)發(fā)，不但要求教師要有自己的特長(zhǎng)，要有較高的理論水平，還要有開(kāi)發(fā)校本課程的能力，目前我校的師資配備還不夠?qū)I(yè)；如何對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)情況進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)有待進(jìn)一步研究。2.改進(jìn)的設(shè)想。進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究及校本課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。積極探索綜合實(shí)踐課程如何與校本課程