教師如何引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)

淮南市2011年數(shù)學(xué)學(xué)科參評(píng)論文教師如何引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)摘要：數(shù)學(xué)是環(huán)環(huán)相扣的一門學(xué)科，哪一個(gè)環(huán)節(jié)脫節(jié)都會(huì)影響整個(gè)學(xué)習(xí)效果。本文從針對(duì)教師的自身引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)待題目的態(tài)度、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)以及學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮 （智力因素和非智力因素的潛在提高），幾個(gè)方面討論如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。關(guān)鍵詞：教育、培養(yǎng)、提高、數(shù)學(xué)教學(xué)新課程改革正如火如荼的進(jìn)行著，它對(duì)于我們國(guó)家、民族都有著巨大的影響，作為肩負(fù)著教書育人重任的數(shù)學(xué)教師，必須時(shí)刻與時(shí)代保持同步。將新的教育理念融入我們的課堂?！皵?shù)學(xué)是一切科學(xué)之母”，“數(shù)學(xué)是思維的體操”,美麗的背后，擺在數(shù)學(xué)老師面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是：數(shù)學(xué)教師要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)從學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，以及不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。作為新課程改革下的教師，如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)是很必要的。下面談?wù)剬?duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。一教師要從自身引導(dǎo)學(xué)生（一） 樹(shù)立教師良好形象以我多年的學(xué)習(xí)感受和短暫的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)講，我個(gè)人認(rèn)為，教師在學(xué)生心冃中的地位如何，將直接影響你的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。因此，教師要特別注意樹(shù)立和維護(hù)自身形象，要讓學(xué)生堅(jiān)信你在教學(xué)上有一套方法，一定能將他們教好，使他們的成績(jī)有一定程度度的提高。換句話來(lái)說(shuō)，就是要讓學(xué)生對(duì)你的教學(xué)充滿信任甚至崇拜，正所為“親其師，信其道”，這就是教好數(shù)學(xué)的第一秘決。（二） 培養(yǎng)學(xué)生良好的自信心讓學(xué)生建立起學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心也是快速提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的秘決。 在開(kāi)始階段，我先了解全班學(xué)生的情況，在備課的時(shí)候，我“分層”備課及寫教案，對(duì)學(xué)困生可以適當(dāng)降低要求， 使學(xué)生明顯看到進(jìn)步。有人不明白這種辯證關(guān)系，以為降低要求以后的進(jìn)步是虛假的，殊不知這只是一種策略，目的在于鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立前進(jìn)的信心。當(dāng)學(xué)生看到自己確實(shí)能進(jìn)步時(shí)，那種喜悅的心情和成就感是常人難以想象的。從心理學(xué)的角度看，這是設(shè)法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣的產(chǎn)生與學(xué)生看到自己的進(jìn)步有密切的關(guān)系，試想，永遠(yuǎn)不合格的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)怎么會(huì)感興趣呢？在學(xué)生進(jìn)步時(shí)， 要及時(shí)鼓勵(lì)。我總在自己任教的班級(jí)設(shè)立“進(jìn)步獎(jiǎng)”，對(duì)每次單元測(cè)驗(yàn)和大考時(shí)有進(jìn)步的同學(xué)都發(fā)一點(diǎn)小獎(jiǎng)品，激勵(lì)他們爭(zhēng)先恐后的進(jìn)步，你可別小看這小小的“物質(zhì)剌激”，其威力超出人們的想象。而且我個(gè)人認(rèn)為是很有必要的一種教學(xué)手段。（三） 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的。從簡(jiǎn)短的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)生有好多沒(méi)有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，特別是課后不能及時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，抄作業(yè)的現(xiàn)象比較普遍，于是我手把手地教學(xué)生預(yù)習(xí)，記課堂筆記等，重點(diǎn)知識(shí)我返復(fù)重說(shuō)。為了讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，我布置作業(yè)時(shí)，都有一定的可選擇性和層次性，有時(shí)就將作業(yè)安排在課內(nèi)完成，當(dāng)面批改，及時(shí)糾正，起到事半功倍的作用。（四） 經(jīng)常進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的重要途徑。一些學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，不是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，也不是學(xué)習(xí)不刻苦，而是學(xué)不得法。只重視做題，忽視概念；喜做高難度題，而不愿做基礎(chǔ)題。我常常把自己鉆研所得或在有關(guān)雜志、報(bào)刊上看到的技巧、妙法記錄下來(lái)介紹給學(xué)生，使他們少走一些彎路。如做選擇題時(shí)，大部份同學(xué)都用直接法去解，我就有意識(shí)地介紹一些其他方法給學(xué)生，女山特例法、持值法、淘汰法等等，以開(kāi)拓學(xué)生的思路和視野，針對(duì)學(xué)生忽視基本概念，基本方法的情況，我經(jīng)常利用課堂5分鐘作小測(cè)驗(yàn)，促使學(xué)生狠抓“雙基”學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)。（五） 探索與交流有意義的數(shù)學(xué)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流新課標(biāo)所倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。為此我為學(xué)生提供探索、交流的時(shí)間和空間。我根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供了大量的操作、思考與交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生成為課堂上真正的主人，自主學(xué)習(xí)。使學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮。最后還要逐步提高要求，盡量減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，也是教好數(shù)學(xué)的兩個(gè)法寶。二注重學(xué)生對(duì)待題目的態(tài)度和處理解題的心態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要通過(guò)復(fù)習(xí)來(lái)循序漸進(jìn)地提高自己的數(shù)學(xué)能力。有的同學(xué)簡(jiǎn)單地把復(fù)習(xí)理解為做大量的題目，也有的同學(xué)認(rèn)為復(fù)習(xí)就是記憶、背誦課本中的有關(guān)概念、定理、公式等?？梢?jiàn)許多同學(xué)對(duì)復(fù)習(xí)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)：沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)方法上沒(méi)有和其他學(xué)科區(qū)別開(kāi)來(lái)。數(shù)學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。搞題海戰(zhàn)術(shù)的方式、方法固然是不對(duì)的，但離開(kāi)解題來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣也是錯(cuò)誤的。其中的關(guān)鍵在于對(duì)待題目的態(tài)度和處理解題的方式上。首先是精選題目，做到少而精。只有解決質(zhì)量高的、有代表性的題冃才能達(dá)到事半功倍的效果。然而絕大多數(shù)的同學(xué)還沒(méi)有辨別、分析題目的能力，這就需要在老師的指導(dǎo)下來(lái)選擇復(fù)習(xí)的練習(xí)題，以了解高考題的形式、難度。其次是分析題目。解答任何一個(gè)數(shù)學(xué)題目之前，都要先進(jìn)行分析。相對(duì)于比較難的題目，分析更顯得尤為重要。最后，題目總結(jié)。解題不是目的，我們是通過(guò)解題來(lái)檢驗(yàn)我們的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足的，以便改進(jìn)和提高。因此，解題后的總結(jié)至關(guān)重要，這正是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)。三注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)（一） 全面復(fù)習(xí)，把書讀薄全面復(fù)習(xí)不是生記硬背所有的知識(shí)，相反是要抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。內(nèi)容和方法的本質(zhì)聯(lián)系，把要記的東西縮小到最小程度，（要努力使自已理解所學(xué)知識(shí)，多抓住問(wèn)題的聯(lián)系，少記一些死知識(shí)），而且不記則已，記住了就要記牢。事實(shí)證明，有些記憶是終生不忘的，而其它的知識(shí)又可以在記住基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用它們之間的聯(lián)系而得到，這就是全面復(fù)習(xí)的含義。（二） 突出重點(diǎn)，精益求精我們講的突出重點(diǎn)，不僅要在主要內(nèi)容和方法上多下功夫，更重要的是要去尋找重點(diǎn)內(nèi)容與次要內(nèi)容間的聯(lián)系，以主帶次，用重點(diǎn)內(nèi)容擔(dān)挈整個(gè)內(nèi)容。主要內(nèi)容理解透了，其它的內(nèi)容和方法迎刃而解，要抓住主要內(nèi)容，不是放棄次要內(nèi)容而孤立主要內(nèi)容，而是從分析各內(nèi)容的聯(lián)系，從比較中自然地突出主要內(nèi)容。以便達(dá)到掌握知識(shí)的目的。（三） 基本訓(xùn)練反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要做一定數(shù)量的題，把基本功練熟練透，但我們不主張“題海”戰(zhàn)術(shù)，而是提倡精練，即反復(fù)做一些典型的題，做到一題多解，一題多變。“熟能生巧”，基本功扎實(shí)的人，遇到難題辦法也多，不易被難倒。相反，作練習(xí)時(shí)，眼高手低，總找難題作，結(jié)果上了考場(chǎng)，遇到與自己曾經(jīng)作過(guò)的類似的題目都有可能不會(huì)。不少考生把會(huì)作的題算錯(cuò)了，歸為粗心大意，確實(shí)人會(huì)有粗心的，但基本功扎實(shí)的人，出了錯(cuò)立即會(huì)發(fā)現(xiàn)，很少會(huì)“粗心”地出錯(cuò)。學(xué)數(shù)學(xué)要做一定量的題，數(shù)學(xué)就要多練，做題有感覺(jué)了，自然成績(jī)就會(huì)好起來(lái)。四提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)學(xué)生的非智力因素指除了智力因素以外的一切心理因素，一般包括學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，興趣、情感、意志、品格等。它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著定向，調(diào)節(jié)、維持、強(qiáng)化的作用，促使智力因素不斷的發(fā)展。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)比較注重發(fā)展學(xué)生智力因素的作用，而忽略了與非智力因素的聯(lián)系。現(xiàn)實(shí)中很大一部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不好，甚至討厭數(shù)學(xué)課。不是他們智力水平低下，而是他們非智力因素發(fā)展不良造成的，因此教師應(yīng)在教學(xué)中特別注意對(duì)學(xué)生的興趣，意志的培養(yǎng)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生在愉快的思考中學(xué)習(xí)新的學(xué)習(xí)情景而有趣的知識(shí)情景可以最大深度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問(wèn)題情景可以貫穿我們課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我們大致把它分為三段：首先是課前的引入，讓學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望?？梢宰屗麄?cè)谇岸昼妰?nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次在例題的解決過(guò)程中。我們可以對(duì)一些知識(shí)性，趣味性的例題進(jìn)行小小的改動(dòng)，可能會(huì)受到意想不到的效果，給我們的課堂帶來(lái)第二次高潮。最后在作業(yè)的布置上，很多老師都認(rèn)為作業(yè)就是學(xué)生下去對(duì)當(dāng)天知識(shí)的一個(gè)鞏固過(guò)程，忽略新舊知識(shí)的聯(lián)系。其實(shí)我們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)也可以適當(dāng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，給他們一個(gè)廣闊的空間。（二） 融入情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好的意志，品格的培養(yǎng)現(xiàn)代教育以人為本，教師要培養(yǎng)的是對(duì)社會(huì)有用的人而不是一群計(jì)算機(jī)器，新課標(biāo)中也提到情感教育不只是班主任的事情。各科的教學(xué)過(guò)程中都要注意對(duì)學(xué)生的情感的教育。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。促進(jìn)他們?cè)诳朔W(xué)習(xí)的困難中，磨練出堅(jiān)強(qiáng)的意志品格。（三） 訓(xùn)練思維能力，發(fā)展智力因素，讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去教師要在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度來(lái)思考問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方案盡量不要與別人相同，不要怕自己的想法行不通。其實(shí)有很多有能力的學(xué)生都是被老師無(wú)形的壓下去的。愛(ài)迪生就是一個(gè)活生生的例子，老師總是覺(jué)得這個(gè)孩子的問(wèn)題很怪?？梢哉f(shuō)是莫名其妙。但就是這樣一個(gè)莫名其妙的人成了二十世紀(jì)最偉大的發(fā)明家。所以教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要重視鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)言，勇于表述與眾不同的想法。使其思維活動(dòng)得到飛躍。對(duì)此，我在教育實(shí)習(xí)過(guò)程中。特別注意多問(wèn)學(xué)生幾個(gè)”為什么”。不斷用問(wèn)題去使他們進(jìn)行思考。總之，在我們的數(shù)學(xué)課堂中，必須以新課程為指導(dǎo)，以數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的技能掌握，思想養(yǎng)成及學(xué)生合作交流意識(shí)的培養(yǎng)為主