送東陽馬生序讀后感(共20篇)

送東陽馬生序讀后感(共20篇)送東陽馬生序讀后感(共20篇)送東陽馬生序讀后感(共20篇)送東陽馬生序讀后感(共20篇)編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編: 【篇1：送東陽馬生序讀后感】 送東陽馬生序讀后感 《送東陽馬生序》是宋濂透過自我的學習經歷勉勵馬生勤奮學習的一篇文章。讀后，體會有四。 一是要勤奮。宋濂家中貧窮，沒有書看，便向別人家借，手自筆錄，計以日還，勤抄，勤寫，即使在寒冬臘月，手指不可屈伸，也不懈怠，少年辛苦終成事，莫向光明惰寸功，他憑著自我的勤奮刻苦，最后遍觀群書，也為以后的學業(yè)打下了基礎。個性簽名愛情 二是要虛心。為了請教有學問的老師，作者嘗趨百里外，向當地長輩叩問請教。俯身傾耳，恭恭敬敬，遭到老師訓斥，卻毫無半點怨言怒氣。反而色愈恭禮愈至，等到老師和顏悅色，則又請教，如此懂事，禮貌的學生，老師怎會不喜歡呢定會認真解答，態(tài)度決定一切。虛心，使得宋濂雖愚獲有所聞。 四是要樂學。作者的學習條件可謂很差，無鮮肥滋味之享溫袍敝衣，而同舍人皆被綺繡驊然如神人。如此強烈的比較，作者略無慕艷意，不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。其言茲若人之鑄乎宋濂以學習為快樂，不與人攀比，一心讀書，不知口體之奉不若人也。 【篇2：送東陽馬生序讀后感】 送東陽馬生序讀后感 中國是一個歷史悠久的禮貌古國。在封建社會，中國古代科技文化在世界上長期獨領風騷，它的成就代表了全人類在封建時代所到達的水平，是世界科技文化發(fā)展史上輝煌燦爛的一頁。 在這個江山代有才人出的時期，明初的文學家宋濂，在他的這篇贈序中向世人展示了一代大文豪艱辛的求學歷程，勉勵后人在優(yōu)越的學習環(huán)境中更應勤奮、專心致志地學習。 作者以自我的親身經歷為例子，使同為學生的我感到這似乎不是幾百年前的故事，而是我的身邊事，更使我明白求學路上一路坎坎坷坷，我們應不畏艱辛，勇于探索，才能業(yè)有所精，德有所成。 古人因家境貧寒而借書親手抄寫，雖然辛苦卻一點也不放松，抄完便跑去送還，不敢超過約定的期限，最后有機會看到各類書籍。而應對著父母為我買的一大堆書，我卻很少細心地讀過，真不敢與古人相比。古人向先生請教問題時畢恭畢敬，遇到先生訓斥、呵責時，他的態(tài)度變得更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一句話來辯解，直到先生高興了，才再次請教。應對古人在如此艱難的求學條件下，對知識的渴望與決心，我羞愧得無地自容。古人為了求學，不畏天氣寒冷，即使四肢都凍得動彈不得，一日只吃兩餐，穿戴不如他人也全都不在乎，而我們豐衣足食從不為受凍挨餓擔憂，也沒有奔走的勞累，更不必親手抄書，但仍學業(yè)不精通，那只能怪我們用心不專一了。 從發(fā)生在古人身上的一件件平凡的事我最后明白勤奮與艱苦是相互聯系的，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都能夠克服。在我們科技飛速發(fā)展的這天，我們仍然需要勤奮求學，這樣才能業(yè)有所精，德有所成，將來才能為社會主義現代化建設出一份力。 【篇3：送東陽馬生序讀后感】 送東陽馬生序讀后感 《送東陽馬生序》寫了作者宋濂青少年時代求學的千種辛苦萬般困苦，并拿之后太學中的條件與之作比，以告誡勸勉馬生刻苦讀書；文章都讓人強烈地感到，我們務必珍惜優(yōu)越的條件，好好學習，然而給予我最大震撼的東西并不是這一點－－是宋濂的執(zhí)著。 因為執(zhí)著，宋濂能夠在天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸地狀況下抄錄了一本一本的書來讀；能夠趨百里外從鄉(xiāng)先達執(zhí)經叩問；能夠遇其叱咄而色愈恭、不敢出一言以復但也正是因為這份執(zhí)著，宋濂成為文學大家。 執(zhí)著的力量就在于此！它足以使一切不可能成為可能，使奇跡的產生成為必然！縱觀人類歷史的長河，從《資本論》到《相對論》，從《蒙娜麗莎》到《命運交響曲》，從雜交水稻到克隆羊多利，哪一項震撼驚寰宇的發(fā)明，哪一項驚駭世俗的創(chuàng)造，哪一種功在千秋的貢獻背后不曾凝聚著偉人們執(zhí)著的追求以及為其付出的辛勤與代價。誰能說他們的成功只是因為幸運之神的垂青，只是一種偶然－－也許，由誰來創(chuàng)造奇跡確實是一種偶然，但，創(chuàng)造奇跡的人必須擁有著執(zhí)著的性格，這絕對是必然！ 此刻，生活在我周圍的很多同學，包括我自我，就很缺乏執(zhí)著－－對知識，對友情，對生活的執(zhí)著。很多時候，我們茫然、厭倦、冷漠花般的歲月蒙上了一層灰色。但愿，但愿大家都能重整情緒，尋回心中那份失落的執(zhí)著！ 【篇4：送東陽馬生序讀后感】 送東陽馬生序讀后感 《送東陽馬生序》是選自宋濂的《宋學士文集》。文章先敘述作者青少年時求學的種種艱辛，然后聯系馬生求學的優(yōu)越條件，這樣，我們不難就能夠得出其中之一道理：一個人是否學有所成，關鍵在于自我的專心與否。 文章中提到宋濂自我小時候讀書的狀況余幼時即嗜學。學貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天在寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠 我們從中能夠看到宋濂小時候讀書的環(huán)境是那么惡劣，家中無錢，問人借書，寒中抄錄，而自我的學習態(tài)度是勤奮好學，刻苦鉆研，專心求學。因此，他之后有名望有地位，詩文成就高。由此看來，一個人是否學有所成，關鍵在于自我的專心與否。 其實，學有所成并必須要在順境中、逆境中、優(yōu)越的社會年度中、機遇中才能到達的，最重要的也是自我，自我的專心與否。 外國有這們一則故事：貝多芬小時候跟外國的老師學唱歌和彈鋼琴，由于貝多芬對彈琴方面有興趣，學得比較好（若跟其老師相比，簡直是小巫見大巫），老師看好他，并想把自我畢生精力傳授給他，但貝多芬的語言跟其老師的有所不一樣，導致他聽不懂、理解不了。因此，貝多芬在那時起，在練習彈琴之余，還要學老師的語言，他很認真一天有20小時，他的眼睛是有光線射進去的。皇天不負有心人，2個月之后，他根本把該語言學到七七八八了。這樣一來，貝多芬就能夠得到老師的指導，最終在世界上有名義；有地位，對于第六交響曲，我想人人都有聽過、聞過。 誠然，學有所成、成才不是三心兩意，亂來就能夠到達、實現的。而是要努力、勤奮、艱苦、刻苦鉆研，再加上自我對學習的專心。 【篇5：送東陽馬生序讀后感】 送東陽馬生序讀后感 《送東陽馬生序》的作者是宋濂，讀了這篇文章，讓我們真切地了解到了宋濂的求學之苦。比其他，處于當代社會的我們，實在是太幸運了。 宋濂小的時候家境貧寒，買不起書，所以去借書，拿回來抄；又沒有學識淵博的老師來教他，他便跑到百里之外，向當地有學問有道德的老師去請教。盡管他每一天只有兩頓粗茶淡飯，盡管他每一天都只穿著一身破舊的衣服，盡管他飽受了風霜之苦，但他卻不羨慕有錢的人，而是把更多的心思用在了學習上，最終成為了一名學識淵博的人。 這個故事感染了我，也激勵了我，它同時有揭示了一個道理：無論環(huán)境多么的惡劣，只要艱苦努力勤奮堅持，就能學到知識。 但是此刻，有太多的學生都普遍的認為；自我家中的學習條件差，因而成績不如學習條件好的學生。這種想法是個性得錯誤的，片面的，而又愚昧的。 人的學習雖受環(huán)境條件影響，但只要肯去克服，惡劣的環(huán)境是阻擋不了我們前進的步伐。 這使我想到了‘鑿壁偷光’的故事。這個故事講的是西漢的著名學者匡衡，他出身于農民家庭，生活十分艱苦甚至連書也買不起，匡衡只好四處借書看，他很期望能夠在睡前讀一讀書但由于家中窮得連燈油也沒有，根本無法點燈讀書，正當他發(fā)愁時，忽然發(fā)現絲絲的光線正從墻壁的縫隙中透射過來，原先這是鄰居的燈光?？锖庑纳挥嫳阌描徸影涯切】p挖成一個小洞，然后捧著書，倚在墻邊，利用那點微弱的光線讀書，從此，匡衡每晚就借著鄰居的燈光，埋首苦讀，最后成了著名的學者。 這是個催人奮進的故事，但同時又印證了那句話：無論環(huán)境多么惡略，只要艱苦努力，勤奮堅持就能學到知識，獲得成功。 所以，讓我們無論在學習上，還是在生活上，跨越環(huán)境的障礙，打開一片新天地。 【篇6：送東陽馬生序讀后感】 送東陽馬生序讀后感 東陽馬生，我比你幸運！或許真像宋濂所說，你的讀書條件遠比他優(yōu)越，可我卻從中品出了一絲悲哀。我不想和你比讀書的條件，卻想比一比其他。 再說教育吧，我更比你幸運。你只能折服于頭懸梁錐刺股，努力于囊螢映雪，學得何其苦！應對師長的尊嚴，你只能垂手而立，大氣不敢出，疑義豈能訴你的宋濂師長尚且行深山巨谷，臨窮冬烈風，踩厚雪，裂足膚，你還敢懈怠愉悅嗎我卻不然！我雖也不乏辛苦，卻很有樂趣，小班教育寓教于樂，身受著發(fā)展教育，師生親如一家，同窗情同手足，上課呼名，何其可親；下課同娛，何其可樂。 而說到學成之后的命運，依然是我幸運。你的師長宋濂老先生，最后不也是明里辭官，實則被貶。而你雖讀了許多詩書，卻忘記了封建文人學士一幕幕的杯具：子胥功高吳王妒，文種滅吳身首分。可惜了淮陰命，空留下武穆名。昨日的萬里長城，今日的一縷英魂。真是孤燈一盞寒夜清，心血耗盡換虛名，何必千年留笑柄 而我雖說難逃應試命運，至少勤讀文本十二載，甚至更多，但我未必必須要入廟堂，也不必貨賣帝王，更何況海本遼遠，天本開闊，我盡可魚躍、鳥飛。馬生啊馬生，你為名而活，太累；我為自我而活，尤甜！ 其實，最大的不一樣是：你依然昏昏，我已然昭昭。所以，我比你幸運！ 【篇7：送東陽馬生序讀后感】 送東陽馬生序讀后感 作者作此文講述了自我年少求學的艱辛與不易，但由于自我的勤奮與刻苦，不以求學求教無恥，勤學好問，最后獲得許多益處。所以，作者想透過自我刻苦求學的經歷來鼓勵這位馬生君能夠堅持自我認真的學習態(tài)度。不以華裳美服，作者寫到：我小時候就個性喜歡讀書。家里貧窮，沒有辦法買書來讀，常常向藏書的人家去借，借來就親書抄寫，計算著日期按時送還。天很冷時，硯池里的水結成堅硬的冰，手指凍得不能彎曲和伸直，也不因此停止。抄寫完了，趕快送還借書，不敢稍稍超過約定的期限。因此人家多愿意把書借給我，我于是能夠閱讀很多書。 到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心沒有才學淵博的老師和名人相交往請教，以前跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書請教。前輩道德、聲望高，高人弟子擠滿了他的屋子，他從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊。提出疑難，詢問道理，彎著身子側著耳朵請教。有時遇到他人斥責人，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；等到他高興了，就又請教。所以我雖很笨，最后獲得多教益。，錦衣玉食為追求，持續(xù)好的學習態(tài)度，不貪圖享受。 此刻這些學生在大學里學習，政府天天供給膳食，父母年年送來冬服夏裝，這就沒有挨凍挨餓的憂慮啦；坐在高大寬敞的房屋之下讀著《詩》《書》，這就沒有東奔西走的勞累啦；有事業(yè)、博士做他們的老師，沒有問而不告訴，求知而得不到的啦；一切應有的書都集中在那里，這就不必象我那樣親手抄寫，向別人借來然后才能看到啦。要是他們學業(yè)還不精通，德行還有不具備的，那就不是他的智力低下，而是他的思想不象我那樣專注罷了，難道是別人的過失嗎 馬生君在大學學習已經兩年了，同輩的人稱贊他賢能。去官之后進京朝見皇帝，他以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我。寫了一篇長信做見面禮，言辭很流暢通達。同論的文相比，語言委婉、神色和悅。自稱小時候學習用功、刻苦。是能夠稱得上愛好學習的人。他將要回家鄉(xiāng)探視他的雙親，我特意告訴了他求學的艱難。這個是譯文，下方我就說說中心好處。作者作此文講述了自我年少求學的艱辛與不易，但由于自我的勤奮與刻苦，不以求學求教無恥，勤學好問，最后獲得許多益處。所以，作者想透過自我刻苦求學的經歷來鼓勵這位馬生君能夠堅持自我認真的學習態(tài)度。不以華裳美服，錦衣玉食為追求，持續(xù)好的學習態(tài)度，不貪圖享受，才會有作為，又有發(fā)展的。讀過之后很有感觸，必須要尊敬老師，因為是青出于藍；在沒有全面的出于藍時，是不可能勝過蘭的。 【篇8：送東陽馬生序讀后感】 送東陽馬生序讀后感 這幾天，我們學習了送東陽馬生序這篇文言文，作者宋濂的一舉一動引起了我的注意。 宋濂小的時候就很好學，因為家境貧困，沒有辦法買書來讀，常常向收藏書籍的人家借，還要親手抄寫，按著約定的日子按時歸還。到了冬天，天氣十分寒冷，凍得手指不能彎曲，他還是不放松抄寫，抄完，趕快送還，不敢稍稍超過期限。因此，許多人都愿意把書借給他。于是，他透過這種方式，獲得了很大的閱讀量。自我又捧著經書跑到百里之外，向有名的前輩請教。前輩因十分有名，前來求學的學生擠滿了先生的書房，在求學的過程中，大雪深幾尺，腳凍壞了都不明白。 就這樣，宋濂獲得了知識，但是，我們不就應好好反思一下嗎他當時的環(huán)境那麼艱苦，那么凄涼，為了求知，不顧一切，勇往直前，渴望求知。但是我們呢環(huán)境優(yōu)雅，吃穿不愁，家離學校也就十幾分鐘，我們不能像宋濂那樣什么都不比什么都不羨慕嗎我們不能像宋濂那樣什么都不顧只想學到那盼望已久的知識嗎是的只要你想，沒有不能夠。所以，請同學們把不這個字從你們的人生字典中刪掉，永遠都不要留下什么痕跡。 因為作者心中有求知的渴望，所以作者他什么都不會去想，因為知識就是他的精神食糧，就是他漂亮的衣裳。所以，我想說，我們能夠與他一樣，能夠好好學習，能夠為了知識而不顧一切。但是，我們做到了嗎 【篇9：送東陽馬生序讀后感】 送東陽馬生序讀后感 前幾天，我讀了一篇贈序，是明朝文學家宋濂贈給他的學生馬生的《送東陽馬生序》，這篇贈序透過介紹作者的求學經歷來勉勵馬生勤奮學習。讀了這篇文章，我確立了人生的新目標，擁有了前進的動力。 讀了這篇文章，使我確立了人生的新目標。是它讓我明白了路途的坎坷，人生的艱難，是它讓我學會了堅持。窮冬烈風，大雪深數尺這就是作者當年的學習環(huán)境。它激勵我從失敗邁向成功，在不斷地體驗挫折與失敗的過程中完成自我的人生追求，實現自我的人生價值。 讀了這篇文章，使我擁有了前進的動力。有時遇到困難真想放下，但這時，宋濂求學的身影便浮此刻我的眼前，給了我堅持下去的信心，讓我重新振作，迎接挑戰(zhàn)。在挑戰(zhàn)過程中，跌倒是難免的，但只要把自我與宋濂相比較起來，就會感到很慚愧，只能擦干眼淚，繼續(xù)前行。個性是當我讀到天大寒，硯冰堅，手指不可曲伸，弗之怠。時，我更加體會到宋濂當年求學時所遇到的困難之大，學習勤奮之至。在那種條件下，他都能學習，而我們又有什么做不到呢 作者在校舍中不與別人比吃穿也是我們應當學習的。同舍生皆被綺繡，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人，余則袍敝衣處其間。盡管如此，作者還是略無慕艷意。聯系到自我來談，以前我總是與同學相攀比，因此浪費了許多時光和錢財。此刻呢我讀了這篇文章后，已經為自我樹立了一個警示牌了：不要把過多的時光浪費于與別人攀比上，這與圖財害命沒什么兩樣。 讀了宋濂的《送東陽馬生序》，我確實明白了很多道理。有宋濂的經歷在前，又能有什么困難阻礙我們前進的腳步呢 【篇10：送東陽馬生序讀后感】 送東陽馬生序讀后感 宋濂自幼家境不好，沒有書能夠看，但他既使是文別人借書看，依然做到了遍觀群書。相較之下我們的條件比他好多，好上千倍上百倍，竟不知珍惜，竟學成這樣，難道不值得我們深思么！ 環(huán)境的優(yōu)越與否壓根不能構成學不好的理由。試想一下，同一個時代的人馬生不是也比宋濂的學習條件好么，不是也學的很好宋濂的學習條件不好，甚至十分的惡劣，照樣學的很好。更說明了學習條件不是學習好壞的借口、理由。物質生活好又怎樣，學不好也沒有用。 我認為只要努力了，認真了便能夠學好！ 宋濂的學習的那股勁頭也值得我們學習，如果我們有他一半的熱情，就不是此刻這點可憐的分數。 還有一點，在此刻的學生之中有一個很不好的通病盲目地追求潮流和名牌，與別人攀比。而宋濂沒有注重穿著打扮。這是值得我們這個年代的人效仿的。 古代書生的信條是萬般皆下品，唯有讀書高。為了金榜題名天下知，為了為百姓做點好事，為了前程只有兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書。了，十年，再去考取功名。此刻已不像古代，但古人的精神還是值得我們學習的。 宋濂求學的艱辛、酸澀并非是我們這個年代的人所能全部了解的。 我們考試、學習上遇到失敗、挫折的時候，總是找客觀理由，但我認為學的好與壞都在于自我，在于有沒有認真。宋濂有句話我十分欣賞其業(yè)有不精者，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉。 學的好與壞都只是為了自我，我們就應為了學習而學習！ 來之不易的學習環(huán)境，在后半學期的學習里奮起直追，學出自我的水平！ 【篇11：送東陽馬生序讀后感】 送東陽馬生序讀后感 宋濂讀書難，難在無書可讀，家貧，無從致書以觀。只好每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。于是，不論寒冬酷暑，宋濂總是堅持抄書，及時送還，因為只有這樣，人家才肯借書給他。 宋濂讀書難，難在無師可求，又患無碩師名人與游。因此，只能嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。而求師之途艱辛無比，當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。即使如此，他依然能夠自得其樂，終成大儒。 然，今日之學子，讀書條件不明白好了多少倍，但求學的決心和毅力，卻不及宋濂之萬一。抄書的做法雖然不再提倡，但優(yōu)美的句段還是就應積累吧步行百里雖然已經不太現實，按時到校的要求就應一點也但是分吧但是，看看此刻的學生，又有幾個自覺設置了讀書筆記又有多少因一點小事就不見了身影 尤其令我感動的是宋濂的求學態(tài)度余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。此刻的學生有幾個對老師如此謙恭頂撞老師、辱罵老師，甚至毆打老師的現象，又在多少學校不斷上演當然，那里面不乏老師的教育方法失誤，教育言辭激烈，但這就能夠成為學生頂撞、辱罵、毆打老師的理由嗎學生的人格要尊重，教師的人格就能夠漠視嗎 唉，不說了，誰叫咱是老師呢!說不定有很多讀者看了我的這些感慨，還把所有的罪過都歸結到老師身上呢!哈哈，隨便吧，反正老師的地位已經夠低了，再多聽上幾聲叫罵也無所謂了! 【篇12：送東陽馬生序讀后感】 送東陽馬生序讀后感 前天學了《送東陽馬生序》這篇文章后，我想了很多，作者余濂是明初的散文家，他被譽為開國文臣之首，可誰想到這樣一個偉人背后卻有那么多的心酸事，年輕的他為了求學，不惜在冬天雪地里穿著破鞋去上門請教老師，為了能學到知識他應對老師的責罵卻是禮愈至，色愈恭，滿腹經論讓他覺的自我很富有，他不與別的富家子弟比吃穿，只想多學知識，這是怎樣的一種境界啊! 而后文所說的太學生不是與此刻的我們一樣嗎從小出生在父母的呵護中，像一朵溫室之花，不用擔心衣，食，住，行，照理來說我們比宋廉幸運的多了，我們更就應好好讀書，有遠大的抱負，但像宋濂一樣能干出一番事業(yè)的人又有多少呢大多數的學生整天只和別人比吃，穿，對于自我的成績卻不消一顧，每逢考試都只想多抄幾道題目，卻不肯自我好好用功，可悲呀!父母養(yǎng)育了我們這么多年，含辛路苦，只期望兒女都能成龍成鳳，出人頭地，但是反而弄巧成拙，這能怪誰，只能怪我們自我，光口頭說說長大想要一份好的工作，能出人頭地，但是做的卻與說的相反，天上不會掉下黃金的，一切只能靠我們自我。 【篇13：送東陽馬生序讀后感】 送東陽馬生序讀后感 每個人都渴望在優(yōu)越的現代生活條件下，過上無憂無慮的幸福生活，送東陽馬生序讀后感。但是，任何事情都是一分為二的，人們在享受優(yōu)越的生活時，也極易養(yǎng)成惰性，尤其是青年學生。讀了宋濂的文章《送東陽馬生序》，我對此感受尤深。 而后文所說的太學生不是與此刻的我們一樣嗎從小出生在父母的呵護中，像一朵溫室之花，不用擔心衣，食，住，行，照理來說我們比宋廉幸運的多了，我們更就應好好讀書，有遠大的抱負，但像宋濂一樣能干出一番事業(yè)的人又有多少呢大多數的學生整天只和別人比吃，穿，對于自我的成績卻不消一顧，每逢考試都只想多抄幾道題目，卻不肯自我好好用功，可悲呀!父母養(yǎng)育了我們這么多年，含辛路苦，只期望兒女都能成龍成鳳，出人頭地，但是反而弄巧成拙，這能怪誰，只能怪我們自我，光口頭說說長大想要一份好的工作，能出人頭地，但是做的卻與說的相反，天上不會掉下黃金的，一切只能靠我們自我。 【篇14：送東陽馬生序讀后感】 送東陽馬生序讀后感 每個人都渴望在優(yōu)越的生活條件下，過上無憂無慮的幸福生活。但是，任何事情都是一分為二的，人們在享受優(yōu)越的生活時，也極易養(yǎng)成惰性，尤其是青年學生。讀了宋濂的文章《送東陽馬生序》，我對此感受尤深。 宋濂從小勤奮好學，家里貧窮，沒錢買書來看，就常常向藏收的人家借，親手抄錄，和他們約定日期歸還。在十分冷的冬天里，硯臺都結了堅固的冰，手指凍得沒法屈伸，他仍然不敢懈怠、偷懶。當他出外去追隨老師的時候，背著書箱、拖著鞋子，走在深山大谷中?？岷亩臁C冽的冷風，大雪積了好幾尺深，腳、皮膚都凍裂而不明白。他博覽群書，最終成為明代的大學士。 時光過去了600余年，這天我們的生活、學習條件與600余年前相比，發(fā)生了不可同日而語的變化。我們坐在寬敞明亮的教室里，老師和顏悅色地為我們傳道授業(yè)解惑；我們不需要抄書、不需要長途跋涉，也沒有寒凍之苦，但是，我們真正像宋濂那樣用心求學了嗎 有時候我坐（在窗明幾凈的教室里，心卻飛到了窗外；對老師苦口婆心的教誨，我缺乏應有的興趣和激情；父母不惜自我省吃儉用，為我?guī)Ыo便利的學習條件，我卻不知心存感激與宋濂相比，我自感有相當的距離。正如宋濂所言，我的學業(yè)沒有大的進步，如果不是因為我的天資不夠聰明的話，只能歸因于不如宋濂專心和勤奮了。 我以前看過標題為《要窮孩子不要富孩子》這樣一篇文章，印象很深。這是一篇關于澳大利亞父母教育孩子的文章。文章介紹說，澳大利亞是一個發(fā)達國家，每個家庭都相當富裕。但是，父母卻讓孩子們過著清貧的生活。冬天父母讓孩子穿很薄的衣服，磨煉他們的意志；從小讓他們到大海中沖浪、冒險，鍛煉他們的膽量。我想，也許這就是澳大利亞之所以成為發(fā)達國家的原因之一吧！ 梅花香自苦寒來。在這天優(yōu)越的生活條件下，期望學校、家庭乃至整個社會多給孩子帶給鍛煉的機會，磨煉其勤奮好學、不怕吃苦的意志，使其在優(yōu)越的生活條件下有更出色的表現。 【篇15：送東陽馬生序讀后感】 送東陽馬生序讀后感 所有人都向往美麗而幸福的生活。作為一名中學生，我認為，要想有理想的學業(yè)，務必在學習生活中先嘗盡苦，而后才能嘗甜。 讀罷宋濂的《送東陽馬生序》，我被作者在艱苦的條件下仍不放下自我的追求的可貴精神深深地觸動。寒冬臘月時，手指不可屈伸是常有的。寒假里，本來打算早上做作業(yè)的我，因為天氣寒冷，手指不可屈伸，將原定的機會成了讀書看報，于是作業(yè)一拖再拖，開學前狂補，作業(yè)質量也就不可觀了。而家貧無從致書以觀的宋濂，在硯臺中墨汁都結冰的狀況下，手指凍得麻木，還不放松抄書，如此驚人的毅力，讓人心生敬佩。 此刻的中小學生，上學放學一般都有家長接送，來去花不了多少工夫。而宋濂求學時，背著書籍，拖著破鞋子艱難地在山路上行走，足膚皸裂而不知天氣惡劣，到了學校，全身竟僵勁而不能動。為了求學，宋濂不知熬過了多少常人難以克服的困難，他吃的苦比我們此刻面臨的苦要苦上百倍，才遂成大學士。 宋濂苦讀的事例告訴我們，只有培養(yǎng)克服困難的勇氣和毅力，勤奮刻苦地學習，才能早日成才。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。宋濂如此，生活在優(yōu)越環(huán)境中的我們何嘗不能如此呢 冬天，我們不必為寒冷而苦惱。穿上棉襖，戴上手套，想想宋濂的四肢僵勁而不能動，去滿腔熱血地投身于學習中吧！別懼怕那小小的困難，在嘗遍苦辣后，你必須會嘗到蜂蜜般的甘甜！還有什么能難倒你呢 我堅信學海無涯苦作舟，先苦而后甜！ 【篇16：送東陽馬生序讀后感】 送東陽馬生序讀后感 這天學完了《送東陽馬生序》后，我是對宋濂年輕時的求學毅力深感敬佩。且不說我們學生中有沒有人做到，至少我是做不到。 宋濂求學路上難又難，幼時貧窮潦倒，便向藏書之家借書，手自筆錄，按期歸還，哪怕是冬天也不例外。 真的，我對冬天時寫字是深有感觸的，試想，凜冽的寒風吹進屋內，將稚嫩的手割得遍體鱗傷，凍得通紅，寫字是相當困難和痛苦的，而宋濂竟能夠憑毅力堅持下來，在下自愧不如啊。 宋濂長大后，向聲望高的人請教經書上的問題，大師雖未稍降辭色，有時還會責罵宋濂他們弟子愚笨，可他色愈恭，禮愈至，不駁一字。 看至此，我再次被宋濂的精神折服，換做別人，被人責罵，早就反駁回去了。還在站在那里任別人發(fā)泄怒氣在我們看來，這種人分明就是傻子，但宋濂他可不傻，要是傻的話，還會成為一代名人嗎我被他求學的執(zhí)著所感動。 當宋濂最后成為碩師的一名弟子時，從家到學堂的路也不是那么好走的。況且，同舍生是風度翩翩，衣裝華麗，而宋濂卻是一身破衣，還能做到略無慕艷意，要明白，從古至今，人們的攀比心理是影響著一代又一代的的兒女，能做到如此，實屬難得。 于是，宋濂，一位我不怎樣熟悉的文人，在我心里升華到一個全新的高度。無論是寒冬里堅持按期歸還的毅力，弱冠時請教碩師的求學欲，被責罵的忍耐力，一顆不攀比的淡泊心，都是值得我學習的優(yōu)秀品質。更是中華兒女應有的品質。 【篇17：送東陽馬生序讀后感】 送東陽馬生序讀后感 蓋余之勤且艱若此。合上課本，我反復回味著剛讀完的《送東陽馬生序》，心中久久不能平靜。 在《送東陽馬生序》中，宋濂借自我幼時勤且艱的求學經歷來勸告馬生要好好讀書，不明白馬生看到這篇文章時，會是什么樣的情緒也許和我的感受一樣，震撼且有受益匪淺吧。 天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。在當今社會，像宋濂這樣抄書的精神，還有幾個人有呢我們借到一本書，大多人只是翻一翻，囫圇吞棗，一目十行，尚未領悟其中的意思，便大呼讀完了，實際上，自我連這本書的皮毛都沒學到;只有少數人想留下這本書多多鉆研，最多只會去復印，而根本不會自我去抄一遍，雖然書的資料沒變，但是，古人那種求學好學的抄書精神已經改變了。 我也是這大多數人之中的一個，平時，我總是不認真看書，以為書中的知識沒有什么大不了，但是，宋濂的故事讓我醒悟了。 古人云書中自有黃金屋。宋濂就是透過讀書改變了自我的命運，書中的知識是無窮無盡的，難道我要讓這些知識白白溜走嗎此刻，我們都是生活在溫室里的花朵，在爸爸媽媽給予的優(yōu)越環(huán)境中成長。坐在明亮的臺燈下，不用因擔心沒有書讀而抄書，不用擔心沒有好的老師，不用在寒風中跑好幾十里山路去求學但是，我們卻把這些優(yōu)越的學習條件當成了揮霍的資本，坐在明亮的教室里卻不認真聽課;面前擺放著一本本飄著墨香的書卻不認真讀;做作業(yè)時總想一天拖一天 比起宋濂，我們這些現代有著優(yōu)越環(huán)境學習的學生是多么慚愧呀! 【篇18：送東陽馬生序讀后感】 送東陽馬生序讀后感 讀《送東陽馬生序》，我眼前仿佛浮現出寧濂在冰雪天里忍受著刺骨寒風抄寫書籍，在鄉(xiāng)野的小路間奔波尋師、在深山中若覓住處，以及身穿破絮卻仍自得其樂的樣貌。不禁深深感嘆：果然唯有勤與苦，才能為將來開闊一片天地，造就一位將才。 宋濂元疑是在貧苦中求學的一他幼時家中沒有書，成年時無法拜師，無法有鮮艷明麗的服飾甚至是保暖的衣服。這一切的辛苦，是我們無法體會的。對于我們而言，所謂的辛苦是父母老師給予的期望和幾份作業(yè)。我們應對著父母老師般切的期望，卻把它們想象成無形且巨大的壓力，我們應對著書桌上的作業(yè)，卻把它們想象成無法跨越的大山。于是我們仰天長嘆：我們很辛苦!可這辛苦沒有半點能與宋濂的苦相比，因為至少我們能坐寬敞明亮的教室，捧著屬于自我的嶄新的書本，聆聽老師的講課。這些，怕是宋濂幼時所不能企及的。 但是宋濂沒有在苦難中退縮，而是以另一種方式勤，去攻克那些苦所帶來的困難。沒有書箱，他便借他人的來抄寫，沒有老師，便四處訪問;沒有衣物，便默默忍耐寒冷與嘲諷。尺因他心中有讀書的愿望與樂趣，他便能克服苦難，以勤求知。 而我們，在應對學習中的難題，學習中的苦難時，是否也應把苦難作為度過無涯大海的舟，以勤奮作為登頂的捷徑，不懼一切，向上攀爬 古人云：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟我們應當向宋濂那樣，把苦難與困難當作是到達彼岸的幫忙者、墊腳石，把勤勞當作是通往成功的陽光大道，以勤為徑，以苦作舟，在生活、學習中奮力前進。 【篇19：送東陽馬生序讀后感】 送東陽馬生序讀后感 我十分佩服古