小學(xué)美術(shù)老師發(fā)言稿三篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)美術(shù)老師發(fā)言稿三篇小學(xué)美術(shù)老師發(fā)言稿范文精選三篇發(fā)言作為一種重要的教導(dǎo)方式越來越受各個(gè)學(xué)校的青睞，關(guān)于美術(shù)的發(fā)言稿你了解嗎?以下是職場(chǎng)范文網(wǎng)收錄的一些范文，夢(mèng)想能為大家供給扶助。

小學(xué)美術(shù)老師發(fā)言稿范文1

一、說教材

新干縣是剪紙藝術(shù)之鄉(xiāng)，為發(fā)揚(yáng)這一民間傳統(tǒng)藝術(shù)，結(jié)合小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在二年級(jí)《彩蝶飛飛》這一課的根基上，結(jié)合四年級(jí)設(shè)計(jì)應(yīng)用單元《剪紙貼花》，自主開發(fā)《剪蝴蝶》這一題材，存在激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的喜歡，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及技能。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的追求和無限的空想，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的喜歡。

二、說教學(xué)目標(biāo)

一堂課的教學(xué)目標(biāo)是通過教學(xué)內(nèi)容的研究和把握。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際處境所確定的總的教學(xué)思路。教學(xué)定位的反映和教學(xué)效果的表達(dá)，包括對(duì)結(jié)果的預(yù)料和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的限制，以及在達(dá)成過程中的表達(dá)。因此，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)識(shí)目標(biāo)：通過圖片賞識(shí)和課件，使學(xué)生了解各種各樣的蝴蝶，知道它們的外部形態(tài)特征。

2、才能目標(biāo)：通過美術(shù)賞識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用傳統(tǒng)剪紙形式塑造自己熱愛的蝴蝶形象，并在動(dòng)手制作過程中進(jìn)展其形態(tài)對(duì)稱的原理，能創(chuàng)造性地剪出形態(tài)各異的蝴蝶，且應(yīng)用于生活、美化生活。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生賞識(shí)美、體驗(yàn)美，在審美活動(dòng)中充分拓展他們的思維和想象力。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：通過賞識(shí)和動(dòng)手剪蝴蝶、引導(dǎo)學(xué)生了解蝴蝶的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受美和表達(dá)美，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐才能。

2、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)蝴蝶形狀的差異，運(yùn)用夸誕變形的原理，設(shè)計(jì)不同形態(tài)的蝴蝶形象。

四、說教法，學(xué)法。

1、創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情境是有效地激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的必要手段。美術(shù)課程的學(xué)習(xí)尤其要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，通過美好的旋律，具有視覺沖擊力的圖片和視頻賞識(shí)，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，帶動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)欲。因此，本課教學(xué)的設(shè)計(jì)主要采用了情境教學(xué)以及自主、合作、探究的模式舉行教學(xué)。

2、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，運(yùn)用教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教導(dǎo)思想，以學(xué)生參與各種活動(dòng)為主要形式，運(yùn)用實(shí)踐法，察覺法，查看法等方法，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口去聽、想、看、畫，讓學(xué)生直接參與各種實(shí)踐活動(dòng)的過程中，去感受、體驗(yàn)、想象和創(chuàng)造。

五、說教學(xué)打定

嚴(yán)謹(jǐn)、充分的教學(xué)打定是落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的前提，我在這一節(jié)課開頭之前做了如下的教學(xué)打定。

1、制作精致的課件。包括蝴蝶定真圖片，蝴蝶剪紙作品，讓學(xué)生了解蝴蝶，感受剪紙作品的美。

2、選用美好的《蝴蝶泉邊》、《江南絲竹》等音樂來調(diào)整學(xué)生的心緒。舉行適當(dāng)?shù)那榫充秩竞弯亯|。

3、教師示范用的彩紙、剪刀等手工制作材料。

4、自制的小蝴蝶,用于評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。

六、說教學(xué)過程

(一)、情境導(dǎo)入

利用課件表示蝴蝶寫真視頻。各種各樣的蝴蝶在花叢中和鮮花相遇成趣，再伴上巧妙的音樂《蝴蝶泉邊》，把學(xué)生帶入一個(gè)美的情境，一下子就吸引了學(xué)生的留神力。使學(xué)生對(duì)蝴蝶產(chǎn)生濃重的興趣。然后透露課題《剪蝴蝶》。

(二)、自主探索

教師通過課件表示大自然中蝴蝶的圖片，斟酌蝴蝶的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，經(jīng)過留心查看和小組議論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師和學(xué)生一起對(duì)蝴蝶特征舉行分析，歸納蝴蝶的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。并利用共同點(diǎn)。(對(duì)稱，兩對(duì)大翅膀，兩根觸角，身體瘦長(zhǎng))記住蝴蝶的根本形態(tài)。利用不同點(diǎn)。(翅膀及花紋等的不同)設(shè)計(jì)出形態(tài)各異的蝴蝶形象，為突破難點(diǎn)、重點(diǎn)講解如何設(shè)計(jì)蝴蝶翅膀及花紋的形態(tài)。

利用多媒體課件，表示在量的圖片。極大豐富了學(xué)生的視覺形象，在這一過程中，通過讓學(xué)生來分組議論并交流。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和仆人翁意識(shí)。學(xué)生紛紛暢所欲言，說出自己查看到的特征，充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位。

(三)、動(dòng)手操作

教師引導(dǎo)示范蝴蝶的剪法，并同時(shí)賞識(shí)一些蝴蝶剪紙作品，讓學(xué)生感受剪紙的神秘魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。并引導(dǎo)利用剪好的蝴蝶的小組合作的方式拼貼圖畫，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的才能。

教師巡查指導(dǎo)，實(shí)時(shí)察覺問題并提出相關(guān)的建議，播放背景音樂《江南絲竹》。

輕松美好的背景音樂有效營(yíng)造了創(chuàng)作空氣，學(xué)生在濃濃的藝術(shù)空氣中舉行創(chuàng)作、表現(xiàn)、無拘無束。教師的巡查指導(dǎo)可以實(shí)時(shí)察覺并解決學(xué)生的問題，并舉行過程性評(píng)價(jià)。

(四)、表示評(píng)價(jià)

各小組將自己貼好的作品上臺(tái)表示。學(xué)生相互賞識(shí)交流，比一比哪只蝴蝶最美觀，最有創(chuàng)意，最有特色。哪一幅蝴蝶貼畫作品效果最好，教師實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)作品賦予表揚(yáng)和激勵(lì)。

讓學(xué)生體驗(yàn)告成，學(xué)會(huì)賞識(shí)別人，正確評(píng)價(jià)自我，同時(shí)通過作品賞識(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的審美才能。

(五)、拓展應(yīng)用

蝴蝶剪紙真好玩，剪好的蝴蝶多美呀!除了可以貼畫之外，還可以派上什么大用場(chǎng)呢?學(xué)生各抒己見，教師實(shí)時(shí)賦予斷定，讓藝術(shù)來源于生活，應(yīng)用于生活，整堂課充分表達(dá)了新的教導(dǎo)理念，提防了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能的培養(yǎng)，讓他們自然的開放學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)。

小學(xué)美術(shù)老師發(fā)言稿范文2

一、教材分析：

1、教學(xué)內(nèi)容：魚兒是我們?nèi)祟惖膿从选Ｔ趦和氖澜缋雉~兒是他們熟諳和熱愛表現(xiàn)的對(duì)象，通過看一看動(dòng)畫片、做一做嬉戲、動(dòng)一動(dòng)手由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉、等多種材料制作形態(tài)各異、色調(diào)斑斕的魚兒。激勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型，從而促進(jìn)學(xué)生天性的形成和進(jìn)展。

2、本節(jié)課在整體學(xué)識(shí)布局中的地位和作用：

《大魚和小魚》是一節(jié)集賞識(shí)性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課，在本節(jié)課前面安置了《小雨沙沙》、《我心中的太陽》、《花式點(diǎn)心》等課，已經(jīng)讓學(xué)生接觸到了用顏料彩筆等工具舉行繪畫，用彩泥、彩紙等手工材料來表現(xiàn)畫面，而《大魚和小魚》這節(jié)課是在此根基用剪紙、撕紙、彩筆繪畫、彩泥制作、綜合材料等方法來表現(xiàn)畫面，復(fù)習(xí)運(yùn)用了前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而在本節(jié)課后面安置了《英武的獅子》、《我做的筆筒》等課主要是通過彩紙彩泥以及綜合材料來表現(xiàn)畫面，為此打下根基。所以本節(jié)課在整體學(xué)識(shí)布局中起到了承上啟下的橋梁作用。讓學(xué)生在查看賞識(shí)中感受美、體驗(yàn)美;在實(shí)踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)通過引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)、查看各種各樣的魚兒，感知熟悉魚的大與小差異，并表現(xiàn)誰大誰小，同時(shí)用自己的方式來裝扮魚。

教學(xué)難點(diǎn)能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表現(xiàn)水中游動(dòng)的魚，理解在一畫面中，大與小局部間的彼此識(shí)別和聯(lián)系。

二、學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步熟悉了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有確定的掌管，會(huì)用簡(jiǎn)樸的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西?，F(xiàn)在的孩子以獨(dú)生子女居多，他們采納信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想特殊，他們以自我為中心，熱愛按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面;奇怪心重，愛表現(xiàn)自己，但動(dòng)手才能較差，只能用簡(jiǎn)樸的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《大魚與小魚》讓他們?cè)谳p松愉悅的空氣中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生進(jìn)展的特點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

基于對(duì)教材的理解和學(xué)生處境的把握，確定本課教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)美觀的海底世界，讓學(xué)生用不同的材料來表現(xiàn)魚兒。

操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì)運(yùn)用剪、貼、畫、拼接等手段在各種材料上制作魚兒，磨練動(dòng)手才能。

情感領(lǐng)域：讓學(xué)生在賞識(shí)的過程中得到美的熏陶，在動(dòng)手制作中懂得珍惜自然，保護(hù)生靈，鞏固學(xué)生對(duì)大自然的喜歡及養(yǎng)護(hù)自然的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對(duì)人類生態(tài)養(yǎng)護(hù)的意識(shí)。

四、教學(xué)法分析：

1、查看動(dòng)畫片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、賞識(shí)圖片知道魚的外形。

3、做魚的嬉戲活躍課堂氣氛。

4、示范制作方法。

5、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。

五、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：

1、動(dòng)畫引入，激發(fā)審美期望

小摯友，你們有沒有見過大海呀?是啊，蔚藍(lán)的大海一望無邊，當(dāng)海面上波濤滾滾的時(shí)候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美觀而又神秘的海底世界周游一番呢?教師彌漫誘惑的語言緊緊抓住了學(xué)生的奇怪心，適時(shí)播放動(dòng)畫片《海底總鼓動(dòng)》中的精彩片斷。吸引學(xué)生的視覺、聽覺，使他們進(jìn)入情境，讓學(xué)生留戀、敬仰。同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來了。在賞識(shí)的過程中讓他們自己去查看海底世界，直觀又生動(dòng)，賞識(shí)完畢，讓學(xué)生說說海里的主角，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。接著透露今天的學(xué)習(xí)主題《大魚與小魚》，從動(dòng)畫片到課題，從學(xué)生的興趣，到勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生保持對(duì)繪畫的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動(dòng)。

2、查看察覺，感知魚兒外形

用圖片表示一張不同外形的海洋魚組成的畫面并問是由哪些外形組合而成的?讓學(xué)生在賞識(shí)的過程中帶著問題去查看，再結(jié)合自己的查看來說一說。在這里反復(fù)強(qiáng)調(diào)魚的不同幾何外形，從而讓學(xué)生直觀掌管概括成各種簡(jiǎn)樸的幾何形舉行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美觀的花衣裳就能創(chuàng)造出大量美觀的海洋魚兒來。兒童的造型方法生動(dòng)、、變形、夸誕，甚至抽象;讓小摯友對(duì)布局有所熟悉，以兒童所特有的天性，繪畫語言會(huì)更生動(dòng)，更具表現(xiàn)力。

3、演魚賞魚，走進(jìn)魚兒世界

孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，讓學(xué)生戴著魚的頭飾用肢體語言來表現(xiàn)一下魚，這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為學(xué)生在接下來的過程中將魚表現(xiàn)得更加生動(dòng)打下了根基。接著范畫表示讓學(xué)生在音樂中賞識(shí)大量海洋魚的美觀圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片賞識(shí)設(shè)置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學(xué)生在無形學(xué)會(huì)了通過現(xiàn)象認(rèn)知色調(diào)，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，在大量感知的根基上激活原有學(xué)生對(duì)繪畫的制作方法，問學(xué)生：你會(huì)用什么美術(shù)的方法來表現(xiàn)魚兒呢?用彩色筆畫;用彩色紙剪貼;還可以用彩泥做。根據(jù)學(xué)生回復(fù)我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、綜合材料。針對(duì)所總結(jié)的方法做演示補(bǔ)充說明，如：還可以用樹葉等綜合材料來做，讓他們進(jìn)一步對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容加以熟悉和掌管。我們的教學(xué)首先應(yīng)考慮的是孩子對(duì)生活閱歷的積累，根據(jù)孩子采納技能的特點(diǎn)而采用上述方法。

4、畫魚做魚，開展創(chuàng)作過程

讓學(xué)生看著小狗潛水員和它的鯊魚號(hào)潛水艇的卡通畫面，提出你打定采用哪些方法來表現(xiàn)你心中的魚?你想要表現(xiàn)的魚是什么外形的?它穿的是什么花紋的衣裳?這三個(gè)要求，創(chuàng)設(shè)情境將繪制過程應(yīng)留神的問題設(shè)計(jì)成坐上這艘潛水艇的留神事項(xiàng)，至始至終都讓學(xué)生沉浸在所創(chuàng)設(shè)的海底世界這個(gè)情境中，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。

然后讓學(xué)生把自己繪制的美觀魚兒貼到黑板上繪有美觀水草和珊瑚的海疆，有幾個(gè)學(xué)生直接上去畫。在此過程中持續(xù)播放剛剛大量的海洋魚圖片，循環(huán)的圖片賞識(shí)，讓學(xué)生在彌漫高興感的藝術(shù)空氣中舉行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們?cè)跓o形中受到了美的熏陶。制作過程中激勵(lì)學(xué)生把多種方法結(jié)合使用，畫出做出和別人不同色調(diào)和外形的魚兒，開展比賽，這樣就鼓舞學(xué)生創(chuàng)新、提高了學(xué)生的創(chuàng)造才能。

六、課堂評(píng)價(jià)

1、評(píng)魚析魚，共享創(chuàng)作喜悅

師生共同賞識(shí)黑板上學(xué)生創(chuàng)作的美觀海景，先讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)你覺得哪條魚最美麗?引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面舉行品評(píng)：色調(diào)的搭配是否適合、外形的變化是否生動(dòng)、材料的運(yùn)用是否獨(dú)特。然后師生互評(píng)，教師斷定學(xué)生的評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的作品實(shí)時(shí)賦予表揚(yáng)，不夢(mèng)想的作品加以激勵(lì)，指點(diǎn)在以后的作業(yè)中要留神抑制這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。一幅小小的作品，就是一個(gè)小提防靈對(duì)世界的探索，其想象之特殊，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色調(diào)，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。

2、散文賞識(shí)，擴(kuò)展延遲

教師談話：小摯友，剛剛我們用眼睛賞識(shí)了海底世界的美，又用雙手創(chuàng)造了海底世界的美，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來感受海底世界的美，賞識(shí)配樂散文《海底世界》。學(xué)生再一次會(huì)意到大自然賦予人類的海底美景，將文學(xué)和音樂整合在美術(shù)課中，從多方面對(duì)學(xué)生舉行美的熏陶，從而讓學(xué)生進(jìn)一步了解大海，拓寬學(xué)生的學(xué)識(shí)面。

結(jié)果教師總結(jié)談話：海底世界分外美觀，這是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖?，我們?cè)诟惺芩赖耐瑫r(shí)更有責(zé)任去養(yǎng)護(hù)它，那怎么去養(yǎng)護(hù)呢?請(qǐng)小摯友下課后去收集這方面的資料，大家一起來議論一下。讓學(xué)生懂得珍惜自然，保護(hù)生靈，鞏固學(xué)生對(duì)大自然的喜歡及養(yǎng)護(hù)自然的責(zé)任感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)人類生態(tài)養(yǎng)護(hù)的意識(shí)。

小學(xué)美術(shù)老師發(fā)言稿范文3

一、教材分析

1、教材內(nèi)容學(xué)生開頭接觸到人物畫，捉到人物畫，學(xué)生并不目生，他們?cè)谛W(xué)時(shí)兒童畫曾屢屢接觸，到了五六年級(jí)，又學(xué)習(xí)過人物布局和一般的比例關(guān)系，具有確定的正確性熟悉和閱歷。但這種熟悉往往還停留在感性的熟悉上，還不成熟，幾乎還帶有猛烈的兒童畫的痕跡。本課將就人的面部特征舉行初步研究，并通過人物頭像的寫生訓(xùn)練，使學(xué)生在了解整體的根基上，進(jìn)一步對(duì)人物面部形象、布局和表情有所接觸，掌管分析、對(duì)比的查看和描繪方法，形成較為完善，成熟的人物畫。

本課教材主要通過傳統(tǒng)的八格圖和三停五眼等方法，向?qū)W生介紹人物面部的根本規(guī)律，包括頭型特征、五官位置和表情變化等。按大綱要求，本教學(xué)內(nèi)容為兩課時(shí)，第一課時(shí)為講授課，其次課時(shí)為技法練習(xí)課。但為了更好的讓學(xué)生掌管人物畫的畫法，在第一課時(shí)我也安置了人物畫的寫生練習(xí)，但不是對(duì)真人的寫生訓(xùn)練，而是面對(duì)照片舉行練習(xí)，這一方面降低了寫生的難度(對(duì)象可以保持不動(dòng))，另一方面更利于對(duì)人物頭像畫的步驟舉行更直觀的講解。這將為下一課時(shí)的真人頭像寫生打下根基。

2、教學(xué)目地①使學(xué)生了解并掌管人的臉型特征和五官的位置關(guān)系，以及人物面部表情的變化規(guī)律。

②初步掌管人物頭像的查看方法和描繪方法。

3、教學(xué)重點(diǎn)掌管人物頭像的寫生方法和步驟。

4、教學(xué)難點(diǎn)①培養(yǎng)學(xué)生查看和表現(xiàn)人物的形象特征和性格特征，掌管人物頭像的相關(guān)學(xué)識(shí)。

②掌管人物頭像的寫生方法和步驟。

5、教具打定：多媒體教學(xué)課件

二、授課片面引入新課片面

在上課之前，播放一部影片片斷。目地：讓學(xué)生在休息之余觀看影片，并對(duì)影片中展現(xiàn)的人物發(fā)生興趣，為后面的引入新課埋下伏筆。

點(diǎn)擊圖標(biāo)，開啟演示文件。在屏幕上首先展現(xiàn)了一系列大家熟諳的電影明星的圖片，然后向?qū)W生提問，認(rèn)不熟悉屏幕上的這些人，答案斷定是熟悉，并能說出他們的名字。讓大家回憶上課前看的影片，讓同學(xué)們講出影片中有哪些人物。此時(shí)，同學(xué)們的留神力已經(jīng)回來了課堂，這時(shí)提出問題：既然大家都熟悉這些人，或者說能記住影片中的人物形象，靠的是什么來加以判斷的呢?引導(dǎo)學(xué)生斟酌，這時(shí)同學(xué)們會(huì)得出答案：是通過人的樣子及人的臉來判斷的。這時(shí)候就可以報(bào)告大家：人的臉是一個(gè)人的標(biāo)志。所以在我們舉行人物繪畫時(shí)，往往就得從人物頭像開頭。要畫好人像，首先要對(duì)人臉的一些根本學(xué)識(shí)有所了解，所以今天這節(jié)課就讓我們共同來學(xué)習(xí)與我們?nèi)四樣嘘P(guān)的學(xué)識(shí)。

講授新課片面

點(diǎn)擊開頭,進(jìn)入課件首頁。首頁分四個(gè)片面：臉型特征、五官位置、表情變化、作業(yè)演示，它們分別鏈接到不同的章節(jié)。

一、臉型特征在我們身邊有好多不同樣子的人，這些人最大的識(shí)別就是臉有一樣，我們要熟悉一張臉，首先得從他的臉的輪廓開頭，既人物的臉型。

點(diǎn)擊臉型特征,進(jìn)入《臉型特征》，屏幕上展現(xiàn)了一張由若干人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引學(xué)生的留神力，另一方面引導(dǎo)學(xué)生斟酌下面這個(gè)問題：這么多的臉，他們的臉型有沒有規(guī)律呢?

點(diǎn)擊圖片，展現(xiàn)相之約莫，不外八格.講解。

點(diǎn)擊八格,展現(xiàn)田國目用，由甲申風(fēng).

用鼠標(biāo)指向田、國、目三個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生查看這三個(gè)字從外形上講有什么特點(diǎn)?然后分別點(diǎn)擊三個(gè)漢字，展現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的臉型，結(jié)合漢字，再分析不同臉型的特征。

用鼠標(biāo)指向由、甲、申三個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生查看這三個(gè)字從外形上講有什么特點(diǎn)?然后分別點(diǎn)擊三個(gè)漢字，展現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的臉型，結(jié)合漢字，再分析不同臉型的特征。

用鼠標(biāo)指向用、風(fēng)兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生查看這兩個(gè)字從外形上講有什么特點(diǎn)?然后分別點(diǎn)擊三個(gè)漢字，展現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的臉型，結(jié)合漢字，再分析不同臉型的特征。

完成臉型特征的講解后，為了讓學(xué)生加深穩(wěn)定，再在學(xué)生中選出一片面臉型對(duì)比明顯的同學(xué)站起來，讓其他同學(xué)判斷他們的臉型。(這樣可以讓學(xué)生更直觀的熟悉這八種不同臉型的特征，在學(xué)生回復(fù)問題的同時(shí)，老師要針對(duì)大家回復(fù)的處境，加以進(jìn)一步和分析)二、五官位置(過濾)提問：掌管了人物的臉型以后，我們的人物畫就邁出了第一步，這個(gè)時(shí)候我們就可以想像在畫面中已經(jīng)畫了一個(gè)臉的輪廓了，哪么接下來又該畫什么了呢?(學(xué)生一起回復(fù)：五官)。

點(diǎn)擊五官位置,進(jìn)入頁面，展現(xiàn)一個(gè)人頭像。

要畫五官，首先得確定出它們不同的位置，這個(gè)很重要。引入傳統(tǒng)的三停五眼.

1、三停就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫三停,是如何分的呢?請(qǐng)大家看圖：

①鼠標(biāo)進(jìn)入發(fā)際區(qū)域，展現(xiàn)發(fā)際二宇，點(diǎn)擊，鼠標(biāo)進(jìn)入眉弓區(qū)域，展現(xiàn)眉弓二宇，點(diǎn)擊，展現(xiàn)上停;②鼠標(biāo)進(jìn)入鼻底區(qū)域，展現(xiàn)鼻底二字，點(diǎn)擊，展現(xiàn)中停;③鼠標(biāo)進(jìn)入下頦區(qū)域，展現(xiàn)下頦二字，點(diǎn)擊，展現(xiàn)下停;(講此節(jié)內(nèi)容時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合自己的面部舉行講解)留神：

(提問)請(qǐng)同學(xué)們查看圖中的眼睛的位置在什么地方?

(回復(fù))根本上在臉的中間部位。

(在確定五官位置時(shí)，這點(diǎn)分外重要)2、五眼就是我們的臉(正面)寬為五個(gè)眼睛長(zhǎng)。

點(diǎn)擊鼠標(biāo)，展現(xiàn)幾條線，把臉橫向分成五份。同時(shí)有兩只轉(zhuǎn)動(dòng)的眼睛，可以移動(dòng)到每一份中，大家會(huì)察覺，這五份的寬度是一致的。(一方面吸引大家的留神力，另一方面直觀的讓學(xué)生看到五眼的關(guān)系)三停五眼古代畫家根據(jù)成年人的面部五官位置和比例歸納出來的。假設(shè)某人的五官不同于這一標(biāo)準(zhǔn)，那么成為其明顯特征。因此，三停五眼是衡量人的五官大小、比例、位置的準(zhǔn)繩。但是，兒童與成人不同，年齡越小，眼睛位置越偏下，五官位置顯得越緊湊。

(過渡)人是有生命的，同時(shí)也是有感情的，而人們的感情往往都是寫在臉上的，譬如我們常說的喜形于色等都是說的這個(gè)意思，那么這種寫在臉上的感情，我們)通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，樂等豐富的感情，也就有了今天我們要講的豐富的表情，人們把感情寫在臉上，今天，我們就把表情寫在紙上。

(點(diǎn)擊下一節(jié))展現(xiàn)標(biāo)題豐富的表情,同時(shí)在屏幕上展現(xiàn)一面磚墻，在墻上畫有三種具有不同的表情簡(jiǎn)筆人像畫，還有一個(gè)小丑。

(三)豐富的表情今天這里也來了一個(gè)分外心愛的小丑，他已經(jīng)捺不住了，就忙著在墻上畫了起來，我們看他畫的是什么?哦，原來他畫了三個(gè)人像，還不一樣呢?

(提問)請(qǐng)同學(xué)們查看這三幅不同的人像畫，看看他們有什么不同?

(