淺析將市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略引入教學(xué)設(shè)計(jì)中的策略研究

淺析將市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略引入教學(xué)設(shè)計(jì)中的策略研究論文本文關(guān)鍵詞語(yǔ):市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)整合論文內(nèi)容摘要:將經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略引，\現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)，以它們兩者的共同理論基礎(chǔ)—系統(tǒng)論為指點(diǎn)，目的是利用偏理論性的營(yíng)銷戰(zhàn)略來(lái)改善偏理論性的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而使得現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)愈加符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。以背景和意義分析為基礎(chǔ)，討論了市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略引入教學(xué)設(shè)計(jì)的詳細(xì)步驟，分析了兩者在整合經(jīng)過(guò)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及其解決思路。1背景和意義(1)市場(chǎng)的改變。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)待教育事業(yè)的態(tài)度正在逐步改變，部分教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始從事業(yè)性單位轉(zhuǎn)向營(yíng)利性單位。一旦牽涉經(jīng)濟(jì)利益，人們很天然地會(huì)用經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看待產(chǎn)業(yè)化的教育事業(yè)，而我們的部分教育工作者也順應(yīng)潮水，開(kāi)始熱衷于研究教育中的績(jī)效問(wèn)題。隨著人們?cè)絹?lái)越關(guān)注教育的投人產(chǎn)出比，大家熱切希望能夠通過(guò)某種形式對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行系統(tǒng)分析，進(jìn)而確保其收益作為教學(xué)核心要素的教學(xué)設(shè)計(jì)，以其系統(tǒng)論的理論為基礎(chǔ)，很好地知足了人們的期望，進(jìn)而引發(fā)了人們用經(jīng)濟(jì)的目光來(lái)看待傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。(2)教育觀念改變。新環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學(xué)理論、教學(xué)形式、教學(xué)手段碰到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了與現(xiàn)代教學(xué)極大的不適。對(duì)于廣闊的教育工作者而言，當(dāng)今的教育已經(jīng)沒(méi)有固定的理論形式能夠照搬，只能不斷地在理論中總結(jié)反思，在探尋求索中前進(jìn)。長(zhǎng)期以來(lái)，人們更多地將教育研究封存在理論高度，沒(méi)有很好地在理論中應(yīng)用和完善，致使我們的教學(xué)設(shè)汁往往脫離市場(chǎng)、脫離實(shí)際，存在著一些無(wú)法解脫的侄桔。長(zhǎng)此以往，教學(xué)設(shè)計(jì)就只能囿于部分小范圍的試驗(yàn)，難以獲得更深條理的突破和進(jìn)展。因而，我們一也需要換一個(gè)角度去看待教學(xué)設(shè)計(jì)，為其在教學(xué)對(duì)象、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等各方面注入新的理念。(3)改變的意義。相對(duì)于教育研究的理論傾向性，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中，經(jīng)濟(jì)學(xué)家們的研究則愈加明顯地傾向于實(shí)際問(wèn)題的處理。市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略之所以越來(lái)越遭到企業(yè)的關(guān)注和喜愛(ài)，不僅由于它關(guān)系到企業(yè)全局，還由于人們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到，占優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)略比占優(yōu)勢(shì)的資源更為主要。營(yíng)銷戰(zhàn)略愈高明，取勝的時(shí)機(jī)愈多，而付出的成本卻愈少。綜合以上論述，我們很天然地會(huì)將與市場(chǎng)嚴(yán)密結(jié)合的營(yíng)銷策略引人教學(xué)設(shè)計(jì)，為通常意義上的教學(xué)設(shè)計(jì)灌輸這樣一種新的理念，以期加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論性、實(shí)用性，也更好地提升教育的效果、效率2將市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略引入教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略和教學(xué)設(shè)計(jì)之間存在著一定的類似性，例如:兩者都將系統(tǒng)論觀點(diǎn)作為指點(diǎn)思想，都是為了尋求最佳的問(wèn)題解決方案，都涵蓋經(jīng)過(guò)概念等等。我們發(fā)現(xiàn)，在教育學(xué)領(lǐng)域中的教學(xué)設(shè)計(jì)和經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中的市場(chǎng)營(yíng)銷這兩個(gè)貌似獨(dú)立的個(gè)體之間，卻存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)絡(luò)。正由于這種類似性，使我們?cè)噲D通過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略的理論性優(yōu)勢(shì)來(lái)糾正當(dāng)下教學(xué)設(shè)計(jì)中的理論化傾向。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是理論與理論的結(jié)合，而市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)隨時(shí)代孕育而生，具有極強(qiáng)的理論性，將其引入教學(xué)設(shè)計(jì)一，給當(dāng)前脫離實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)帶來(lái)許多的鑒見(jiàn)。因而，我們相信這種個(gè)體間的碰撞畢竟會(huì)產(chǎn)生別樣的火花。用營(yíng)銷理念指點(diǎn)教學(xué)設(shè)汁的全經(jīng)過(guò)如下:2.1制訂計(jì)劃開(kāi)展相應(yīng)的調(diào)查，明確本身的位置，屬于市場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)者、市場(chǎng)挑戰(zhàn)者、市場(chǎng)跟隨者還是市場(chǎng)補(bǔ)缺者，然后根據(jù)本身的情況，選擇相應(yīng)的策略。在這一階段，我們需要明確特色或者個(gè)性。當(dāng)前市場(chǎng)上的大部分教學(xué)設(shè)計(jì)成品都關(guān)注于教學(xué)目的的完成，而忽視其獨(dú)特性或者是優(yōu)越性?；镜氖袌?chǎng)營(yíng)銷策略是:①低成本策略。通過(guò)降低成本，降低價(jià)格獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì);②差異不同化策略。即針對(duì)特定的市場(chǎng)，建立產(chǎn)品、效勞或營(yíng)銷特色獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì);③聚焦策略。即將全部營(yíng)銷努力集中在某一個(gè)或幾個(gè)重點(diǎn)目的市場(chǎng)，獲取部分競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。假如教學(xué)設(shè)計(jì)研究的目的是應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)的話，那么每一位教學(xué)設(shè)計(jì)工作者將不可能忽視其結(jié)果的優(yōu)越性，而不是單純地完成某個(gè)教學(xué)目的、于是，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)將愈加具有個(gè)性。例如，我們要設(shè)計(jì)新的少兒英語(yǔ)教學(xué)資料，那么我們就必需突出其有別于口前最為流行的劍橋少兒英語(yǔ)教學(xué)資料的地方，能夠綜合應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)或者現(xiàn)代便捷的通信工具實(shí)現(xiàn)及時(shí)溝通等等教學(xué)設(shè)計(jì)者將會(huì)愈加明確其工作任務(wù)，有利于后續(xù)步驟的完成。2.2詳細(xì)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)根據(jù)基本的系統(tǒng)理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論，針對(duì)已經(jīng)確立的教學(xué)目的，完成教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)及標(biāo)準(zhǔn)的制訂。2.3教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)果的試行和推廣從市場(chǎng)營(yíng)銷策略的角度來(lái)看，教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)果不再僅僅僅是空言無(wú)補(bǔ)，我們需要將其應(yīng)用到日常的教學(xué)中，這樣能力最大水平地發(fā)揮效用。那么，正如一項(xiàng)產(chǎn)品上市之前，營(yíng)銷人員一般會(huì)先去進(jìn)行產(chǎn)品的試用和推廣活動(dòng)一樣，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)果也需要進(jìn)行相應(yīng)的宣傳活動(dòng)，這樣能力為更多人所了解和承受。設(shè)置相應(yīng)的試驗(yàn)班，公布我們的試驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行可行性分析，最后大規(guī)模地推向教育市場(chǎng)。2.4系統(tǒng)評(píng)價(jià)我們?cè)趯?duì)已完成的教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)品進(jìn)行診斷時(shí)，能夠嘗試從市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略的八大特點(diǎn)來(lái)衡量，由于一個(gè)好的教學(xué)計(jì)劃，同樣需要具備這樣一些基本特性。(1)全局性。充足考慮開(kāi)發(fā)者、購(gòu)買(mǎi)者、使用者的獲益情況。(2)長(zhǎng)期性。一般而言，教學(xué)設(shè)計(jì)通常是針對(duì)新的教學(xué)問(wèn)題，探尋求索解略的未知結(jié)果，在時(shí)間滯后性必定存在的現(xiàn)實(shí)情況下，教學(xué)設(shè)計(jì)者只要站得高，看得遠(yuǎn)，能力真正到達(dá)目的。(3)將來(lái)性。顯而易見(jiàn)的是，企業(yè)今天制訂的戰(zhàn)略恰是為了明天更好地采用行動(dòng)辦法。同樣地，教學(xué)設(shè)計(jì)也是為了解決明天的教學(xué)問(wèn)題或者是知足將來(lái)的教學(xué)需求。因而，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該做到安身當(dāng)前的教學(xué)情況，具有前瞻性。(4)系統(tǒng)性。就這點(diǎn)而言，從教學(xué)設(shè)計(jì)或者稱之為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的定義中就能夠看出來(lái)，教學(xué)設(shè)計(jì)要綜合考慮各個(gè)要素的關(guān)系，以完成教學(xué)目的.(5)適應(yīng)性。教學(xué)設(shè)計(jì)必需與時(shí)俱進(jìn)，隨著教學(xué)環(huán)境的變化，教學(xué)設(shè)計(jì)也要進(jìn)行不斷的更新。十分是新課改以來(lái)，人們愈加強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)必需與現(xiàn)代教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)境相吻合。(6)相對(duì)穩(wěn)定性。一項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)的完成，無(wú)論怎樣，都會(huì)有其生存周期。因而，產(chǎn)品的生命周期可以以作為評(píng)價(jià)其卓著性的一個(gè)方面。2.5調(diào)整改良，及時(shí)更新市場(chǎng)環(huán)境在不斷變化，因而需要根據(jù)詳細(xì)情況對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)品進(jìn)行改良完善，以更好地適應(yīng)教育教學(xué)的需要。3引入經(jīng)過(guò)中可能存在的問(wèn)題和解決策略3.1用戶和教學(xué)設(shè)計(jì)者的關(guān)系問(wèn)題將市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略引人教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)其設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)和施行經(jīng)過(guò)都提出了新的要求。對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)者而言，本身素質(zhì)的提升也顯得愈發(fā)主要。教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)果必需有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、先進(jìn)的技術(shù)支持、可靠的理論證明。因而，作為教學(xué)設(shè)計(jì)者，要從多個(gè)方面從新構(gòu)建自己的知識(shí)構(gòu)造。始終把用戶的需求放在第一位，這樣能力夠降低設(shè)計(jì)者和使用者之間的矛盾，提升用戶的滿意度。假如市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略能夠得到用戶的認(rèn)可，也就得到了市場(chǎng)的認(rèn)可，在效勞與溝通的經(jīng)過(guò)中，使顧客對(duì)信息效勞工作產(chǎn)生較高的滿意度3.2費(fèi)用問(wèn)題價(jià)格是效益的決定因素，如何制訂合理的教學(xué)產(chǎn)品和教學(xué)效勞價(jià)格體系，是教學(xué)設(shè)計(jì)一單位經(jīng)營(yíng)策略的核心。不得不成認(rèn)，如今，營(yíng)利性質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)單位面對(duì)的是整體經(jīng)濟(jì)水平欠安的消費(fèi)群體，假如收費(fèi)水平高于消費(fèi)者的普遍蒙受能力，一方面，該單位的教學(xué)設(shè)計(jì)資源將被空置、浪費(fèi);另一方面，用戶的消費(fèi)壓力也會(huì)增大所以，我們提倡，在現(xiàn)前階段進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)效勞，針對(duì)部分消費(fèi)群，仍應(yīng)以無(wú)償效勞或只收取工本費(fèi)為宜。3.3教學(xué)設(shè)計(jì)人員的專業(yè)素質(zhì)問(wèn)題作為現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)人員，首先要把握教學(xué)設(shè)計(jì)方面的專業(yè)知識(shí)，具備一定的實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)，其次應(yīng)熟悉計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)，并應(yīng)有較強(qiáng)的溝通和人際交往能力，否則，就可能無(wú)法適應(yīng)工作要求。這種不適將直接影響到效勞質(zhì)量。眾所周知，幾乎所有的市場(chǎng)營(yíng)銷都要以優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品作為