四年級上冊語文課堂教學隨筆

第第頁四年級上冊語文課堂教學隨筆四班級上冊語文課堂教學隨筆1

一、培育同學良好的學習習慣

培育同學的良好的學習習慣，應當是學校教育的重要內容，事實上學校每堂課都非常著重同學良好學習習慣的養(yǎng)成和非智力因素的培育，不然一苗未正，何以成材。而學校五班級的同學處于童年晚期，這個時期的孩子的心理進展處在一個從稚嫩走向漸漸成熟的變動時期，在這個時期培育同學的學習習慣尤為重要，可以使同學到中學學習時事半功倍，一生受益。

1、應要求同學制訂學習計劃，轉變學習的無序狀態(tài)，減削學習的任意性，不要老師被老師牽著鼻子走，使同學的學習漸漸由被動轉為主動，由自發(fā)轉為自覺。

2、逐步養(yǎng)成課前預習，課后復習的習慣。

3、養(yǎng)成上課主動作筆記的習慣。記筆記要求同學記重點、記難點，依據自己狀況記要點，而不是照搬板書。

4、養(yǎng)成讀課外書的習慣。課外閱讀量決斷著同學知識的廣度和濃度。閱讀量大的同學進入高一級的學校學習往往接受技能和適應技能都較強。老師應對同學的課外閱讀予以指導和檢查，使之形成習慣。使同學把讀書作為一種人生樂趣，一生以書為友。

二、轉換課堂教學方式，增加課堂知識含量

心理學討論說明，學校高班級同學在認知技能方面有了相當的進展，能運用概念進行抽象思維，求知欲特別旺盛。他們不滿意于課堂上拖沓的節(jié)奏和單一的信息刺激。教學中老師應留意以發(fā)散的方式增加一些新知識，來滿意同學的求知欲，提高學習愛好，擴大知識面。為進入中學打好基石、加強同學的適應技能，著重非智力因素的培育。同學自信心、意志力等非智力因素往往決斷同學到中學后能否很快適應的主要因素。在學校高班級段要著重培育同學的獨立性，老師要轉變那種一包究竟的保姆式教育。

1、首先在觀念上要為同學灌輸獨立意識，讓同學意識到自己和老師一樣是獨立的個體，學習是自己的職責，自己要為自己行為負責，一分勤勞一分收獲。

2、加強培育同學的自學技能，在教學上要舍得放，多給同學一些思索和想象的空間，會合理安排學習時間，而不是當老師放手后無所適從。要把獨立自學技能的培育作為課堂教學的終極目標,在數學教學過程中適當加大教學密度,增加練習數量,真正做到精講多練,多些拓展,少些仿照,多些獨立,少些依附。

3、把教育的觸覺深入到同學的心靈。使他們從學校會樂觀積極地對待學習，加強自信心，積極地面對困難，切忌在學校階段就讓同學產生厭學心情，我想，當每個早晨學校生睡眼惺忪，爭開眼睛第一句話就說：我想上學，竊以為那才是我們教育的勝利。

四班級上冊語文課堂教學隨筆2

在生活方面：從小，我們就培育陳陽軒的獨立性。由于，孩子不可能一輩子生活在父母的羽翼下。家長要放手，在可控的范圍下盡量放手。比如：陳陽軒有一次突然對我說：“你們大人每個月都有工資自己支配，為什么我沒有呢?”當時，我就在想，作為一個孩子來說，你一些基本的需要，我們大人基本上都會滿意，你還要錢干什么呢?于是我就問他，你要錢干什么呢?他說想自己支配：如買個筆、過個節(jié)買個什么禮物送你們呀!請同學來家玩買點零食呀!還有買個自己喜愛的玩具呀!我一聽，當時就覺得，一個二班級的小伙伴竟然有這么多的想法，立刻我就覺得我的兒子長大了，同時也我意識到不能再把他當三歲小孩哄了，他已經有自己的思想了，不過這也不錯呀，我就順水推舟尊敬孩子的想法，于是我就說，那行，每到爸爸媽媽發(fā)工資的時候，也給你發(fā)5元工資，這個錢由你自己支配，那不管要買什么東西(除了學習上的東西)，都要從這“工資”里攢著買，他就很興奮的答應了，一次在小超市他看到一個喜愛的玩具(小陀螺)標著8元，可是第一月給他發(fā)的5元工資不夠呀，怎么辦呢?他豈求的眼神看著我，想我給他買，我就說了，那不行，你的工資不夠，爸爸媽媽的工資也是有預算的，要一些生活開銷，所以你只好等下個月工資咯，然后我兒子也沒方法，無奈地說：“那就自己攢著吧”。但后來，看樣子我兒子是真喜愛那玩具，等第二個月發(fā)了他5元，他還惦記著他的小陀螺，最終他就去把那8元的玩具給買回來了，當然，(由于8元的玩具也不是什么好玩具)所以沒多久就壞了，但是通過自己攢錢買的玩具他分外的珍惜，壞了，也在那里琢磨怎么把它修好，珍寶得很。通過這件事，我只想說：尊敬孩子的想法，試著讓他們自己去嘗試一下，這遠比父母給他買一個一百多的玩具要有意義的很。孩子只有在一次次的實踐、思索中，不斷長大，獨立，然后超越父母。

比做一件事，孩子去做，可能只能打30分，你不滿足，罵他，甚至代替他做了，當時事情的效果可以打90分。但請家長留意，這90分，永久是你的90分，孩子仍舊是0分。所以，在生活上，一些基本的家務活我們都讓陳陽軒做，例如：會把鞋柜邊散亂的鞋子放整齊、早上起來會把開水燒好、晾洗衣機里洗好的衣服、到樓下的超市幫父母買一些油鹽醬醋等等，時間長了，他也覺得做這些事情是理所應當的事了。

在學習方面：在對待學習方面，我們始終堅持“重過程輕結果”。對孩子每天的作業(yè)完成狀況，我們是很關懷的，該檢查的檢查，該簽名的簽名。但是對于考試成果，我們是抱有一顆平常心的。我相信，程序正確，結果也肯定正確?？荚嚲烤褂懈鞣N偶然性，平常養(yǎng)成良好的學習習慣，仔細完成老師布置的各項任務才是最重要的。我們也不鼓舞孩子與別的同學去比較，只要自己平常該做的做好了就夠了。在這里再多說一句，在教育孩子方面，許多家長簡單走走入一個誤區(qū)。不留意賞識孩子的優(yōu)點，而過份強調孩子的錯誤，最錯誤的方式是，在公眾面前訓斥孩子，丟孩子的臉。家長們，請呵護孩子脆弱的自尊!

孩子是我們的盼望，也是祖國的將來。相信我們的孩子，今日，他們只是家中一棵小小的盆景;明天，在寬闊的天地里，他們肯定會長成一棵棵參天大樹。

四班級上冊語文課堂教學隨筆3

有效教學一貫以來都是我們每個從教者努力追求的目標，自參與工作擔負語文老師以來，回想起來發(fā)覺問題挺多的，比如，同學基礎好壞不一，參差不齊;語文學習背誦的東西較多，同學大多都不喜愛背誦;幾乎每班都有幾個同學甚至丟失了進一步學習語文的愛好和愿望??作為語文老師的我也感到很困惑：老師教得這么累，同學學得這么苦，為什么效果卻不盡人意呢?經過幾翻思索我從中得出，我們在教學中許多是無效的或低效的教學行為。為此，我開始有意識地反思自己的教學行為，去實現有效的教學效果，并非常關注同學的知識水平以及愛好的培育。

現在的教學要求我們，以同學的進展為本，尊敬同學，關注同學，全面進展同學的性格，培育具有創(chuàng)新精神和實踐技能的人才，而實現這一目標，就需要努力提高教學效率，減輕同學的負擔。那么如何才能做到這一點，我有以下幾點淺見：

一.課前預備是有效教學的前提。

正如有些老師所說的那樣，有效課堂是要建立在有效備課的基礎上的。學校給我們青年老師提供了一個很好的溝通和提升自己的平臺，就是集體備課。集體備課是集眾人之長，加強集體備課可以提高教學效益，實現資源共享，顯著提高教學效果。所以每次集體備課之前我都仔細預備，不僅備課本，也備同學，把每節(jié)課的教學目標都明確，把難懂難講的問題和同學有可能想到的問題都記錄下來，在集體備課時拿出來向同事請教，跟同事爭論，俗話說的好：三個臭皮匠，賽過一個諸葛亮。在這里可以有不同的觀點的論辯，在論辯中我們有聰慧的火花的碰撞，也能讓自身不斷進步。所以每節(jié)課的上課內容我們都是把眾多老師的看法和觀點糅合后，作進一步的知識整合，把內容精益求精，最終把知識傳授給同學。通過集體備課，我們對同學傳授的知識點更多也更深刻了。

二、課堂教學是有效教學的根本。

要提高教學效果，課堂教學是一個不容忽視的最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學的有效性表達在同學學習的有效和老師教學的有效。這兩方面假如有一方失衡，那教和學就談不上有效了。記得初登講臺時，我如履薄冰，怕自己教不好，所以課下花許多時間備課，去粗取精，將最精髓的部分傳授給同學。但是剃頭擔子一頭熱是沒有用的。由于同學由于種.種緣由成果上不來，以至于在月考中成果不抱負。此刻我仔細反思了自己的教學行為，發(fā)覺主要緣由在同學。由于有些同學方法不對，不著重預習，復習，短短的40分鐘課堂聽講就更是敷衍了。所以我常常告誡同學，肯定要重視每一節(jié)課，每節(jié)課雖然只有短短的40分鐘，但這或許是老師花了四個小時甚至更多時間預備的，都是精髓，假如你們漏掉了哪怕一分鐘，課下或許要花上一個小時才能補償。經過我們長期的溝通和調整，同學的學習方法和立場有了很大轉變，對課堂重視了，開小差的沒有了，課堂氣氛活躍了，學習效率也提高了,也取得了不錯的成果。所以我覺得要想提高課堂效率，發(fā)揮師生雙方的積極主動性是必不可少的，這樣可以以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果。

三.課后練習是有效教學的保證。

有效的教學，不僅在于勝利的講解，而且更取決于科學、高效率的練習。好的練習能主動地把同學學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，實時予以訂正。所以在教學工作中我布置練習遵循兩個原那么：一是盡量少而且精;二是能當堂完成的，決不留到課下去做。剛開始，我每個周末都會布置一些作業(yè)讓同學帶回家做，由于我總盼望同學能夠每天拿筆寫寫作業(yè)，回憶一下所學的內容，沒想到好心辦壞事。同學不僅不接受，還對周末作業(yè)很排斥，自然作業(yè)質量不高，這樣經過幾周后，我決斷充分利用好同學的在校時間，要求他們在學?；蛘咴谡n堂把該做的作業(yè)保質保量的完成，這樣既能把堂課的內容進行鞏固，也充分利用了同學的時間，一箭雙雕，實現教學的有效性。

四.提興奮趣是有效教學的動力。

愛因斯坦說過“愛好是最好的老師”，愛好是激發(fā)同學積極主動探究知識的內部動力，是同學積極認識事物，積極參加活動的一種心理傾向，愛好越深厚，同學學習的積極性越高，掌控知識就越快。這里我所說的愛好包含兩個方面，一是指同學對知識學習的愛好。同學只有以主動熱忱的心態(tài)，帶著愛好學習，才能更好更快地掌控所學內容。為了讓同學學得好，學得生動有趣，我充分挖掘教材的趣味因素，運用多媒體等設備，讓課堂變得生動活潑，讓同學對課堂感愛好，由于只有生動，才能吸引同學的留意力;只有活潑，才符合同學的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。同學一旦對學習感愛好，就會樂于接受它，變“苦學”為“樂學”。在這樣的教學方式中，同學能開心的接受，并且也取得了很好的效果。另外一點，愛好還包括同學對老師的愛好，也就是說要想讓同學學好你教的科目，就需要讓同學喜愛你，喜愛你講的課。曾經有個同學對我說過一句話，他說：“我知道假如我不喜愛哪個老師的話，那么我肯定學不好他所教的這門課，所以我總是努力去喜愛每一個老師?！奔热煌瑢W都能意識到這一點，我想作為老師就更應當很好地利用這一點來援助我們提高教學效果。所以我與同學交伙伴，與他們親近，努力讓他們都喜愛我。課堂上我是嚴師，盡量運用恰當有趣輕松相宜的教學方法，活躍課堂氣氛，提高同學學習愛好，調動同學學習的積極性，使同學自覺地將留意力集中到授課內容。課下我又是他們值得信任的伙伴，師生關系相處融洽，因此同學的學習效果也很不錯。由此可見，提興奮趣，能夠使同學保持有效的主動學習，提高學習效率。

總之，在今后的教學中，我要堅固樹立有效教學的理念，強化有效教學的意識，不斷學習，在學習中反思，在反思中進步，主動把有效教學理念、有效教學策略落實到教育教學工作中去。

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一、培育同學良好的學習習慣

培育同學的良好的學習習慣，應當是學校教育的重要內容，事實上學校每堂課都非常著重同學良好學習習慣的養(yǎng)成和非智力因素的培育，不然一苗未正，何以成材。而學校五班級的同學處于童年晚期，這個時期的孩子的心理進展處在一個從稚嫩走向漸漸成熟的變動時期，在這個時期培育同學的學習習慣尤為重要，可以使同學到中學學習時事半功倍，一生受益。

1、應要求同學制訂學習計劃，轉變學習的無序狀態(tài)，減削學習的任意性，不要老師被老師牽著鼻子走，使同學的學習漸漸由被動轉為主動，由自發(fā)轉為自覺。

2、逐步養(yǎng)成課前預習，課后復習的習慣。

3、養(yǎng)成上課主動作筆記的習慣。記筆記要求同學記重點、記難點，依據自己狀況記要點，而不是照搬板書。

4、養(yǎng)成讀課外書的習慣。課外閱讀量決斷著同學知識的廣度和濃度。閱讀量大的同學進入高一級的學校學習往往接受技能和適應技能都較強。老師應對同學的課外閱讀予以指導和檢查，使之形成習慣。使同學把讀書作為一種人生樂趣，一生以書為友。

二、轉換課堂教學方式，增加課堂知識含量

心理學討論說明，學校高班級同學在認知技能方面有了相當的進展，能運用概念進行抽象思維，求知欲特別旺盛。他們不滿意于課堂上拖沓的節(jié)奏和單一的信息刺激。教學中老師應留意以發(fā)散的方式增加一些新知識，來滿意同學的求知欲，提高學習愛好，擴大知識面。為進入中學打好基石、加強同學的適應技能，著重非智力因素的培育。同學自信心、意志力等非智力因素往往決斷同學到中學后能否很快適應的主要因素。在學校高班級段要著重培育同學的獨立性，老師要轉變那種一包究竟的保姆式教育。

1、首先在觀念上要為同學灌輸獨立意識，讓同學意識到自己和老師一樣是獨立的個體，學習是自己的職責，自己要為自己行為負責，一分勤勞一分收獲。

2、加強培育同學的自學技能，在教學上要舍得放，多給同學一些思索和想象的空間，會合理安排學習時間，而不是當老師放手后無所適從。要把獨立自學技能的培育作為課堂教學的終極目標,在數學教學過程中適當加大教學密度,增加練習數量,真正做到精講多練,多些拓展,少些仿照,多些獨立,少些依附。

3、把教育的觸覺深入到同學的心靈。使他們從學校會樂觀積極地對待學習，加強自信心，積極地面對困難，切忌在學校階段就讓同學產生厭學心情，我想，當每個早晨學校生睡眼惺忪，爭開眼睛第一句話就說：我想上學，竊以為那才是我們教育的最大勝利。

四班級上冊語文課堂教學隨筆5

新一輪課程改革使語文課堂教學面貌發(fā)生了根本性的改變，語文課堂充斥了生氣，煥發(fā)出活力，涌現出一大批新課例和一些好做法，令人欣喜，叫人興奮。但是在教學實踐中，我們也發(fā)覺不少老師的課堂“創(chuàng)新”與《語文課程標準》所提倡的理念形似神異，貌合神離，徒有形式，沒有實效。

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！边@是對語文課程性質的最新認識。過去語文課上，老師把課文條分縷析，弄得支離破裂，把語文課上成純粹的工具訓練課。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶。語文教學的人文教育功能遠遠沒有得到充分的發(fā)揮，所以，語文課不受同學的歡迎。新的課程標準把情感立場和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文教育應有的豐富內涵，充分展示語文自身的無