胰島素注射的方法及護理課件整理

胰島素注射的方法及護理胰島素注射的方法及護理胰島素注射的方法及護理胰島素注射的方法及護理開場白司馬相如:膏梁之變成消渴司馬相如,蜀郡成都人,字長卿,是西漢大辭賦家?！妒酚洝酚涊d:相如口吃而善著書,嘗有消渴疾。史書還記載:相如小名犬子,作文賦,久游宦,迨遇文君之后,分得僮百人,錢百萬,買田宅,為富人?？梢钥隙ㄋ菭I養(yǎng)過度、缺乏運動杜甫:病渴身何在?桂甫,唐朝著名詩天。他曾在《同元使君春陵行》詩中寫道:“我多長卿病,日夕思朝廷。肺枯渴號太甚,漂泊公孫城?！?。(“長卿”是司馬相如的“字”,因司馬相如得過此病,故后人詩文中多以御病”指代消渴癥。)后來,柱市在他的詩中又多次記汞了這種病的痛苫狀況,“消中目伏枕,臥久塵及一屐”,即臥床不起;“目途豐旬,大江不止渴”,即嚴重口渴:“病渴身何在,春生力更無”,即疲乏無力:“臨餐吐更食,?？诌`撫心嘔。他還說身上總有種吃奶嬰兒的奶味和餿味,這實際主是一種消化不良現(xiàn)象。以主這些現(xiàn)象都是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)指出的糖尿病的危重病理反應(yīng)。公元?0年夏天,杜甫在風(fēng)麗飄搖的小船上,結(jié)束了他的三生。病渴身何在?一代詩人在遭受多年糖三尿病的折磨之后,離開了他無限眷戀的大唐王朝小學(xué)教育是學(xué)校學(xué)習(xí)和成長的重要階段，小學(xué)語文教育對促進學(xué)生的全面發(fā)展、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)揮了重要的作用。根據(jù)小學(xué)語文義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生基本語言表達能力、識字能力、書面表達能力等。農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)受教學(xué)條件、教學(xué)觀念的影響，無法實現(xiàn)小學(xué)語文義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)，不利于小學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。一、農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)存在的問題（一）農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)理念落后農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文教育采用的閉塞的語文教學(xué)理念，教師沒有吸取最新的小學(xué)語文教學(xué)理念思想。在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，一些農(nóng)村語文教師只是讓學(xué)生寫字、造句、簡單的語句表達和作文，沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。（二）農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)模式單一農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)大多采用的是填鴨式教學(xué)模式，教師的語文教學(xué)僅僅依靠書本知識內(nèi)容，語文教學(xué)發(fā)展和學(xué)生的實際生活之間脫節(jié)。出現(xiàn)這樣的原因一般是由于農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教學(xué)資源缺乏、軟硬件設(shè)施不健全導(dǎo)致的，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的提升。（三）農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容枯燥現(xiàn)階段農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)一味強調(diào)和重視記憶性知識內(nèi)容，忽視了語文口頭表達能力的培養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)語文開展的教學(xué)訓(xùn)練只是一味地強調(diào)課堂知識內(nèi)容，沒有將農(nóng)村地區(qū)的實際情況和語文課堂內(nèi)容相聯(lián)系，語文教育教學(xué)效果不理想。（四）農(nóng)村小學(xué)語文教師素質(zhì)不高農(nóng)村小學(xué)語文教師對農(nóng)村小學(xué)語文教育得到有效開展具有重要的意義。但是現(xiàn)階段農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教師素質(zhì)不高，很多教師的文化水平、學(xué)歷水平達不到相應(yīng)的要求，一些農(nóng)村地區(qū)的教師還不具備專業(yè)的心理學(xué)和教育學(xué)知識，無法指導(dǎo)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。二、完善農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)的策略（一）創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)理念農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的視野有限，對待事物的認識上也存在一定的局限，不利于他們語文的深化學(xué)習(xí)。在教育改革的深化發(fā)展下，小學(xué)語文教育人員需要創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)理念，通過對教育教學(xué)理念的創(chuàng)新提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)之前需要教師進一步研讀《小學(xué)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)語文教育提出的要求，加強對小學(xué)語文教材?熱蕕牧私?。农村小学隅U慕淌σ慘?積極轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)營造自由得到學(xué)習(xí)氛圍。（二）調(diào)動一切農(nóng)村教學(xué)資源開展情境教學(xué)情境教學(xué)主要是通過一系列形象的模擬和描述為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)設(shè)置一定的情境，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的身臨其境之感，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)，教師可以充分應(yīng)用農(nóng)村地區(qū)的自然環(huán)境，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中體驗語文課文中提到的情境。農(nóng)村和城市相比具有城市不具備的自然景色，比如山脈、田野、牛羊等。語文學(xué)科是一門人文學(xué)科，是和大自然存在密切關(guān)系的學(xué)科，為此，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教育可以利用這些自然風(fēng)景進行。比如在學(xué)習(xí)人教版二年級上冊《黃山奇石》時，教師可以在朗讀課文之后，為學(xué)深安排柔和的音樂伴奏，讓學(xué)生進入到和課文相關(guān)的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的想象力，促進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)二年級語文課文《看雪》的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所看見的鄉(xiāng)村雪山和自己的想象，在頭腦中繪制出生動形象的畫面，從而為接下來的語文學(xué)習(xí)奠定良好的鋪墊。（三）充分利用農(nóng)村鄉(xiāng)土文化資源開展語文教學(xué)鄉(xiāng)土文化資源是語文課程教學(xué)中的重要資源，是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)開展的優(yōu)勢因素。將農(nóng)村鄉(xiāng)土資源應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中能夠提升小學(xué)生語文綜合應(yīng)用能力，提升學(xué)生語文綜合素質(zhì)，在真正意義上實現(xiàn)生活化的小學(xué)語文教學(xué)?？谡Z交際能力是現(xiàn)如今小學(xué)生必須具備的語文能力之一，在人教版小學(xué)語文二年級上冊中有“我們?nèi)ヂ糜巍边@樣的內(nèi)容。對于這節(jié)課的內(nèi)容最有效的教學(xué)方式是教師采用實效辦法引導(dǎo)學(xué)生觀察生活實際，在農(nóng)村生活的學(xué)生對鄉(xiāng)土有著莫名的熟悉感和親切感。基于此，教師可以根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的實際情況，設(shè)置“家鄉(xiāng)解說員”主題活動，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對家鄉(xiāng)的了解向其他學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣等。通過對鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用能夠讓學(xué)生真切感受到語文學(xué)習(xí)和實際生活之間的聯(lián)系，通過生活實際提升自己對語文學(xué)習(xí)的熱愛，進而提高自己的語文素養(yǎng)。（四）提升農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教師的綜合素養(yǎng)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教師的素養(yǎng)對小學(xué)語文教學(xué)效果有著重要的影響，因此，為了提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效果，需要采取有效措施提升小學(xué)語文教師的素養(yǎng)。小學(xué)語文教師要通過不斷的學(xué)習(xí)積累豐富的語文教學(xué)經(jīng)驗，開拓自己的思想和視野，從而更好的引導(dǎo)和豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。第一，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教師在實際語文教學(xué)中要保證自己所使用的語文準(zhǔn)確、生動。第二，農(nóng)村地區(qū)語文教師需要向城市地區(qū)教師學(xué)習(xí)語文教學(xué)經(jīng)驗，通過經(jīng)驗的交流拉近自己和城市語文教學(xué)之間的差距。第三，要加強對農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教師的培訓(xùn)，讓語文教師掌握更多的教學(xué)技能，提升自己在課堂上的應(yīng)變能力。結(jié)束語綜上所述，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)對提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生日后語文學(xué)習(xí)起到了重要的作用?；谵r(nóng)村地區(qū)小學(xué)教學(xué)存在的局限，需要有關(guān)教育人員更新語文教育理念、完善農(nóng)村地區(qū)語文教育設(shè)施建設(shè)、豐富語文教學(xué)形式和內(nèi)容，采用多種方式提升農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文課堂教學(xué)效果，拉近農(nóng)村地區(qū)語文教育和城市語文教育之間的差距，進而提升農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。1.中學(xué)生聽說能力的現(xiàn)狀及問題的提出筆者經(jīng)過多年的聽力教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的聽說能力較為薄弱，不少學(xué)生怕開口，甚至不開口，尤其在農(nóng)村中學(xué)，教者只注重學(xué)生的筆試能力的訓(xùn)練與提高，忽視學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，學(xué)生在達到新課標(biāo)所要求的聽說的能力上有很大的困難。高考對學(xué)生的聽力要求與學(xué)生的聽力現(xiàn)狀之間的矛盾日益凸現(xiàn)。提高學(xué)生的聽說能力勢在必行。筆者認為，英語聽說是一種交際手段，應(yīng)加強學(xué)生小組間合作，應(yīng)多從培養(yǎng)學(xué)生自主性活動，研究性學(xué)習(xí)方面入手。把提高學(xué)生的聽說與學(xué)生的真情實感、興趣的需要聯(lián)系起來，而不應(yīng)僅靠機械性的課堂聽力訓(xùn)練?；谝陨纤伎?，我們通過教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參與，即課外實踐活動，課內(nèi)互動活動，課間交流活動，最終達到讓學(xué)生在互動、合作中提高聽說能力。2.聽說活動的具體操作過程2.1利用校園有線廣播，提高學(xué)生的聽說能力每周一、三、五的中午午睡后、上課前進行半小時的英文廣播，節(jié)目為英語新聞廣播，英語歌曲選播，英文小詩欣賞。當(dāng)天晚上夜自習(xí)前重播一遍。新聞節(jié)目內(nèi)容由學(xué)生自己準(zhǔn)備一些比較有趣的話題，如：國內(nèi)外新聞報道，MH370失聯(lián)后，報道關(guān)于每天多個國家尋找馬航失聯(lián)飛機的新進展，國際社會對此的反映等。節(jié)目開始時，由一位教師和一個學(xué)生共同播音，以后逐步過渡到全由學(xué)生播音，這樣不但提高學(xué)生的口頭表達能力而且其他學(xué)生也都聽得津津有昧。2.2利用無線廣播，提高學(xué)生組織與協(xié)作的能力我校有無線電臺一座，學(xué)生每人配有一臺微型收音機，方圓兩公里內(nèi)能收到我校電臺的節(jié)目。我們充分利用這一資源優(yōu)勢，讓學(xué)生自創(chuàng)自辦一些節(jié)目，組織學(xué)生集體收聽，對此學(xué)生興趣頗濃。我們播放節(jié)目的時間為每周六上午第四節(jié)課，學(xué)生們自創(chuàng)的節(jié)目有：日常英語會話、講英語幽默故事。通過幽默故事講聽，學(xué)生能逐漸理解英語語言的幽默和風(fēng)趣。2.3利用校園有線電視，錄播英語新聞隨著學(xué)校的發(fā)展，我校也建有了有線電視網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，每周二、四、六晚自習(xí)前一刻鐘，讓學(xué)生欣賞錄制的中央電視臺英文頻道的節(jié)目，我們選擇學(xué)生感謝的話題和語言相對較為淺顯的節(jié)目錄制，開始節(jié)目播放兩遍，教師及時加以評注和點評，以便學(xué)生能理解，過渡到后來的一遍。在生動的畫面的配合下，學(xué)生更感興趣，更容易接受和理解，這種形式很受學(xué)生歡迎，值得推崇。2.4學(xué)生分組表演競賽，培養(yǎng)學(xué)生的合作及創(chuàng)新的意識（1）定期舉行朗誦競賽，要求內(nèi)容為自己編寫的或選自英文報刊雜志上的文章，而不是從課本上直接得來的。以小組為單位學(xué)生自己當(dāng)評委，評判出優(yōu)勝者，教師及時頒獎。（2）英文小品欣賞，可以二人、三人或多人一組進行小品表演，每組課前準(zhǔn)備好內(nèi)容，并操練好在課上表演。（3）結(jié)合課本進行戲劇表演高中英語課本中有大量的戲劇、小說體裁的課文。如《HomeAlone》，《GreatExpectations》，《TipsForJobInterviewSuccess》，《VisitingMasters》，《TheMerchantOfVenice》等，筆者要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上預(yù)先設(shè)想情景、或者對課文加以改寫，變成短劇，把學(xué)生分組，自由組合角色，自備道具，然后帶到課堂里來，結(jié)果學(xué)生興趣濃厚各顯神通，表演惟妙惟肖，引人入勝。2.5每周五下午開辦英語角活動我校有外籍教師兩名，我們也充分利用這一資源優(yōu)勢，每周五下午活動課，在學(xué)校的小公園里分年級舉辦英語角活動，英語組的所有教師和該年級的學(xué)生都參加。我們可以采取師與師、師與生、生與生的形式來進行英語交談，其內(nèi)容必須聯(lián)系實際，可以涉及體育、學(xué)習(xí)、生活、旅游、交友、愛好、等感興趣的話題。師生雙方可以暢所欲言，各抒己見。在英語角活躍的氛圍中，師生雙方可以愉快地進行聽說交際活動。3.聽說實踐活動后的思考3.1實踐活動的效果（1）采取上述措施后，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣明顯增強，敢說敢聽，課堂反應(yīng)加快，課堂氣氛活躍，課堂教學(xué)效果顯著增強。（2）通過這些活動，學(xué)生聽說能力明顯地提高了，筆者通過高一、高二年級期末考試進行比較，期中考試聽力測試學(xué)生得分率為17.7%（占30%），期末考試時得分率為20.6%，上漲了近三個百分點。（3）極大限度地調(diào)動了學(xué)生的聽說潛能，學(xué)生的協(xié)作意識增強，表演能否獲獎、事關(guān)小組的榮譽，因而學(xué)生的團隊合作精神得到培養(yǎng)。3.2實踐活動后的幾點啟示（1）優(yōu)化實踐活動過程，做好聽說之前的指導(dǎo)是能力提高的關(guān)鍵。在活動中，教師參與、指導(dǎo)擔(dān)當(dāng)好“導(dǎo)演”的角色，只有當(dāng)學(xué)生在教師的指揮下，學(xué)生們才能更積極主動地參與，并創(chuàng)造性地完成各項活動。（2）正確對待學(xué)生所犯錯誤。學(xué)生間的交際性的聽說有一定的隨意性，教師需合理安排各個環(huán)節(jié)。對于學(xué)生在聽說中所犯錯誤，教師當(dāng)場暗示點撥，讓學(xué)生自己來糾正錯誤，而不能訓(xùn)斥學(xué)生，否則會挫傷學(xué)生的積極性，使聽說達不到預(yù)期的效果。胰島素注射的方法及護理胰島素注射的方法及護理胰島素注射的方法1胰島素注射的方法及護理胰島素注射的方法及護理2開場白司馬相如:膏梁之變成消渴司馬相如,蜀郡成都人,字長卿,是西漢大辭賦家?！妒酚洝酚涊d:相如口吃而善著書,嘗有消渴疾。史書還記載:相如小名犬子,作文賦,久游宦,迨遇文君之后,分得僮百人,錢百萬,買田宅,為富人?？梢钥隙ㄋ菭I養(yǎng)過度、缺乏運動杜甫:病渴身何在?桂甫,唐朝著名詩天。他曾在《同元使君春陵行》詩中寫道:“我多長卿病,日夕思朝廷。肺枯渴號太甚,漂泊公孫城。”。(“長卿”是司馬相如的“字”,因司馬相如得過此病,故后人詩文中多以御病”指代消渴癥。)后來,柱市在他的詩中又多次記汞了這種病的痛苫狀況,“消中目伏枕,臥久塵及一屐”,即臥床不起;“目途豐旬,大江不止渴”,即嚴重口渴:“病渴身何在,春生力更無”,即疲乏無力:“臨餐吐更食,?？诌`撫心嘔。他還說身上總有種吃奶嬰兒的奶味和餿味,這實際主是一種消化不良現(xiàn)象。以主這些現(xiàn)象都是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)指出的糖尿病的危重病理反應(yīng)。公元?0年夏天,杜甫在風(fēng)麗飄搖的小船上,結(jié)束了他的三生。病渴身何在?一代詩人在遭受多年糖三尿病的折磨之后,離開了他無限眷戀的大唐王朝開場白3糖尿病基糖尿病的危害視網(wǎng)膜病變腦血管病變視物模糊不清,失明血管栓塞,致癱腎臟病變腎功能衰竭、尿毒癥心血管病變神經(jīng)系統(tǒng)病變冠心病感覺異常蟻走感血管系統(tǒng)病變定部壞疽、截肢糖尿病4糖尿病治療原則一五駕馬車飲食管理尿病有五療法,尤如戰(zhàn)車五匹馬體育鍛煉藥物治療血糖監(jiān)測健康教育糖尿病治療原則一五駕馬車5藥物治療之胰島素注射藥物治療之胰島素注射6學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解胰島素治療的適應(yīng)癥空2、熟悉胰島素幾種注射裝置的使用方法3、掌握胰島素注射法4、胰島素治療的不良反應(yīng)及護理學(xué)習(xí)目標(biāo)7胰島素注射方法6胰島素治療適應(yīng)癥(1)1型糖尿病(2)2型糖尿病經(jīng)飲食及口服降糖藥治療血糖未達標(biāo);合并心、腦、腎等并發(fā)癥;伴發(fā)病需手術(shù)治療的圍手術(shù)期、妊娠、分娩等。(3)糖尿病合并嚴重急性并發(fā)癥,如酮癥酸中毒、高滲性非酮癥性昏迷、乳酸性酸中毒伴高血糖時,各種急性重癥感染等胰島素注射方法68胰島素注射方法6靜脈注射:通常是指靜脈輸入小劑量胰島素,即以每小時每公斤體重0.1U的速度輸入體內(nèi)降低血糖◆皮下注射:一次性注射器、胰島素高壓注射器、胰島素筆、胰島素泵是胰島素注射裝置發(fā)展史上的“四部曲次性注射器胰島素高壓注射器>胰島素筆>胰島素泵胰島素注射方法69胰島素注射方法6胰島素注射裝置胰島素注射方法610胰島素注射方法6胰島素一次性注射器優(yōu)點:價格便宜缺點:不是專為糖尿病患者設(shè)計,如要求較高的注射技巧,無法做到準(zhǔn)確注射,出門在外攜帶不方便,注射時造成疼痛等胰島素注射方法611胰島素注射的方法及護理課件整理12胰島素注射的方法及護理課件整理13胰島素注射的方法及護理課件整理14胰島素注射的方法及護理課件整理15胰島素注射的方法及護理課件整理16胰島素注射的方法及護理課件整理17胰島素注射的方法及護理課件整理18胰島素注射的方法及護理課件整理19胰島素注射的方法及護理課件整理20胰島素注射的方法及護理課件整理21胰島素注射的方法及護理課件整理22胰島素注射的方法及護理課件整理23胰島素注射的方法及護理課件整理24胰島素注射的方法及護理課件整理25胰島素注射的方法及護理課件整理26胰島素注射的方法及護理課件整理27胰島素注射的方法及護理課件整理28胰島素注射的方法及護理課件整理29胰島素注射的方法及護理課件整理30胰島素注射的方法及護理課件整理31胰島素注射的方法及護理課件整理32胰島素注射的方法及護理課件整理33胰島素注射的方法及護理課件整理34胰島素注射的方法及護理課件整理3526、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！3626、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必胰島素注射的方法及護理胰島素注射的方法及護理胰島素注射的方法及護理胰島素注射的方法及護理開場白司馬相如:膏梁之變成消渴司馬相如,蜀郡成都人,字長卿,是西漢大辭賦家?！妒酚洝酚涊d:相如口吃而善著書,嘗有消渴疾。史書還記載:相如小名犬子,作文賦,久游宦,迨遇文君之后,分得僮百人,錢百萬,買田宅,為富人?？梢钥隙ㄋ菭I養(yǎng)過度、缺乏運動杜甫:病渴身何在?桂甫,唐朝著名詩天。他曾在《同元使君春陵行》詩中寫道:“我多長卿病,日夕思朝廷。肺枯渴號太甚,漂泊公孫城?！?。(“長卿”是司馬相如的“字”,因司馬相如得過此病,故后人詩文中多以御病”指代消渴癥。)后來,柱市在他的詩中又多次記汞了這種病的痛苫狀況,“消中目伏枕,臥久塵及一屐”,即臥床不起;“目途豐旬,大江不止渴”,即嚴重口渴:“病渴身何在,春生力更無”,即疲乏無力:“臨餐吐更食,?？诌`撫心嘔。他還說身上總有種吃奶嬰兒的奶味和餿味,這實際主是一種消化不良現(xiàn)象。以主這些現(xiàn)象都是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)指出的糖尿病的危重病理反應(yīng)。公元?0年夏天,杜甫在風(fēng)麗飄搖的小船上,結(jié)束了他的三生。病渴身何在?一代詩人在遭受多年糖三尿病的折磨之后,離開了他無限眷戀的大唐王朝小學(xué)教育是學(xué)校學(xué)習(xí)和成長的重要階段，小學(xué)語文教育對促進學(xué)生的全面發(fā)展、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)揮了重要的作用。根據(jù)小學(xué)語文義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生基本語言表達能力、識字能力、書面表達能力等。農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)受教學(xué)條件、教學(xué)觀念的影響，無法實現(xiàn)小學(xué)語文義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)，不利于小學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。一、農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)存在的問題（一）農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)理念落后農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文教育采用的閉塞的語文教學(xué)理念，教師沒有吸取最新的小學(xué)語文教學(xué)理念思想。在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，一些農(nóng)村語文教師只是讓學(xué)生寫字、造句、簡單的語句表達和作文，沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。（二）農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)模式單一農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)大多采用的是填鴨式教學(xué)模式，教師的語文教學(xué)僅僅依靠書本知識內(nèi)容，語文教學(xué)發(fā)展和學(xué)生的實際生活之間脫節(jié)。出現(xiàn)這樣的原因一般是由于農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教學(xué)資源缺乏、軟硬件設(shè)施不健全導(dǎo)致的，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的提升。（三）農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容枯燥現(xiàn)階段農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)一味強調(diào)和重視記憶性知識內(nèi)容，忽視了語文口頭表達能力的培養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)語文開展的教學(xué)訓(xùn)練只是一味地強調(diào)課堂知識內(nèi)容，沒有將農(nóng)村地區(qū)的實際情況和語文課堂內(nèi)容相聯(lián)系，語文教育教學(xué)效果不理想。（四）農(nóng)村小學(xué)語文教師素質(zhì)不高農(nóng)村小學(xué)語文教師對農(nóng)村小學(xué)語文教育得到有效開展具有重要的意義。但是現(xiàn)階段農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教師素質(zhì)不高，很多教師的文化水平、學(xué)歷水平達不到相應(yīng)的要求，一些農(nóng)村地區(qū)的教師還不具備專業(yè)的心理學(xué)和教育學(xué)知識，無法指導(dǎo)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。二、完善農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)的策略（一）創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)理念農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的視野有限，對待事物的認識上也存在一定的局限，不利于他們語文的深化學(xué)習(xí)。在教育改革的深化發(fā)展下，小學(xué)語文教育人員需要創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)理念，通過對教育教學(xué)理念的創(chuàng)新提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)之前需要教師進一步研讀《小學(xué)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)語文教育提出的要求，加強對小學(xué)語文教材?熱蕕牧私?。农村小学隅U慕淌σ慘?積極轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)營造自由得到學(xué)習(xí)氛圍。（二）調(diào)動一切農(nóng)村教學(xué)資源開展情境教學(xué)情境教學(xué)主要是通過一系列形象的模擬和描述為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)設(shè)置一定的情境，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的身臨其境之感，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)，教師可以充分應(yīng)用農(nóng)村地區(qū)的自然環(huán)境，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中體驗語文課文中提到的情境。農(nóng)村和城市相比具有城市不具備的自然景色，比如山脈、田野、牛羊等。語文學(xué)科是一門人文學(xué)科，是和大自然存在密切關(guān)系的學(xué)科，為此，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教育可以利用這些自然風(fēng)景進行。比如在學(xué)習(xí)人教版二年級上冊《黃山奇石》時，教師可以在朗讀課文之后，為學(xué)深安排柔和的音樂伴奏，讓學(xué)生進入到和課文相關(guān)的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的想象力，促進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)二年級語文課文《看雪》的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所看見的鄉(xiāng)村雪山和自己的想象，在頭腦中繪制出生動形象的畫面，從而為接下來的語文學(xué)習(xí)奠定良好的鋪墊。（三）充分利用農(nóng)村鄉(xiāng)土文化資源開展語文教學(xué)鄉(xiāng)土文化資源是語文課程教學(xué)中的重要資源，是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)開展的優(yōu)勢因素。將農(nóng)村鄉(xiāng)土資源應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中能夠提升小學(xué)生語文綜合應(yīng)用能力，提升學(xué)生語文綜合素質(zhì)，在真正意義上實現(xiàn)生活化的小學(xué)語文教學(xué)?？谡Z交際能力是現(xiàn)如今小學(xué)生必須具備的語文能力之一，在人教版小學(xué)語文二年級上冊中有“我們?nèi)ヂ糜巍边@樣的內(nèi)容。對于這節(jié)課的內(nèi)容最有效的教學(xué)方式是教師采用實效辦法引導(dǎo)學(xué)生觀察生活實際，在農(nóng)村生活的學(xué)生對鄉(xiāng)土有著莫名的熟悉感和親切感?；诖?，教師可以根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的實際情況，設(shè)置“家鄉(xiāng)解說員”主題活動，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對家鄉(xiāng)的了解向其他學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣等。通過對鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用能夠讓學(xué)生真切感受到語文學(xué)習(xí)和實際生活之間的聯(lián)系，通過生活實際提升自己對語文學(xué)習(xí)的熱愛，進而提高自己的語文素養(yǎng)。（四）提升農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教師的綜合素養(yǎng)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教師的素養(yǎng)對小學(xué)語文教學(xué)效果有著重要的影響，因此，為了提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效果，需要采取有效措施提升小學(xué)語文教師的素養(yǎng)。小學(xué)語文教師要通過不斷的學(xué)習(xí)積累豐富的語文教學(xué)經(jīng)驗，開拓自己的思想和視野，從而更好的引導(dǎo)和豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。第一，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教師在實際語文教學(xué)中要保證自己所使用的語文準(zhǔn)確、生動。第二，農(nóng)村地區(qū)語文教師需要向城市地區(qū)教師學(xué)習(xí)語文教學(xué)經(jīng)驗，通過經(jīng)驗的交流拉近自己和城市語文教學(xué)之間的差距。第三，要加強對農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教師的培訓(xùn)，讓語文教師掌握更多的教學(xué)技能，提升自己在課堂上的應(yīng)變能力。結(jié)束語綜上所述，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)對提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生日后語文學(xué)習(xí)起到了重要的作用。基于農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教學(xué)存在的局限，需要有關(guān)教育人員更新語文教育理念、完善農(nóng)村地區(qū)語文教育設(shè)施建設(shè)、豐富語文教學(xué)形式和內(nèi)容，采用多種方式提升農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文課堂教學(xué)效果，拉近農(nóng)村地區(qū)語文教育和城市語文教育之間的差距，進而提升農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。1.中學(xué)生聽說能力的現(xiàn)狀及問題的提出筆者經(jīng)過多年的聽力教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的聽說能力較為薄弱，不少學(xué)生怕開口，甚至不開口，尤其在農(nóng)村中學(xué)，教者只注重學(xué)生的筆試能力的訓(xùn)練與提高，忽視學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，學(xué)生在達到新課標(biāo)所要求的聽說的能力上有很大的困難。高考對學(xué)生的聽力要求與學(xué)生的聽力現(xiàn)狀之間的矛盾日益凸現(xiàn)。提高學(xué)生的聽說能力勢在必行。筆者認為，英語聽說是一種交際手段，應(yīng)加強學(xué)生小組間合作，應(yīng)多從培養(yǎng)學(xué)生自主性活動，研究性學(xué)習(xí)方面入手。把提高學(xué)生的聽說與學(xué)生的真情實感、興趣的需要聯(lián)系起來，而不應(yīng)僅靠機械性的課堂聽力訓(xùn)練?；谝陨纤伎迹覀兺ㄟ^教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參與，即課外實踐活動，課內(nèi)互動活動，課間交流活動，最終達到讓學(xué)生在互動、合作中提高聽說能力。2.聽說活動的具體操作過程2.1利用校園有線廣播，提高學(xué)生的聽說能力每周一、三、五的中午午睡后、上課前進行半小時的英文廣播，節(jié)目為英語新聞廣播，英語歌曲選播，英文小詩欣賞。當(dāng)天晚上夜自習(xí)前重播一遍。新聞節(jié)目內(nèi)容由學(xué)生自己準(zhǔn)備一些比較有趣的話題，如：國內(nèi)外新聞報道，MH370失聯(lián)后，報道關(guān)于每天多個國家尋找馬航失聯(lián)飛機的新進展，國際社會對此的反映等。節(jié)目開始時，由一位教師和一個學(xué)生共同播音，以后逐步過渡到全由學(xué)生播音，這樣不但提高學(xué)生的口頭表達能力而且其他學(xué)生也都聽得津津有昧。2.2利用無線廣播，提高學(xué)生組織與協(xié)作的能力我校有無線電臺一座，學(xué)生每人配有一臺微型收音機，方圓兩公里內(nèi)能收到我校電臺的節(jié)目。我們充分利用這一資源優(yōu)勢，讓學(xué)生自創(chuàng)自辦一些節(jié)目，組織學(xué)生集體收聽，對此學(xué)生興趣頗濃。我們播放節(jié)目的時間為每周六上午第四節(jié)課，學(xué)生們自創(chuàng)的節(jié)目有：日常英語會話、講英語幽默故事。通過幽默故事講聽，學(xué)生能逐漸理解英語語言的幽默和風(fēng)趣。2.3利用校園有線電視，錄播英語新聞隨著學(xué)校的發(fā)展，我校也建有了有線電視網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，每周二、四、六晚自習(xí)前一刻鐘，讓學(xué)生欣賞錄制的中央電視臺英文頻道的節(jié)目，我們選擇學(xué)生感謝的話題和語言相對較為淺顯的節(jié)目錄制，開始節(jié)目播放兩遍，教師及時加以評注和點評，以便學(xué)生能理解，過渡到后來的一遍。在生動的畫面的配合下，學(xué)生更感興趣，更容易接受和理解，這種形式很受學(xué)生歡迎，值得推崇。2.4學(xué)生分組表演競賽，培養(yǎng)學(xué)生的合作及創(chuàng)新的意識（1）定期舉行朗誦競賽，要求內(nèi)容為自己編寫的或選自英文報刊雜志上的文章，而不是從課本上直接得來的。以小組為單位學(xué)生自己當(dāng)評委，評判出優(yōu)勝者，教師及時頒獎。（2）英文小品欣賞，可以二人、三人或多人一組進行小品表演，每組課前準(zhǔn)備好內(nèi)容，并操練好在課上表演。（3）結(jié)合課本進行戲劇表演高中英語課本中有大量的戲劇、小說體裁的課文。如《HomeAlone》，《GreatExpectations》，《TipsForJobInterviewSuccess》，《VisitingMasters》，《TheMerchantOfVenice》等，筆者要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上預(yù)先設(shè)想情景、或者對課文加以改寫，變成短劇，把學(xué)生分組，自由組合角色，自備道具，然后帶到課堂里來，結(jié)果學(xué)生興趣濃厚各顯神通，表演惟妙惟肖，引人入勝。2.5每周五下午開辦英語角活動我校有外籍教師兩名，我們也充分利用這一資源優(yōu)勢，每周五下午活動課，在學(xué)校的小公園里分年級舉辦英語角活動，英語組的所有教師和該年級的學(xué)生都參加。我們可以采取師與師、師與生、生與生的形式來進行英語交談，其內(nèi)容必須聯(lián)系實際，可以涉及體育、學(xué)習(xí)、生活、旅游、交友、愛好、等感興趣的話題。師生雙方可以暢所欲言，各抒己見。在英語角活躍的氛圍中，師生雙方可以愉快地進行聽說交際活動。3.聽說實踐活動后的思考3.1實踐活動的效果（1）采取上述措施后，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣明顯增強，敢說敢聽，課堂反應(yīng)加快，課堂氣氛活躍，課堂教學(xué)效果顯著增強。（2）通過這些活動，學(xué)生聽說能力明顯地提高了，筆者通過高一、高二年級期末考試進行比較，期中考試聽力測試學(xué)生得分率為17.7%（占30%），期末考試時得分率為20.6%，上漲了近三個百分點。（3）極大限度地調(diào)動了學(xué)生的聽說潛能，學(xué)生的協(xié)作意識增強，表演能否獲獎、事關(guān)小組的榮譽，因而學(xué)生的團隊合作精神得到培養(yǎng)。3.2實踐活動后的幾點啟示（1）優(yōu)化實踐活動過程，做好聽說之前的指導(dǎo)是能力提高的關(guān)鍵。在活動中，教師參與、指導(dǎo)擔(dān)當(dāng)好“導(dǎo)演”的角色，只有當(dāng)學(xué)生在教師的指揮下，學(xué)生們才能更積極主動地參與，并創(chuàng)造性地完成各項活動。（2）正確對待學(xué)生所犯錯誤。學(xué)生間的交際性的聽說有一定的隨意性，教師需合理安排各個環(huán)節(jié)。對于學(xué)生在聽說中所犯錯誤，教師當(dāng)場暗示點撥，讓學(xué)生自己來糾正錯誤，而不能訓(xùn)斥學(xué)生，否則會挫傷學(xué)生的積極性，使聽說達不到預(yù)期的效果。胰島素注射的方法及護理胰島素注射的方法及護理胰島素注射的方法37胰島素注射的方法及護理胰島素注射的方法及護理38開場白司馬相如:膏梁之變成消渴司馬相如,蜀郡成都人,字長卿,是西漢大辭賦家。《史記》記載:相如口吃而善著書,嘗有消渴疾。史書還記載:相如小名犬子,作文賦,久游宦,迨遇文君之后,分得僮百人,錢百萬,買田宅,為富人。可以肯定他是營養(yǎng)過度、缺乏運動杜甫:病渴身何在?桂甫,唐朝著名詩天。他曾在《同元使君春陵行》詩中寫道:“我多長卿病,日夕思朝廷。肺枯渴號太甚,漂泊公孫城?！薄?“長卿”是司馬相如的“字”,因司馬相如得過此病,故后人詩文中多以御病”指代消渴癥。)后來,柱市在他的詩中又多次記汞了這種病的痛苫狀況,“消中目伏枕,臥久塵及一屐”,即臥床不起;“目途豐旬,大江不止渴”,即嚴重口渴:“病渴身何在,春生力更無”,即疲乏無力:“臨餐吐更食,常恐違撫心嘔。他還說身上總有種吃奶嬰兒的奶味和餿味,這實際主是一種消化不良現(xiàn)象。以主這些現(xiàn)象都是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)指出的糖尿病的危重病理反應(yīng)。公元?0年夏天,杜甫在風(fēng)麗飄搖的小船上,結(jié)束了他的三生。病渴身何在?一代詩人在遭受多年糖三尿病的折磨之后,離開了他無限眷戀的大唐王朝開場白39糖尿病基糖尿病的危害視網(wǎng)膜病變腦血管病變視物模糊不清,失明血管栓塞,致癱腎臟病變腎功能衰竭