雙減作業(yè)分層設(shè)計(jì)-六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文分層作業(yè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例12《為人民服務(wù)》含參考答案

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例12《為人民服務(wù)》一、教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫(xiě)“徹、遷”等9個(gè)字，正確讀寫(xiě)“革命、解放”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦第2～3自然段。3.理解課題對(duì)全文的統(tǒng)領(lǐng)作用，把握各自然段之間的內(nèi)在聯(lián)系。4.結(jié)合“閱讀鏈接”，體會(huì)含義深刻的句子，體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想內(nèi)涵，進(jìn)行革命人生觀的啟蒙教育。二、課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的目標(biāo)要求：1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、硬筆書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。3、能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中的有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，于提出自己的看法，作出自己的判斷。5、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。自主型分層作業(yè)：學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量?；A(chǔ)必做題：1.比一比，組詞語(yǔ)。益（）采（）掉（）哀（）炊（）意（）彩（）悼（）衰()吹（）2.搭配要恰當(dāng)遵守看到提高戰(zhàn)勝改正改進(jìn)工作缺點(diǎn)制度成績(jī)困難勇氣()—()()—()()—()()—()()—()()—()3.在下面的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)（1）（）我們是為人民服務(wù)的，（）我們有缺點(diǎn)就不怕別人批評(píng)指出。（2）（）你說(shuō)得對(duì)，我們（）改正。（3）（）你認(rèn)為自己的看法正確，（）應(yīng)該堅(jiān)持到底。（4）王鵬（）接受了大家的批評(píng)，（）改正了錯(cuò)誤。提升選做題（2選1）4.判斷下列說(shuō)法是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”并改過(guò)來(lái)。（1）《為人民服務(wù)》一文著重圍繞“為人民服務(wù)”這一中心論點(diǎn)逐層展開(kāi)的。（）（2）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！贝司涫敲珴蓶|講的。（）（3）“精兵簡(jiǎn)政”是我黨采納了司馬遷提出的意見(jiàn)。（）5.填空人總是要死的，但死的意義有不同。中國(guó)古時(shí)候有上文學(xué)家叫做___________的說(shuō)過(guò)：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。為_(kāi)__________而死，就比___________還重；替法西斯賣力，替___________去死，就比___________還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。（1）解釋下列字的意思。固：______________________或：______________________（2）句子的意思是：（3）“泰山”比喻：___________；“鴻毛”用來(lái)比喻：___________（4）說(shuō)張思德同志的死是比泰山還要重的是因?yàn)開(kāi)_____________________我還知道___________、___________（誰(shuí)）的死比泰山還重。（5）這段話采用了___________、___________、___________表達(dá)方法。拓展挑戰(zhàn)題（2選1）6.閱讀短文，回答問(wèn)題。孤島32年開(kāi)山島位于我國(guó)黃海前哨，面積僅有兩個(gè)足球場(chǎng)大小，戰(zhàn)略位置十分重要。1986年7月的一天，王繼才受老政委的委托上島了。上島后，他發(fā)現(xiàn)島上的情況比預(yù)想的差得多:雜草叢生，海風(fēng)呼嘯，空蕩蕩的舊營(yíng)房，一條黑咕隆咚的坑道，沒(méi)有淡水，沒(méi)有電……王繼才蜷在角落里，一夜沒(méi)有合眼。上島48天后，妻子王仕花前去看望。船剛停，她就迫不及待地跑過(guò)去，迎面而來(lái)的那個(gè)人是她的丈夫嗎？___________________________________________________……兩個(gè)人面對(duì)面站在那兒，近在咫尺，卻像遠(yuǎn)在天涯。王仕花哭著說(shuō):“這島咱不守了！”王繼才沒(méi)作聲，望著大海:“仕花，你回去吧。我得留下，開(kāi)山島是海防前哨，你不守，我不守，誰(shuí)來(lái)守?”回到家的王仕花思來(lái)想去，她毅然辭去了工作，也上了島。上島后，王仕花才真正體驗(yàn)到守島的艱難。升旗、巡島、觀天象……日復(fù)一日的生活軌跡。夏天濕熱，只好睡到房頂上;冬天陰冷，不得不搬進(jìn)海風(fēng)吹不透的山洞里。時(shí)間長(zhǎng)了，他們都患上了關(guān)節(jié)炎和濕疹，疼癢難忍。臺(tái)風(fēng)來(lái)時(shí)開(kāi)山島就成了與世隔絕的孤島。一次，連續(xù)刮了17天大風(fēng)，柴火都用光了，他們只能把生米用水泡酥后，撈起來(lái)干嚼，一連嚼了5天的生米。守島不僅艱苦，還很危險(xiǎn)。一次，海邊巡邏，一個(gè)大浪打過(guò)來(lái)，把王繼才卷到海里，又一個(gè)浪頭過(guò)來(lái)，王仕花看見(jiàn)渾身濕透的王繼才，正從巖石往上爬。從那以后，他們出去巡邏，就用一根背包繩拴在兩人腰間。一天的堅(jiān)守不難，一年的堅(jiān)守彌足珍貴，他們用32年的堅(jiān)守詮釋了初心的偉大。（1）用“______”畫(huà)出文章中的過(guò)渡句。（2）“近在咫尺，卻像遠(yuǎn)在天涯”，什么樣的王繼才竟會(huì)讓妻子認(rèn)不出。結(jié)合短文，請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)王繼才當(dāng)時(shí)的模樣。（寫(xiě)在文中的橫線上）（3）短文第2自然段和第5自然段兩次寫(xiě)到環(huán)境的艱苦，這樣寫(xiě)（）。A.重復(fù)啰嗦B.突出守島的艱難C.是為了強(qiáng)調(diào)環(huán)境艱苦（4）32年的堅(jiān)守，你認(rèn)為王繼才和王世花堅(jiān)守的是什么？___________________________________________________課外與閱讀長(zhǎng)征路上嘗百草（節(jié)選）1936年夏天，張思德所在的紅四方面軍翻過(guò)大雪山，開(kāi)始過(guò)草地。艱難地走了二十多天以后，戰(zhàn)士們身上帶的干糧全都吃完了。為了戰(zhàn)勝饑餓，走出草地，完成北上抗日的神圣任務(wù)，黨組織向全體共產(chǎn)黨員發(fā)出了帶頭“嘗百草”的莊嚴(yán)號(hào)召。那時(shí)候，張思德還沒(méi)有入黨，但他被那些黨員的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和帶頭嘗草的勇氣所感動(dòng)，于是暗下決心，要向他們看齊，主動(dòng)加入“嘗百草”的活動(dòng)中。只要看到以前未見(jiàn)過(guò)的草，他總是先嘗一嘗，一旦找到一種能吃的草，就馬上去告訴其他人。有一回，部隊(duì)來(lái)到一片水草豐盛的沼澤旁宿營(yíng)。一個(gè)小戰(zhàn)士來(lái)到水塘旁，忽然高興地叫起來(lái)：“野蘿卜！野蘿卜！”張思德過(guò)來(lái)一瞧，果然，離水塘不遠(yuǎn)的地方長(zhǎng)著一叢叢野草，葉子看上去跟蘿卜葉子差不多。那個(gè)小戰(zhàn)士興沖沖地跑過(guò)去，拔起一棵就往嘴里送。張思德忙趕上去，一把奪過(guò)來(lái)，先放到自己的嘴里，細(xì)細(xì)嚼了嚼，感到又甜又澀。不一會(huì)兒，他感到有些頭昏腦漲，全身無(wú)力。又過(guò)了一會(huì)兒，肚子-陣絞痛，隨之嘔吐起來(lái)。他急忙對(duì)小戰(zhàn)士說(shuō)：“這草有毒，快，快告……”沒(méi)等把話說(shuō)完，張思德把手中的草一扔，就栽倒了，失去了知覺(jué)。半個(gè)多小時(shí)以后，張思德慢慢醒來(lái)，模模糊糊地看見(jiàn)小戰(zhàn)士端著瓷缸蹲在跟前，他急忙說(shuō)：“不要管我，快去告訴其他同志?！睆埶嫉戮褪沁@樣時(shí)時(shí)處處想著別人，直至最后為保護(hù)人民利益光榮犧牲。（選自《中外和諧楷模100例》百花洲文藝出版社）（1）第2自然段中“看齊”一詞的意思是（）①整隊(duì)時(shí)，以指定人為標(biāo)準(zhǔn)排齊站在一條線上。②以某人或某種人作為學(xué)習(xí)的榜樣。③把某東西和某某擺放整齊。（2）第3自然段中，對(duì)張思德的兩處語(yǔ)言描寫(xiě)前都加了“急忙”，由此可以看出。（3）這篇短文重點(diǎn)講了一件什么事？請(qǐng)用自己的話概括。（4）從個(gè)故事中，你感受到了張思德怎樣的高尚品質(zhì)？三、設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)必做題：在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，鞏固課堂所學(xué)生字詞結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)拼音等基礎(chǔ)知識(shí)的日常訓(xùn)練。幫助學(xué)生積累并運(yùn)用詞語(yǔ)，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。提升選做題：字詞句的理解運(yùn)用、關(guān)聯(lián)詞、詞語(yǔ)解釋一詞多義的運(yùn)用、選填近義詞熟悉句子的描寫(xiě)方法、改寫(xiě)句子、語(yǔ)段文章的歸納概括、等。目的在于提高學(xué)生詞句段的理解運(yùn)用，從而提高閱讀理解的能力，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)及概括的能力。拓展挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見(jiàn)聞。在說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。在描寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)，抓住印象深刻的場(chǎng)景，結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，將點(diǎn)面結(jié)合，把吃年夜飯這一鏡頭寫(xiě)得生動(dòng)具體。四、激勵(lì)措施：用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給于肯定。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和可能，通過(guò)不同形式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使每個(gè)學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，體會(huì)到成功的喜悅。好的評(píng)價(jià)反饋是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎(jiǎng)賞，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)困生采用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；對(duì)中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對(duì)優(yōu)等生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。這樣，通過(guò)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級(jí)中形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。五、實(shí)際效果：基礎(chǔ)必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書(shū)寫(xiě)較規(guī)范、認(rèn)真。部分學(xué)生拼音字詞掌握不牢固。提升選做題難度稍有提高，偏重于提高學(xué)生的理解辨析能力、考察語(yǔ)言表達(dá)及概括、基本語(yǔ)言邏輯能力。部分學(xué)生較好。拓展挑戰(zhàn)題大多數(shù)學(xué)生選擇課外閱讀，并能做到有。部分學(xué)生選擇小練筆，語(yǔ)言流暢，能夠較好的達(dá)到題目要求，部分學(xué)生具有一定的創(chuàng)新能力。六、調(diào)整設(shè)計(jì)：1、布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。小學(xué)高段學(xué)生已經(jīng)具備自學(xué)能力，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡其所能對(duì)課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，更有利用學(xué)生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。2、布置落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。根據(jù)課時(shí)目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對(duì)性的作業(yè)。3、布置口頭識(shí)記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會(huì)字的識(shí)記等。4、布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學(xué)生寫(xiě)作準(zhǔn)備第一手資料。5、布置親子互動(dòng)類作業(yè)。如：（1）推薦書(shū)目，推薦課外書(shū)目等鼓勵(lì)親子共讀，充分利用了家庭資源的同時(shí)也解決了課外閱讀面廣，涉及問(wèn)題較多，教師不能一一兼顧的問(wèn)題，提高了閱讀效率。（2）布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長(zhǎng)聽(tīng)，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握，養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)發(fā)揮家庭教育優(yōu)勢(shì)。（3）寫(xiě)心里話，把自己當(dāng)時(shí)心態(tài)寫(xiě)出來(lái)讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，促進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)還能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力?！緟⒖即鸢浮?.利益、意義；采摘、彩色；丟掉、悼念；悲哀、衰?。淮妒掳?、吹泡泡2.遵守—制度看到—勇氣提高—成績(jī)戰(zhàn)勝—困難改正—缺點(diǎn)改進(jìn)—工作3.因?yàn)?......所以;.只要.....就..;..既然.....就..:;...不僅.......還4.√××5.司馬遷、人民利益、泰山、剝削人民和壓迫人民的人、鴻毛1）本來(lái)、有的人2）人終究免不了一死,但死的價(jià)值不同,為了人民正義的事業(yè)而死就比泰山還重,而那些自私自利,損人利已的人之死就比鴻毛還輕。3）泰