錯合畸形的病因-口腔正畸科課件

錯合畸形的病因錢玉芬口腔正畸科41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾錯合畸形的病因錢玉芬口腔正畸科錯合畸形的病因錢玉芬口腔正畸科41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾錯合畸形的病因錢玉芬口腔正畸科環(huán)境遺傳一、現(xiàn)階段初中作文教學面臨的困境作文教學與語文理論知識教學相比，缺乏定量的教學標準，即便是語文教師在指導、評判學生作文時，也難免會受主觀觀念的影響。因此，作文教學歷來是初中語文教學中的重點和難點，結(jié)合初中作文教學現(xiàn)狀，總結(jié)其主要問題如下：1.學習方法過于單一，學生學習興趣不高。新課程改革對于語文作文寫作提出了新要求，但是仍然有一些學校、一些教師沒有從根本上轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育思想，教學手法難以及時改變。以作文教學為例，套用“老三步”教學方法，即首先讀一篇范文，隨后以范文為例，講解某一類型作文的寫作注意要點和技巧，最后留給學生課堂時間，根據(jù)教學內(nèi)容完成寫作。長期以來，初中作文教學都是沿用這一教學模式，導致部分初中生養(yǎng)成了定時的寫作習慣，雖然能夠在較短時間內(nèi)完成寫作，但是作文內(nèi)容空洞枯燥，缺乏新穎性和創(chuàng)新性，難以取得較好的成績。除此之外，作文應(yīng)當是學生內(nèi)心情感和思想的體現(xiàn)，但是在這種固化教學模式的影響下，學生的思維受到制約，學習積極性難以提高，不利于作文教學質(zhì)量的提高。2.作文素材相對較少，寫作內(nèi)容脫離實際。藝術(shù)來源于生活，又高于生活，對于寫作來說同樣如此。初中生的語文知識積累相對淺薄，對外界事物的認知停留在初級層面，這就決定了其寫作內(nèi)容必須與學生的日常生活、所見所聞息息相關(guān)，才能確保文章言之有物。但是實際教學中，一些語文教師為了凸顯作文的重要性，往往設(shè)置一些“高大上”的作文題目，其題目內(nèi)容完全脫離實際生活，或是超出了初中生的認知范疇，在這種情況下，初中生只能以自身生活經(jīng)驗和所學知識為基礎(chǔ)，憑空進行推斷和臆想，生搬硬套教師所教授的寫作模板，雖然最后也能完成一篇文章，但是作文內(nèi)容廢話連篇、言之無物，既浪費了學生的學習時間，又達不到應(yīng)有的作文訓練和教學效果。同時，寫作素材較少與初中生平時閱讀量不足有一定的關(guān)系，初中課程安排較為密集，學生很少有時間進行自由的閱讀學習，所接觸到的素材計幾乎都來源于語文課本，一些人物事跡被反反復(fù)復(fù)運用，使得文章內(nèi)容老套，缺乏亮點。二、提高語文寫作教學質(zhì)量的策略分析1.明確作文教學計劃，注重階段性學習。作文教學與其他語文基礎(chǔ)性教學一樣，要想取得較好的教學效果，教師必須在學生寫作水平的基礎(chǔ)上，制訂內(nèi)容合理、切實可行的教學計劃，一方面能夠為后續(xù)的作文教學提供參考依據(jù)，便于教學計劃按部就班地開展，另一方面能夠及時發(fā)現(xiàn)教學中的缺點與不足，方便教師及時進行自我改正。語文教師就要縱觀全局，并且做出學期、學年甚至每一學段的作文教學計劃，比如從縱向上可以建立一個作文練習序列，七年級以自由寫作為主；八年級以規(guī)范寫作為主，教師提出一些規(guī)范和操作方法；九年級以自主寫作為主，目標設(shè)定為表達學生個性，使學生寫得更好。每次寫作任務(wù)都要向?qū)W生提出具體而又適度的要求，讓學生通過自己的努力獲得成功，體會到寫作的樂趣。2.自由寫作，放飛心靈。《義務(wù)教育語文課程標準（2011版）》的實施建議中指出：“為學生的自主寫作提供有力的條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，鼓勵寫想象中的事物?！痹谧魑恼n上，教師首先應(yīng)明確是指導課還是講評課，在指導課中教學的重點是開闊學生寫作思路和啟發(fā)學生自由表達。海闊天空的想象是十分重要的心理活動，要讓學生充分釋懷，不限時間、內(nèi)容、篇幅、題材，只要真誠健康，學生就可以天馬行空，想怎樣寫就怎樣寫?？梢詫懜呱搅魉?，也可以寫海嘯山崩；可以寫平凡生活，也可以寫真誠崇高；可以寫未來世界，也可以寫眼前一物……學生的個性得到張揚，會樂于寫作，更能使想象力得到開發(fā)。3.關(guān)注生活，積累經(jīng)驗。豐富多彩的生活使學生作文有事可寫。寫作練習應(yīng)先從學生熟悉的寫起，寫自己想寫的人和事，寫自己想說的話。比如，在七年級第一個學期，學生可以寫暑假，寫初入中學校園的生活、感覺等。教師平時要教會學生關(guān)注生活，多維思考，及時捕捉寫作靈感。生活積累有兩種途徑，分別是實踐積累和閱讀積累。實踐積累是學生在生活實踐中通過真實感受積累直接經(jīng)驗。例如，高爾基的《童年》就是在實踐積累的基礎(chǔ)上完成的。閱讀積累指學生通過課內(nèi)外文本資料的閱讀獲得間接經(jīng)驗。每個人的時間和精力都是有限的，通過閱讀獲得作文素材是積累的一個必要手段?，F(xiàn)階段我國初中作文教學仍然存在一些不足之處，教師應(yīng)當明確自身的教育責任，抓住初中生的學習特點和心理特征，制訂有針對性的作文教學計劃，激發(fā)初中生寫作興趣。完善優(yōu)化初中寫作教學策略還需要每個語文教師根據(jù)自身情況不斷探索，只有這樣，初中作文教學才會漸漸走上“有效教學”之路。準備活動是中學體育課教學的一個重要環(huán)節(jié)。我們知道，人體在進行較劇烈的體育活動前，如果進行一系列的準備練習，就可以提高并恢復(fù)人體的工作機能。然而，據(jù)觀察，如今有些體育教師，對準備活動不很重視，一種表現(xiàn)是在平時上課時，往往是馬馬虎虎隨便做幾種伸展運動便轉(zhuǎn)入練習。有時因有些學生遲到。往往連準備活動也來不及做，就進行訓練。另一種表現(xiàn)在，不能有針對性地科學合理地安排準備活動，這樣，對于學生的身體安全及學習效果來說，都極為不利。因此，體育教師有必要對此加強認識。研究目的和方法:文獻法、實驗法、觀察法一、準備活動在體育教學中的意義國內(nèi)外有許多生理學家、心理學家及教練員都闡述過準備活動的重要性和必要性，概括起來有以下三點：1.可以提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，增加內(nèi)分泌的活動，為使正式練習時身體機能迅速達到最適宜的程度創(chuàng)造條件。許多同學都有這樣的切身體會。夏天氣溫高時，人容易感到困倦，往往對訓練比賽欲望不強，冬春天氣溫度低時，人體肌肉粘滯性高，人不想動彈，往往也對訓練或比賽興致不大。但做完準備活動之后，學生的情緒往往會發(fā)生顯著變化，活動訓練的意識、情緒增強，甚至會有躍躍欲試的感覺，從而為訓練或比賽創(chuàng)造了良好的精神狀態(tài)。2.可以加強氧運輸系統(tǒng)所有環(huán)節(jié)的活動，克服生理惰性，使肺通氣量、吸氧量和心輸出量增加、心肌和毛細血管網(wǎng)舒張，工作機能獲得更多的氧供應(yīng)量。著名美國生理學家韋伯斯特認為：“準備活動產(chǎn)生的刺激反映使得人體的循環(huán)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)進入最佳的負荷狀態(tài)，以適應(yīng)更加激烈的活動?！?.可是體溫升高，加快生化反應(yīng)的進行，并能有效的預(yù)防運動損傷，體溫升高，進一步使物質(zhì)代謝過程加速。經(jīng)許多專家研究發(fā)現(xiàn)：哺乳動物的肌肉溫度每升高2度時，肌肉的收縮速度增加20%，能提高酶系統(tǒng)的活性，加快生化反應(yīng)的進行，同時可以使肌肉粘滯性下降，提高肌肉的收縮與舒張速度，增加肌力，增加肌肉及韌帶的伸展性，加大柔韌性，從而預(yù)防運動損傷。二、科學合理的安排適量的準備活動1.一般準備活動與一項準備活動要相結(jié)合一般準備活動可以使全身器官系統(tǒng)有一個適應(yīng)過程，特別是內(nèi)臟和神經(jīng)，而一項準備活動可以提高某些與一項有關(guān)的器官系統(tǒng)的適應(yīng)能力，開成一項心理品質(zhì)，提高運動成績，預(yù)防運動損傷。比如在進行鉛球訓練時，除進行一般的適應(yīng)訓練外，還要特別對上下、肢、腰腹進行練習，并通過模仿動作行程一項心理，如果僅僅進行一般性準備活動，就很難達到預(yù)期效果。2.要準確掌握學生的機能狀態(tài)準備活動要根據(jù)學生的生理特點和心理狀況、素質(zhì)水平和技能來進行，同時還要根據(jù)上課時學生的情緒做準備性的準備活動，是只出現(xiàn)良好的機能狀態(tài)，如果學生興奮性較低，可進行節(jié)奏輕快、幅度較大的準備活動或組織游戲性練習，提高學生的興奮程度，如興奮性較高，可進行緩和而有節(jié)律的準備活動，如果學生剛做完課間操，則安排一些一項準備活動。3.運動量要適合對于中學生來說，運動量過大，學生體力消耗大，影響授課任務(wù)的完成，運動量過小，則失去了準備活動的意義，不同的教學內(nèi)容，不同的氣候環(huán)境，都應(yīng)作為活動量大小的依據(jù)，對于身體素質(zhì)不同的學生，訓練時要區(qū)別對待，同時也要考慮性別的差異，女生準備活動量要稍小于男生。4.合理采用隊形和練習順序的安排中學生上體育課時間很有限，怎樣在準備活動中為基本部分擠出時間來，就成為安排準備活動時需要注意的一個問題，因此，就要求我們要合理采用隊形及練習順序，盡量減少不必要調(diào)隊時間，如講授投擲項目時需做壓肩運動。此時可以叫兩個人一起對練，而完全沒別要找肋木或壓肩的物體。5.應(yīng)培養(yǎng)學生自作準備活動的能力中學體育課教學過程中，許多準備活動都可以作為不同課程來訓練，如擴胸、壓腿運動，不但可以在講授跑的教學中練習，也可以在講授跳高的教學中練習，平時讓學生掌握后，在以后教學中可以省去許多不必要的時間。三、游戲在準備活動中的設(shè)計與作用1.體育游戲具有教育性、娛樂性、運動性的特點，這是其它單調(diào)乏味的技術(shù)動作所沒有的。同時游戲又具有一定的情節(jié)和競賽因素、思想性強，形成生動活潑，內(nèi)容豐富多彩，對學生具有很強的吸引力，能集中學生的注意力，調(diào)動他們的積極情緒，從而使之自覺地上好體育課。而通過游戲的創(chuàng)編，把一般準備活動和一項準備活動有機結(jié)合起來。把準備部分與基本部分有機結(jié)合起來，這樣既節(jié)省時間，又解決了學生注意力不集中不穩(wěn)定情緒的問題。因此，在一節(jié)體育課中，游戲占有極其重要的地位。2.進行游戲時應(yīng)注意以下問題首先，明確游戲目的，把課時計劃內(nèi)容融入游戲之中。其次，選擇游戲的素材，要把基本部分的動作穿插在游戲中，對技術(shù)動作、戰(zhàn)術(shù)要求合理的編排在游戲之中，再次，確定游戲的順序，最后是制定游戲的規(guī)則。另外，在游戲教學中，教師始終要堅持鍛煉性、趣味性、針對性、啟發(fā)性、安全性原則。結(jié)論：建議在實際教學中，不管是技術(shù)動作訓練的準備活動，還是游戲性準備活動，內(nèi)容絕不可千篇一律，與課本教材練習的間隔是否合理。為達到預(yù)期的目的，應(yīng)根據(jù)中學生的心理、生理特點。多動腦、勤思考，采取靈活多樣的準備活動，充分發(fā)揮準備活動的作用，提高學生的興趣，使一堂體育課由一個良好的開端，提高學生積極性。效果：加強準備活動教學，明顯提高了訓練的興奮度，身懶得學生也積極參與體育課，沒有運動生理損傷案例發(fā)生。錯合畸形的病因錢玉芬口腔正畸科41、實際上，我們想要的不是1錯合畸形的病因

錢玉芬口腔正畸科錯合畸形的病因錢玉芬2錯合畸形的病因-口腔正畸科課件3錯合畸形的病因-口腔正畸科課件4錯合畸形的病因-口腔正畸科課件5錯合畸形的病因-口腔正畸科課件6個體發(fā)育Salzmann指出錯合畸形與遺傳有關(guān)，是由多基因造成的。環(huán)境因素能影響基因的表現(xiàn)。故錯合呈多種多樣表現(xiàn)。咀嚼器官以退化性性狀的遺傳占優(yōu)勢。

個體發(fā)育7常見的遺傳因素引起的錯合顏面不對稱畸形上頜前突、下頜后縮下頜前突牙間隙牙列擁擠牙形態(tài)、數(shù)目異常常見的遺傳因素引起的錯合8環(huán)境因素environment

先天因素（congenitalcauses）

母體因素：營養(yǎng)不良，疾病，外傷，放射。胎兒因素：胎兒生長環(huán)境的改變。常見的發(fā)育障礙及缺陷:胎兒生長發(fā)育中各種突起融合、形成牙胚等如發(fā)生障礙則引起錯合畸形。

環(huán)境因素environment先天因素（congenita9額外牙（supernumberary）：牙胚發(fā)生時期發(fā)育異?；蜻z傳因素所致。額外牙（supernumberary）：牙胚發(fā)生時期發(fā)育異常10先天性缺牙（congenitallymissingteeth）：外胚葉發(fā)育障礙、遺傳。發(fā)生率順序上下頜第三恒磨牙、下頜切牙、上頜第二前磨牙、下頜第二前磨牙及上頜側(cè)切牙。先天性缺牙（congenitallymissingtee11牙大小形態(tài)異常：遺傳決定，變異引起。牙齒過大或過小，側(cè)切牙過小牙，磨牙兩個舌尖，融合牙。牙大小形態(tài)異常：遺傳決定，變異引起。牙齒過大或過小，側(cè)切牙過12舌形態(tài)異常：有些舌體肥大造成的開合、反合畸形。唇系帶異常：唇系帶不萎縮，仍然粗大形成上中切牙間隙，可能與遺傳有關(guān)。舌形態(tài)異常：有些舌體肥大造成的開合、反合畸形。13后天因素（aquiredfactors）急慢性疾?。呵址干掀は到y(tǒng)并伴高熱的出疹性急性傳染病，引起牙釉質(zhì)發(fā)育不全。佝僂病：VitD缺乏，影響骨正常發(fā)育，造成頜骨的畸形－上牙弓狹窄，腭蓋高拱、上前牙擁擠前突、開合、牙萌出遲緩。內(nèi)分泌異常：垂體和甲狀腺的功能直接影響骨骼的生長發(fā)育。營養(yǎng)不良：出現(xiàn)頜面部、牙呈畸形。VitA缺乏：牙萌出遲緩，乳牙滯留，個體發(fā)育不良，牙釉質(zhì)發(fā)育異常。VitＢ缺乏：VitＢ２缺乏可能與腭裂有關(guān)。VitＣ缺乏：與牙本質(zhì)細胞有關(guān)。VitＤ缺乏：影響頜骨發(fā)育。

后天因素（aquiredfactors）14功能因素吮吸功能異常

下頜遠中錯位或下頜前突畸形功能因素吮吸功能異常下頜遠中錯位或下頜前突畸形15咀嚼功能異常

一定硬度、富有纖維性、粗糙性和咀嚼性的食品能增強咀嚼功能，促進合、頜、面的正常發(fā)育，降低齲患率和牙周病率。

咀嚼功能異常16呼吸功能異常正常呼吸呼吸功能異常17呼吸功能異常

慢性鼻炎、鼻甲肥大，增殖腺肥大，扁桃體肥大口呼吸(mouthbreathing)。下頜下垂、舌低位，頰肌壓迫，內(nèi)外肌不平衡，牙弓狹窄、腭蓋高拱，舌下頜后退下頜后縮畸形扁桃體大下頜前突呼吸功能異常18吞咽功能異常(tonguethrusting)正常吞咽：上下牙弓緊密地咬合在正中合位，上下唇閉合，舌體與牙弓內(nèi)側(cè)牙齒舌面和硬腭接觸，舌內(nèi)側(cè)唇頰肌外側(cè)形成內(nèi)外肌動力平衡，從而保持兒童合、頜、面的正常發(fā)育。

嬰兒型吞咽：唇舌接觸和下頜的協(xié)調(diào)。

異常吞咽：嬰兒吞咽方式的持續(xù)保留主要導致上頜前突、開合畸形吞咽功能異常(tonguethrusting)19肌功能異常

肌參與頜面部功能，肌功能亢進或不足會導致頜骨發(fā)育異常。

肌功能異常20口腔不良習慣指在一定間隔時間內(nèi)有意識或無意識地重復(fù)做一相同的動作?；萎a(chǎn)生與程度：頻率、強度、持續(xù)時間?？谇徊涣剂晳T21口腔不良習慣

吮指習慣

舌習慣

唇習慣

偏側(cè)咀嚼習慣

咬物習慣

不良睡眠習慣

口腔不良習慣吮指習慣22口腔不良習慣

吮指習慣(thumbsucking)導致上前牙前突、開合口腔不良習慣吮指習慣(thumbsucking)23口腔不良習慣

吮指習慣

舌習慣

唇習慣

偏側(cè)咀嚼習慣

咬物習慣

不良睡眠習慣

伸舌、舔舌習慣、繼發(fā)性舌習慣 下頜前突、開合、間隙等口腔不良習慣吮指習慣24口腔不良習慣

吮指習慣

舌習慣

唇習慣偏側(cè)咀嚼習慣

咬物習慣

不良睡眠習慣

咬上唇：上前牙前突、下頜后縮、開唇露齒咬下唇：反合、下頜前突覆蓋下唇：下唇自然于上下前牙之間口腔不良習慣吮指習慣25口腔不良習慣

吮指習慣

舌習慣

唇習慣

偏側(cè)咀嚼習慣

咬物習慣

不良睡眠習慣

口腔不良習慣吮指習慣26口腔不良習慣

吮指習慣

舌習慣

唇習慣

偏側(cè)咀嚼習慣

咬物習慣

不良睡眠習慣

口腔不良習慣吮指習慣27口腔不良習慣

吮指習慣

舌習慣

唇習慣

偏側(cè)咀嚼習慣

咬物習慣

不良睡眠習慣

口腔不良習慣吮指習慣28乳牙及替牙期的局部障礙

乳牙早失

影響咀嚼功能

影響后繼恒牙的萌出

影響咬合關(guān)系乳牙及替牙期的局部障礙乳牙早失29乳牙滯留（retaineddeciduousteeth）乳牙滯留（retaineddeciduousteeth）30恒牙早失

恒前牙早失恒牙早失31恒牙早失

恒磨牙早失

恒牙早失32

恒牙早萌

乳牙早失。由于牙根未發(fā)育完全，而導致早脫。

恒牙早萌33恒牙萌出順序異常

恒牙萌出順序異常34錯合畸形的病因-口腔正畸科課件35多數(shù)乳牙早失

多數(shù)乳牙早失36乳尖牙磨耗不足乳尖牙磨耗不足37

下沉乳牙(ankylosis)下沉乳牙(ankylosis)38

骨性錯合的病因

骨性錯合的病因39掌握：功能因素引起的錯合畸形有哪些，著重掌握呼吸功能異常和異常吞咽的病因機制熟悉：錯合畸形遺傳因素中的種族演化和個體發(fā)育后天因素引起的錯合因素有哪些口腔不良習慣有哪些，分別造成哪些錯合畸形掌握：4051、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、41錯合畸形的病因錢玉芬口腔正畸科41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾錯合畸形的病因錢玉芬口腔正畸科錯合畸形的病因錢玉芬口腔正畸科41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾錯合畸形的病因錢玉芬口腔正畸科環(huán)境遺傳一、現(xiàn)階段初中作文教學面臨的困境作文教學與語文理論知識教學相比，缺乏定量的教學標準，即便是語文教師在指導、評判學生作文時，也難免會受主觀觀念的影響。因此，作文教學歷來是初中語文教學中的重點和難點，結(jié)合初中作文教學現(xiàn)狀，總結(jié)其主要問題如下：1.學習方法過于單一，學生學習興趣不高。新課程改革對于語文作文寫作提出了新要求，但是仍然有一些學校、一些教師沒有從根本上轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育思想，教學手法難以及時改變。以作文教學為例，套用“老三步”教學方法，即首先讀一篇范文，隨后以范文為例，講解某一類型作文的寫作注意要點和技巧，最后留給學生課堂時間，根據(jù)教學內(nèi)容完成寫作。長期以來，初中作文教學都是沿用這一教學模式，導致部分初中生養(yǎng)成了定時的寫作習慣，雖然能夠在較短時間內(nèi)完成寫作，但是作文內(nèi)容空洞枯燥，缺乏新穎性和創(chuàng)新性，難以取得較好的成績。除此之外，作文應(yīng)當是學生內(nèi)心情感和思想的體現(xiàn)，但是在這種固化教學模式的影響下，學生的思維受到制約，學習積極性難以提高，不利于作文教學質(zhì)量的提高。2.作文素材相對較少，寫作內(nèi)容脫離實際。藝術(shù)來源于生活，又高于生活，對于寫作來說同樣如此。初中生的語文知識積累相對淺薄，對外界事物的認知停留在初級層面，這就決定了其寫作內(nèi)容必須與學生的日常生活、所見所聞息息相關(guān)，才能確保文章言之有物。但是實際教學中，一些語文教師為了凸顯作文的重要性，往往設(shè)置一些“高大上”的作文題目，其題目內(nèi)容完全脫離實際生活，或是超出了初中生的認知范疇，在這種情況下，初中生只能以自身生活經(jīng)驗和所學知識為基礎(chǔ)，憑空進行推斷和臆想，生搬硬套教師所教授的寫作模板，雖然最后也能完成一篇文章，但是作文內(nèi)容廢話連篇、言之無物，既浪費了學生的學習時間，又達不到應(yīng)有的作文訓練和教學效果。同時，寫作素材較少與初中生平時閱讀量不足有一定的關(guān)系，初中課程安排較為密集，學生很少有時間進行自由的閱讀學習，所接觸到的素材計幾乎都來源于語文課本，一些人物事跡被反反復(fù)復(fù)運用，使得文章內(nèi)容老套，缺乏亮點。二、提高語文寫作教學質(zhì)量的策略分析1.明確作文教學計劃，注重階段性學習。作文教學與其他語文基礎(chǔ)性教學一樣，要想取得較好的教學效果，教師必須在學生寫作水平的基礎(chǔ)上，制訂內(nèi)容合理、切實可行的教學計劃，一方面能夠為后續(xù)的作文教學提供參考依據(jù)，便于教學計劃按部就班地開展，另一方面能夠及時發(fā)現(xiàn)教學中的缺點與不足，方便教師及時進行自我改正。語文教師就要縱觀全局，并且做出學期、學年甚至每一學段的作文教學計劃，比如從縱向上可以建立一個作文練習序列，七年級以自由寫作為主；八年級以規(guī)范寫作為主，教師提出一些規(guī)范和操作方法；九年級以自主寫作為主，目標設(shè)定為表達學生個性，使學生寫得更好。每次寫作任務(wù)都要向?qū)W生提出具體而又適度的要求，讓學生通過自己的努力獲得成功，體會到寫作的樂趣。2.自由寫作，放飛心靈?！读x務(wù)教育語文課程標準（2011版）》的實施建議中指出：“為學生的自主寫作提供有力的條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，鼓勵寫想象中的事物?！痹谧魑恼n上，教師首先應(yīng)明確是指導課還是講評課，在指導課中教學的重點是開闊學生寫作思路和啟發(fā)學生自由表達。海闊天空的想象是十分重要的心理活動，要讓學生充分釋懷，不限時間、內(nèi)容、篇幅、題材，只要真誠健康，學生就可以天馬行空，想怎樣寫就怎樣寫?？梢詫懜呱搅魉部梢詫懞[山崩；可以寫平凡生活，也可以寫真誠崇高；可以寫未來世界，也可以寫眼前一物……學生的個性得到張揚，會樂于寫作，更能使想象力得到開發(fā)。3.關(guān)注生活，積累經(jīng)驗。豐富多彩的生活使學生作文有事可寫。寫作練習應(yīng)先從學生熟悉的寫起，寫自己想寫的人和事，寫自己想說的話。比如，在七年級第一個學期，學生可以寫暑假，寫初入中學校園的生活、感覺等。教師平時要教會學生關(guān)注生活，多維思考，及時捕捉寫作靈感。生活積累有兩種途徑，分別是實踐積累和閱讀積累。實踐積累是學生在生活實踐中通過真實感受積累直接經(jīng)驗。例如，高爾基的《童年》就是在實踐積累的基礎(chǔ)上完成的。閱讀積累指學生通過課內(nèi)外文本資料的閱讀獲得間接經(jīng)驗。每個人的時間和精力都是有限的，通過閱讀獲得作文素材是積累的一個必要手段?，F(xiàn)階段我國初中作文教學仍然存在一些不足之處，教師應(yīng)當明確自身的教育責任，抓住初中生的學習特點和心理特征，制訂有針對性的作文教學計劃，激發(fā)初中生寫作興趣。完善優(yōu)化初中寫作教學策略還需要每個語文教師根據(jù)自身情況不斷探索，只有這樣，初中作文教學才會漸漸走上“有效教學”之路。準備活動是中學體育課教學的一個重要環(huán)節(jié)。我們知道，人體在進行較劇烈的體育活動前，如果進行一系列的準備練習，就可以提高并恢復(fù)人體的工作機能。然而，據(jù)觀察，如今有些體育教師，對準備活動不很重視，一種表現(xiàn)是在平時上課時，往往是馬馬虎虎隨便做幾種伸展運動便轉(zhuǎn)入練習。有時因有些學生遲到。往往連準備活動也來不及做，就進行訓練。另一種表現(xiàn)在，不能有針對性地科學合理地安排準備活動，這樣，對于學生的身體安全及學習效果來說，都極為不利。因此，體育教師有必要對此加強認識。研究目的和方法:文獻法、實驗法、觀察法一、準備活動在體育教學中的意義國內(nèi)外有許多生理學家、心理學家及教練員都闡述過準備活動的重要性和必要性，概括起來有以下三點：1.可以提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，增加內(nèi)分泌的活動，為使正式練習時身體機能迅速達到最適宜的程度創(chuàng)造條件。許多同學都有這樣的切身體會。夏天氣溫高時，人容易感到困倦，往往對訓練比賽欲望不強，冬春天氣溫度低時，人體肌肉粘滯性高，人不想動彈，往往也對訓練或比賽興致不大。但做完準備活動之后，學生的情緒往往會發(fā)生顯著變化，活動訓練的意識、情緒增強，甚至會有躍躍欲試的感覺，從而為訓練或比賽創(chuàng)造了良好的精神狀態(tài)。2.可以加強氧運輸系統(tǒng)所有環(huán)節(jié)的活動，克服生理惰性，使肺通氣量、吸氧量和心輸出量增加、心肌和毛細血管網(wǎng)舒張，工作機能獲得更多的氧供應(yīng)量。著名美國生理學家韋伯斯特認為：“準備活動產(chǎn)生的刺激反映使得人體的循環(huán)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)進入最佳的負荷狀態(tài)，以適應(yīng)更加激烈的活動?！?.可是體溫升高，加快生化反應(yīng)的進行，并能有效的預(yù)防運動損傷，體溫升高，進一步使物質(zhì)代謝過程加速。經(jīng)許多專家研究發(fā)現(xiàn)：哺乳動物的肌肉溫度每升高2度時，肌肉的收縮速度增加20%，能提高酶系統(tǒng)的活性，加快生化反應(yīng)的進行，同時可以使肌肉粘滯性下降，提高肌肉的收縮與舒張速度，增加肌力，增加肌肉及韌帶的伸展性，加大柔韌性，從而預(yù)防運動損傷。二、科學合理的安排適量的準備活動1.一般準備活動與一項準備活動要相結(jié)合一般準備活動可以使全身器官系統(tǒng)有一個適應(yīng)過程，特別是內(nèi)臟和神經(jīng)，而一項準備活動可以提高某些與一項有關(guān)的器官系統(tǒng)的適應(yīng)能力，開成一項心理品質(zhì)，提高運動成績，預(yù)防運動損傷。比如在進行鉛球訓練時，除進行一般的適應(yīng)訓練外，還要特別對上下、肢、腰腹進行練習，并通過模仿動作行程一項心理，如果僅僅進行一般性準備活動，就很難達到預(yù)期效果。2.要準確掌握學生的機能狀態(tài)準備活動要根據(jù)學生的生理特點和心理狀況、素質(zhì)水平和技能來進行，同時還要根據(jù)上課時學生的情緒做準備性的準備活動，是只出現(xiàn)良好的機能狀態(tài)，如果學生興奮性較低，可進行節(jié)奏輕快、幅度較大的準備活動或組織游戲性練習，提高學生的興奮程度，如興奮性較高，可進行緩和而有節(jié)律的準備活動，如果學生剛做完課間操，則安排一些一項準備活動。3.運動量要適合對于中學生來說，運動量過大，學生體力消耗大，影響授課任務(wù)的完成，運動量過小，則失去了準備活動的意義，不同的教學內(nèi)容，不同的氣候環(huán)境，都應(yīng)作為活動量大小的依據(jù)，對于身體素質(zhì)不同的學生，訓練時要區(qū)別對待，同時也要考慮性別的差異，女生準備活動量要稍小于男生。4.合理采用隊形和練習順序的安排中學生上體育課時間很有限，怎樣在準備活動中為基本部分擠出時間來，就成為安排準備活動時需要注意的一個問題，因此，就要求我們要合理采用隊形及練習順序，盡量減少不必要調(diào)隊時間，如講授投擲項目時需做壓肩運動。此時可以叫兩個人一起對練，而完全沒別要找肋木或壓肩的物體。5.應(yīng)培養(yǎng)學生自作準備活動的能力中學體育課教學過程中，許多準備活動都可以作為不同課程來訓練，如擴胸、壓腿運動，不但可以在講授跑的教學中練習，也可以在講授跳高的教學中練習，平時讓學生掌握后，在以后教學中可以省去許多不必要的時間。三、游戲在準備活動中的設(shè)計與作用1.體育游戲具有教育性、娛樂性、運動性的特點，這是其它單調(diào)乏味的技術(shù)動作所沒有的。同時游戲又具有一定的情節(jié)和競賽因素、思想性強，形成生動活潑，內(nèi)容豐富多彩，對學生具有很強的吸引力，能集中學生的注意力，調(diào)動他們的積極情緒，從而使之自覺地上好體育課。而通過游戲的創(chuàng)編，把一般準備活動和一項準備活動有機結(jié)合起來。把準備部分與基本部分有機結(jié)合起來，這樣既節(jié)省時間，又解決了學生注意力不集中不穩(wěn)定情緒的問題。因此，在一節(jié)體育課中，游戲占有極其重要的地位。2.進行游戲時應(yīng)注意以下問題首先，明確游戲目的，把課時計劃內(nèi)容融入游戲之中。其次，選擇游戲的素材，要把基本部分的動作穿插在游戲中，對技術(shù)動作、戰(zhàn)術(shù)要求合理的編排在游戲之中，再次，確定游戲的順序，最后是制定游戲的規(guī)則。另外，在游戲教學中，教師始終要堅持鍛煉性、趣味性、針對性、啟發(fā)性、安全性原則。結(jié)論：建議在實際教學中，不管是技術(shù)動作訓練的準備活動，還是游戲性準備活動，內(nèi)容絕不可千篇一律，與課本教材練習的間隔是否合理。為達到預(yù)期的目的，應(yīng)根據(jù)中學生的心理、生理特點。多動腦、勤思考，采取靈活多樣的準備活動，充分發(fā)揮準備活動的作用，提高學生的興趣，使一堂體育課由一個良好的開端，提高學生積極性。效果：加強準備活動教學，明顯提高了訓練的興奮度，身懶得學生也積極參與體育課，沒有運動生理損傷案例發(fā)生。錯合畸形的病因錢玉芬口腔正畸科41、實際上，我們想要的不是42錯合畸形的病因

錢玉芬口腔正畸科錯合畸形的病因錢玉芬43錯合畸形的病因-口腔正畸科課件44錯合畸形的病因-口腔正畸科課件45錯合畸形的病因-口腔正畸科課件46錯合畸形的病因-口腔正畸科課件47個體發(fā)育Salzmann指出錯合畸形與遺傳有關(guān)，是由多基因造成的。環(huán)境因素能影響基因的表現(xiàn)。故錯合呈多種多樣表現(xiàn)。咀嚼器官以退化性性狀的遺傳占優(yōu)勢。

個體發(fā)育48常見的遺傳因素引起的錯合顏面不對稱畸形上頜前突、下頜后縮下頜前突牙間隙牙列擁擠牙形態(tài)、數(shù)目異常常見的遺傳因素引起的錯合49環(huán)境因素environment

先天因素（congenitalcauses）

母體因素：營養(yǎng)不良，疾病，外傷，放射。胎兒因素：胎兒生長環(huán)境的改變。常見的發(fā)育障礙及缺陷:胎兒生長發(fā)育中各種突起融合、形成牙胚等如發(fā)生障礙則引起錯合畸形。

環(huán)境因素environment先天因素（congenita50額外牙（supernumberary）：牙胚發(fā)生時期發(fā)育異?；蜻z傳因素所致。額外牙（supernumberary）：牙胚發(fā)生時期發(fā)育異常51先天性缺牙（congenitallymissingteeth）：外胚葉發(fā)育障礙、遺傳。發(fā)生率順序上下頜第三恒磨牙、下頜切牙、上頜第二前磨牙、下頜第二前磨牙及上頜側(cè)切牙。先天性缺牙（congenitallymissingtee52牙大小形態(tài)異常：遺傳決定，變異引起。牙齒過大或過小，側(cè)切牙過小牙，磨牙兩個舌尖，融合牙。牙大小形態(tài)異常：遺傳決定，變異引起。牙齒過大或過小，側(cè)切牙過53舌形態(tài)異常：有些舌體肥大造成的開合、反合畸形。唇系帶異常：唇系帶不萎縮，仍然粗大形成上中切牙間隙，可能與遺傳有關(guān)。舌形態(tài)異常：有些舌體肥大造成的開合、反合畸形。54后天因素（aquiredfactors）急慢性疾?。呵址干掀は到y(tǒng)并伴高熱的出疹性急性傳染病，引起牙釉質(zhì)發(fā)育不全。佝僂病：VitD缺乏，影響骨正常發(fā)育，造成頜骨的畸形－上牙弓狹窄，腭蓋高拱、上前牙擁擠前突、開合、牙萌出遲緩。內(nèi)分泌異常：垂體和甲狀腺的功能直接影響骨骼的生長發(fā)育。營養(yǎng)不良：出現(xiàn)頜面部、牙呈畸形。VitA缺乏：牙萌出遲緩，乳牙滯留，個體發(fā)育不良，牙釉質(zhì)發(fā)育異常。VitＢ缺乏：VitＢ２缺乏可能與腭裂有關(guān)。VitＣ缺乏：與牙本質(zhì)細胞有關(guān)。VitＤ缺乏：影響頜骨發(fā)育。

后天因素（aquiredfactors）55功能因素吮吸功能異常

下頜遠中錯位或下頜前突畸形功能因素吮吸功能異常下頜遠中錯位或下頜前突畸形56咀嚼功能異常

一定硬度、富有纖維性、粗糙性和咀嚼性的食品能增強咀嚼功能，促進合、頜、面的正常發(fā)育，降低齲患率和牙周病率。

咀嚼功能異常57呼吸功能異常正常呼吸呼吸功能異常58呼吸功能異常

慢性鼻炎、鼻甲肥大，增殖腺肥大，扁桃體肥大口呼吸(mouthbreathing)。下頜下垂、舌低位，頰肌壓迫，內(nèi)外肌不平衡，牙弓狹窄、腭蓋高拱，舌下頜后退下頜后縮畸形扁桃體大下頜前突呼吸功能異常59吞咽功能異常(tonguethrusting)正常吞咽：上