部編版五年級語文下冊1.古詩三首教案

/8映在水中的意思。）從圖畫上能看出這句詩的內容嗎？為什么？你能相象出這部分的圖畫嗎？（學生自由的發(fā)揮想象，比如可以說說圖畫上沒有的內容是怎樣的）“牧童”是指什么人？（指放牛放羊的兒童，這里指的是放牛娃。）“歸去”是指去哪里？（去村里）“橫牛背”是什么意思（看圖理解該詞的意思。）看看牧童在牛背上干什么？哪一句詩和這個畫面是對應的？（理解“短笛無腔信口吹”，明白這句的意思是 :手里拿著短笛不成腔調地在吹。）聽一支牧童短笛。師:好，還有問題嗎？（肯定已經沒有學生再有問題了）如果沒有，那我們就要開始運用我們的智慧來解決這些問題了。三、指導學法，理解詩歌同學們，研究問題就好比打仗，一切只有運籌帷幄，最終方能決勝千里。讓我們想一想，怎么才能解決這些問題呢？誰有好的建議？讓學生講講解決的辦法。比如，查字典 .同桌討論.查找課外資料 .結合課文插圖其實，還有很多辦法，荀子曾說過 :“君子生非異也，善借于物也”，今天我們周圍有許多老師，我們也可以問問他們，更要告訴大家的是，李老師已經為大家準備好一個網絡社區(qū)，上面稍微有一些資料和動畫，可供大家學習時參考，你們可以把自己通過各種不同方式解決的問題答案回復到社區(qū)里，這樣，我們大家資源共享了，呵呵 ~學生開始嘗試通過各種方式解決問題。集體交流。誰能將自己對整首詩的理解說說看？學生運用自己的語言講述自己個性化的理解。四、深入誦讀，表達感悟詩歌講究音律美，我們讀詩時應該注意什么呢？（指名說）提出要求:應該把這首詩的韻腳“陂 .漪.吹”讀得清晰 .響亮。學生自由練讀。指名讀，學生評議。教師根據評議在社區(qū)中劃分出這首詩的節(jié)奏 :村晚草滿/池塘II水滿陂，山銜/落日II浸寒漪。牧童/歸去口橫牛背，短笛/無腔口信口吹。教師分行領讀，學生跟讀。草滿池塘 --山銜落日 --牧童--短笛-指名有感情地朗讀。背誦古詩。五、拓展延伸，善加積累《村晚》這首古詩描寫了夏末初秋傍晚時鄉(xiāng)村的景色，給人一種無限的遐想。課前，老師曾讓大家搜集了一些像《村晚》一樣描寫鄉(xiāng)村景色的古詩，并發(fā)到了社區(qū)中，現(xiàn)在派上用處了，讓我們一起來瞧一下吧。請同學們分成小組進行交流:A.選取你們組喜歡的一首詩，并討論 :你從中感受到了怎樣的美景？B.嘗試著吟誦好這首詩?！吨勺优方虒W設計教學目標：知識與技能：能正確認讀本課生字詞語。能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。能聯(lián)系注釋理解詞句意思，感受詩句中對于童年天真快樂生活的向往。過程與方法：讓學生通過反復朗讀、小組交流，引導學生自主學習，學會獨立理解詩句的意思。情感、態(tài)度與價值觀：體會詩詞的意境，豐富學生情感，從詩句中感受童年的快樂并體會兒童生活的純真和爛漫。重難點分析：抓住重點詩句，品味朗讀，體會童年生活的無邪和美好以及詩句中蘊含的人生哲理，感受孩子無憂無慮、天真浪漫的心性?！吨勺优访鑼懙氖枪糯鷥和腥さ纳睿磉_了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。學生理解起來并不困難，因此可讓學生通過品味詞句、想象畫面、聯(lián)系自己實際生活來深入理解古詩，以訓練學生的思維能力、口頭表達能力和寫作能力。同時，讓學生在感受語言文字之美的同時，感受作者的思想情感之美。課前準備：學生了解作者的資料，預習古詩。教師制作多媒體課件。一、品讀《稚子弄冰》，感情誦讀古詩，體會童年生活的趣味。（一）學生自讀古詩，思考：詩句中何處讓你覺得有趣？（二）交流對古詩的解讀。課件出示詩句抓住“脫”、“穿”、“敲”等動詞，感受兒童的天真淘氣。想象聲音，感受兒童的快樂。想象兒童從“脫曉冰”到“當銀錚”再到“敲玉磬”至最后的“忽作玻璃碎地聲”各個環(huán)節(jié)的心理特征，體會孩子從快樂到失望的心理變化。關于“玻璃”、“玉磬”、“銀錚”這些名詞的理解要立足于詩歌實際。（三）結合自己的生活實際，感情朗讀古詩，讀出孩子情緒的變化。（從字詞出發(fā)，以“趣”為著眼點，關注學生的生活與詩句中兒童生活的聯(lián)系，想象有趣的畫面和變化而靈動的聲音，感受兒童的心理，從中品味兒童生活的快樂。）二、拓展延伸，改寫古詩。根據自己的理解， 把古詩改編成短文