頭部引流管的護理課件整理

頭部引流管的護理聰明出于勤奮，天才在于積累頭部引流管的護理頭部引流管的護理聰明出于勤奮，天才在于積累頭部引流管的護理1C李沐習目的心引流的目的心分類

置管期間的觀察與護理(腦室引流)一、生生互動現狀（要多分類舉例，最后再總結歸納）1.“互動即熱鬧”。調查發(fā)現，部分規(guī)模較大學校的教學現狀：看似人人參與課堂，其實亂作一團，學生一旦“互動”起來，教師就“一發(fā)而不可收拾”，很難控制時間，成了名副其實的“搞笑”課堂。同時，也為個別學生逃避學習提供了良好的機會。最終，走向了只為熱鬧而進行生生互動的極端，根本起不到互動學習，互相提高的目的。2.回歸“原點”。部分學校尤其是規(guī)模較小學校的小班教學現狀：教師滿堂灌，講得天花亂墜、頭頭是道，學生卻聽得昏昏欲睡、莫名其妙。課堂教學仍處在“教師講，學生聽，教師寫，學生記”的“師授生受”的狀態(tài)，耗時多效率低。學生學習興趣也不高，看起來垂頭喪氣，很少參與討論，并且懶于完成課后作業(yè)，練習題中錯字連篇，一而再、再而三地出現同樣的錯誤。概括來講，這種教學仍以教師為主導，教師在課堂上只關注自己教了多少，上得如何，這種“滿堂灌”的方法是最落后、最省力但也是最不負責的教法，最終教師辛苦，學生痛苦。其實，教師“教”的最高層次不是教會，教懂，而是會學，教會學生終身做人的道理和受益的學習方法。二、原因剖析1.家庭因素。世界著名心理學家威廉?詹姆士有段名言：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！奔彝ソ逃年P鍵是培養(yǎng)孩子健全的人格，培養(yǎng)孩子的責任感以及主人翁精神。調查中發(fā)現，我們農村家庭在教育學生方面存在一定程度的不足或缺失，并且多數學生是留守兒童，他們由爺爺奶奶陪伴，嬌生慣養(yǎng)。其實，這是對孩子的溺愛，并且弊大于利。這種現象集中體現在：一切以孩子為中心，一切孩子說了算，對孩子的教育失去了應有的原則。反映在學習上主要是家庭作業(yè)輔導跟不上，尤其是學困生。2.學校因素。主要表現在：（1）學校領導思想認識不到位，教師觀念未轉變。學校領導的認識帶有片面性，表現在：認為生生互動是班級的事，從來沒有站在學校領導層的高度來思考這個問題，沒有統一的按排和布署，沒有把生生互動的模式形成學校的長效機制，缺乏有效的培訓和指導，甚至不能將按排落實到有效的行動上。其實，生生互動模式的培訓，合作學習中合作、競爭的機制模式的評價等都需要學校層面統一的規(guī)范和指導。教師觀念未轉變，表現在：有的教師觀念保守，怕影響教學效果或拖延時間，不敢放手讓學生自主學習、進行討論，學困生更沒有發(fā)言的機會。有的教師卻陷入“以學生為中心”的模式，只重視每個小組的想法而不關心成員個體的學習情況，認為好學生能夠代表整個小組。實際上，課堂既不應單純以教師為中心，也不應單純以學生為中心，而是應以“主體”為中心，這個主體是由教師和學生共同構成的。教師可以當學生，學生也可以當教師，每個個體都可以發(fā)出自己的聲音。（2）教師對小組的指導和監(jiān)督不夠，小組成員間的分工不明確。其實，教師是實施生生互動的引導者，起著關健的作用。教師在組織引導學生時，應注意學生的知識基礎，要注重所設計的問題具有啟發(fā)性和引導性。教師對什么樣的學習任務適合于合作要清楚，學生該怎樣進行合作，教師也要清楚。（3）小組評價機制不健全。由于學校對小組合作學習的組織和培訓不到位，致使組內責任分工不明，小組間、組內任務分配不明確，組內無監(jiān)督，學生課堂常規(guī)語言不規(guī)范。學校對小組合作學習的組織和培訓的著眼點要放在：小組成員的編排是否合理；小組成員的分工是否明確；學習任務的切分是否恰當；需要合作的問題是否有價值；合作的頻率合作的次數多少為宜幾個方面。3.學生因素。主要表現在：（1）學生學習積極性不高，興趣持久力不強。學校里，學生不像我們想象的那樣熱愛學習，更多情況下，興趣持久力不強，甚至討厭學習。即使老師講的口干舌燥，也無濟于事。（2）部分學生不動腦，回答問題時照本宣讀。（3）學生參與度低，尤其是學困生不參與。這對這一現狀，我們能做的，一是要改變教學模式，讓學生“想說，通過輕松氛圍的營造，讓學生“敢說”，從而激發(fā)學習興趣，保護學生“說”的權利。二是要多抽出時間用富有表演性、情景性、游戲性的活動，來激發(fā)他們的興趣，讓學生有時間來放松自己，營造一個良好的教學環(huán)境。如：課堂上，老師多用贊美的話語鼓勵學生以便激發(fā)學生的學習興趣，從而使他們喜歡去“說”。（4）學生自我管理能力差，合作學習的意識和能力未形成，小組內的相互討論和交流缺乏教師的有效指導。一、新時期加強高校學生黨組織建設的重要意義高校學生黨組織是高校黨組織的重要組成部分，是黨不斷吸收新生力量的重要源泉。同時，加強高校學生黨組織建設屬于基層黨組織建設的重要內容，也是不斷提高我黨先進性建設的內在需要，更是提升我黨全部工作力和戰(zhàn)斗力的重要基礎。大學生是國家的未來和希望，是社會主義事業(yè)的建設者與接班人。而學生黨員一般說來是學生群體當中較為優(yōu)秀的個人，他們的言行舉止對其他人也起著榜樣示范帶動作用，因此不斷加強學生黨組織建設不僅是提高大學生整體素質的重要途徑，也是進一步推動大學生思想政治教育工作的迫切需要。高校大學生是重要的學習主體，具備較好的學習能力，掌握著先進的理論知識，有利于更好地實現將黨的理論、政策、路線、方針內化為自我需要，向群眾及時宣傳黨，以讓群眾了解黨、理解黨、走進黨、擁護黨，這在一定程度上降低了基層黨組織的建設成本。二、新時期高校學生黨組織建設存在的問題黨的基層黨組織與黨的關系就好比地基和大廈的關系，因此基層黨組織的建設成效如何是關系著黨的根基穩(wěn)不穩(wěn)固的問題，直接關系著黨的興衰成敗。但當前學生黨組織建設存在的一些問題，阻礙著學生黨組織建設向更高水平發(fā)展?；鶎狱h組織管理人員專業(yè)化程度不高。在新時期境遇下，中國共產黨在人民群眾心目中的地位和威望不斷提高，其中高校大學生在對黨不斷增強了解的前提下也都紛紛表示出了自己想要加入我黨的迫切希望。近年來，高校大學生黨員人數不斷攀升，規(guī)模也不斷得以擴大，這給黨的組織建設工作提出了新要求。但是，由于一些高校黨組織并不太明確學生黨組織建設的重要性，對黨的基層黨組織建設工作沒有引起高度重視，導致在選拔學生黨組織管理人員時缺乏仔細斟酌和慎重思考，為節(jié)省眼前管理成本，片面地實行“輔導員負責制”，導致其中多有存在缺乏專業(yè)化管理素養(yǎng)、科學管理方法和敬業(yè)精神，甚至散播一些對黨具有負面影響的言論等不良現象，這些嚴重阻礙了高校學生黨組織建設工作的順利推進。入黨動機多元化與管理缺乏規(guī)范性。由于少數高校學生黨組織對選拔學生基層黨組織管理人員的工作不夠重視和精細，造成管理人員管理素養(yǎng)和專業(yè)化精神缺乏、對學生黨員的選拔過程又過于粗糙，這在一定程度上影響了黨員的整體素質。許多黨組織管理人員實行的是“輔導員負責制”，造成了一些輔導員將“入黨資格”視為自己手中特權，在選拔學生黨員過程中憑自己主觀臆斷僅吸納與自己關系較好的學生入黨，或者片面將“才”作為入黨的唯一指標，缺乏對“德的考量”等等，缺乏對學生黨員主觀上入黨動機和實際行為的考查，導致出現了入黨動機趨于多元化、功利化的不良現象。這些不良現象的存在將嚴重破壞基層黨組織的建設，動搖黨的根基，與黨的先進性建設要求背道而馳。學生黨員數量與質量不太協調。據統計，黨員人數正處于逐年上升的趨勢中，“改革開放以來，高校根據中央要求，著力發(fā)展大學生黨員，每年在大學生中發(fā)展黨員占全國發(fā)展黨員的比例超過三分之一，僅2009年就發(fā)展了118萬，占全國總數的38.5%”[1]。隨著學生黨員人數的不斷增加，也給黨的建設和管理帶來了一些問題。雖然大多數學生黨員始終堅持對自己高標準、嚴要求，在學校各領域中都發(fā)揮出了黨員的先鋒模范帶頭作用，但是少數學生黨員在入黨后便放松了對自己的要求，將“黨員“當做一種特權，又由于他們本身思想認識不足，黨性修養(yǎng)不高，組織紀律觀念淡漠，在學生群體中造成了極大的負面影響。因此，這就出現了學生黨員的數量與質量不匹配，學生黨員臃腫畸形的數量結構，在一定程度上造成了學生黨員整體素質的滯后。學生黨組織建設工作重點不突出。大多數高校學生黨組織將工作重點只是純粹的放在了發(fā)展學生黨員上，而缺乏對學生黨組織其他重點工作的開展，缺乏對黨組織未來發(fā)展能力和可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃和要求。學生黨組織重點與非重點建設工作邊界模糊，突出的表現在：有的基層黨組織只是追求黨員發(fā)展的數量，而忽視政治理論學習；注重教育內容的樂趣性而忽視了其教育性；批評與自我批評開展得少，自我表揚和相互表揚較多；忽視思想政治教育工作的重要性，缺乏對學生黨員入黨后的繼續(xù)教育和管理；等等。就黨組織的日常開展的活動而言，還存在著黨組織活動主題模糊、教育內容單調，缺乏時代氣息、教育手段更新滯后、教育形式不注重創(chuàng)新、缺少完整科學的學生黨員培養(yǎng)教育體系等問題，這些都嚴重阻礙了黨組織的正常發(fā)展。缺乏嚴格的考核機制。建立考核機制對對象主體具有激勵和約束的雙重作用。對象主體主要是包含3個層面的內容：一是學生黨員；二是學生黨組織管理人員；三是高校黨組織管理人員（學生黨組織的直屬領導結構）。對這三個不同的主體嚴格實行不同的考核機制，同時規(guī)范”進入退出“機制，以實現聯動效應，這樣不僅能夠激發(fā)高校黨組織、學生黨組織的內生力和積極性，更有利于鞏固我黨的基層組織工作的建設基礎。三、加強和改善高校學生黨組織建設的措施高校學生黨組織屬于黨基層建設的重要內容，對黨的興衰成敗有著至關重要的作用。要使高校學生黨組織發(fā)揮更大的效能，我們就必須尋求可靠、有效、針對性強的辦法來逐步消解阻礙其發(fā)展的因素：1.學校黨組織必須加強對學生黨組織的管理力度和重視程度；2.選拔負責、敬業(yè)、熱心、專業(yè)化素質較強的管理人員；3.實行嚴格的考核機制，實現“嚴進寬出”；4.增強教育的時效性、創(chuàng)新性、系統性；5.加強對學生黨員的理想信念教育和思想道德建設；等等。只有不斷發(fā)揮學校黨組織的統籌協調功能、學生基層黨組織的管理功能和自我教育功能，才能不斷增強學生黨員的使命感、責任感和黨性修養(yǎng)，才能促使學生黨員以“高標準、嚴要求”來規(guī)范自己的言行舉止，發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，提升自己和發(fā)動群眾對黨的認同感，以緊緊圍繞在中國共產黨的周圍，為實現中華民族的偉大復興而努力奮斗！頭部引流管的護理聰明出于勤奮，天才在于積累頭部引流管的護理頭1頭部引流管的護理1C李沐頭部引流管的護理2習目的心引流的目的心分類

置管期間的觀察與護理(腦室引流)習目的3腦膜概述概念:顱骨與腦間[在領晚內槍置及缺限含情民有三層膜。由外向顱骨內為硬腦膜、蛛網硬腦腴膜和軟腦膜;三層蜘網膜膜合稱腦膜。他們具有保護和支持的Pianater大腦皮質作用,并通過被膜Cerebral的血管使腦和脊髓得到營養(yǎng)延腦cuacord腦膜概述4的解剖結構使腦膜軟腦膜央腦膜腦液軟國膜蛛網膜蛛網膜粒同膜下腔蛛網膜、硬腦膜和軟腦膜的解剖結構5壓概念顱腔內容物對顱腔壁產生的壓力。正常值:成人0.69-1.96kpa(70200mh20)兒童0.490.98kpa50100mmh20)顱內容物由腦組、腦脊液、血液組成壓概念6顱腔內容物占80%以上(1150~1350ml)育液占10%(150m1)占2~11%顱腔容積1400~-1500ml顱腔內容物7腦脊液循環(huán)●腦脊液主要是腦室脈絡叢產生,充滿于腦室、中央管、蛛網膜下隙,呈無色、透明、無沉淀的液體。成人總量約150m,每日分泌量為400500ml/日。腦脊液循環(huán)8流的目的顱腦手術放置引流管其目的是引流出顱內殘留的氣體、血液、血性腦脊液,以減輕腦膜刺激癥狀,預防腦膜粘連、蛛網膜顆粒的閉塞,減輕腦水腫。如果因引流管護理不當,影響腦脊液的正常循環(huán)及吸收功能,則會導致顱內壓增高,發(fā)生并發(fā)癥,嚴重者危及生命流的目的9月間的觀察護理令嚴密觀察,預防再出血心術后體位引流裝置的高度及壓力要求心引流管的固定及保護引速度心腦脊液的觀察心保持引流通暢令傷口及敷料的觀察與護理令更換引流管月間的觀察護理10頭部引●根據引流管末端位置分類腦室流、硬膜外引流、硬膜下引流、創(chuàng)腔流、腰大池持續(xù)引流、皮下引流頭部引11頭部引流管的護理課件整理12頭部引流管的護理課件整理13頭部引流管的護理課件整理14頭部引流管的護理課件整理15頭部引流管的護理課件整理16頭部引流管的護理課件整理17頭部引流管的護理課件整理18頭部引流管的護理課件整理19頭部引流管的護理課件整理20頭部引流管的護理課件整理21頭部引流管的護理課件整理22頭部引流管的護理課件整理23頭部引流管的護理課件整理24頭部引流管的護理課件整理25頭部引流管的護理課件整理26頭部引流管的護理課件整理27頭部引流管的護理課件整理28頭部引流管的護理課件整理29頭部引流管的護理課件整理30頭部引流管的護理課件整理31頭部引流管的護理課件整理32頭部引流管的護理課件整理33頭部引流管的護理課件整理34頭部引流管的護理課件整理3531、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里36頭部引流管的護理聰明出于勤奮，天才在于積累頭部引流管的護理頭部引流管的護理聰明出于勤奮，天才在于積累頭部引流管的護理1C李沐習目的心引流的目的心分類

置管期間的觀察與護理(腦室引流)一、生生互動現狀（要多分類舉例，最后再總結歸納）1.“互動即熱鬧”。調查發(fā)現，部分規(guī)模較大學校的教學現狀：看似人人參與課堂，其實亂作一團，學生一旦“互動”起來，教師就“一發(fā)而不可收拾”，很難控制時間，成了名副其實的“搞笑”課堂。同時，也為個別學生逃避學習提供了良好的機會。最終，走向了只為熱鬧而進行生生互動的極端，根本起不到互動學習，互相提高的目的。2.回歸“原點”。部分學校尤其是規(guī)模較小學校的小班教學現狀：教師滿堂灌，講得天花亂墜、頭頭是道，學生卻聽得昏昏欲睡、莫名其妙。課堂教學仍處在“教師講，學生聽，教師寫，學生記”的“師授生受”的狀態(tài)，耗時多效率低。學生學習興趣也不高，看起來垂頭喪氣，很少參與討論，并且懶于完成課后作業(yè)，練習題中錯字連篇，一而再、再而三地出現同樣的錯誤。概括來講，這種教學仍以教師為主導，教師在課堂上只關注自己教了多少，上得如何，這種“滿堂灌”的方法是最落后、最省力但也是最不負責的教法，最終教師辛苦，學生痛苦。其實，教師“教”的最高層次不是教會，教懂，而是會學，教會學生終身做人的道理和受益的學習方法。二、原因剖析1.家庭因素。世界著名心理學家威廉?詹姆士有段名言：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！奔彝ソ逃年P鍵是培養(yǎng)孩子健全的人格，培養(yǎng)孩子的責任感以及主人翁精神。調查中發(fā)現，我們農村家庭在教育學生方面存在一定程度的不足或缺失，并且多數學生是留守兒童，他們由爺爺奶奶陪伴，嬌生慣養(yǎng)。其實，這是對孩子的溺愛，并且弊大于利。這種現象集中體現在：一切以孩子為中心，一切孩子說了算，對孩子的教育失去了應有的原則。反映在學習上主要是家庭作業(yè)輔導跟不上，尤其是學困生。2.學校因素。主要表現在：（1）學校領導思想認識不到位，教師觀念未轉變。學校領導的認識帶有片面性，表現在：認為生生互動是班級的事，從來沒有站在學校領導層的高度來思考這個問題，沒有統一的按排和布署，沒有把生生互動的模式形成學校的長效機制，缺乏有效的培訓和指導，甚至不能將按排落實到有效的行動上。其實，生生互動模式的培訓，合作學習中合作、競爭的機制模式的評價等都需要學校層面統一的規(guī)范和指導。教師觀念未轉變，表現在：有的教師觀念保守，怕影響教學效果或拖延時間，不敢放手讓學生自主學習、進行討論，學困生更沒有發(fā)言的機會。有的教師卻陷入“以學生為中心”的模式，只重視每個小組的想法而不關心成員個體的學習情況，認為好學生能夠代表整個小組。實際上，課堂既不應單純以教師為中心，也不應單純以學生為中心，而是應以“主體”為中心，這個主體是由教師和學生共同構成的。教師可以當學生，學生也可以當教師，每個個體都可以發(fā)出自己的聲音。（2）教師對小組的指導和監(jiān)督不夠，小組成員間的分工不明確。其實，教師是實施生生互動的引導者，起著關健的作用。教師在組織引導學生時，應注意學生的知識基礎，要注重所設計的問題具有啟發(fā)性和引導性。教師對什么樣的學習任務適合于合作要清楚，學生該怎樣進行合作，教師也要清楚。（3）小組評價機制不健全。由于學校對小組合作學習的組織和培訓不到位，致使組內責任分工不明，小組間、組內任務分配不明確，組內無監(jiān)督，學生課堂常規(guī)語言不規(guī)范。學校對小組合作學習的組織和培訓的著眼點要放在：小組成員的編排是否合理；小組成員的分工是否明確；學習任務的切分是否恰當；需要合作的問題是否有價值；合作的頻率合作的次數多少為宜幾個方面。3.學生因素。主要表現在：（1）學生學習積極性不高，興趣持久力不強。學校里，學生不像我們想象的那樣熱愛學習，更多情況下，興趣持久力不強，甚至討厭學習。即使老師講的口干舌燥，也無濟于事。（2）部分學生不動腦，回答問題時照本宣讀。（3）學生參與度低，尤其是學困生不參與。這對這一現狀，我們能做的，一是要改變教學模式，讓學生“想說，通過輕松氛圍的營造，讓學生“敢說”，從而激發(fā)學習興趣，保護學生“說”的權利。二是要多抽出時間用富有表演性、情景性、游戲性的活動，來激發(fā)他們的興趣，讓學生有時間來放松自己，營造一個良好的教學環(huán)境。如：課堂上，老師多用贊美的話語鼓勵學生以便激發(fā)學生的學習興趣，從而使他們喜歡去“說”。（4）學生自我管理能力差，合作學習的意識和能力未形成，小組內的相互討論和交流缺乏教師的有效指導。一、新時期加強高校學生黨組織建設的重要意義高校學生黨組織是高校黨組織的重要組成部分，是黨不斷吸收新生力量的重要源泉。同時，加強高校學生黨組織建設屬于基層黨組織建設的重要內容，也是不斷提高我黨先進性建設的內在需要，更是提升我黨全部工作力和戰(zhàn)斗力的重要基礎。大學生是國家的未來和希望，是社會主義事業(yè)的建設者與接班人。而學生黨員一般說來是學生群體當中較為優(yōu)秀的個人，他們的言行舉止對其他人也起著榜樣示范帶動作用，因此不斷加強學生黨組織建設不僅是提高大學生整體素質的重要途徑，也是進一步推動大學生思想政治教育工作的迫切需要。高校大學生是重要的學習主體，具備較好的學習能力，掌握著先進的理論知識，有利于更好地實現將黨的理論、政策、路線、方針內化為自我需要，向群眾及時宣傳黨，以讓群眾了解黨、理解黨、走進黨、擁護黨，這在一定程度上降低了基層黨組織的建設成本。二、新時期高校學生黨組織建設存在的問題黨的基層黨組織與黨的關系就好比地基和大廈的關系，因此基層黨組織的建設成效如何是關系著黨的根基穩(wěn)不穩(wěn)固的問題，直接關系著黨的興衰成敗。但當前學生黨組織建設存在的一些問題，阻礙著學生黨組織建設向更高水平發(fā)展?；鶎狱h組織管理人員專業(yè)化程度不高。在新時期境遇下，中國共產黨在人民群眾心目中的地位和威望不斷提高，其中高校大學生在對黨不斷增強了解的前提下也都紛紛表示出了自己想要加入我黨的迫切希望。近年來，高校大學生黨員人數不斷攀升，規(guī)模也不斷得以擴大，這給黨的組織建設工作提出了新要求。但是，由于一些高校黨組織并不太明確學生黨組織建設的重要性，對黨的基層黨組織建設工作沒有引起高度重視，導致在選拔學生黨組織管理人員時缺乏仔細斟酌和慎重思考，為節(jié)省眼前管理成本，片面地實行“輔導員負責制”，導致其中多有存在缺乏專業(yè)化管理素養(yǎng)、科學管理方法和敬業(yè)精神，甚至散播一些對黨具有負面影響的言論等不良現象，這些嚴重阻礙了高校學生黨組織建設工作的順利推進。入黨動機多元化與管理缺乏規(guī)范性。由于少數高校學生黨組織對選拔學生基層黨組織管理人員的工作不夠重視和精細，造成管理人員管理素養(yǎng)和專業(yè)化精神缺乏、對學生黨員的選拔過程又過于粗糙，這在一定程度上影響了黨員的整體素質。許多黨組織管理人員實行的是“輔導員負責制”，造成了一些輔導員將“入黨資格”視為自己手中特權，在選拔學生黨員過程中憑自己主觀臆斷僅吸納與自己關系較好的學生入黨，或者片面將“才”作為入黨的唯一指標，缺乏對“德的考量”等等，缺乏對學生黨員主觀上入黨動機和實際行為的考查，導致出現了入黨動機趨于多元化、功利化的不良現象。這些不良現象的存在將嚴重破壞基層黨組織的建設，動搖黨的根基，與黨的先進性建設要求背道而馳。學生黨員數量與質量不太協調。據統計，黨員人數正處于逐年上升的趨勢中，“改革開放以來，高校根據中央要求，著力發(fā)展大學生黨員，每年在大學生中發(fā)展黨員占全國發(fā)展黨員的比例超過三分之一，僅2009年就發(fā)展了118萬，占全國總數的38.5%”[1]。隨著學生黨員人數的不斷增加，也給黨的建設和管理帶來了一些問題。雖然大多數學生黨員始終堅持對自己高標準、嚴要求，在學校各領域中都發(fā)揮出了黨員的先鋒模范帶頭作用，但是少數學生黨員在入黨后便放松了對自己的要求，將“黨員“當做一種特權，又由于他們本身思想認識不足，黨性修養(yǎng)不高，組織紀律觀念淡漠，在學生群體中造成了極大的負面影響。因此，這就出現了學生黨員的數量與質量不匹配，學生黨員臃腫畸形的數量結構，在一定程度上造成了學生黨員整體素質的滯后。學生黨組織建設工作重點不突出。大多數高校學生黨組織將工作重點只是純粹的放在了發(fā)展學生黨員上，而缺乏對學生黨組織其他重點工作的開展，缺乏對黨組織未來發(fā)展能力和可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃和要求。學生黨組織重點與非重點建設工作邊界模糊，突出的表現在：有的基層黨組織只是追求黨員發(fā)展的數量，而忽視政治理論學習；注重教育內容的樂趣性而忽視了其教育性；批評與自我批評開展得少，自我表揚和相互表揚較多；忽視思想政治教育工作的重要性，缺乏對學生黨員入黨后的繼續(xù)教育和管理；等等。就黨組織的日常開展的活動而言，還存在著黨組織活動主題模糊、教育內容單調，缺乏時代氣息、教育手段更新滯后、教育形式不注重創(chuàng)新、缺少完整科學的學生黨員培養(yǎng)教育體系等問題，這些都嚴重阻礙了黨組織的正常發(fā)展。缺乏嚴格的考核機制。建立考核機制對對象主體具有激勵和約束的雙重作用。對象主體主要是包含3個層面的內容：一是學生黨員；二是學生黨組織管理人員；三是高校黨組織管理人員（學生黨組織的直屬領導結構）。對這三個不同的主體嚴格實行不同的考核機制，同時規(guī)范”進入退出“機制，以實現聯動效應，這樣不僅能夠激發(fā)高校黨組織、學生黨組織的內生力和積極性，更有利于鞏固我黨的基層組織工作的建設基礎。三、加強和改善高校學生黨組織建設的措施高校學生黨組織屬于黨基層建設的重要內容，對黨的興衰成敗有著至關重要的作用。要使高校學生黨組織發(fā)揮更大的效能，我們就必須尋求可靠、有效、針對性強的辦法來逐步消解阻礙其發(fā)展的因素：1.學校黨組織必須加強對學生黨組織的管理力度和重視程度；2.選拔負責、敬業(yè)、熱心、專業(yè)化素質較強的管理人員；3.實行嚴格的考核機制，實現“嚴進寬出”；4.增強教育的時效性、創(chuàng)新性、系統性；5.加強對學生黨員的理想信念教育和思想道德建設；等等。只有不斷發(fā)揮學校黨組織的統籌協調功能、學生基層黨組織的管理功能和自我教育功能，才能不斷增強學生黨員的使命感、責任感和黨性修養(yǎng)，才能促使學生黨員以“高標準、嚴要求”來規(guī)范自己的言行舉止，發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，提升自己和發(fā)動群眾對黨的認同感，以緊緊圍繞在中國共產黨的周圍，為實現中華民族的偉大復興而努力奮斗！頭部引流管的護理聰明出于勤奮，天才在于積累頭部引流管的護理頭37頭部引流管的護理1C李沐頭部引流管的護理38習目的心引流的目的心分類

置管期間的觀察與護理(腦室引流)習目的39腦膜概述概念:顱骨與腦間[在領晚內槍置及缺限含情民有三層膜。由外向顱骨內為硬腦膜、蛛網硬腦腴膜和軟腦膜;三層蜘網膜膜合稱腦膜。他們具有保護和支持的Pianater大腦皮質作用,并通過被膜Cerebral的血管使腦和脊髓得到營養(yǎng)延腦cuacord腦膜概述40的解剖結構使腦膜軟腦膜央腦膜腦液軟國膜蛛網膜蛛網膜粒同膜下腔蛛網膜、硬腦膜和