流行性腮腺炎護理查房課件整理-002

流行性腮腺炎護理查房16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。流行性腮腺炎護理查房流行性腮腺炎護理查房16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。流行性腮腺炎護理查房定義令流行性腮腺炎(epidemicparotitis,mumps,簡稱腮腺炎或流腮)是兒童和青少年中常見的呼吸道傳染病,成人中也有發(fā)病,由腮腺炎病病毒所引起。腮腺的非化膿性腫脹疼痛為突出的病征,病毒可侵犯各種腺組織或神經(jīng)系統(tǒng)及肝、腎、心,關(guān)節(jié)等幾乎所有的器官。因此,?？梢鹉X膜腦炎,睪丸炎,胰腺炎、乳腺炎、卵巢炎等癥狀一、憶舊導(dǎo)入憶舊引新式導(dǎo)入是教學(xué)中常用的導(dǎo)入方法之一，它是以學(xué)生已有的知識為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，通過提問、練習(xí)等教學(xué)活動，提供新舊知識的聯(lián)系點，從“舊知”過渡到“新知”，從“已知的”擴展到“未知的”，既鞏固了舊知識，又明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的、任務(wù)和重點，而且也能激發(fā)學(xué)生探求知識的好奇心，產(chǎn)生積極尋找問題答案的強烈愿望。例如在必修三《細胞免疫》教學(xué)時，我先讓學(xué)生回憶體液免疫的過程和所涉及到的細胞名稱和相應(yīng)功能，然后提問：病原體若位于體液中，那么機體可以通過體液免疫消滅它，一旦病原體侵入細胞，找到細胞作為避難所了，那體液免疫還能直接消滅它嗎？如果不能，機體又將動用何種特異性免疫方式呢？如此引出細胞免疫的學(xué)習(xí)。二、故事導(dǎo)入學(xué)生普遍愛聽故事，故事對學(xué)生有著特殊的吸引力。教師如果結(jié)合化學(xué)教學(xué)把講課內(nèi)容故事化，定能加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。如在講《幾種常見的鹽》一節(jié)時，我介紹了著名化學(xué)家侯德榜的故事：他在美國攻讀化學(xué)博士學(xué)位后，看到我國制堿工業(yè)被一家美國公司壟斷，非常氣憤，毅然放棄國外優(yōu)厚的待遇回到祖國，在塘沽建起永利堿廠。通過改進生產(chǎn)工藝，產(chǎn)品質(zhì)量優(yōu)異，于1925年在美國舉辦的博覽會上獲得金質(zhì)獎?wù)?。此后，他精心實驗，刻苦鉆研，提出了先進的“侯氏制堿法”，名震中外，為祖國爭得了榮譽。然而“侯氏制堿法”制得的不是堿，而是一種鹽，俗稱純堿，從而導(dǎo)入新課。故事導(dǎo)入法能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生在趣味盎然的情境中步入學(xué)習(xí)佳境。三、廣告導(dǎo)入廣告的語言精練、形式活潑，具有鮮明的時代特征和豐富的個性色彩。教師應(yīng)選擇與課堂內(nèi)容相關(guān)的廣告語來取代“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了……這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)……”的呆板的導(dǎo)課方式。這樣一方面豐富了導(dǎo)課的形式，另一方面又能充分地激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。例如在講授“細胞中的無機物”一節(jié)時，我利用幾則“廣告詞”導(dǎo)入，課堂氣氛很快就活躍起來：（1）補鐵、補血、效果好！補血口服液！（2）健康的體魄，采源于“碘碘”滴滴。（3）萬丈高樓平地起，層層都是“鈣”起來。（4）用心的媽媽會用“鋅”。再如講授“降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶”一節(jié)時，我先播放了家喻戶曉的“大寶”SOD蜜護膚品廣告?？赐陱V告后，學(xué)生們都很好奇“SOD”是什么？我解釋：SOD是一種超氧化物歧化酶的英文縮寫，它是一種源于生物體的活性物質(zhì)，能夠清除生物體新陳代謝過程中產(chǎn)生的有害物質(zhì)――自由基，從而具有抗衰老的特殊功效，接著就自然而然地導(dǎo)出酶的概念了。四、采用靈活多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生一成不變的教學(xué)方法只會讓學(xué)生厭倦，最終失去聽眾。以下是我的幾點體會：1.巧用比喻化疑難。細胞膜的結(jié)構(gòu)像花生糕：花生米像蛋白質(zhì)分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中。糖類和ATP比喻成家里的糧食和口袋里的現(xiàn)金。高溫和低溫對酶的影響比喻成人死了和睡著了。2.妙用詩詞添興趣。例如，物質(zhì)出入細胞膜有兩種方式：自由擴散，可形象地表述為“飛流直下三千尺”，“飛流”表明不需要能量，“直下”表明從高濃度到低濃度，且不需要載體；主動運輸：可形象地表述為“逆水行舟用力撐”，“逆水”表示從低濃度到高濃度，“行舟”表示需要載體，“用力撐”表示需要能量。再如講到生物的保護色時，引用楊萬里的詩句：“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”。3.口訣諧音助記憶。如人體必需的八種氨基酸記成“攜一兩本淡色書來”。植物必需的七種微量元素記成“銅棚新爐貼饃饃”（銅硼鋅氯鐵鉬猛）。有絲分裂時期特點記成“間期復(fù)制、前期三體、中期排隊、后期分家”。原核生物：一（衣原體）支（支原體）細（細菌）線（放線菌）藍（藍藻）子。4.用科幻法展開聯(lián)想的翅膀。如：光反應(yīng)式ADP+Pi→ATP若能科學(xué)利用意義更大。如果我們能制造模擬綠葉的綠色衣服穿在我們身上，通過特殊的導(dǎo)管把綠葉光合作用制造的ATP運到我們的體內(nèi)，那么，我們一個月只需要吃幾頓飯就足以維持我們身體生長的需要，生命活動所需要的能量就讓綠色衣服來盡情制造吧！非洲難民再也不必為糧食太少而發(fā)愁，人類從此再也沒有糧食危機了！五、列?e數(shù)字高中生物課本中對不少問題進行了數(shù)字說明，但有些問題只用了“高”“大”“多”等形容詞，不夠具體，使學(xué)生對問題的理解不夠透徹。在教學(xué)過程中，如果能盡可能地對一些單位問題用數(shù)字進行補充說明，就可以幫助學(xué)生解決許多問題，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，使老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松，并有助于提高教學(xué)質(zhì)量。如在“緒論”中講到生物學(xué)的發(fā)展方向和發(fā)展規(guī)律時，“就微觀方面說，不僅有放大十余倍的光學(xué)顯微鏡，而且有放大幾十萬倍的電子顯微鏡（彩圖四），能看到細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)”。到底能觀察多細微，有的同學(xué)無法理解，這時就可以列數(shù)字。例如：彩圖四上，近我國生產(chǎn)的放大80萬倍的電子顯微鏡，分辨率高達0.144M，相當于頭發(fā)絲的五百萬分之一，可以分辨單個的分子和原子。導(dǎo)課無定法，導(dǎo)入的方法各式各樣，但是關(guān)鍵在于如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用適當?shù)慕虒W(xué)方法去完成課堂的導(dǎo)入。無論采用哪一種導(dǎo)入方法，教師都要突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主。新課標明確指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”新課標對傳統(tǒng)的作文教學(xué)提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，它打破了傳統(tǒng)的作文教學(xué)的條條框框，倡導(dǎo)的是“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。那么，新課標下的作文教學(xué)要怎樣才能吸引學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人呢？如何進行作文創(chuàng)新呢？一、結(jié)合實踐，激發(fā)興趣雖然學(xué)生都意識到寫作的重要性，但相當一部分學(xué)生對作文不感興趣，因此，從七年級開始，學(xué)生就要致力于提高對作文的興趣，從“要我寫”變“我要寫”?？梢越Y(jié)合教材中的綜合實踐活動激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)寫作的興趣。葉圣陶先生曾說過：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈，溪水自然活潑地流個不歇?！边@就是說要鼓勵學(xué)生投身生活，做生活的實踐者、參與者。許多知識的獲得可以通過虛擬的事物來進行，但能力的獲得，特別是一些實踐能力的獲得，虛擬的事物就很難完成了。它需要學(xué)生身臨其境，親身體會。比如我們可以把集體主義以知識的形式教給學(xué)生，卻不能保證他會關(guān)心集體、愛護集體、關(guān)心他人和實際中按照所教的去做。寫作文也一樣，即使我們教給了學(xué)生一些所謂的寫作技巧，但那些血肉，那些思想?yún)s要學(xué)生自己通過親生體會去完成。二、結(jié)合閱讀，提高模仿近些年來，關(guān)于考場作文的模仿現(xiàn)象，引起了教育界的普遍關(guān)注，人們對此所持的觀點也不盡相同。然而不管是贊同也好，反對也好，都無法改變這樣一個事實――從模仿到創(chuàng)造，是語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。語文的學(xué)習(xí)是從范例教學(xué)開始，然后實施創(chuàng)造教育。著明心理學(xué)家皮亞杰認為：“模仿能產(chǎn)生表象，因而從任何外部動作中分離開來，有利于保持動作的內(nèi)部輪廓，成為日后形成思維的準備。”大凡作文都是從模仿開始的。模仿有一個從易到難、由淺入深的過程。模仿得好，其實也是一種創(chuàng)新，創(chuàng)新是離不開模仿的。初中作文教學(xué)，應(yīng)該重視對學(xué)生模仿能力的培養(yǎng)，可以從語言的模仿，結(jié)構(gòu)的模仿，表現(xiàn)手法的模仿等幾方面入手。三、說真話，訴真情著名小說家卡夫卡說過：“什么叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作就是絕對的坦白，沒有絲毫隱瞞，也就是把整個身心都貫注在里面?！毙抡n程標準要求寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，鼓勵自由表達和創(chuàng)新表達。學(xué)生作文，要做到“我以我手寫我心”，說真話、訴真情。只有說真話、吐心聲，才能使讀者感到真實可信。四、選材創(chuàng)新，獨辟蹊徑庸俗、平淡是作文之大忌。同學(xué)寫老師，總是離不開備課到深夜，病了還要堅持為學(xué)生上課，走家訪等，千篇一律，不但讓人大傷胃口，還給人以胡編亂造、不切實際的感覺。要想獲得高分，必須要獨辟蹊徑，選材新穎。人們的生活，是有個性的，要善于從生活素材中，看到別人見不到的東西，挑選、提煉出那些新鮮、感人的材料，那寫出的作文，才會令人耳目一新。例如，朱自清的《背影》寫父親的愛子之心是老話題，但作者選取了新的表現(xiàn)角度，采用特寫的方法，突出表現(xiàn)父親的幾次背影，就寫得十分成功。五、構(gòu)思求新，打破舊模式不同體裁的文章，各有常見的思路模式，在結(jié)構(gòu)安排上，往往有明顯的軌跡可循，我們要敢于打破慣常的思路模式，在結(jié)構(gòu)上求新?！独笾γ邸返淖髡邔γ鄯涞膽B(tài)度，先由否定到肯定，直至贊美，先前的否定正是為了最終的贊美。六、語言求新，做到語言自我孔子說：“言之無文，行而不遠”。就是指語言要準確、具體、形象、生動，大膽創(chuàng)新。如果說好的題材是作品搏動的心臟的話，那么準確、具體、形象、生動的語言該是美麗的面龐。一篇作文通篇都文采飛揚是很難做到的。一段或者一句精彩的議論，不僅可以升華文章的主旨，而且還能給人以心靈的感悟和啟迪。個別句子表達，句式多樣靈活，長短結(jié)合，整散相間，不同語氣的句子交替使用，就能使文章更富有表現(xiàn)力。此外，恰當運用排比、比喻等修辭手法，或引用名人名言，格言警句，都會給文章增色，起到畫龍點睛的作用。所謂語言自我，既要用自己的話來寫。如若你在文中整段引用別人所寫的精美句子，這些語句正好我們的老師了如指掌，其后果不言而喻。高爾基在寫一首長詩《老橡樹之歌》時，下了很大的功夫，閱讀量大量的意大利和英國詩歌中挑選了許多詩寫進《老橡樹之歌》，而后非常高興地把這首詩寄給著名的作家柯羅連柯，可是出乎意料，柯羅連柯讀了詩之后，只有一句回話：“請您用自己的話，謝您自己看到的東西吧！”的確不錯，敘的是自己要敘述的事情，抒的是自己要抒的情，發(fā)的是自己要發(fā)的感慨，所以作文一定要用自己的話來寫，只有這樣，文章才運筆自然，感情才流露真切，才能使讀者為止動容。七、評價創(chuàng)新在教學(xué)中我們要適度尊重學(xué)生個體需求，避免單一的作文評價模式，以有效地培養(yǎng)學(xué)生的人格和創(chuàng)新人才，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高整體的學(xué)習(xí)效率。我根據(jù)學(xué)生的個性特長、認知水平等因素的不同而實施差異評價，優(yōu)化作文評改，讓每位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。索霍姆林斯基說過：“每個人都有寫好文章的天賦，關(guān)鍵在于如何打開其創(chuàng)造的源泉?！敝灰覀兘處熐趧幽X筋，指導(dǎo)到位，學(xué)生一定能寫出高水平的作文來。流行性腮腺炎護理查房16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。流行性1流行性腮腺炎護理查房流行性腮腺炎護理查房2定義令流行性腮腺炎(epidemicparotitis,mumps,簡稱腮腺炎或流腮)是兒童和青少年中常見的呼吸道傳染病,成人中也有發(fā)病,由腮腺炎病病毒所引起。腮腺的非化膿性腫脹疼痛為突出的病征,病毒可侵犯各種腺組織或神經(jīng)系統(tǒng)及肝、腎、心,關(guān)節(jié)等幾乎所有的器官。因此,?？梢鹉X膜腦炎,睪丸炎,胰腺炎、乳腺炎、卵巢炎等癥狀定義3冷姓名:肖凱性別:男年齡:11歲令主訴:雙側(cè)耳垂下腫大伴間斷發(fā)熱5天,頭痛,嘔吐1天現(xiàn)病史:患兒與入院前5天無明顯誘因出現(xiàn)雙側(cè)耳垂腫大伴壓痛,口腔內(nèi)無明顯膿性分泌物,伴間斷發(fā)熱,體溫波動在38-39度之間,就診當?shù)蒯t(yī)院治療,具體用藥不詳。1天前出現(xiàn)頭痛,嘔吐,嘔吐胃內(nèi)容2-3次。呈非噴射性。遂到我院就診,門診擬“流行性腮腺炎性腦炎”收入院。令既往史:既往身體健康,無重大病史及傳染病史,無外傷史,無手術(shù)史令護理查體:體重:29KGT:382℃P84次分R20次/分.oBP100/65mmHg冷姓名:肖凱4輔助檢查2016-0607血常規(guī):Wbc84×109LN:75.9%RBC:4.92×1012/LHGB:1390/LPLT:193×109LCRPO:5mg/L令心電圖檢查正常。輔助檢查5般治療病毒唑0.1ivbid冷20%甘露醇75mq8h冷磷酸肌酸鈉ⅳvgt補液治療奧美拉唑護胃般治療6護理診斷疼痛--與腮腺腫脹有關(guān)體溫過高--與病毒感染有關(guān)有傳播感染的可能-與病原體排出有關(guān)營養(yǎng)失調(diào),低于機體需要量-與攝入不足有關(guān)潛在并發(fā)癥--與感染有關(guān)(胰腺炎,睪丸炎」腦炎)護理診斷7令護理目標令患者體溫維持正常令一周后意識障礙有所改善令皮膚完整無破損令患者營養(yǎng)狀況良好令患者的軀體活動能力增強無并發(fā)癥的發(fā)生,并于6月15日好轉(zhuǎn)出院令護理目標8令護理措施1減輕疼痛保持口腔清潔,常用溫鹽水漱口或多飲水以減輕口腔內(nèi)殘余食物,防止繼發(fā)感染.做好飲食護理,患兒常因張口及咀嚼食物使局部疼痛加重,應(yīng)給予富有營養(yǎng)、易消化的半流質(zhì)或軟食令護理措施92降溫監(jiān)測體溫,高熱者采用頭部冷敷等物理降溫。多飲水,每日保持1000m-1500m入量。保持皮膚清潔,干燥出汗后及時擦干并及時更換衣物2降溫103預(yù)防感染的可能管理傳染源,對患兒采取呼吸道隔離至腮腺腫大完全消失止。對呼吸道的分泌物及污染物品應(yīng)進行消毒。保護易感者3預(yù)防感染的可能11流行性腮腺炎護理查房課件整理_00212流行性腮腺炎護理查房課件整理_00213流行性腮腺炎護理查房課件整理_00214流行性腮腺炎護理查房課件整理_00215流行性腮腺炎護理查房課件整理_00216流行性腮腺炎護理查房課件整理_00217流行性腮腺炎護理查房課件整理_00218流行性腮腺炎護理查房課件整理_00219流行性腮腺炎護理查房課件整理_00220流行性腮腺炎護理查房課件整理_00221流行性腮腺炎護理查房課件整理_00222流行性腮腺炎護理查房課件整理_00223流行性腮腺炎護理查房課件整理_00224流行性腮腺炎護理查房課件整理_00225流行性腮腺炎護理查房課件整理_00226流行性腮腺炎護理查房課件整理_00227謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha28流行性腮腺炎護理查房16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。流行性腮腺炎護理查房流行性腮腺炎護理查房16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。流行性腮腺炎護理查房定義令流行性腮腺炎(epidemicparotitis,mumps,簡稱腮腺炎或流腮)是兒童和青少年中常見的呼吸道傳染病,成人中也有發(fā)病,由腮腺炎病病毒所引起。腮腺的非化膿性腫脹疼痛為突出的病征,病毒可侵犯各種腺組織或神經(jīng)系統(tǒng)及肝、腎、心,關(guān)節(jié)等幾乎所有的器官。因此,?？梢鹉X膜腦炎,睪丸炎,胰腺炎、乳腺炎、卵巢炎等癥狀一、憶舊導(dǎo)入憶舊引新式導(dǎo)入是教學(xué)中常用的導(dǎo)入方法之一，它是以學(xué)生已有的知識為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，通過提問、練習(xí)等教學(xué)活動，提供新舊知識的聯(lián)系點，從“舊知”過渡到“新知”，從“已知的”擴展到“未知的”，既鞏固了舊知識，又明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的、任務(wù)和重點，而且也能激發(fā)學(xué)生探求知識的好奇心，產(chǎn)生積極尋找問題答案的強烈愿望。例如在必修三《細胞免疫》教學(xué)時，我先讓學(xué)生回憶體液免疫的過程和所涉及到的細胞名稱和相應(yīng)功能，然后提問：病原體若位于體液中，那么機體可以通過體液免疫消滅它，一旦病原體侵入細胞，找到細胞作為避難所了，那體液免疫還能直接消滅它嗎？如果不能，機體又將動用何種特異性免疫方式呢？如此引出細胞免疫的學(xué)習(xí)。二、故事導(dǎo)入學(xué)生普遍愛聽故事，故事對學(xué)生有著特殊的吸引力。教師如果結(jié)合化學(xué)教學(xué)把講課內(nèi)容故事化，定能加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。如在講《幾種常見的鹽》一節(jié)時，我介紹了著名化學(xué)家侯德榜的故事：他在美國攻讀化學(xué)博士學(xué)位后，看到我國制堿工業(yè)被一家美國公司壟斷，非常氣憤，毅然放棄國外優(yōu)厚的待遇回到祖國，在塘沽建起永利堿廠。通過改進生產(chǎn)工藝，產(chǎn)品質(zhì)量優(yōu)異，于1925年在美國舉辦的博覽會上獲得金質(zhì)獎?wù)?。此后，他精心實驗，刻苦鉆研，提出了先進的“侯氏制堿法”，名震中外，為祖國爭得了榮譽。然而“侯氏制堿法”制得的不是堿，而是一種鹽，俗稱純堿，從而導(dǎo)入新課。故事導(dǎo)入法能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生在趣味盎然的情境中步入學(xué)習(xí)佳境。三、廣告導(dǎo)入廣告的語言精練、形式活潑，具有鮮明的時代特征和豐富的個性色彩。教師應(yīng)選擇與課堂內(nèi)容相關(guān)的廣告語來取代“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了……這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)……”的呆板的導(dǎo)課方式。這樣一方面豐富了導(dǎo)課的形式，另一方面又能充分地激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。例如在講授“細胞中的無機物”一節(jié)時，我利用幾則“廣告詞”導(dǎo)入，課堂氣氛很快就活躍起來：（1）補鐵、補血、效果好！補血口服液?。?）健康的體魄，采源于“碘碘”滴滴。（3）萬丈高樓平地起，層層都是“鈣”起來。（4）用心的媽媽會用“鋅”。再如講授“降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶”一節(jié)時，我先播放了家喻戶曉的“大寶”SOD蜜護膚品廣告。看完廣告后，學(xué)生們都很好奇“SOD”是什么？我解釋：SOD是一種超氧化物歧化酶的英文縮寫，它是一種源于生物體的活性物質(zhì)，能夠清除生物體新陳代謝過程中產(chǎn)生的有害物質(zhì)――自由基，從而具有抗衰老的特殊功效，接著就自然而然地導(dǎo)出酶的概念了。四、采用靈活多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生一成不變的教學(xué)方法只會讓學(xué)生厭倦，最終失去聽眾。以下是我的幾點體會：1.巧用比喻化疑難。細胞膜的結(jié)構(gòu)像花生糕：花生米像蛋白質(zhì)分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中。糖類和ATP比喻成家里的糧食和口袋里的現(xiàn)金。高溫和低溫對酶的影響比喻成人死了和睡著了。2.妙用詩詞添興趣。例如，物質(zhì)出入細胞膜有兩種方式：自由擴散，可形象地表述為“飛流直下三千尺”，“飛流”表明不需要能量，“直下”表明從高濃度到低濃度，且不需要載體；主動運輸：可形象地表述為“逆水行舟用力撐”，“逆水”表示從低濃度到高濃度，“行舟”表示需要載體，“用力撐”表示需要能量。再如講到生物的保護色時，引用楊萬里的詩句：“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”。3.口訣諧音助記憶。如人體必需的八種氨基酸記成“攜一兩本淡色書來”。植物必需的七種微量元素記成“銅棚新爐貼饃饃”（銅硼鋅氯鐵鉬猛）。有絲分裂時期特點記成“間期復(fù)制、前期三體、中期排隊、后期分家”。原核生物：一（衣原體）支（支原體）細（細菌）線（放線菌）藍（藍藻）子。4.用科幻法展開聯(lián)想的翅膀。如：光反應(yīng)式ADP+Pi→ATP若能科學(xué)利用意義更大。如果我們能制造模擬綠葉的綠色衣服穿在我們身上，通過特殊的導(dǎo)管把綠葉光合作用制造的ATP運到我們的體內(nèi)，那么，我們一個月只需要吃幾頓飯就足以維持我們身體生長的需要，生命活動所需要的能量就讓綠色衣服來盡情制造吧！非洲難民再也不必為糧食太少而發(fā)愁，人類從此再也沒有糧食危機了！五、列?e數(shù)字高中生物課本中對不少問題進行了數(shù)字說明，但有些問題只用了“高”“大”“多”等形容詞，不夠具體，使學(xué)生對問題的理解不夠透徹。在教學(xué)過程中，如果能盡可能地對一些單位問題用數(shù)字進行補充說明，就可以幫助學(xué)生解決許多問題，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，使老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松，并有助于提高教學(xué)質(zhì)量。如在“緒論”中講到生物學(xué)的發(fā)展方向和發(fā)展規(guī)律時，“就微觀方面說，不僅有放大十余倍的光學(xué)顯微鏡，而且有放大幾十萬倍的電子顯微鏡（彩圖四），能看到細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)”。到底能觀察多細微，有的同學(xué)無法理解，這時就可以列數(shù)字。例如：彩圖四上，近我國生產(chǎn)的放大80萬倍的電子顯微鏡，分辨率高達0.144M，相當于頭發(fā)絲的五百萬分之一，可以分辨單個的分子和原子。導(dǎo)課無定法，導(dǎo)入的方法各式各樣，但是關(guān)鍵在于如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用適當?shù)慕虒W(xué)方法去完成課堂的導(dǎo)入。無論采用哪一種導(dǎo)入方法，教師都要突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主。新課標明確指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”新課標對傳統(tǒng)的作文教學(xué)提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，它打破了傳統(tǒng)的作文教學(xué)的條條框框，倡導(dǎo)的是“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。那么，新課標下的作文教學(xué)要怎樣才能吸引學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人呢？如何進行作文創(chuàng)新呢？一、結(jié)合實踐，激發(fā)興趣雖然學(xué)生都意識到寫作的重要性，但相當一部分學(xué)生對作文不感興趣，因此，從七年級開始，學(xué)生就要致力于提高對作文的興趣，從“要我寫”變“我要寫”?？梢越Y(jié)合教材中的綜合實踐活動激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)寫作的興趣。葉圣陶先生曾說過：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈，溪水自然活潑地流個不歇?！边@就是說要鼓勵學(xué)生投身生活，做生活的實踐者、參與者。許多知識的獲得可以通過虛擬的事物來進行，但能力的獲得，特別是一些實踐能力的獲得，虛擬的事物就很難完成了。它需要學(xué)生身臨其境，親身體會。比如我們可以把集體主義以知識的形式教給學(xué)生，卻不能保證他會關(guān)心集體、愛護集體、關(guān)心他人和實際中按照所教的去做。寫作文也一樣，即使我們教給了學(xué)生一些所謂的寫作技巧，但那些血肉，那些思想?yún)s要學(xué)生自己通過親生體會去完成。二、結(jié)合閱讀，提高模仿近些年來，關(guān)于考場作文的模仿現(xiàn)象，引起了教育界的普遍關(guān)注，人們對此所持的觀點也不盡相同。然而不管是贊同也好，反對也好，都無法改變這樣一個事實――從模仿到創(chuàng)造，是語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。語文的學(xué)習(xí)是從范例教學(xué)開始，然后實施創(chuàng)造教育。著明心理學(xué)家皮亞杰認為：“模仿能產(chǎn)生表象，因而從任何外部動作中分離開來，有利于保持動作的內(nèi)部輪廓，成為日后形成思維的準備?！贝蠓沧魑亩际菑哪７麻_始的。模仿有一個從易到難、由淺入深的過程。模仿得好，其實也是一種創(chuàng)新，創(chuàng)新是離不開模仿的。初中作文教學(xué)，應(yīng)該重視對學(xué)生模仿能力的培養(yǎng)，可以從語言的模仿，結(jié)構(gòu)的模仿，表現(xiàn)手法的模仿等幾方面入手。三、說真話，訴真情著名小說家卡夫卡說過：“什么叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作就是絕對的坦白，沒有絲毫隱瞞，也就是把整個身心都貫注在里面?！毙抡n程標準要求寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，鼓勵自由表達和創(chuàng)新表達。學(xué)生作文，要做到“我以我手寫我心”，說真話、訴真情。只有說真話、吐心聲，才能使讀者感到真實可信。四、選材創(chuàng)新，獨辟蹊徑庸俗、平淡是作文之大忌。同學(xué)寫老師，總是離不開備課到深夜，病了還要堅持為學(xué)生上課，走家訪等，千篇一律，不但讓人大傷胃口，還給人以胡編亂造、不切實際的感覺。要想獲得高分，必須要獨辟蹊徑，選材新穎。人們的生活，是有個性的，要善于從生活素材中，看到別人見不到的東西，挑選、提煉出那些新鮮、感人的材料，那寫出的作文，才會令人耳目一新。例如，朱自清的《背影》寫父親的愛子之心是老話題，但作者選取了新的表現(xiàn)角度，采用特寫的方法，突出表現(xiàn)父親的幾次背影，就寫得十分成功。五、構(gòu)思求新，打破舊模式不同體裁的文章，各有常見的思路模式，在結(jié)構(gòu)安排上，往往有明顯的軌跡可循，我們要敢于打破慣常的思路模式，在結(jié)構(gòu)上求新。《荔枝蜜》的作者對蜜蜂的態(tài)度，先由否定到肯定，直至贊美，先前的否定正是為了最終的贊美。六、語言求新，做到語言自我孔子說：“言之無文，行而不遠”。就是指語言要準確、具體、形象、生動，大膽創(chuàng)新。如果說好的題材是作品搏動的心臟的話，那么準確、具體、形象、生動的語言該是美麗的面龐。一篇作文通篇都文采飛揚是很難做到的。一段或者一句精彩的議論，不僅可以升華文章的主旨，而且還能給人以心靈的感悟和啟迪。個別句子表達，句式多樣靈活，長短結(jié)合，整散相間，不同語氣的句子交替使用，就能使文章更富有表現(xiàn)力。此外，恰當運用排比、比喻等修辭手法，或引用名人名言，格言警句，都會給文章增色，起到畫龍點睛的作用。所謂語言自我，既要用自己的話來寫。如若你在文中整段引用別人所寫的精美句子，這些語句正好我們的老師了如指掌，其后果不言而喻。高爾基在寫一首長詩《老橡樹之歌》時，下了很大的功夫，閱讀量大量的意大利和英國詩歌中挑選了許多詩寫進《老橡樹之歌》，而后非常高興地把這首詩寄給著名的作家柯羅連柯，可是出乎意料，柯羅連柯讀了詩之后，只有一句回話：“請您用自己的話，謝您自己看到的東西吧！”的確不錯，敘的是自己要敘述的事情，抒的是自己要抒的情，發(fā)的是自己要發(fā)的感慨，所以作文一定要用自己的話來寫，只有這樣，文章才運筆自然，感情才流露真切，才能使讀者為止動容。七、評價創(chuàng)新在教學(xué)中我們要適度尊重學(xué)生個體需求，避免單一的作文評價模式，以有效地培養(yǎng)學(xué)生的人格和創(chuàng)新人才，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高整體的學(xué)習(xí)效率。我根據(jù)學(xué)生的個性特長、認知水平等因素的不同而實施差異評價，優(yōu)化作文評改，讓每位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。索霍姆林斯基說過：“每個人都有寫好文章的天賦，關(guān)鍵在于如何打開其創(chuàng)造的源泉?！敝灰覀兘處熐趧幽X筋，指導(dǎo)到位，學(xué)生一定能寫出高水平的作文來。流行性腮腺炎護理查房16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。流行性29流行性腮腺炎護理查房流行性腮腺炎護理查房30定義令流行性腮腺炎(epidemicparotitis,mumps,簡稱腮腺炎或流腮)是兒童和青少年中常見的呼吸道傳染病,成人中也有發(fā)病,由腮腺炎病病毒所引起。腮腺的非化膿性腫脹疼痛為突出的病征,病毒可侵犯各種腺組織或神經(jīng)系統(tǒng)及肝、腎、心,關(guān)節(jié)等幾乎所有的器官。因此,?？梢鹉X膜腦炎,睪丸炎,胰腺炎、乳腺炎、卵巢炎等癥狀定義31冷姓名:肖凱性別:男年齡:11歲令主訴:雙側(cè)耳垂下腫大伴間斷發(fā)熱5天,頭痛,嘔吐1天現(xiàn)病史:患兒與入院前5天無明顯誘因出現(xiàn)雙側(cè)耳垂腫大伴壓痛,口腔內(nèi)無明顯膿性分泌物,伴間斷發(fā)熱,體溫波動在38-39度之間,就診當?shù)蒯t(yī)院治療,具體用藥不詳。1天前出現(xiàn)頭痛,嘔吐,嘔吐胃內(nèi)容2-3次。呈非噴射性。遂到我院就診,門診擬“流行性腮腺炎性腦炎”收入院。令既往史:既往身體健康,無重大病史及傳染病史,無外傷史,無手術(shù)史